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《富集在海水中的元素氯》第一课时教案

（人教版必修1 第四章第二节）

一、教学目标

1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的

反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的

能力。

4、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用。

二、教学重、难点

1、教学重点：氯气的化学性质

2、教学难点：氯气与水的反应

三、教学内容

本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气，二是氯离子的检验，三是卤素简介。第一课时安排学习氯气的性质，重点学习氯气的强氧化性。对于氯气强氧化性的学习，主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应、氯气与水的

反应等方面入手。

三、教学方法

演示法、启发法、实验探究法

四、教学手段

实验教具、多媒体

五、教学过程

[引入]瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究，当时叫做黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在研究过程中惊奇地发现，当时MnO2和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，因为当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。这种黄绿色气体源源不断地产生，几乎使舍勒窒息，极为难受，受科学家和职业本性的驱使，舍勒对这种气体进行观察和研究，发现它有一魔术般的本领，把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中，美丽的色泽很快被褪去了，将蚱蜢放进去蹦达几下，就死去了。这种黄绿色的气体就是今天我们重点研究的--CI2

氯气具有怎样的性质呢？今天我们一起来认识它。

[板书]第二节富集在海水中的元素——氯

[提问]根据引入的资料，讲出氯气有哪些物理性质。

[板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气

[展示]装氯气的集气瓶。让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归

纳氯气的物理性质。

[板书]1、氯气的物理性质

颜色：黄绿色；气味：刺激性气味；

密度：大于空气；易液化，形成液氯；有毒

[提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？

[学生活动]参照课本P77图4-15，请一位同学上台演示闻气体的方法。

[提问]我们知道，物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图，

推测氯气可能具有哪些化学性质？

[学生回答]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。

[讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质，那我们能否通过化学

实验进行验证呢？接下来，我们通过氯气与金属、非金属、水的反应来探究氯气的化学性质。

[板书]2. 氯气的化学性质

（1）与金属反应

[演示实验]铜丝在氯气中燃烧

[学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式。

[学生]铜丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，Cu+Cl2= CuCl2

[提问]请大家分析氯气的活泼性，以及在反应中表现的性质

[学生]铜丝在氯气中剧烈燃烧，可判断出氯气的化学性质很活泼，根据反应中氯

元素有0价降低为-1价，说明氯气表现了氧化性。

[视频]观察铁丝在氯气中燃烧的现象，

[学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式

[学生]铁丝剧烈燃烧，产生红棕色的烟，2Fe+3Cl2= 2FeCl3

[提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物，而不是氯化亚铁，可推断氯气

的具有怎样的化学性质？

[学生]说明氯气的化学性质活泼，在反应中表现出强氧化性。

[板书] 氯气具有强氧化性。氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。变价

人教版初二语文下册《水调歌头明月几时》教学设计

水调歌头明月几时有》教学设计长沙县星沙中学：邓文娟教学目标 1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文 2 、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度教学重点掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感教学难点作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学准备 flsh 配乐朗读，王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt 演示文稿教学过程一、激情导入，创设情境 1 、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲（为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中） 2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮” 这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）（教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果）二、倾听作品，整体感知 1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受（“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”由此可见，情

感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪文章的flash 朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效） 2. 、ppt 作者简介，生平经历，代表作品及其风格 3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构三反复诵读，走进诗词 1、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音 2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来 3 自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议（选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容） 4 、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙（“书读百遍，其义自见”因此，先跟读，后自由诵读再请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读在这基础上，让学生配乐朗读《明月几时有》这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调，设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础） 5 、这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？” （现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步” 在探讨文意之初就抛出主问题，引起学生的注意和思考，同时又统领全文的教学活动）（1）学生探讨交流：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由苏轼借月表达了对弟弟的思念（2）苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？

一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本)

小学语文标准教材一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本) 教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明 A案第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。

水调歌头优质课教案

《水调歌头》教学设计作者：王晓峰邮箱：163163 教材依据：人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教学目标： 1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点： 1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学设想： 1、教学方法： 1）自主学习法。 2）诵读品味法。 2、教具准备：电脑、课件等。 3、教时安排：1教时。教学过程：

一、激趣导入 1、唤起体验（出示明月图片，并播放背景音乐）师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。（出示李白、王建、张九龄等人的关于明月的诗句）（请学生齐读）引发问题：见到明月就会引起人们的无限感慨，那么中秋的明月又会添置什么样的情愫呢？引导学生探讨交流——“月圆人团圆” 引发问题：如果在中秋团圆时节，你和亲人不能相聚，你会如何呢？引导学生理解“离人”情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。 2、明确学习目标与作者情况（出示相关课件）。二、朗读体会 1、听读感知：播放课文录音朗读，学生听读，初步感知词文内容。 2、朗读体会：“三分诗，七分读，并是十分”。要求：字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

《失物招领》教学案例

《失物招领》教学案例 ——精彩的教学源于精心的预设教案教学设计教学预设：师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。估计学生要提出的问题有： 1、什么是“失物”？ 2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？ 3、“会心的微笑”是什么意思？ 4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？教师引领∶探讨乱扔垃圾的坏处。预设理由：本篇课文与孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着学生学习为主的方式，体现教师教给学生学习方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解教学过程：师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？生：（没反应过来）木然地望着我…… 师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！” 师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）全体学生再找，似有所悟）生1：老师，我的牛奶盒不见了！生2：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）生3：我的矿泉水瓶不见了！生4：我的花生壳不见了！ …… 师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？生：佯装领走物品？师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。（真能干）

生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。（很棒）生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。（不错）生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！师：（太棒了,掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！生：“会心的微笑”是什么意思？师：谁来说说？生：“会心的微笑”就是开心的微笑。师：懂了吗？继续！生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑? 师：谁知道？生：我知道，因为同学们认回了自己的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。师：同意他的意见吗？（同意）继续。生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，师：他哪个词用得好？生：“知错就改”用得好。师：不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？（学生纷纷举手）生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？（讨论讨论）生：我觉得我们自己的心灵更不美了。师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了。师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了，爱护环境，人人有责呀！ …… 课后反思：好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计一、教学目标知识与技能．了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。情感态度和价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

二、教学重难点初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。教学难点：用光的反射解释一些简单现象。三、教学策略本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、

[《水调歌头》教案]水调歌头教案一等奖

[《水调歌头》教案]水调歌头教案一等奖《水调歌头》教案教学目标： 1理解作者的情绪变迁及其原因。 2学习词中的想象手法的运用。教学重点和难点：重点：作者情感的分析。难点：情感变化的原因。教学过程一、关于苏轼：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。宋仁宗嘉祐二年中进士，宋神宗时，王安石实行变法，他持不同政见，因而被外放到杭州、密州（今山东诸城县）、徐州、湖州等地作地方官。后被新党中部分人罗织文字狱，兴起”乌台诗案”，下狱，经救援出狱，贬为黄州（今湖北省黄冈县）团练副使。旧党执政后，被招还，任翰林学

士、礼部尚书。但又与旧党意见分歧，遭排挤出任杭州、颖州等地地方官。当变了质的新党再度上台，苏轼又被贬到惠州（今广东惠州）、儋州（今海南岛儋县）等地，徽宗即位时遇赦北还，死于常州。苏轼是一位才华横溢的艺术家，他在诗、词、散文、书法、绘画等各个艺术领域都有杰出的成就。它的诗歌题材广泛，敢于反映现实生活。他的词，开拓了词的境界，其风格豪放婉约兼而有之。他的散文挥洒自如，随物赋行，写景抒情，十分自然。有《东坡全集》。（参考内容：他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出“吞五湖三江“的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。（如《赤壁怀古》、《题西林壁》）苏轼的诗今存2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文，书，画等成就都很高。为唐宋八大家之一。他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所宗仰，盖过欧阳修为文坛领袖。喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。有东坡集行世。）一言以蔽之：《苏轼传——智者在苦难中超越》二、词的简介：词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一

光的反射定律教学设计案例

光的反射教学设计案例洋青中学凌华荣【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。【教学过程】一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。二、新课教学 1．什么是光的反射现象光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线）如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？

设计实验和进行实验：（1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。（2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。（3）改变光束的入射方向重做两次。（5）将纸沿ON对折，观察现象。 4．讨论（1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。（2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。（3）怎样得到“一束光”？有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径？问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。（5）光的反射定律的应用用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性可以让学生进行一个小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方，怎样才能彼此看见对方呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决。学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置，如图。

失物招领教案

12、失物招领设计理念：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标：１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、情境导入１、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）（出示，练读，注意读准“失”的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ [设计意图：学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。] 二、初读感知１、借助拼音读课文，标出自然段。师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。（学生自由朗读）２、边读边思考：师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考）３、反馈：老师边听学生回答边板书出人物、事情等。４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？ [设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。] 三、朗读感悟１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们

初中物理《光的反射》优质课教案、教学设计

教学设计第二节光的反射（教案）【教学目标】一、知识与技能 1．了解光的反射现象，知道人之所以看见不发光的物体的原因。 2、通过实验探究认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．通过实验了解反射现象中光路的可逆性 4、通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射，趋利避害。二、过程与方法 1、通过视频和实验，观察光的反射现象 2、经历探究“光的反射定律”的实验，获得比较全面的探究活动体验三、情感、态度与价值观 1、在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度 2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的社会意识 3、鼓励学生积极参与探究活动，培养合作意识【教学重点】光的反射定律的探究【教学难点】光的反射定律、镜面反射与漫反射【教学方法】实验探究教学【教具媒体】多媒体、激光灯、平面镜、光屏、竹针、泡沫等【教学过程】教授新课：

教学内容教师活动学生活动导入新课视频——回光战术视频中张飞的士兵运用了回光战术打败了曹兵。张飞的士兵应遵循怎样的规律同时把盾牌翻过来呢？盾牌的制作有什么特点？今天我们带着二个问题学习本节知识。观察现象光的反射光的反射定律（士兵如何摆放盾牌）描绘出阳光经士兵盾牌表面射到马的传播路径。根据学生的画图，引出光的反射（板书）光的反射定义当光射向物体表面时, 一部分光会被物体表面反射,这种现象我们称为光的反射。介绍光的反射的光路图。反射光线、入射光线、反射面、入射点、法线（定义）、反射角、入射角（三线、两角、一点、一面）（让学生对照着桌上的实验器材）巩固：学案（写出图中各部分的名称）提问：士兵的盾牌光反射时遵循什么规律呢？（拿出泡沫板，师生演示、猜想）展示：有的在同一平面内，有的不在同一平面内与学生一起设计探究方案，实验探究一：反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？引导学生猜想，设计实验，介绍器材、强调注意事项，做好演示。探究（各组探究自己的猜想）明确用折屏法探究三线是否共面，指导学生分组实验，让光线沿光屏投射到平面镜入射点O 上，入射点与光屏刻度半圆中心重合，观察反射光的位置。将有反射光的半个光屏向后折转一个角度思考、画图、回答观察认识光路图中各部分的名称，并在学案上写出。观察、思考、提出问题、猜想 1. 设计实验方案 2. 小组实验探究。规范，

《水调歌头》教学设计完美版

《水调歌头》教学设计教学目标： 1、在诵读中熟悉本词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。 2、通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。 3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。教学重点：联系苏轼的生平经历，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼的旷达乐观。教学难点：感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。课时：1课时教学方法：诵读法、赏析法教学进程：一、导入：（屏显月亮的美丽图片，配乐。）中国人是喜爱月亮的，特别是十五的圆月，因为圆月常与团圆、圆满联系在一起。在我们的民俗中也可以寻觅到“圆”的痕迹，你看，正月十五的元宵是圆的，八月十五的月饼是圆的，连我们吃团圆饭用的都是大圆桌。但并非事事可以圆满，穿越千年时空，北宋大词人苏轼在中秋之夜，万家团圆之时，面对一轮圆月却生发了别样的人生感悟。让我们一起走近苏轼，走进他的《水调歌头》。这首词的题目是什么？是水调歌头吗？明确：不是，只是词牌名。为什么会没有题目呢？我们先一起来了解下词的相关知识。二、简单介绍“词牌”的相关知识。 PPT 词的知识简介兴起于五代兴盛于宋是一种和乐可歌的文体因为它和诗不一样每句话字数不等又称“长短句”“诗余”。词牌名:词有词牌词牌就是词的格式词谱的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目但一定要有词牌名。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕也叫做片。三、初读感知过渡语:我们以前没有接触过诗词的学习，那诗词应该怎样学习呢？给大家介绍一种欣赏古诗（词）的方法，叫因声求气。（一）因声求气——读出语感因声求气。（出示ppt）因声求气是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。也就是读者通过反复的诵读可以进入作者的精神世界，把握作品的精髓，进而使自己的心灵飞翔于文学作品那充满灵性的世界，达到文我同一的境界。下面我们一起来诵读品味这首词。 1.一读，要求读准字音（学生先读，老师指导字音）胜（旧读shēnɡ，现在也读shènɡ） 2.二读，要求注意语速，读出停顿。老师范读 3.三读，要注意语气语调，读出味道。师生齐读大家已经读的很棒了。诗词学习朗读有助于我们理解诗词。下面我们一同走进这首词的内容，边读边找寻、体味词人的心声。四、读人（一）苏轼在那个中秋之夜做了些什么？你读出来了吗？（请同学们前后四人小组讨论）提示：语言诗意，四字词语。板书：欢饮大醉、把酒问天、起舞弄影、怀人无眠（辗转难眠）、翘首祝愿

第1课时光的反射现象及定律

第2节光的反射第1课时光的反射现象及定律；备课笔记

光的反射现象光的反射定律光路的可逆性入射点（O）:入射光线与反射面的接触点入射光线（AO）：从光源投射到反射面的光线反射光线（OB）：入射光线射到反射面上后，被反射面反射后的光线法线（ON）：通过入射点且垂直于反射面的直线备课笔记知识拓展： 1.射到物体表面的光，并不是全部被反射回去，只有部分被反射，还有一部分被吸收. 2.我们看见物体的亮与暗是由反射到我们眼睛的光的多少决定的.反射到眼睛的光越多，物体看起来越亮，反之则越暗.

甲乙丙 ②改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变 ③按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察是否能看到反射光线 ④让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系，的实验装置.步骤如下： a.将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线备课笔记特别提醒：理解光的反射定律应注意以下四点： ①入射光线与反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”. ②当入射光线垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0°. ③反射角等于入射角，但由于反射角由入射角来决定，所以反射角随入射角的变化而变化. ④在反射现象中，光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时，反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.

甲乙丙 1.光与镜面成30°角射在平面镜上，反射角是多大角和反射角.如果光垂直射到平面镜上，反射光如何射出？画图表示出来解：反射角是60°.画图如图（1）所示.光垂直射到平面镜上的反射光如图（解：如图所示： 3.如图所示，小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中.请你通过作图标出平面镜的位置，并标出反射角的度数.

失物招领教案教学设计

失物招领教案教学设计失物招领教案教学设计1 【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。【教学重点】识字，有感情朗读课文。【课时安排】２课时。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】第一课时一、设疑导入，揭示课题１、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方都有谁他们在干什么２、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里

会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）３、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知１、教师范读课文。２、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。３、检测学生学习生字情况： ⑴读准字音：借助拼音读生字。教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。

翘舌音：失、专、准。平舌音：才。 ⑵巧记字形：交流识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：熟字带生字的方法：失──先观──现工──江准──推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人──队又──双青──请见──现格──各。比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。 ⑶理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 ⑷再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级同学周围排队请进准备句子： ①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

《光的反射》教学设计原稿

目录一．教学分析 (2) 二．教学设计 (3) 三．板书设计 (7) 四．创新之处 (7) 五．附录I课堂模拟图 (8) 六．附录II实验报告 (12) 七．附录III学习评价表 (13) 八．附录IV教材内容 (14)

一、教学分析课题人教版八年级物理第四章第二节：光的反射课型实验探究课课标要求通过实验探究了解光的反射规律教学方式师生互动，自主探究合作学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象引起学生的学习兴趣，并通过游戏的方式激发学生的学习热情，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。教学目标知识与技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射51053015531305053 2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义 3. 会根据光的反射定律画出光路图 4．理解反射现象中光路的可逆性 5．了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法 1．通过实验观察光的反射现象 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量并比较入射角和反射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力 4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感与价值观 1．在探究“光的反射的规律”过程中培养学生的科学素养 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 3．鼓励学生积极参与探究活动，并养成实事求是的科学态度教学分析和处理教学重点光的反射定律的探究过程及对内容的理解为本节课的重点教学难点“三线共面”、漫反射镜面反射的区别、漫反射依然遵循光的反射定律教学方法通过课件模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。教材的延伸把物理融入实际生活，让物理走向社会教具改造过的激光笔、平面镜、量角器、磁铁、木块、纸板、光具箱一套

光的反射定律教学设计案例

义务教育教科书物理八年级（上册）第四章：光现象第二节《光的反射》教学设计帕提古丽·乃木吐力

光的反射【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。【重点和难点】重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。）【教具与学具】教具：手电筒、、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件、铅笔、直尺、【教学过程】一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。二、新课教学 1．什么是光的反射现象光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线）如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。

小学一年级语文教案——《失物招领》教学

小学一年级语文教案——《失物招领》教学教学目标 1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 2确流利地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。教学难点培养学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。教具准备图片、录像、生字卡

课时安排：二课时第一课时一、导入新课，板书课题。 1、谈话导入，看了课题你有什么问题？ 2、梳理问题； 3、板书课题。二、初读课文，识记生字。 1、出示生字卡片； 2、教师相机指导； 3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字； 4、出示词语卡片；

三、指导书写生字。 1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才 2、巡视检查； 3、师生共同评价。第二课时一、复习二、朗读感悟： 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，教师教读学生读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？ 4、教师范读。

三、实践活动找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。四、巩固练习 1、练一练：完成《同步训练》 2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。教学反思：一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

小学科学全国优质课教案光的反射

小学科学全国优质课教案《光的反射》（第一课时）北京市平谷区山东庄中心小学刘春梅一、指导思想与理论依据 “光的反射”一课，是首师大版科学第六册“光与生活单元”的教学内容。从课标和教材的要求来看本课聚焦的是光的反射概念。学生建立光的反射概念之后，教材又安排了通过纸筒在平放的镜子中分别找一找上、中、下三个气球（拴在铁架台上）、两个平面镜用纸或胶条连接在一起，看镜子中的像、自制万花筒、自制潜望镜的活动。在这些活动中，学生看到的现象除了与镜面反射有关还与漫反射也有关，所以本节课聚焦的是两个科学概念：光的反射（镜面反射）和漫反射；一个认识（命题或判断）：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。镜面反射是指光遇到镜面障碍物发生偏折返回的现象；漫反射是指光遇到粗糙面障碍物向四面八方反射的现象。这两个概念的定义方式都为发生定义，即“属概念”为光现象，“种差”为发生偏折返回，即以发生方式的区别下定义。这里以建构主义学习为指导思想，以逻辑学概念定义理论为依据，通过设计揭示反射（镜面反射）和漫反射发生的实验，让学生体验和认识反射和漫反射的发生过程及特点，遵循发生定义方式获得科学概念。采用逻辑思维方法中的典型归纳法（科学归纳法），即：由一根光线、一束光线的行为推广到无数光线的行为，建立普遍结论（光的反射和漫反射的科学概念）。一个认识：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。它是经历认识过程，得到的科学判断，也是以建构主义为指导，通过设计学生的观察活动建立此认识。具体的观察活动设计，又是以逻辑学理论为依据。选择运用典型归纳法，即：一个物体漫反射可以形成视觉，可以代表多个物体或无数个物体。视觉是物体漫反射的结果，由于不易察觉、观察，为此教师根据观察实验方法中的增强感觉知觉的方法——对比法，设计有光和无光条件，指导学生对物体的视觉效果进行对比感知。

水调歌头》(明月几时有)教学设计

水调歌头》（明月几时有）教案设计课前准备调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。课件设计 1.亲自动手制作《》的MTV。圆月花好 2.走近苏轼———资源共享（了解作家、作品、时代背景）。 3.设计品读———朗诵板块（每一板块都有不同的音乐及鼓励语）。 4.设计品析———赏析板块（每一板块都可以提升学生的赏析水平）。 5.赏月吟诗———展示板块（学生展示搜集的咏月诗词）。 6.心意坊———展示今人如何借月传情达意。教案目的通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。教案重点朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。教案难点体会作品表达的人生哲理。教案方法音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。教案过程一、导入同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。二、走近苏轼———资源共享文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。 1.唐宋八大家之一，三苏。诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。 2.作品（以前学过的文章）。如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。） 3.豪放派。（豪放派要关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。）（婉约派要十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。） 4.被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。三、品读（鉴赏文学作品除了了解作家及背景之外，还需要诵读文章，正所谓“书读百遍，其意自见”。）1.文字冲浪———掌握生字的读音及意义。宫阙胜琼楼绮婵娟 2.要学会准确、有感情地朗读和背诵诗词，必意须注达要下到以求：1 / 3 感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。节奏：可以按音节兼顾意义来划分。重读：关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。 3.讨论并确立节拍的划分以及重读的词语。 4.练习朗读。。境受 5.听意范读感 6.练读———选自己喜欢的方式读，教师及时给予点拨。在古韵悠扬的乐声中，同学们吟诵《水调歌头》，感受词的意境。（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。）7.齐读。四、品析 1.用第一人称或第三人称，将词中文句变作平时的语言表述出来———整体把握全词内容。。分析 2.片上齐读上片之后回答问题。（如果能马上解决，请举手发表看法；如不能，可以寻求“学友团”的帮助。）（1）中秋的月亮是什么形象？人们赋予它什么情感？ ———是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋圆月，祝愿一家人团聚，人人幸福。（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？

《富集在海水中的元素氯》第一课时教案

人教版初二语文下册《水调歌头明月几时》教学设计

一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本)

最新完整版光的反射教学设计

水调歌头优质课教案

《失物招领》教学案例

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计

[《水调歌头》教案]水调歌头教案一等奖

光的反射定律教学设计案例

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初中物理《光的反射》优质课教案、教学设计

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第1课时 光的反射现象及定律

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小学一年级语文教案——《失物招领》教学

小学科学全国优质课教案光的反射

水调歌头》(明月几时有)教学设计

第1课时光的反射现象及定律

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