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后进生转化

后进生转化
后进生转化

蜕变

——浅谈后进生转化

摘要:针对“后进生”,要想方设法调动他们的学习兴趣,树立自信心,让学生有展示的空间,发现闪光点,及时表扬鼓励,让他们体验成功感。教师要加大情感投入,要多关心爱护,多与孩子沟通交流,生活中多关注他们的成长,做好心理疏导,不歧视,不放弃。拉近师生情感距离。课内课外相结合,对后进生的作业尽可能面批,以便及时指导,久而久之,自然也就对学习产生兴趣。

关键词:树立自信培养兴趣课内课外相结合优差帮扶有的放矢

在每一个班级都会有成绩相对落后的学生,人们私下里称之为“差生”或“后进生”。“后进生”的转化一直是广大教师最费心思的工作,是所有教师面临的共同难点,广大教师虽然倾注出了极大的心血和汗水,但效果仍不佳。在此谈谈我在教学上的一些做法和观念。

一、树立自信培养兴趣

针对差生,我们要用阳光的心态看待这些后进的学生,要想方设法调动学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,要想学生对学习有兴趣,方法多种多样,首先要让学生喜欢这科的老师,正所谓“亲其师,而信其道吧!”。有专家做过调查统计,学生喜欢的老师,98%以上学生喜欢这位老师所教的科目,99%以上的学生这科成绩好于其他学科。这就要求老师把学生当成“人”看,教师处理事情要公平公正、一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。如:排座位、平时谈话等方面(别看孩子小,老师的一言一行,一举一动,孩子都看在眼里,记在心上,对这方面事心里不含糊),教师不能讽刺挖苦学生,更不能侮辱学生,如:猪······树立学生自信心,让学生有展示的空间,小学生年龄小,他们的展示欲望很强烈,都想展示自己,这些差生也不例外。现在有的差生为了引起老师、学生、异性的注意,这部分学生有时打架、搞一些恶作剧等。实际这些差生,在班级劳动时多数表现突出,老师要创造机会让他们展示,如:课堂提问一些简单的问题,或课前就告诉差生上课要提问什么问题,也可以是老师课前辅导教会的内容(别的学生不知道),只要有点滴进步,发现有闪光点,在班级大肆表扬,一句简单的话语:“你坐得很好”、“你的字很漂亮,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。多表扬鼓励,少批评,采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。树立威信,久而久之,学生一定会喜欢这个老师,自然也就对学习产生兴趣。如:陈卡尔(孤儿),刚进班时,同学们都称他为“野人”,这位同学在原学校三天有两天逃学,上网,从不做作业,数学成绩在二三十分,有时十几分。进班后,不洗脸、不洗脚、不刷牙,半个月的吃饭钱两天用光,我为他买了脸盆毛巾、牙膏牙刷等,晓之以理,动之以情做思想工作,加之用上面的方法,一个月后初见成效,两个月后,他的数学成绩竟然考了80多分,现在经常考90多分。

二、情感投入有的放矢

对学生,教师要加大情感投入,平时要多关心爱护,多与孩子沟通交流,生活中多关注他们的成长,生活上多帮助,心理上多劝导,不歧视,不放弃,更不要挖苦打击。拉近师生情感距离,我在学生面前有四重身份:老师、长辈、朋友、有时还是学生的学生。通过回答问题、做题了解学生差什么地方差,差到什么程度,以便对症下药,防止盲目帮扶----也就是辅导有针对性。花时间观察分析差生形成的原因,其实后进生差因大概有下面几个方面:家庭因素、心理因素、智力因素、基础因素、适应因素、习惯因素,以及在具体的知识上是哪方面存在问题,教师尽量做到心中有数。例如:有的因父母常年在外打工无人管教缺少父爱母关爱造成的,有的是因为家庭困难造成的。在学习新知之前,必须让学生掌握所需的旧

知,因为所需旧知学生掌握不好,学生很难学好新知,那怎么办?课前就需把所需的旧知给学生补好,这样就避免新的差生出现,补的时候最好在新授一个单元之前,就把所需的旧知识补齐,这样学习新知知时才能起到水到渠成的效果。

三、课内课外相结合

课内课外一起补,重课内补,平时课堂教学中多关心这些孩子,课堂上多创造机会让差生展示自己,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算,使他们爱上数学。多提问、多给他们板演展示的机会,所有的基础性、浅显易懂的题,都留给后进生回答,只要发现他们有一点进步或闪光点就给予表扬、奖励,以建立他们学习信心。例如班中有个谭雨同学,以前从不做也不交作业,而现在到要做要交作业,对这样的学生不管做的质量如何,要先表扬再求质量。补差能在课内完成的,决不放在课外去做。对后进生的作业尽可能的在课堂上面批,以便及时指导,课外辅导要有计划有目的组织好,做到课内课外相结合。

四、优差帮扶降低要求

发挥优生的优势,优生要求责任心强的,有时老师辅导还不如优生辅导,特别对那些性格内向的学生,由于成绩差,见到老师就害怕,但在学生面前无拘无束,效果反而比老师好。建立“一帮一”机制,成立帮扶学习小组,可以差生自己找“师傅”(双向选择),师徒安排同桌,老师定内容、定任务,有布置有检查,当然,对差生不服从管理的,要及时汇报。优生为差生的辅导作业,优生要批改,教师要进行总结评比,评出“进步标兵”、“助人为乐标兵”、教师不要吝啬发奖状(小红花)等,对优差生进行表彰,立标兵、树典型。

尊重学生的认知规律,根据学生的认知差异,对学生不一刀切,对后进生可以适当放宽一些学习要求,但不能成为放弃学生的理由。如在布置课堂作业、课外作业可以分层次,放宽对差生的要求,做试卷时也要降低扣分标准,提高他们的成绩,调动学习积极性。

五、持之以恒,抓基础补方法

补差要持之以恒,贵在坚持,后进生的转化不可能一蹴而就,利用一切可以利用的时间进行帮扶,人数不可多,教师要有针对性出题,通过批改再找出新的问题,辅导要先急后缓,先补近期要用的旧知识,后进生的转化一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。后进生的转化,教师必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

后进生辅导要抓基础、补方法,如:在辅导计算题时,要交给学生计算方法,强化训练,可坚持每天10题,对十天全对发表扬卡等。

总之,补差要多管其下持之以恒,补是为了不补,这就需要教师优化课堂教学方法,要告别以往的那些“填鸭式”、“被动式”的教育模式,防止人为制造新的差生。在教学中,应生生互动,师生互动,让学生参与到知识的形成过程中,多选择一些贴近生活的事例,也可以改变课本中的例题,让数学更贴近生活,使学生对数学感兴趣,想方设法调动后进学生的学习积极性。让学生树立自信,培养兴趣,课内课外相结合,优差帮扶,久而久之,自然也就对学习产生兴趣。

后进生的转化与技巧4篇-后进生转化

后进生的转化与技巧4篇-后进生转化 后进生的转化与技巧第1篇 后进生又叫问题学生或差生,是指班级中在某些方面(如:智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多,但能量却不小,对班风、学风甚至校风都具有较大的破坏性,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转,影响教学质量的提高,班主任为之头疼,往往要花费大部分的精力和时间来教育他们,有的教师还因为他们而犯错误,背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢? 一、必须找准后进生的成因,才能对症下药。 一般说来,后进生的形成有三个方面的原因:一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶学习,而离婚子女和留守学生缺少管教,心理灰暗,常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵,社会上打牌赌博,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、赌博、早恋。因此,后进生的成因是五花八门的,只有充分的调查研究,全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因,只有掌握真实情况,才能有的放矢,才有把握,才能见效。 二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨。 1、掌握心理特征,调动积极因素。 后进生常有几种不良心理:⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,老师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到老师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。 2、发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志。

转化后进生的八种方法

转化后进生的八种方法 1、动之以情,消除戒备心理 教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将亲其师而信其道。因此,对于后进生来说,要动之以情,消除戒备心理,只有满腔热情地对待每一个学生,特别是每一个后进生,给他们以无私的、真诚的爱,学生有困难时及时关心帮助,使他们感到班集体的温暖、老师的关怀,进而达到感化他们、教育他们的目的。 2、尊重信任,平等对待是转化后进生的关键 教师应当多花一些时间了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。 面对调皮捣蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙地让问题得到妥善处理,激起他们学习生活的勇气,鼓励他们大胆地去痛改前非,避免破罐子破摔、自暴自弃。 3、晓之以理,增强后进生的分辨是非能力 教育后进生,只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察,才能从实际出发,根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法,有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理,以理服人,增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、

价值观的教育,对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育,对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育,使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心,从思想上让他们树立信心,用思想指导行动,进行自我提高。 4、坚持正面教育,发现闪光点 教师要独具慧眼,善于发现后进生的“闪光点”,帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。 在后进生的转化工作上,要不断发现他们的长处,有进步的同学要及时表扬,给他们树立自信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学。对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通,进而促进学生学业的进步和思想的转化。 5、教师要树立正确的转化观念,创造成功的机会 教师要树立成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教—成功;要树立学生成才的多元化思想,并用“发展”的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进,什么都差,只要通过有的放矢的诊断,激发、激活他们的学习动机,建立他们的学习信心,都是可以在不同程度上加以转化的。 在做后进生工作时,不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们,更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的问题,让后进生充分发

浅谈后进生的转化——论文[1]

浅谈后进生转化工作 广西贵港市平南县安怀镇高荔小学 陈威锦 摘要:无论是城市还是乡村,不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养新世纪合格建设者和接班人的需要。我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词:后进生;转化;方法 在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。 一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生,而对那些不仅学习差,而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育,最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务,教育工作者不允许对“差”,特别是“双差生”采取厌弃态度,所以又把差生改称后进生,意思是差生是可以进步的学生,只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是,无论是称呼差生,还是称呼后进生,从教育学、教育心理学的科学角度去分析,它们都属于普通概念,还

用爱心转化后进生

浅谈用爱心转化后进生 目前,在小学中的后进生主要是由于学习方法不良,特长没有充分被挖掘,以及家庭、学生自身的困难造成了他们在学习上的困难,导致学习不佳,但是,他们的智力正常。我们教师和家长常常认为他们是“朽木不可雕也”。国内外事实证明,后进生并不是一成不变的。他们中90%是可以通过教育转化为非后进生的,即在这些后进生中蕴藏着大量人才资源。因此,教育、帮助学生是我们教育工作者义不容辞的责任,但在教育转化后进生时,必须运用科学的方法通过有效的途径才能有所见效。现介绍我在转化后进生的教育工作实践中的一些做法。 如何看待后进生,是转化后进生的前提,当前有些教师,仍存有看不起后进生的现象,如挖苦、讽刺、告状或放任自由等,处处洒向后进生的都是怨,而我认为:转化后进生有许多方法和途径,但至关重要的是“爱生育人,重在引导”,具体的说是要“有情、有理、有法、有趣、有行”让学生消除对立和疑虑情绪,确信教师的真心实意。“有情”指爱生之情;“有理”指让学生学会做人之理;“有法”指教育得法:“有趣”指符合学生特点,形式生动活泼:“有行”指引导学生变认识为行动,言行一致。 “爱”是转化的情感基础,爱学生是教师的天职,对后进生要特别热情,特别耐心,有特别强的责任感。用“爱”温暖学生的心田,从他们的过失中发现特长加以正确引导。例如:

这是一摞厚厚的作业本,我顺手翻开上面的一本,只见作业本的封皮上工工整整抄着一首流行歌曲:“你是我的小苹果,小呀小苹果……”这是谁?居然把歌曲堂而皇之地抄在作业本上,我“啪”的一声把本子扣在桌上,“谢伟义”三字映入我的眼帘。对他决不轻饶。“不,我一定要采取更为有效的办法。”我在心里叨着。 这时,清脆的下课铃响了,我推开办公室的门,恰巧陈小娜走过来。“你去把谢伟义叫来,说老师找他。” 望着站在面前的谢伟义,我尽量把表情调整得和霭可亲:“你知道我找你什么事吗?”“不知道。”“你看看这本子。”说着我把本子递给他,谢伟义的脸一下子涨得通红,头垂得很低,他显然知道自己错了。“这本子干什么用的?”我尽量使语气柔和些。“做作业。”他的声音很小。“那些歌词应该抄在哪里?”“抄在纸上。”“你说的不完全对,歌词应抄在好点儿的日记本或硬皮本上,这样才便于保存。”听到这儿,谢伟义抬起头用惊异的眼睛看我,“你把歌词抄在本子上,说明你很喜欢唱歌,喜欢什么就要认真对待,抄在作业本上既不易保存,同时对学习也不利,很容易上课时看歌词而不专心听讲,来,老师送你个日记本!”说着,他的眼中竟闪动点点泪花,“对了,我刚才看了一下你抄的歌词,有两个错字,你回去改一下,只有学好语文,才能做好自己喜欢的事,对吗?”“对!”“老师看你喜欢唱歌,准备搞一次唱歌比赛,由你负责组织报名怎么样?”“行”谢伟义脸上露出了兴奋的笑容,“时间就定在下星期一,好,你回去。”

后进生转化的策略与方法

后进生转化的策略与方法 后进生,简言之,就是学习困难生,即那些在智力、体力、生理、心理等方面,无任何先天缺陷,由于教育、环境等后天因素的影响,导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。当今,尽管后进生愈来愈受到大家的关注,但由于长期被压抑,致使后进生的心理变得复杂多样。 1.易冲动,缺乏理智。许多后进生不能理智地控制自己的情感,易为所欲为。比如拉帮结伙,打架肇事,逃学撒谎,小偷小摸等,尽管他们也能认识到其言行的错误与危害,但由于年龄小,自控力差,往往在情感驱动下无法理智对待。 2.易自卑,自尊心扭曲。后进生常常破罐破摔:反正我也不会,爱得多少得多少。这是自尊心被扭曲而走向反面的变态心理。后进生由于学习不好,又屡犯错误,时常受到家长、老师的指责、批评、嘲讽、冷落、体罚或变相体罚,而被同学疏远,造成他们的烦闷、孤独、无助,从而形成自卑心态。 3.易反复,行为习惯差。后进生在家长和老师的帮助教育下,也决心痛改前非。然而,一旦将誓言付诸行动时,往往旧“病”复发。原因在于大部分后进生长时间养成了懒散习惯,缺少强烈的学习动机、学习兴趣和上进心,缺乏毅力,意志薄弱,他们很容易转移学习目标,去打电子游戏、看电视、外出玩耍等。 事实上,我们对后进生的教育也存在着种种误区:第一,严多爱少。“教不严,师之惰”。我们对后进生只一味地强调严格要求,不去了解他们的困难,不去掌握他们的思想动态,转化效果不理想。第二,罚多教少。后进生考分低了,出现了差题,尤其是基础型题目,如:计算、看拼音写词语等,有些教师常常简单粗暴地进行惩罚:或是语言挖苦,或是作业惩罚……这样以惩罚代替教育,不但对后进生的转化收效甚微,反而会产生很大的负面影响。第三,抑多扬少。有的老师很少对后进生进行表扬和鼓励,他们常常用一把尺子衡量所有学生。长此下去,后进生会觉得努力了也没有进步,所以,情绪低落,甚至自暴自弃。第四,堵多疏少。有些教师喜欢让 第1页共3页

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流,调皮生变不再调皮,成绩进步很大。 (1)学生基本情况:陈智杰,高一(2)班学生,学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜欢与周围同学聊天,学习缺乏动力,思想不端正。经过多次的教育批评,效果不明显。 (2)教育目标:端正学习态度,尊重师生,增强自信心。 (3)转化过程:该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批评不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后,发现该生吃软不吃硬,需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了,后来发现他成绩提升了很多,宿舍扣分也越来越少。从此,他在学习和思想方面有了很大的改变。

(4)教育效果:如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。他的学习态度也相对认真,上课专心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 (5)教育反思小结:后进生转化工作是一项长期工程,但我相信只要与他们心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任,作为一名老师,师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师,教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育来浇灌,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华(化名),因母亲身体不好,父亲要一人承担家庭重担,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理他在上课时要

后进生转化记录(思想)

后进生转化情况记录表1 姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 教育措施1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2 姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。 3.作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。 教育措施1.在思想上教育他,感化他。 2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。 3.单独给其辅导。 效 果学习上有了些进步,作业整洁了,也能对几个钩了,练习偶尔也能及格了,纪律上也能自己约束自己了。

姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因 学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。缺乏进取心,自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施1.经常与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。 2.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:做几件感恩的事。 3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。 效 果学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,他也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。

爱心:转化后进生-后进生转化

爱心:转化后进生-后进生转化 爱心:转化后进生 我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带,以情感人,以情育人,始终发挥着奇特的教育功效。那转化后进生就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法: 一、爱心相助,营造良好的转化氛围 陶行知先生曾说过:谁不爱学生,谁就不能教育好学生。爱是教育的前提,在教育转化工作中,教师应动之以情,晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心。具体来说,教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动,社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生,以达到激励的效应。如:教学中,让学生动手操作,通过生动、活泼、形象的教学形式,在承认学生的个体差异,相信每个学生都有发展潜能的基础上,使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展,这更加激发了学生们的学习热情。 教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。有了亲师和信道,转化工作的良好氛围已经形成,转化工作将水到渠成。 二、尊重信任,关爱后进生的自尊心 我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生,而要做伯乐,善于搜寻学困生的个性特长,利用其积极因素,因势利导,激起其求知的欲望,以达教育人之根本目的。只有充分地了解自己的教育对象,给学生自尊心以尊重和关爱,诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因,作出客观公正的评估,教师才能避免偏颇。为了唤起学生的自尊心,培植学生的自尊心,教师应格外注意以下几点: (一)后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 (二)后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功

《教师转化后进生的9大技巧》读后感

《教师转化后进生的9大技巧》读后感 《教师转化后进生的9大技巧》一书从九大方面阐述了对后进生进行转化的方法和技巧:如何正确认识后进生;坚守对后进生的教育之爱;唤起后进生向上的信心;解开后进生的“心结”;有针对性的解决后进生的“问题”行为;加大对后进生的学法指导;提升后进生的自身能力;善用工作技巧来解决后进生问题;走出教育后进生的误区。 我读后受到了很大的启发,主要感悟有:前苏联著名教育家苏霍姆林斯告诉教育者:“不要让上课、评分成为人精神生活唯一吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己,那么可以毫不夸张地说,他等于根本没有表现自己,而我们的教育者,在人的这种片面的情况下,就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣,而没有看到整个花朵。”因此,我们不能把“后进学生”看作思想品德坏、学习成绩差的群体,而应该视其为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。通常老师们会特别偏爱好孩子,给于他们更多的爱,其实,更多的爱应该给那些更需要我们多关注的后进生们,正因为他们和好孩子们的差距,教师们更应该洒下更多的爱给他们,帮助他们,得到快速的转化。 后进生学习能力的培养也是他们自身能力的一个提高,不能总是教师在辅导,教师应该更多的是培养他们学习的能力,也就

是学法的指导。后进生不光学习上有冋题,行为上,有时也很让我头疼,课堂纪律上可以反映出来,所以总是让我在课上对那些后进生花费一些时间,然后有时效果不是很好。在本书中,讲了一个实例,一个老师面对目中无人的学生,采取的是以静制动,并没有开始狠狠批评,而是夸奖加表扬,在课堂上,把简单问题交给他,让他有成就感后,把注意力投入到课堂中,那么他就不会有纪律问题了,一个可以借鉴的好方法。 善用工作技巧来解决后进生问题,走出教育后进生的误 区。

浅谈如何转化后进生(1)

浅谈如何转化后进生 后进生,俗名“差生”。执教一个班级,老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,如此总总,总是让教师头痛不已。但是后进生是人,不是产品,不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生,实际上是一个功德无量的善举,是给同样头疼的父母雪中送炭。那么,如何在课程改革的今天,尽善尽美地转化差生呢? 后进生因为各方面表现较差,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。于是,他们更多地做出各种举动,捣蛋,说怪话,扮鬼脸,欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意,其实,他们也不喜欢自己如此。所以,每次遇到问题,教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器。那么,怎样才算尊重差生呢?1,寻找闪光点。找出差生的特长,比如绘画很好,就多让他出出板报;热爱劳动的,就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的,就让他当当体育委员……2,不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边,他们的成绩一般都很烂。所以,适当给给他们面子,保留一点他们的自尊,不在同学面前取笑他们可怜的成绩,他们有时反而会反思反思自己的不足。3,师生注意说话的分寸。教师要注意克制,哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动,教师也一定要用较有修养的语言,鼓励学生有错就改,而不是威吓体罚,以势压人,那样只会加深学生的叛逆,甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师,她的学生考了65分,其实已经进步很多了,以前一次都没及格过。可遗憾的是,这个学生的成绩是全班最后一名,离平均分92分相差了将近30分,这个老师就与第一名失之交臂,只要他多考10分,或者他那天生病没来,一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步,而是恶狠狠地骂他:“害群之马,拖了班级后腿,不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走,走到小溪边时,想起老师说的话,还真的要跳进水里,好在一个洗衣服的妇人拉住了他,事情才没有进一步恶化。所以,一个老师的语言修养是多么重要,拿捏好分寸又是多么地关键。 后进生之所以后进,有很多原因,大致可以这么归类。1,智商确实低下的,属于真差生。2,智商正常,学习态度学习习惯学习方法低下的,属于假后进生。对于前者,只要引导其尽量学,不能强制其结果,但是要保证他不学坏,能听话就好。对于后者,功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度,激发起他们学习的兴趣。可采取家访,家校联系,课余补课等方法,辅导其进步。如果是厌学的学生,要多做做家长工作,请家长多配合,并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话,这可以通过写日记或者班队会的时候说出来,老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境,尽量让课堂富有吸引力,可借助多媒体或者师生互动,贴贴纸,小红旗等方式来吸引学生的眼球。 三.创造机会,植入自信 自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难。因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路。在课堂上,差生不能回答较难的问题,可以把朗读的机会留给他们,适当正音,也是不错的选择。 四.补缺补漏,不离不弃

特别的爱给特别的你——后进生转化

特别的爱给特别的你 ——后进生转化 摘要:爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那就是信任、鼓励和宽容。 关键词:信任、鼓励、宽容 一、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。 后进生与一般孩子的差异不但仅在于行为上,更在于心理上。因为后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,因为后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易导致家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张,而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而,老师要充分信任后进生,协助后进生找到值得信赖的角色感觉。小鹏是我来西山接手新生班遇到的第一个小有名气的后进生,不遵守纪律、与老师顶撞、迷恋课外书籍、成绩较差等等。我接手这个班后,曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害,但他仅仅冷漠地说了声:“我知道”。过后我意识到,小鹏恐怕并不缺少这方面的教育和训斥,为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是,我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天,我很诚恳地告诉他,我刚接手这个班级,很多工作需要协助,所以请他负责当我数学课代表。小

鹏虽感到意外,但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本,为什么没交上来的原因全写在小纸条上,清清楚楚。班会课上我即时表扬了他的认真负责。小鹏的劲头更大了,从此无一次顶撞老师,上课也专心听讲,成绩也有很大进步。 当然,要建立相互信任的师生关系,教师还得时时站在学生的立场上,让自己也成为一个值得学生信任的人。 二、给孩子一些鼓励,就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。 后进生对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心。很多时候,他们会觉得,我就那样,改不了了。所以,给予后进生些许鼓励和期待,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期待他会做得更好,就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中,对后进生所做出的努力,哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予期望。心理学研究证明,夸奖的话常被人无意之中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示:外来的对教育主体的期望,能够转化为一股巨大的动力,在很大水准上影响着教育主体对目标的追求和实现。所以,在后进生转化过程中,鼓励期待起建设作用,而惩罚抱怨起破坏作用。 小胡已经请假回家了10多天没来上课,打电话给小胡家里,小胡的家人告诉我,他回家后迷恋上了电子游戏,他怕老师和同学知道这件事,死活不肯来上课。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻,所以才怕别人知道。我找到他,说:“前一阵子,你表现不错,说明你有决心也有行动。老师知道你玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来,但你已经有了个好开头,希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提升更有意义,它需要克服、忍耐,没有坚强的意志和向善的追求精神,那是办不到的。”小胡回校后,我找来一个笔记本

转化后进生的基本要求和主要方法

广大班主任教师在工作中创造了许多值得借鉴的转化后进生的经验,有些经验还从理论上进行了分析和阐述。当我们对这些经验进行认真研究之后发现,不少认识和做法是具有普遍性意义的。我们这里提出的转化后进生的基本要求(为了慎重,暂不用原则、规律这些概念)是从众多的经验中归纳出来的,的确有广泛的适用性。而我们这里列出的主要方法,也是广大班主任的创造,不过作为具体方法,大有灵活运用的余地,可以再创造,再丰富。 一、转化后进生的基本要求 1、建立感情基础。 “亲其师,信其道”,这是自古以来的名言。班主任(不只是班主任)与后进生之间,不建立起深挚的感情联系,转化是不可能的。后进生的一个普遍性问题,就是得到的温暖太少,得到的爱太少,周围的人对他们表现出不同程度的嫌弃态度。正由于此,许多班主任提出了对后进生要“偏爱”的观点。 对后进生的爱,像对任何学生的爱一样,要真挚,发自内心深处,而不能有半点虚假。这 就要求我们在建立转化后进生的信心的同时,克服自身的一些心理障碍。比如“定型心理” ,认为后进生“朽木不可雕”;“厌弃心理”,把后进生看成包袱,会给班级“拉分”,添 麻烦;“偏激心理”,把后进生看得一无是处,以偏概全;“惩罚心理”,以为自己权力在 握,想用惩罚来管住后进生。与此相反,应该相信期望的力量,对后进生的前景,有一个美 好的期望。 和后进生建立感情基础,并不简单,因为他们常常疑惧和戒备,必须与他们尽可能多的交往,跟他们交心,跟他们一起玩耍,一起活动,指导他们完成集体交付的工作,帮助他们补习功课,为他们排忧解难。在交往中加深理解,在共同活动中建立感情。 2、尊重人格。 像后进生更需要爱一样,他们更需要对他们人格的尊重。因为他们的人格已经受到了漠视,连他们自己都在别人的冷眼中减少着甚至丧失着自尊。他们看不起自己,很自卑。我们班主任看得起他们,而且要让周围的人都尊重他们,从而重新唤起他们的自尊、自爱,树起新的精神支柱。为此,我们必须谨言慎行,绝不做伤害后进生自尊的事情。当众“揭短”、“亮疮疤”是最忌讳的。我们了解他们过去的目的,绝不是为了算老账,而是为了分析他们变成后进生的原因和过程,更有效地帮助他们。对后进生的了解,应尽量在自然交谈中、家访中和活动中进行,避免“内查外调”式的举动。 我们必须给后进生以同样民主、平等的人格地位,倾听他们的心声、他们的苦衷,倾听他们

转化后进生的方法4篇

转化后进生的方法4篇 转化后进生的方法第1篇 后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作,我有下面几点体会。 一、理解,尊重后进生,保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕,顽石不成材,严重地伤害他们的人格和自尊心。作为11,12岁的学生,他们具有强烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎么好,但他们不希望老师,同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生,公平对待后进生,给每一位后进生公平的机会。。对于他们光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

我班女生佟适夷,各科成绩都比较差,经常拖班里的后腿,平时沉默寡言,性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知,她认为自已比较笨不会学习,我也从音乐老师得知,她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐的爱好,我特别要求音乐教师多给她一些指导,让她在音乐方面的发展更好一些;鼓励她多与同班同学交朋友;多鼓励她参与班里的活动,在我的推存下参加小舞蹈队,并且取得了很好的成绩;在以后的日子里她说:老师,我都没想到自已会变化这么大,我现在对自已充满了自信,我一定要用自已的能力取得好成绩 二、以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花。教师要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。例如:班上学生焦林,从他的智力水平讲,应该是一个成绩优秀的学生,但多年以来,由于懒惰,造成他的成绩较差。根据一段时间的观察,发现他的主要问题是由于懒,不爱自己动脑想问题。作业经常不能按时完成。所以,成绩不好。针对这种情况,我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但必须要为自己负责;然后帮助他分析他的现状,如果在这样下去,会出现什么问题。通过几次谈话,找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显的变化。不交作业的现象逐步减少,学习成绩有所提高。有几次测验,成绩竟然达到了80几分。所以说,除了智力因素这个原因之外,一般的学生经过努力,成绩应该都会提高的。所以,我们要真诚地帮助他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学习更多的知

后进生转化心得体会

后进生转化心得体会 在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。但是还有一些工作是我们更应该重视的,那就是那些学习成绩差,底子薄,自信心不足的学生,也就是我们称之为后进生的孩子。所以面对他们,教师要始终保持“精诚所致,金石为开”的态度,从帮助这些学生改变行为的不良习惯,克服心里障碍,消除家庭与社会的不良影响,增强他们的自信心,使学生都能发挥自己的长处,从各方面都能有不同程度的提高,同时能促进教育教学工作的顺利开展。 后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行的说法差生是指由于一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基础差,学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良,并且思想品德不好,对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”,这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面,表现落后和缺点较多的学生。如何去帮助这些学生脱离后劲生的行列,使他们拥有一个更美好的未来是我们工作的重点。依据教学中的实践经验,我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的一些心得和体会,与大家交流。 一、建立融洽的师生关系 和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张,有利于师生间的教学和沟通的正常进行,教师用什么样的态度对待学生,直接影响学生的教学中的参与,差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败,况且他们在小学阶段,

基础打的不扎实,这样他们对学习已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我们老师更要主动接近他们,用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离,对他们进行各科学习心里疏导,分析他们学习的状况,找出成绩差的原因。我所教的班级有这样一个男学生,他叫王亚彬,在初中是有名的差生,刚开始与老师的敌对心理特别的强,课堂上的坏习惯也很多,经常在课堂上睡觉、说话、顶撞老师。对这样的学生我没有进行声色俱厉的训斥,而是在课下与他进行了多次的交流,谈生活、谈理想、谈未来、谈父母,并且在课堂上经常给他表现的机会,让他自己发现自己的优点,建立自信心。渐渐地我开始发现他在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞老师,并且积极地回答老师提出的问题。他和我们老师之间的信任度日益提升,他自己说原来从来没有老师跟他说这些,也从来没有这么多老师从各个方面关心他。这种变化不但他自己觉得很吃惊,就连他的父母也觉得不可思议,说他在假期不会一头扎进网吧不出来,不再顶撞父母,也会干一些家务活。他把老师不再当成敌人,而是他的良师益友,师生关系更加融洽的师生关系。 2、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点 教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差,作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数都比较内向,自卑,性格孤僻,我们要主动给他们母亲般的爱,找他们谈谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心,寻找他们身上的“闪光点”,

后进生转化措施(8篇)(精美篇)

《后进生转化措施》 后进生转化措施(一): (一)培养学习兴趣 兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。 (二)善于捕捉闪光点 鲁迅先生有句话:教育是根植于爱的。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在适宜的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。 (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣 在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。另外,上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班群众组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。如讲重点资料时,切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们用心思维,让其真正掌握知识。 (四)从起点看进步 教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏,不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状况,还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分,这次得了六十分;而令一位学生常考八十分,这次得了九十多分,显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生,更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。 (五)建立互助小组,体验成功滋味

后进生辅导方案

演马小学后进生辅导方案 一、后进生辅导目标: 1.把专业课本上的专业知识掌握熟练,每天的新课内容要及时地帮助他们巩固; 2.加强学生思想教育,用行动感化他们; 3.定期找这些学生谈话,了解他们的身心发展情况; 4.帮助他们树立学习、生活的信心,培养他们学习的兴趣,锻炼他们的团队意识。 二、后进生辅导内容: (一)分析后进原因 这类学生事实上是渴望得到家长、老师、同学的重视,所以在很多场合都表现自己的特立独行,引起别人注意。心理学上讲,人都是渴望赞扬的,都希望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做事的效率就高。因此,处理同样的一件事,一个恰当的方式会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,老师应该调整心态,转换角度,讲究方法。摸清了原因,掌握了情况,我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。 (二)谈心 通过谈心让他们重新认识自己,让他们感到在老师眼里,是个具有许多优点的学生,重新建立自信。随着谈心次数的增多,师生感情加深,再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足,同时对他们的表现及时予以肯定和表扬,并帮助他们做到持之以恒。

(三)发挥特长,扬长避短 学生有问题我们不应该回避它,而是应当正确地面对它,首先要承认问题的客观存在,然后是思考它,最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题、研究问题,总会找到解决问题的办法,只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确地引导和合理的教育,定能使他们得到转变,使他们健康地成长的。 作为一名教师,我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,去增强、培养他们的自信心、自尊心,尽一切努力帮助学生更好的发展。 (四)积极进取,提高自己 作为教师,仅仅了解一点专业知识是不够的,还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样,讲起课来,不但生动形象,而且给学生留下一个知识渊博,思维活跃的好教师形象,有了学生的崇拜及对你课程的喜爱,对提高课堂效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。 (五)选好方法,坚持不懈 对于后进生,我们要正视他们,思想上不歧视他们,感情上不讨厌他们,看到他们身上可塑的一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化契机,就可以收到事半功倍的效果,使我们的工作不断进步。 1、加倍关爱。优生倍受老师关爱是理所当然的,因为他们纪律好,成绩好,优点也是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态,当别人曲解他们时就会感到不满,感到压抑,从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们,使他觉得老师并不厌弃他,且能理解、帮助他,使他们受到鼓舞,得到心灵满足,萌发向上的动力。

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施,做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的,大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先,有些父母的素质水平低,不能正确指导和教育孩子。我们知道,父母是孩子的第一任老师,而且是孩子永远的班主任,父母的言行将直接影响孩子。其次,父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物,父母这一代人接受较慢、较少,而青少年接受新事物较快,思想新潮,做父母的对孩子了解甚少,因此相互之间沟通困难。再次,父母没有尽到应尽的责任,稍作观察,不难发现,有相当多的人为了生计,把孩子留给老人看管,自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱,舍不得打、舍不得骂,疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭,对孩子的关爱不够,也影响到他们的健康发展。社会因素。首先,任何事情都有两面性,市场经济的发展也有其负面影响,从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观,滋长了好逸恶劳的思想。其次,对子女的培养投入是巨大的,有的家长认为这样不划算,不值得,还不如让孩子早点辍学挣钱好,有的家长会把钱花在别的地方,也不愿意花钱供孩子读书,这种现象不少见。再者,市场经济发展了,人们的消费观念随之改变,影视,计算机网络的普及,给青少年情感走向极端创造了可能,同时商家为了商业利润用尽招数,吸引消费,这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先,学生在学习上遭到失败后,思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理,认为自己付出这么多艰辛劳动,希望获得相应回报时,而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦,讥讽,责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助,他们很快变成学习上的落后者(即后进生)。其次,学习内容的繁琐,教学方法的呆板。为什么同上一节课,有的学生全部掌握了,有的学生却一知半解呢?就是因为有的学生适合这样的教学方法,有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,缺乏社会生活经验,意识单纯,对外界事物不辨真假、善恶、美丑,这是青少年学生接受坏影响,向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同,情况错综复杂,因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生,我们教师的态度要端正明确,对他们要求不要太高,要有一副热心肠,善于发掘他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术,而且字写得很好,画画得不错。对于这样的后进生,课余时间,我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们,了解他们。从而激发他们学习的兴趣,点燃他们上进的火花。肯定他们的优点,同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时,还请班干部帮他补习功课。一段时间后,小红的学习成绩慢慢进步了,我在班会上常表扬他学习勤奋,知难而进。每逢书画竞赛的时候,我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实,每一位后进生都有这样或那样不足和问题,但也有各自的闪光点。只要我们细心观察,耐心启发教导,精心培养,充分发挥其主观能动作用,我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异,因材施教后进生之所以后进,有很多原因,大致可以这么归类。1,智商确实低下的,属于真正差生。2,智商正常,学习态度不正确、

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