第15课明朝君权的加强

第15课《明朝君权的加强》导学案

【学习目标】

1、掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，

设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。

2、认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上加强了多民族国家的统一，

但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

【学习重难点】重点：明太祖加强君权的措施；难点：八股取士

【知识梳理】

一、明太祖加强君权的措施

1、明朝的建立：______年，______以应天为都城，后改为_______，建立明朝。他就是__________。

2、明太祖加强君权的措施：在地方，废除________，设立________，分管______、_______、________。中央，废______，撤销__________。由_______分理朝政。明政府规定科举考试只须在______________范围内命题，考生只能按指定的观点答题，不准发挥自己的观点，答卷的文体必须分成八个部分，称为“___________”。

二、靖难之役和迁都北京

1、明太祖死后，继位的________看到藩王的势力日益强大，下令实行削藩。燕王_______打出“________”的旗号，起兵反对，史称“_____________”。最终，以________的胜利告终。______称帝，他就是_________。

2、________年，_________迁都北京。

3、为了加强统治，明太祖建立特务机构。明成祖时，又增设特务机构，由统领，加强对臣民的监视和侦查。的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

【问题探究】

1、明太祖加强君权的措施有哪些？

2、八股取土有什么影响？利用P90“动脑筋”思考题，从不同的角度认识八股文的作用。

3、明成祖为加强君权还采取了哪些措施？

【课堂检测】

1、下列对明太祖的描述，不正确的是（）

A、朱元璋领导农民起义，因此明朝是农民政权

B、废丞相，设六部

C、在地方废行中书省，设三司

D、设立锦衣卫等特务机构

2、明朝时，直接指挥锦衣卫的是（）

A、皇帝

B、内阁

C、六

部D、三司

3、明成祖迁都北京的目的是（）

A、摆脱南方大地主的控制

B、喜欢北京城

C、加强北京的防御力量

D、寻找建文帝

4、明朝君主专制空前加强说明（）

A、封建制度进一步发展

B、封建制度走向衰落

C、资本主义萌芽出现

D、封建制度有很大的优越性

5、“靖难之役”的性质是（）

A、侵略与反侵略的战争

B、统治阶级内部的夺权斗争

C、农民反封建斗争

D、两个名族之间的夺权斗争

6、明代的科举考试与唐代的科举制最大的差异是（）

A、考试的目的不同

B、考试内容不同

C、考试方法不同

D、考试管理不同

7、罢丞相不设，析中书省改归六部，以尚书任天下事，侍郎贰(副)之，而殿阁大学士久备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。

——《职官志》

请回答：

(1)这是哪个朝代的官制变化?文中“帝”指谁?

(2)“六部”指的是?他们对谁负责?

（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思?

（4）上述史料所说的机构变化起了什么作用?

第15课明朝君权的加强

第15课《明朝君权的加强》导学案 【学习目标】 1、掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政， 设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 2、认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上加强了多民族国家的统一， 但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 【学习重难点】重点：明太祖加强君权的措施；难点：八股取士 【知识梳理】 一、明太祖加强君权的措施 1、明朝的建立：______年，______以应天为都城，后改为_______，建立明朝。他就是__________。 2、明太祖加强君权的措施：在地方，废除________，设立________，分管______、_______、________。中央，废______，撤销__________。由_______分理朝政。明政府规定科举考试只须在______________范围内命题，考生只能按指定的观点答题，不准发挥自己的观点，答卷的文体必须分成八个部分，称为“___________”。 二、靖难之役和迁都北京 1、明太祖死后，继位的________看到藩王的势力日益强大，下令实行削藩。燕王_______打出“________”的旗号，起兵反对，史称“_____________”。最终，以________的胜利告终。______称帝，他就是_________。 2、________年，_________迁都北京。 3、为了加强统治，明太祖建立特务机构。明成祖时，又增设特务机构，由统领，加强对臣民的监视和侦查。的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。 【问题探究】 1、明太祖加强君权的措施有哪些？ 2、八股取土有什么影响？利用P90“动脑筋”思考题，从不同的角度认识八股文的作用。 3、明成祖为加强君权还采取了哪些措施？

第15课明朝君权的加强教案

第15课明朝君权的加强 【教学目标】 1、知识与能力 学习并掌握明朝的建立；明太祖废行省、设三司；废丞相和中书省，以六部处理政务；设置锦衣卫；实行八股取士；靖难之役；明成祖迁都北京、设置东厂。 2、过程与方法 通过学习和归纳明太祖加强君权的措施，学生归纳概括历史问题的能力得到强化。通过对八股取士的评价，学生运用辩证唯物主义的观点综合评价历史问题的能力得到锻炼。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，学生认识到明朝加强君权的措施在一定程度上维护了国家的统一，但是这也是中国封建制度走向衰落在政治上的表现。 【教学重、难点】 重点是明太祖加强君权的措施 难点是八股取士 【教学方法】 讲述法、问题探究法、分组讨论法 【教学手段】多媒体 【学情分析】 初一的学生好奇心强，思维活跃，但是仍然处于感性认识阶段，

需要教师加以引导。不过经过接近一年的历史学习，已经掌握了一定的历史学习方法，能够自主发现问题并在教师的指引下解决问题。【教学过程】 导入：运用多媒体向学生展示一首安徽民谣《凤阳花鼓》：说凤阳、道凤阳，凤阳是个好地方。自从有了朱皇帝，十年倒有就见荒。在这首歌谣里提到一位皇帝——朱皇帝，同学们知道他是谁吗？（朱元璋）他建立了哪个朝代？（明朝） 今天就让我们一起来学习一个新的朝代，明朝。板书：第15课明朝君权的加强 首先让我们来看一下明朝时如何建立的： 一：明朝的建立 1、明朝取代了哪个朝代？（元朝） 2、那么，元朝为什么会被灭亡呢？（学生思考） 学生回答：元朝末年，政治腐败，灾害频繁。饥寒交迫的农民掀起大规模的农民起义。 3、在农民起义中，朱元璋的势力不断强大，他于哪一年建立了明朝？定都在哪？ 1368年以应天为都城，改为南京，建立明朝。朱元璋就是明太祖。当年秋天，攻下了大都，结束了元朝在全国的统治。 4、请同学们回忆一下历史上南京名称的变化 教师提示：南京被称为六朝古都，那么最先在南京建都的是哪个朝代？三国时期的孙吴，以南京为都城，那时候称为“建业”。此后东

2019-2020年七年级政治下册 第15课 让人生更加灿烂教案 苏教版

2019-2020年七年级政治下册第15课让人生更加灿烂教案苏教版 一、情感、态度与价值观 1．引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。 2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。 3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。 二、知识与能 1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。 2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。 四、教学重点、难点： 教学重点：探索人生的真谛。 教学难点：让人生更有意义。 五、教学方法： 讨论法、辩论法、阅读法、表演法 六、教学课时： 两课时 七、教学过程： 第一课时 （一）生活在线 我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。

我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇…… 阅读上述材料，回答下列问题： 1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？ 2．人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？ 学生讨论…… 教师归纳： 1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。 2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。 （二）探究平台——探索人生的真谛 1．组织学生讨论人与动物的区别 学生甲…… 学生乙…… 学生丙…… 学生丁…… 教师归纳：人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。 2．演译人生 情境一：多味人生 师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：例如： 酸：令人想流泪的往事是什么？为什么？ 甜：最让人自豪的事情是什么？为什么？ 苦：到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？为什么？ 辣：你认为最刺激的往事是什么？为什么会有这样刺激？ 情境二：探索人生 毛毛虫的悲剧：法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验，法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物，毛毛虫前后盲

七年级历史下册 第15课《明朝君权的加强》学案(无答案)人教新课标版

第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机 第15课明朝君权的加强 【学习目标】 1、掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦 衣卫，八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的史实。 2、通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括 明朝加强君权的特点，培养用联系的观点综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 3、从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统 一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 【学习重点】 明太祖加强君权的措施 【知识梳理】 一、明朝建立 年初，（明太祖）以应天为都城，改称，建立明朝。 同年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 二、明朝加强君权的措施 1、明太祖朱元璋 ①在中央，废除，撤销中书省，由六部分管朝政，直接对皇帝负责。 在地方，废除，设直属中央的，分管民政、刑狱和军政。 ②设立特务机构，兼管对臣民的监视、侦查。锦衣卫由直接指挥。 ③在思想文化上，实行“” 规定科举考试只许在范围内命题，考生不准。 答卷的文体必须是“”。 许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，不讲究实际学问。考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。

2、明成祖朱棣 建文帝看到藩王势力日益膨胀严重威胁自己的统治，下令削藩。北平的燕王朱棣，打出“靖难”旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之役”。获胜后称帝，他就是明成祖，进一步强化君权。 ①迁都，加强中央对北方的控制。 ②继续执行政策； ③增设特务机构，由宦官统领，加强对臣民的监视和侦查。 ，是明朝君主专制高度强化的一种表现。 【学习自测】 1、“堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。 人吃人，钞买钞，何曾见？贼做官，官做贼，混贤愚。哀哉可怜！”这首《醉太平·堂堂大元》的小令向我们揭示了元朝灭亡的原因。导致元朝灭亡的因素有 ①元朝政治腐败②农民起义③外族入侵④对外侵略战争的失败 A．①②③④ B．①②③ C．③④ D．①② 2、明朝建立是在 A.13世纪60年代 B.13世纪80年代 C.14世纪60年代 D.14世纪80年代 3、“今我朝罢丞相，……以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。”材料中的“我朝”是指 A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝 4、中国古代设丞相与废丞相的两个皇帝是 A.秦始皇、明太祖 B.秦始皇、明成祖 C.秦始皇、隋文帝 D.隋文帝、雍正帝 5、明朝时期官吏战战兢兢，老百姓提心吊胆，这是以下什么机构的设置所产生的后果？ A．三省六部制 B．三司 C．行省制 D．厂卫特务机构 6、下列有关我国古代科举制的表述错误的是 A.隋朝时期，科举制创立 B.唐朝时期，科举制进一步完善 C.宋朝科举考试的命题范围是四书五经 D.明朝科举考生的答 卷分成八个部分

第15课__明朝君权的加强练习题

16 明清君权的加强 1.后世人朝讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！” 阅读材料后请回答： （1）这则材料说明了什么？（2分） （2）造成材料所说的这种状况的原因是什么？（3分） (3) 有人说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”有人说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之效……”结合史实谈谈你对这两种观点的评价。（3分） 2 阅读下列史料 罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之。而殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜（少）所参决。……外设都、布、按三司，分隶兵刑钱谷，其考核则听于府部。──引自某史书《职官志》请回答： （1）这是哪一朝代官制的变化？文中的“帝”指谁？ （2）材料中的“六部”指哪六部？ （3）材料中的“帝方自操威柄”是什么意思？ （4）上述史料所说的机构变化起了什么作用？ 3阅读下列材料，回答问题。 材料一唐太宗见到新科进士们从金殿大门鱼贯而出，兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣”。 材料二明末清初著名思想界顾炎武抨击八股文说：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。” ①上述材料是对我国古代哪一种制度的反映？这一制度正式形成于什么朝 代？唐朝对这一制度是善的？ ②材料一、二中，唐太宗和顾炎武为什么会对这一制度得出不同的结论？ ③随着新课程改革，历史学科考试形式发生了变化，这是为什么？

17郑和下西洋与戚继光抗倭 1阅读下列材料： ［宣德六年(1431年)某人自述］自永乐三年(1405年)奉使西洋，迨今七次，所历番国……大小凡三十余国，涉沧溟十万余里。……由是海道清宁，番人仰赖者，皆神之赐也。——摘编《中国古代史资料选集》(1)“某人”自述的是中国历史上哪一重大事件？这一事件的突出特点有哪些？ (2)结合所学知识，评价“某人”的历史地位和所述事件的历史意义。 2.阅读下列材料： 材料一郑和的船队拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，船只上配备航海图和罗盘针，船队航行于太平洋和印度洋的广大海域之间，到达亚非三十多个国家。 材料二“郑和崇拜”并非形成于中国本土而是形成于东南亚。在东南亚，流传着许多与郑和有关的传说。如郑和在当地建清真寺、教导当地人斋戒、传播回教等传说；郑和与印尼巴厘岛的荔枝、花生、白葱等种植的传说。此外，还有印尼和马来西亚的“郑和鱼”、郑和留下的“拍手以呼风”习俗等。 材料三近年来，亚丁湾、索马里海域海盗问题成为一大国际公害。作为一个负责任的大国，中国根据联合国安理会授权各国可派遣军队打击海盗的决议，截止到2011年5月中国海军已经先后派出八批护航编队赴亚丁湾、索马里海域执行护航任。被称为新一代的“郑和下西洋”。 请回答： (1)根据材料一，指出郑和船队能够成功远航的条件有哪些？结合所学知识，你认为郑和船队能够成功远航的主要原因是什么？ (2)根据材料二中郑和的活动，分析“郑和崇拜”形成于东南亚的原因。 (3)结合材料一和材料二及所学知识，你认为郑和远航最值得我们纪念的是什么？请简要说明理由。 (4)中国军舰赴亚丁湾、索马里海域护航的目的是什么？如果让你为上述材料中的两次远航选择一个最恰当的共同标题，你会选择( ) A.经贸之旅 B.和平之旅 C.亮剑之旅 D.开辟之旅 3.阅读下列材料： 材料l：阅读右面的历史人物图片。 材料2：“封侯非我意，但愿海波平。” (1)图片中的历史人物是谁? (2)材料2中，所谓“海波”不平的原因是什么? (3)这位历史人物主要历史功绩是什么? 4.阅读下列材料： 材料一倭寇一直闯到徽州、芜湖、南京、淮安和徐州、邳县一带。他们到处杀人越货、掳人勒赎或出卖。例如倭寇骚扰江苏昆山县城，“孤城被围凡四十五日，大小三十余战。其六门并被攻。被杀男女五百余人，被烧房屋二万余间，各乡村落凡三百五十里，境内房屋十去八九，男妇十失五六，有不可胜计而周知者”。材料二在福建有首歌谣流传至今：执法如山军纪明，出师矢志灭胡尘。斩子励众并为国，千秋共仰思儿亭。讲的是当年戚帅率军抗倭时，一次临阵派兵，他的儿子作先锋，路遇大雾没有按时赶到，军令如山，亲儿子被他无情地处以军法。 材料三遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。 (1)材料一中的“倭寇”来自哪个国家？依据材料一分析“倭寇”主要活跃在哪一地区？给当地人民带来怎样的危害？

《第15课明朝君权的加强》习题

第15课明朝君权的加强（习题） 一、选择题： 1、明朝建立的时间和建立者分别是（） A.1368年朱温 B.1368年朱元璋 C.1421年朱熹 D.1421年朱棣 2、“今我朝罢（废除）丞相，设五府、六部分理天下庶务，彼此颉颃（xié háng牵制）不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。”这里的“我朝”应该是（） A.明朝 B.唐朝 C.宋朝 D.清朝 3．明朝规定科举考试必须用八股文答卷，其实质是为了（） A.加强君权 B.使考试更规范、更科学 C.选拔有创新能力的人才 D.鼓励考生独立思想 4、明太祖设立的特务机构是( ) A.东厂 B.西厂 C.锦衣卫 D.内阁 5、明成祖加强君权的措施有（） ①废除丞相②迁都北京③设立东厂④执行削藩 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 6、明政府规定科举考试的范围是（） A.诗赋B．三通四史C．前四史D．四书五经 7、我们现在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝时修建的( ) A．朱元璋B．朱棣C．建文帝D．崇祯帝 8、靖难之役的实质是（） A.削藩战争 B.争夺皇位的战争 C.分割战争 D.加强中央集权的战争 9.明朝君主专制高度强化的表现是（） A.设置殿阁大学士 B.设六部分理朝政 C.设立厂卫特务机构 D.八股取士 10.下列不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施的是（） A.靖难之役 B.废行中书省，设三司 C.设立锦衣卫、东厂等特务机构 D.明朝科举考试实行“八股取士 二、材料解析题：

一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。 材料二：后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！” 材料三：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊…… （1）思考：科举考试创于哪个朝代？完善于哪个朝代？明朝时有什么变化呢？ （2）明朝政府实行的什么政策，造成了材料二所说状况的出现？ （3）结合材料三及所学知识，指出这种状况带来的消极影响。 三、合作探究： 科举制度从隋朝建立到唐朝完善与发展，再到明朝的八股取士，历经1300多年至清末被废除，但通过考试选拔人才的形式却保留下来。请你结合自身体会说一说我们今天的考试在内容与文体上与明朝相比有哪些进步？

七年级政治下册第15课让人生更加灿烂作业题无答案新人教版

江苏省洪泽外国语中学七年级政治下册第15课《让人生更加灿 烂》作业题新人教版 【2010年宁波市】2、古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说‘懂得生命真谛的人．可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是（）A．对社会的贡献 B．珍惜生命，延长生命的时间 C．不轻易放弃生的希望 D．肯定、尊重、悦纳自己的生命3、 【2010年常德市】3、2009年10月24日，陈及时、方招、何旭东三名年仅19岁的大学生为救2名落水的少年，在波涛汹涌的江流中，献出了宝贵的生命。对三名大学生的做法认识不正确 ．．．的是（）A．大学生舍己救人，体现了高度的社会责任感 B．三名大学生救两名在江中戏水的少年而死不值得 C．他们在挽救他人生命、弘扬正气的过程中实现了自己生命的价值 D．生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 4、在社会生活中，青年志愿者是一道亮丽的风景线，他们无私奉献的行为( ) A．诠释了严谨的工作态度B．延伸了自己的生命价值 C．展示了多彩的生命世界 D．揭示了艰苦的工作环境 【2010年龙岩市】5、湖北长江大学的大学生搭人梯抢救落水儿童的事迹在社会上广为传颂。湖北省政府追认陈及时等3名大学生为革命烈士，教育部追授他们三人“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。对此，下列认识正确的是 ①只有见义勇为，才能实现生命的价值②长江大学学生的行为是珍爱他人生命的表现 ③他们弘扬了见义勇为的传统美德，值得赞扬 ④当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们应及时伸出援助之手 A．②③④B．①②④ C．①②③ D．①③④ 【2010年邵阳市】6、原邵阳市公安消防支队洞口大队政治教导员宋文博，因参与洞口6．9抗洪救灾疲劳过度引发高血压脑出血，于2009年6月14日壮烈牺牲，年仅37岁。参军19年来，他参加灭火救援战斗500余次，抢救遇险群众18人，在血与火，生与死的考验面前，他舍生忘死，顽强拼搏，为党和人民的利益，不惜牺牲自己的一切。宋文博的事迹说明（）A．人最宝贵的是生命，任何情况下只需要考虑自己的生命

《明朝君权的加强》练习02

第15课明朝君权的加强基础达标 1. 如果你是明朝一名地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（） A.南京 B.北京 C.西安 D.洛阳 2．明政府规定科举考试的范围是（） A.诗赋 B.三通四史 C.前四史 D.四书五经 3. 明太祖设立的特务机构是( ) A.东厂 B.西厂 C.锦衣卫 D.内阁 4．我们现在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝时修建的 A.朱元璋 B.朱棣 C.建文帝 D.崇祯帝 5．不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施是（） A.分封子孙到各地做藩王 B.废行中书省，设三司 C.设立锦衣卫、东厂等特务机构 D.明朝科举考试实行“八股取士 6. 明朝君主专制高度强化的突出表现是( ) A.废行省，设三司 B.设厂卫等特务机构 C.废丞相，设六部 D.设立殿阁大学士 能力提升 1、明朝的建立时间在（） A．1368年 B．1399年 C．1421年 D．1402年 2、我国内阁决策制度形成于（） A．明太祖时 B．明成祖时 C．元朝 D．南宋 3、明代一知识分子想参加科举考试，他必须复习的内容是

A.唐诗 B.宋词 C.四大名著 D.四书五经 4、明朝采取的下列措施中，最能说明封建制度已经渐趋衰落的是（） A、废除丞相，权分六部 B、废行省，设三司 C、设厂卫特务机构 D、以八股取士 5、朱棣登上皇位的过程，类似于（） A、刘秀 B、杨广 C、李世民 D、赵匡胤 6、识图题： （1）请在右边《清朝疆域图》中填出北京和南京的准确位置。 （2）年，以为南京称皇帝，建立明朝。 （3）靖难之役之后，改为北京，于年，迁都北京，以加 强。 拓展探究 1.后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！”阅读材料后请回答： A．①②③④全对 B．①②③④不对 C．①②③对④不对 D．①不对②③④对 （1）这则材料说明了什么？ （2）造成材料所说的这种状况的原因是什么？ （3）有人说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”有人说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之效……”结合史实谈谈你对这两种观点的评价。

15让人生更加灿烂

第四单元热爱生活 第15课让人生更加灿烂 教学目标: 情感、态度与价值观： 1．引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。 2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。 3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。 知识与技能： 1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。 2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。 教材分析 教学重点：探索人生的真谛。 教学难点：让人生更有意义。 教学方法：讨论法、辩论法、阅读法、表演法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时探索人生的真谛 导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看课本p11生活在线。 （一）生活在线 我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，阅读上述材料，回答下列问题： 1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，你还能哪些例子来说明这一点？动物为什么能有如此奇特的本领？ 生：（以接龙形式）蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网、鸟儿飞翔、羚羊奔跑…… 师：动物为什么能有如此奇特的本领？ 生：天生的 师：这个天指的是…… 生：自然 师：对，动物为了自己的生存，在自然界中逐渐形成的。 师：蜜蜂能酿蜜、蜘蛛能织网、鸟儿能飞翔、羚羊能奔跑很快，但我们人类同样也可以做到。自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。

哲学与人生-教案(第13课时

第13课时 第十三课人的本质与利己利他 【教学目标】 1．认知：（1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。（2）个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。 2．情感态度观念：（1）把握人的本质，积极融入社会。（2）正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。 3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。 【教学重点】 1．社会性是人的本质属性。 2．个人和社会的关系问题。 3．正确处理公与私、义与利的关系。 【教学难点】 1．社会性是人的本质属性。 2．如何看待个人成才的社会条件。 3．明白“人人为我，我为人人”的道理。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 （典故导入新课） 第一步，介绍希腊神话故事：希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚

上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。（课件显示） 第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。) 第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。 （新课讲授） 一、人的本质具有社会历史性 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。（课件显示） 师生通过表格对人的自然属性进行小结。（课件显示） 2．社会属性是人的本质属性（课件显示） （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。 寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示）2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。 谈谈你对上述材料的理解。（课件显示） 学生讨论分析。 教师：(分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他

第15课明朝君权的加强

第15课明朝君权的加强教学案 主备人陈子峰2011年四月27日 教学目标：1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士，明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等基本史实，以及加强君权的作用。 2、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 一、知识梳理 一、元朝的灭亡和明朝的建立。元朝末年，政治极度混乱腐败，灾害频发，各地农民起义军大规模起兵反元。出身贫苦农民家庭的朱元璋少年丧亲，入皇觉寺为僧，后投入郭子兴的起义队伍，并逐渐成长为起义队伍的领袖。1368年，朱元璋在应天（后改南京）称帝，建立明朝。元朝灭亡，朱元璋就是明太祖。 二、明太祖加强君主集权的诸措施。为了加强君主集权，明太祖改革中央和地方行政机构，创立了加强君主集权的诸项制度，主要概括为：两废三设一改革。 即：1）政治上在地方废除行中书省制度，在中央废除丞相，撤销中书省，由六部直接向皇帝负责，办理朝政；在地方设立直属中央的三司，分管民政、刑狱及军政，设立殿阁大学士，协助皇帝处理政务，后来又参与决策，形成内阁制度.影响：全国的军政大权都集中到皇帝手里。 2)司法上设立不受法律约束的锦衣卫，直接对皇帝负责，监视、侦查臣民的活动. 3)思想上改革科举制度，限定科举考试的内容为“四书五经”，限定考试的形式，用“八股文”作答，只能陈述指定的观点，不许发挥自己的见解。影响：明朝规定科举考试的内容并以八股取士，严重地限制了读书人的思想和眼界，他们只顾钻研经书和八股文，不讲实际学问，这是中国明代以后科技落伍的原因之一。但它能培养出忠实于皇帝的官吏，并且规定考试内容和形式，是考试向标准化的重要过程，有利于公平地选拔人才。 三明太祖加强君权的目的和影响：1）目的：巩固统治。 2）影响：一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面。另一方面也给明朝统治买下了危机。 四、靖难之役和迁都北京。靖难之役是朱棣为登上皇位发起的战争，并因此而当上皇帝，即后世所称明成祖。朱棣称帝后，改北平为北京，于1421年迁都北京，加强对北方的控制。 五、明成祖继续加强君主集权：他继续执行削藩政策，又设立新的特务机构东厂，加强对臣民的监视、侦查。东厂与太祖设立的锦衣卫及后来设立的西厂，合称厂卫。 二、重点难点分析 1．重点：（1）明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度加强的时期。明太祖通过“两废三设一改革”的诸项措施，大大加强了皇帝权力，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。（2）八股取士是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”、“五经”命题，后又以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。（3）明成祖称帝后，迁都北京，继续削藩，设立东厂，是明朝君主权力进一步加强的表现。 2．难点：（1）靖难之役意为平定祸难的战争，这里的祸难指建文帝改革太祖分封诸藩王的祖制，朱棣认为这是建文帝身边有奸臣挑拨离间亲族关系，贻害国家，因此以“清君侧”为名发起了战争。（2）

第15课 明朝君权的加强

《第15课明朝君权的加强》教案 一、授课时间：2010年11月10日 二、课程类别：中国历史七年级下册 三、授课教师：历史系08人文（2）班潘晓烨080703210 四、授课专业：全体七年级学生 五、课时安排：1课时第一次课 六、使用教材和主要参考书：中国历史七年级下册人民教育出版社 中国历史七年级下册教师用书 七、教学目的与要求： （一）基础知识目标：元末红巾军起义；明朝的建立；废除丞相加强君权；锦衣卫和东厂； 八股取士；靖难之役；迁都北京 （二）能力培养目标：引导学生理解、掌握明太祖朱元璋、明成祖朱棣加强君权的措施以及 两位皇帝的这些措施对明朝的政治的发展所起的影响 八、重点与难点： 君主专制中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。它经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明朝时期罢除中书省、废除丞相，内阁的形成，君主专制逐渐走向顶峰。相权被皇权所取代，使皇权达到顶峰，但是也由于这样中国的政治制度也逐渐落后于西方社会。 （一）重点：明朝加强君主专制的措施 （二）难点：内阁制与丞相制；明朝前期加强君主专制的措施的归纳 九、教学方法：1、利用多媒体、幻灯片、教学挂图等多种形式，以帮助学生理解与课文相 关的内容。 2、依据教材的内容，并对其中的内容有所增减，扩展。 3、对教材所讲的清晰内容可以略讲，以学生的阅读为主。让学生养成自主 阅读与归纳的能力 十、教学过程： （一）课前导入： 师：在前两个单元中我们见证了隋唐的繁荣，宋元灿烂的文化，接下来让我们一起学习本书的最后一个单元——统一多民族国家的巩固和社会的危机。首先老师先为同学们讲一个故事，说是明朝时国子监祭酒宋讷某日独坐生气，面有怒容，第二天上朝时，明太祖问他昨天为何生气，宋讷大吃一惊，照实说了。明太祖叫人把检校偷着给他画的像拿来看，宋讷才大吃一惊。那么，故事中检校的身份是什么？（启发学生答出：厂卫特务）接着问学生：明朝时厂卫特务的活动十分猖撅，上自官府，下至百姓，无孔不入；从城市至乡村都有他们的踪影，还反映了什么问题？带着这个问题，让我们一起学习第15课：明朝君权的加强。 （二）讲授新课： 1、明朝的兴起与建立（板书）： 师：元朝末年，政治腐败，灾害频繁，人民饥寒交迫。这样的情况下，在今安徽淮河北岸出现了了一支农民起义军。此时，有个叫朱元璋的青年人投身其中，他足智多谋骁勇善战，经过多年的努力南征北讨最终建立起了明朝。同学们通过老师这段描述大家是否能讲讲明朝建立的原因？ 生：元末统治腐朽；经济崩溃，黄河决口，灾害连年，农民无法生存，被迫掀起大规模的反抗斗争 （学生回答后，老师归纳，在归纳时教会学生分析问题的原因应从它主观或者客观等方面入

中职哲学与人生(高教版)教案：第十三课 人的本质与利己利他.doc

第十三课人的本质与利己利他 【教学目标】 1．认知：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。 2．情感态度观念：把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。 3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。 【教学重点】 1．社会性是人的本质属性。 2．个人和社会的关系问题。 3．正确处理公与私、义与利的关系。 【教学难点】 1．社会性是人的本质属性。 2．如何看待个人成才的社会条件。 3．明白“人人为我，我为人人”的道理。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 （典故导入新课） 第一步，介绍希腊神话故事： 希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。（课件显示） 第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。) 第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人

与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回 答的问题。 （新课讲授） 一、人的本质具有社会历史性 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 （课件显示） 师生通过表格对人的自然属性进行小结。（课件显示） 2．社会属性是人的本质属性（课件显示） （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。 寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示） 2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。 谈谈你对上述材料的理解。（课件显示） 学生讨论分析。 教师： (分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。第二，人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。 3．人是自然属性和社会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显示) 4．把握人的本质，积极融入社会

《明朝君权的加强》教案1

第15课：明朝君权的加强 教案 历史组：程瑜

第15课：明朝君权的加强 教学目标： 【知识与能力】 （1）识记明朝的建立；掌握明太祖废除行中书省、设三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施以及特点。 （2）、联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。 （3）、正确评价明朝八股取士的科举制，提高运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 【过程与方法】 （1）故事导入增加知识的趣味性。 （2）读书指导，分组讨论，合作探究。（重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。） （3）教学中采用多媒体辅助教学。 【情感态度与价值观】 （1）认识：八股取士是明太祖从思想文化上加强专制统治的表现，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 （2）认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

[重点和难点] 重点：明朝加强皇权的措施。 难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 [教学方法] 通过学生自主学习、合作讨论、师生互动等形式进行教学 教学过程； 新课导入：以安徽民谣《凤阳花鼓》和凤阳乞丐打油诗，让学生们猜猜这说的是谁？ 学生们：明朝朱元璋 让学生阅读导读框，熟悉朱元璋生平经历。 新授： 一：明朝建立看过朱元璋的经历，我们可以简要概括：放过牛、做过和尚、化过缘、讨过饭、撞过钟、造过反，最后获得一份令人羡慕的职业----什么呀——皇帝 师：朱元璋从乞丐摇身一变成为九五之尊的皇帝，能有这样人生飞跃的人历史上为数不多。元末农民战争以改朝换代而告终，中国历史进入新的篇章，进入明朝统治，明朝建立的具体情况是这么样的呢？阅读88页第一自然段，看看当时的时代背景。同学们一起归纳。生：元末政治腐败，灾害频繁，农民起义不断。 师：看PPT，了解当时起义路线。朱元璋领导的起义军势力不断扩大，于1368年，以应天（南京）为都城，建立明朝。 过渡：朱元璋以一介平民而登皇位，可以说历尽千辛万苦。俗话说“打江山容易坐江山不易”朱元璋采取了哪些措施来加强君权，巩固大明王朝呢？ 二：明太祖加强君权 1.改革机构 （1）地方上：废除行中书省，设三司 师问:行省制度始于何时？为什么要废除？ 生答:行省制度始元朝，它统一管辖一省的行政、财政和军事，职权极重，不利于中央集权。所以明太祖下令废除行中书省，设三司，都直属中央。 师问：三司指什么？有什么职能？

第15课明朝君权的加强 (3)

第15课明朝君权的加强 【基础梳理】 【要点归纳】 1．本课可归纳为“一、二、五” （1）一个目的：加强君权。 （2）二个人物：明太祖朱元璋；明成祖朱棣。 （3）五项措施：改革行政机构；设立厂卫特务机构；实行八股取士；迁都北京；削藩政策。 2．八股取士的严重危害。它禁锢了知识分子的创造性，使其致力于钻研四书五经，脱离实际，尤其是压抑了科学技术的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。最严重的是到了近代继续阻碍知识分子开眼看世界，于西方文化格格不入，是造成中国落后于西方的文化因素。 3．科举制的发展历程 4．如何认识明清专制主义中央集权制度的影响？ （1）进步作用主要表现在：①在一定范围内维护了国家 的统一；②创造了和平稳定的社会环境；③推动先进的生产技术和文化在较广阔的范围内传播。 （2）消极作用主要表现在：①经济上，到明清时期束缚社会生产力，阻碍资本主义萌芽和进一步发展；②政治上，空前强化的专制统治使人民毫无政治地位和言论自由；③思想上，专制统治使读书人只知埋头皓首穷经，不去钻研有关国计民生的真才实学，严重阻碍科学发展，文化专制更是使得许多知识分子不敢过问政治，反封建的民主思想被绝对禁止。 5．我国封建社会的发展的不同时期及其时代特征 （1）封建社会形成、初步发展，首次统一时期——战国、秦汉。 （2）封建国家的分裂和民族融合时期——三国两晋南北朝。 （3）封建社会的繁荣发展时期——隋唐。 （4）封建国家的再次分裂和封建经济继续发展 ——五代辽宋夏金元。 （5）封建社会的衰落时期——明清（1368—1840）。 【课时训练】 一、选择题 1.明朝建立是在( ) A. 13世纪60年代 B. 13世纪80年代 C. 14世纪60年代 D. 14世纪80年代 2.北京有“明十三陵”，却没有开国皇帝朱元璋的陵墓，要想参观朱元璋的陵墓，应到（ ） A.安徽凤阳 B.江苏南京 Ｃ.河南开封 D.浙江杭州

《哲学与人生》习题答案

精心整理 《哲学与人生》期中试卷答案 一、单选题（每小题2分，计50分） 1、哲学的两个基本派别分别是（D） A、物质和意识 B、有神论和无神论 C、 唯物辩证法和形而上学D、唯物主义和唯 心主义 2、辩证唯物主义认为，物质的固有属性 和存在方式是（B） A、客观实在 B、运动 C、可知的 D、事物 的现象 3 于（D） A B C D、不能 4、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们， 想问题、办事情（A） A、发挥主观能动性必须以尊重客观规律 为基础和前提 B、要不断地发现、揭示规律 C、要敢 于创新，坚持与时俱进 D、只要发挥主观能动性，就没有做 不成的事情 5、鸟能筑巢，人能盖房。但人的活动和 其他动物的活动有本质区别。这是因为 B、人 D、其 我们做任何事情，只能从自己的基础和 条件出发。这个观点表明（A） A、人生选择、人的活动要受到自身条件 的制约 B、人不能改善人自身在整个世界中的地 位 C、人的自身条件是先天形成的，不可能 得到改变 D、只要外部条件具备，人就可以实现自 己的发展

7、老母鸡和电孵箱都能将发育良好的鸡 蛋孵出小鸡，却不能用石子孵出小鸡， 从哲学观点上说明（A） A、内因是事物发展的根本原因 B、外因 是事物发展的根本原因 C、内因和外因都是事物发展的根本原因 D、这并不能说明什么问题 8、“退一步是为了进两步”、“为了更 好地一跃而后退”这两句话包含的哲理 是（B） A、事物发展的总趋势是倒退性趋势 B、 C 9 带来一些 烦恼，，甚至有人利用手机进行一些违 法活动。这启示我们（C） A、要用不同的方法解决不同的矛盾 B、 要解决矛盾就要认识矛盾的特点 C、要坚持一分为二的观点分析解决矛盾 D、要重视事物量的积累 10、某同学由于自身努力不够，成绩不 好，到处抱怨老师、班风、校风。该同 学（C）。 A、扩大了内因的作用 B、忽视了外因的 作用 C、忽视了内因，夸大了外因 D、客观总 发进行人生选择的是（A）。 A.量力而行 B.自知之明 C.不自量力 D. 妄自菲薄 13、“知人知面不知心”主要是告诫我 们（D）。 A.知人知面就行了 B.一个人的外表容易 认识 C.认识一个人的外表就可以了 D.不要轻 信一些人的外表，要透过其外表看其本 质