最新完整版观潮优秀教学设计

小学语文优质课《观潮》教学设计

一、教学目标

（1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

（2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。

教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。

二、教学过程

1、情境导入，激发求知欲：

步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？形式：歌曲、音频

2、初读课文，整体感知

A。自主探究：默读、轻读

（1）字词：读正确、通顺，弄清词义。

（2）内容：思考课文的主要内容。

（3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受

B。检查反馈字词关：

（1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。

（2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。

（3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。

（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛

内容关：

（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什

么顺序写的。

（2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）初步交流：找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。

【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。

3、再读课文，质疑问难潮来前

（1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？

（2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现”

（3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？

潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆）

（2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动）

（3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象

啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

（4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（1）白线是什么样子的？结合图片看一看。

（2）看到那条白线，人们怎么沸腾的？

（3）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（4）我们读出这种沸腾的感觉来。（齐读）

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（1）解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊？

（2）类比：相当于我们三、四层楼那么高。

（3）想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。

（4）学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

对比：

（1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(4)潮来后

方式：仿照上一环节，小组合作讨论

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。

对比前后，感受余波

（1）、江面是立刻恢复平静了吗？怎么看出来的？（理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化）（2）、潮来后与潮来前的平静一样吗？

（3）、质疑：人群又有什么变化？（缺少）

（4）、想象：这时候观看的人会是什么样？

4、品读课文，体会手法

（1）为什么作者能写得这么雄伟奇特呢？你发现了什么？（2）寻找比喻句，感悟用法之妙。

5、巩固小结记者采访，总结抒情：四人一组小组讨论、

演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗？为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”

6、课上拓展

（1）、配乐练笔，描绘变化在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。

（2）、口语表达，揭示原因阅读资料袋，（以潮水第一人称）做讲解

7、课下延伸

（1）识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。（2）口语交际：说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受，特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。

《观潮》优秀教案

观潮》教学设计 知识目标：熟读课文，理解课文大意，积累重点文言词句； 能力目标：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感； 情感态度价值观：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河 山的思想感情。 教学重点：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感； 教学难点：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河山的思 想感情。 教学方法： 讨论法、点拨法、探究法结合 教具准备： 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导语设计诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。今天，我们就一起去看一看吧！（看视频：看图听声说感受） 二、成因、背景、作者简介：同学们看完视频，感受颇深，那么你一定很好奇这样的奇观 是如何形成的，请一位同学来告诉你吧。（请生看课件，一人大声朗读）天下奇观——钱江涌潮钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下，前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。 它又有何渊源呢？（请另一生接着介绍）南宋观潮盛事 南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 是谁把这壮观的景象记录了下来呢？对，周密，简介作者。周密（1232～1298）,字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋词人, 南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。有《武林旧事》、《草窗词》等。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

小学语文《观潮》优秀教案

小学语文《观潮》优秀教案 小学语文《观潮》优秀教案篇1 【教学目标】 １、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。 ２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 ３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。 ４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。 ５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。 ６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】

２课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标： １、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。 ２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 ３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。 教学过程： 一、生活导入，揭示课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。

小学生观潮教案(优秀教案)

小学生观潮教案（优秀教案） 观潮描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化写出了大潮的奇特、雄伟、壮观下面是小编收集的《观潮》教案希望大家认真阅读 教学目的 1、认识7个生字会写13个生字正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语 2、有感情地朗读课文背诵课文第 3、4自然段 3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段有条理地说说江潮来时的情景 4、边读书边想象画面体会词句的含义了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色感受大自然的壮观激发热爱祖国大好山河的思想感情教学重点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色 教学难点有条理地说说江潮来时的情景 教学方法情境教学与媒体资源播放 教学用具生字卡片、媒体资源(PPT、动画、视频) 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课介绍潮汐与钱塘江的有关情况

师：同学们你们见过涨潮?海水每天有规律地涨落两次涨潮时波涛汹涌很壮观海水涨潮时顺着出海口涌进江河那么多的海水涌进来 如果出海口很窄那会样?就会激起更高的浪潮钱塘江潮以其汹涌的浪 潮和陡立的水墙闻名于世自古代以来吸引了很多游人前来观潮(板书：观潮) 出示钱塘江出海口图片结合图片介绍钱塘江潮的情况 师：钱塘江是浙江省最大的河流它的出海口所处杭州湾是喇叭 状越往里越窄涨潮时大量的海水从宽达百公里的江口涌入受越来越 窄的河岸约束形成涌潮涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成 沙坎潮水又受到进一步阻拦后浪推前浪波涛汹涌加上春秋之交海风 推波助澜因此钱塘江出海口激起巨大的波涛形成高高的水墙潮位最 高达9米多这就是有名的钱塘江潮 播放钱塘江视频让学生感受钱塘江潮 涨潮退潮很有规律观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气涨 潮退潮很有规律同学们已经查询过与潮汐相关的资料位同学来说说? 学生说老师补充：由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的 影响潮汐很有规律从一天来看涨潮和落潮一般一天有两次间隔时间 为12小时25分在农历每月初一和十五前后地球、月球和太阳几乎在同一平面上引潮力比其他各月都大造成一年中春、秋两次高潮八月十八日地球和月亮在同一条线上引潮力最大潮来得也最猛烈被认为是 观潮日苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮壮观天下无”关于

《观潮》第一课时教学设计

《观潮》第一课时教学设计 【教学目标】１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。【教学重点难点】感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【教学准备】课件。【教【教学目标】 １、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 ２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 ３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 【教学准备】 课件。 【教学时数】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 １、知识目标： 能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。 ２、能力目标： 培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

３、情感目标： 通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 〖教学过程〗 一、激情导入 同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。 （板书：观潮） （齐读课题。） 二、预习入手，了解学情 １、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： ⑴同桌互读互查： 同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，

部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》优秀教案

第一单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。 2.单元重点： （1）边读边想象画面，感受自然之美。这是本单元的语文要素，旨在引导学生边读边想象，根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。学习《观潮》一文，要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反这复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观；学习《走月亮》一文，教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句，边读边引导学生透过文字想象画面，让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境，教师适时引导学生再去读书，想想怎样读，才能读出画面的境界，读出画面的情感；学习《现代诗二首》时，引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱；充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往，通过写景抒发淡淡的离情，教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。 （2）向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。本单元安排了习作《推荐一个好地方》，让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写，能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，要注意按一定的顺序写，写出自然景观的奇特之处。注意语言的连贯性和条理性。通过交流，感受身边的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 【学情分析】 对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况。在以前的学习中，学生也学过大量的写景文章，知道一些写景的常用方法，如移步换景法、定点观察法。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇写景

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计

《观潮》教学设计 【教材理解】 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。 【设计理念】 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】 知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标： 通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。 【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。 【教学准备】 教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和

最新完整版观潮优秀教学设计

小学语文优质课《观潮》教学设计 一、教学目标 （1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 （2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 （3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。 教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。 二、教学过程

1、情境导入，激发求知欲： 步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？形式：歌曲、音频 2、初读课文，整体感知 A。自主探究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义。 （2）内容：思考课文的主要内容。 （3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受 B。检查反馈字词关： （1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。 （2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。 （3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 （4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛 内容关： （1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什

么顺序写的。 （2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）初步交流：找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。 3、再读课文，质疑问难潮来前 （1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？ （2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现” （3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？ 潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆） （2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动） （3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象

人教版四年级语文上册《观潮》教案

人教版四年级语文上册《观潮》教案 教学准备 教学目标 1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

二初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。) 三自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.学生汇报自己的学习情况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。 (2)指导难写字。 ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。 ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

小学语文优质课教案观潮教学设计与反思

小学语文优质课教案《观潮》教学设 计与反思 《观潮》教学设计与反思 一、解读文本,感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》-特级教师教学设计

观潮教学设计 第一课时〖课时目标〗 １、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。 ２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 ３、能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。 〖教学过程〗 一、生活导入，揭示课题 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，还有波涛汹涌的时候，由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观”。学生说说课题的意思。生：观看潮水的今天我们就来学习《观潮》这篇课文，生读课题。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文： 师：请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ ２、读后交流： (1)指名读生字，同桌互相检查生字的读音。 师：想读好生字，得先过词语关。谁来读读黑板上的这些词语（齐读、同桌互读、开火车读）

(2)说说课文主要写了什么？ 生：讲的是人们到钱塘江观潮的事 (3)按怎样的顺序写的？ 师：作者是按照什么样的顺序来写钱塘江大潮的呢 生：（潮来前、潮来时、潮退后。） 三、学习课文，感悟特点 1 学习第一段，掌握两个“观”字的不同之处 师：同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是一样的？ 生：“观”字 师：是啊，那这两个观字的意思一样吗 生：不一样，课题观潮的观字是看的意思，第一段中天下奇观的观字是景观、景色的意思。 师：非常好，你能区分不同语境下字的不同意思。那天下奇观的意思相信你们也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少见的壮丽景色。 过渡：那钱塘江大潮的景色到底有多奇特壮丽，请同学们自由读第二段。 １、默读课文第二段：给你留下很深印象的是什么？为什么？ ２、交流： 读潮来前的句子，体会其特点： ①宽阔的钱塘江横卧在眼前 生：从卧这个字，我感受到钱塘江特别的宽广。师：你读书真细心，注意到句子中的动词。 ②江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙

《观潮》优秀教学设计

《观潮》第二课时教学设计 【教材特点分析】 《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现”。作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇”字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。 【设计意图】 １、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，

人教版八年级上册语文《观潮》教学设计

人教版八年级上册语文《观潮》教学设计 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好, 该怎样改，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。 2．理解观的意思，引出天下奇观。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观点击加入初中学习小组1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景;

c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那

条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

部编版四年级语文上册1、《观潮》优质课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文上册1、《观潮》教学设计 教材分析 《观潮》是以写景为主的文章,主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,恢复平静。 学情分析 四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 教学建议 1.课前学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。 2.分层次读课文,引导学生理清文章脉络,边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇特。 3.引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,可以以“天下奇观”的“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读。教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导:从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。第3、4自然段中,对潮来时的景象描写得非常精彩,可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上,让学生相互交流自己喜欢的语句有哪些,为什么喜欢这些语句,教师随即引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。 4.要重视语言的积累,引导学生在熟读的基础上把课文的第3、4自然段背诵下来。教学目标 1.认识本课生字,会写本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.学生边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.引导学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能与他人交流阅读感受。 重点难点

《观潮》公开课教学设计

《观潮》公开课教学设计 教学目标： 知识与技能：初步感受景物的动态变化，厘清动态景物介绍的表达顺序，把握文章的主要内容。 过程与方法：梳理文章描写钱塘潮变化的具体角度，体会文章描写的表达效果，积累优美语句。 情感态度与价值观：在言语品读的过程中，感受钱江潮的气势，感受大自然的神奇。 教学过程： 一、角色扮演，激趣导入。 1.各位小游客们，欢迎乘坐“美丽景象”号旅游车，我是你们的导游。 今天我们要去观赏一个被称为天下奇观的美丽景象，宋代大文学家苏 轼是这么称赞它的：“八月十八潮，壮观天下无。”肯定有小游客猜到 我们的终点站是哪里了吧。（盐官镇）谁能告诉我为什么一定要来盐官 镇呢？（这里是观潮最好的地方） 2.那么，小游客们跟随着我一起登上海塘大堤，观潮去吧！ 二、自读课文，抓拍场景。 1.今天来观潮的人可真不少，如果用一个成语来形容你会怎么说？（人 山人海熙熙攘攘人头攒动人声鼎沸水泄不通） 2.我们来得早，很幸运地占据了观潮的最佳位置，现在潮还没有来，大 家拿出相机对着喜欢的场景拍拍照片，一会大家一起分享一下你最喜 欢的场景。（生自读第二自然段，边读边画出喜欢的场景描写，并简单 写写你对这个场景的感受） 3.（出示图片）这里面有你们抓拍的场景吗？请同学们用文字来描述一 下你拍摄的照片吧！（生分享，相机理解横卧，横卧的钱塘江仿佛一条 沉睡的巨龙） 4.一幅幅栩栩如生的画面背后是一句句优美的文字，一句句优美的文字 组成了一幅幅栩栩如生的画面，让我们齐读这些美妙的画面，感受这 画面之美，文字之美。（齐读） 三、品词赏句，欣赏动景。 1.时间一分一秒地过去了，可江面还是一片平静，观潮的人们开始急躁 起来，有人开始小声嘀咕：（请学生表演） 2.就在这时，你们听——谁来描述一下你听到的声音（闷雷滚动）你们 观察到江面这个时候是什么样的呢？（风平浪静） 3.听到这个声音人群不仅没有安静下来，反而变得——人声鼎沸；因为 ——潮来了！ 4.期待已久的钱塘江大潮终于来了，大家的心情怎么样？（激动）请大 家带着这样的心情尽情地欣赏这天下难得一见的奇观吧！精彩的场景 一定要抓拍下来哦！（有感情地朗读3，4自然段，思考作者是怎么让 潮来时的画面动起来的。） 5.同学们，刚才我们抓拍了很多精彩的照片！这么多照片中你最喜欢的 是哪一幅呢？你能把理由和大家一起分享吗？ a.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计新部编版附说明与反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

实践后调整的教学设计附说明与反思 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采用下列读法： 课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 （四）优化课堂结构。

人教版小学四年级上册第一课《观潮》优秀教案与教学反思

人教版小学四年级上册第一课《观潮》 优秀教案与教学反思 1 ．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有 顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 2 ．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发 热爱祖国大好河山的感情。 学情分析 1 ．这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。 2 ．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻 3 ．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要

学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。 教学目标 1. 学会本课生字新词。 2. 使学 生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国 大好河山的感情。 3. 学习 作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围 事物的习惯。 4. 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点和难点 1. 理解课文中有关潮来之时的记叙。 2. 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯 教学过程 一、谈话导入课文。 二、划分课文段落。 三、讲读第一段。 四、讲读第二段

五、讲读第三段 六、讲读第四段 七、总结全文。 板书设计 1. 观潮潮来前潮来时天下奇观潮过后学生学习活动评价设计 学生基本理解了课文所表达的感情，了解到了钱塘江大潮的壮观。

学习这篇课文，增加了学生的知识，发展了学生的能力，较好地完成了教学目标。学习课文重点在读上。教学中教学中让学生多读课文，使学生置身其中，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情学习中体会通过情绪的变化体会“天下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”、“等着”、“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇观”的风采。又如潮来时, 抓住“人声鼎沸”、“人群沸腾”来深层理解，所以出现这种令人激动的场面，是因为“天下奇观”即将展现在人们的面前。大潮到眼前了，这时作者并没有写人们情绪的变化，而是引导学生体会出了“天下奇观”令人惊呆了，有人说话但不闻其声也正是“天下奇观”的一个方面的原因。 此外，还着重引导学生学习作者的观察方法；了解作者的观察 顺序。

《观潮》教案——第二课时

《观潮》教案 教学目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 积累文言词语，提升文言文阅读素养。 教学难点 理解文中有关“潮来时”的描写。 教学方法 自主学习、合作探究。 课前准备 课件、观潮的图片及资料。 课时安排 两课时 教学过程 第2课时 一、导课 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然的创造。 二、新授 1.引导学生理解课文内容，播放学乐师生典型的导学成果。 潮来前笼罩薄雾风平浪静 （板书）观潮 潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂 潮去时漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹

涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 4.小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。 7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 三、练习 读一读下面的段落，按要求完成练习。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．找出这段话中意思相近的三个词语写下来。

人教版观潮教案

1．观潮 学习目标： 1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。 2．有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。 3．有边读这想象的方法理解课文内容。 4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。 学习重点： 背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。学习难点： 抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。 学习准备： 1．收集有关钱塘江的图片和文字资料。 学习时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解大意。 2.学会文章中出现的生字、新词。 3.理清文章的结构，概括段意。 教学重点： 1.学会文章中出现的生字、新词。 2. 理清文章的结构。 教学难点：理清文章的结构，概括段意。 教学过程： 一、单元整体教学 同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢？ 1.学生自读，画批。 2.监控两点：

一边读课文，一边想象画面。 搜集相关自然奇观的资料。 二、创设情境，激发兴趣 课件出示：“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料） 三、初读课文，了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。齐读课题《观潮》。 2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？ 3．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字音、读通句子，想想文章主要向我们介绍了什么内容？（学生自读课文） 四、检查预习情况 （1）检查预习情况。①读准多音字： 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起颤（chàn）动 ②易读错字 大堤．（dī）踮．脚（diǎn）霎．时（shà） （2）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… “薄”是上下结构，不是左右结构。 “贯”上部分共4笔。 （3）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。笼罩：像笼子似的罩在上面。 五、默读课文，理清层次

人教版四年级语文上优质课《观潮》教学设计

人教版四年级语文上优质课《观潮》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 名师课堂《观潮》教学设计 北京黄城根小学张秋月 一、教学目标 1．引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。 2．有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。 3．让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点： 1．有感情地朗读课文。 2．引导学生读懂三、四自然段，即

引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。 教学难点： 引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准（xxxx年版）》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中悟情，明理。 四、教学过程 （一）谈话引入，激发兴趣 1．同学们，上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，那

我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 出示：复习重点词语，理清课文脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢？（这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。） 2．师生问读。 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。 师问：是啊，江潮还没有来，江面什么样？生读描写江面的句子。 师问：江边又是怎样的景色？生读描写江边的句子。 师问：海塘大堤上又是怎样的景象呢？生读描写海塘大堤上的句子。 人们等啊，盼啊！那么，如果你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼