校园百米定向越野课的构思与设计
校园百米定向越野课的构思与设计
一、指导思想:
根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长,牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在教案的总体设计上，本着求实，拓宽，探索，创新的思路来展开。在教学过程中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，激发参与体育锻炼兴趣，发展综合素质，提高学生适应社会生存能力，以快乐体育为主调，充分发挥学生为主的主体地位和教师为辅的主导作用，让学生在锻炼中掌握体育基本知识、技术、技能，提高相应的生理、心理适应能力，提高学生的团队意识，从而培养团结协作的集体精神。
二、学情分析:
八年级学生是生理和心理发生巨大变化的转折期，也是个性发展的关键时期，此时身体发育迅速，但耐力素质和身体控制能力相对较差，对新鲜事物的出现能够较快的认识和接受，学习的兴趣范围较广，能主动参与各项体育活动。定向越野是一项新兴的运动，利用校园进行定向越野练习，能提高学生的有氧耐力水平，使学生在轻松的环境气氛中锻炼身体，增长见识，同时也培养学生积极思考，团结协作，不畏困难的高尚情操。此时教师积极引导学生树立正确的健康观，培养其兴趣，使他们掌握自身体育锻炼与增进健康的方法，启发学生养成自觉参加体育锻炼的习惯、积极的参与意识、课上积极思考，课下积极练习的好习惯。三、教材分析:
1．校园定向跑对老师和学生来说都是一个全新的内容，它不但要求学生有一定的耐力基础，也要有快速读懂地图，正确辨别方向的能力，如要跑出好的成绩，两者缺一不可。2．在练习时学生要合理控制节奏，依次到达地图上标出的各点。
四、教法与学法：
结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。实现教学从被动向主动转变，从教向学转变，从重结果向重过程转变，从传授知识学习向研究性学习转变，从单项能力向综合能力转变。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生的观察能力，逻辑思维能力，想象能力，独立分析解决问题的能力，果断决定的能力，创新意识和自我评价的能力，以及良好的心理素质和意志品质，为将来走上社会，在激烈的竞争中立于不败之地服务。
五、教学流程:
课堂常规——准备活动——学习布点标——教师讲解、释疑——分组互相学习、研究、练习——校园百米定向比赛——耐久跑——放松运动——总结下课
六、教学目标：
1、力争95％的学生能顺利的利用地图进行布点标，并能进行校园百米定向练习
2、提高学生耐久跑的能力。
3、培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生团结协作精神。
七、教学的重点和难点:
1．重点：快速辨别方向、看懂地图，合理控制耐久跑节奏，培养团队协作精神。
2．难点：熟练的运用地图，准确判断出跑进方向，以及在跑进过程中合理分配体力。
校园百米定向跑教案
教学目标1、力争95％的学生能顺利的利用地图进行布点标，并能进行百米定向练习
2、提高学生耐久跑的能力。
3、培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生团结协作精神。
程序教学内容
时
间
次
数
教师活动学生活动组织形式
导入2分钟1、课堂常规
2、集中注意力练
习----“方向性
练习”。
1
1
1
1
1、师生问好，
检查人数。
2、宣布课的
学习目标、内
容及要求。
3、安全提示：
防滑、注意安
全。
1、体育委员整
队报告人数。
2、全体同学集
中注意力，认
真完成任务。
3、认真听取老
师的讲解和练
习要求。
1、按学习小组站队：
○○○○○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○○
▲
情感热身5分钟1、绕篮球场慢跑
2、专门性准备活
动
3
2
1
1
1、教师讲解
跑进路线。
2、教师指挥
队形队列。
1、体育委员带
领慢跑两圈。
2、在领操员的
带领下进行热
身。
1、成一路纵队绕篮球
场慢跑；
2、按体操队形站立
○○○○○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○○
▲
体验练习30分钟1、认识地图。
2、布点标。
3、体验定向跑。
4、定向比赛。
5、“抢凳子”
3
3
12
9
1
2
2
1
2
～
1、把学生分
成四组，强调
安全，讲解正
确使用地图。
2、讲解布标
要求。
3、指导学生
利用地图进
行定向运动。
4、指导学生
进行一次定
向比赛。
5、带领学生
进行抢凳子
1、认真听讲，
读懂地图。
2、按照地图进
行布标，注意
安全。
3、利用地图进
行定向跑体
验。
4、定向接力跑
时为本队的成
员加油、鼓励。
5、在跑步过程
中，听到音乐
1、每小组的各个成员
根据自己的地图布置
点、标。
2、克服困难，独立思
考。
3、定向接力时，要求
本组同学完成后，把
地图和笔交给本组同
学，拿到地图和笔的
同学，继续进行，完
成的同学到成绩核对
处自行核对。
4、练习中注意中速跑
进，以免摔倒，安全
第一。
3 4 游戏。停止后迅速抢
坐凳子，暂时休息。5、、成一路队伍绕篮球场慢跑。
恢复身心3分钟1放松游戏：“东
南西北”
2集合小结
3师生再见
1
1
1
2
～
3
1
1
1．教师讲解
说明游戏规
则和方法。
2．课堂小结。
3.师生道别。
1．认真做好游
戏放松练习
2．教师点评，
学生自评，交
流经验。
3．收拾器材和
场地用品。
1、原地站立听指挥。
2、按体操队形站立
○○○○○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○○
▲
场
地
与
器
材
凳子20个，笔6杆，评价白板1块，音响1台，粉笔、定向地图、表格若干。运
动量预计预计平均心率100--120/分，最高心率为140次/分，练习密度约为30％--35％，运动负荷中等。
附百米定向越野地图：
推荐K12学习七年级美术上册第四单元第2课设计我们的校园教学设计1新人教版
《设计我们的校园》 1教学目标 知识与技能：学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议 过程与方法：学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 情感态度与价值观 :学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感 2学情分析 初一的学生对设计都比较热衷，尤其是对动手操作的活动兴趣很高，能用以前所学的知识制作简单的立体或半立体造型。 3重点难点 教学重点:设计新理念 教学难点:设计稿的绘制与模型的制作 4教学过程 活动1【导入】观察 欣赏了优美校园图,自己学校的校园环境你满意吗？成功的地方和不成功的地方都有哪些？新时代校园文化和校园环境从哪些方面体现出来？ 活动2【活动】新授课 图片展示校园的设施比如文化墙、宣传栏、公共设施（如：雕塑、电话亭、信件箱、卫生间、自行车棚、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等）、绿化，还有教学楼或房间室内环境的装饰等。教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作），或者手工模型创作。本节课我们选择后者。 活动3【活动】欣赏作品 课件展示一些校园雕塑的图片，可以是本校的，可以是外校的，可以是大学校园的，也可以是小学校园的。 提出问题： 什么是校园雕塑？ 设置在校园中，能与周围校园环境相融合，让学生从雕塑作品中领会学校特定的历史、传统、
文化，以使其思想、态度、情感和价值观受到潜移默化影响的雕塑作品就是校园雕塑 设计校园雕塑还应注意什么呢？ 摆放的位置 雕塑技法的选择 作品的规格 材质的选择 …… 活动4【活动】发展阶段 1.学生小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。 2.制作要求： 每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。 学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、 色彩工具等。 3.学生实践教师辅导 活动5【作业】评价与小结 学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。 教师总结： 鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。
体育专业定向运动教案
课次：第一次日期： 教学内容：定向运动概述 1、定义和价值 2、起源及发展 3、定向运动在中国 4、定向运动种类 5、定向运动的基本要素和要求 教学目标：使全体学生对定向运动有一个初步的了解，从而提起对这项运动的兴趣，为他们后面全面的认识和实践这项运动打下基础。 第一篇、定向运动概述 一、定义和价值 定向运动——定向运动就是依靠地图和指北针，按规定的顺序到访地图上标定的各个检查点，以最短的时间到达终点的一项体育运动。 定向运动的作用（针对学生而言） ※培养学生独立自主解决问题的能力 ※培养学生逻辑思维的能力 ※帮助学生掌握对地图阅读和判断的知识 ※培养学生英雄主义的品德素质 ※培养学生应对挫折、压力的心理素质 ※帮助学生掌握一项军事技能，培养学生的国防意识 ※促进学生强身健体和复杂地形条件下的奔跑能力 二、起源及发展 定向运动起源于北欧国家瑞典和挪威。这是因为欧洲北部斯堪的纳维亚半岛广袤而且崎岖不平的土地上覆盖着一望无际的森林，散布着无数的湖泊、沼泽。人口稀少和居住分散的生活方式，使得人们必须要经常地穿行于森林和荒野，并
不可避免地要经常性地依靠地图和指北针。正因为如此，那些最经常在远离人口聚集地开展活动人们，成为了开展定向运动的先驱，他们就是军队。在森林和荒野具备辨别方向、选择道路和越野行动的能力，成为军队完成任务的必备条件。1886年，在瑞典首次使用了ORIENTEERING（定向）一词，意思为“在地图和指南针的帮助下，穿越不为人知的地带”。1895年，在瑞典和挪威联合王国的军营中举行了第一次正式的定向比赛。 由于定向运动本身所具有的的实用性，从20世纪初开始，定向运动很快在北欧地区广泛地开展起来。产生了各种群众性定向运动组织和定向运动形式。如：※瑞典的特里姆（TRIM）定向运动，任何人都可以参加，只要买一个特里姆定向运动包裹，里面有地图、说明、检查卡、徽章和一个指导小册子，就可以参加若干种形式的定向运动。包括“星期常设路线”、“耐尔定向运动”、“宾果（BINGO）游戏”以及“问答旅游”。 ※挪威的杜尔（TUR-ORIENTEERING）定向运动，这也是一种不限人员、不计时间的定向运动。只要买一个杜尔定向运动信封就得到了参加此项运动的全部资料，到达规定的检查点后可以得到奖状后徽章。 ※瑞士的SPORTLI-OL定向运动，与瑞典和挪威一样，也是不计时、随意参加的定向运动。包括“有向导定向”、“自由寻点”和“OL”测试，参加者只要完成规定的点标数量，就可以得到徽章或纪念章。 总之，这一个时期发展起来的的定向运动主要是以不计时间、不需报名、不限人员为主要特征的娱乐、休闲体育活动。 从1932年的第一次世界定向锦标赛开始，定向运动出现了走向专业化、正规化发展的趋势，以1961年在丹麦首都哥本哈根成立的国际定向运动联合会为标志，定向运动的发展逐步开始规范化，出现了一系列高水平的大型定向运动赛事，并制定了统一的定向运动竞赛规则。定向运动的水平越来越高，竞争越来越激烈，影响也越来越大。（重大国际赛事请参阅教材第12页） 定向运动的上述发展线索，说明了定向运动规模和参与范围的不断扩大，从单纯的军事训练扩大到群众性体育再扩大到体育比赛。他们之间并不具有替代性。但是，由此我们也可以看出定向运动对于参加者的意义和要求。 三、定向运动在中国 1.我国定向运动发展的历史 ※发展初期80年代—90年代（军队和小规模群众性）
校园定向
一、教学指导思想： 根据“体育与健康”新课程的理念，体育课程既要以学生的已有生活为起点，关注学生的生活经验，又要符合学生的现实生活需要，关注学生的生命世界，并为学生可持续发展服务。教材的呈示来自当今国际国内比较时尚的运动——定向运动，特选“校园定向运动”作为本课的耐久跑的教学内容。并通过师生间、生生间的交流与合作，培养学生的自主探究与合作学习的能力，促使学生较好地完成耐久跑运动，同时进行思想品德教育，促进综合素质的提高。 二、教材、学情分析： 本课的课题是“校园定向运动”耐久跑，它根据当前青少年实践能力比较差、比较惧怕中长跑练习的心理特点，利用定向运动的一些锻炼方法和手段，溶入到体育健康课的课堂教学中，通过学生的学习和体验，提高有氧耐久跑的能力，改变以前耐久跑教学中，教学练习枯燥乏味、学生练习紧张恐惧的局面，使学生在轻松快乐的学习中得到锻炼身体、增长知识；同时，也培养学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的精神品质，使学生能学有所用，学有所好，在本单元的教学中主要通过有计划、有针对性和多样化的教学的手段，来激发学生参与耐久跑的学与练，使学生在生理和心理上逐渐适应，并采用多元的评价手段进行评价，使每个学生都获得成功的体验。 本节课是本单元教学的第五课时，在课的设计上本着求实，探索，创新的思路来展开。采用自主学习、寓玩于学的教学模式，让学生体验体育运动的乐趣，培养学生自主学习的意识，更好地在学校体育教学中贯彻素质教育。同时，在教材的设计上，注重学生运动技能的培养，发展学生开动脑筋、团结互助、顽强拼搏的优良品质。 三、教学目标：
1、认知目标：知道定向运动的一些知识，明确耐久跑合理控制节奏的重要性，并初步学会使用“地图”。 2、技能目标：提高有氧耐久跑能力和定向运动技能。 3、情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚忍不拔的意志品质，树立安全意识。 本课的重点和难点的确定： 重点：方向的判断，掌握耐久跑的节奏，团队协作。 难点：体力分配与克服“极点”的方法。 四、教学过程设计： 本课共分准备性、渐进性、移趣三个学练阶段。在各学习阶段，分别采用启发、激励、讲解、教师参与、游戏、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行练习，让学生在不知不觉中完成本课教学目标。 在准备性学练阶段，首先让学生原地对方向进行判断并体验，继而在跑动后对方向强化练习，使学生对方向有一稳定的感性认识。并通过游戏“同舟共济”练习，对学生团结合作精神的培养。为渐进性学练阶段的团结合作学习奠定基础，通过教师的讲解，原地跑步练习让学生知道耐久跑的呼吸节奏：2——3步呼气，2——3步吸气，并做到上体放松。使学生对定向跑的技术要领有一初步的认识，为下一步练习服务。 渐进性学练阶段，通过老师的讲解，让学生分成八个小组进行练习，与直观练习图的8个点标数相对应，先让学生进行尝试性练习：跑一个定向，与该小组的编号相一致。第二次跑两个定向，第二个定向则根据寻得的“宝藏”而定。设有悬念，增加学生的学习兴趣，为了教
(田新)水平四校园定向越野教学设计
水平四发展学生有氧耐力教学设计 指导思想： 本课以体育与健康课程标准的基本理念为依据，坚持“健康第一”的指导思想，按照（水平四）课程目标要求，以学生的发展为主体，激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力。在教学时给学生一定的空间，启发学生的创造性思维能力，主动分析和解决问题的能力，掌握基本的体育与健康知识和运动技能，培养良好的竞争意识和团结合作的精神，注意身心的协调发展，提高社会适应能力促进学生全面、和谐发展。旨在提高学生参与体育运动的兴趣，逐步养成自主学习和坚持锻炼的习惯，寓教于玩，寓教于乐,促进学生身心全面健康发展。 教学目标： 运动参与目标：通过教学和学生的体验练习，让学生能够积极参与到体育锻炼中来，使学生的学生心肺功能得到锻炼。 运动技能目标：通过本次课的学习，让大部分学生耐力跑的能力得到锻炼，提高长时间跑的能力。 心理健康目标：在体验练习中增强自信心，培养体育参与的渴望，展现自身体育能力优势的一面。提高体育运动能力，让 学生从中得到身心的愉悦。 社会适应目标：在体验练习中同学之间相互合作、相互帮助，培养学生的团队协作精神。
九年级学生。 教学内容： 校园内定向运动。 学情分析： 初三级的学生，不愿意参加枯燥无味的体育运动项目的锻炼，特别是长距离跑步练习，对现在的中学生来说是躲避不及的。学生上课时的注意力不在教师讲解，而是“玩”，对单调、枯燥、辛苦的体育课内容表现出反感，甚至对抗；如何在各种玩和游戏中让学生的心肺功能得到锻炼?对体育教师提出了更高的要求，要求我们在体育课上要有“以人为本、以学生为主体”的管理思想，给学生以轻松、自由的教学活动空间，通过有效的教学手段和对学生合理的引导，让各类学生在课堂中通过多种练习发挥自己的特长，玩中求乐，玩中育体。培养学生积极、大胆地参与体育活动的意识和能力。 教材分析： 本次课以发展学生有氧耐力为主要目标，辅助性的安排了游戏等练习。对于初中的学生平说,跑步是一项非常枯燥无味的运动项目，在各水平的教学中都是不受学生欢迎的教学内容。但跑步对于提高学生的心肺功能、发展学生有氧耐力是一个极其有效的练习方法。可以使身体的各组织器官得到充分的锻炼；促进学生上下肢、骨骼、肌肉的发展；提高其力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质。经常适量的进行跑步可以提高神经系统的灵活性、思维的敏捷、判断力和应变能力。
部编人教版一年级上册道德与法治《我们的校园(第2课时)》教学设计(精品)4-5
《我们的校园》教学设计 (第2课时) 教学目标： 1.通过交流“我最喜欢的地方”，发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验，逐步喜欢新环境，适应新生活，增强作为小学生的自豪感。 2.知道各种校园设施都有相应的使用规则，并能尝试自觉遵守，并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。 教材分析： 《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在展现丰富多彩的校园生活，引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”，使其逐步适应新环境、新生活，产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时，教师更应该引导学生仔细观察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，逐步适应校园生活。 学情分析： 通过第一课时“校园探秘”活动的开展，学生对我们的校园有了更全面和深入的了解，因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中，让学生深入交流自己最喜爱的地
方是哪里，既增进自己与学校的亲密关系，又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室，了解教室内不同区域的功能，并随机引导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，为学生逐步适应校园生活做铺垫。 教学重点与难点： 教学重点：进一步熟悉校园环境，熟悉班级里的各项设施和区域。 教学难点：知道要自觉维护班级的各项设施，保持班级里的卫生整洁。 教学准备： 白板课件。 教学过程 教学内容 一、汇报“校园探秘”活动 1.师：小朋友们，上节课，我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园，我们去了哪些地方呀？(指名回答) 过渡语：没错，我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。 2.师：在参观的过程中，哪些地方令你印象特别深刻？ 预设1：科学教室。 预设2：少先队队室。 预设3：食堂的厨房。 设计意图 通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方，激发学生对
校园百米定向越野课的构思与设计
校园百米定向越野课的构思与设计 一、指导思想: 根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长,牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在教案的总体设计上，本着求实，拓宽，探索，创新的思路来展开。在教学过程中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，激发参与体育锻炼兴趣，发展综合素质，提高学生适应社会生存能力，以快乐体育为主调，充分发挥学生为主的主体地位和教师为辅的主导作用，让学生在锻炼中掌握体育基本知识、技术、技能，提高相应的生理、心理适应能力，提高学生的团队意识，从而培养团结协作的集体精神。 二、学情分析: 八年级学生是生理和心理发生巨大变化的转折期，也是个性发展的关键时期，此时身体发育迅速，但耐力素质和身体控制能力相对较差，对新鲜事物的出现能够较快的认识和接受，学习的兴趣范围较广，能主动参与各项体育活动。定向越野是一项新兴的运动，利用校园进行定向越野练习，能提高学生的有氧耐力水平，使学生在轻松的环境气氛中锻炼身体，增长见识，同时也培养学生积极思考，团结协作，不畏困难的高尚情操。此时教师积极引导学生树立正确的健康观，培养其兴趣，使他们掌握自身体育锻炼与增进健康的方法，启发学生养成自觉参加体育锻炼的习惯、积极的参与意识、课上积极思考，课下积极练习的好习惯。三、教材分析: 1．校园定向跑对老师和学生来说都是一个全新的内容，它不但要求学生有一定的耐力基础，也要有快速读懂地图，正确辨别方向的能力，如要跑出好的成绩，两者缺一不可。2．在练习时学生要合理控制节奏，依次到达地图上标出的各点。 四、教法与学法： 结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。实现教学从被动向主动转变，从教向学转变，从重结果向重过程转变，从传授知识学习向研究性学习转变，从单项能力向综合能力转变。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生的观察能力，逻辑思维能力，想象能力，独立分析解决问题的能力，果断决定的能力，创新意识和自我评价的能力，以及良好的心理素质和意志品质，为将来走上社会，在激烈的竞争中立于不败之地服务。 五、教学流程: 课堂常规——准备活动——学习布点标——教师讲解、释疑——分组互相学习、研究、练习——校园百米定向比赛——耐久跑——放松运动——总结下课 六、教学目标： 1、力争95％的学生能顺利的利用地图进行布点标，并能进行校园百米定向练习 2、提高学生耐久跑的能力。 3、培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生团结协作精神。 七、教学的重点和难点: 1．重点：快速辨别方向、看懂地图，合理控制耐久跑节奏，培养团队协作精神。 2．难点：熟练的运用地图，准确判断出跑进方向，以及在跑进过程中合理分配体力。
校园定向越野教学设计
校园定向越野教学设计 一、教案的背景 1．面向学生：初一学生学科：体育 2．课时4，水平四 体育与健康课程标准提出以“健康第一”为指导思想，它不仅肩负着增强学生体质的重任，而且还肩负着辅导学生心理的健康发展，培养学生社会适应能力的责任，因此，我们的体育与健康课应该针对学生的生理、心理的特点，展开具有实效性、社会环境相适应的教学内容，让学生适应社会的生存挑战，并且在教学中紧扣学生的兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生在锻炼中掌握体育知识、技术、技能，提高相应的心理、生理适应能力。二、教学课题：校园定向越野 本课题是校园定向越野，它根据当前青少年野外生活、生存的实践经验比较差，并害怕中长跑练习的心理特点，利用定向越野跑的锻炼方法和手段，融入到体育与健康课的课堂教学中。通过学生的学习和体验，提高有氧耐力跑的能力，改变以前耐力跑教学练习中枯燥乏味，学生练习时紧张恐惧的局面，使学生在轻松愉快的学习气氛中锻炼身体、增长知识；同时，也培养了学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的高尚体育情操，使学生能学有所用、学有所好，把一项征服大自然的生存运动，转变成为一节轻松、活泼的45分钟耐力跑练习课。 三、教材分析 1．校园定向越野对老师和学生来说都是一个全新的内容，它不但要学生有一定的耐力跑基础，也要有快速读懂地画正确辨别方的能力，如要跑出好的成绩两者缺一不可。 2．在练习时学生要合理控制节奏，要正确依次到达各个地画标出的各点。 教学目标： 1．认知目标：学习定向运动的知识，提高定向运动的运动技能，初步学会看地图正确辨别方向。
2．技能目标：提高学生耐久跑和良好判别方向的能力。 3．情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拔的意志品教学的重点和难点 1．重点：快速看懂地图，合理控制耐力跑节奏，培养团队协作精神。 2．难点：快速读懂地图准确判断跑进路线方向，及在跑进过程中合理分配体力。 四、教学方法：语言法、直观法、游戏练习法、比赛练习法 五、教学过程：
校园百米定向运动-教学方案设计
《校园百米定向运动》教学设计 一、指导思想： 本课以“健康第一，增强学生身体素质为本”的指导思想，以提高学生积极参与性为出发点。根据高中学生的知识结构、兴趣爱好、技能水平和认知能力等，设计了以智慧与体能相结合的新型运动项目——校园定向运动。其运动及趣味性、挑战性，科学知识性为一体，让学生在上课的过程中能体验运动乐趣和感受成功喜悦，从而激发学生的运动兴趣和参与热情。 二、学情分析： 对于高中生，在思想上已经有了明显的自主性，不再像初中生那样热情好动，再加上体育是非高考项目，所以就有了可上可不上的消极心态。他们只喜欢自己感兴趣的运动，具有挑战性的运动。对于跑步是极其厌恶的。所以要想让他们跑起来就要设计他们感兴趣，而且有挑战的项目让他们参加。 三、设计思路： 本节课利用百米定向运动的形式为主导进行设计，一般教学是通过电子打卡器、指北针、电子指卡、定向地图等进行教学训练或比赛，本节课是在没有专业定向器材的情况下，通过定向越野的教学思路结合一般上课的形式，利用简单的器材进行的定向运动。通过操场上的自制点标记，结合定向图纸进行教学。在点标记上贴上古诗文《劝学》来提高学生的趣味
性和竞争性，在轻松愉快的气氛中达到发展学生耐力跑的能力、同时又不知不觉中背会一些古诗词，最后通过古诗词的对照确定学生的定向能力是否正确。这样即培养了学生对定向运动的兴趣，又提高了自己的知识。 四、课时计划： 共安排3节基础定向运动课，分别为体验课、基础课一（个人定向赛）、基础课二（团体赛），本次课为第二课时。 校园百米定向运动教案 年级：高二年级教师：蔡志磊
牢记定向跑动技术： A.定向持图跑技术：看图时，左手水平持图，右手摆臂，B．快速反应技术： 1.提前读图， 1.严格按照定向程序， 2. 按秩序打印成绩为队友加油。 3. 比赛完成的站在等待区
《设计我们的校园》教案
《设计我们的校园》教案 【学习领域】综合·探索 【课时建议】2课时 【教学目标】 知识和技能：学生用新的设计理念和设计知识，研究自己所在的校园环境，并尝试设计，同时对学校提出建设性的意见与建议。 过程与方法：学生在此课题的探究过程中，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力。 情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。 【教学重点】 使学生能正确运用画图工具画我们的校园。 【教学难点】 画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。 【教具学具准备】 教具：多媒体课件、实物展台、铅笔、铅画纸。 学具：2B铅笔、作业纸、彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、色彩工具等。 【教学过程】 一、新课导入 前导活动：拍摄不同角度、不同区域的校园照片，特别是有待改进和欠缺美观的区域，根据学校实际情况描绘校园平面图。 1．图片展示校园的设施，如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、学科的活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。 2．结合校园照片，简单介绍学校面积和布局，展示学校各个功能分区平面图。提问： 你觉得我们的校园环境哪些地方需要改进呢？ 3．教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作来实现设想。如：平面图（手绘或计算机制作）。 （设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，提出课堂重点。） 二、新课讲授 一、教授讲解画面布局的要点，演示立体建筑物的制作方法。 1．平面布局
（1）环艺设计的概念：主要分为室内设计和室外设计。室外设计有园林设计、景观设计、建筑外观设计、绿化设计、城市设计和商业用地环境规划等。 （2）平面效果图的表现技巧。 （3）按照一定的比例，用不同颜色的卡纸在KT板（底板）上粘贴出校园平面效果图。 2．创建立体模型 （教师教授简单建筑、植物雕塑的创建方法，学生自由发挥。） （1）什么是立体构成：立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素按照构成原则，组合成美好形体。它是以点、线、面、体、肌理来研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。 （2）运用卡纸创建纸质立体模型。立体构成的纸造型，即采用纸质材料创作出许多结构奇特、形态别致的纸造型艺术作品。纸造型已成为立体艺术造型创造性思维训练十分有效的手段。纸的加工方法有以下几种：折叠、弯曲、切割、连接。 为我们的校园美化建设提出合理、有效的建议，分组讨论。 （设计意图：通过教师讲解平面效果图、立体模型，学生突破教学重点。） （二）学生巩固探讨，教师总结。 1．以组为单位，根据讨论的结果绘制改进后的校园平面布局草图。并做详细的设计说明展示。 选择具有特色的地点，描绘出局部效果图。 2．装点我们的校园。 将制作好的立体模型在平面底板中布局固定。 学生讨论研究，并派代表发言。巩固知识，研究探索。谈一谈自己怎样制作立体效果图的。 （设计意图：学生欣赏探讨，教师总结，解决教学重点、难点。） 三、课堂小结 （一）展评总结 展示作品，并详细说明设计。 鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心设计自己的校园，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。 （二）拓展知识 播放《圆雕》视频。 圆雕：是完全立体的、观众可以从不同角度去观赏的一种雕塑。所以，圆雕所创造的艺术形象，要经得住观众从不同角度去观赏并都能给人以良好的感觉。
七年级上册美术《设计我们的校园》教学设计
七年级上册美术《设计我们的校园》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。 【过程与方法】 通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。 【情感态度和价值观】 通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。 二、教学重难点 重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。 难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。 三、教学准备
折叠这是利用纸塑造立体形最常 用的加工方法。一张纸本是一个平面， 经折叠就产生两个或两个以上的面，也 就成了立体形。纸面有棱的起伏称为 折，多层的折合则为叠，折、叠经常结 合使用，所以归入一种方法。 弯曲利用纸的弹性，表现纸曲面 美的一种加工方法。弯曲使原本平板的 纸面产生流畅悦目的曲线和圆弧的立体 感。曲又可分三种：①弯曲，即将纸的 两端往内推，中间部位就会凸起，固定 两端即成形；②卷曲，将纸片或纸条卷 在笔杆或其他圆柱体上加压定形，形成 螺旋状的卷曲；③折曲，是折和曲结合 使用的手法。 切割切割的目的有两个，一是将 纸面切割出一线缝，再配合折叠等其他 处理方式产生立体的造型，另一种是直 接切割（或剪）进行造型，形态又有正 形和负形之分。 连接纸的连接也属于加工方法的 一个方面，连接方法大体也有三种：① 黏合，一般用白乳胶等快干黏合剂涂于 结合处使之相连；②相钩，也叫扣合。 在准备互相连接的两张纸上，选择相应 位置各作切口，并使之相互紧扣，形成 连接；③插连，在两张需连接的纸中选 择一张纸作连接处切口，另一张则剪切 成纸舌，切口与纸舌的宽度要契合，将 纸舌插入切口使之相互连接。 八、装点我们的校园将制作好的立体模型在平面底板 中布局固定。 九、成果展示展示作品，并作详细的设计说明
设计我们的校园教案及反思
第四单元美丽的校园 第2课设计我们的校园 执教教师：高琪 学习领域:造型?表现 课时：2课时 【教学目标】： 知识与能力：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。 情感态度与价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。【教学重难点】： 重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。 难点：雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 【教学方法】 讲授、演示、示范、分析、练习为主。 【教具准备】 教具：PPT。 学具：素描纸、卡纸。 【教学过程】 整个教学过程分为2个课时完成。 第一课时： (总课时:第13课时)教学内容 一、引导阶段 多媒体展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环
境相协调在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式你认为目前我们的校园环境应作拿些改进何处应增加何种雕塑艺术品 二、发展阶段： 走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒已见，发表自己的改进实施方案，提出作业要求，设计一件校园环境艺术雕塑小品。 1、提出思考：同学们对我校有多少了解 2、教师简述学校的发展历史，建校以来校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。 3、考察校园，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。 4、组织学生讨论，写出文字策划方案。 三、作业布置： 以小组的方式，写出文字策划方案。 第2课时 教学内容 (总课时:第14课时) 一、引导阶段 1、实物导入，立体构成的制造型作品。 二、发展阶段： 1、讲解纸的单形设计方法，一般用7-8CM见方的较薄白纸，运用切口、折叠、弯曲等手法作多种方案的立体形态塑造成立体的形态。 2、讲解示范纸造型的基本方法。 （切割与结合、折叠与弯曲） 3、学生实践，独立或合作制作一件立体造型作品。 4、立体造型作品的实用意义。 5、了解学校的发展历史，实地考察校园环境。在体现学生文化的基础上，提出具体可行的设计方案。 6、学生分组合作，通过研讨，大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，画出校园环境总体规划草图。
第二课 美丽的校园教学设计
《美丽的校园》作文指导教案 教学目标： 1、学生能选择校园一处或几处喜欢的景物，按一定的顺序细心地观察。 2、学生能抓住不同景物的特点，描写有详有略、细致生动，培养想象能力。 3、学生通过描写能融情于景，在作文中表达自己对学校的喜爱。 教学重难点： 1、学生能选择校园几处最喜欢的景物，按一定的顺序细心地观察。 2、学生能抓住不同景物的特点，描写有详有略、细致生动，培养想象能力。 教学过程： 一、学会审题，明确写作对象 师：出示图片，说说这幅图是哪儿的景物，这是怎样的校园？ 板书:____的校园(美丽.漂亮.迷人.景色优美……) 师：我们的校园美在哪儿？ 校门、小花坛、教学区、操场、升旗台、小池…… 二.指导观察、联系实际、找出特点 出示图片师：校园的美景真不少，睁开慧眼找一找你最喜欢哪？并说出为什么美？（根据学生所说的顺序，依次写出各个地方）学校大门：庄严大气古朴校标建筑及意义 学校的花坛：大树挺拔、灌木常绿、四季鲜花
教学楼：走廊上的文化墙、朗朗读书声、干净整洁、窗明几净 升旗台：庄严肃穆、加载了成就、记载了辉煌 操场：跑道、球场、蓬勃生机 小池、绿荫小道、假山： 师:校园里处处都很美，美得各不相同，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？ 按一定顺序这里可按照空间顺序来写 1、多处景物是可按空间位置变换的顺序写需要注意语言的过渡，如：首先映入眼帘的是、穿过、跟着、就到…… 2、多处景物时要理清顺序：从上到下、从左到右、从远到近…… 抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等特点外，还可抓住景物的神韵、动态变化来写 三、范文引路 2、《春到校园》 “春天来啦，春天来啦！”人们欢呼着。只见春姑娘走过原野，跨过山川，穿过平原，神州大地处处都留下了她的身影，我们的校园也不例外。 走进校园，只见金灿灿的阳光撒在教学楼旁的花坛里，花坛里春意盎然。罗汉松与铁树各不相让，一个比一个翠绿高大。那罗汉松像一个螺旋式楼梯，一层一层盘旋向上，挥舞着那粗壮的手臂，好像在说：“我最粗，我最壮！”铁树也披上了刺做的铠甲，举着一把把“长矛”，活像一位久经沙场、英勇善战的将军。
校园定向运动单元教学目标
校园定向运动 通州区平潮初中陈志强 第一课时 学习阶段：水平四 一、教学目标 1、学生们能了解定向运动并对定向运动产生兴趣。 2、培养学生积极参与团队合作的精神。 3、培养学生主动发现问题并尝试解决问题的能力 二、教学内容 定向运动（介绍） 三、教学步骤 1、什么叫定向运动？ 定向运动就是利用一张详细精确的地图（Map）和一个指南针（Compass），按顺序到访地图上所指示的各个点标（Controls），以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在公园、校园里进行。一条标准的定向路线（Course）包括一个起点（Start）（用三角表示），一个终点（Finish）（用双圆圈表示）和一系列点标（Controls）（用单圆圈表示）。这些点标已在地图上用数字标明。 2、定向运动的分类 定向运动按运动工具的不同可分为两种 1）徒步定向：如传统定向越野跑；公园定向；接力定向；夜间定向； 2）工具定向：如：滑雪定向；山地自行车定向；摩托车定向。 因此，不论男女老少，只要你喜爱郊野活动，定向运动一定适合你！技巧容易掌握，是三岁至八十岁都可以参加的运动。 3、定向运动的益处 定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。还有助于在世界范围内建立起强大的社交网络。 4、如何进行定向运动，制作详细、专门的定向图是定向运动自身的需要。 5、定向运动中应注意的问题 定向运动是一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在大自然中把握自己的行为；爱护自然，遵守郊野公园守则。 6、学生们讨论定向运动在我校应如何开展，献计献策。
初中体育与健康沪教版八年级第一单元第3课《定向越野跑》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中体育与健康沪教版八年级第一单元第3课《定向越野跑》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1新设计 本课题是校园定向越野,它根据当前青少年野外生活、生存的实践经验比较差,并害怕中长跑练习的心理特点,利用定向越野跑的锻炼方法和手段,融入到体育与健康课的课堂教学中。通过学生的学习和体验,提高有氧耐力跑的能力,改变以前耐力跑教学练习中枯燥乏味,学生练习时紧张恐惧的局面,使学生在轻松愉快的学习气氛中锻炼身体、增长知识;同时,也培养了学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的高尚体育情操,使学生能学有所用、学有所好,把一项征服大自然的生存运动,转变成为一节轻松、活泼的40分钟耐力跑练习课。 在课的总设计上,本着求实,探索,创新的思路来展开课堂教学。采用自主学习、寓玩于学的教学模式,让学生体验体育运动的乐趣,培养学生开动脑筋、团结互助、顽强拼搏的优良品质。同时,在教材的设计上,注重学生野外生存知识和技能的培养。 2教学目标 1、通过本次课的学习,使学生进一步了解定向运动、学会看地图并快速正确地选择行进路线到达目的地。 2、提高学生的方向感和耐力跑的能力,增强学生观察和判断能力。 3、培养学生团结协作精神及克服困难,坚忍不拔的意志品质。 3学情分析 1.校园定向越野对老师和学生来说都是一个全新的内容 ,它不但要学生有一定的耐力跑基础,也要有快速读懂地画正确辨别方的能力,如要跑出好的成绩两者缺一不可。 2.在练习时学生要合理控制节奏,要正确依次到达各个地画标出的各点。 4重点难点 1.重点:快速看懂地图,合理控制耐力跑节奏,培养团队协作精神。 2.难点:快速读懂地图准确判断跑进路线方向,及在跑进过程中合理分配体力。 5教学过程
设计我们的校园,教学设计
篇一：设计我们的校园教案及反思 第四单元美丽的校园 第2课设计我们的校园 执教教师：高琪 学习领域:造型?表现 课时：2课时 【教学目标】： 知识与能力：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 过程与方法：学习校园雕塑作品 的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。情感态度与价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。 【教学重难点】： 重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。 难点：雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 【教学方法】 讲授、演示、示范、分析、练习为主。 【教具准备】 教具：ppt。 学具：素描纸、卡纸。 【教学过程】 整个教学过程分为2个课时完成。 第一课时： (总课时:第13课时) 教学内容 一、引导阶段 多媒体展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环 境相协调？在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式？你认为目前我们的校园环境应作拿些改进？何处应增加何种雕塑艺术品？ 二、发展阶段： 走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒已见，发表自己的改进实施方案，提出作业要求，设计一件校园环境艺术雕塑小品。 1、提出思考：同学们对我校有多少了解？ 2、教师简述学校的发展历史，建校以来校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。 3、考察校园，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。 4、组织学生讨论，写出文字策划方案。 三、作业布置： 以小组的方式，写出文字策划方案。 第2课时 教学内容(总课时:第14课时) 一、引导阶段 1、实物导入，立体构成的制造型作品。 二、发展阶段： 1、讲解纸的单形设计方法，一般用7-8cm见方的较薄白纸，运用切口、折叠、弯曲等手法作多种方案的立体形态塑造成立体的形态。
体育教学设计 校园定向越野跑
校园定向越野教学设计 （水平四七年级） 一指导思想 根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，结合我校的自主互助学习模式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，激发参与体育锻炼兴趣，发展综合素质，提高学生适应社会生存挑战，以快乐体育为主调教学氛围，充分发挥学生为主的主体地位和教师为辅的主导作用，让学生在锻炼中掌握体育基本知识、技术、技能，提搞相应的生理、心理适应能力，提高学生的团队意识，从而培养团结协作的集体精神。二学情分析 初一年级学生是生理和心理发生巨大变化的转折期，也是个性发展的关键时期，此时身体发育迅速，但耐力素质和身体控制能力相对较差，对新鲜事物的出现能够较清楚的认识和接受，学习的兴趣范围较广，能主动参与各项体育活动。定向越野时一项新兴的运动，利用校园进行定向越野练习，能提高学生的有氧耐力水平，使学生在轻松的环境气氛中锻炼身体，增长见识，同时也培养学生积极思考，团结协作，不畏困难的高尚情操。初中阶段是发展有氧耐力的重要阶段，初一学生刚从小学步入初中，需要一段适应和接受时期，教师要从心理上给予他们关怀，引导学生树立正确的健康观，培养其兴趣，使他们掌握自身体育锻炼与增进健康的方法，启发学生养成自觉参加体育锻炼的习惯、养成积极的参与意识、养成课上积极思考，课下积极练习的好习惯。提高观察和想象力，提高体育兴趣和体育比赛的欣赏能力，全面发展其素质。 三教学目标 1、了解定向运动的基本知识，认识定向越野运动，掌握定向越野的要求。 2、提高有氧耐力素质，掌握耐力跑节奏。 3、激发学生的体育兴趣，培养学积极思考、生团结协作精神及克服困难、坚忍不拔的 意志品质。 四教学内容 1、障碍接力跑，培养学生勇敢，不畏困难的意志品质； 2、校园定向越野比赛，发展学生有氧耐力素质，培养团结协作精神。 五组织与教法 1、启示引导方法，通过小组合作、探究学习，为学生提供一个展示平台，激励学生获得 成功； 2、在教学中充分发挥学生主体地位作用，力求不同层次的学生都学有所成； 3、努力培养学生观察能力，想象能力和独立思考分析能力、团结协作的团队精神。 六教学流程 课堂常规——准备活动——设问、讲解——障碍跑接力——教师讲解、释疑——分组互相学习、研究、——校园定向越野比赛——放松运动——总结下课
大学本科定向越野教案
第一课教学分班
第二课模糊定向 教学目标： 1.初步学习并了解定向运动。 2.初步学习并认识学习定向运动的意义。 3.初步接触定向运动。 教学重点： 学习定向运动的现实意义和迫切性。 教学难点： 首次接触定向运动。 教学内容组织教法 一、开始部分 教学常规1.文体委员集合整队并报告人数。 2.师生相互问好。 3.教师宣布课的任务及目标。 4.教师处理见习生。 二、准备部分 1.课课练 “800M”耐久跑 2.游戏：“双龙赴会” 目的：培养灵敏性和团结协作精神。 三、基本部分： 1.什么是定向运 一、教学常规 ×××××0000“×、0”学生 ×××××0000 ×××××0000 “★”教师 ×××××0000 ★ 二、准备部分 2.游戏准备：将游戏人数分成人数相等的两队， 各队前后搭肩组成两条’龙”，排头为头，排尾为 尾。两龙相对而立。 方法：各队龙头设法去捉拍对方的龙尾，同时还 要防备自己的龙尾被对方拍击。如此互相攻守。 规则：1.龙身脱节扣1分。 2.排及龙尾极得1分。 3.比赛30分钟时间， 积分高者为胜。 三、基本部分 1 一、 教师组织 二、 1.教师组织。学生由 文体委员带领，4路 纵队沿400M操场慢 速跑1圈后中速跑1 圈。 2.教师讲解游戏规则 后学生练习。教师承 担裁判。 三、 1..教师讲解
动？ 利用一张详细精确的地图（Map）和一个指北针（Compass），自由选择行进路线，按顺序到访地图上所指示的各个点标 （Controls），以最短时间到达所有点标者为胜。 2.为什么要学习定向运动？ 游戏：“定位方向实验” 参与实验者在双眼被蒙住的情况下，让他们朝指定方向行进。 3.短距离定向 四、小结 1.告知下节内容和上课地点； 2.小结本节内容2.定位方向实验： О终点⊿起点 实验结果：在起点他们一开始都能沿着直线行 进，但行走路线一旦超过15米后，他们所行走 的方向与起点设置的方向有很大的偏离。 3. 四、 ×××××0000“×、0”学生 ×××××0000 ×××××0000 “★”教师 ×××××0000 ★ 2.教师讲解要求并 组织学生参加实 验。 试验后： 教师解释：由上实验 得出结论，如果没有 导航工具，我们几乎 无法长时间沿固定方 向行进。人们总是向 偏左或偏右的方向行 进，这正解释了为什 么人们会做圆周运 动，最后发现自己回 到了开始的地方。所 以，我们应该用指北 针不断地帮助你检测 你的行进方向是否偏 离了正确的轨道。 3.教师组织学生完 成。 四、教师总结 五、课后小结ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ★ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ
定向越野教案[最新]
定向越野教案[最新] 课程定向越野课程性质选项上课时间第一次任课教师教学1.定向越野运动简介 内容 2. 身体素质练习 课的1.了解定向越野课目的任务，课程设置，教学内容，初步了解定向越野的基本知识。任务 2.恢复体力，提高学生练习的兴奋性和注意力。 课的课的内容组织、教法、要求次时结构数间 组织: 一课堂常规 * * * * * * * * * * * * 1集合整队，清点人数。 * * * * * * * * * * * * 2自我介绍，点名。 Δ 准 3介绍本学期的教学任务、组织纪律、要 Δ——教师 30 备求等。 * ——学生部 要求:快、静、齐分 40 一、定向越野运动简介(介绍定向越野项 组织: 目的起源、发展及其项目特点等) ************ 1( 定向越野概念 ************ 定向越野(Cross-Country Δ Orienteering)是定向运动(Orienteering) 的主要比赛项目之一。参赛者要依靠标有要求:学生认真听并认真练习 若干检查点和方向线的地图并借助指北定向越野(ORIENTEERING)运动 针，自己选择行进路线，依次寻找各个检对国人而言或许有点儿陌生，但在欧查点，用最短时间完成比赛者为优胜。美各国已风行多年，参与活动者需要
基 2(定向运动的起源、发展利用地图及指南针判读地形、地势、 本定向运动起源于瑞典。最初只是一项方向等，穿越那不可知的地区，活动部军事体育活动。真正的定向比赛于1895内容相当丰富及充满趣味性。在定向 分年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军运动的世界里能让你充分的与大自营区举行，标志着定向运动作为一种体育然结合，体验与大自然合而为一的感比赛项目的诞生。距今已有百年历史。而受。 在1918年由瑞典斯得歌尔摩的童子军领到底定向运动是从何而来的 袖梅吉兰特(MaijOr Ernst Killander)所呢,“定向”这二个字在1886年首次组织的寻宝活动则成为现在全球通行的在瑞典使用，意思是:在地图和指南定向运动的基本模式。而这项运动从那时针的帮助下，越过不被人所知的地起在北欧蓬勃发展，不少国家也陆续引带。若真要追溯它的起源，那就不得进。不提到在欧洲北部的斯勘地那维雅 半岛了。那是一片散布着无数湖泊的 森林，住在那些少数村庄的村民们， 必须利用那些散布在林中湖畔的幽 幽小径往来各地，在那种环境生活的 人们当然要具备优于其他人的方向 感。否则如何穿越过那片茫茫未知的 林海,也因此才逐渐有了定向运动的 雏形。 3定向越野运动的特点特点: 参加人员的广泛性。由于定向越野比1、参与的广泛性 赛可根据不同性别、年龄编组，赛程可远2、参与过程的趣味性