种子画解说稿3

我动手我快乐

各位老师:上午好！

今天我要展示的是综合实践活动小组----种子画团队以及我们半年来的成长历程。我主要从课程的选择、学生的成长和团队的收获三方面进行介绍。

一、课程的选择------在迷茫中寻找

“万事开头难”，选择一个什么样的课程会适合三年级的孩子，会让孩子乐在其中，会陶冶孩子们的情操，会让孩子们得到全方位的发展，我思考了很久，查阅相关资料、请教老教师，调查孩子的爱好，思量自己的特长，我迷茫着。看着专业的老师谈起什么来头头是道，很是羡慕，想到我自己，唯一会做的只有儿时学过的钩花，太贫乏，太寒酸。种子画的创作需要孩子们细致、专注、有耐心、富有表现力，9岁、十岁的孩子能坐得住吗？能有耐心做好吗？艺术表现力能行吗？能从中提高自己吗？我困惑着。

查阅资料时了解到从事民间艺术的年轻人唐大焱，在一次意外之后变成了一个残疾人，却凭着对五谷画的热爱坚强的一路走来，2008年，创作了国内最大的一幅彩色粮食画《人民总理周恩来》，获全国金奖，为非物质文化做出了突出贡献。（图片）85岁的老人刘开武，自制的种子画，获得国家发明专利。（图片）有了典范的引领，更坚定了我开设这门课程的信心。

二、孩子的成长--------在探索中提高

我们都知道在学车的时间，教练们讲的可是头头是道，遇到什么情况应该怎样怎样处理？可是真正遇到了那样情况，我们却都是手足无措，把那些理论都忘得一干二净，只有亲身经历过的，才会记忆深刻。正如做种子画，孩子们之所以记忆深刻，只因为他们真实的经历过。

1、开课的艰难，孩子们经历着

开课的前一天把材料布置了下去，卡纸、白乳胶、牙签、镊子、棉花棒、各种各样的种子，孩子们一大早来到了就聚在一起叽叽喳喳。“看我带了好多样的种子”“我是从超市买的，一粒一粒挑选的”“我买来了白乳胶”“我把种子都放在小盒里”（图片）

第一课播放了唐大焱的视频，孩子们被他的事迹感动，暗暗下定决心一定要做好。对种子画进行了系统学习之后孩子们开始了第一次创做。当时的样图没有主题，是孩子们即兴自己画出的图，我们是分成了三个小组，每个组6个同学，两节课的时间很快过去了，第一次作品出现了西瓜图、信鸽图、动物乐园的图（图片），孩子们兴奋的不得了。没有参加种子画小组的孩子更是惊奇的不得了，最值得一提的是牟龙斌同学，懊恼自己没有竞选上种子画小组，周末回家用双面胶自己制作了一副奋斗图，还用大绿豆把自己很难写的名字做了上去，只希望能参加种子画小组。（图片）

第二课孩子们提议欣赏一下上个周的作品，这一看却傻了眼，大幅的种子掉落（图片）。“老师，种子都掉了”“多可惜啊”于是就开始查找失利的原因，是胶的质量不好？还是用的胶太少？还是压的力度不够？小组商讨着，鸽子画掉落严重，原来是辛龙骏认为胶太厚所以兑上了水，三组的只是拿着牙签蘸了一点点胶没有压种子导致的。于是就出现了小组内一半同学修复作品，另一半同学根据经验继续操作。周一书包没来得及放的孩子们第一时间围到讲桌上看他们心爱的作品是不是又掉种子了，这次孩子们却又发现了另一个问题，，由于用胶过多，种子虽然没掉，卡纸全皱了。孩子们的心再次沉重。（图片）后来的课程有了前两次的教训，负责白乳胶管理的同学专门盯着每个同学用的胶的量，挨个把关。小组内还专门分工出一个同学专门压平每一粒种子。

第三课结束时对作品进行展评，我对这门课程的开设有了进一步的认识。当时杨奕小组做出来一副小猪作品，成了我们第一幅精品（图片、录像）。孩子们来了兴致，这幅作品为什么这么好啊？大家你一言我一语的说开了，“是种子大小均匀”“每个种子都压平了”“用胶很均匀”“边勾的很好”，另外两组的小组长，还和自己的组员一同商讨了下次的创作计划。看着孩子们乐在其中，能主动发现问题然后解决问题，能主动发现闪光点然后主动学习，能主动制定计划然后策划方案，我很欣慰，作为从事教育工作的我们，终极目标也正是为了培养孩子们积极、主动、进取、协作的学习品质而努力，而此刻，孩子们这些品质不是教师刻意去诠释的，而是孩子们在种子画的创作过程中亲自体验的，这就是经历了成长中的艰辛与快乐。

2、颜色的选择，孩子们思索着

当种子画的创作技巧被孩子们掌握之后，孩子们想法更多了，能不能做的再大一点？4开的作品行不行？创作我们喜欢的小动物行不行啊？有了想法我们就开始尝试，一组提议要做一个大恐龙，二组的想法更是不简单，想做一只大老虎，三组想做青青草原上的羊羊家族。看着孩子们的奇思妙想，我感动着。样画的设计不难，可是用什么样的种子来表现成了孩子们思考的关键，大老虎的条纹黑的可以用黑米，那棕黄色用什么样的种子呢？这个问题成了我们的又一个实践性作业，搜集棕黄色的种子匹配老虎的花纹。第二天孩子们乐颠颠拿着搜集的种子来展示，粉碎的玉米粒、黑色的粘玉米粒、薏米、西瓜子、燕麦、麦粒，更值得一提的是赵雨琳同学，一个特别爱干净的女孩，把奶奶家三把笤帚上那一粒粒种子采集了下来，当看到那经过水浸和使用已经变黑了的种子，还带着泥土和头发的种子，我心颤动了，是什么让孩子们如此执着，也许就是对种子画的热爱之情吧！当看到孙萌同学带的没有脱皮的高粱米时，孩子们兴奋起来，“就用它。”（图片）二组的同学整整用了三个周的时间才完成了2开的大老虎的制作，副组长高家雨兴奋的告诉我，“老师，老师，我的尾巴完成了”孩子们笑作一团。

羊羊家族的颜色更是色彩斑斓，灰太狼的颜色最不好把握，什么种子是灰颜色的？如果没有灰颜色的种子我们做不成灰太狼了吗？有没有别的办法？一系列的问题难倒了三组的孩子。一个孩子突发奇想，我们能不能用颜料给种子涂上颜色啊？大胆的尝试开始了，修坤元回家做成了实验，用白色掺了一点黑和一点点蓝，调和在一起就成了灰太狼的颜色，这一次实验成了一次课程革命，三组的孩子更有了劲头，先用黑米构边，用白米铺底，最后用彩笔水或者水粉画的颜料给做成的图案进行涂色，这样就解决了受颜色限制而不能做画的问题，看着羊羊家族那一系列羊啊狼啊跃然纸上，心里乐滋滋的。（图片）

3、作品的保存，孩子们心疼着

每一幅作品都是孩子们的心爱之物，孙静怡趴在我耳边轻声的问我，能不能把作品带回家给爸爸看，爸爸从没见过种子画是什么样的，能不能把拍的图片也带回家看一看，我当然知道这是孩子们的内心深处充盈着的成就感，对这一幅幅作品的感情孩子们倾注了很多，可是意料之外的事情发生了，孩子们辛辛苦苦做的作品竟然被虫子迫害了，好端端的一幅幅画爬满了一条条虫子，（图片）就连涂着水粉色的喜洋洋也没幸免于难，颜色也变淡了，男孩吃惊，女孩尖叫，“可恨的虫子，可怜的画，杀死虫子”(录像)。我看着好端端的画，散落着虫子的粪便，有的竟然变成了蛹，变成了飞蛾。可怜的种子已经变得千疮百孔，心真的很疼，这毕竟是我们半学期的心血啊！这是我的考虑不周导致了这样的结果，说实话我从未想过种子会招虫子，孩子们纷纷提议喷洒杀虫剂，可是这样就能从根本上解决问题吗？喷洒上杀虫剂的种子，如果孩子们在操作的过程中一不小心弄到眼睛里或者弄到嘴里怎么办？一个个新的难题又摆在了我们的面前，怎样才能使种子在夏天不招虫子呢？怎么能使涂过色的种子不退颜色呢？孩子们再一轮的回家查阅资料。王冰洁带回了好消息，用一种新型的绘画颜料丙烯颜料把种子浸染之后，虫子无法侵蚀，而且这种新型颜料会永不褪色，有利于作品的永久保存。（图片）这个消息令孩子们振奋，于是第三次的实验，先染种子再作画开始了，由于丙烯颜料有速干、着色干后不溶于水、颜色饱满鲜润等特点，使我们做成的海海、阳阳、莎莎、穿着新年装的世博吉祥物海宝、穿着草裙的海宝活灵活现，成为真正的佳作。（录像）

三、团队的收获------学习与幸福同在

姜主任在那次综合实践活动培训会议上说过一句话，我的印象很深“小学教师强调综合性，不讲究专业性”，我是一名数学教师，自己没什么特长，更别说什么专业性了，但是和孩子们一起摸索着前行的途中，我和孩子们共同收获成长，共同分享喜悦。解决一个又一个难题，创新一个又一个思路，凭借那份执着，那份专注，那份热情，一路走来真是尽享酸甜苦辣。

1、孩子们的专心，我学习。

我做的这个课程没有专门的工作室，和学校其他老师一样都是在教室里进行的，我们学校在周五学校课程时，都是一个教室同时进行着两种课程，张老师，做的是主题阅读，那节课，随着多媒体视频的播放，我放眼望去，音乐响起，朱自清的《春》，我被文章所感动，被音乐所触动，

忘乎了自己，沉浸在那美美的读书声中。当我一回头我那三个小组的孩子，我惊讶了。那些孩子，都沉浸在自己的创作中，没有被音乐打扰，没有被读书影响。他们小声商量着如何摆放才会更美，细声探讨着如何搭配才会更靓，轻声询问着如何设计才会别具一格，孩子们的那份执着我读懂了，我学习了，工作着、专心着。因为喜欢所以专注，因为爱好所以专心。（录像）

2、展示课的成功，我幸福。

到期末进行课程展评时，我们小心翼翼得把那38副作品摆出来之后，自己都被感动了。“老师，我们的作品真多、真好！”杨奕向老师们介绍着一路走来的艰辛，修坤远介绍着小组的明细分工，王冰洁介绍着如何才能把画做的更好，这个9岁的小女孩用自己独特的嗓音、独特的思维赢得了老师们的一直好评。（录像）家长们的感谢之声频频传来，“修老师，孩子做作业很专心了！说是写作业就是在创作艺术”“孩子每次逛超市都不忘去种子区转一圈”“孩子到爷爷家总是缠着爷爷找另类的种子，把爷爷也逗乐了”“孩子吃着米饭还会津津乐道的讲着他们的种子画”“家里的鸡蛋鸭蛋壳孩子都让保存着说留着作画”我读懂了孩子的心声，他们学会了专心做事，学会了留心生活，也懂得了创作艺术、欣赏艺术。看着孩子们的成长，我幸福着。

著名教育家赞可夫有句名言“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”

作为教师的我们在努力教给孩子们真本事的同时，自身也正在享受着职业幸福。当我们付出的劳动得到学校、家长和孩子们的肯定，我们是幸福的；当我们设计的活动能让孩子们快乐、热情、积极的参与，我们是幸福的；当看到孩子们在一次次活动中学会思考、学会创作、满载收获的回报……我想说：我们的综合实践活动是成功的，是有价值的。

我的展示到此结束谢谢大家。

小学人教版美术第八册《用彩墨画鱼》说课稿范文

小学人教版美术第八册《用彩墨画鱼》说课稿 范文 、教材分析: 1、教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿 是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手 由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色 纸等多种材料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学 生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 2、教学重点、难点: 教学重点通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿， 知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。 教学难点一一能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游 动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。 、学情分析: 引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。同样，从对画面 整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取局部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。

本课人美版小学四年级第七册第八课《祺牌乐一一棋篇》是综合探索”领域的一节内容，强调学生创新意识和实践能力的 协调发展，学生在游戏中体验到竞争、过关的乐趣。由于飞行棋本身内涵少给学生提供信息非常有限，因此在它原有的基础上进 行拓展，就成为本课切入点。 四年级学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和 工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画 面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标: 学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，可以借助工 具书和 课下的注解，强调一一画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标: 认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的 方法和材料来表现热带鱼。

《玲玲的画》说课稿(最新)

《玲玲的画》说课稿 我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第三单元第5课《玲玲的画》。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。 依据教材的内容，确定本课的设计理念为： 1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情； 2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意； 3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。 设计特点： （一）情感为线、深度感悟语言 本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。例如：课文开始，教师抓住“得意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的`喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。 （二）以读为本、尊重个性感悟 《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情

画杨桃的说课稿

《画杨桃》说课稿 小学部吴建党 尊敬各位领导、评委、老师： 大家上午好，我是小学部的吴建党，今天我说课的题目是小学语文人教版三年级下册第11课《画杨桃》。我的说课分为六个部分，分别是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。 一、【说教材】 《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。 选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 二、【说目标】 为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标： 1．学习课文生字词语。 2．能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。 3．能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。 三、【说教法】 教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。 教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。 四、【说学法】 1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层

人美版小学美术四年级下册《用彩墨画鱼》教案

《用彩墨画鱼》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。 2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。 3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满意，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱艺术的思想感情。 4、审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。 二、教学重点： 欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。 三、教学难点： 用彩墨表现出富于情趣的画面。 四、课前准备： 1、教师准备： 画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶。 2、学生准备： 画毡、毛笔、板刷。 五、教学过程：

（一）激趣导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）老师这里有一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明，能准确猜出来： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 （打一动物） （学生：鱼！） 教师：对！真聪明！是鱼。你们认识鱼类吗？了解哪些鱼的知识？说给大家听听。 指名学生说说自己知道的鱼。 小结引导：你们真棒!了解这么多！是的，鱼是水中的动物，它种类繁多，全世界大约有16000多种。它五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物。下面请大家观赏一些奇特、美丽的鱼。（出示课件，观赏鱼图）。 刚才这些图片是鱼静止时的形态，鱼游动时又是怎样的呢？（播放课件） 交流感受：看了这些图像，你有什么感受？（学生交流观赏后的感受；美、漂亮、可爱） 教师：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。（出示艺术图片课件）。

《玲玲的画》说课稿4篇

《玲玲的画》说课稿4篇 《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析 《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。 课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。 通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。 二、教学设计意图 1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。 2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文

的教学埋下伏笔。 3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。这样设计的意图是： ①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。 ②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。 ③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。 4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。 三、课堂体验 1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。 2、生命是一杯需要酝酿的酒，这杯酒用情感做调料。《玲玲的画》用浅显的内容、朴实的语言告诉学生：玲玲的变化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、关切的爱滋润着玲玲，给玲玲战胜困难的勇气和信心;与此同时，玲玲是一个乖巧、听话的孩子，她能够领悟爸

最新部编版二年级下语文 《画杨桃》说课稿

《画杨桃》说课稿 【说教材】 本课位于本册教材的第五单元，本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。《画杨桃》作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。 我认为课文可以分三个角度去教学，即“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，在这“三大板块”上建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。根据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。 为了突破教学重点难点，我决定用两课时完成本文学习。第一课时，认读本课生字，整体感知，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。第二课时，正确读写本课生字词语，研读“老师”的言行举动，继续挖掘“实事求是”的内涵在回顾全文，深化“实事求是”的内涵。

【说教学目标】 根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及课时安排，我将第一课时的教学目标制订为： 1、认读本课13个生字，会读一个多音字，会写9个字。 2、读通课文，把握课文的梗概。 3、能够抓住关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。 4、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。其中第2、3个目标是本课的重难点。 【说教法学法】 朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。 【说教学设计】 我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标： 1、图片导入，初读整体感知。 2、再读课文，引导形成话题。 3、走近作者，品读“作画态度”。 4、走近同学，体会态度变化。 一、图片导入，初读整体感知。

玲玲的画公开课教学设计说课稿及教学反思(完整)

《玲玲的画》教学设计 下冶二小卫利利 教学目标： 1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 第二课时 教学过程 一、谈话导入课题 1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、合作汇报，探究新知 1、复习生字词语（出示词语课件） （1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） （2）摘苹果游戏，指生回答。 （3）出示字谜，猜字谜 2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件） 3、全班交流，指名说。

4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 6、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） （2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 （2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意 （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ （4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

部编版二年级语文下册：13.画杨桃(说课稿)

《画杨桃》说课稿 教材说明： 《画杨桃》是人教版二年级一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 一、说教材。 作者先具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同

时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写老师的教诲使“我”终身难忘。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。 二、说教具 在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。 三、说教法 （1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。 （2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。 四、说学法 基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—找找—读读—说说”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。

《用彩墨画鱼》说课稿

《用彩墨画鱼》说课稿 今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第八册第8课---《用彩墨画鱼》 一、教材分析： 1、教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色纸等多种材料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 2、教学重点、难点： 教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。 教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。 二、学情分析： 四年级学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标： 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标： 认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的方法和材料来表现热带鱼。 操作领域：学会运用剪、贴、画、拼贴等手段绘制鱼，锻炼学生的动手能力。 情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。 四、教学法分析： 1、观看影片激发学习兴趣。 2、欣赏图片知道鱼的形状。 3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。 4、示范鱼的绘制方法。 5、创设情境激发创作潜能。 五、教学过程的设计、教学过程的设 计 1、动画引入，激发审美期待 “同学们，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放影片《海底世界》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，

部编版小学二年级语文上册 《玲玲的画》2篇优质说课稿

《玲玲的画》说课稿 一、说教材： 本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说学习目标： 1、认识8个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、说教学重点、难点： 1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。 2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 四、说教法： 1、抓主线、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。 2、抓朗读、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。 3、抓字词、落实训练、积累语言。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是"端详"，另一个是"懒洋洋"。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对"端详"比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对"端详"有了比较深刻的理解。"懒洋洋"这个词比较常见，让学生说说句子用上"懒洋洋"好在哪里，学生就有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。 五、说学法： 1、听录音，借助媒体帮助读准字音。 2、自读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从"满意"到"哭了起来"再到"满意"的情感变化。 3、多种形式的朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。通过小组合作学习感悟课文内容。 4、认真书写生字，理解重点词句，落实基础知识。 六、说学习活动流程： 导入：利用单元导读（116页课题上面那段话）导入新课。 活动一：初读课文，整体感知。 活动任务：课文写了一件什么事？ 活动步骤： １、听课文录音，听清字音。 2、自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段。

2018新部编本二年级下册《画杨桃》》说课稿

《画杨桃》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。 2、说教学目标 （1）认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 (2）有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 （3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 3、说教学重难点 本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 二、说教法和学法 1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式

之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。 2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。 3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。 说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 三、说教学过程和设计意图 这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是初读课文，了解课文的主要内容，学习文中的生字新词。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。本课时共分四大板块：第一板块——复习回顾，导入新课，第二板块——引导体会文中

四年级美术教学设计《用彩墨画鱼》

《用彩墨画鱼》 教学设计 一、教材分析教学内容 鱼是我们人类的朋友，鱼由于有其可爱的造型、鲜艳的色彩和美丽的斑纹，早已成为儿童世界里他们最熟悉和喜欢表现的对象。本课是“造型、表现”学习领域的内容，通过观文物、看录像、赏名作及玩游戏、动动手等引导学生尝试用毛笔、中国画颜料、宣纸等表现形态各异、色彩斑斓的热带鱼。小学生在四年级阶段需要学习和了解一些中国画基础笔墨技法，水墨效果和基础知识。在此基础上，让学生发挥想象，既画鱼，又要画出鱼儿生活的环境，比较完整的表现出一幅绘画作品。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 教学重点难点 通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。 二、教学目标知识技能 知识与技能：了解鱼纹在生活中的运用和装饰意义，了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。 过程方法：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，提高创作实践能力。 情感态度价值观：通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。 三、学情分析 四年级学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。 四、教学基本过程

玲玲的画说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档玲玲的画说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 玲玲的画说课稿 导语：学习玲玲的画让我们懂得了只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，下面是我们为大家带来的玲玲的画说课稿，欢迎大家阅读借鉴！ 玲玲的画说课稿1 一、说教材 《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。 课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 二、说学情 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较

强，但理解能力欠佳。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。 三、说教学目标 根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为： 1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。 3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 四、说教学重、难点 根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。 难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 五、说教法、学法 教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。 （设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读

小学美术《用彩墨画鱼》教案

小学美术《用彩墨画鱼》教案 小学美术《用彩墨画鱼》教案 教学过程： 一、讲授新课：前请大家准备了一些用具：毛笔、 宣纸、颜料等，这都是画什么画用的？ 2.游戏活动：我们以前常用油画棒水彩笔画画，今 天换个方式画画，先给大家几分钟。用手中的用具随意 画一画（学生尝试作画，音乐伴奏）可以跟着音乐节奏来老师和学生一起玩： 1.画的时候注意体会和我们平时的用具有何不同？ 2.会玩（滴、吹、印、刷） 小结：说说你们的发现（教师引导学生交流，总结出用笔用墨的方法）奖小鱼用笔——水分多晕开，少干；用色——水加得多浅，少浓。颜色和颜色可以溶合，可以 变出新的颜色谁玩出了新花样（滴、吹、印、刷、染、泼）小结：不同的方法产生了不同的效果，这张像————这张像————（教师添画成鱼） 板书课题：用彩墨画鱼 二、欣赏评述 1.师：说到鱼，大家都不陌生，让我们把它请进课堂，细细观察品味一番欣赏视频 师：鱼是世界上最古老的动物。它们居住在地球上

所有的水生环境中━━从淡水的湖泊、河流到咸水的大 海和大洋。到处都有它们的身影，留意观察它们的外形、颜色、身上的花纹 2.小结：外形：形态各异 颜色：五颜六色 花纹：多种多样 虽然它们外形各异，但都有：头、躯干、、尾、鳍 等部分 3.欣赏：我们欣赏了自然界当中形态各异的鱼，可 是用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？1.用笔灵活，用 色简单，是有选择的运用色彩。2.特点：用色饱满3.主 要体现的是鱼的动势 出示：奥运福娃的设计者韩美林先生的作品） 师：(1)这幅画造型简练、彩墨融合、整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在构图上感觉很奇特。同学们也 可以借鉴画家的这种构图形式 6.彩墨画由于它特殊的水墨效果，所以使画面产生 一种很神奇的艺术效果。你们画的鱼，会选择什么方法呢？可以看书，和同学交流 7.学生说，教师示范：中锋、侧锋。色笔墨笔 勾染画法：用中锋墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然 后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡

统编版二年级语文上册-玲玲的画说课稿

《玲玲的画》说课稿 ［教学目标］ 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。［教学重难点］ 1.识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。 2.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。 导入 师：同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。（板书：玲玲教师指导第二个“玲”字为轻声）她最喜欢画画了，让我们一起去看看她的作品吧。（补全课题） 一、说教材 《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说教学目标 1.巩固生字词。 2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把

课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 三、说教法 （一）抓主线。整体把握，理清思路。 本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。 （二）抓朗读。读中体会，悟中朗读。 在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。 （三）抓字词。落实训练，积累语言。 字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。 四、说教学过程 我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延

《画杨桃》说课稿

各位评委老师， 今天我说课的题目是《画杨桃》。我的说课分为五个部分，分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学程序。 首先是说教材 【说教材】： 本节课出自人民教育出版社出版的小学三年级《语文》下册第三单元的一篇精读课文。 本篇课文分2个部分内容。 第一部分略写父亲教导我画画要实事求是。 第二部分详写“我把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学们看杨桃时的不同情景。 【说目标】 根据单元及本课的特点，我制定了如下目标： 教学目标： 1.学习课文生字词 2.通读课文，把握课文的梗概；分块解读课文，逐步挖掘主题。 其中第2个目标是本课的难点。 能力目标： 1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 情感目标： 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。 其中第2个目标是本课的重点。 【说教法】 1、利用多媒体教学手段，这样能够教得生动，学的轻松更能有效激发学生的探究兴趣，增强阅读与教学的趣味性。 2、教师精讲、学生朗读，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 【说学法】： 1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 【说教学过程】： 用约5分钟时间进行导入部分。 主要是简单介绍杨桃，利用多媒体课件为学生展示杨桃的图片。然后出示课文标题“画杨桃”，并且让学生就标题展开联想提问。学生提出的问题可能有“谁画杨桃？”“怎样画杨桃”

四年级《用彩墨画鱼》说课稿

《用彩墨画鱼》（四年级造型·表现） 一、教学内容：我今天的说课内容是人美版小学美术四年级下学期第八课《用彩墨画鱼》， 二、教材分析：本科属于[造型·表现]类的学习领域，即运用多种材料和手段，体验造型乐趣。教材的意图是通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造性。 造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 三、学情分析：四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，但是四年级孩子注意力增强，所以我们应用多种教学方法激

发学生兴趣，转移注意力，调动积极性。 小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。 四、通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下教学目标： 首先是知识目标：让学生了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画的基本方法，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。 其次是能力目标：通过学习画鱼的方法和步骤能大胆地运用作画工具盒方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，并有一定的组织画面能力。 最后是情感目标：通过学习中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。 五、教学重难点： 重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。 难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。 六、学习材料：笔、墨、中国画颜料，宣纸、调色盘、各种鱼的图片，实物鱼） 七、教学和学法 看一看。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较观察、分析、实践让学生可以

2018新部编本二年级下册《画杨桃》说课稿

11 《画杨桃》说课稿 一、说教材： 本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。《画杨桃》作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。我认为课文可以分三个角度去教学，即“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，在这“三大板块”上建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。根据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。 为了突破教学重点难点，我决定用两课时完成本文学习。第一课时，认读本课生字，整体感知，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。第二课时，正确读写本课生字词语，研读“老师”的言行举动，继续挖掘“实事求是”的内涵在回顾全文，深化“实事求是”的内涵。 【教学目标】 根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及课时安排，我将第一课时的教学目标制订为： 1、认读本课6个生字。 2、读通课文，把握课文的梗概。

3、能够抓住关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。 4、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。其中第2、3个目标是本课的重难点。 【教法学法】 朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情 读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。【说教学设计】 我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、图片导入，初读整体感知。2、再读课文，引导形成话题。3、走近作者，品读“作画态度”。4、四、走近同学，体会态度变化。 一、图片导入，初读整体感知。 第一步，出示杨桃图片,简单介绍，拉近文本和学生生活的距离，让学生也进入美术课堂，一起去看看小主人公是怎样画杨桃的。然后出示课题，齐读课题。 第二步，要求学生大声读课文，读准字音，圈出生字新词。 第三步，教师出示词语：【叮嘱审视轮流和颜悦色教诲受用】先要求学生读准这些词语，再请学生联系上下文说说其大致意思，最后让学生选用词语说说课文主要内容。 这一设计首先是想让学生初步了解文章大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。 二、再读课文，引导形成话题。

2021二年级语文上学期5.玲玲的画(说课稿)(完美版)

《玲玲的画》说课稿 一、说教材 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。 低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。 二、说教学目标 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、说教学重点和难点 1.感悟积累对自己有启发的句子。 2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 四、说教学过程

成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。 2.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ （二）初读课文，整体感知。 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3.交流：课文写了一件什么事？ 4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 请你连起来说一说课文的大意。