KP1与KM砖的区别

KP1砖

KM1是什么型号的砖

多孔砖，高度为90mm 特点是:由主砖及少量配砖构成砌墙不砍砖基本墙厚为190mm，墙厚可根据结构抗震和热工要求按半模级差变化这无疑在节省墙体材料上比实心砖和P 型多孔砖更加合理其缺点是给施工带来不便。

山西省太原市2018届高三第一次模拟考试与答案

山西省太原市2018届高三第一次模拟考试语文试卷 一、现代文阅读（35分） (一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 明代文学的一个特色是集团林立，流派纷呈，标新立异，争讼不息。 明代以前，文人的结合往往是具有较多共同特点的作家同声相应、同气相求而成，且围绕着一时的文学大家或权势人物组成一个圈子。明初，先后以文坛三杨（杨士奇、杨溥、杨荣）和李东阳等台阁文人为核心，其他文人也以趣味相投，自相结合，或窗下切磋以攻文，或林下逍遥以娱老，各文人集团之间尚未形成相互攻讦的风气。 成化、弘治以后，统治集团日见腐败，词臣的文柄旁落，逐步由“文章之贵贱操之在上，其权在贤公卿”，转变为“操之在下，其权在自立”的局面，也改变了原来台阁创作追求雍容典雅之风。而城市的发达，也有利于文人相对集中，并滋长着一种文酒风流、空疏不学的风气。文人们聚集在一起，往往只是在宴谈谑浪、此唱彼和寻求情感上的沟通和文化上的满足。由于空疏不学，则入主者偏执一端，不可一世，批评他人，抹煞一切；出奴者，便一无定见，随波逐流，容易为时风所左右，为他人所笼络。以弘治、正德年间的前七子为代表，文士的集合改变了过去以兴趣相组合的模式，形成了以主张相结合的风气，这标志着名人流派观念的自觉。但往往由此而造成了“各立门庭，同时并角，其议如讼”的局面。万历以后，国事日非，文人结社多指斥朝政，党同伐异，本来文艺性、学术性的团体渐渐打上了鲜明的政治色彩，如声势浩大的全国性团体复社就是一个突出的例子。因此，明代的文学团体，尽管标榜不同，或以地域分，或以社所名，或以时代称等，但究其性质，主要就是兴趣型、主张型、政治型三大类。当然，这也只是就大致的倾向而言，因为他们大都是一种松散的结合。 明代文学史上，特别受人注目的就是“主张型”的文学团体和他们所引起的文学争论。文学争论在分门立户、相互否定的过程中，实际上也暗暗地相互渗透，从而促进了文学的变通和发展。如针对前七子师法秦汉古文而积剽袭模拟之弊，“唐宋派”王慎中等在心学和文学通俗化的思潮影响下，提倡学习与明代语言差距较小的唐宋散文，自由地表达作者独立的主体精神，在作品中能见到“真精神与千古不可磨灭之见”。但由于他们过于追求理正法严，不免失之于沉滞，不久就遭到了王世贞等后七子的反击。但这绝不是历史的简单重复。唐宋派毕竟打破了“文必秦汉”的神话，为后来的公安派的崛起做好了准备，而且后七子中的王世贞后来也悄悄地肯定了归有光等人的文章，摒弃成见，会通众说，归于和平。这有力地证明了通过争论而取得的“双美”共识。 明代文人集团的林立和各种流派的纷争就这样既是现实创作的反映，又反过来推动了创作与流派的发展；既使作家更加自觉地追求和凸显流派的风神，又使各派的文风在相互交流、相互调剂的过程中沿着相反相成的规律不断演进。沿着这一方向，在以后的文学史上，文人们的集团意识和流派观念更加自觉，更加明确。 （摘编自《明代文学：众多的文学群体及文学的论争》，有删改） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．明代的文学团体成员往往围绕一时的文学大家或权势人物组成兴趣型集团。 B．明代初期，以一些台阁文人为核心的文学集团，其文学创作追求雍容典雅之风。 C．前七子入主出奴，改变了过去以兴趣相结合的模式，标志着名人流派观念的自觉。 D.唐宋派提倡学习唐宋散文，它打破了“文必秦汉”的神话，后来也得到了后七子的肯定。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章立足明代文学史，从文学团体类型和流派纷争两方面论述了明代文学的一个特色。 B．文章二、三段结合文人群体在不同时期的文学表现，比较详尽地阐释出其大致的类型。 C．文章第四段以文学争论中的相互否定又相互渗透，证明通过争论可以实现“双美”共识。 D．文章大体呈总分总结构，先提出观点，再结合明代文学的特色进行分析，最后进行总结。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

保护长城的建议10篇完整版

《保护长城的建议》 保护长城的建议（一）： 关于保护长城的建议 我国长城每年都吸引着超多国内外游客去参观旅游，它那雄伟的气势和历史情怀，是我国的著名景点。但是开放旅游参观后也发生了一些不良现象，如：乱扔垃圾，在墙上乱涂乱画等。 为了保护秀丽雄伟的长城，我建议采取以下措施： 1、增加一些便民设备。如在适当的位置放置垃圾桶等。 2、加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语。 3、加强卫生管理，让一些民警去巡视，如果有人乱在城墙上画，乱扔垃圾罚款。 4、增加一些惩罚措施。先是去游客来到长城参观，先提前告诉他们如果在长城乱扔垃圾或者乱涂乱画等会有什么的惩罚措施，然后增强工作人员巡逻，对违反者进行处罚。 5、建一个保护长城的网站，呼吁准备去长城旅行的人们以自己的实际行动保护长城。 6、写一封信给管理长城的工作人员，让他们在游览长城的门票上的游览须知上面写上关于保护长城要注意的事项 同学们，做为中国的小公民，保护长城，我们责无旁贷，我们要想尽办法去让长城恢复原先的样貌，使它永久地成为世界文化遗产，让我们行动起来吧! 保护长城的建议（二）： 在以前，长城十分秀丽，也十分壮观。瞧：一个个垛子，一个个射口，布置得是那么精细;外面的景色也十分好，一棵棵苍天大树，一片片碧绿的草坪，连成一片绿色的海洋;一座座城台也十分壮丽，如果你站在城台向远处眺望的话，你就会看到壮丽的景色，你还会感觉到自己十分清新明目! 但是，到了此刻，长城原有的面貌，已经面目全非，不管在城墙上、垛子上、城台上，凡是游人能伸手能及之处，每块青砖上都被刻上了各种各样、许许多多的文字，有人名、地名到此一游，有中文、日文、朝鲜文，，刻得密密麻麻，刻了字还不说，游人还在路上吃东西，把纸张、果皮、矿泉水瓶、塑料袋等扔在长城上，垃圾随处可见，而且《文物保护法》都没有明确规定要对扔垃圾的、刻字的

长城砖 《长城砖》完整课文

长城砖《长城砖》完整课文教学目标： 1．认识本课8个生字；分角色朗读课文。 2．阅读课文，能抓住课文主要内容。 3．联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 教学步骤： （一）导入

1．绵延万里的古长城大家一定都知道，那么砌成长城的大家一定没有仔细观察过，今天呢，老师就要带大家去看一个关于的故事。 （二）初读课文 1．借助拼音和工具书基本读通课文 2．完成课前预习题 3．检查预习情况 （1）分别指定学生分自然段轮读课文； （2）师生共同纠正读音；

（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。 （三）细读课文 1．学生再次自由读课文，把自己最感动的地方画下来，已经画了的同学就认真读一读这些语句，要让别的同学从你的朗读中能听出你的确是领悟到了其中的道理。 2．学生自由发言，讨论交流 （1）读一读你喜欢的段落，谈谈你的感受，在谈完后，再声情并茂地朗读一下 （2）学生相互评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点 （四）深化中心

1．齐读课文最后一个自然段 2．讨论对这个自然段的理解 （1）学生分读最后一个自段然，再读一读全文，自由讨论（2）全班交流，联系全文谈各自的看法 （五）布置作业 1．多音字组词 2．结合课文解释词语

①妄自菲薄 ②羡慕 3．搜集有关的寓言故事，讲给同学们听 （六）板书设计 世界上最低下最无能，最可怜的砖知道自己真正的价值，不失去自信 教案点评： 借助拼音、工具书读通课文。以自学为主，通过讨论交流，自由读自己喜欢的段落。

用投影出示课文最后一段，齐读，讨论对这一自然段的理解，学生交流各自的看法，体会课文含义。通过对课文的理解，教育学生自尊、自信、自强。 感谢您的阅读！

四年级语文：长城砖(教学设计方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：长城砖(教学设计 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：长城砖(教学设计方案) 教学目标： 1．认识本课8个生字；分角色朗读课文。 2．阅读课文，能抓住课文主要内容。 3．联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 教学步骤： （一）导入 1．绵延万里的古长城大家一定都知道，那么砌成长城的大家一定没有仔细观察过，今天呢，老师就要带大家去看一个关于“”的故事。 （二）初读课文 1．借助拼音和工具书基本读通课文 2．完成课前预习题

3．检查预习情况 （1）分别指定学生分自然段轮读课文； （2）师生共同纠正读音； （3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。 （三）细读课文 1．学生再次自由读课文，把自己最感动的地方画下来，已经画了的同学就认真读一读这些语句，要让别的同学从你的朗读中能听出你的确是领悟到了其中的道理。 2．学生自由发言，讨论交流 （1）读一读你喜欢的段落，谈谈你的感受，在谈完后，再声情并茂地朗读一下 （2）学生相互评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点 （四）深化中心 1．齐读课文最后一个自然段 2．讨论对这个自然段的理解

《长城砖》的优质教学设计

《长城砖》的优质教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，有感情的朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 一、引发兴趣。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空： 开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。

1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的激动；宇航员的神采飞扬；金发女郎的.崇拜；小男孩的兴奋。 学生练习，表演。 指数名学生表演。 2、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 五、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最后一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 六、延伸。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。

长城被破坏的情况

长城被破坏的原因 我国的长城，在1987年被列入《世界遗产名录》，但没过多久，世界古迹基金会就把它列为100个最濒危的历史文化遗产之一。长城正在我们的眼皮底下一天天残破、湮灭。10月11日，温家宝总理签署国务院令，从12月1日开始实施《长城保护条例》。为此，我们请甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、北京五个记者站对所在区域的长城现状、破坏情况进行了实地调查，并就如何保护长城提出了对策。希望这期策划能引起大家共鸣，让我们行动起来，保护长城！ 提起长城，人们自然会想到北京八达岭上雄伟壮观的明代长城。其实，在中国历史上，从战国时代的齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国先后修筑的长城算起，到秦始皇统一六国后，于始皇帝三十三年(公元前214年)将各国的长城连接起来，形成真正意义上的万里长城，再到明朝大规模修筑长城为止，先后有20多个王朝和诸侯国修筑过长城，总长超过10万里，绵延我国16个省市、自治区。但是，长城的现状让人格外担忧。中国长城研究会一项调查显示，目前长城的基本情况是：三分之一基本完好，三分之一残破不全，三分之一不复存在。 长城之忧：只剩下2500公里 “据史料记载,长城全长约6300公里,所以叫万里长城。但据我们最新的调查显示,明长城墙体和遗址总长已不超过2500公里。”中国长城研究会常务副会长董耀会惋惜地说,“现在的明长城,有较好墙体的部分已不到五分之一,有明显可见遗址的可能已不足三分之一,在一些自然条件恶劣或政府管理松散的地方,长城实际上已经消失殆尽了。 在长城保护过程中,专家们往往会听到一种声音:“长城不是很坚固吗?我昨天还跟家人一起参观了呢!”但实际情况并非如此。国家文物局古建筑专家组组长、中国长城学会名誉会长罗哲文痛心地说:“正因为长城的长,许多问题才被忽视了。人们看到保存完好的北京八达岭长城,认为其他地方即使不如八达岭也差不多少。如果这种观念不纠正,今后我们的长城很可能只留下几个雄伟的‘点’,而广大的地方很可能因为不受重视、得不到保护而不复存在。” 在北京,北京建筑工程设计院曾组织人员在今年3月对平谷、密云、怀柔、昌平、门头沟等地辖区内的696公里长城进行实地测绘,测绘人员发现,北京段长城有三成损坏严重。 在陕西,由于长城大部分建在山间或大漠之中,经过千百年的风吹日晒和雨水侵蚀,许多土墙已经坍塌消失。榆林是我国历代修筑长城比较早比较多的地区,有战国、秦、隋、明几个历史时期的长城。境内的明长城东起府谷的黄甫川、西至定边的花马池,沿途有819座守护壕墙、崖塞、780座小墩、15座边墩、36座营堡,其中镇北台是万里长城上最大的军事了望台。如此雄浑的建筑,经过多年的自然损害和人为破坏,现仅存遗址88个点,战国及明长城遗迹虽多,但80%的长城墙体已被风沙埋压。今年9月,记者沿榆林到定边的高速公路走了一段,公路两旁的长城遗迹断断续续,许多地方根本看不到长城的具体走向,只有登上尚存的烽燧遗址远眺,长城的痕迹才依稀显现。 在甘肃,甘肃省文物考古研究所所长杨惠福介绍,甘肃境内珍贵的战国时代长城本来有600公里左右,但现在,从墙体到城基全部计算在内只有300公里,而2200公里的汉代长城只能看到1000公里,1400公里的明代长城也只剩下1000公里。而在一些不便于筑墙的山地,长城还以烽燧的形式体现,形成烽燧线。目前在甘肃境内已发现的烽燧有1334座。 在宁夏,通过初步调查和卫星遥感观测,宁夏境内长城总长约1507公里,其中可见墙体的只有506公里。这些长城分布在6万多平方公里的区域内,城障、关隘、烽燧、墩台、壕堑、营池、寨堡等与长城有关的建筑星罗棋布。保存至今的营堡有282座、城台有706座、墩台有1065座。 宁夏文物局原副局长周兴华向记者讲述了一段50年前的往事:他上中学时,老师常常带他们在长城边上活动。那时的长城既高又宽,烽火台尤其雄伟壮观。不久,一条新路穿境而过

小学语文四年级教案《长城砖》课文指谬

小学语文四年级教案《长城砖》课文指谬一位宇航员神采飞扬地说，我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城！这个为几代中国人津津乐道的话题，也被收录在人民教育出版社出版的六年制小学教科书四年级第七册《语文》第20课，题目为《长城砖》。 但是，中国首飞航天员杨利伟10月16日返回地球时，有记者问，你在太空中看到万里长城了吗？杨利伟回答：没有。 巧的是，《长城砖》的讲授时间正是在杨利伟返回地球之后，遗憾的是岛城四年级的小学生可能没有几个得到恰当的纠正。 记者随机采访的结果很是令人失望。老师们对宇航员看到长城一事没有丝毫置疑，对杨利伟接受记者采访的具体内容没有足够的关注。有的老师甚至说，学生通过自读、自问、自悟之后也得出宇航员看到长城这一事实，并结合神五的成功，增强了民族自豪感。 如果我们具备一些科学常识与科学精神的话，这个谬误便会及时得到纠正。试想一下，平均宽度不足10米、狭窄而不规则的长城，在20公里外就很难分辨，有专家称如果说能从月球上看到长城，相当于在2688米外能看到一根头发丝。其实，第一批登月的两名宇航员之一的奥尔林德在接受香港媒体采访时就曾强调这是误解，是由于人们对事实不了解所造成的。 《长城砖》的故事给人的启示有二：

一是教师的素质亟待提高。课程改革给教师提供广阔舞台的同时，同样也是一个挑战。老师二字被赋予更多的含义，老师不再是一桶水，而是奔流不息的河流；老师不再是灵魂的工程师，而是学生的领路者；老师的崇高境界不再是春蚕、蜡烛，而是果实累累的常青树。要在教育理念、教学方式、评价体制全方位革命的课程改革中制胜，老师的素质是关键。 二是置疑是进步之母。如果没有置疑，没有创新，社会无疑是停滞的。多少年前，古人就发出授之以鱼不如授之以渔，老师在教授学生知识的同时，更重要的是让学生学会获取知识的方法。如果时下教育中盛行的研究性学习仅仅是让学生来印证书本上的知识，那种查资料、上网下载等名目繁多的搜集方式又有多少实际意义？ 孩子就是未来与希望的象征，在实事求是的态度与科学精神的氛围中，让他们健康地成长才会有更加坚固的长城傲视世界之林，才是构成真正称道的资本。长城是伟大的，但长城砖的生产同样伟大。

《长城砖》教案

《长城砖》教案Teaching plan of great wall brick

《长城砖》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《长城砖》教案 教学目的： 1、认识8个生字，理解自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自 信的道理。 教学过程： （一）导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的.砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚99.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字情况 1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：延续不断，很长很长。 妄自菲薄：过分地轻看自己。 里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。（三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。

2、思考： （1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？ 3、展开小组讨论，合作学习。 4、全班讨论。 5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、教师总结： 你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结