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苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元

苏教版小学语文三（上）习作1教学设计

【教材解读】

1.教材简析

这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。

2.教学目标

①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。

②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

3.教学重难点

重点：1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。

2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。

难点：

帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。

【教学准备】

学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。

教师准备：

例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图

利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。

（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。）【教学过程】

第一课时

一、作前指导

(一)揭示话题，激发兴趣

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。

（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣，树立习作信心）

(二)借助例文，领悟写法

首先请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法?

1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。

2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？

3．小组交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。

由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

4. 阅读《假如我有一支神笔》。

A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露

出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。板书：内容丰富

B:畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下？

（设计简析：通过对例文的阅读、交流讨论，让学生明白，习作的内容可以写经历过的、有深切体验的事，或是有趣的，难忘的事，也可以写出自己的心事和愿望，想象中的一切美好的事物。）

(三)明确要求，确定内容

1、确定内容

要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。

2、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路

教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。

指导重点：怎样说好一件事情：要把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。

板书：事情：时间地点人物怎么做？结果怎样？

3、指名学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述，教师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等）

4、其他要求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。先打草稿，再朗读修改，最后誊写）

（设计简析：激活学生已有经历，打开生活。激发学生的交流欲望，使学生肯讲、敢讲。让每个孩子都感到有话可说，有事可写。）

二、下笔成文

1、师：我很想听完所有同学的故事，可是我们没有这么多时间。怎么办呢？请大家帮我出点子。对，就像同学们刚才说的那样，你们只要把刚刚说的内容写下来，就能满足老师的心愿，也能让大家共同分享，好吗？

2、我相信同学们一定会写出精彩的文章，我们班将举行作文大赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在班级“小作家乐园报”上。

3、师：请大家静下心来。在脑海中构思好事情的来龙去脉后，开始动笔，一气呵成，时间为40分钟。遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。

4、学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点辅导学生是否能将要表达的事情说明白；做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句，及时用红笔标注下来，并写上简短的鼓励性的语言。）

（设计简析：利用评奖的办法，调动学生习作的积极性。培养学生静心习作的习惯，理清思路，当堂完成。教师发挥帮扶的作用，使学生第一次习作能感受到习作不是一件很难的事情，品尝到习作的乐趣及成功的喜悦。教师的适时点评、圈画、标注，为学生习作起到推波助澜的作用）

第二课时

二、下笔成文

1、学生继续习作

2、教师巡视辅导:发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。

三、作后评改

1、学生自已修改

师：请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号：副板书：删除号：改正号：增添号：

2、同桌互评

要求：①先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注

下来，写上表扬的话。②找到文章中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。③对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。

3、集体共评

由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。要求：①认真倾听同学朗读，在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在，快速举手发言叫停，发表自己的看法。先肯定优点再提建议。②整篇文章读完以后，谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事？并谈谈自己的感受，对文章做总评。要求不高，三言两语即可。（教师适时点拨，及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。尽量把发言的机会留给学生，让他们真正成为习作的主人）

4、学生再次审视自己的文章，最后完成定稿。下课前上交作文本，养成不拖拉，及时完成习作的好习惯。

（设计简析：通过以上几个环节的评改，使学生逐步深化了本次习作的要求，并学会了作后修改的方法。同桌互批加强学习与交流，互相找到文章的闪光点，增强习作的信心，提高了写作的兴趣。当堂上交习作，养成写文章一气呵成的好习惯。）【习作批改】

一、教师批改评奖

本次习作教师重点批阅学生文章是否将事情说清楚、明白，是否有错别字，语句是否通顺。对学生运用的优美词句大加赞赏，并有针对性的眉批。将文章分成三类：1、文章意思表达明白，文通字顺，语言优美。数量占五分之一。2、意思表达基本清楚，有个别语句不通顺现象、个别错别字现象。数量占五分之三。3、内容较少、错字病句较多，不太会写。数量占五分之一。

二、点评文章，公布结果，成果展出。

按评出的结果，在学生的作文题目右方分别贴上“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的彩色图片。获得“金笔杆”奖的同学将成为班级“小作家乐园报”的第一期编辑，文章刊登在班报上。被评为全班最优秀的文章的同学将成为班报的主编，并颁发胸牌。以后每次习作将根据评比结果及时更换主编及编辑部成员。班报规定三天时间办好，并张贴于教室墙壁“习作专栏”，以供同学阅读学习交流，互相借鉴。

（设计简析：本次习作是学生的第一次写作，也是一次放胆文训练，目的是让学生学会习作的基本方法，并为孩子树立习作的信心，培养习作的兴趣。因此，文章的批改，

重点围绕训练的基本要求，并以鼓励学生为主，找到每个孩子文章中的闪光点。不给孩子提过高的要求，为孩子在习作的航线上，推上一把，让他们顺利启程。习作展示活动也是为调动孩子的积极性而设计的，每一期更换主编和编辑部成员，也是为后进的学生鼓足勇气和力量向前赶、向前冲的。使每个孩子都有成功的机会，都来跳一跳就能尝到枣子的美味。）

习作一下水文

游红荷湿地有感

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。8月18日，百万滕州人民迎来了每年一度的中国（滕州）第七届微山湖湿地红荷节。这是我市围绕打造生态旅游文化品牌、促进经济社会发展，举办的一次集文化旅游、经济贸易、对外交流为一体的大型综合性经济文化盛会。

为了庆祝红荷节，我去了微山湖红荷湿地，那里真是让人赏心悦目、流连忘返。红荷湿地是江北最大的湿地公园，我看到红荷遍地，非常美丽。观赏荷花的人们人头攒动、载歌载舞，人人脸上笑开了花。我们一边吃着美味佳肴，一边观赏着美丽的荷花，心情格外舒畅。

随着经济的发展，滕州发生了翻天覆地的变化。原来低矮的平房不见了，幢幢鳞次栉比的高楼大厦，如雨后春笋般拔地而起。城市比以前更加繁华，宽阔的马路上车水马龙，大街上的人们来来往往，川流不息。

衷心地祝愿滕州更富强，人民生活更幸福！

优点多数同学能把自己看到的、听到的想到的写下来内容真实语句通顺标点正确。

缺点有些同学内容不真实；有些同学错别字多；有些同学不能正确使用标点.

改进措施多指导学生写观察日记写身边的人和事；教给学生不会写的字查字典；教给学生标点的正确用法。

苏教版小学语文三（上）习作2教学设计

一．教材解读

1.教材简析：

这是一次图文结合自画像的习作训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一张像，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求，给自己画一张像，画好后写一篇习作。

三年级学生习作训练的一个重要目标就是强调让学生留心周围事物，知道与人用笔交流的必要性，愿意与人用笔交流，乐于书面表达，增强习作的自信心。所以本次习作训练的训练点除了要关注本次习作的具体目标，还要着眼于激发学生习作的兴趣，激起书面表达的欲望，鼓励自由表达。保护好学生书面表达的积极性，让他们尝到成功的乐趣，所以不论在写前指导阶段还是评改阶段、老师批改阶段，只表扬肯定，不批评打击，老师要密切关注学情，注意捕捉学生反馈信息时亮点，及时给以表扬鼓励，让学生充分体验书面表达带来的愉悦和自信，逐步养成书面表达的习惯，解决习作时提笔难的问题，培养良好的习作心态，为以后的习作训练打下坚实的基础。

2.教学目标：

(1 )读懂例文《我的自画像》，了解主要内容和叙述顺序，初步感知图文结合介绍自己的方法。

（2）画好自画像，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。

（3）文字配图画，图文结合，抓住特点，突出个性，向大家介绍自己。

3.教学重点：

初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。

4.教学难点：

抓住特点、突出个性，向大家介绍自己。

二．教学准备

1.教师准备：

提前一周给学生布置：（1）收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上，然后利用一定的时间师生互相交流，让学生读出这些词句并说明是描写人物的哪一方面的。

（2）利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等，测一测自己的身高、体重，向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等，教师要及时询问了解学生的准备情况。

(课前给每个同学发一张32开的白纸，画自画像用，全班统一，贴在自己习作后面。）

2.学生准备：

（1）收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上；（2）利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等，测一测自己的身高、体重，向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等。

（设计简析：三年级习作以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨。但是现在普遍存在的问题是，学生缺乏会观察的眼睛，缺乏观察的敏感度。虽与自己形影不离，但对自己的观察了解并不充分。对有些孩子来说，说说自己，几乎说不出什么，原因就是没去关注自己，不会观察自己，根本不了解自己。有些孩子虽能对自己有些了解，但不会表达，介绍自己表述不明白，不准确，这就是语言积累太少的缘故。所以，设计这两个准备活动：第一个，就是让学生积累语言，知道应该用哪些语言介绍自己，能准确地用词句表述自己想要表达的意思；第二个准备，主要目的是引导学生去关注自己，会观察自己。对自己的了解，往往当局者迷，旁观者清。所以让学生不仅自己对着镜子观察了解自己的外形特征，而且向家长、同学了解自己的性格特征也是出于这个原因，还有就是让学生知道获取写作材料不仅仅靠观察，还可以通过询问、调查了解的方式获得，这是对学生积累写作材料的一个学习方法上的渗透。教师的检查是对学生观察意识的督促与强化，引导学生确有观察、观察确有收获，确保准备活动的实效性。）三．教学时间：两课时

四．教学过程：

第一课时

（一）谜语导入

师：老师有个谜语，“猜猜我是谁”：我个头不高，浑身长毛，火眼金睛，七十二变打妖魔，保护师傅去取经。

师：从哪些方面判断出“我”是孙悟空？

师：是呀，孙悟空抓住了自己几个最突出的特点介绍自己，让我们准确地说出了谜底。有个叫杜小虎的同学也很会介绍自己，今天我们就向他们学习怎样介绍自己。板书：2.我的自画像

（设计简析：孙悟空是学生喜闻乐见的一个人物形象，猜谜语又是学生很积极参与的一种游戏方式，所以编用这个谜语导入，不仅能激发学生的兴趣，使他们乐于接受习作这种学习方式，而且能初步感知一下介绍自己的方法，让学生从心理上感觉到这次习作并不难。）

（二）作前指导：

1.引导学生读懂图文结合的《我的自画像》

<1>看图，感知杜小虎的外貌形象

师：请同学们先看看杜小虎的自画像，能说说他的外貌特点吗？

学生同位交流，然后教师指学生汇报。

<2>读懂例文，初步感知介绍自己的方法

师：仅仅看他的长相和衣着等外貌特点我们还不能充分了解杜小虎，下面我们来读读他的习作详细地了解了解他。请大家读读例文，看杜小虎从哪些方面介绍了自己？

学生自由读例文，然后师生交流。

师：杜小虎看着自己的画像，向我们介绍了自己。他写了自己的哪些方面？请同学们按例文的写作顺序来说说看。

师生交流，引导学生明白杜小虎是按整体形象、年龄、体重、身高、性格、爱好这几个方面来介绍自己，并且知道介绍要按一定顺序。

2.引导学生讨论，归纳本次习作要点

师：请同学们读读例文后面的习作要求，小组内讨论一下：可以从哪些方面向别人介绍自己？

学生分组讨论，师巡视指导

全班交流，归纳要点。师随学生回答板书：

1.年龄、性别、身材（身高、体重、胖瘦、手）、长相（脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型）、性格、爱好等

2.抓住特点

3.按一定顺序

4.图文一致

（设计简析：首先看图，感知杜小虎的外貌形象，其次引导学生从介绍人物的角度研读例文，明白例文是从图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己。然后将图文联系起来，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密地融为一体，两者是统一的。最后在研读例文和习作要求的基础上，引导学生讨论，归纳本次习作的要点：1.介绍一个人可以年龄、性别、身材<身高、体重、胖瘦、手>、长相<脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型>、性格、爱好等几方面来介绍。2.必须抓住以上各方面的特点----与别人不同的地方。3.介绍时必须按一定的顺序。4.图中的形象最好与文字的介绍保持一致，以增强图文结合的说服力和感染力。这个环节，让学生了解例文的主要内容，明确了本次习作的要求，初步感知了图文结合介绍自己的方法。）

(三）下笔成文

1.完成自画像

师：这几天同学们没少在镜子前观察自己，请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。画完后给你左右的同学看看，征求一下他们的意见，看那些地方画的最像，不像的地方修改一下。

（设计简析：自画像一定在课堂上完成，画的过程实际是学生在头脑中再现自我形象的过程，是自我审视、更加明确自己外貌形象特征的过程，明确了自己外貌形象特征，为下一环节的习作减小了难度。需要说明的是对于绘画能力差些的孩子，只要能突出自己的特点即可，图的布局、结构、大小不能像美术课那样要求。）

2.下笔成文

师：请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，然后拿出作文本，以《我的自画像》为题，把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、注意正确地用上标点符号。（师板书：语句通顺用词准确标点正确）老师提醒大家一下：看着自画像，参考黑板上的介绍方法写，同时可以参考你积累的一

些词句。

学生习作，师巡视辅导。

第二课时

2.下笔成文

师：请同学们继续写作。

学生继续习作，师巡视辅导。

（师辅导时，要从语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号和黑板上的几个习作要点方面加以辅导）

（设计简析：在学生习作之前明确本次习作要求：以《我的自画像》为题，把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、注意正确地用上标点符号。引导学生按要求写，提高习作质量；对教师巡视辅导明确辅导内容是依据课程标准的要求和本次习作的教学目标所做的设计，旨在引导学生通过本次习作学会自我介绍，提高习作能力。）

（四）作后评改

1.自己评改

师：把自己的习作大声地读给自己听听，看自己的介绍是否让自己满意?有不合适的地方，自己修改一下，用上老师教给的一些修改符号修改。

2.同位互评

师：自己满意还不行，读给同位听听，让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点？有不符合的地方再改一下。

3.师生交流，全班同学参与评改

老师选三位同学的习作，读给大家听，请同学们猜猜作者是谁？如果大家一听就猜出来作者，那就说明这位同学抓住了自己的特点，写出了个性，应给以表扬与肯定。鼓励其他参与学生评议。

（老师在读学生习作时，要边读边引导其他学生评议修改，还要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号和黑板上的几个习作要点方面加以评改。）

4.再次修改自己的习作

师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读

自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错给自己的习作写上一些评语。

（设计简析：评改环节设计了这四个层次----自评、互评、师生共评、再自评写评语，因为修改过程就是个学习过程，这个过程中训练了学生各方面的能力：语言表达能力有所提高，思维更敏捷，尤其是获取了更多的作文知识，这需采用多种方式。《语文课程标准》明确指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”可见自主修改是习作的一个重要环节，使学生成为修改习作的主人，其中老师的评改就是给学生做个修改的范例，让学生知道应该从哪些方面去修改，怎样改。引导学生自主修改并给自己写批语，主要目的是激发学生修改作文的兴趣，在修改中不断提高书面表达、品评文章的能力。）（五）完成习作。

师：通过两节课的努力，我们成功地完成了习作，现在把你的自画像贴在习作后面，把作文本交给语文课代表。

板书设计 2.我的自画像

1.年龄、性别、身材、长相、性格、爱好等语句通顺

2.抓住特点用词准确

3.按一定顺序标点正确

4.图文一致

五．教师批改

习作课后，老师最主要的工作就是批改学生习作，批改要充分考虑本次习作的教学目标和习作的一些基本要求，所以批改本次习作要关注以下几个方面1.语句是否通顺2.用词是否准确3.不写错别字、注意正确地用上标点符号，以上这三点是关注了习作的基本要求；4.介绍是否抓住了自己各方面的特点，突出了个性。5.介绍时是否按一定的顺序。6.图中的形象与文字的介绍是否能紧密地融为一体。后面这三点是关注了本次习作的教学目标的达成情况。还有对于三年级的孩子来说，还是习作的初学者，所以老师的批语要多用鼓励性的语言，激励学生习作的热情，激发习作兴趣，引导学生乐于书面表达，学会书面表达，从而提高习作能力。

需要强调的是老师批改学生习作时，修改符号一定要规范，因为作文本发下去学生首先看的就是老师的批改情况，所以老师要给学生做示范，长期下去，对学生是一种潜移默化的影响，让学生能够在这种影响中提高修改习作的能力。

在批改学生习作过程中，发现的好词佳句，精彩的片段，在讲评作文时，展示给全班同学，建议同学们摘抄在读书笔记上，作为写作的资料积累下来

。

教师收集描写小学生外貌、神态、性格等方面的词句，写在小黑板上或做成课件以供学生参考或是对学生收集材料的补充。）

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

苏教版小学语文三（上）习作3教学设计

【教材解析】

教材简析：

本次习作是指导学生简单地描写景物，具体写一写动物。教材分了三个部分：一是一幅画有天空、树林、小河的景物图是黑白色的；二是提供了一位同学描写小鱼的例文，由三年级的小朋友誊写在方格稿纸上；三是习作的要求。（7点要求：①仔细观察一幅黑白色的风景画；②在图中画上或贴上几种动物；③给整幅图涂上颜色；④看图激发习作的愿望；⑤指导学生读例文；⑥简单地写一写图中的景物，再仿照例文写一种或几种贴（或画）上去的动物；⑦题目自拟。）

本次习作内容的安排比较贴近三年级学生的心理，较易引起学生的情感共鸣。这种心理为我们本次的作文教学奠定了较为扎实的情感基础。教学中要注意“活动”和“作文”之间的关系，合理设定活动情景，丰富画面内容和学生的情感体验，让作文教学不露痕迹地渗透在整个活动中。

教学目标：

知识和技能

1．仔细观察图画，按照一定的是顺序说说图上的景物。

2.在图中添上几种动物，或者画或者贴。

3.根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

过程与方法

1.能掌握按一定的观察顺序来描述图中的景物，做到言之有序。

2.仿照例文，能用拟人手法描述动物，突出动物的可爱。

情感、态度、价值观

通过习作训练，逐步培养学生热爱生命、热爱大自然的思想情感，激发他们爱护大自然的意识。

教学重难点：

重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

【教学准备】

教师准备：

1、课本插图的黑板画。（或实物投影）

2、准备几篇描写小动物的片段。

3．好词语表。

学生准备：学生观察书中插图，（或其它自己感兴趣的图画）用自己的话说一说自己看到的景物。

【教学过程】

第一课时

一、作前指导

1、谈话导入激发兴趣

小朋友们，喜欢郊游吗？能说说喜欢的原因吗？是呀，走进大自然是一件多么开心的事情啊。我们可以呼吸新鲜的空气，可以看到漫山遍野的小草野花，能够瞧见苍翠挺拔的大树，能够和大山、白云对话……这是多么美妙的事情啊。有一位小朋友郊游回来，画下了一幅简笔画。

2、观察插图练说

说说图上都有些什么。（学生自由练说）

（1）指名说。（根据学生所说随机板书景物名称：高山、白云、小溪、树林……）如有学生在发言中说到“郁郁葱葱的树林”这样的短语，这时要适当给予评价并引导学生“谁也能像他用一个词或一句话来说说看到的景物”

（2）这么多的景物构成了一幅优美的画面，要是把它用语言说出来，那该是一件多么有趣的事啊。可是这么多的景物，先说哪一个呢，按照怎样的顺序来说呢？（根据学生发言评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。在学生发言过程中教师要注重指导每句话间的衔接，并及时纠正用得不恰当的词语及不通顺的句子。）

3、想象作画，补画小动物。

（1）听了大家的描述，这幅画不再是黑白两种颜色，成了五彩的世界，现在就让我们为这幅画涂上漂亮的颜色吧。（给学生2－3分钟涂色）

（2）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢

的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

学生自由作画。

（设计简析：教师运用儿童化语言引导学生进入活动情景中，在画画中体会小动物的可爱，为下一步的说话、写话奠定基础。）

（3）说说自己画了哪些动物。

4、学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）你感觉这段话写得有趣吗？（让学生说说例文中哪些地方写得特别有趣，由此引导学生可以把这些小动物当作人来写，写出小动物的可爱。）

（3）你能模仿这样的说法也来说说自己所画小动物的可爱吗？

a学生自由练说。

b指名学生说，引导全班学生进行评议。

c教师朗读三段写小动物的精彩片断。

片断一：

忽然，传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟儿。它们拍打着翅膀，在空中盘旋，好像在寻找什么。不一会儿，它们放下“起落架”，慢慢降落在地面上。哦，它们找到了栖息的家园。

片断二：

一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”

片断三：

小乌龟呀，真是个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为遇上了敌人，赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。

d模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服、美好、有生气。

（设计简析：几段例文用的是孩子的口气，说的是孩子们自己的语言，抒发的是孩子们自己的感情。学生看了例文便一目了然，心领神会。）

e同桌互说。然后指名说，师生评议。

二、下笔成文

1、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。这样这幅画在你的笔下就变活了，老师这里有一些词语，你可以有选择的运用到你的文章里。

出示词语：

天高云淡白云悠悠五彩缤纷生机勃勃

一碧如洗生机盎然点缀涟漪

2、学生有选择地引用上面的词语再进行写作。教师巡视提供帮助。

（设计简析：学生写作时，教师可以在行间巡视，了解学生写作情况，为“二次指导”搜集反馈信息，也可对确有困难的学生进行个别辅导。）

第二课时

二、下笔成文

学生继续写作，教师巡视

（多数学生写完后）师：题目是文章的眼睛，结合自己所写内容想想加个什么题目最吸引人。

指名说所定题目，师生评议。

三、作后评改

1、对照要求，修改习作

让我们再来看看本次作文要求：（出示：①按一定的观察顺序来描述图中的景物，做到言之有序；②仿照例文，能用拟人手法描述动物，突出动物的可爱。）对照要求读读自己的习作，边读边想那些地方还需要修改，修改时注意使用修改符号。

2、交流习作

①哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？（指3－4名同学读习作）其他同学认真听并对照要求看看写得怎样。②谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？（引导学生可围绕作文要求来谈看法）

（设计简析：写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。）

③请同学们根据大家的合理建议，再来读读自己的习作，觉得不好的地方可以再修改修改，待会咱们比一比谁修改的有价值。

（设计简析：此时教师要巡视，注意发现修改得比较好的习作，这样便于下一个环节的展示，让学生在阅读中进行修改前后的比较，在比较中体会到修改对习作的重要性，进而养成修改习作的好习惯。）

④展示修改后的习作。说说修改后好在那里。

3、通过这节课大家有什么收获或是有什么困惑？

（设计简析：此环节要鼓励学生充分发言，教师要对学生谈到的收获和困惑给以正确的引导，总结出写景、写动物的方法。）

4、作后延伸，展示精彩片断。

小组合作，把习作或习作的精彩片段（可以是写景部分，也可以是描写小动物部分）摘抄下来张贴在班级展示栏里，，也可以象课文中那样配上好看的简笔画（设计简析：在班级展示栏里展览学生图文并茂的习作既给学生提供了展示自己的平台，让学生体验到成功的喜悦，感受习作的快乐，又使学生在欣赏别人作品的同时有更多的收获。达到资源共享的目的。）

【习作批改】

作文批改要紧扣本次作文要求，看学生能否按一定顺序描述图中景物，每个景物间能否衔接自然，能不能从例文中学习运用拟人手法描述动物，突出动物的可爱。要重视过程的批改，在眉批上多下功夫。评语要亲切，中肯，既要肯定优点，又要指出需努力的地方。要注重进行纵向比较，让学生从自己的习作里，从整个习作过程中，看到成绩，认识不足，明确如何改进与提高，真正发挥批改的作用。

如果时间允许，尽可能的进行面批，（也可以抽部分学生的习作面批）因为尽管教师在作文指导之前做了充分的准备，但在作文批改时，还会发现作前指导的不足和疏漏。如果教师面批作文的话，就可以及时的补救。另外面批作文的过程是师生合作的过程，师生共同商量、共同研究。通过语言交流，教师可及时了解学生写作时的思想动态，及其出现错误的原因。在这一过程中，学生的认识水平得到了提高，表达能力得到了培养。

同时对教师之所以这样修改的原因及其好处，不仅知其然，而且知其所以然。从而提高自己的作文水平。

附：教师下水作文

小河边的发现

我走在小河边，突然发现地上有一只小蚂蚁，正在向嫩绿的小草边走去。于是，我便怀着好奇的心情悄悄地跟着小蚂蚁向前走。不久，小蚂蚁走进了小草丛中，我拨开小草，看见了一群蚂蚁正在造新家，洞口旁有一堆新土。在离小草不远的地方，我又发现了另一群小蚂蚁正在搬动一块豆粒大小的面包屑。突然，一只西瓜虫慢悠悠地走了过来。我用手碰一下它，那只西瓜虫一下子变成一个小球球。可是，不一会儿，西瓜虫就又伸展开身体，慢慢向前爬去。我站起身来，这时才发现路旁已经长满了金灿灿的迎春花，那些美丽的迎春花引来了一群可爱的小蜜蜂，那群小蜜蜂马上开始选择自己喜欢的花朵开始采蜜。看完了迎春花，我又沿着小河向前走，突然，我看见有几只黑乎乎的小蝌蚪，他们在河里游来游去，想必是在找他们的妈妈吧。

苏教版小学语文三（上）习作4教学设计

教材简析：

本次习作内容是描写秋景，写好本次写作的关键在于留心观察身边的事物，有所发现，并采用一定的描写方法，写出自己的所见、所感，表达自己对秋天的独特的感受。教材提供了冯长柱同学的习作。这是一篇描写秋景的习作，作者漫步在山坡上，看见各色的花草，还有花草丛中的蚂蚱和蝴蝶，有动有静，写得饶有情趣，表达了作者对秋天景色的喜爱之情。

本次习作成功与否，一是看学生课前是否积累了本次习作的写作素材，所以让学生课前去观察真实的秋景非常重要，这是学生“写真话，抒真情”的基础；二是在引导学生说秋景的过程中，鼓励从不同角度去说，说出自己对秋天的独特的感受。这样就会避免“千篇一律”现象的出现。

教学目标：

1.引导学生细心视察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，知道作者写了哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地写。

2. 初步感知描写景物的方法。

3.学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的好习惯。

教学重点、难点：

重点：按照一定顺序，写出景物的特点。

难点：抓住景物的特点，写出自己的所见所感，表达自己对秋天的独特感受。

【教学准备】

教师准备：与例文所描写景色相符合的课件（或图画）。

学生准备：让学生利用课余时间有顺序地观察田野或公园里的秋景，对自己感兴趣的景物多留心，并做好记录（有条件的可拍摄下来）。

（设计简析：在此环节安排课前观察，目的在于帮助学生在观察过程中增强自己的体会和认识。进而积累习作素材，解决学生无话可说、无内容可写的难题。又提高了学生对事物的观察能力和认识能力，进一步激发对大自然的热爱。)

苏教版三下习作三《我的发现》教案

我的发现一、课前暖场： 1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。 2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。看看今天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！二拓展思路，丰富素材： 1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去看一看吧！（播放视频） 2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。 3、出示：小组合作要求 1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？ 2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。 4、小组代表介绍。（实物投影：照片学生介绍） 5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。* 动物植物人…… 6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！三、把一句话写成一段话板块一写具体 1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本上。 2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？（根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？什么样？干什么？） 3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？

4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先请学生自己问，然后请同学补充问）师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。（板书：具体【红】）板块二写生动（万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？） 1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。（* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】） 2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？（* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜的发现。） 3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？）总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！四、当场写作。 1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。 2、学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。 3、谁来读一读自己的发现？出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。 4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸）生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词标点符号）把xx想象成xx,真的很形象。（想象） 5、发现书。俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教案

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计教学要求： 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备：教材中的诗句都是学生没有学过的，事先让学生查找原诗，抄下来后反复诵读，找到相关的参考资料：诗句的出处、作者、时代背景、诗句的意思，体会作者的思想感情。教学过程：一、创设情境 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。 ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、以组学习这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？ ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。 ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）三、全班交流汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。四、范文指导

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？ ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、学习写作 ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。 ⒉学生各自习作，教师巡视指导。 ⒊修改评议。教后记：教学时，我先让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，然后着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：可以研究诗句中关键字的意思，可以研究哪些字容易读错、写错；可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；可以写一点和作者有关的有趣故事。看来，小学生的智慧不容小觑。

(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作3》

习作3 教学目标 1.读懂引文，观察图片，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2.能按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 3.敢于发挥丰富的想象力，编写童话。教学重难点按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。教学准备挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件。教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话交流，导入新课猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的故事中来？今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。二、明确习作要求 1、请同学思考：这次习作的要求是什么？ 2、学生讨论、回答，教师相机板书：（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。

（2）先说一说，再写下来。（3）看谁写得有意思。三、引导确定写作内容提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？会发生怎样的对话？ 1.先说一说，再写下来。 2.比一比谁写的对话最有趣。 3.过渡：同学们写的很好，但有没有得少了一点什么呢？对，少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。四、激发兴趣，想象细节 1.老师播放猫和老鼠动画。 2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。 3、把自己的描述整理一下，写下来。五、自主十分钟 1、学生根据前面的引导自己编故事。要求：故事要有意思，对猫和老鼠的表情要描写得生动一些。要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。 2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。 3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。 4、师生共同评价并帮助修改。 5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。

苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元

苏教版小学语文三（上）习作1教学设计【教材解读】 1.教材简析这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。 2.教学目标 ①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。 ②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 ③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 3.教学重难点重点：1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。 2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。难点：帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。【教学准备】学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。教师准备：例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。

（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。）【教学过程】第一课时一、作前指导 (一)揭示话题，激发兴趣同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣，树立习作信心） (二)借助例文，领悟写法首先请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法? 1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。 2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ 3．小组交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。 4. 阅读《假如我有一支神笔》。 A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露

2018年苏教版三年级语文上册(最新苏教版)习作2教案

最新苏教版三年级语文第二单元习作2教学设计美丽的大自然教学目标： 1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。 2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备： 1．多媒体动画课件 2.课本插图的黑板画。 3.准备几篇描写小动物的片段。 4.好词语花篮、好句子箩筐。课时安排：2课时第一课时教学过程：一．情境导入，激发兴趣。边展示课件边描绘：嫩黄的小莲蓬，火红的石榴花，金黄的向日葵，还有美丽的蝴蝶、调皮的小青蛙……本单元课文为我们展示一个五彩缤纷、充满生机的大自然。小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，

与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二．指导观察，议议画画。 1．大屏幕展示课本黑白图片，说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）仔细观察上面这幅画，请你在图中添上几种小动画（画或贴都行）天上、地上、水中都可以添加。（3）学生自由画或贴。（4）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3．学习例文，练习说话。（1）教师激起引读：张文同学先写了无处的蓝天、近处的树林和小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他笔下的鱼可调皮了。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

苏教版小学三年级作文教案

苏教版小学三年级作文教案1 一、教学目标： 1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计 2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。 3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。二、教学重难点：重点：观察顺序，连贯讲述。难点：想象经过。三、教学准备： 1、挂图或投影片四幅。 2、指导学生参加浇花活动。四、拟定课时：两课时五、教学过程：一、导入：启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。二、学文明法： 1、指导看图，口述图意。什么时间?什么地方?谁在做什么? 2、指名读例文。(边读边点评) 第1句：收拾碗筷，做好准备。第2句：洗碗的顺序。第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。第4句：洗好后收拾好碗筷。 3、小结;这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。 4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的?

5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么?还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。 6、指名表演在家里做事的经过。 7、表演后学生说说。 8、指名读作业要求。 9、指导看四幅图，说说图意。 10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。三、快速成文： 1、任选一幅图，自由练说。(师生点评) 2、同位互相说。 3、投影出示：苏教版小学三年级作文教案2 【教学目标】 1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。 2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。 3、展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。 4、鼓励学生为自己的作文画插图。【教学重难点】重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。难点：展开联想，生动形象地介绍自己的发现。【教学准备】 1、布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察、去发现。 2、学生准备画图的材料。【教学过程】一、导入 1、人人都有一双会发现的眼睛。只要用心去观察生活，你时时处处都会有新的发现。

(苏教版第七册)《习作3》教学设计

（苏教版第七册）《习作3》教学设计【习作要求】按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。【习作指导】写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上祝你健康等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上弟妹等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。教学课时：两课时同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对如何写书信进行一次辅导。书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：

苏教版三年级下册习作四教案

教学设计教学目标： 1、知识与技能（1）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。（2）借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确应用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣的故事。2、过程与方法：（1）通过联系上下文，理解“反哺”的本义和引申义。（2）通过学习范例，了解对话的形式及标点的用法。 3、情感态度与价值观懂得体贴、关心父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。教学重难点：在写对话的过程中正确运用标点符号，写好提示语，并能分段描述。教具准备：挂图、三段对话教学过程：一、明确任务，提出要求 1、谈话导入（1）教师自我介绍（2）生活中我们每天都要和周围的人说话、交谈，比如刚才同学们就和老师交谈了。 2、引出本次习作的任务交谈又叫对话。今天我们专门来学习怎样写好对话。（板书：学写对话） 3、明确要求：（1）读懂例文，了解其主要内容。（2）借鉴例文，任选一图仿写，要求用上对话形式。二、学习例文，指导习作 1、阅读例文。

师：一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来。请大家读例文。2、指导对话形式的写法。（1）陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流，师引导说说反哺的意思）（2）哪些是妈妈说的？那些是“我”说的？（3）找出对话前的提示语，读一读，想一想： ①这些提示语都提示了什么内容？（提示了说话人是谁；说话人的语气，如着急；说话人的动作，如叹气；说话认的神态，如奇怪） ②加提示语有什么用处？（可以表现人物说话的动作、神态、语气等，使文章更具体） ③提示语的位置为什么有变？ A比较：“那怎么办呢？”我着急地问。我着急地问：“那怎么办呢？” B标点有什么变化？联系上下文，体会人物说的话在前提示语在后所表现的生动形象：“我”特别担心老乌鸦，心情很着急，脱口而出的样子。师小结：提示与位置的变化，可以表现说话人的情感，让文章更生动。（4）文中的冒号、引号、问号是怎么用的？（强调标点的书写规范） 3、举例比较，加深理解（1）出示例一：放学了，我急急忙忙往家赶。“妈妈，我饿了！我要吃饭。”“这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。”“我不嘛！要不，先让我吃一块，就一块，好不好？”“好好好，让你先尝一块吧。真是小馋猫！”“哇，味道好极了！” 这段话少了什么？你认为可以怎样改？ (2)出示例二：放学了，我急急忙忙往家赶。一进门，我就喊：“妈妈，我饿了！我要吃饭。”“这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。”妈妈笑着说。“我不嘛！要不，先让我吃一块，就一块，好不好？”我抱住妈妈撒娇。果然，妈妈马上“投降”了：“好好好，让你先尝一块吧。真是小馋猫！”我夹起一块红烧肉，放进嘴里，一边津津有味地嚼着，一边竖起大拇指：“哇，味道好极了！”

苏教版语文三年级下册习作一教案

《习作1》教学设计教学目标 1．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。 2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。 3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。 4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。教学重点在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。教学难点能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。资源利用 1．主题阅读文本《父与子》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》。 2．经典图画书《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》等。 3．教师选择的优秀看图写话习作（包括画和习作）。教学过程 1．看第一幅图，说图上画了什么。读例文中的第一段话，说哪些是画中有的，哪些是画中没有的。明白看图写话要看清画了什么，看懂讲了什么事。 2．看第二幅图，说一段话。读例文，说说写得好的地方。明白看多幅图要几幅图连起来看，看图想象可以想象人物语言、动作等。 3．看第三、第四幅图，读例文，再次感受多幅图看图写话的要点。 4．看四幅图，读整篇习作，了解分段、给习作取题目等的注意点。 1．（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。 2．看第一幅图。

（1）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯的。）（2）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。 (“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。) （3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。（板书：画了什么？讲了什么事） 3．看第2幅图（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。（2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写得比较好？出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？” （这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）（3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：几幅图连起来看） 4．请看看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。小树挺直了身子，好像也轻松了许多。不几天，便长出了嫩绿的叶子。（值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。） 5．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？（一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分

苏教版语文三年级上册习作8优秀教案

苏教版教材三年级上册习作8 教学目标 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。教学评价设计： 1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。 3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。 ⒉抄写课文中的五句诗。学生准备：教师准备： 1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴 2、研究结果汇报表一份教学课时：两课时

教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望 (一)发起活动，激发兴趣 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ ⒉开火车背古诗。 ⒊老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（).谁知盘中餐，（）。好雨（），当春（）。随风（），润物（）。离离原上（），一（）一（）。野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。夜来风雨声，花落（）。谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。学生自由出题，请其他学生答题。教师相机追问学生这首诗的相关知识。（题目，谁写的，能不能完整的背出来，知道意识吗？）引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。让学生读一读 (二)借助例文，感知写法

新苏教版三年级下册习作4校园一角教案

习作4 第一课时教学目标 1.引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入。师：有这样一个地方，留下我们的欢声笑语、朗朗书声，有这样一个地方，伴随我们遨游知识的海洋，逐渐成长，这个地方就是我们无比熟悉的校园。同学们，你们喜欢我们的校园吗？师：你最喜欢校园的哪一处？生：校门口、运动场、操场。师：同学们刚刚所说的每一处都属于校园的一角。那今天我们就来写一写《校园一角》。请看大屏幕，作文题目：以《校园一角》为题写一篇习作。

习作要求： 1.抓住校园一处答的景物进行描写，写出校园的特点。 2.把握相关的写作顺序，理清文章层次。 3.结合景物融入并抒发自己的情感。写作文应先审题，1.这篇作文要求我们写什么类型的文章?(写景)2.景物的范围有限制吗?（有，写校园一角）二、范文导航，指导方法。 1.在写我们的校园一角之前，我们一起来欣赏另一所校园一角的美景，一起感受本文小作者高超的写作方法。同学们请看大屏幕：我们的校园是一幅景色迷人的图画。画卷里面有许多美丽的景物。比如：一幢幢崭新的教学楼、一株株茂盛的树木、一簇簇散发出芬芳的花朵……但我最喜欢阶梯教室旁的那一处“小公园”。走进“小公园”，你最先会发现一棵大槐树。这棵槐树的枝干多的不可计数。它直冲云霄，树冠就好像一把大雨伞，为我们遮风挡雨。这棵树就像一个四五米高的巨人，正在看守我们的校园似的。槐树的叶子多得就像千万颗绿宝石重叠在一起，形成一个巨大的屏障。似乎每一片绿叶上都有一个可爱的小精灵在舞蹈。忽然，我闻到了一阵清香。我抬起头一看，原来是槐花散发出来的阵阵幽香。我从地上拾起一粒槐花。发现它就像一只翩翩起舞的米黄色的蝴蝶，飞舞在“林间小路”上。走在幽静的“小公园”里，闻着带着清香的气息，我就感到心旷神怡。在这棵槐树的东北角，有一尊我们的老校长蔡元培的雕像。在这尊雕像的两旁，巍然挺立着两株苍劲有力的雪松。这两株雪松冬夏常青、四季不凋，像两个穿着绿色军装的战士正在看守我们的家园似的。这就是我们校园最美、最可爱的一角。 2.文中校园一角写了哪一些景物？（槐树、雕像、雪松）这三种景物在什么位置，找出相关的地点词。（小公园、槐树的东北角、雕像的两旁）你从这些词语里可以看出这篇文章是按照什么顺序写的吗？（地点变化的顺序）对，这就是我们写景作文要做到的第一点：按照一定的顺序. 2.同学位再来看这三种景物，哪些景物写得详细？（槐树）哪些景物写得简单？（雕像和雪松）对，这就是我们写景作文要做到的第二点：有详有略，详略得当。

苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计文章:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教学目标： 1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计 2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。 3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。二、教学重难点：重点：观察顺序，连贯讲述。难点：想象经过。三、教学准备： 1、挂图或投影片四幅。 2、指导学生参加浇花活动。四、拟定课时：两课时五、教学过程：一、导入：启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

二、学文明法： 1、指导看图，口述图意。什么时间？/sjbwz/什么地方？谁在做什么？ 2、指名读例文。（边读边点评）第1句：收拾碗筷，做好准备。第2句：洗碗的顺序。第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。第4句：洗好后收拾好碗筷。 3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。 4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？ 5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。 6、指名表演在家里做事的经过。 7、表演后学生说说。 8、指名读作业要求。 9、指导看四幅图，说说图意。 10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。三、快速成文： 1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

部编苏教版三年级语文下册《习作3》精品教案

习作3 第一课时教学目标 1.培养学生留心观察周围事物的好习惯。 2.用几段通顺、连贯的话把自己的所见所闻写下来。 3.学习修改自己的习作。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入每位同学都有一双会发现的眼睛,我们每天都能看到很多的人、很多的景物、很多的新鲜事,这些都是习作的好材料。说说你最近都看到了什么。二、学习例文 1.刘常宁同学在小河边玩儿的时候,发现了许多让他喜欢的东西,于是就写了这篇习作。大家读一读他的文章,说说你的看法。 2.学生自读例文。 3.从他的文章中,你知道他都看到了什么吗? 4.“蚂蚁、沙土、甲虫”这些普通得不能再普通的东西,在他的笔下却是那么有情趣。他为什么能把文章写得这么好呢? (因为他有一双会发现的眼睛,一个善于思考的大脑,一双勤快的手。) 5.说说他的文章哪里写得好。三、激发兴趣

1.其实,每个人的生活中都有很多可写的事,只要你是个有心人,即使在草丛、树林、池塘,甚至泥土里,都会有许多新的发现。回想一下,自己曾经看到过哪些美好的景物、事物等没能记下来。 2.以后希望同学们留心观察身边的事物,养成及时把自己的所见、所闻、所感写下来的好习惯。 3.学生习作。 4.进行评改。四、修改习作 1.自己读一读,然后自己修改。 2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。 3.老师通过例文指导学生进一步修改。第三单元习作教学反思《习作3》是要求学生写生活中的新发现。这篇文章为不同层次的学生提供了广阔的空间，使每位学生都能根据自己在知识、技能、情感、价值观等方面的特点寻找适合自身发展的题目写。在新授时，我着力引导学生开拓思路，关注生活，从生活中选择合适的材料，注意选择的材料及其角度的新颖性。并指导学生按发现问题——探究问题——解决问题的顺序写好这件事。记事要有重点，写具体。一．教学效果：1、学生成为课堂的主人，较大程度地调动了学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。足见兴趣的重要性。这节课，试着改变教师一手包办的局面，让学生做课堂的主人，让学生主动参与，让他们做老师来品评同龄人的作文，来批改同龄人的作文。老师把修改权还给了学生，学生很有新鲜感。他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”。因此，审视同班同龄人的作文来，格外认真投入。这样，既训练了他们评改作文的能力，又让他们体验了批改作文的艰辛，还培养了他们认真负责、精益求精的精神。2、由扶到放，为学生修改作文铺好路、搭好桥。精心选择了学生的一篇精彩习作，并给它进行了再加工，把它作为范文，让学生进行赏析、评价、交流，让他们自己去发现同龄人习作中的亮点，写作方法、习作的技巧。引导学生学会思考，学会汲取。让学生心中有数，明确了要想把发现的过程写生动、写具体，就必须细致生动地描绘出发现过程中（尤其是探究过

苏教版三年级语文下册《习作3》教案

习作三教学目标： 1．从学习写作的角度读懂例文《小草中的发现》，联系习作要求，领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。 2．根据习作要求，力求把自己的发现说清楚（时间、地点、发现什么及样子）。 3.习作后修改自己的习作，并与他人交换修改，做到文通句顺，书写规范、整洁。教学重点、难点：例文引路，引导学生学会观察，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。、教学评价设计： 1．采取鼓励性评价，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 2.读懂例文《小草中的发现》，领会认真细致地描写的方法，并运用到写作中去， 3.在评价中提升学生的欣赏和写作能力，学会修改别人和自己的文章。教学准备：学生：提前一周，引导学生去留心观察周围的事物，寻找新的发现。教师：预习单、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）、谜语导入 1．今天老师带来一条谜语，考一考大家“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”打一人体器官。哪位同学来猜一猜？（眼睛） 2．我们的眼睛有什么作用？（观察、情感交流------） 3.拿出预习单，与同学交流一下你的发现。 4．你们有一双会发现的眼睛，刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？谁来读一读呀？(二)借助例文，感知写法。出示要求：自由轻声读例文，看看刘常宁同学是发现了什么、又是如何细致的写出他的发现。 1．学生自读。 2．找两位学生读例文。（纠正错误的字音：例li不是lie） 3．讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？运用了什么修辞手法？（比喻）找出这样的句子读一读。 4．教师播放课件小结：小作者发现了蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像细细的沙子。（板书：土细沙）甲虫头上有“长长的须不停地动着”，像电视机上的天线。（板书：触须电视天线）你看，小

苏教版三年级下册《习作3》教学设计

苏教版教材三年级下册习作3 我的发现一、教学目标 1.开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。 2.借助例文，学习小作者是如何把自己的发现具体、生动地写下来的。尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。 3.重点围绕是否“把自己的发现写得有意思”评价并修改自己的习作，编辑小组“我的新发现”手抄小报，展示交流。二、教学重、难点重点： 1. 开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。 2. 尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。难点：把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。三、教学评价设计 1. 习作指导前，从学生的生活切入教学，提前一周进行观察，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，积累习作的素材。 2.借助观察记录卡与例文比较，在师生对话中推进学生感受小作者如何具体、形象地描绘自己的发现的，学习小作者善于观察并且能展开合理想象的好习惯。 3. 习作后，在自主修改、师生共同修改的基础上，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来。同时渗透修改方法，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。 4．开展班级作文编辑活动，以黑板报的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。四、教学准备教师准备：

苏教版语文三年级上册习作5教案

习作5——设计动物名片教学目标： 1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物； 2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法； 3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。教时： 2课时教学准备： PPT课件、自制动物名片两张教学过程：一、导入。同学们都喜欢小动物吗？那谁来告诉大家，你喜欢哪种小动物？为什么？出示：我喜欢，因为（指名说）今天，咱们就来给你喜欢的小动物设计一张名片，你们说好吗？咱们先把书翻开，读读习作5，想一想它给我们提了哪些要求，可以边读边划出一些重要的词句，（板书课题）生自读P88。指名说作文要求。二、分析名片。 1、首先，咱们来看看海龟的名片，生自读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）师：名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假如我是一头小海龟，来给我打个招呼吧！生：你好海龟。师：你们好！现在你们就是各自喜欢的动物，你是谁？让我们一起来认识一下。好不好？这里用了第一人称，也就是以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。（板书：“我”） 2、指名说，名片还从哪几点介绍了海龟的特点，师归纳。

海龟外形，本领，“特异功能”（趣闻），产卵（生活习性）。师板书。 3、找出了介绍动物要从哪几方面入手，咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。（板书：方法）默读鲸的名片，找出给你印象最深的特点是什么？——大！ 4、名片中哪点体现了鲸“大”的这一特点？指名说，师总结。 “嘴巴大”，怎么体现嘴巴大？——“可以当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。” 师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以像他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动，这种方法就叫举例子（板书：举例子）。 5、还有哪里体现鲸大的特点了？指名说。 “当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。”——这说明了鲸身体大，多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字（板书：列数字）自己再找找哪里还用了列数字的方法？指名说。 6、鲸的名片中除了介绍了鲸大的特点，还说了鲸的什么特点？——不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”，是不是显得更俏皮？三、总结写法。看了这两张名片，咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧！首先，你要把关于动物外形、生活习性、趣闻的信息挑出来，要注意的是，记得转换成第一人称，用“我”的口吻来介绍小动物。其次，为了突出小动物的特点，你可用举例子，列数字，打比方等方法来写。（板书：……）四、生筛选资料。指名试说。师总结：这节课咱们把收集来的动物资料整合，下节课除了写内容，咱们再配上你自己设计的图片，把小动物名片图文并茂的展示出来好吗？最后，老师为我们今天的学习编了首打油诗，咱们一起来念念吧：趣做动物小名片，形象生动抓特点，介绍自己要用“我”，图文并茂引人看。

苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元

苏教版三下习作三《我的发现》教案

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教案

(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作3》

苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元

2018年苏教版三年级语文上册(最新苏教版)习作2教案

苏教版小学三年级作文教案

(苏教版第七册)《习作3》教学设计

苏教版三年级下册习作四教案

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苏教版语文三年级上册习作8优秀教案

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