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【只拣儿童多处行】第二课时

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第五至九小节。

2、学会本课生字,练习书写。

3、理解课文内容,感受春天和儿童的生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。

教学重点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

教学过程:

一、复习导入。

1、听写词语之后(出示课件):

饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺

成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼

迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数

(生对照检查)

2、过渡:同学们,看来上节课学的知识,你们掌握的很牢,老师真为你高兴。今天我们继续学习这篇文章,“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的,还记得是个什么有趣的情景吗?

3、复习回顾

1)、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事?

(冰心奶奶从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。)学生答后,板书:颐和园、知春亭畔、玉澜堂。

2)、冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的游览路线的?(游人不解春何在,只拣儿童多处行。)

(设计意图):检查学生对上一节课的学习情况,谈话导入内容,激发学生的学习欲望。

二、围绕重点读中感悟

过渡:冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园,去了知春亭畔和玉澜堂,她看到了什么?感受到了什么?

(这个过渡性的问题,提示了这堂课学习的目标。)

1、讲读第3自然段。

(1)自读,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?

(2)交流。(很多孩子;谈笑、休息、游玩。)

(3)大屏幕出示第3自然段,引读。

(师引)“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”——(生读)“座无隙地!女孩子……”(师引)“也有些孩子——(生读)大概是……”(师引)“湖面”——(生读)“无数坐满儿童……”

(这样引读,主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。)

2、引读第4自然段。

(师引)既然知春亭畔座无隙地——(生读)“我们就沿着……”(师引)没想到,在转弯的地方——(生读)“总和……”(师引)“知春亭和园门口”——(生读)“大概是……”