初识计算机程序教学案例
玩转计算机里的“魔方”
——《初识计算机程序》教学案例
【教学设计思想】
对于初中生来说，“学习程序设计≠学习程序设计语言”，因此教学目标和重点落在了解计算机程序的作用，体验分析问题、编写程序、调试程序等，培养学生利用计算机程序解决实际问题的能力。
我校使用的教材是广东高等教育出版社编著的《信息技术》，《认识计算机程序》是初二下册的内容。本节《初识计算机程序(VB)》为学生认识计算机程序设计的开篇内容，其作用尤为重要。能否借此点燃学生对程序设计的“好奇”火种，是推进学生进一步认识计算机程序知识的关键点。我以“流行时尚——今天你的体型标准吗？”为话题，用一个VB编写的小测试程序，引领他们打开计算机里的魔方——计算机程序设计。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）初步认识计算机程序；
（2）学会简单使用VB编程工具；
（3）初步了解程序的作用（即程序是用来做什么的）。
2.过程与方法
（1）通过引导，培养学生分析实际问题、编写程序解决问题的思维模式；
（2）让学生逐步体会完善程序设计的过程与方式。
3.情感态度与价值观
（1）让学生通过体验简单VB程序的编写，亲身感受计算机程序设计的用途，并逐步懂得运用计算机程序解决实际问题的一般过程，培养学生学习程序设计的兴趣。
（2）通过学习过程中的同学间思考与交流，增强与他人的协作学习意识。
【教学重点和难点】
（1）计算机程序与程序设计语言概念；
（2）掌握VB中编写程序的基本要求；
（3）初步了解分析实际问题，利用程序设计实现的方法。
【教学对象分析】
根据学生的学习情况分析，学生已经在网站制作的章节中接触过HTML代码，对程序设计语言有模糊的认识。不过若直接让学生系统地学习程序设计语言，他们一定会感到比较枯燥乏味，渐渐打击学生学习计算机程序设计的积极性。因而我采用与学生生活贴近、关注的一些话题引入，并且在其中提炼出相应的问题，最后运用计算机程序解决以上问题。不断为学生的好奇程度“保温”，保持他们高涨的学习激情，让学生真正感受计算机里的魔方——计算机程序设计的魅力！
【教学模式】
1．教学方法
（1）设置学习资源（辅助课件），创设情景引入主题，引导学生以相互协作方式完成本节任务。
（2）让某些接受能力较好或者已有程序设计基础的学生充当小老师，其他同学跟着一起学习，在“平等快乐”气氛中协作完成学习任务，并且给自己的学习效果一个评价（如：根据学习评价表作参考，评价自己的收获）。
2．以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识；
3．多媒体教学网络系统；教师制作《认识计算机程序》课件辅助教学。【教学过程设计】
（续上表）
附：
1．学习程序设计语言VB参考网址：
VB编程乐园
VB大世界
编程中国
2．《学习评价反馈表》
懂了一点还要努力
懂了一点还要努力
懂了一点还要努力
懂了一点还要努力
【教学反思】
本节课是学生初步接触“程序设计”的概念，尽管在网页设计的章节里有所尝试，但毕竟“程序设计”的名词是第一次正式与学生见面。常说“好的开始就是成功的一半”，对于初次比较系统教授程序设计内容的我们来说，也是一次重要体验！本节依旧采用“任务驱动”的教学模式展开课堂教学。
1．创设情境，营造快乐学习氛围
兴趣是学习最好的老师！导入部分，创设情境，玩转计算机里的魔方——计算机程序设计，是这节课的关键之一。中学生对于“美”的追求有较强的愿望，课程借助“时尚话题——今天你体型标准吗？”引起学生共鸣，既营造轻松学习气氛，又激发学生的学习兴趣。
2．创设多元平台，分层教学，鼓励协作学习
根据学生学习基础的差异，为他们提供教学资源课件分层次教学，以满足多样化学习的需要。让不同层次的学生都能享受成功的喜悦，保持快乐学习的状态。为学生创设“多元学习的平台”，促进学生多元智能的发展。用开放的、动态的方式去评价学习效果，让学生真实体验内心感受，引导学生作出科学合理的评价，产生持久的学习热情。
3. 加强互动交流与引导，主动建构知识体系
程序设计的学习过程相对于从前应用软件的学习要求有所提高，除了能理解简单的程序代码以外，更重要的是让学生懂得程序设计的要领即用它来实现什么效果、解决什么问题。由于学生大多属于初步接触程序设计方面的知识，所以必须加强课堂引导的力度（如：鼓励学生讨论、思考，找出程序有待完善的地方等等），逐步培养学生的程序设计逻辑思考能力。
《初识计算机》教学设计
《初识计算机》教学设计 【教学设计思路及学情分析】 本课的教学对象是高一新入学的学生，众所周知随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分。作为高一的新生而言计算机已不是什么新鲜事物，但对自己做得比较少的拆机而言仍有着强烈的好奇心，喜欢动手操作是这批学生共同的特点。同时，他们又具有职业学校学生的特点，就是重实践轻理论，缺乏耐心和独立思考能力。因此虽然他们对计算机有一定的了解但哪只停留在表面，对计算机系统的组成，软件、硬件方面的知识是很模糊的，因此，这节课将带领学生通过接触实物、观看视频等直观方式去认识计算机。开头首先通过观看视频，让学生对计算机的硬件作一个简要的了解；然后引入实物，让学生打开计算机，去探究计算机的内部结构。通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。这样计算机硬件知识的学习任务，就在学生小组交流讨论、学生自主探究实践、教师归纳总结的过程中完成了。此时，教师通过设疑，让学生懂得：一台完整的计算机系统除了硬件系统外，还必须要有软件系统；最后，教师简要地说明计算机的发展。在课堂小结时，可以通过说明四代计算机的发展，让学生感觉到科学技术的进步，社会的发展，这时向学生提出希望：努力学习，长大后成为有作为的人。【教材分析】 本课教材选用中等职业教育课程改革国家规划新教材，《计算机应用基础》一书，认识微型计算机这一小节。 本教材是2012年省课改新教材，特点是以满足学生就业为导向；突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色；教学技能任务明确、结构新颖，内容安排松紧适度，能帮助学生快速理解和掌握。 一、教学目标： 1、知识与技能：了解计算机的发展简史；了解计算机的硬件知识；学会查看硬件的配置 信息及相关硬件的指标信息。了解简单的单位换算关系 2、过程与方法：本节课探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、 讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。 3、情感态度与价值观：通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协 作精神。
足球机器人设计【文献综述】
文献综述 机械设计制造及其自动化 足球机器人设计 一、前言 足球运动是大家都非常喜爱的运动。让机器人来踢足球呢？听起来是天方夜谭，可是他确实存在，足球机器人诞生于20世纪末，是高科技与体育运动结合的产物，其目标是到2050年前后，在“可比”的条件下，一支智能足球机器人比赛队伍要能战胜当时的人类世界足球冠军队。这是从事智能足球机器人事业的科技工作者所面临的十分艰巨的挑战。智能足球机器人涉及计算机、自动控制、传感与感知融合、无线通讯、精密机械和仿生材料等众多学科的前沿研究与技术融合，包括动态不确定环境中的多主体合作、实时推理~规划~决策、机器人学习和策略获取等当前人工智能的热点问题。智能足球机器人系统的研究和开发是培养信息自动化科技人才的重要手段，也是展现高科技发展的生动窗口和促进科技成果实用化的一个途径。]1[ 二、国内外足球机器人发展的现状 在人工智能与机器人学历史上，1997年将作为一个转折点被记住。在1997年5月，IBM 的“深蓝”击败了人类国际象棋世界冠军，人工智能界40年的挑战终于取得了成功。在1997年7月4日，NASA的“探路者”在火星成功登陆，第一个自治机器人系统Sojourner释放在火星的表面上。与此同时，RoboCup也朝着开发能够战胜人类世界杯冠军队的智能足球机器人队走出了第一步。 足球机器人的最初想法是由加拿大不列颠哥伦比亚大学的艾伦·马克沃斯（Alan Mackworth）教授于1992年提出的。日本学者迅速对这一想法进行了系统的调研和可行性分析。1993年6月，包括浅田埝（ Minoru Asada）、Yasuo Kuniyoshi和北野宏明（Hiroaki Kitano）在内的一些研究工作者决定创办一项机器人比赛，暂时命名为RoboCup J联赛。然而在一个月之内，他们就接到绝大部分是日本以外的研究工作者的反应，要求将比赛扩展成一个国际性的联合项目。由此他们就将这个项目改名为机器人世界杯赛（Robot World Cup Soccer Games，简称RoboCup）。 与此同时，一些研究人员开始将机器人足球作为研究课题。隶属于日本政府的电子技术
怎么自学电脑程序
怎么自学电脑程序 在家自己学电脑程序该怎么学？现在有些好学的朋友，想在家自学电脑编程，其实这个没什么问题，但是确有诸多的问题，让自己无法继续下去，有的人想通过自学然后转行，但是对于没有基础的人，学程序真的如同嚼蜡，让人摸不着头脑，那么该怎么在家合理规范的学习电脑编程技术呢？今天我们就来一起看一看，其他人是怎么说的吧！ 学电脑程序最主要的是选准一们程序，然后研究透彻精通，只有这样你学完一门语言才可以让你快速的学会其他的语言，但是对于第一门的编程语言很多人都是感到困惑，对于新手来说改怎么选择适合自己的程序呢？ 1.明确学习目的 学习编程对大多数IT业人员来说都是非常有用的。学编程，做一名编程人员，从个人角度讲，可以解决在软件使用中所遇到的问题，改进现有软件，可以为自己找到一份理想的工作添加重要得砝码，有利于在求职道路上谋得一个好的职位；从国家的角度，可以为中国的软件产业做出应有的贡献，一名优秀的程序员永远是被争夺的对象。学习编程还能锻炼思维，使我们的逻辑思维更加严密；能够不断享
受到创新的乐趣，将一直有机会走在高科技的前沿，因为程序设计本身是一种创造性的工作。知识经济时代给我们带来了无限的机会，要想真正掌握计算机技术，并在IT行业里干出一番事业来，有所作为，具有一定的编程能力是一个基本条件和要求。 2.打好基础 学编程要具备一定的基础，总结之有以下几方面： （1）数学基础从计算机发展和应用的历史来看计算机的数学模型和体系结构等都是有数学家提出的，最早的计算机也是为数值计算而设计的。因此，要学好计算机就要有一定的数学基础，初学者有高中水平就差不多了。 （2）逻辑思维能力的培养学程序设计要有一定的逻辑思维能力，“逻思力”的培养要长时间的实践锻炼。要想成为一名优秀的程序员，最重要的是掌握编程思想。要做到这一点必须在反复的实践、观察、分析、比较、总结中逐渐地积累。因此在学习编程过程中，我们不必等到什么都完全明白了才去动手实践，只要明白了大概，就要敢于自己动手去体验。谁都有第一次。有些问题只有通过实践后才能明白，也只有实践才能把老师和书上的知识变成自己的，高手都是这样成材的。
用计算机程序解决问题
用计算机程序解决问题 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）执行一段计算机程序，了解计算机程序的工作过程 （2）解剖程序实例，理解使用计算机程序解决问题的基本流程在完成学习任务的过程中，合理使用信息技术和方法实行简单的探究活动。 3、情感、态度与价值观 借助计算机程序解决问题的思想方法，养成严谨客观的学习习惯。 4、教学重点、难点： 本节内容的重点是：计算机程序解决问题的基本流程。 本节内容的难点是：计算机程序解决问题的方法。 5、课时安排：1课时 二、教学过程设计： 1、体验程序的运行过程及作用（活动） 执行“老鼠过街”游戏（分别请二个学生上台玩） 执行环境在VB中 过渡到画二次函数图像的程序。 2、剖析用计算机程序解决问题的过程 （1）分析问题 对于一个实际问题，首先需要分析该问题的需求情况及已知条件，来判断解决问题的可能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出一
个精确的描述。 （2）设计算法 寻找解决问题的方法和步骤称为算法设计。 解决方法：利用描点法去画函数图像 算法设计： 1）给出画图框 2）给出程序执行按纽 3）定义坐标轴 4）定义纵坐标、横坐标 5）定义变量 6）给定颜色 7）描点法算法 8）结束算法 （3）编写程序 选择程序设计语言，通过程序设计语言实现算法，编写出程序（代码）。 （4）调试运行程序 1）打开程序设计语言软件Visual Basic(简称VB) 2）输入编写好的程序 3）运行程序，检验程序功能 4）调试修改错误 5）保存程序并生成“*.exe”编译文件
（5）检测结果 3、练习 （1）执行老师已给定的程序。 （2）修改老师给定的程序，画出已下函数的图像。Y=－x^2 Y=2^x Y=5*sin(x) （3）尝试自己编写加法程序。
人工智能课程案例教学论文
人工智能课程案例教学论文 1人工智能课程教学案例库的总体设计 1.1集先进性、实用性和前沿性为一体的教学内容改革对国内外优秀 的人工智能教材2-6的内容进行整合，建立人工智能的知识体系，并 提取人工智能课程的知识要点，确定集先进性、实用性和前沿性为一 体的教学内容。人工智能的核心思想是研究人类智能活动规律和模拟 人类智能行为的理论、方法和技术，因此人工智能应围绕“智能”这 个中心。因为智能本身的复杂性，难以用单一的理论与方法来描述， 因此可以通过建立人工智能的不同层次来刻画智能这个主题。人工智 能的主要内容可按图1所示划分为最底层、抽象层、逻辑层和应用层 这4个不同层次。在最底层，神经网络与演化计算辅助感知以及与物 理世界的交互。抽象层反映知识在智能中的角色和创建，围绕问题求 解对知识进行抽象、表示与理解。逻辑层提出学习、规划、推理、挖 掘的模型与方式。应用层构造智能化智能体以及具有一定智能的人工 系统。将人工智能划分为这4个层次可确定人工智能课程的教学内容，并保证教学内容的循序渐进。 1.2基于人工智能知识体系的教学案例库建设根据所确定的教学内容、知识重点和知识难点，从国内外经典教材、科研项目、研发设计、生 产建设以及国内外人工智能网站等多种途径，收集案例素材，加以整理，撰写各知识要点的教学案例及其内容。表1给出基于人工智能知 识体系的教学案例示例。 2人工智能课程教学案例的详细设计 在教学案例具体设计时应包括章节、知识重点、知识难点、案例名称、案例内容、案例分析过程、案例教学手段、思考/讨论内容等案例规范，分别从以下单一案例、一题多解案例和综合应用案例3种情况进行讨论。
计算机程序编程中的常用英语
都需要知道这些英语。，还是c++还是javajps不管是 ++ 500多个，请大家熟记一共应用、应用程序application 应用程式 application framework 应用程式框架、应用框架应用程序框架架构、系统架构architecture 体系结构引数（传给函式的值）.叁见叁数、实质叁数、实叁、自变量parameter argument array 阵列数组 箭头操作符（箭头）运算子arrow operator arrow 装配件assembly assembly language 组合语言汇编语言 断言assert(ion) 赋值assign 指派、指定、设值、赋值 赋值、分配assignment 指派、指定 赋值操作符assignment operator 指派（赋值）运算子= associated 相关的、关联、相应的相应的、相关的 sequential container）associative container 关联式容器关联式容器（对应原子的atomic 不可分割的 属性、特性attribute 属性 audio 音频音讯人工智能A.I. 人工智慧 背景background 背景（用於图形着色）后台（用於行程）backward compatible 回溯相容向下兼容bandwidth 频宽带宽base class 基础类别基类base class) 基础型别base type (等同於 批次（意思是整批作业）batch 批处理收益benefit 利益 最佳可行函式best viable function 最佳可行函式 中挑出的最佳吻合者）（从viable functions 二分查找二分搜寻法binary search binary tree 二元树二叉树 binary function 二元函式双叁函数 binary operator 二元运算子二元操作符 绑定系结binding bit 位元位bit field 位元栏位域位图bitmap 位元图 bitwise 以bit 为单元逐一┅bitwise copy 以bit 为单元进行复制；位元逐一复制位拷贝block 区块,区段块、区块、语句块或false 布尔值）boolean 布林值（真假值,true 边框border 边框、框线花括弧、花括号brace(curly brace) 大括弧、大括号方括弧、方括号bracket(square brakcet) 中括弧、中括号breakpoint 断点中断点 build 建造、构筑、建置（MS 用语）内置in 内建－build 总线bus 汇流排 业务,业务business 商务按钮按钮buttons 组成）字节位元组（由byte 8 bits 高速缓存cache 快取呼叫、叫用调用call 回调callback 回呼call operator call（函式呼叫）运算子调用操作符function call operator）
01-认识人工智能-教案
认识人工智能–教案
教学过程
3.讲解3：介绍故事背景，目的是创造一个“鸟类的专家系统”。 互动提问：下面有如下五种鸟类，这些鸟类有哪些特征呢？哪里不同呢？ 老师回答：我们从四个特征来区分这几种鸟类，分别是体重、翼展、脚蹼、后背的颜色。 观看如下图表：哪种鸟的体重最重？回答：潜鸟；哪种鸟有脚蹼？回答：潜鸟；翼展最长的是哪种鸟类？回答：鹭鹰； 如图表所示是老师提前搜集了相关的数据制定成的表格用于区分不同鸟类需要使用的四个不同的属性值，我们选用体重、翼展、有无脚蹼以及后背颜色作为评测基准。 现实中，你可能会想测量更多的值。通常的做法是测量所有可测属性，而后再挑出重要部分。下面测量的这四种值称之为特征。 4.讲解4：表数据分析，分析这四种特征，（1）体重和翼展本身就是数值型，就是十进制数字，不需要10 进制转换；（2）分析脚蹼特征，脚蹼只有有还是没有两种情况，是二值型，用阿拉伯数字替代可以用0和1表示。（3）分析后背颜色，利用常见的七色作为测评特征，设定颜色对应数字。 5.讲解5：特征数值化，左边的七色板就是把颜色转化为数字后的结果。这个时候，把色号对应到不同鸟 类的后背颜色上，把汉字转变为数值的形式。 6.互动提问：现在我们需要寻找一种鸟类，叫做象牙喙啄木鸟，因为找到了这个啄木鸟我们就会获得高额 悬赏。请你设计一个流程来帮助我寻找到这种鸟。 回答： （1）方法一：最简单的方法是安装一个喂食器，然后雇用一位鸟类学者，观察在附近进食的鸟类。 如果发现象牙喙啄木鸟，则打电话通知我们。这种方法太昂贵，并且如果鸟类学者真的发现了象牙喙啄木鸟也并不会通知我们，而是会直接去领奖。最重要的是专家在同一时间只能出现在同一个地方。 （2）方法二：把方法一进行自动化处理。 第一步：安装多个带有照相机的喂食器，同时接入计算机用于标识前来进食的鸟。 第二步：在喂食器中放置称重仪器以获得鸟的体重。（特征一的获取） 第三步：利用计算机视觉技术来提取鸟的翅膀长度。（特征二的获取） 第四步：利用计算机视觉技术来获得鸟脚掌的类型。（特征三的获取） 第五步：利用计算机视觉技术获得鸟后背的颜色。（特征四的获取） （3）总结：提取相关的特征信息，对比我们的表格特征值，特征相近的我们就可以进行归类了！
计算机程序的构造和解释--课后习题参考答案
第一章:构造过程抽象 心智的活动,除了尽力产生各种简单的认识之外,主要表现在如下三个方面: 1)将若干简单的认识组合为一个复合认识,由此产生出各种复杂的知识. 2)将两个认识放在一起对照,不管它们如何简单或者复杂,在这样做时并不将它们合二为一.由此得到有关它们的相互关系的认识. 3)将有关认识与那些在实际中和它们所同在的有关其它认识隔离开,这就是抽象,所有具有普遍性的认识都是这样得到的. John Locke 有关人类理解的随笔1690 这一章是开篇,主要介绍的是Scheme语言的部分语法,并且通过使用简单的语法去达到一些不那么简单的数学问题. 注意:在第三章以前都不会用到赋值,所以并没有大家习惯中的"循环",更多地通过递归来实现. 练习: 1.1 略 1.2 略 1.3 CODEBOX (define (max a b c) (if (> a b) (if (> a c) a c) (if (> b c) b c))) 1.4 这题为读者模糊地提供了一个高阶函数的概念,还有过程和数据的统一结合. 1.5 本题的知识点是正则序和应用序的区别. 考虑 (define (p) (p)) 一旦(p)被求值,这个程序就会死掉. 在正则序中,对函数的求值是这样的: 先展开到只剩基本过程,再对其中"需要求值"的部分进行求值. 在应用序中,函数的求值会先对每一个参数进行求值,然后把参数的值代入函数体中. 所以,如果对(test 0 (p))使用应用序,那么(p)就会被求值,然后死循环. 如果是正则序,那么先展开,之后做if条件判断,然后求值 0 ,因为(p) 没有需要,所以没有求值,可以正确返回. 1.6 本题和1.5的关注点是相同的.如果使用new-if的话,它的三个参数都会被求值
机器人足球与人工智能
《机器人足球与人工智能》课程考核说明 《机器人足球与人工智能》作为面向全校各专业的研讨课程，除了了解上课所介绍的人工智能的发展史、人工智能的研究内容、分布式人工智能和多智能体等知识点外，要求完成课堂研讨和课程研究论文，在此基础上给出综合成绩。该课程要求完成四项研讨主题和一篇研究论文。 研讨主题： 1．人工智能发展史：通过阅读The quest for Artificial Intelligence 相关章节，每位学生查阅相应的人工智能发展背景材料，提交PPT 一份并在课堂上研讨。 2．体验当代人工智能的最新成果：与2008年人工智能最高奖获得者“elbot”聊天机器人对话，并在课堂研讨时与大家分享，总结出该 机器人的“智能”。 3．分布式人工智能：查阅文献选取一个分布式人工智能系统，试分析该系统的特点，并提交分析报告。 4．体验游戏中的人工智能：从你玩过的游戏中寻找AI，尝试分析是怎样实现的，提交研究报告。 课程研究论文 自选一个多智能体平台实现Agent的建模和仿真过程，并分析运行结果。 附课程结束后要求提交的报告格式：
东南大学 课程报告 课程名称：《机器人足球与人工智能》研讨课 院（系）：专业： 姓名：学号： 评定成绩：审阅教师：
目录 一．人工智能发展史………………………………页码二．“Elbot”机器人聊天记录及分析…………………………页码 三. 分布式人工智能系统案例分析……………………………页码 四. 游戏中的人工智能…………………………………………页码 五.多智能体Agent的建模和仿真研究报告…………………页码六．心得体会…………………………………………页码(要求：给出一级目录，宋体加粗，四号字,1.5倍行距。) （报告正文部分的格式）： (要求：正文部分一律用五号字，宋体，单倍行距。一级大标题靠左，四号，宋体，加粗。二级大标题靠左，小四，宋体，不加粗。)
计算机程序的执行过程
一。计算机程序的执行过程 程序就是指令的集合 为使计算机按预定要求工作，首先要编制程序。程序是一个特定的指令序列，它告诉计算机要做哪些事，按什么步骤去做。指令是一组二进制信息的代码，用来表示计算机所能完成的基本操作。 1．程序 程序是为求解某个特定问题而设计的指令序列。程序中的每条指令规定机器完成一组基本操作。如果把计算机完成一次任务的过程比作乐队的一次演奏，那么控制器就好比是一位指挥，计算机的其它功能部件就好比是各种乐器与演员，而程序就好像是乐谱。计算机的工作过程就是执行程序的过程，或者说，控制器是根据程序的规定对计算机实施控制的。例如，对于算式 计算机的解题步骤可作如下安排： 步骤1：取a ； 步骤2：取b ； 步骤3：判断； . 若b≥0，执行步骤4 .若b＜0，执行步骤6 步骤4：执行a＋b； 步骤5：转步骤7； 步骤6：执行a－b； 步骤7：结束。 计算机的工作过程可归结为：取指令→分析指令→执行指令→再取下一条指令，直到程序结束的反复循环过程。通常把其中的一次循环称为计算机的一个指令周期。总之，我们可把程序对计算机的控制归结为每个指令周期中指令对计算机的控制。 2．指令 程序是由指令组成的。指令是机器所能识别的一组编制成特定格式的代码串，它要求机器在一个规定的时间段（指令周期）内，完成一组特定的操作。指令的基本格式可归结为操作码OP和操作数地址AD两部分，具体内容是： ⑴指出计算机应完成的一组操作内容，如传送（MOV）、加法（ADD）、减法（SUB）、输出、停机（HLT）、条件转移（JZ）等。这部分称为指令的操作码部分。 ⑵两个操作数的地址和存放结果的地址及寻址方式。 ⑶为保证程序执行的连续性，在执行当前指令时，还需指出下一条指令的地址。由于指令在存储器中一般是顺序存放的，所以只要设置一个指令指针（IP），每执行一条指令，IP自动加1，便自动指出下一条指令的地址，而不必在指令中专门指出下一条指令的地址。只有在转移指令中才指出下一条指令的地址。此时，IP的内容将随转移指令所指示的内容改变。 3．指令的执行 指令规定的内容是通过控制器执行的，或者说控制器是按照一条指令的内容指挥操作的。 ⑴控制器的功能
我谈人工智能与教师教学
我认识的人工智能与教师教学 江西省上饶市广丰区东关小学祝志伟 自从Alpha Go陆续战胜了包括李世石、柯洁等在内的围棋世界顶尖高手之后，人工智能瞬间“火”了，火速成为2017年、2018年最火热的话题之一。如今各行各业都在谈人工智能“AI”，那么人人都在谈的AI到底是什么呢? 人工智能就是用计算机来代替人类做一些繁杂的运算。它计算正确率很高，反应也很快。这都源于人类嵌入式储存的知识库。脱离了人类输入的知识库，那么它的创新能力应该是为0。人脑是充分体现人类从学习到运用，再到创新的一个复杂的运算核心。它是我们人类所能运用的最犀利的武器和最突出的代表。没有人脑，我们人类，也就失去了存在的意义。综上所述，人工智能是绝对不能代替人脑的。所谓的人工智能，它的智能并不是真正的智能，还是人工输进去各种程序和知识，使他获得一个正确而迅速的一个应变。所以，或许它可以战胜许多人，但战胜不了创新的人。 而教育，就是人类对于自身成长以及知识的传承、运用和创新。什么是真正的教育？德国著名哲学家雅斯贝尔斯形象地描绘为，用一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。教师正在努力从教学的主宰者、知识的灌输者向学生的学习伙伴、引导者的方向转变。但是，自人工智能出现起，就存在一种人工智能威胁论，假设未来人工智能不仅在教育的技术层面，而且在知识层面应
用得越来越成熟，那么人工智能是否会取代人类教师呢? 人工智能将会是新时代教师的得力助手。但它永远不可能取代老师。因为老师并不是单纯的授业解惑。“师者，传道授业解惑也。”未来人工智能不会完全替代教师，但是在人工智能时代，教师的角色会发生比较大的变化。“一些比较重复的劳动，像知识的传递，技能的训练，这些是能够被人工智能取代的，教师角色的变化他们可以把精力、才华放在更重要的地方就是育人的部分，就是属于传道的部分。未来人类教师核心价值我觉得更多是在育人。”老师不单单要引导学生的知识与情感。还要引导他们人生观，价值观，世界观。还要培养他们的创新意识，创新能力。以上这些内容之中，人工智能所能做到的，就只是知识的层面。其余的那种人与人之间的，面对生存和情感传递，以及影响和创新，人工智能是完全不可能做到的。就算看起来好像是做到似的，但从我们人类的心理上来说，面对着冷冰冰的机器是绝对不可能有温暖的感觉。那么在潜意识里面，始终是两种完全不同的物种，所以两者交流不可能是欣然和惬意的。更不可能是深层次心悦诚服的那种引领后的追随，追随后的开拓。人工智能说到底，就是披着科学高度的一种高级工具而已。它完全不具备主观能动性。所以，它完全替代不了教师这个教育中最重要的角色。如果哪个国家要用人工智能完全替代老师的角色，我敢断言，他们国家一定正在快速走向了灭亡。 人工智能进入教育的使命应该是让教师腾出更多地时间和精力，创新教育内容、改革教学方法，让教育变得更好。目前人工智能在教
初识计算机程序教学案例
玩转计算机里的“魔方” ——《初识计算机程序》教学案例 【教学设计思想】 对于初中生来说，“学习程序设计≠学习程序设计语言”，因此教学目标和重点落在了解计算机程序的作用，体验分析问题、编写程序、调试程序等，培养学生利用计算机程序解决实际问题的能力。 我校使用的教材是广东高等教育出版社编著的《信息技术》，《认识计算机程序》是初二下册的内容。本节《初识计算机程序(VB)》为学生认识计算机程序设计的开篇内容，其作用尤为重要。能否借此点燃学生对程序设计的“好奇”火种，是推进学生进一步认识计算机程序知识的关键点。我以“流行时尚——今天你的体型标准吗？”为话题，用一个VB编写的小测试程序，引领他们打开计算机里的魔方——计算机程序设计。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）初步认识计算机程序； （2）学会简单使用VB编程工具； （3）初步了解程序的作用（即程序是用来做什么的）。 2.过程与方法 （1）通过引导，培养学生分析实际问题、编写程序解决问题的思维模式； （2）让学生逐步体会完善程序设计的过程与方式。 3.情感态度与价值观
（1）让学生通过体验简单VB程序的编写，亲身感受计算机程序设计的用途，并逐步懂得运用计算机程序解决实际问题的一般过程，培养学生学习程序设计的兴趣。 （2）通过学习过程中的同学间思考与交流，增强与他人的协作学习意识。 【教学重点和难点】 （1）计算机程序与程序设计语言概念； （2）掌握VB中编写程序的基本要求； （3）初步了解分析实际问题，利用程序设计实现的方法。 【教学对象分析】 根据学生的学习情况分析，学生已经在网站制作的章节中接触过HTML代码，对程序设计语言有模糊的认识。不过若直接让学生系统地学习程序设计语言，他们一定会感到比较枯燥乏味，渐渐打击学生学习计算机程序设计的积极性。因而我采用与学生生活贴近、关注的一些话题引入，并且在其中提炼出相应的问题，最后运用计算机程序解决以上问题。不断为学生的好奇程度“保温”，保持他们高涨的学习激情，让学生真正感受计算机里的魔方——计算机程序设计的魅力！ 【教学模式】 1．教学方法 （1）设置学习资源（辅助课件），创设情景引入主题，引导学生以相互协作方式完成本节任务。 （2）让某些接受能力较好或者已有程序设计基础的学生充当小老师，其他同学跟着一起学习，在“平等快乐”气氛中协作完成学习任务，并且给自己的学习效果一个评价（如：根据学习评价表作参考，评价自己的收获）。 2．以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识；
智能足球实验报告
智能足球实验报告 篇一：实验报告 实验报告 这周，我们去西部自动化楼的自主机器人实验室参观了学校的自主机器人。以前看变形金刚认为机器人的无所不能太虚拟，自己对这方面也不太了解。但通过这次参观后，我对机器人有了初步了解。还记得当时看功夫足球时最后一场比赛人与机器人比赛太虚拟，但当老师给我们放RoboCup中型足球机器人比赛时，自己才感觉到原来机器人踢球也很好玩，机器人踢球也并不虚拟。这次参观并近距离接触后，才知道机器人是怎样踢球的。我看到机器人内部有各种传感器、控制器，机器人就靠这些传感器构成了其里面的各个系统，比如视觉系统，通讯系统等等，它们靠着这些系统在无外界人为信息输入和控制的条件下，独立完成踢球的任务。而且通过老师播放的视频，足球机器人比赛的精彩程度不亚于真实的比赛。随着机器人的不断发展，我想人机大战将很快会实现。?另外，我们还参观了服务机器人，听老师介绍，这是上大自强队比赛用过的机器人。看着它的那支“手”，自己不禁感觉现代社会的科技发展确实迅猛啊！想想原来要让机器人干家务活几乎是天方夜谭，这几乎是不可能办到的事，但现在，一切皆有可能呀！不禁让人感慨啊！而且听老师讲服务机器人的应用范围很广，不仅仅做家务还
可从事维护保养、修理、运输、清洗、保安、救援、监护等工作。他可以是护士的助手，可以是智能轮椅，还可以······而且看了几段上大服务机器人的比赛，对他们能识别不同的环境大为吃惊，不仅仅是主人，物品，甚至连房间的路径也能识别，确实很棒。我想，随着社会的发展，机器人将无处不在，在社会的各个领域都会出现他的身影。 尽管家庭机器人尚未完全产业化，但我想今天的机器人就像２０年前的微型计算机一样，作为计算机技术及现代ＩＴ综合技术的一个必然延伸，家庭机器人技术将以前所未有的速度实现突破和发展。在不久的将来，社会会因机器人发展而发展，人们的生活也会因机器人的改变而改变。 或许我们现在也会因机自主器人这门课而改变些什么吧！拭目以待吧！ 智能自主足球机器人系统的关键技术有机器人控制系统的体系结构、移动机器人自定位、实时视觉、多机器人传感器融合、多机器人协作、机器人的学习等多项关键技术。全自主机器人足球比赛的特点是每个机器人完全自治，即每个机器人必须自带各种传感器、控制器、驱动器、电源等设备。比赛中，各机器人队不允许使用全局视觉，也不允许人为的干预。 ? 篇二：智能足球机器人论文
用计算机程序解决问题(教学设计新部编版)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
4.1 用计算机程序解决问题 本节的课程标准内容： （二）信息加工与表达（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 本节课程标准分析： 1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。 2．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。 【教材分析】 本节位于《信息技术基础》（广东版）的第四章《信息的加工与表达》第一节，教材通过演示并解剖一段给文本文件加密和解密的计算机程序，来帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本工作过程，然后以这段加密和解密的计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程。使学生对计算机程序的结构和作用有初步的认识，为学生学习选修模块打下基础。但对学生来说，在短时间内编写加密解密的程序很困难，学生很难在一节课中完整地体验“用计算机程序解决问题”这一过程。 【学情分析】 编程对于高一学生来说，是高深而神秘的。即使学生在初中甚至小学已经接受过系统的信息技术学习，但对于利用计算机来进行编程方面，绝大多数学生还是不熟悉。部分地区的初中教材中有涉及VB，但一般放在9年级，学生面临中考，一般没有很好的学习。因此，老师就要选择最容易上手的编程工具，避开复杂的代码，引导这些零起点的学生编写最简单的程序，使其亲历如何利用编程来解决现实中的问题这一过程。 【任务分析】 算法教学和数学是密切联系的。《课标》指出：算法教学要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。所以教师选择的实例最好来源于生活，让学生深刻体会计算机是现代信息处理的基本工具。为此，我选择编写程序来分析“读心术”游戏为实例，该实例贴近生活，趣味性强，对学生具有一定的吸引力。 【教学目标】 1．知识与技能 掌握scratch的基本操作，能使用scratch来编写简单的程序； 初步了解什么是算法和常见的编程语言。
计算机程序设计发展史
计算机程序设计发展史 【摘要】 程序设计语言原本是被设计成专门使用在计算机上的，但它们也可以用来定义算法或者数据结构。正是因为如此，程序员才会试图使程序代码更容易阅读。设计语言往往使程序员能够比使用机器语言更准确地表达他们所想表达的目的。对那些从事计算机科学的人来说，懂得程序设计语言是十分重要的，因为在当今所有的计算都需要程序设计语言才能完成，面向对象程序设计以及数据抽象在现代程序设计思想中占有很重要的地位，未来语言的发展将不在是一种单纯的语言标准，将会以一种完全面向对象，更易表达现实世界，更易为人编写，其使用将不再只是专业的编程人员，人们完全可以用订制真实生活中一项工作流程的简单方式来完成编程。 【关键字】 机器语言汇编语言高级语言计算机语言计算机技术编程语言【正文】 随着计算机的迅速发展，计算机程序设计已经从一种技巧发展成为一门科学，程序设计的方法也在不断的变化、发展。 50年代用机器指令代码进行手编程序是相当麻烦的，在工程技术人员中也很难得到推广。当程序设计是繁杂而又仔细的劳动，重复处理0与1又得花费大量的时间来编制与调试程序，故后期逐渐被用符号指令的汇编程序设计所代替。 1954年，第一个完全脱离机器硬件的高级语言—FORTRAN问世了,大大简化了程序设计，用高级语言编写的程序实现了基本上与机器无关。40多年来，共有几百种高级语言出现，有重要意义的有几十种，诸如FORTRAN、BASIC,ALGOL, COBOL,LISP,PL/1,C,C++等。 当计算机刚刚问世的时候，程序员必须手动控制计算机。当时的计算机十分昂贵，唯一想到利用程序设计语言来解决问题的人是德国工程师楚泽(konrad zuse)。几十年后，计算机的价格大幅度下跌，而计算机程序也越来越复杂。也就是说，开发时间已经远比运行时间来得宝贵。 在过去的几十年间，大量的程序设计语言被发明、被取代、被修改或组合在一起。尽管人们多次试图创造一种通用的程序设计语言，却没有一次尝试是成功的。之所以有那么多种不同的编程语言存在的原因是，编写程序的初衷其实也各不相同；新手与老手之间技术的差距非常大，而有许多语言并对新手来说太难学；还有，不同程序之间的运行成本各不相同。有许多用于特殊用途的语言，
第三章第一节 初识计算机程序
第三章第一节初识计算机程序 一、学习目标： 1.能识别程序设计软件工作界面中的控件工具箱、窗体设计器、 工程资源管理器、对象框等常用部件的名称； 2.能掌握变量定义的基本方法，输入输出语句、赋值语句的基本 格式、执行过程和简单应用； 3.能掌握输入代码、运行程序和结束程序的基本方法。 二、学习重点： 1.程序设计软件工作界面中的控件工具箱、窗体设计器等常用部 件名称的识别； 2.定义变量、输入语句、输出语句、赋值语句的格式和使用； 3.计算机执行程序语句的过程。 三、学习难点： 1. 程序设计软件工作界面中的控件工具箱、窗体设计器等常用部 件名称的识别； 2.语句a=a+1的理解。 四、教法指导：通过教师操作演示，指导学生进入VB的工作环境；通过学生亲身经历用计算机程序解决问题的一般过程初步认识VB的工作环境，熟悉简单的VB的编程方法。 五、新课教学： 1、课前小测（见学案）（约5分钟） 通过屏幕广播的方式分组完成学案中制订的练习题。可采用上黑
板写答案、举手回答等方式反馈。最后由老师简要主讲并小结。 2、新课导学：（约20分钟） 老师以屏幕广播的方式向学生展示导学预习提纲： 知识点一：计算机程序与程序设计语言 活动设计：组织学生阅读P61—P63页的内容，解决下列问题。小组派学生回答或展示。老师点评。 （1）什么是计算机程序？计算机程序的作用是什么? （2）什么是VB？ （3）怎样新建VB的工程？怎样保存VB的文件？ （4）说说你对控件工具箱、窗体设计器、“工程”资源管理器、“属性”窗口、代码窗口、对象框和事件框等常用部件名称的认识？ 老师点评：A、启动/关闭VB B、创建工程（新建文件）C、简单地设计窗体界面（caption---窗体的标题）D、编写程序（对象：form 过程：click），并指出在编写程序的过程中必须注意的几大问题E、保存文件：（1）保存窗体文件（*.frm）（2）保存工程文件（*.vbp）F、打开文件（先打开工程文件，再打开窗体文件）G、运行程序/结束程序 知识点二：体验简单程序的执行 活动设计：学生阅读P63—P66页的内容，完成下列的任务。小组派代表上台展示。老师点评。
机器人足球赛简介
机器人足球赛简介 RoboCup是一个通过提供足球比赛这样一个标准问题来促进人工智能、机器人以及相关领域的研究而建立的国际组织。 1997年，是人工智能和智能机器人研究史上重要的一年，同年5月，IBM的深蓝机器人击败了人类国际象棋冠军，人工智能领域四十多年的挑战终于成为现实；7月4日，NASA 的“火星探路者”飞行器及其配置的自主移动机器人系统，Sojourner，成功地在火星表面登陆；也就在这一年，首届RoboCup比赛及会议在日本的名古屋举行，为实现机器人足球队击败人类足球世界冠军的梦想迈出了坚实的第一步。 加拿大不列颠哥伦比亚大学的教授Alan Mackworth在1992年的论文《On Seeing Robots》(新加坡世界科学出版社：《计算机视觉：系统、理论与应用》)中提出训练机器人进行足球比赛的设想。1992年10月，在日本东京举行的《关于人工智能领域重大挑战的研讨会》上，与会的研究人员对制造和训练机器人进行足球比赛以促进相关领域研究进行了探讨。1996年，RoboCup国际联合会成立，并在日本举行了表演赛，以后每年举办一届。RoboCup 的使命是促进分布式人工智能与智能机器人技术的研究与教育。通过提供一个标准任务，使得研究人员利用各种技术，获得更好的解决方案，从而有效促进相关领域的发展。他的最终目标是经过五十年左右的研究，使机器人足球队能战胜人类足球冠军队。 RoboCup机器人足球的研究融入了计算机、自动控制、传感与感知融合、无线通讯、精密机械和仿生材料等众多学科的前沿研究与综合集成，其研究领域包括智能机器人系统，多智能体系统，实时模式识别与行为系统，智能体结构设计，实时规划和推理，基于网络的三维图形交互，传感器技术。其技术特点有：动态实时系统、分布式合作与协调、带噪声的，非全信息的环境模型、非符号化的环境信息、受限的通讯带宽等，它的设计主要分成以下模块：机械系统、电子系统、视觉系统、决策系统和通讯系统和车载系统等系统的设计。 l、RoboCup足球机器人仿真组（2D、3D） 仿真组比赛是RoboCup 的组成部分。RoboCup 仿真比赛是一个能为多智能体系统和模拟智能进行研究与教育的工具。比赛是在一个标准的计算机环境中进行的,提供了一个完全分布式控制，实时异步多智能体环境。通过这个平台，测试各种理论，算法和Agent 体系结构。在实时异步，有噪声的对抗环境中，研究多智能体的合作对抗问题。当然，仿真组的比赛使用的机器人并非是真的机器人。一个机器人是Agent, 拥有自己的大脑，是一个独立的"主体"。而一个球队实际是程序组成的。服务器的工作就是计算并更新球场上所有物体的位置和运动，发送视觉和听觉信息给球员，接收球员的命令。
计算机程序设计基础
计算机程序设计基础 ——精讲多练C/C++语言 程序的基本结构 1、在屏幕上显示如下图形： **************** * Hello World * **************** #include