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狐狸和乌鸦、溶液的酸碱度等教学设计

狐狸和乌鸦、溶液的酸碱度等教学设计
狐狸和乌鸦、溶液的酸碱度等教学设计

?狐狸和乌鸦?教学设计

出处:蔡铁权、王丽华等;《现代教育技术教程(第2版)》;科学出版社;北京:科学出版社;2005。

教学设计思路:

根据课堂教学设计的基本原理,并结合小学《语文课程标准》(实验稿),制定了?狐狸和乌鸦?第2课时的教学设计方案。问题导学—创设情境—合作学习—归纳总结—情境学习,即运用多媒体课件等创设学习情境,学生带着问题利用课前准备好的资源进行合作学习,巩固已学的生字和生词,并从课文中寻找?乌鸦受骗上当?的答案;接着,生生、师生共同讨论?乌鸦为什么会被骗?和?狐狸为什么能得逞?,然后,教师引导学生归纳讨论的结果;最后,通过情境学习,学生学会有感情地朗读课文。

1.学习任务分析

?狐狸和乌鸦?是人民教育出版社出版的小学《语文》第三册第11课的内容。尽管课文的篇幅不长,但内容生动、富有情趣。

本文共有8个自然段,可以分为2课时进行学习。第1课时主要学习生字、词语和1至3自然段的内容,为第2课时的学习打下基础;第2课时主要学习4至8自然段。第4至7自然段,具体描述了狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦逐渐失去警惕,最后受骗上当的经过;第8自然段,概述了狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话过程中,狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。据此,教师应恰当运用教学媒体,引导学生分析和领会课文的寓意;提出精当的问题,为学生的有效讨论打下铺垫;设计符合小学生特点的朗读和表演环节。

(1)教学重点

①狐狸的3次施计;

②乌鸦的3次不同反应;

③有感情地朗读;

④寓意?爱听奉承话,容易受骗上当?的理解。

(2)教学难点

①乌鸦的3次不同反应;

②寓意?爱听奉承话,容易受骗上当?的理解。

2.学习者分析

学习者是小学二年级的学生。一年级时已学了?乌鸦喝水?一文,加上平时生活经验的积累,因此,学习?狐狸和乌鸦?一文已有认知基础,且对寓言故事比较感兴趣。通过第1课时的学习,已能正确朗读生字、生词;初步具备语言表达能力和合作学习的基本技能;已能根据事实进行简单的是非判断。但是,对于讨论问题的提出、寓意的深入理解和归纳总结等内容,还有一定的难度。

3.教学目标

(1)知识与技能

①巩固生字、生词;

②概述狐狸欺骗乌鸦的经过;

③正确、流利、有感情地分角色朗读狐狸和乌鸦的三次对话;

④解释狐狸对乌鸦三次所说的话的真实用意。

(2)过程和方法

①讨论乌鸦被骗、狐狸得逞的经过;

(3)情感、态度与价值观

①初步懂得?喜欢听奉承话容易受骗上当?的道理。

4.教学准备

多媒体课件;4人一小组,每组自制一套狐狸和乌鸦的头饰,收集乌鸦和麻雀羽毛的图片,查找乌鸦和麻雀叫声的录音。

5.板书设计

狐狸——和——乌鸦

6.教学过程设计

【导入新课】

通过上节课的学习,我们已经知道,乌鸦叼着肉,心里很高兴;狐狸看见乌鸦叼着肉,馋得直流口水。那么,狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉的呢?以此激疑,引发学生的学习动机和学习兴趣,并根据小学二年级学生的认知特点,运用多媒体课件播放故事的开头和结尾,以此创设教学情境,集中学生的注意力,自然地引入教学主题。

【新课教学】

①初读4至8段,整体感知

根据上面播放的片段,同学们有何想法?学生可能会提出如下问题:?乌鸦找到一片肉,站在窝旁边的树枝上,狐狸这时也出来找食,乌鸦怎么张嘴了呢???狐狸馋得直流口水 ,它会想什么?会怎么做?目的达到了吗???狐狸是怎么把肉骗到手的呢??教师在肯定学生提问的基础上,引导学生借助教材通过小组合作的形式,带着问题学习新内容。各组的同学默读课文,在此基础上,请某位同学朗读课文,组内的其他同学判断并纠正该同学的读音,巩固上节课已学的生字。请某一小组概述4至8段的大意。

②合作讨论,揭示寓意

继续运用合作学习方式熟读课文。教师在学生学习的基础上,结合学生提出的上述问题,归纳提出讨论的核心问题:?狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有何反应??组内讨论上述问题。组内讨论时,可以借助课前搜集的有关资料,如麻雀和乌鸦的羽毛,麻雀和乌鸦叫声的录音;也可以让某位同学模仿麻雀和乌鸦的叫声。教师进一步提出讨论问题:?狐狸说的话是真的吗?从哪里可以看出?它为什么要这样说?乌鸦开始为什么不作声?后来

看了一眼还是不作声,‘看了一眼’是什么意思?乌鸦最后却张开嘴唱了,说明了什么??在学生讨论的基础上,教师播放全文内容的多媒体课件,加深学生的理解。随机请一小组汇报讨论的结果。学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合上面播放过的多媒体课件,帮助学生深入理解寓意,进而引导学生进行如下总结。

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:?笑着?是装出一副笑脸,?您?是?你?的尊称,目的是讨好乌鸦。

第二次:称?亲爱的乌鸦?、?问孩子好?,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:?羽毛漂亮?、?嗓子好?,?会唱歌?,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张嘴。

乌鸦听了狐狸的话后:

第一次:?不作声?,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:?看了一眼,还是不作声?,乌鸦有点动心了,但怕丢了肉,还是有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

最后,教师把讨论的结果填入下面的表格。

③角色扮演,朗读训练

在此基础上,教师趁热打铁,指导学生分角色朗读或分角色表演,从朗读或表演中获取学生是否真正懂得了寓意的反馈信息。

教师播放?4至7自然段?内容的多媒体课件,要求学生认真听狐狸说话的语气,注意观察狐狸和乌鸦的表情。对此,教师可以给予如下指导并示范之:

狐狸第一次用尊敬、问候的语气,想讨好乌鸦;第二次用亲近、关切的语气,想对乌鸦献媚;第三次用夸奖、赞美的语气,欲巴结乌鸦。乌鸦的表现是愿听好话,越听越高兴,读?哇……?时,声音要适当放低、拉长。

学生在揣摩课件内容的基础上,拿出准备好的头饰,分组练习朗读。教师请二位同学分别扮演狐狸和乌鸦,其他同学担任评委。如果时间许可,教师还可以请学生表演乌鸦受骗上当后的感受。

④教学内容延伸

教师引导学生讨论,?你们能帮助狐狸找到骗之外的、吃到肉的好办法吗???乌鸦怎样才能不丢掉肉??以此训练学生的发散性思维。学生的回答可能是多角度的,为此教师应恰当应对。

学生还可以围绕如下问题进行讨论:?你们在生活中有没有上过当???如果有陌生人请

你吃东西或要带你出去玩,你会怎么做??

【小结】

请不同的学生概述本节课的寓意。全班有感情地齐读4至8自然段。

【形成性练习】

①填空

乌鸦()给他的孩子找东西吃。她找到(),()回来,()窝旁边的树枝上,心里()。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得(),并笑着说:?()。?见乌鸦不作声,狐狸又说:?()。?最后,又说:?()。?

②造句

一……就……

③给下列句子加上标点符号,并有语气地朗读之。

乌鸦的嗓子好吗

乌鸦的嗓子不好

亲爱的乌鸦您唱几句吧

④续写寓言故事

以《肉被骗走后》为题编一个小故事。

⑤把寓言故事讲给爸爸妈妈听。

7.资源及媒体的应用

学生课前利用网络查找和收集乌鸦、麻雀的图片和叫声的录音。教师利用网络查找狐狸和乌鸦的视频资源,并根据教学设计方案的要求事先制作好上述内容的课件,提供教学之用,这既为提高课堂教学效率做好准备,又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课,这样,既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣,也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用学生自制的头饰,开展情境学习,这既有利于学生更好地理解寓言,也为师生之间的有效交互提供了平台。

8.教学设计后记:

本内容的设计遵循了小学《语文课程标准》(实验稿)的理念,并结合课文内容恰当创设情境。利用多媒体课件创设情境,引导学生感知课文,变抽象为具体,突破教学重难点。小学生的好奇心易被激发,于是,在教学设计时,根据学生的认知特点,恰当地提出讨论问题,并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境,引导学生通过合作,寻找并归纳寓意。这样,既有效地促进了学生参与到教学活动中,并进行主动学习和自主建构知识,又能充分发挥教师的指导作用。此外,情境学习亦是一大特色。

9.3.2初中化学“溶液的酸碱度和pH”的教学设计

?溶液的酸碱度和pH?教学设计

教学设计思路:

根据课堂教学设计的基本原理,制定?溶液的酸碱度和pH?的教学设计方案。

对于?pH概念和pH试纸?内容,主要采用探究学习的方式,具体设计思路是:通过实验创设问题情境,引出pH概念,提出问题?怎样测定pH?,运用探究型合作学习的方式学习pH试纸的使用,归纳pH试纸使用的正确方法;

对于?测定溶液的pH?内容,主要采用合作学习的方式,具体的设计思路是:各异质小组先测定四种溶液的pH,讨论测量结果存在差异的原因;

对于?pH的应用和意义?内容,主要采用接受性学习和合作学习共存的方式,具体设计思路是:教师在阐明鱼类和水的pH的关系的基础上,请学生展示和交流课前完成的、充分利用各种课程资源进行pH研究的案例,最后师生一起总结?pH的应用和意义?内容。

1.学习任务分析

?溶液的酸碱度和pH?是浙江教育出版社出版的《自然科学》第五册第一章第五节《中和反应pH》的第二课时的内容,主要包括溶液酸碱度的概念,pH试纸的正确使用以及pH 的应用与意义。

该内容是学生在学习了中和反应和溶液的酸碱性测定的基础上,继续深入学习?溶液的酸碱性在工农业、科学研究等方面应用?的。其主要特点是理论联系实际,如探讨pH对鱼、农作物和人的生命活动的影响等。为后续的酸、碱和盐的学习打下基础。

(1)教学重点

① pH概念的形成

② pH试纸的正确使用

(2)教学难点:

溶液pH的测定

2.学习者分析

学生学习该内容的基本特点主要表现在以下几方面:①已学习了常见的酸和碱,溶液的酸碱度的测定等内容。②学生对化学实验具有较浓厚的兴趣,但对实验操作的严谨性、规范性缺乏足够的重视,对实验中出现的问题或应该注意的问题缺乏深层次的思考。③平时只重视课本知识的学习,缺乏课程资源开发和利用的能力,解决实际问题的能力较弱。④学生的学习兴趣易被调动,学习动机易被激发。

3.教学目标

(1)科学探究

①初步学会科学观察,正确进行实验操作,获取必要的信息

(2)科学知识与技能

①建立pH的概念

②探究pH试纸的正确使用方法

③能测量溶液的pH,分析测量结果存在差异的原因

④通过?pH的应用与意义?方面课程资源的开发与利用,领会pH的应用及其意义

(3)科学态度、情感与价值观

①关注环境保护,初步建立生态意识

②初步具有理论联系实际以及STS的意识

③养成实事求是的科学态度

4.教学准备

课件;关于pH应用的PowerPoint;烧杯、水、金鱼、盐酸;4人一小组,每组一套下列器材:pH试纸、试管、试管架、玻璃棒、标准比色卡、滤纸、清水、果汁、食醋、肥皂水、苏打水(Na2CO3);学校操场旁小河里的水,学校中央花圃里的土壤。

5.教学过程设计

(1)具体的教学过程

【运用实验创设问题情境】

以问题导入新课——?金鱼在水里自由自在地游动,如果改变金鱼生存的水环境,比如往水里滴加盐酸,那么金鱼将会出现怎样的反应呢??,以此激疑,引发学生的探究意识。

演示实验:为了使实验具有可比性,取两只装有等量水的烧杯,水来自同一水体,即这两杯水的各项指标都相同,然后取两条同样的金鱼。[通过实物投影,展示实验现象,以让学生能更清楚地看到实验现象]

师生交流实验现象,讨论引起实验现象不同的原因。

【新课教学】

①阐释pH的概念

由上述讨论可知,溶液除了存在酸碱性问题之外,还存在酸碱性强弱程度问题。我们把溶液的酸碱性强弱程度叫做酸碱度,它常用pH表示。pH的范围在0—14之间, pH=7的溶液呈中性,pH<7的溶液呈酸性,pH>7的溶液呈碱性。

课件演示:沿着这个方向,随着pH的减小,酸性是逐渐增强,沿着这个方向,随着PH 的增大,碱性是逐渐增强的。那么,pH是如何测出来的呢?

② pH试纸的使用

师:测定pH最简便、最常用的是利用pH试纸。出示pH试纸。pH试纸遇到酸碱度(pH)不同的溶液可以呈现不同的颜色,那么,如何正确使用pH试纸呢?

学生阅读课本上关于pH试纸使用的内容。请一位学生到讲台上演示pH试纸的使用,(运用课前准备好的仪器:pH试纸、试管、玻璃棒、标准比色卡)把玻璃棒直接伸入试剂瓶中蘸取待测溶液,然后把待测溶液滴在pH试纸上,看到颜色变化,再与标准比色卡,作比较,与哪一种颜色相近,读出相应的pH。

师:这位同学在操作过程中,有没有不妥当的地方?

师生讨论如何正确使用pH试纸。

归纳:(课件演示)pH试纸的正确使用。先用试管取少量的待测溶液,用一根洁净的玻璃棒蘸取待测溶液,沾湿pH试纸,观察pH试纸的颜色,然后把pH试纸的颜色和标准比色卡作对照,根据颜色接近程度,读出待测溶液的pH。

③测定溶液的pH

师:同学们都知道,日常生活中我们会接触到许多不同的溶液,它们的酸碱度是不同的。

各小组用本组的实验器材(两支试管、试管架、一根玻璃棒、一杯清水、几张滤纸、pH试纸),测量日常生活中常见的四种溶液——果汁、食醋、肥皂水、苏打水(Na2CO3溶液)的pH,测得的pH填入表格。

在学生测量溶液的pH过程中,教师应做好引导和指导工作,及时指出并纠正学生实验过程中存在的问题。

投影:随机抽取一组数据,比较四种溶液的pH,并提出问题:哪些溶液呈酸性?哪种溶液的酸性最强?哪些溶液呈碱性?哪种溶液的碱性最强?

投影:两组pH有所不同的数据。

提出问题:引起pH不同的原因是什么呢?师生讨论后,引起数据不同的原因之一可能是,pH试纸的使用尽管比较方便,但精确度不高。如果在工农业生产、科学研究中需要精确测量溶液的pH,那就需要用到pH计(或叫酸度计)。投影:介绍不同形状的pH计,并指出它们都可以精确地测量溶液的pH。

那么,在刚才的测量中除了使用pH试纸时的精确度不高外,还有没有其他原因呢?在学生的讨论过程中,教师应做好引导工作,如:用玻璃棒蘸取另一种溶液之前,玻璃棒擦干了吗?如果没有擦干,将会对测量结果产生怎样的影响?这样测出的pH是偏大还是偏小呢?等等。

归纳引起测量结果不同的可能原因。

④ pH的应用及其意义

教师引导学生回顾一开始做的金鱼实验,并测量引起金鱼死亡的那杯水的pH,学生观察测量的过程和结果(实物投影)。

提出问题:鱼类与水的pH到底是什么关系?

课件:?鱼类与水的pH?的片段。

鱼类与水的pH

归纳:水的酸性过强、碱性过强都会引起鱼的死亡,由此可见,水的pH的确严重影响着鱼类的生命活动。防止水的酸化或碱化,对人类生活而言,意义极其重大。

课前学生以小组合作的方式探究了以下八个主题:人体各组织的pH和pH的变化对人体的影响;pH与皮肤、pH与头发、pH与食物;pH与环境——酸雨问题;作物最适宜的土壤pH;花卉生长与土壤的pH;pH与土壤改良;pH、水和鱼类;pH与水污染的检测和治理。交流和展示上述八个主题。

【小结】

在学生阐述所学内容的基础上,教师总结。

【形成性练习】

①学校操场旁的小河里常有鱼死亡,请同学测定小河里的水(课前已准备好)的pH,分析原因,并提出可能的解决办法。

②测定学校中央花圃土壤的pH(课前已准备好),这样的土壤适宜选种哪些花卉?

(2)教学过程流程图

形成性练习

教学内容和教师的活动 课堂教学过程开始和结束的符号

媒体的类型和媒体的内容 师生交互活动

符号说明: 学生进行的活动 教师进行逻辑判断的内容

6.资源及媒体的应用

学生课前收集了与pH相关的不同的课程资源(实物资源、实践资源和信息资源等),根据教学设计方案的要求事先制作好8个关于pH的专题的PowerPoint,提供交流和展示之用,这既为提高课堂教学效率做好准备,又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。通过实验导入新课,这样,既能凸现《科学》课程的特点,也能充分激发起学生的探究欲望。课堂教学过程中,根据学生的认知特征和学习任务的具体特点,设计了既能激发学生的学习兴趣、又能增加学生的体验的实验,同时,也采用了不同的教学媒体,这既为学生的探究学习和合作学习提供了充分的操作依据,也为师生之间的有效交互提供了平台。

7.教学设计后记:

本教学设计的突出特点主要表现在以下几个方面:①对于pH试纸的正确使用,突出探究的学习方式,改变了以往?以定论式的结论告诉学生?的教学;②充分重视了《科学》课程资源的开发和利用;③探究过程中采用合作学习的方式;④本设计中的形成性练习以技能操作与知识应用为主。

狐狸和乌鸦公开课教案

狐狸和乌鸦》公开课教案 谢河镇五坝小学张艳 教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6 个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目的: 知识与技能:学会本课8 个生字和由生字组成的新词。 过程与方法:1.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。 2. 正确流利有感情地朗读课文。 情感态度价值观:读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。教学重点:理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。 教学难点:使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。教学方法:情境教学法 教学准备:多媒体。 教学课时:两课时(第二课时) 教学过程: 一、谈话导入 1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文,有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢 2、我们从这篇课文中可以知道,乌鸦很聪明,那么当它遇到狐狸的时候,它是否也是那样的聪明呢那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书) 二、初读课文,整体感知 1、复习生字词,举手或者点名读(上节课已上生字词)

2、师生齐读。 3、展示问题(学生回答) A、狐狸和乌鸦是好朋友吗 B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事 三、读懂内容,抓重点段理解 1、标自然段。 2、读第一自然段,知道事情发生的地点、人物和事情的起因。(教师可表演狐狸 看见乌鸦嘴里叼着内,想吃的那种表情) 3、请同学们默读课文2、3、 4、5 自然段。读的时候,用“ ~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。 4、课堂讨论(同桌讨论)狐狸说了几次话分别是怎么说的乌鸦又有什么样的反应 第一次对话: 1、第一次狐狸是怎么说的亲爱的乌鸦,您好吗 2、乌鸦有什么反应乌鸦没有回答。 3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么——眼珠一转。为什么做了这个动作——因为 他想到办法了。 第二次对话: 1、狐狸第二次是怎么说的 亲爱的乌鸦,您的孩子好吗 2、狐狸说话时是什么样表情为什么要这样狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口 说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢看了狐狸一眼,还是没有回答。 第三次对话: 1、狐狸第三次是怎么说的您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓 子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! 2、狐狸说话前的动作时怎么样的 摇摇尾巴

狐狸和乌鸦优秀说课稿

狐狸和乌鸦优秀说课稿 狐狸和乌鸦优秀说课稿 【活动目标】 感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。 能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。 丰富词汇:得意。 【活动准备】 《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。狐狸和乌鸦的头饰。 【活动过程】 1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》 2、教师有表情的.讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样? (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么

高兴的? 3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它? 4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。 5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。 6、讲评幼儿活动情况。教学方法 7、活动延伸:请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》公开课教案

《狐狸和乌鸦》公开课教案 教学要求: 1. 学会读本课生字词及由“一”组成的词语,并准确能读好。 2、理解课文内容,理解狐狸对乌鸦的三次说话,并理解“谗”,“叼”等生字词的意思。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 教学重点: 能有感情地朗读课文。 教学难点: 理解狐狸的三次施计。 教学设计: 一、导入 1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声,和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾) 2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢难看) 3、板书课题《狐狸和乌鸦》 二、检查生字词 1、课件出示词语: 一棵大树叼着一片肉眼珠一转 一眼刚一开口一溜烟 2、会读吗?

叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀 差多了没有回答摇摇尾巴非常得意 三、初读指导 1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。 2、指六名学生朗读,师生评议。 四、精读训练 (一)、学习第一自然段 1、请学生自读本段,读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书:乌鸦---树枝上。狐狸---大树下。) 2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思? 3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水,瞧,下边的两点就像狐狸留下来的口水。 4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水,此时的它心里又在打什么坏主意呢? (课件出示)狐狸心里想:“只要想办法让乌鸦,就能。” 5、指名读、评议,齐读。 (二)、学习2---4自然段 1、狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话?(三次)

溶液的酸碱性和pH值

溶液的酸碱性和pH 值 结合下表,利用平衡移动原理分析酸或碱对水的电离有何影响?在纯水中溶入下列物质后,分析各项变化情况: 交流研讨: 下表给出了室温下一些水溶液的[H + ]或[OH - ],请填上空缺的数据。 1、溶液的酸碱性 在酸性溶液中也存在OH -,只是H +的浓度比OH -的浓度 ;在碱性溶液中也存在H + ,只是OH - 的浓度比H + 的浓度 。 水溶液的酸碱性与 [H +]与[OH -] 的相对大小的关系: 常温(25℃) 中性溶液:[H +] [OH -] [H +] 1×10- 7 mol/L 酸性溶液:[H +] [OH -] [H +] 1×10-7 mol/L 碱性溶液:[H +] [OH -] [H +] 1×10- 7 mol/L 2、溶液的pH : 人们常用 来表示溶液的酸碱性。 pH= 范围:广泛pH 的范围为 。 注意:①当溶液中[H +]或[OH -]大于1mol/L 时,不用pH 表示溶液的酸碱性。 3、归纳:pH 与溶液酸碱性的关系(25℃时) 4、溶液pH 的测定方法 (1)酸碱指示剂法 说明:常用的酸碱指示剂有石蕊、甲基橙、酚酞试液。 常用酸碱指示剂的pH变色范围

(2)pH试纸法 使用方法: (3)pH计法(了解) 5、有关pH的简单计算 例1、分别求0.05mol/LH2SO4溶液和0.05mol/L Ba(OH)2溶液的PH值。 例2、求PH=2的H2SO4溶液中H2SO4的浓度;求PH=10的NaOH溶液中NaOH的浓度。 [巩固练习] 1、pH=2的强酸溶液,加水稀释,若溶液体积扩大10倍,则C(H+)或C(OH-)的变化() A、C(H+)和C(OH-)都减少 B、C(H+)增大 C、C(OH-)增大 D、C(H+)减小 2、向纯水中加入少量的KHSO4固体(温度不变),则溶液的() A、pH值升高 B、C(H+)和C(OH-)的乘积增大 C、酸性增强 D、OH-离子浓度减小 3、100℃时,Kw=1×10-12mol-2?L-2,对纯水的叙述正确的是() A、pH=6显弱酸性 B、C(H+)=10-6mol/L,溶液为中性 C、Kw是常温时的10-2倍 D、温度不变冲稀10倍pH=7 4、在pH=1的硫酸溶液中,由水电离出来的H+浓度为() A 、0 B、0.1 mol.L-1 C、10-7 mol.L-1 D、10-13 mol.L-1 5、将pH=5的盐酸溶液稀释1000倍后,溶液的pH为() A、等于8 B、等于7 C、接近7又小于7 D、大于7而小于8 6、将纯水加热至较高的温度,下列叙述正确的是() A、水的离子积变大、pH变大、呈酸性 B、水的离子积不变、pH不变、呈中性 C、水的离子积变小、pH变大、呈碱性 D、水的离子积变大、pH变小、呈中性 7、给蒸馏水中滴入少量盐酸后,下列说法中错误的是() A、[H+ ][OH- ]乘积不变 B、pH增大了 C、[OH- ]降低了 D、水电离出的[H+ ]增加了 8、常温下,下列溶液中酸性最弱的是() A、pH=4 B、[H+ ]=1×10-3mol·L-1 C、[OH- ]=1×10-11mol·L-1 D、[H+] ·[OH- ]= 1×10-14 mol-2?L-2 9、下列试纸使用时, 不宜先用水润湿的是()。 A、pH试纸 B、红色石蕊试纸 C、淀粉碘化钾试纸 D、蓝色石蕊试纸 10、某酸溶液的pH=3,则该酸溶液的物质的量浓度为() A、一定大于0.001 mol·L-1 B、一定等于0.001 mol·L-1 C、一定小于0.001 mol·L-1 D、以上说法均欠妥 11、关于水的离子积常数(Kw)与水的电离平衡常数(Kc)的叙述中,正确的是:() A. Kw和Kc都随温度的升高而增大

狐狸和乌鸦公开课教案

11课狐狸和乌鸦 教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标: 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备:乌鸦、狐狸的图片。 教学过程: 师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片) 生:(齐答)狐狸、乌鸦 师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。] 师:读了课题,你有什么疑问? 生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗? 生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?…… 师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案? 生:自己从书里找答案。

[评:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。] 师:现在请同学们自己读书。听清要求: 1、借助拼音读准字音,读通句子。 2、标好各自然段的序号。 (学生自己读书) [评:明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。] 师:课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听? 学生跃跃欲试。老师指名读书。 师:现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。 (学生自由读书) 师:通过读书你知道了什么? 生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词) 学生认字、读词。 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [评:识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。] (出示狐狸的图片)

六年级音乐下册第六单元《乌鸦与狐狸》教案苏少版(全汇总版)

《乌鸦与狐狸》 教学内容:综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标: 1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》 2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。 3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。 教学重点、难点:富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 教学课时:两课时 第一课时:学习歌曲 第二课时:童话音乐剧表演 教具准备:多媒体课件、钢琴 教学过程: 一、师生问好 二、学习新歌 1、导入 师:同学们,乌鸦与狐狸的故事你们知道吗?谁来讲一讲呢? 音乐是怎么讲叙这个故事的呢?我们来听听 2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事 3、第一乐段重点难点突破: 附点:带读歌词,强调附点,并引导学生说出为什么要用上附点 前倚音:看乌鸦倚树而立,所以用前倚音 两声部学习:分组唱曲,再唱词,引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音,然后进行调整。演唱一遍 4、第二乐段 重点难点突破: 变化音:老师范唱,学生听辩,音变与没变的感觉,并区分。可设计听辩游戏,然后再跟音

乐唱一唱,加如变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了) 换气记号:标有记号的地方必须得换口气 下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。 整体演唱 5、第三乐段 重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。 6、表现 a) 整体演唱一遍 b) 分角色演唱 c) 分组唱,评价哪组唱得好 d) 完整表现 三、课堂小结 (生伴随音乐离开教室) 第二课时:童话音乐剧表演 教学内容:综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标: 1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》 2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。 3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。 教学重点、难点: 富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 第一课时:学习歌曲 教具准备:多媒体课件、钢琴 教学过程: 第二课时 一、师生问好 二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》

幼儿大班语言活动优质课《狐狸和乌鸦》教案设计

幼儿大班语言活动优质课《狐狸和乌鸦》 教案设计 活动目标: 1、能在教师的引导下大胆猜想,预设故事的发展,并能用连贯清楚的语言大胆表达自己的想法。 2、理解故事内容,感受角色鲜明的特征,能够创造性的用语言、动作进行表演。 3、能对故事内容进行正确的判断,明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。 活动准备: 课件PPT、狐狸和乌鸦头饰若干。 活动过程: 一、创设情景,引入。 1、律动形式组织幼儿入场:"小朋友们,今天天气真好,我们一起开着汽车去郊游,好吗?(放音乐《郊游》) 2、出示PPT场景图,引入课题。 (1)"小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图森林)森林美吗?在这美丽的森林里发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)掌声有请故事主角出场,当当、当当……(出示狐狸和乌鸦PPT)。 (2)关于狐狸你们知道些什么?关于乌鸦呢?你们觉

得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢?现在请小朋友们赶快去找个位置安静的坐下,然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。 二、欣赏故事,理解故事内容。引导幼儿大胆猜想,主动表达自己的意愿。 1、教师PPT课件讲述故事开头,"森林里有棵大树,乌鸦在上面做了一个窝,……心里很高兴。"师引导:小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)你遇到高兴的事是什么样子呢?乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说) 2、教师讲述故事的发展:"这时候……馋得直流口水。"师引导:"小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧! 3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。 (1)"狐狸眼珠一转对乌鸦说:亲爱的乌鸦,你好啊!乌鸦没有回答。"师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(幼儿学,可请个别学)(2)狐狸笑着对乌鸦说:"亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?"乌鸦看了一眼,还是没有回答。 师:这回狐狸又是怎么说的呢?(幼儿集体学,然后个

狐狸和乌鸦公开课教案

21、狐狸和乌鸦 蔡俊蔚教学目标: 知识与技能:1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字8个。 2、积累词语10个。 过程与方法:1、能正确、熟练地朗读全文,能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话,读出不同的语气。 2、能展开想象,新编《乌鸦和狐狸》的故事。 情感态度价值观:1、知道要正确认识自己。 2、通过课文的学习,懂得只爱听奉承话,就会上当的道理。 教学重点: 1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字10个。 2、能正确、熟练地朗读全文,能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话,读出不同的语气。 教学难点:能展开想象,新编《乌鸦和狐狸》的故事。 教学时间:一课时 教学过程: 一、谈话揭题,学习第一节。 1、师:小朋友,在茂密的大森林里,乌鸦和狐狸是一对邻居,你们看,(点按图片),这就是?(乌鸦)这又是谁?(狐狸)对了,狐狸的狸在这里应该读轻声,跟我读两遍:狐狸。看了图片,你能告诉大家乌鸦住在哪吗?(乌鸦住在大树上。)那狐狸又住在哪呢?(狐狸住在大树底下的洞里)底就是最下面的意思,大树底下就是大树的最下面。(拿卡片)谁能用换部首的方法记住这个字?(低)在写这个字的时候你要提醒大家什么?瞧,狐狸就住在大树底下的洞里(拿卡片)一起拼,开列小火车读好这个后鼻音的字。 2、现在把字宝宝送回句子中,谁来读一读这段话。评价:狸读轻声。齐读。 3、师:今天我们就要来学习一篇有关于狐狸和乌鸦的寓言故事(板书)指名读, 齐读。 二、初读课文、整体感知。 1、狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事?请你自己读一读课文的2~5小节。 2、接下去老师要请你们开火车读一读课文的2~5小节。一个人读一句话。其他小朋友认真听。 3、原来狐狸把乌鸦嘴里的什么东西骗走了?(肉)一起拼。你们都注意到了这是一个翘舌音的字。请喜欢吃肉的小朋友跟着老师写一写这个字(书空),对了,我们应该先写外面再写里面。

小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿

小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿 小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿(精选5篇) 小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿1 我说课的内容是小学语文第三册第三单元第11课《狐狸和乌鸦》。 一、教材分析: 《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为:同学们在上课前就能读懂课文,知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见,教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文,于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导,大胆放手让学生自读、自悟和自演,探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。为了确保教学质量,我参照教材的意见设定了以下学习目标: 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点难点: 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 三、教学思路: 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。 四、教具准备: 多媒体课件。 五、教法学法设计: 1、营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。 《语文新课程标准》指出:要努力建设开放而富有创新活力的语

人教版三年级语文下册《二单元 7 鹿角和鹿腿》公开课教案_3

《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计 教学目标 1、紧扣“欣赏、抱怨”等词,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、有感情地朗读鹿说的几句话。 3、,体会故事中所讲述的道理。 教学重难点 重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,有感情地朗读鹿说的几句话。 难点:体会故事所蕴含的道理。 教学过程 一、复习导入 1、复习词语。 鹿角池塘倒映欣赏匀称别致不禁皱眉配得上 抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气 2、复习课文的主要内容 课文讲了一件什么事?(填空) 一开始,鹿非常欣赏自己(美丽)的角,而抱怨四条(难看的腿),当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他(狮口逃生),而美丽的角却害他差点儿送命。 老师相机板书:美丽难看欣赏抱怨 二、研读课文 师:鹿是怎样欣赏自己的角,又是怎样抱怨自己的腿?请大家默读课文3、4自然段,边读边划出句子。划好的同学读读自已划出的句子。(出示学习要求)默读课文第3、4自然段: 1.用“____”划出鹿欣赏自己角的句子。 2.用“﹏﹏”划出鹿抱怨自己腿的句子。 3.读一读划出的句子,体会体会。 (指名反馈一-出示句子) ◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。 “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。” (1)小鹿们,赶紧夸夸自己美丽的角吧! (学生练读) (2)指名读。把语气词“啊”字,读得真好! 怎样的身段才称得上“匀称”? (不大不小,不胖不瘦,恰到好处。是的,匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿? ) (3)小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗?在哪里见过?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图) (4)海底的珊瑚多美啊!仔细观察,珊瑚和鹿角有哪些相似之处?小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚,这里用了什么修辞手法?(比喻),可见他心里——很喜欢自己的角。 小结:以后我们在写话或习作中也能用上比喻的修辞手法来写自己喜爱的东西。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗? (指名读) (5)背诵积累: (出示插图)漂亮的小鹿,在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在我们也来夸一夸吧。 (齐读) 小结:是啊,像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一-个词来说是——欣赏。

《狐狸和乌鸦》说课稿

教学目的要求: 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点: 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路: 首先通过学生多种形式的读课文和教师的读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。 教学时间:四课时。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,出示课题。 同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!” (3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)……她刚一嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

幼儿园优质公开课大班语言课件教案狐狸和乌鸦

狐狸和乌鸦(语言) (本教案有配套视频,教学PPT) 设计意图: 《狐狸和乌鸦》是大家耳熟能详的一则寓言故事,讲述的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉的故事。故事用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。怎样让孩子们体会到故事的寓意,让寓意的揭示不露痕迹,让活动更加贴近幼儿的生活,贴近主题内容。 我通过观察图片猜测故事内容→动画片完整欣赏→动作模仿→感知角色特点→讨论提升等五个环节,和孩子们在猜测、讲述、表演的过程中,体会故事的寓意,融入角色、融入故事。让孩子们用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去辨别、用自己的语言去表达,最终形成独特的自我认知。 活动目标: 1、理解故事内容,感受角色鲜明的特征,能够用动作、语言表现故事内容。 2、能在理解故事的基础上进行大胆分析、判断。 活动准备: 故事图片两张;狐狸、乌鸦表情图两张;记录用小卡片;故事PPT 活动过程 1、利用提问,“关于狐狸,你知道些什么呢?”引发幼儿已有经验,自然进入活动。 2、出示并观察狐狸的两种表情,猜测故事情节。 (1)出示表情一(垂涎三尺的表情)狐狸在干什么?它在什么时候会有这样的表情? (2)出示表情二(嘴里叼着肉得意洋洋的表情)这是什么表情?你从哪里看出来的?

(3)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它可能遇到什么事情了? 3、感知图片之间的对应关系,分析理解图片内容。 (1)(出示两幅画有乌鸦的图片)画上都有什么?你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢?为什么? (2)猜猜讲讲狐狸怎么样得到了乌鸦嘴里的肉? 4、利用故事PPT完整欣赏寓言故事。 5、听听学学狐狸的话,感受角色鲜明的特征,理解乌鸦上当的原因。 6、讨论提升 (1)有什么办法不再让乌鸦上当受骗? (2)乌鸦上当受骗以后应该怎样做? 延伸活动: 故事表演“如果第二天乌鸦又找到一块肉,狐狸又来骗它┅┅?” 设计意图 创设一个自由、宽松的语言环境,让孩子轻松的说、自由的表达。教师捕捉孩子的知识经验,借势推进活动。 观察狐狸的表情变化,在猜猜、演演中让孩子自然的融入活动,对活动产生兴趣。

狐狸和乌鸦说课稿教学提纲

《狐狸和乌鸦》说课稿 一、教材分析: 《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有六小节,第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过.。狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的打招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听;其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是"没有回答",接着"还是没有回答"但到最后“非常得意,就唱了起来”,结果上了狐狸的当。这三次对话构成了文章的主体,也是教学的重点部分。 二、教学目标: 从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确立了本课的教学目标: 1.学会本课的10个生字,会写4个字。 2.能正确有感情的朗读课文,在此基础上练习分角色朗读课文。 3.领悟文章表达的道理,演课文。 三、教学重难点: 重点: 掌握生字新词,分角色读课文,明白课文讲述的道理。 难点:在理解的基础上演一演课文的内容。注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。 四、教学过程

(一)直接揭题,复习字词 在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,一类是“一棵树、一开口、一片肉、一溜烟”,一类是“眼珠一转、看了一眼”引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变调。如此,便于孩子们归类识记。两组四字词“眼珠一转”和“看了一眼”分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。 (二)学习三次行骗,感受不同的形象。 狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。坚持以“读”为主线,在教学中我采取了多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。 1.一比三句好话,找寻异同。 狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?看看狐狸对乌鸦说

《狐狸和乌鸦》公开课教案

《狐狸和乌鸦》公开课教案 《狐狸和乌鸦》公开课教案 《狐狸和乌鸦》公开课教案 一、复习巩固上节内容。 1、上节课同学们初读了课文,认识了生字词,学习了课文一、二、三自然段,现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕,每个生字读三遍。 2、下面,大家回忆一下,课文讲了一件什么事? 3、叙述课文前三段内容,放.课件。通过上节课的学习,同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居,同住一棵大树。有一天,乌鸦为他的孩子叼回一片肉,狐狸看见了,非常想吃,这就是故事发生的原因。过度:那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉,乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理? 这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文,然后大家讨论。 二、讨论学习第四--八自然段。 2、讨论2题。 狐狸一共说了几次好听的`话,每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。 2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的,怎么做的? 3、当乌鸦唱着唱着,发现狐狸并没有听他唱歌,他嘴里的肉也不见了的时候,他的心情会怎样? 4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢? 5、讨论4题。读了这个故事,你们懂得了什么道理呢?下面我们把4--8自然段连起来读一读,注意读出狐狸每一次说话的语气。 6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉,就用好听的话去骗乌鸦开口,乌鸦听了好听的话,得意忘形,唱起歌来,肉就掉下来被狐狸叼走了。 三、同学们根据自学提纲,自己读书勾划,大家讨论,了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

四、我们从狐狸和乌鸦的故事中,懂得了喜欢听好听的话的人,容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事,他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事,讲给大家听。 五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事,大家想看吗? 请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容,并说说故事告诉你什么道理。

二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿-二年级语文说课稿-最新范文

二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿:二年级语文说课稿-最新范文 《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,从而告诉我们喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。下面就是小编给大家带来的二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿,希望能帮助到大家! 语文《狐狸和乌鸦》说课稿一 一、说教材 《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事,讲的是乌鸦叼到了一块肉,站在大树上,狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后骗到了乌鸦口中的肉。 《课标》提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生意识和进取精神,这就要求我们在教学设计中,为了学生树立独立人格,充分发展个性创造条件。基于此,我设计如下的教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。 3、通过读读、说说、演演,培养学生的语文实践能力和综合素质。 二、说教法 教学中,我紧紧把握新课标主旨,创设教学情境、激发学生的学习兴趣,同时设计富有情趣的朗读,表演等教学环节,力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话,让学生在轻松愉悦的情境中学习,自主的参与到合作开放式的学习当中。 三、说学法 根据以上的教学方法,学生可采用读一读、说一说、编一编的方法完成本节课的学习任务,学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习体现以教师为主导,学生为主体训练为主线。的原则。 四、说教学流程 (一)故事导入,揭题激趣 作为课堂教学的第一环节,导语的作用至关重要,精彩的课堂导语,往往能使课堂教学优良好的开端,因此,教学中我是这样设计导语的: 1、出示课文插图,教师边指图边讲在大森林里,住着这样一对邻居:一只长的很丑、叫声难听,但喜欢听奉承的乌鸦,一只好吃懒惰,而又狡猾的狐狸,这一天,他们凑在一块,发生了什么事呢? 2、谁能根据上节课的学习,用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。 3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。 (二)研读重点,探究感悟 1、生自由读1、 2、3自然段 通过读书,知道了什么? ①、弄清乌鸦和狐狸的故事。 ②、理解叼、馋的直流口水。的意思,并对狐狸的心理进行想象。 2、朗读4~~8自然段 用―― 划出狐狸说的话,用~~~~ 划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说,把教学的过程变学生主动参与,

溶液酸碱度与PH值的关系

溶液酸碱度与PH值的关系 溶液酸碱度与PH 值的关系一、教学目标:知识与技能:1、知道物质的酸碱强弱可用PH 的高低来表示。2、会用PH 试纸和标准比色卡测定物质的酸碱性的强弱。3、了解溶液的酸碱度在实际中的意义。过程与方法:通过对比实验与探究实验提高操作、观察、处理数据的能力。通过思维、制图学会一种处理数据的方法。初步树立科学探究的意识。情感、态度与价值观:初步形成关注社会、保护环境的科学态度;以及求实、进取、创新的优良品质。 二、教学重点和难点教学重点:认识PH、会测定物质的酸碱度。通过对比实验与探究实验,提高操作、观察、记录数据、思维等能力。初步树立科学探究的意识。教学难点:培养学生观察实验和处理数据能力。认识和学会分析坐标图所表示的含义。 三、教学方法:引导——实验——探究四、教学设备:教师演示仪器:投影仪分组实验仪器:PH 试纸、玻璃棒、表面皿、比色卡、镊子、0.01%和20%的盐酸和0.01%和20%氢氧化钠溶液、泥土、雪碧、洗洁精、洁厕剂、肥皂水、自来水、澄汁、唾液、牛奶、面粉、洗衣粉、厨房清洁剂、洗手液、牙膏、白醋、茶水、啤酒、洗发水五、教学过程:教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入醋、苹果、橘子你们最喜欢吃哪一样吗?为什么?新授一、溶液酸碱度表示方法——PH 值观看自制动画PH 值并通过练习让学生加深对PH 值的认识。 二、PH 值测定方法——PH 试纸介绍PH 试纸和比色卡出示录像指导学生将数据绘制成坐标图观看录像思考讨论:实验中要注意哪几点,为什么?学生活动:分组测定不同浓度的盐酸和氢氧化钠溶液。数据处理:将数据绘制成坐标图。 三、认识PH 值的变化PH 值会随浓度大小而改变,它还会随化学变化而变化出示中和反应的坐标图出示溶液稀释的坐标图出示两张PH 值变化的坐标图观察PH 值的变化。通过对比分析两者的不同,总结PH 值的变化的特点。学生判断分析总结PH 值的变化规律及措施。四、PH 值与生活生活中我们会遇到许多物质,它们的酸碱性如何?学生活动:测定雪碧、洗洁精、肥这些生活中我们能吃的、护肤的物质显示的酸碱性强弱怎样? 出示PH 值与人体健康的资料。出示植物生长环境。出示鱼类死亡的图片。但是有一种污染严重影响环境中的酸碱度——酸雨。它会造成什么样的危害?PH<5.6 会毁坏森林要从小树立环保意识。皂水、自来水、澄汁、牛奶、洗衣粉、洗手液、牙膏、茶水、啤酒、洗发水——物质的PH 值思考讨论:人类、植物、动物的生存需要对酸碱性强弱有什么要求?学生思考:小结PH 值涉及到工业、农业、环境、人体健康,因此学习PH 值测定调节是十分有意义的。根据学到的知识,我们来当一回专家。学生练习 1

狐狸和乌鸦阅读课教案

伊索寓言里的狐狸 狐狸和乌鸦 (一)谈话导入。 1、同学们,今天朱老师给大家带来了两位老朋友,大家和他们打个招呼吧! 2、狐狸和乌鸦之间发生了怎样的故事呢?今天就让我们再一次走进《狐狸和乌鸦》这个故事。 (二)初读感知,整体感知。 1、指名分自然段读课文,其他同学仔细听,待会儿我请同学试着用自己的话来给我们说说这个故事。 2、谁来试着用自己的话来说一说这个故事?(指名交流)原来是这样,狐狸看中了乌鸦——嘴里的肉,可是乌鸦站在高高的树上,他馋的直流口水,想吃掉乌鸦嘴里的肉。 (三)精读理解课文内容。 1、你知道狐狸是用什么方法吃到那块肉的吗?读课文2-5小节,一边读一边用横线画出狐狸说的话。 2、自主读书,画线。 3、讨论交流。 一、体会“亲近”。 第一次,狐狸是怎么说的?出示:“亲爱的乌鸦,您好!” 1、听了狐狸的话,你有什么感受? 2、你从哪些词感受到狐狸对乌鸦的有礼貌、尊敬(您、亲爱的)你会对谁说亲爱的?(妈妈、爸爸、长辈)亲密的人,喜欢的人用亲爱的,对老师和长辈才会用您 3、他们不是亲人,也不是同类,狐狸这么尊敬乌鸦,是真心的吗?哪个词看出来的?眼珠一转,他的一个小小的动作都被你看到了,从这个动作你能看出他此时此刻在想什么吗? 4、你能把狐狸的心思读出来吗?这样说能吃到嘴里的肉吗,加上动作来读一读好吗?2-3个 5、听了狐狸的话,乌鸦——没有回答。 二、体会“关心”。 1、狐狸没有吃到肉,又对乌鸦说——谁来读?如果读书的时候能多多关注人物的动作和表情你就会读得更好!狐狸先生我想采访一下你,刚才没有吃到肉,你的心情怎样?那你为什么还要笑着说呢? 2、原来你的笑容里还藏着这么多秘密呢,像这样装出来的,有目的地笑容,就叫做赔着笑脸。再读。 3、乌鸦看了狐狸一眼,还是——没有回答。 三、夸赞羽毛漂亮,嗓子好,奉承乌鸦。 1、两次都没成功,狐狸放弃了吗?他又对乌鸦说——谁来读? 2、狐狸的话是真是假?你怎么知道?朱老师带你们听一听。听!麻雀是怎么叫的?乌鸦呢?狐狸果然说的是假话。我们把夸赞别人的假话叫做——“花言巧语”。谁再来读读狐狸的花言巧语。 3、结果怎样? 4、这时候,狐狸还听他唱歌吗?他干什么去了? 狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。 (四)回归课文,整体感悟。 同学们,这只狐狸给你留下了怎样的印象?(板书:狡猾)你们想对这只狐狸说些什么呢?

和大人一起读:狐狸和乌鸦公开课教学设计

和大人一起读:《狐狸和乌鸦》阅读指导 教材分析: “和大人一起读”这是统编教材的一大亮点,“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性,以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式,激发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多,内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。体现了阅读是语文不可或缺的方面,阅读就是生活这一核心理念。这也是课内外阅读沟通的一个窗口,是衔接幼小,与学前教育自然融合的安排。《乌鸦和狐狸》是一年级下册一篇寓言故事,浅显易懂,生动有趣。尽可能不精讲。让孩子听故事、读故事、演故事代替老师的讲解。分享阅读的收获,感受共读的乐趣。 教学目标: 1.通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内容。 2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的快乐。 3.学习认真倾听他人发言,表达自己的阅读感受,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。 教学重难点: 1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的快乐。 2.学习认真倾听他人发言,表达自己的阅读感受,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。

教学时间:1课时 教学准备:课件头饰 课前活动:一位孩子讲寓言故事《狐狸请客》 教学过程: 一、导入: 孩子们,刚才我们听的故事叫什么来着?(《狐狸请客》)这个故事跟一片肉有关,今天,我们将读到的《狐狸和乌鸦》(贴在黑板上),也是围绕一片肉来讲的。请你读一读题目,你来,请你,你,咱们一起读。 二、听故事 1.想听听这个故事究竟讲了什么吗?那我要开始读故事啦,准备好了吗?(课件:温馨提示:仔细看课文,认真听:字音读准了吗?长句停顿了吗?用心想:故事写了谁?发生了一件什么事? 2.学生捧起书,仔细听老师读故事。读完交流:故事写了()和(),()三次说好听的话,()上当了。贴图(教具)说一说。 三、读故事 师:孩子们,想不想自己也来试着读一读呢? (一)同桌两人小组自由朗读故事一遍(课件) 好的,可以一起读,或者轮读。注意啦!注意啦!如果在读的时候,你发现你的同桌有读不准的字词,该怎么办呢?(帮帮他)。刘老师说清楚了吗?开始吧! (二)四人小组自由朗读故事两遍(课件)

狐狸和乌鸦说课稿

《狐狸和乌鸦》说课稿 一、说教材 《狐狸和乌鸦》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上学期第四单元的一篇课文。本单元共安排了四篇课文,都是学生喜欢的寓言和童话。这一单元主要以朗读训练为主线,结合课文内容展开想象培养学生的创新精神。《狐狸和乌鸦》是本单元的最后一篇文章,这是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易上当受骗的道理。 二、说目标 在理解教材的基础上,基于新课标的要求,我设计了如下三维目标: 在知识与技能方面,我希望学生:1、学会本课10个生字,认识5个字:2、能正确读写要求学会的词语。 在过程与方法方面,我希望通过学习课文,对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强学生有语气、分角色读书培养。 在情感态度价值观方面,我希望使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 为了实现以上的教学目标,我觉得本课的教学重点是加强学生思维能力的培养,通过理解课文从而进入角色,会读书。而教学难点则是通过狐狸说的话与乌鸦的行为,分析它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。 三、说教法 由于本次教学面向的是小学二年级学生,他们的思维还是以形象思维为主,这就要求我们教师用比较直观的方式来带领孩子们入情入境从而更好地领会文本内容。所有的这些都似乎暗示我们教师采取多媒体教学的方式,因为多媒体教学的形象性与生动性的优点是不容忽视的。但是,考虑再三,我认为:当今社会实在充斥了太多的音像制品,使得我们整个社会的文化呈现出一种“电子化”、“碎片化”现象。孩子们作为新世纪的未来更是被这些电子的,“活的”东西所包围。我觉得在这样的背景下,我们小学语文老师就更有责任与义务去还给孩子们一个本真的、完整的课堂,从而才能让孩子们真正地体味到文字的乐趣,去爱语文爱文字阅读。因此,我另寻他法,采用简笔画与剪贴画相结合的方式,通过贴画入境、添画理解,头饰表演等环节,来充分调动学生的参与欲望,保持学习的积极性和主动性。四、说教学过程 结合本课特点及学生认知发展的特点,我预设将本课分两个课时来进行教授。 在第一课时里,我准备主要带领学生学习生字新词,扫清文字障碍,通读全文,从而为后面更进一步的学习打下良好的基础。显然,第一课时的教学在我的整个教学过程中起着奠基的重要作用,但由于我的教学重难点并不在这儿,在此我就不作详细说明。下面我将着重介绍第二课时的教学活动。 (一)创设情境,激发动机 德国教育家第斯多惠指出:“我们认为教学艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,教师必须学会利用移情作用,是学生形成身临其境的主观感受,从而充分调动各种感官去参与课堂,且时刻保持热情。为此,我设计了如下环节: 1、画图忆旧知 上课伊始,我就会开始在黑板上版画一棵大树,边画边描述:“森林里的大树可多了,今天老师就搬了一颗来。不过这可不是一棵普通的树,在这颗树上啊发生了一个有趣的故事……”接着引导学生回顾故事的主要内容,并板书课题《狐狸和乌鸦》。通过这样的方式回顾旧知,充分激发了学生的兴趣,为整堂课的教学打下了良好的情感基调。 2、贴画入境 用引导词“看来同学们都已经了解故事的内容了,那么还等什么呢?让我们赶紧把今

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