学生版12份正反
《一. 力》
《二. 力和运动》
一、知识要点：
1、力的概念：的作用
2、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称，用表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
3、力的三要素：力的、、。
4、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长
5、力的作用效果：力可以改变物体的、力可以改变物体的。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
6、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
7、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
8、弹簧测力计的使用
A、看清量程、分度值和指针是否调到零点。加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。若指针没有调到零点，应先将指针调到零点。
B、使用时力的方向应与弹簧的轴线一致，注意防止指针、弹簧与秤壳接触。
C、读数时视线与刻度面垂直
9弹力
(1)、弹性:物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
(2)、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
(3)、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关
10重力：
⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。
⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。
⑶重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。
⑷重力的作用点——重心：
重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点
☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）
①抛出去的物体不会下落；②水不会由高处向低处流③大气不会产生压强；
11摩擦力：
(1)、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
(2)、分类：
(3)、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
(4)、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得
(5)、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
(6)、滑动摩擦力：
⑴测量原理：二力平衡条件
⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
(7)、应用：
⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。
⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。
12、惯性和惯性定律：
(1)、伽利略斜面实验：
⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。
⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。
(2)、牛顿第一定律：
⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明：
A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.
C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
(3)、惯性：
⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
4、惯性与惯性定律的区别：
A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B、任何物体在任何情况下都有惯性，（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。
☆人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例（不要求解释）。答：利用：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离；包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。
七、二力平衡：
1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。
2、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上
概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。
3、平衡力与相互作用力比较：
相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的
力；相互力作用在不同物体上是相同性质的力。
4、力和运动状态的关系：
画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力 ②画图时还要考虑物
体运动状态。
练习题一
1、踢足球时，脚对足球施加力的同时，脚也感到痛，这一现象说明 ，使脚感到痛
的施力物体是 。
2、在跳板跳水这一运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效
果却不同，前者改变了跳板的 ，后者主要改变了运动员的 3、请用所学过的知识填空
(1)、要让小船离开岸边，可以让岸上的人推下小船，此时小船受到 对船的 ，小船
由静止变为运动了，也可以将篙用力撑岸边，此时 对岸有力的作用，那么，
对 也有力的作用，船因此受到力的作用而运动；
(2)、人如果要从地面上跳起来，必须用脚去蹬地，此时， 对 有力的作用；同
时， 对 也有力的作用；
4、测量_________的工具叫测力计．在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是 ，
它是利用______ ____这个道理制成的．如右图所示的弹簧秤的最小刻度是
_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对
物体A 的拉力为_______牛．
5、下面几个关于力的说法，哪些是正确的 ( )
A ．两个物体不接触就不会发生力的作用
B ．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用
C ．单独一个物体，也能产生力的作用
D ．没有施力物体，物体也能受到力的作用
6、当人在竖起方向用力提起一个物体时，人对物体施加了一个拉力，物体对人也施加了一个拉力，则这两
个拉力的三要素 ( )
A. 都相同
B.大小相同
C.作用点相同
D.大小、作用点都相同
9、使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将（ ）
A ．偏大
B ．不变
C ．偏小
D ．无法确定
10、几个同学用同一弹簧拉力计比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果是每个人都能把手臂伸直，则( )
A.每个人所用的拉力一样大
B.臂力大的人所用拉力大
C.体重大的所用拉力大
D.手臂长的人所用拉力大
17、在水平地面上有一辆小车，甲用6 N 的力水平向右推车；
乙用9 N 的力向右上方与水平面成30°角拉车，在图中作出
这两个力的示意图。
A
三、能力提高
1、如下图，当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说明力能_ _____ 同时小车将向_____运动，原因是__ __ ；类似的装置可应用在某些交通工具上，试举一例
________ 。这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为：________________。
2、某同学用两手拉一弹簧测力计，若左右两手所用的拉各为20N，则弹簧测力计的示数
为N。
3、某一弹簧测力计，在使用前指针不在零度线的位置，而指在0.4N的刻度上。一同学没有校零，就直接用这个去测一个大小为4N的力，他测得结果是N。
4、弹簧不挂物体时长为0.1米，受10牛的拉力时长为0.15米，这时没有超过它的量程，如果受6牛的拉力，弹簧的伸长量为_______厘米，这时弹簧的长度为_______厘米．
练习二
一．选择题
1．关于力的作用，下述说法正确的是（）
A．没有施力物体的力是不存在的B．只有直接接触的物体之间才有力的作用
C．人推物体时，人只是施力物而不是受力物D．一个施力物也一定同时是受力物
2．下列说法正确的是（）
A．甲用力把乙推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用
B．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力
C．只有运动的物体才会受到力的作用
D．找不到施力物体的力是不存在的
3．关于力，正确的说法是（）
A．物体受几个力作用时，运动状态一定发生改变B．物体只受一个力作用时也会产生形变
C．力学中常见的力有重力、弹力、摩擦力D．拉力、支持力、压力等都按照力的性质命名的4．甲、乙两物体分别受大小相等的力
F和2F作用，有下列判断正确的有（）
1
①
F与2F一定相同；②1F与2F产生效果一定相同；③1F与2F的性质一定相同．
1
A．①正确B．②③正确C．①②③均正确D．①②③均不正确
5．以下说法正确的有（）
A．不相互接触的物体之间也会产生力的作用，可见力是可以离开物体而独立存在的
B．只要确定了力的大小和方向，那么这个力就完全确定了
C．画某力的图示时，选定的标度不同，那么表示这个力的线段的长度也不同，
但箭头的指向是相同的
D．在实验室，人们常用天平来测量力的大小
6．关于力，下列说法中正确的是（）
A．只有相互接触的两个物体间才能产生力的作用B．力的大小可以用弹簧秤或杆秤来测量
C．在力的作用下物体才能发生形变和运动D．施力物体同时也一定是受力物体
7．下列给出的四组力中，完全按性质命名的是（）
A．万有引力、动力、拉力B．重力、弹力、摩擦力
C．电场力、磁场力、拉力D．弹力、支持力、阻力
8．下列说法正确的是（）
A．物体形状发生改变必定是力作用的结果B．施力物体必定同时也是受力物体
C．物体速度不发生改变，则物体一定没有受到任何外力作用
D．用锤子砸钉子时，钉子所受力的施力物体是使用这把锤子的人
9．以下关于力的说法正确的是（）
A．一个受力物体能找到多个施力物体B．两物体相互作用不一定要直接接触
C．物体受到力的作用后，形状及运动状态都一定改变D．物体受到力的作用后，形状或运动状态可能只有一个发生改变
10．关于力的分类，下列叙述正确的是（）
A．根据效果命名的同一名称的力，性质一定相同B．根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同C．性质不同的力，对物体的作用效果一定不同D．性质相同的力，对物体的作用效果一定相同二．填空题
1．力的三要素包括力的_______、__________、__________．
2．木块浸在水中，受到浮力作用，浮力的施力物体是________．
3．一人骑自行车上坡，用力蹬自行车恰好匀速运动，使自行车上坡的直接动力由_______提供．
４．一支火箭携带着人造地球卫星正喷着烈焰竖直向上加速飞行．给卫星动力的施力物体是________，给火箭动力的施力物体是_________．
5．力是_______作用，力不能脱离_______而单独存在，只要有力；就一定有______物体和_______物体．6．力作用于物体上可以产生两种效果：一是使物体的___________发生改变，二是使物体的___________发生改变．
7．通常说的拉力、支持力、弹力、摩擦力这几种力中，根据力的性质命名的是___________，根据力的作用效果命名的力是___________．
8．力是_______相互作用，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是_______物体，后者是_______物体．
9．力是_______作用，力不能脱离_______而单独存在，只要有力；就一定有_______物体和_______物体．10．A物体受到B物体给它向右的大小为2N的力作用，则B物体受到A物体给它的作用力大小为___________N，方向为___________．
11．一个小球在两个力
F、2F的作用下保持匀速直线运动状态，若1F大小为7N，方向竖直向上，则2F大
1
小为___________N，方向为___________．
三．作图题
用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体.
（1）水平桌面对桌面上的书产生6N的支持力.
（2）空气对气球8N的浮力.
（3）使绳子沿水平方向用10N的力拉木块.
（4）铁锤对钉子向下的100N的打击力.
（5）两人拉车，一人用20N的拉力水平向右，一人用15N的推力水平向右.
（6）放在光滑水平面上的木块，受到与水平面成角斜向右上方6N的拉力.
练习三
1．写出下列各种摩擦的名称：
(1)皮带传送机运煤时，煤块与皮带之间的摩擦是_______________；
(2)洗筷子时．抹布和筷子之间的摩擦是_______________________．
2．世界上第一条磁悬浮列车示范运营线，已于2003年元旦在我国上海投入运行．磁悬浮列车的速度约是
普通列车的三到四倍，原因是利用了磁极间相互作用的原理，使列车能在轨道上“浮”起来，从而大大减
小列车与轨道间的__________．气垫船是采用__________的技术制成的交通工具，简单地说，其原理就是船
体与水面间形成__________，使船体悬浮在水面上，从而大大地减小船体航行时的阻力．
3．图12-13中，A 、B 是两只质量相同的旅行箱，________箱容易被推动，这说明了_____________________．
4．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：
(1)在结冰的公路上撒砂子____________________；
(2)冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子____________________；
(3)轮胎上刻有花纹____________________________；
(4)给机器上润滑油________________________；
(5)轴承两圈之间装有滚珠____________________．
5.缝纫机脚踏板的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克服.这是利用_______的方法来增大_____.
6.下列措施中可以减小摩擦的是（ ）
A ．鞋底上制有凹凸的花纹
B ．铁轨要铺在枕木上
C ．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上
D ．在机器的转动部分安装滚动轴承 7．下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（ ） A ．给自行车的轴加润滑油
B ．在自行车的把套上做出凹、凸花纹
C ．在机器的转动部分加装滚动轴承
D ．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中 8．如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生 ( )
A ．饭将从我们嘴里滑掉
B ．人将寸步难行
C ．不能用螺钉螺母固定工件
D ．物体将漂浮在空中 9．下列几种现象中，属于有害摩擦的是 ( )
A ．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦
B ．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦
C ．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦
D ．手拿物体时，手与物体之间的摩擦
10．研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下三个实验：
实验一：用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动
实验二：用弹簧测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动
实验三：用弹簧测力计拖动放有砝码的木块在水平木板上运动
根据上述实验过程回答问题：
(1)拖动木块应做什么运动?
_____________________________________________________________。
(2)实验一、二为什么要用同一木块，实验可得出什么结论?
______________________________________________________________________。
(3)实验一、三为什么要用同一水平木板?实验可得出什么结论?
______________________________________________________________________。
综合提高训练
1.狗用200N 的水平拉力拉总重为5000N 的雪橇在冰面上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦力大小
是_________N,方向是______________.若在雪橇上再装些货物,则摩擦力将___________.若雪橇以2m/s 的速度
匀速前进,在这个过程中摩擦力将_______.(选填“变大”、“变小”或“不变”)
2.某同学用手把5N 重的木块压在竖直墙壁上,要使木块不下落,木块受到的摩擦力大小应是____N,
方向
图12-13
___________.当人手对木块压力增大时,木块受到的摩擦力将_______.(选填“变大”、“不变”或“变小”)
3.一木块放在水平桌面上,当它受到一个水平方向大小为5N 的拉力时,木块做匀速直线运动,这时木块受到的
摩擦力大小是______N.如果拉力增大到6N 时,木块将做_____运动,这时的摩擦力是_______N.
4.如图12-14所示,
则甲物体受到的摩擦力大小为________N,5不能太紧．他这样做的目的是 ( )
A ．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦
C ．两者都是减小摩擦 6．下列关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是 A B C ．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动
D ．增大重力可以增大滑动摩擦力 7排凹槽；③移动笨重的箱子时，在箱底垫上几根铁管；④农用脱粒机的轮上常涂上皮带蜡。这些做法中为
了增大摩擦的是 ( )
A ．①③
B ．只有②
C ．①②④
D ．②①
8．人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是 ( )
A ．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进
B ．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进
C ．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进
D ．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进
9．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。让我们
想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（ ）
A ．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
B ．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上
C ．写字时铅笔从手中滑出飘在空中
D ．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着
10．(1)为了移动笨重的箱子，常在箱子下面垫几根圆棍子，这样做是为了：
____________________________________________________________。
(2)雨后泥泞路上，是挑担走路滑得厉害还是空手走路滑得厉害?为什么?
____________________________________________________________。
11．滑动摩擦力在研究有关物体运动情况时起着重要的作用．通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面
粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关．有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关．请你
从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验．
器材：a ．斜面b ．带钩的正方形木块c ．带钩的长方体木块d ．表面平整的长木板
e ．几条毛巾
f ．直尺
g ．弹簧称
h ．硬纸板
（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）：___________；
（2）简述主要的实验步骤：_________________________________________
____________________________________________________________________．
12．如图12-15所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个．现在想探究木块和铁块的下表面谁
更粗糙，请你只利用一个量程满足要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想．
写出实验的步骤、现象和结论．
实验步骤________________________________________________________________；
根据现象________________________________________________________________；
得出结论________________________________________________________________。
练习四
一、选择题
1、正在行驶的汽车，如果作用在汽车上的一切外力突然消失，那么汽车将（）
A、立即停下来
B、先慢下来，然后停止
C、做匀速直线运动
D、改变运动方向
2、下列实例中，属于防止惯性的不利影响的是（）A、跳远运动员跳远时助跑
B、拍打衣服时，灰尘脱离衣服
C、小型汽车驾驶员驾车时必须系安全带
D、锤头松了，把锤柄的一端在水泥地上撞击几下，使锤头紧套在锤柄上
3、水平射出的子弹离开枪口后，仍能继续高速飞行，这是由于（）
A、子弹受到火药推力的作用
B、子弹具有惯性
C、子弹受到飞行力的作用
D、子弹受到惯性力的作用
4、下列现象中不能用惯性知识解释的是（）
A、跳远运动员的助跑，速度越大，跳远成绩往往越好
B、用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上
C、子弹离开枪口后，仍然能继续高速向前飞行
D、古代打仗时，使用绊马索能将敌人飞奔的马绊倒
5、关于惯性，下列说法中正确的是（）
A、静止的物体才有惯性
B、做匀速直线运动的物体才有惯性
C、物体的运动方向改变时才有惯性
D、物体在任何状态下都有惯性
6、.对于物体的惯性，下列正确说法是[ ］
A.物体在静止时难于推动，说明静止物体的惯性大
B.运动速度大的物体不易停下来，说明物体速度大时比速度小时惯性大
C.作用在物体上的力越大，物体的运动状态改变得也越快，这说明物体在受力大时惯性变小
D.惯性是物体自身所具有的，与物体的静止、速度及受力无关，它是物体自身属性
7、一架匀速飞行的战斗机，为能击中地面上的目标，则投弹的位置是（）
A.在目标的正上方
B.在飞抵目标之前
C.在飞抵目标之后
D.在目标的正上方，但离目标距离近些
8、汽车在高速公路上行驶，下列交通规则与惯性无关的是（）
A、右侧通行
B、系好安全带
C、限速行驶
D、保持车距
9、在匀速直线行驶的火车上，有人竖直向上跳起，他的落地点在（）
A.位于起跳点后面
B.位于起跳点前面
C.落于起跳点左右
D.位于起跳点处
10、在匀速直线行驶的火车车厢里，有一位乘客做立定跳远，则他（）
A、向前跳将更远
B、向后跳的更远
C、向旁边跳得更远
D、向前向后跳得一样远
11.在光滑的水平面上，使原来静止的物体运动起来以后，撤去外力，物体将不断地继续运动下去，原因是[ ］A.物体仍然受到一个惯性力的作用B.物体具有惯性，无外力作用时，保持原来运动状态不变
C.由于运动较快，受周围气流推动
D.由于质量小，速度不易减小
12.关于运动和力的关系，下列几种说法中，正确的是[ ］
A.物体只有在力的作用下才能运动
B.力是使物体运动的原因，比如说行驶中的汽车，只要把发动机关闭，车马上就停下了
C.力是维持物体运动的原因
D.力是改变物体运动状态的原因
二、填空题
13.在下面现象中，物体的运动状态是否发生了变化？(填上“变化”
或“不变化”)小朋友荡秋千_________。雨点竖直匀速下落_________。
关闭发动机后汽车向前滑行__________。
14、.桌上放一个装满水的瓶子，中间有一个气泡，如图所示，用手推一下瓶子，气泡将__________，如果使瓶子在桌面上匀速运动时，气泡将__________。
15、牛顿在伽利略等人的研究基础上，概括出牛顿第一定律，其内容是__________________。
16、正在行驶的汽车关闭发动机后，由于_________仍然向前运动，但汽车的速度将________（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到________的缘故。
17、马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会________倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向_______倾倒，这两个现象都是由于人有_______而造成的。
18、节日放飞的气球下吊一物体，在空中竖直向上运动一段距离后又向下运动，这又是因为________________。
19、在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体_________惯性。（没有/仍具有）
20、虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在___________的基础上的，经过________而得出的，因而是正确的。
21、在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在____________行驶。（填“加速”或”减速”）
22、.坐在汽车车箱内靠左侧车窗的乘客，车突然开动时，身体将________，当汽车刹车时，身体将______________，当向右转弯时，身体将_____,转弯时乘客产生这种现象的原因是：__________。
23.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以____的作用，力是___物体运动状态的原因.
24.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变.
25.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或______，这就是牛顿第一定律.又叫做______.
26.当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向跟车行______的方向倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒.
27.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹.（填“目标正上方”或“到达目标上方前”）
28.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将（）
A.立即停下来
B.先慢下来，然后再停下来
C.改变运动方向
D.沿原来的运动方向做匀速直线运动
29.关于惯性，以下说法正确的是（）
A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性
B.物体运动速度越大，其惯性越大
C.物体惯性的大小与运动状态有关
D.任何物体在任何情况下都有惯性
30.一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点(不计空气阻力)（）A.在起跳点之后 B.在起跳点之前 C.仍在起跳点 D.无法确定
319.下列现象中，不属于惯性现象应用的是（）
A.用手拍打衣服上的灰尘
B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下
C.运动员采用助跑跳远
D.骑自行车时为了减速捏车闸
32.我国公安部规定，汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况出现时，可能对人体造成伤害（）
A.车速太快
B. 车速太慢
C.突然起动
D.紧急刹车
33.牛顿第一定律是（）
A.是通过斜面小车实验直接得到的结论
B.只是通过理论分析得出的规律
C.是在实验基础上，经过分析推理得到的结论
D.是日常生活得出的结论
34．有一热气球以一定的速度匀速竖直上升到某一高度时，从热气球里掉出一个物体，这个物体离开热气球后将[ ]A．继续上升一段距离，然后下落；B．立即下落；
C．以原来的速度永远上升；D．以上说法都不对．
35．用绳子拉小车在光滑水平面上运动，当绳子突然断裂后，小车的运动速度将[ ]
A．变小；B．不发生变化；C．变大；D．立即变为零．
36．关于物体的惯性，下列说法中正确的是[ ]
A．物体在静止时的惯性比运动时的大；B．物体的惯性随速度增大而增大；
C．物体受到的力越大，它的惯性也越大；
D．物体的惯性大小跟它的运动状态、受力情况都没有关系．
37．在一艘作匀速直线运动的轮船上，一小孩脸朝船行驶的方向坐在座位上，竖直向上抛出一个小球，小球落下时[ ]
A．落在小孩的前面；B．落在小孩的后面；
C．落在小孩的手里；D．无法确定．
38.如图11—8所示的小车实验，表面越粗糙，小车受到的摩擦阻力
________，它的速度减小得______；表面越光滑，摩擦阻力______，它
的速度减小得______，当小车受到的摩擦阻力为零时，它将做______
运动.
练习五
1、如图6-1所示的情景中，属于二力平衡的是
图6-1 图6-2
2、如图6-2所示，将一本书放在水平桌面上，它们之间存在的力有：①书的重力；②书对桌面的压力；③
桌面对书的支持力；④桌子的重力。以上几个力中为一对平衡力的是（）
A.③与④
B.②与③
C.②与④
D.①与③
3、提出去的足球在水平草地上向前滚动的过程中，下列有关说法中正确的是（）
A.足球能继续向前运动，是因为受到脚的踢力
B.地面对球的支持力和地面对球的摩擦力是一对平衡力
C.足球受到的重力和地面对球的支持力是一对平衡力
D.足球越来越慢是因为足球给地面了摩擦力
二、提高练习
4、如图甲所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端相连，木块在弹
簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列的点。图乙中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为F1.F2，木块运动的速度分别为v1、v2，那么（）
A.F 1＜F 2，v 1＜v 2
B.F 1=F 2，v 1＜v 2
C.F 1=F 2，v 1＞v 2
D.F 1＞F 2，v 1＞v 2
5、如图甲所示，完全相同的木块A 和B 叠放在水平桌面上，在12N 的水平拉力F 1作用下，A 、B 一起作
匀速直线运动，此时木块B 所受的摩擦力为 N ；若将A 、B 紧靠着放在水平桌面上，用水平力F 2
推A 使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F 2＝ N 。
练习六 1．在体育测试中，铅球出手后仍能向前飞行，是因为铅球具有__ ___．
2．把衣服抖动几下，能把粘在衣服上尘土抖掉．这是因为抖动衣服时，尘土由于 ，还保持原来的
状态，所以尘土和衣服分离开． 3．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由
于 ；当汽车刹车时，身体将向 倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身
体将向 倾．
4．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为F ，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个
力中，互相平衡的两个力是 ．
5．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机
的钢绳受到的拉力为 N ；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N ，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s 的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力
为 ．
6．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 ( )
A ．物体总保持匀速直线运动或静止状态
B ．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态
C ．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态
D ．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态
7．正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（ ）
A ．立即停止
B ．改变运动方向
C ．先慢下来，然后停止
D ．做匀速直线运动 8．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( )
A ．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力
B ．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C ．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
D ．灯受到的重力和吊线对灯的拉力
9．惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是（ ） A ．某些路段要对机动车辆限速
B ．车辆快速行驶时要保持车距
C ．车辆要右侧通行
D ．小型客车的驾驶员必须系安全带
①
②
甲 乙
10．如图11-51所示，用F =150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直
墙壁上，当物
体静止时受到摩擦力的大小为 （ ）
A ．0N
B ．50N
C ．150N
D ．200N 11．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ）
A ．人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B ．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C ．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D ．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
12．斧头和斧柄松脱了，只要把斧柄在水泥地面上撞击几下，斧头就紧紧地套在斧柄上
了，请用惯性知识解释这一现象．
1．洗手后用力甩手，可以把手上的水甩掉，这是由于水具有 的缘故．
2．如图11-52所示，将小球竖直向上抛出，小球在A 、B 、C 三点的速度分别为υA =4m/s 、υB =2m/s υC =0．如果小球在经过B 处时，重力突然消失，则小球将做________________运动，速度大小为___________；若小球在C 处时，重力突然消失，则小球将___________________．（不考虑空气阻力）
3．关于惯性，下列说法中正确的是（ ）
A ．物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大
B ．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大
C ．当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，所以物体不受力时才有惯性
D ．惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都具有惯性
4．如图11-53所示，车厢在水平面上作匀速直线运动，在车厢内固定的光滑桌面上放置质量分别为M 和N 的两个物体，M>N ．不计其他阻力，当车突然停止时，两个物体在离开桌面前 （ ）
A ．一定相碰
B ．一定不相碰
C ．不一定相碰
D ．先撞上，后又分开 5．图（a ）、（b ）所示的现象在什么情况下发生（ ）
A ．都是在小车突然停下时发生
B ．都是在小车突然拉动时发生
C ．图（a ）所示的现象是小车突然停下
时发生
D ．图（b ）所示的现象是小车突然停下
时发生
6．氢气球用绳子系着一个重物，共同以10m/s 的速度匀速竖直上升，当到达某一个高度时，绳子突然断开，这个重物将（ ）
A ．继续上升一段，然后下落
B ．立即下落
C ．以原来的速度一直上升
D ．以上说法都不对
7．李明看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解释：
①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来
②人的上半身由于惯性还要保持原来的运动状态
③人向车行驶方向摔倒
④从行驶的车上跳下的人原来与车共同处于运动状态 图11-52
图11-53
解释这个现象的合理顺序是（ ）
A ．①②③④
B ．②③④①
C ．③④①②
D ．④①②③
8．下列情况中，属于一对平衡力的是（ ）
A ．静止在桌面上的书，书对桌面的压力和重力
B ．苹果下落时所受的重力和苹果对地球的吸引力
C ．沿竖直方向匀速下降的跳伞运动员，运动员与伞的总重力和空气阻力
D ．在平直公路上匀速行驶的汽车的牵引力和重力
9．体育课上常有爬绳索和爬滑杆两种运动．体重相同的小明和小华两人想比赛看谁爬杆爬得快．两人先后以相同的姿势匀速向上爬，以下说法正确的是（ ）
A 小华爬绳和小明爬杆受到的摩擦力一样大
B 小华爬绳受到的摩擦力的方向是竖直向下
C 若小华和小明爬杆和爬绳的速度不一样，则速度大的人受到的摩擦力要大些
D 小明爬绳时自身的重力和手对绳的拉力是一对平衡力
10．关于平衡力，下列说法正确的是（ ）
A ．物体在平衡力作用下一定保持静止状态
B ．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C ．物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D ．运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态
11．一个物体受到10N 的一对平衡力的作用而作匀速直线运动，如果这时这对平衡力同时突然增大到40N ，则物体 （ ）
A ．速度增大
B ．按增大后的速度作匀速直线运动
C ．仍按原来的速度作匀速直线运动
D ．作变速运动
12．在光滑水平面上叠放着甲、乙两物体，如图11-54
所示，甲物体用细线拴在左边竖直墙上，现用力把乙物体从右端匀速拉
出来，所用力F=15N ，则甲、乙两物体受到的摩擦力是（ ）
A ．f 甲=f 乙=15N ，f 甲向右，f 乙向左
B ．f 甲=f 乙=15N ，f 甲向左，f 乙向右
C ．f 甲=f 乙=15N ，方向都向左
D ．f 甲=0，f 乙=15N 方向向左
13．在探究牛顿第一定律的实验中，如图11-55所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动．
（１）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？
（２）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了：
（３）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？ 图11-55
图11-54
(word完整版)超难高考英语完形填空、阅读理解精练各三篇(附答案和详细解析)
高考英语完形填空、阅读理解精练各三篇（附详细解析）纵观近几年高考完形填空题，我们不难发现：1、语境选择项增多；2、选项设计一 般为同一词类，或属同一范畴；3、难选之处前后多有暗示；4、选材多为具有一定故事情节的记叙文或以叙为主的议论文。 根据高考试题的特点和命题的发展趋势，在复习备考中，对记叙文、以叙为主的议 论文及某些具有一定哲理和教育意义的纯议论性短文都要加强练习。笔者精选三篇不同体裁的典型文章进行供同学们练习，并附详细解析，希望能帮助同学们在这一题型上积累经验，有所突破。 （ A ） In 1989 an 8.2 earthquake almost flattened America, killing over 30,000 people in less than four minutes. In the middle of complete damage and disorder, a father rushed to the school where his son was supposed to be, ___1__ that the building was ___2___. After the unforgettably shock, he ___3___ the promise he had made to his son: "No matter ___4___, I'll always be there for you!" And tears began to ___5___ his eyes. As he looked at the pile of ruins, it looked hopeless, but he kept remembering his ___6___ to his son. He rushed there and started ___7___ the ruins. As he was digging, other helpless parents arrived, ___8___: "It's too late! They're all dead! ___9___, face reality, there's nothing you can do!" To each parent he responded with ___10___: "Are you going to help me now?" No one helped. And then he continued to dig for his son, stone by stone. Courageously he went on alone because he needed to know ___11___: "Is my boy ___12____ or is he dead?" He dug for eight hours...12 hours...24 hours...36 hours...then, in ___13____ hour, he pulled back a large stone and heard his son's __14____. He screamed his son's name, "ARMAND!" He heard back, "Dad!?! It's me, Dad! I told the other kids not to worry. I told them that if you were alive, you __15____ me and __16____ you saved me, they'd be saved. You promised, 'No matter what happens, I'll always be there for you!' You did it, Dad!" "What's going on in there? " the father asked. "There are 14 of us __17____ __18____ 33, Dad. We're scared, hungry, thirsty and thankful you're here. When the building collapsed, it made __19____, and it saved us." "Come out, boy!" "No, Dad! Let the other kids out first, __20____ I know you'll get me! No matter what happens, I know you'll always be there for me!" 1. A. only discovering B. only to discover C. only realizing D. only to realize 2. A. as flat as a pancake B. as high as a mountain C. as strong as an ox D. as weak as a kitten 3. A. memorized B. forgot C. kept D. remembered 4. A. what B. what happen C. which D. who 5. A. fill B. fill in C. come D. burst 6. A. picture B. promise C. present D. encourage 7. A. digging B. digging through C. digging out D. digging into 8. A. to say B. said C. and saying D. saying 9. A. Come out B. Come again C. Come on D. Come off 10. A. one word B. one sound C. one row D. one line 11. A. for himself B. of himself C. by himself D. to himself 12. A. live B. living C. alive D. lively
培养小学生数据分析观念的教学研究-精品文档
培养小学生数据分析观念的教学研究 一、课题的提出 1.从统计学的主要目的来看，统计学是一门应用科学，是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策、提供依据。数据是任何科学的基础，但是只有数据是不够的。“要是没有数据分析，就不值得努力去收集数据”。科学家的许多研究工作，就可以看成是对数据的思考。 2.从课程标准的要求来看，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起统计观念，《全日制义务教育数学课程标准（2011 年版）》中，此要求改为数据分析观念。对比两者定义，可以发现它们有着明显不同：从“统计观念”到“数据分析观念”，要求更加具体，价值指向更加明确，这一变化将对统计和概率内容的教学产生很大影响。 3.从生活实际的需要来看，数据分析对国家有着十分重要的意义，人口普查是重要国情国力的调查。我国地域广阔，人口众多，文化多样，经济复杂，于2010年11月1 日进行的第六次人口普查，为实施可持续发展战略、构建社会主义和谐社会，提供了科学、准确的统计信息支持。此外，数据分析对个人也很必要。报纸、电视、网络等媒体上大量的信息都是用数据来表现的，我们进入了一个“数据时代、图表时代”，理解数据的素
养是未来 公民的必备素质之一。 4.从目前的教学现状来看，“统计与概率”是实验稿所规定的小学数学课程内容之一，由于这部分内容与传统的“确定性数学”存在较大差异，部分教师对“统计与概率”的核心思想、统计与概率的联系和区别、课堂上应当突出的关键和重点，以及不同年级学生应当达到的理解深度和应用能力等问题，或多或少还存在一些困惑及认识上的分歧。目前，广大教师统计和概率的教学视角狭窄，片面追求绘制统计图表的方法和计算技巧，教学中缺乏数据的多元分析、读懂图表及通过数据分析发现规律、体会随机性，直接影响了学生的数据意识、统计思维等方面的有效培养。 基于以上认识，我们确立了《培养小学生数据分析观念的教学案例研究》的课题。 二、课题核心概念的界定 1.数据：进行各种统计、计算、科学研究或者技术设计等作为依据的数值。英语为data ，严复1902年在《穆勒名学》中将它音译为“棣达”、“弟佗”，“数据”这词出现比较晚，1936 年后才在一些介绍外国科学进展的文章中出现。笔者认为，数据，是有根据的数，是可依据的数。当我们对某个随机变量（比如某个年龄的学生身高）进行观测时，事先不能预料会取到谁的身高，而一旦某位学生被抽取到，就称这个人的身高数值为这个
学生自我介绍10篇
学生自我介绍10篇 导读：本文是关于学生自我介绍10篇，希望能帮助到您！ 学生自我介绍1大家好，我先自我介绍一下我姓陈，名叫松，是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了五年级，但身高只有1.35米。我正为我的身高烦恼呢。 我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的，那我可就是名列前茅了。(对不起，说得有些骄傲了).我也是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。 记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们这才3年级的同学那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业“ok”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。 回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的
绝招帮小煜把作业做完了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。 第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。 这就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗？ 学生自我介绍2我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫xx，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。 我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年十二岁了，是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。 我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……我最喜欢看书了。 我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书
如何对学生考试成绩进行数据分析
一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成 绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始 分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。二、标 准分的计算根据教育统计学的原理，标准分是原Z 始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式 表示为：其中：为该次考试中考生个人所Z=(X-A)/SX 得的原始分；为该次考试中全体考生的平均分；为AS 该次考试分数的标准差。通过转换后得到的标准分Z 在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用 时不太方便，所以还要对分数进行线性变换（变换 TZ ）：这就是我们通常所说的标准分。这种 T=500+100Z 标准分的平均值为，也就是说，如果某考生的标准500 分为，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。500标准分有如下性质：⑴平均值为，标准差为；⑵01 分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标 准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不 改变原来分数的位置次序。三、使用标准分比使用原
始分有什么好处？根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的 位置，而单个原始分则不能。例如，某考生某科的原 始成绩为分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为 85 这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果 某考生某科的标准分为，即分数为，则通过1.5Z650 查正态分布表，查得对应的百分比为，于是我 0.9332 们知道，该考生的成绩超过了的考生的成绩， 93.32% 这就是分数解释的标准化。⑵不同学科的原始分不可 比，而不同学科的标准分是可比的。不同的学科，由 于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同 。例如某考生的语文原始成绩为分，数学原始成绩80 为分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但70 如果这次考试全体考生的语文原始分平均为分，而86 数学原始分平均为分，则该考生的语文成绩处于全 60 体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的
高考完型阅读常见单词
高考完形阅读常见单词总结 1.alter v. 改变,改动,变更alternative 2.burst vi./n. 突然发生,爆裂 burst into laughter/tears burst out laughing/crying 3.dispose vi. 除掉；处置；解决；处理(of) 4.blast n. 爆炸；气流vi. 炸,炸掉 5.consume v. 消耗,耗尽consumption assume/assumption 6.split v. 劈开；割裂；分裂a.裂开的 7.spit v. 吐（唾液等）；唾弃 8.spill v. 溢出,溅出,倒出 9.slip v. 滑动,滑落；忽略 10.slide v. 滑动,滑落n. 滑动；滑面；幻灯片 11.bacteria n. 细菌 12.breed n. 种,品种v. 繁殖,产仔 13.budget n. 预算v. 编预算,作安排tight--loose 14.candidate n. 候选人 15.campus n. 校园 16.liberal a. 慷慨的generous ；丰富的；自由的liberate v. liberation 17.transform from a to b v. 转变,变革；变换transformation 18.transmit v. 传播,播送broadcast；传递transmission admit admission permit permission 19.transplant v. 移植organs 20.transport vt. 运输,运送n. 运输,运输工具transportation 21.shift v. 转移；转动；转变swift 22.vary v. 变化,改变；使多样化vary in various/variety a variety of +n…varieties of 23.vanish vi. 消灭,不见 24.swallow v. 吞下,咽下n. 燕子 25.suspicion n. 怀疑,疑心 be suspicious of 26.suspicious a. 怀疑的,可疑的 https://www.wendangku.net/doc/138614488.html,d a. 温暖的,暖和的；温柔的,味淡的 28.tender a. 温柔的；脆弱的 29.nuisance n. 损害,妨害,讨厌（的人或事物） 30.insignificant a. 无意义的,无足轻重的；无价值的significance be significant=be of significance=importance 31.accelerate vt. 加速,促进 32.absolute a. 绝对的,无条件的；完全的 33.boundary n. 分界线,边界 34.brake n. 刹车,制动器v. 刹住（车） 35.catalog n. 目录（册）v. 编目 36.vague a. 模糊的,不明确的 37.vain n. 徒劳,白费
如何培养学生的数据分析能力
如何培养学生的数据分析能力通过“如何培养学生的数据分析能力”的学习，使我对如何培养学生的数据分析能力以及在培养学生的数据分析的过程中应注意些什么有了更进一步了解。要培养学生的数据分析能力，我们在平时的科学课教学中，应有意识、有目的地多为学生创造收集、记录、分析数据的实践机会，学生只有经常参与数据分析的实践，数据分析能力才会得到提高。数据分析是有组织、有目的地收集数据、分析数据，使之成为信息的过程。在我们教学中，孩子们的科学探究过程，主要是通过观察、实验、测量、调查等获取客观事实，观测工具的可靠性和学生运用工具的技能技巧，直接影响着测量结果及其分析 学习后我知道分析数据为主的小学科学课的教学设计。所谓数据是指在科学实验、检验、统计等所获得的和用于科学研究、技术设计、查证、决策等的数值。这里有两层含义，其一是数据的来源，科学实验、检验、统计等活动获取的可以说，数据已经渗透到当今社会政治、军事、科学、经济、生活的方方面面，没有对数据足够的认识和把握，很难在当今和未来社会的竞争中获胜。我这里讲的意思是，我们教师应站在这样的高度认识数据，应站在这样的高度认识对学生的数据分析能力的培养。当然培养学生数据分析能力，必须
渗透到我们的教学实践中，而不是喊口号 在科学课中，从表现形式上，使用数据主要是测量数据。性质上是定量的数据，即长度、面积、体积、重量、速度等。归纳起来，小学科学课重点指导学生获取、分析诸如长度、面积、体积、重量、速度等支持探究活动的测量数据。 现代社会是一个数据化的时代，工农业生产、科学技术发展的背后都会演绎成大量的数据信息，数据的分析与处理已经成为一个专门的产业，随着处理数据信息的计算机技术的发展，各行各业都汇集了各自急需的数据分析人才，如证券分析师、会计、资产评估师等，因此从小培养学生正确的数据分析观念与能力，成为当前初中数学教学的一个重点 首先，我们的学生其实本身就时时处在数据的海洋中，像平时的各门课程的测试成绩、周围商品的价格、身体生长发育的各个部分各个阶段的记录数据等等，但学生并没有有意识的去分析这些数据，只是教师在总结学生成绩时，才会给学生分析一下这些数据体现出来的问题。基于这种现状，在平时的教学中，我注重依据学生现时遇到的事态，有意识的让学生计算分析处理这些数据，并让他们根据数据看看能得到什么信息，以利于指导自己行为。其次，帮助学生根据问题的背景掌握数据分析的正确方法 如何发展学生的“数据分析观念”我认为可以通过以下几点来体现：统计学的一个核心就是数据分析。不论是统计
中学生自我介绍10篇
《中学生自我介绍》 中学生自我介绍（1）： HI！同学们好，我名字叫莫小贝，以后能和大家一齐念中学，我真的很高兴。下方我向 大家自我介绍一下。 一张圆脸，一束扎起来的马尾，这形象一向跟随着我的小学6年。我今年12岁了，已经 是个初中生了，却总还是脱不了这满脸的稚气。 我的主要爱好是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！小学5年纪的时候，我看当 时的同桌买了一本《茶花女》，这本书我向往了许久，但是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说能够是能够，可得拿我的《木马屠城记》跟他交换，我只好把书给他，向他要了那本《茶花女》。 我的缺点就是爱掉哭。呵，你可别笑，这也是我的爱好哩！宠物死了，哭！受欺负了，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排金豆豆。但是，我不觉得难为情。我很喜欢一句话当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。坦荡荡的。 要说我厌恶的，就数运动了。所以体育成绩也一向不好了。垒球最远能扔四五米，考试成绩从没有过70分的。这个缺点，我以后必须要改。 我像大家介绍过我自我了，你会喜欢我吗？ 中学生自我介绍（2）： 我叫xxx，是xxx中学初一（1）班的学生。生活中，我懂礼貌，有爱心，讲奉献，努力给他人送去温暖和快乐。学习上，我有目标，有决心，有收获，在知识的海洋中采撷无尽的宝藏。班级里，我是老师的小助手，是同学的好朋友，更是一个有着职责感和正义感的少先队员。我活泼开朗，乐观自信，有着许多兴趣爱好。德智体美全面发展，是我努力的目标。下方，我想从以下几个方面和大家分享我的成长历程： 一、用奉献收获爱心和感动 妈妈常跟我讲：一个人只有明白爱别人、尊重别人，别人也才会尊重你。我是这样想的，也是这样做的。在家里，我是个懂礼貌的乖孩子，尊老爱幼，主动学习并承担力所能及的家务。在路边个性是见到老人向人乞讨时，我会把自我身上的零钱，送到他的手里。 在帮忙别人的过程中，我不仅仅有付出，还不断收获着爱心和感动。记得2008年5月 12号是举国上下难忘的伤痛，四川汶川发生特大地震，全国上下团结一心抗震救灾，学校和 社会各团体纷纷伸出援助之手踊跃捐款。看到汶川与我同龄的学生因灾难失去了家园，失去了自我热爱的校园，甚至失去了宝贵的生命。我感到悲痛的同时，更感到作为一名少先队员，身上应肩负一份职责，应尽我的一份微薄之力。我拿出妈妈平时给我的积攒了好长时光的零花钱，毫不犹豫的捐了出去。当看到他们重建家园校舍，重新回到崭新的教室学习时，我感到从未有过的快乐，因为那里包含了我的一份爱心。从那以后我没随便乱花过一分钱，我明白就应把它留在更有用的地方。 二、用实践磨练品格和毅力
如何对学生考试成绩进行数据分析
一、原始分和标准分的定义 原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。 标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。 二、标准分的计算 根据教育统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式表示为：Z=(X-A)/S 其中：X为该次考试中考生个人所得的原始分；A为该次考试中全体考生的平均分；S为该次考试分数的标准差。 通过转换后得到的标准分Z在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用时不太方便，所以还要对Z分数进行线性变换（T变换）：T=500+100Z 这就是我们通常所说的标准分。这种标准分的平均值为500，也就是说，如果某考生的标准分为500，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。 标准分有如下性质： ⑴平均值为0，标准差为1； ⑵分数之间等距，可以作加减运算； ⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来分数的位置次序。 三、使用标准分比使用原始分有什么好处？ 根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置，而单个原始分则不能。 例如，某考生某科的原始成绩为85分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果某考生某科的标准分为650，即Z分数为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.9332，于是我们知道，该考生的成绩超过了93.32%的考生的成绩，这就是分数解释的标准化。 ⑵不同学科的原始分不可比，而不同学科的标准分是可比的。 不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。例如某考生的语文原始成绩为80分，数学原始成绩为70分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但如果这次考试全体考生的语文原始分平均为86分，而数学原始分平均为60分，则该考生的语文成绩处于全体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的平均水平之上，即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。从标准分的角度来衡量，其语文标准分小于500分，而数学标准分大于500分。由于标准分代表了原始分在整体原始分中的位置，因此是可比的。 ⑶不同学科的原始分不可加，而不同学科的标准分之间具有可加性。 既然不同学科的原始分不可比，那么也就不可加。多学科成绩，只有在各科成绩的平均值相同、标准差也相同的条件下，才能相加，否则是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般都不相同，而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同，因此，各科的标准分是可加的。 四、什么是增值? 教学增值就是评价时将学生原有基础一并考虑，用以比较原有基础与接受教师教育后成绩增进的幅度。增值评价分为两步：首先根据原有基础得到一个
学生的自我介绍
学生的自我介绍 学生的自我介绍1 我叫张xx，今年12岁，在江苏省高邮市北海小学五（1）班读书。我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。 我喜欢音乐，个性喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。 我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。 我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。 我个性喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想：“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”。就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”。这时，我笑着高呼：“我赢了！我赢了！”
哈哈！这就是我。 学生的自我介绍2 我平时喜欢看书，运动和文艺，为人和善，勤奋上进，善于沟通，喜欢创新与挑战，对待事情认真负责，是班级的组织委员，有一定的领导能力，在三年的学习生活中，在学习专业课的同时，我自选了管理学，经济学，金融学和国际贸易学．作为一名即将毕业的大学生，我有信心去迎接新的挑战，并在挑战中战胜自我，也许我不是最好的，但一定是最用心的，请相信我，并给我一次实现自我价值的机会．学生的自我介绍3 我是&&大学&&专业的一名应届毕业生，我的名字是&&，作为一名大学生，我积极进取，努力学习专业知识，能够提高自己的’能力，为未来打下基础。 在三年大专生活里，本人通过教授和同学们的教导与帮助，在校期间熟练并掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计、园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用autocad ，photoshop和3dmax进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。 在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力;在大学生活的假期里，积极寻找相关专业的实践工作，提高自身的综合素质;在校期间，尊敬老师，团
高考阅读完型高频词汇
近五年浙江英语高考试卷词组，难词和熟词生义高频考点 advocate提倡，agent 代理人，accurate 准确的，accuse (accusation) 控告，谴责，acknowledge 承认，anniversary周年，appeal to 呼吁，吸引，appropriate 合适的，approve 赞同，approximately 大约，a range of 一系列的，argument 论点，artificial 人工，as 当，因为，as to 至于，assign 布置(assignment 任务) , authority当权者，automatically 自动地，a variety of 各种的，babysitter 保姆，bacteria 病菌， be attached to 依附，bench 长椅，be convinced 坚信，bent (bend) 弯曲的，biotechnology 生物技术，block 挡住，bother 麻烦，brick 砖头，brief 简短的，bring up抚养，提出，提高，budget 预算，by all means 没问题，by no means 绝不，(mis)calculate 计算，carve 雕刻，casually随意地，category 类别，cautious谨慎的，circumstance 情况，clarify (clear up)澄清，coincidence 巧合，combine （combination）联合，commercial 商业的，广告（名词），comparison比较，complex复杂的， concept概念，conduct 举行，conflict 冲突，consequently 因此，constant(ly) 经常的，construct 建设，cope with 处理，count 重要，count on 依赖，criminal 罪犯，crisis 危机，criticize 批评，current 目前的，damp 潮湿的，dash 冲，data 数据，debate 辩论，decline 下降，deliver传送，demanding 要求高的，吃力的，deny否认，depressed 沮丧的，desperate绝望地，拼命地，digital 数字的，dignity 尊严，differ区别，digital 数字的，dilemma 两难，disasterous灾难性的，dismiss 解散，distant 遥远的，distinguish 区别，disturb打扰，diverse 不同的，drag 拖，due到期的，ease 减轻，轻松，economy 经济，edge边缘，efficient 有效的，efficiency 效率，emotion 情感，end up以什么告终，（be）engaged in 从事，忙于， essential 重要的，establish 建立，eventually最终，evident (ly) 显然的，exhibit 展示，explode 爆炸，extend延伸，extinct 绝迹的，factor 因素，fantastic 神奇的，far from 远不是，favor 帮忙，feature 特色，fiction 小说，fierce激烈的，figure 想，数据， formal 正式的，former 以前的，fuel 燃料，function 作用，fundamental 基础的，gesture 手势，举止，get away with 逃脱，guiltily (guilty)内疚地，handle 处理，hare 野兔，have a good command of （master）掌握，fit in 适应，giant 巨大的，head for 走向，how come 为什么，huge 巨大的，identify 识别，in contrast对比，infect 感染，in the first place 首先，in the historical sense 意义, in the long run 长远看，indicate表明，individual个人，innocent 无辜的，insect 昆虫，instant(ly) 立即的，instruction 指导，说明书，instrument（device）仪器，investigate调查，involve 涉及，包括，issue 事件，item 一样东西，justice 正义，keep an eye of看管，labor 劳动，level 水平，literature文学，live up to不辜负，masterpiece杰作，measure 措施，衡量，media 媒体， merely只是，motivation动机，激励（motivate 激励），narrow escape 死里逃生，no more than 只是，not necessarily 不一定，obtain 获得，occasionally 偶尔地，occupation 职业，of 具有，offer 提供，提出，optimistic 乐观的，organ 器官，out of 出于，one out of ten 十分之一，package 打包，participate in 参加，permanent 永久的，pessimistic悲观的，pick up用车接，学会，身体好转，possess拥有，positive 正面的，potential潜在的，潜力，place 放置，plain简单的，preference偏好（preferable 较为偏好的，present呈现，previous 在前的，practically 实际上，principle 原则，process 过程，处理（动词）profit 利益，promising有希望的，promote促进，促销，psychology 心理学，purchase 购买，rarely很少，rather 相反地，react 回应，reflect on 反思，regardless of尽管，regulation 规则，reject 拒绝，relatively 相对地，relieve使轻松，rely on 依靠，remove 移走，ridiculous 荒唐的，roughly 大概地，route 路线，resource 资源，rural 乡村的，shortcoming 缺点，section 部分，set aside 安排，secure安全的，select 挑选（selection 节选），seize紧抓，(be)sensitive to 敏感的，severe严重的，shadow 阴影，sharply 急剧地，shrink（shrunken）缩小，significantly
如何培养学生的“数据分析观念”
如何培养学生的“数据分析观念” 当今社会中信息和技术已经是人们生活的基础，常常需要在不确定的环境中，面对大量散乱的数据，如何通过对数据的处理，以供参考作出合理的决策，这是每人都应当具备的素质。而统计正是通过对数据的收集、整理、处理、分析，为人们作出恰当的选择和判断、更好地制定决策提供依据和建议。《数学课程标准》中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，“应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象”。因此，学习统计的核心目标是发展学生数据分析观念。要发展学生的“数据分析观念”，综合自己的教学实践，我认为： 第一，要让学生明白为什么要收集数据收集数据能为我们解决哪些问题。长期以来我们有些老师认为这部分内容比较简单，因此教学起来没有给与必要的重视，因此学生自然也就对这部分的学习有所放松。因此必须要转变观念，让学生明白数据的统计分析的重要性，要让学生明白数据分析决策的依据。 第二，要让学生让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，一定要让学生体验调查，实验，查阅资料，测量的作用。收集完资料后，要引导学生对数据进行整理，描述，分析从而使学生掌握一整套的数据处理方法教师在统计活动材料的选用应采取由近及远的原则，先是身边的事、然后社会环境、再和其它学科相联系。收集的素材先是全部数据，如全班学生，利用统计对象的确定性
组织统计活动，学习统计图表；随着学习的深入，统计对象更多地具有随机性。例如，“估计你们班所有同学的家庭一个月内共丢弃多少个塑料袋？通过实际调查验证你的估计。”在该统计活动中，每个同学家庭每个月要丢多少个塑料袋，统计对象的总数非常大，统计起来既浪费时间，又浪费人力和物力。此时，就可以渗透抽样统计的方法，帮助学生自己选择统计对象。这里，统计对象可以是全班同学家庭的某些天丢弃塑料袋的个数，或部分同学家庭的某个月丢弃塑料袋的个数。 第三，让学生体会平均数，中位数，众数，方差的作用以及样本与总体之间的关系，让学生体会这些刻画数据的量的不同之处和侧重点。典型的例子如小李去找工作，看到招聘广告上写着该公司月平均工资3000元，而工作一月后发现实际领到工资只有1500元，问学生这是怎么回事，等大家讨论一段时间老师在继续出示工资单：公司三月份工资单，经理10000元，副经理8500元，一般员工有7人1500元，清洁工一人1000元。引出“大部分员工只有1500元，平均工资怎么会3000元呢”问题讨论，引发学生对“月工资水平”的认识冲突。引导观察平均数在这组数据中平均数明显偏离中心，而大多数员工工资在1500元的位置，从而自然的引出众数概念，也体会众数的统计意义.。 第四，要在分析数据的基础上，让学生学绘画统计图，教学中要引导学生体会各种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图，。在教学中更应该搜集一些媒体发布的统计图表，让学生在读的
学生简单的自我介绍
学生简单的自我介绍 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档学生简单的自我介绍，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 学生简单的自我介绍1嘿，大家好，我是xxx。 青春年少的我，和大部分男孩子一样喜欢运动，最爱篮球(什么爱好不重要)。 我呢交友有三不，有人会问了，什么不呢，那就是“不矫揉造作”“不自命清高”“不哗众取宠”。从各位炯炯有神的眼睛中，我看到了这三个元素，好吧我小小的拍了下马屁。 作为新生我们都是盲目的小羔羊，还是希望能够众人拾柴火焰高，一只筷子折不断，什么什么的[此处可以笑一笑]。哎呀，新同学如旧友，想说的话说不完啊…… 学生简单的自我介绍2我叫xx，今年十三岁，刚上初二。 我个子中等，1米66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。
我在北京市xx中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。 我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。 我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。 这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧! 学生简单的自我介绍3hello，大家好，我叫xxx，小女芳龄18岁。 我的小毛病很多，天知道我们会被缘分紧紧缠在一起，好吧，你们呢就认了吧，注定我们是朋友了!，“高调做事，低调做人”是我的做人准则，所以有时候会小矫情，还希望大家多多关照。 小女子我性格活泼开朗(幽默的孩子的共性，呵呵)，爱好广泛，喜爱交友。
(完整word版)高考完型+阅读练习(答案详细)
阅读下面短文，掌握其大意，然后从21-40各题所给的四个选项（A、B、C、D）中，选出最佳选项，并在答题纸上将该选项标号涂黑。 In the depths of my memory, many things I did with my father still live. These things come to represent, in fact, what I call __21__and love. I don’t remember my father ever getting into a swimming tool. But he did __22__the water. Any kind of __23__ride seemed to give him pleasure. __24__he loved to fish; sometimes he took me along. But I never really liked being on the water, the way my father did. I liked being __25__the water, moving through it, __26__it all around me. I was not a strong __27__, or one who learned to swim early, for I had my __28__. But I loved being in the swimming pool close to my father’s office and __29__those summer days with my father, who __30__ come by on a break. I needed him to see what I could do. My father would stand there in his suit, the __31__person not in swimsuit. After swimming, I would go __32__ his office and sit on the wooden chair in front of his big desk, where he let me __33__anything I found in his top desk drawer. Sometimes, if I was left alone at his desk __34__ he worked in the lab, an assistant or a student might come in and tell me perhaps I shouldn’t be playing with his _35__. But my father always __36__and said easily, “Oh, no, it’s __37__.” Sometimes he handed me coins and told me to get __38__ an ice cream… A poet once said, “We look at life once, in childhood,; the rest is __39__.” And I think it is not only what we “look at once, in childhood” that determines our memori es, but __40__, in that childhood, look at us. 21．A. . desire B. joy C. anger D. worry B。分析：此题有两个突破口，第一个是“and”这个并列连接词，后面是“ love”，所以排除C和D，再结合文章开头和下文，文章开头说“在我的记忆深处，我与父亲一起做的许多事情现在仍然记忆犹新。下文说父亲曾经在游泳池看儿子游泳，游泳之后，儿子去父亲的办公室玩自己喜欢玩的东西。对作者来说当然是快乐的回忆。所以只能选B。 I don’t remember my father ever getting into a swimming tool. But he did __22__the water. 22．A. . a, void B. refuse C. praise D. love D。分析：根据下文“A. ny kind of __23__ride seemed to give him pleasure.”和“ he loved to fish”，当然是选love。 A. ny kind of __23__ride seemed to give him pleasure. 23．A. . boat B. bus C. train D. bike A. 。分析：与水有关的当然是乘船。 __24__he loved to fish; sometimes he took me along. 24．A. . But B. Then C. A. nd D. Still C。分析：此题考查连词。上一句提到乘船给他乐趣，后面提到喜欢钓鱼，所以是递进关系。 But I never really liked being on the water, the way my father did. I liked being __25__the water, moving through it, __26__it all around me. 25．A. . on B. off C. by D. in D。分析：此题考查介词。根据“moving through it”，而“it”指的是水，所以选D。 26．A. having B. leaving C. making D. getting A. 。分析：此题考查非谓语动词和几个相关动词的用法。说实话，此题难度较大。考生会误选B或D。 I was not a strong __27__, or one who learned to swim early, for I had my __28__. 27．A . swimmer B. rider C. walker D. runner A. 。分析：下文提到游泳，所以选A. 28．A. hopes B. faiths C. rights D. fears D。分析：前文提到作者没有很早学游泳，而且根据常理小孩子应该是害怕。 But I loved being in the swimming pool close to my father’s office and __29__those summer days with my father, who __30__ come by on a break.