中考记叙文阅读答题技巧

中考记叙文阅读答题技巧

这篇关于中考记叙文阅读答题技巧，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助

记叙文阅读解题技巧

一、词语理解

1 从词语的语境义开窍

[开窍门路]

现代文教学和测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解分析，抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的，有时甚至是相反的。所以正确地理解文中的词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词语的意义。如：

.

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！

然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

阅读下文，回答文后问题。

父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些，在

那物价腾贵（普通麻饼被称为高级饼，要卖到数元一只，且还要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。

父亲想到自力更生了，他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先，我还

帮助他浇水，且天天跑去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜又变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜，其间我不知流了多少馋涎呵！

（1）第一段的“腾贵”是什么意思？

（2）第二段的“自力更生”一词在文中的含义是____________。

（解题思路：第（1）题文中“腾贵”后面就用一句话进行解释，通过括号里的话可以确定“腾贵”就是物价飞涨。第（2）题“自力更生”的下一句对此作了解释，答案应为：

自己动手种丝瓜，解决粮食不够吃的问题。）

2. 从代词的上句开窍

[开窍门路]

代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容的落实在本句是找

不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句中找，

而且应当由远及近地去找，如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难

以弄清它所指代的具体对象了。例：

依次指出下面语段中加点词指代的内容

这些光都不是为燃着的，可是连我也分到了它们①的一点点恩泽———一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它②的发育。一位朋友说：“我们不是单靠吃来活着。”我自然也是如此③。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是这灯光的指引，它④

有一天会永存海底。

（1）“它们”指的是

（2）“它”指的是

（3）“如此”指的是

（4）“它”指的是

（解题思路：这些题目都可以从词语的上一句找到答案，通过对应关系，可以知道：

①“它们”指的是这些光；②“它”指的是我的心灵；③“如此”指的是不光靠吃米活着；④“它”指的是我的心。）

3 从释句处开窍

[开窍门路]

有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境中去理解，这仍然是必由之路。

与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之

进行阐释，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须

从下句中去找答案，由近及远地去找。

[开窍练习]

1、阅读下文，回答文后问题。

夜黑得很深沉，天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼吸，因为这

些控制了白天，占有了黑夜的巨灵是活的，有存在、有感觉，在它们深处的知觉里或许

能彼此交感！我和这类东西（奇怪，我总无法把它们叫作树）来往了大半辈子。我从小就赤裸裸地接触它们，我很懂得它们——它们的强力和古老。但是没有经验的人类到这儿

来却感到不安。他们怕危险，怕被关闭，封锁起来，怕抵抗不了那过分强大的力。他们

害怕，不但因为水杉的巨大，而且因为它们的奇特。怎能不害怕？这些树是上侏罗纪的

一个品种的最后孑遗，那是在遥远的地质年代里，那时水杉曾蓬勃繁衍在四个大陆之上。人们发现过白垩纪初期的这种古代植物的化石，它们在第三纪始新世和第三世中新世曾

覆盖了整个英格兰、欧洲和美洲。这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒时代

形象，在踏进森林时，巨人树是否提醒了我们，人类在这个古老的世界上还臭乳未干，

十分稚嫩的，这才使我们不安了呢？毫无疑问，我们死去后，这个活着的世界还要庄严

地活下去，在这亲友的必然性面前，谁还能作出什么有力的抵抗呢？

（1）加点词“巨灵”在文中的含意是：

A、一种巨大的特殊的精神。

B、某种作者从孩提时代起就不理解的东西。

C、富有强力而又古老的水杉林。

D、人类蒙昧时期臆造的神秘的幽灵。

（2）联系上下文的语言，在文中找出一句能说明划横线句子“奇特”一词所指的内容：_________________。

（解题思路：第（1）题“巨灵”一词的释句在下文，“我很

懂得它们——它们的强力和古老。”这句话揭示了“巨灵”的内涵。正确的答案应是C。

第（2）题原文划线句子之后就开始对划线句子进行解释，先解释“害怕”，然后解释“奇特”，正确答案应为：这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒时代的形象。）

二、句子理解

4、从句子在语段中的地位开窍

[开窍门路]关键语句往往在文章中成语段中起关键作用，要理解它，必须注意它本结构

和修饰限制成分，同时必须考虑它在文章中处于什么地位，比如说，如果句子在文章、

语段中是起着总起的作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找，如果句

子在文章、语段中是起小结的作用，那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息，

无论总起还是小结，关键要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。

[开窍练习]阅读下文，完成文后练习

我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一条狗在背后叫起来了。

我傲慢地回顾，叱咤说：“呔！住口！你这势利的狗！”

“嘻嘻！”他说了，还接着说：“不敢，愧不如人呢。”

“什么？”我气愤极了，觉得这是个极端的侮辱。

“我惭愧，我终于还不知道分别铜和银；还不知道分辩布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道……”

我逃走了。

“且慢！我们再谈谈……”，他在后面大声挽留。

我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在床上。

（1）“愧不如人”在文中的含义是：__________。

（2）“我逃走了”是因为：

A、与狗无法讲道理，正如“秀才遇见兵，有理讲不请”。

B、我无力驳诘狗的论点和论据。

C、怕狗讲不过道理而咬自身。

D、我从梦境中醒来了。

（解题思路：（1）（2）两题所问的句子在文中都起关键作用，是画龙点睛之笔。理解它们必须看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段对此有些解释，因而第（1）题答案应为：人在许多方在比狗势利，狗为不如人的势利而感到惭愧。第（2）题也可以从上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正确的说法应为B项。）

5 从相邻句开窍

[开窍门路]中考现代文阅读试题，关于句子的理解，有些设问的句子既不在文、段开头起总起作用，也不在文、段结构部分起小结作用，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着一定作用。对这种句子的理解，特别注意其所处的语言环境，抓住这个唏子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。此外还可以结合中心思想来理解句意，中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都与中心思想有着这样、那样的联系，还可以结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系；还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起飞丰画龙点睛、揭示记叙的目的

意义的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现，证明论点；说明文中的描写，或再现对象特征，或以文艺性笔调起点染作品使之生动的作用。

[开窍练习]阅读下文，完成文后问题。

人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来。像在诗歌音乐里那样，中国的书法何以会有这种特点呢？后汉大书法家蔡邑说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”元代赵子昂定“子”字时，先习画鸟飞之形，使之“子”字有鸟飞形象的暗示”。他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。

1、对“这种内心情感也能在中国书法里表现”一句的正确理解是：

A 我国书法倾诉着书法家生活中的喜怒哀乐。

B 我国书法展现着书法家的审美情感。

C 我国书法披露着书法家的生活态度。

D 我国书法表达了书法家对客观世界的认识。

2 联系上下文，“纵横有托，运用合度”的意义是：

A 笔画的运用都依托于各种物象，并且合乎构字的法则。

B 笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且分寸把握得当。

C 笔画的运用都依托于各种物象，并且分寸把握得当。

D 笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且合乎构字的法则。

（解题思路：（1）这题必须看原文的下一句，下一句说：“像在诗歌音乐里那样”，是打比方作解释，所以不可能是书法家喜怒哀乐，也不可能是书法家的生活态度或对世界观的认识，答案应为B。（2）这题的理解要看上文，上文说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树”。由此可见，笔画的运用都依托于各种物象，而非心绪，而“合度”则是合乎构字的法则，而非把握分寸，因此答案应为A。）

三、根据具体内容

7、从核心词句开窍

[开窍门路]现代文阅读测试有一项基本能力要求，那就是对具体的内容，能加以概括，这是基本的常用题型。解答这类题目办法多种多样，如果所要概括的具体内容是单句，注意从句子结构入手，如果是复句、句群，注意句与句之间的关系，如果是文段，可以从标点入手，或从分层次入手，这是第一步；第二步是通过分析找出文中（或句中）关键

词句，或称核心词句，也就是体现文段（或句）主要观点、思想内容的词句，用文中现成的词句来概括准确省力。

[开窍示例]1995年上海高考语文试卷第18题。

(1)记得祥林嫂曾执着地问过人，人，到底是有没有“魂”的？当时的祥林嫂,已是“木

刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，如此麻木的人儿，竟

也询问起“魂”来，可见，这东西实在是重要得很！

（2）人，其实是有魂的，如果一个人失去了魂，那么，使只剩了一具空亮，活起来是很

没劲、很无聊的。而“魂”这东西，又看不见，模不着，所以有时失了魂，却还浑然不觉。

(3) 到底什么是人的魂？说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而

求索”，这是屈老夫子的魂；“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，这是岳大元帅的魂；“砍头不要紧，只要主义真”，这是*人夏明翰的魂；还有“把有限的生命，投入到无限

的为人民服务中去”，则是雷锋的魂……正是这些魂凝聚成了我们民族的魂，才使我们

的民族涉过滚滚的历史长河，走向文明，走向昌盛。他们虽然都死了，可他们的魂依然

活着，成为我们的脊梁。

不仅仅是人死了才能有魂；活着的人，也是有魂的。英雄徐洪刚那不畏强暴，见义勇为，沥血追歹徒的精神，便是他的魂；青年志愿者们热心为社会服务，奉献社会的一片爱心，这，也是他们的魂……

然而，我们的生活中，有些人却失去了这宝贵的魂，孕妇受辱，围观者甚众，却都“木刻”似的；眼见救人的勇士求助，却浑似不见一般；病者横于闹市，过者达百余人，却

都袖手旁观……还有很多很多的例于，都令人忿忿然。若鲁提辖大官人亲历，不免又要

叉开五指，或者挥起大拳头了。

（1）人，总是要有点精神的。伟大的话没有错，人本身不能永恒，只有人的精神才能永恒！

（2）丢了魂怎么办？要紧的是努力地寻回来，仔细想来，祥林嫂其实并未“麻木”而至于“不仁”，至少，她已有意无意地意识到自己失却了“魂”，尽管她所谓的“魂”实

属子虚乌有，而我们现在的某些人，失却了至关重要的魂却还懵懵懂懂而不自知，这才

是不得了的呢。

（3）按迷信的说法，人若丢了“魂”，便六神无主，神志不清，是必须及时地“叫”一“叫”，特“魂”叫回来，若时间长了，这“魂”便很难回归本身。迷信不可信，但有

时却可以从中悟出些道理。对我们有些人，也该“及时”地“叫”一“叫”：

“魂兮，归来！”

本文围绕“魂”展开议论，层次分明，段落之间有很强的逻辑性，请在下面中各填两个字，以显示本文的思路。

解答这道题目，首先要弄清题目要求，这道题实际上是要求考生在分析文章层次的基础上，将每个层次部分的大意归纳出来，不过其要求更进一步，每个层次只能用两个字，

而且题干上有暗示围绕“魂”，说白了就是两个字当中有一个是“魂”字，要求清楚了。下面依次进行，先分层次，第（1）段为一层，这段的开头一句或最后一句是关键句，而

核心词是“问”，因而填“问魂”。第（2）段——第（4）段为一层。三个段落谈的都是：人是有魂的，第（2）段开头一句即起总起作用，“人，其实是有魂的”，因而核心词即“有魂”，第（5）段的起始句也是中心句，表达了这一层的意思，核心词应是“丢魂”。第（7）、第（8）段合为一层，说的是丢了魂之后，要及时找回来，把魂叫回来，第（7）段第一句通过设问点明这个意思，核心词是“叫魂”或“招魂”。

从以上这个例子可以看出每个层次大都有一个中心句，中心句大多在每个层次的开头，

当然有时也可能在结尾，中心句当中有重要关键的核心词，找到它有助于我们概括具体

内容。

8、从设问法开窍

[开窍门路]寻找核心词句是概括具体内容的有效办法，但是有些文章，有些语段，没有

现成的中心句，找不到核心词，怎么办？那就采用设问法，给自己提问，然后结合原文

来回答，一般说来如果语段是说明文，则问说明对象是什么，其特征是什么，如果有多

个对象，则问相同点是什么、相异点是什么；如果是记叙文，则问记叙对象是谁，干什么，什么事，通过记叙体现了什么、说明了什么；如果是议论文，则问主张或反对什么，证明一个什么道理。设问法也是一种准确概括的方法，而概括的基本原则就：要点不能丢，语言要简练。

从本句的修饰语开窍

[开窍门路]现代文阅读测试有一项重要能力要求，就是要能够把握文中的关键语句，句

是重要的语言单位；由句组成段，进而组成文章，所谓句中关键的语句，常常指：表明

文章主旨的句子，表现作者观点的句子，内涵丰富的句子，作用较大的句子，结构复杂

的句子，意在言外的句子等等。确切地理解文中关键的语句，有助于把握文段的意思、

文章的主旨，反过来说，把握了文段的意思、文章的主旨，也非常有助于理解文中关键

的语句，因此我们应通过深入领会体察，抓其结构，解其主旨，品其意味，知其作用，

真正把握文中关键语句。

窍门之一就是从句子结构入手，抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份，它们

在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

中考记叙文阅读常见考点及答题技巧

中考记叙文阅读常见考点及答题技巧 一、考点归纳 1、整体感知文章的主要内容，理解文章的中心及主题。 2、理清文章思路，把握文章结构。 3、根据要求提取信息。 4、结合语境理解词语和句子的含义。 5、品味语言，赏析表达技巧。 二、常见题型及答题技巧 （一）内容概括，整体把握。 题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 题型2：请简要概括本文的主要内容。 答题技巧： ①必须包含两个要素：人物＋事情； ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。 （二）题目理解，把握中心。 ●标题的含义和作用： ①把握象征意义； ②语带双关； ③作者感情的出发点； ④概括文章的主要内容； ⑤文章线索； ⑥文眼；揭示文章中心； ⑦吸引读者、新颖； ⑧题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？ 答题技巧： 1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。 深层义： ①把握象征意义；②语意双关。 2、题目的作用（好处）： ①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 （三）阅读语段，体会作用。 题型1：第一段在文中起什么作用？ 题型2：第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？

题型3：文章第三自然段引用《XX》中的诗文，在文中有何作用？ 答题技巧： 1、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。 A、重要段落的作用①开头段：统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。②过渡段：承上启下。③结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。④其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。 B、景物或环境描写语段的作用 ①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。 ②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。 ③为下文埋下伏笔或作铺垫。 ④推动了情节的发展。 ⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 2、句子的作用，也要从内容和结构两方面考虑 ①中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 ②情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。 ③引用句或文学性强的语句：营造文化氛围，行文章法思路开阔，再结合文章语境作具体分析。 （四）词句赏析，理解含意。 ●关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 ●关键句在文章中的作用：应从结构、内容、主题上分析，而“含义”：一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。 ●理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 ●记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 ●评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ●鉴赏句子： 从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。 从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。 从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。 从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。 ●附：常见的几种修辞手法及其作用

记叙文阅读答题技巧及套路

记叙文阅读答题技巧及套路（一） 语段阅读题答题总原则： （１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 记叙文的有关考点和技巧 一、在题目上设题： 1.问题目的含义:从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。 2.问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。 二、在情节上设题 1.概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。 2．概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。 思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。 3. 概括情节的变化： 这类题大致有三种情况：（1）有提示性填空（2）只给几个空，不做其他提示（3）空也不给，不做任何的提示 思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。 三、在人物形象上设题 1．概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。 思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用 思路：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质）。突出了文章……的中心。3．评价人物形象 这类题常有两种类型：有模板；没有限制。 思路：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。 4．补写人物心理 思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多

中考记叙文答题方法与技巧

中考记叙文答题方法与技巧 1、该段采用了什么表达方式？从五种里面选，有几种写几种： （1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情 2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？ 第一问，从五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写 4）语言描写（5）心理描写。 第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。 3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用？从以下四个方面考虑，一般是两点以上： （1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气；（2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。如果是文中的第二或第三处自然环境描写，则可能还有一点作用：（5）交代了时间的推移变化，与上文某处景物描写相照应或形成对比。 4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙； ( 2)倒叙（在开头） ( 3)插叙。 最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。 如果是最后一段，则是补叙，答题格式：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。 如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 5、本文的线索是什么？作用是什么?可从以下方面考虑： (1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。 作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。 6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？可从以下方面考虑： （1）照应文题的要详写；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。 7、记叙文的六要素是什么？ （1）人物（2）时间（3）地点（4）事件起因（5）经过（6）结果。 8、常用修辞手法有哪些？ （1）比喻；（2）拟人；（3）夸张；（4）排比；（5）反复；（6）对偶或对仗；（7）反问；（8）引用等。 9、比喻有何作用？ （1）把某某比成某某，生动形象地写出某某本体的某某特点；（2）表达了某某人的某某感情。 10、拟人修辞有什么作用？ （1）将某某描写对象人格化（或赋予某某以动感，化静为动）（2）生动形象地写出某某的某某特点；（3）表达了某某人的某某感情。 11、该文段使用了什么表现手法？ （1）对比、衬托；（2）欲扬先抑；（3）象征；（4）白描；（5）铺垫；（6）设悬念，埋伏笔。 12、开头语段有何作用？ 从以下几方面考虑：（1）开门见山，点明题目；（2）引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫)；（3）奠定某某的感情基调；（4）吸引读者阅读兴趣。 13、结尾语段有什么作用？ 结构上：（1）照应题目或开头或上文，使文章首尾圆合，结构严谨；（2）总结全文或收束全文。 内容上：（1）点明中心或深化中心，突出了某某中心；（2）引起读者思考，发人深省，启迪读者去怎么怎么做。如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力和冲击力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果；（3）戛然而止，给读者无限的回味和想象的空间。 14、过渡句作用是什么？ 承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。 15、如何一句话概括该文段意思或主要故事？答题思路：主要人物+主要事件 +结果怎样，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。 16、题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？） 从以下角度考虑：（1）是全文的线索，贯穿全文（2）点明了某某中心（3）引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生的时间或季节或天气或地点景物等；（5）点明主要人物；（6）点明主要事件；（7）题目有双关义，表面上是指某某，实际上是指某某；（8）

记叙文阅读答题技巧及习题练习(含答案)

记叙文阅读答题技巧 一、考点、热点回顾 1．问文章体裁？ 答：此文是一篇。 备选答案有：诗歌 小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说） 散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散剧本 说明文 议论文 2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： 4．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 6．记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有

（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 （2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。 第一人称： 第二人称： 第三人称： 10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用： （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用： （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用： 11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。 必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 12．写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

记叙文阅读常见考点及答题技巧

记叙文阅读常见考点及答题技巧 常用知识点实际： 1．表达方式：描写、记叙、抒情、议论、说明。 2．人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、（细节描写）。3．修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复、反问、设问、对偶…… 4．表现手法：对比、衬托、烘啊托、铺垫、伏笔、照应、 借景抒情（融情于景、情景交融）、托物言志（托物寓意）、借物喻人、 渲染、象征、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大…… 5．抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情 6．写景的顺序：如由远到近、由高到低…… 7．多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉 8．描写景物的结合技巧：动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合。 9．记叙顺序的技巧 顺叙：按照事件的发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。好处是文章条理清晰，文气自然贯通。 插叙：它是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。 作用：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：它是把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，产生独特的艺术效果。然后再一步一步揭示这个高潮或结局所形成的原因和经过。 作用：设置悬念，激发读者阅读兴趣，取得先声夺人的表达效果。 10．叙述人称： 第一人称：亲切自然，能自由的表达情感。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：笔法灵活，不受时空的限制。 常见考点及答题技巧 一、概括文章主要内容 格式：谁在什么情况下做了什么事，结果（或影响）如何 【要点】1.题目扩展法。有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到文章的主要内容。 2.要素归纳法。一般包括时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）六要 素。找出文章的六要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 3.段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。 4.摘录句段法。有的文章的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读 时直接引用或稍加整理。 二、标题的含义和作用 含义：在整体感知文章内容的基础上解答题目的含义。由表里纵向深入，从表层含义说到深层含义。 作用：①是行文的线索 ②点名了文章的写作对象

初中记叙文阅读答题技巧

初中记叙文阅读答题技巧 1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。 2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。 3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。” 4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。 顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。 倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。 插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。 补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。 5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。 一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？） 7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多） 自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？） 8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？ 这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。 中考答题技巧---记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)--要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：

记叙文题型概括与答题技巧

记叙文答题技巧 一、概括选文内容： 1、直接概括选文内容：人、事、果（时间、地点、环境、背景） 2、直接概括选文事件：只答事件，没有主语，每件事不超过十个字。 3、表格题：仿表格中的例词、例句。 二、赏析词句： 1、赏析句子： 其一、人物描写：（1）修辞方法或表达方式及作用（2）特点（3）深层含义（4）主人公或作者情感。 其二：环境描写：环境描写的作用 赏析词语：（1）解词（2）修辞方法或表达方式或词语的特点及作用（3）深层含义（4）主人公或作者情感 2、某句话的作用：赏析+结构作用 三、某段话的作用：概括内容（记叙或描写）及内容上的作用+结构作用 1、关于内容上的作用： 首段：（1）激发读者阅读兴趣（2）开篇点题（3）为全文定下感情基调（如果是景物描写，还要答出景物描写的作用） 中间段：无 结尾段：（1）点明中心（2）暗示中心（3）深化中心（4）突出中心（5）升华中心 2、关于结构上的作用： 3、首段：（1）总领全文（2）引出下文……的内容（3）照应题目 中间段：（1）承接上文……的内容（2）引起下文……的内容（3）承上启下（过渡）（4）为下文……的内容做铺垫 结尾段：（1）总结全文（2）收束全文（3）照应（题目、开头、某段、某段中的某句话、前文） 四、分析人物形象： 1、概括性格特点：三个词语（从不同角度） 2、结合内容分析性格特点：内容+性格特点 五、题目或文中反复出现词句的含义与作用 1、含义：（1）表面含义（2）深层含义 2、作用：深层含义（中心或中心的组成部分）+结构（线索） 六、原因题：瞻前顾后，答案在问题附近 七、记叙顺序的作用： 1、顺叙：条理清晰，易于读者理解，有利于突出……的中心。 2、倒叙：制造悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。 3、插叙：（1）叙述了……的内容（2）揭示了……的原因（3）使情节更加完整（4）使文章主题更加鲜明、深刻。（5）使人物形象更加丰满（6）衬托主要人物（7）使文章结构起伏多变。

中考语文记叙文答题技巧写作手法教案

第10讲写作手法

分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明文章主旨。(说出其中一点即可，共3分。意思对即可。) （二） 燃烧的月亮 迟子建 太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。 故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 月光和月光是不一样的。春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。 就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。 回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默无声息的燃烧着。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。丫杈的树枝上有如开满了粉白的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的一幅画，又如意境幽雅的一首诗。

中考语文记叙文阅读题型及解题技巧(重要)

中考语文记叙文阅读题型及解题技巧 一．辨析记叙线索和作用 1.线索：：(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线 2.作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3.答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 二．理清记叙顺序。 1.记叙顺序及作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。 三、记叙文的表达方式： B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。 1.表达方式及作用 （1）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 A、描写分人物描写和环境描写。 （1）人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写(7)景物描写(8)场景描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（１）表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（２）推动情节发展；（３）渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景,揭示社会现实。 （2）议论： 记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 记叙文中议论的作用： 可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 记叙文中抒情：抒情可分为： 一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。 二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

中考记叙文阅读指导之记叙中的说明

记叙文阅读之记叙中的说明 【阅读目标】 说明是一种常用的表达方式，在说明文中极其常见。但在记叙文中，分析说明性文段却往往是一个难点。因为同学们总是很难把握好说明性文字的特点及作用。而记叙文中的说明，一般简明扼要，主要是对文章部分内容的补充交代。在以叙述、描写为主要表达方式的文章中，适当地穿插几句或几段文字来简要地说明事物或阐明事理，会使所叙的人、事、物更加清晰。 分析记叙文中的说明性语句，有利于同学们整体把握文章内容，理清文章的脉络层次，更好地理解记叙文的写作方法。另外，记叙文中的说明语段的特征是言简意赅，因此，在通讯类或人物传记类的文章中运用较多，从内容上来看，往往是一些概括性的内容；而从语言特点上来看，则以平实说明与生动说明为主。 【即学即练】 取名在出生前 □杨俊生 在河北省西南部，涞源、易县、徐水、满城等地的交界处，太行山余脉延伸到这里，耸起五座直刺云天的山峰——狼牙山！在那百丈悬崖之下，绿荫中立着一座白色石碑，石碑下排着三座汉白玉石墓，三个英雄亡灵永远地躺在这里……中国人民永远忘不掉的那场民族战争，在进入第4个年头——1941年时，八路军敌后抗日根据地进入最残酷、最困难的时期。日军集结六七万兵力，对晋察冀进行了“铁壁合围”的秋季大扫荡。第一军分区司令员杨成武，率部展开了艰苦卓绝的反扫荡斗争。 9月25日，日军第一一○师团三千五百余人扫荡狼牙山区，误以为包围了杨成武的老一团主力，穷追不舍。老一团第七连在完成掩护部队主力和数万名地方干部群众转移任务后，留下第六班掩护全连撤退。六班边打边撤，把日军引向三面绝壁的棋盘峰，激战五小时，击退敌人四次冲锋，毙伤敌人五十多名，全班只剩下五名战士！在弹尽粮绝、敌人再次冲上山顶的危急关头，他们砸毁枪支，一齐纵身跳下百丈悬崖……其中，有两名战士（葛振林、宋学义）落挂在绝壁上的乱树枝上侥幸存活，另外三名勇士（马宝玉、胡福才、胡德林）壮烈牺牲！于是，在中国抗日军民中流传起一个英勇悲壮的“狼牙山五壮士”的故事。 1943年12月26日，漆黑寒冷的夜，狼牙山南麓山脚下的一个小山村（易县东西水村）。村东北一个破烂的茅草房，堂屋透出昏黄的灯光。地委妇委副书记赵志珍，一手撑着怀孕7个月的肚子，一手往热气腾腾的灶锅里添水。八路军一支敌后武工队刚在隔墙院裹住下，她想烧些热水送过去。房东李大姐一边往窗棂上拴绳，一边念叨：“听说寨头那边，鬼子把房子全烧了，还杀了不少百姓……”“大姐，地委指示给寨头筹粮的事，你替我转告村长了？”志珍突然问。“放心吧，”李大姐下了炕，又咕哝着，“不知杨司令在哪个山上。”赵书记——杨成武的妻子，已习惯了战争时期一年半载见不上一次面的夫妻生活。 几个月来，赵志珍一直忙着秋季反“扫荡”，这几天觉得肚子不对劲儿，似要早产，赶紧在这个村的老据点住下来。这时，她想起最近在狼牙山与丈夫的那次偶然相遇。一个月前，反“扫荡”战事正酣，身怀六甲的志珍带着4岁的女儿易生，被地委安排到狼牙山里一个老据点——不老庵暂住。一天清晨，门外山头那边猛然响起枪炮声，不知哪支部队与鬼子接上了火。正午时分，门口突然停下一伙身着灰色军服的八路军。赵志珍定睛一看，竟是丈夫身边的警卫和卢医生等人！ 警卫员从骡子上抬下了昏迷的杨成武。“司令员！”志珍边唤边跟着跑进屋里。半年多没见，丈夫瘦多了，青黄色的脸上长满胡子碴，额头上虚汗津津，前胸衣服上沾满黄土…… 在不老庵，杨成武高烧昏迷不醒，他时不时地惊叫着，似在阵地上发布命令。志珍挺着肚子，陪在丈夫身边，在那个年代，像志珍这种“媳妇”，既要履行好做妻子的责任，还要承受着时刻牵挂丈夫生命安危的精神压力，这就是战将妻子的“荣幸”。第三天，杨成武终于苏醒过来，志珍一边招呼给丈夫做饭，一边向丈夫轻声叙说这些日子的事，还把大女儿易生叫过来见父亲。看着女儿漂亮的小脸蛋，杨成武蜡黄的脸上荡出笑容。志珍靠在丈夫头边，说：“下次见面还不知到什么时候，你给肚子里的小东西取个名儿吧。”杨成武转过头，欣喜地看着妻子隆起的腹部，用幽默的口吻说：“漂亮的母亲生的孩子……名字就叫‘俊生’吧！” （选自《武警女将军》，有删节）

初中语文记叙文答题技巧

一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。 针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点： （一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握 记叙文的阅读步骤 1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。 2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。 题目考点 一.为文章拟标题。 找文章的线索或中心 依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 品味题目的含义 可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 一、记叙的要素： 1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？ 记叙线索： 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 线索大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

初中语文记叙文答题技巧[1]

（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握 题目考点 一.为文章拟标题。 找文章的线索或中心 依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 品味题目的含义 可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 一、记叙的要素： 1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？ 记叙线索： 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 线索大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感 常见的叙述顺序 1.叙述类型： 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。

初中记叙文知识点及答题技巧

初中记叙文知识点总结及答题技巧 一、概念 记叙文是以写人记事、写景状物为主要容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。 二、考点 1.理清文章的思路、脉络和层次； 2.感知文章主要容，概括主题思想； 3.分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义； 4.推敲重要词语在语境中的意义和作用； 5.把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用； 6.提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏 三、特点 记叙文最突出的特点是：“以事感人，以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。 四、六要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。 五、记叙文的表达方式 记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。 a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘

与刻画。按容分，主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。 六、记叙的线索 记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想容。 七、记叙的顺序 主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。 倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了制造悬念，吸引读者。 插叙，是指在叙述过程中，由于表达容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，以深化形象。 八、记叙的人称 记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。 以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的容不能超过“我”耳闻目睹的围。在一般记叙文和散文中，“我”即作者；但在小说中，“我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。 以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是第三人称。在文中用“他”或“他们”来叙述，以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写

(完整版)中考记叙文阅读答题技巧套路整理

语段阅读题答题总原则： （１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。 （２）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。 （３）准备答题时，必须再次细读题目，确认“题眼”。 （４）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇,则要再读全文。 具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。 答题技巧归纳： 1. 文段中事例的概括： （１）必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样” （２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2. 找主旨句：找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。 3. 文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。 4. 记叙的线索及作用： 线索：（1）焦点人物（2）焦点物质⑶焦点事件（4）时间（5）地点（6）笔者的情感 作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 5. 记叙的顺序及作用： （1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。） 作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。） 作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。

中考记叙文阅读指导之线索

分析记叙文之线索 【阅读目标】 1.把握记叙文的线索及其种类。 2.理解线索在一篇文章中所起的作用。 【概念阐释】 线索是贯串文章始终的脉络，是记叙文布局的重要手段。作者通过线索使文章的人物、事件、场面、环境、细节等有机地组织在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 【阅读指导】 记叙文的线索多种多样。人物、事件、感情变化、地点的转换等都可成为文章的线索。下面就介绍几种常见的记叙文的线索。 一、以人物为线索。文中人物可以是文章的主人公，也可以是整个事件的见证人或经历者。这个人物是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。如《最后一课》一文，就是以小弗郎士的见闻和感受为线索。以人物为线索的作品往往具有较强的真实感，给人以身临其境之感。 二、以事件为线索。全文紧紧扣住某一事件，逐层深入。如《羚羊木雕》一文，文章以羚羊木雕为线索，由开始父母对羚羊木雕下落的追问，引出羚羊木雕来历的不平凡及其珍贵，从而回忆和万芳友谊的真挚并互赠礼物的经过，引起读者的思考：两代人应该怎样相处？友谊与金钱孰重孰轻？ 三、以情感为线索。全文围绕某种情感组织文章，完成对主题的表达。如《春》一文，就是以作者的感情发展为线索，即“盼春—绘春—赞春”。文章开头“盼望着，盼望着”写出了作者对春天的盼望之情；中间的段落则是对春天美景的具体描绘；结尾“春天像小姑娘……领着我们上前去”表达的是作者对春天的赞美之情。 四、以时间为线索。如《走一步，再走一步》一文，“那是费城七月里一个闷热的日子”“时间一分一秒地过去，暮色开始四合”“暮色苍茫，天上出现了星星”等，文章用时间脉络串联起了整个故事的起因、经过和结果，最后从事件中感悟出深刻的人生哲理。 五、以中心事件为线索。如《皇帝的新装》一文，文中的线索是：皇帝“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”这一中心事件。 【即学即练】 阅读下文，回答文后各题。 一次温暖贴心的流浪 马德 那年，他坐上南下的火车。车过黄河的时候，已近黄昏。他从车窗望去，在夕阳的照耀下，黄河波光黯淡，弥散着无边的落寞。他有些伤心，颓然坐在那里，一言不发。 “小伙子，你去哪里？”对面座上，一个中年男人，白净的衬衫，白净的面庞，就连这笑眯眯的问话，也泛着动人的白净。“我哪里也不去。”他冷淡而不合逻辑地应了一声。男人笑笑，说：“你要是出来玩的话，我们不妨结伴走。”他苦笑了一下，没有说什么。是的，这次从家里跑出来，他也不知道要到哪里去。按说，高三了，也快高考了，他不该这样。可是，那个家，他实在不愿待下去了。父母离异后，他跟着父亲。父亲喝醉后，不是骂他就是打他。父亲说，看到他，就想起了他的母亲，于是，父亲就把所有的气都撒在了他身上。 他出来，就不想回去了。去哪里，他不知道；能到哪里，他也不知道。买完车票后，他的口袋里已经没剩多少钱了。按照他的想法，他就这样流浪下去，哪怕沦为一个乞丐。因为，他对生活已经不抱任何希望了。对面的男人并没有因为他的无礼而生气，男人拿出面包和火腿肠，说：“吃吧，我带了不少呢。”说完，不由分说塞给了他。他没有推却，他知道，既然流浪了，没必要那么客气。