植物的光合作用教学设计

植物的光合作用教学设计

一、教学目标:

学习目标:学生能够通过对光合作用发现过程的学习，分析并掌握其原料、条件、产物、场所和理解光合作用的过程。

重点:掌握光合作用的原料、条件、产物、场所

难点：理解光合作用的过程

二、教学过程

导入:

师：出示

１、生态系统中，人们把植物称为什么?为什么？

2、从柳苗生长之谜说起

生:结合所学知识思考并回答问题1,阅读资料思考柳苗生长之谜中的问题。

新课推进:

一、探究光在植物生长中的作用

师;出示

（一）思考题

１、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理?

2、实验选用的叶片，一部分被遮光,一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么时候作用?

3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？

４、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明什么?

(二）模拟实验动画：“探究光在植物生长中的作用”

生：结合查阅教材内容和观看实验过程的动画,独立思考和解决上述问题。

师:出示问题答案并纠正学生的误区。

（三）分析实验现象和结果

师：结合视屏过程引导生分析实验现象和结果。

生:完成P54表格。

二、植物光合作用及其场所

(一)、探究光合作用的场所

师：绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官?

生:阅读教材P55德国科学家恩吉尔曼利用水绵探究植物光合作用场所实验过程,思考光合作用的产物和场所。

师:出示恩吉尔曼实验过程图片并讲解并补充讲解光合作用的原料为二氧化碳和水。

生：理解光合作用的场所在叶绿体并完成对Ｐ56胡萝卜、仙人掌、银边春藤可以进行光合作用的部位的辨别。

（二）观察叶片和叶绿体的结构

师：出示叶片结构和叶绿体结构图。

生:通过观察图片感受叶片和叶绿体结构。

师：引导生结合光合作用的原料、条件、场所、产物归纳总结光合作用的概念和反应式。

三、光合作用的意义和对生产实践的指导

（一）、光合作用的意义

师:出示光合作用的意义。

生:了解。

(二)、光合作用对生产实践的指导

师:出示农业生产的实例讲解通过调节光照、温度、二氧化碳浓度与合理套种可以提高农业生产。

生:了解。

课堂小结：

师：通过本节课的学习同学们了解到了什么？掌握了什么？理解到了什么?

生:举手说出自己的收获。

作业布置:完成绩优学案本课时作业

板书设计:

植物的光合作用

一、探究光在植物生长中的作用

二、植物光合作用及其场所

三、光合作用的意义和对生产实践的指导

反思: