九年级英语unit4 教案

U n i t4I u s e d t o b e a f r a i d o f t h e d a r k.

Section A(1a－2d)

1．重点单词：humorous，silent，helpful，score

2．重点短语：used to，be afraid of，get good scores，from time to time

3．重点句式：—Did Mario use to be short?

—Yes，he used to be really short.

—What's he like now?

—He's tall now.

She was never brave enough to ask questions.

This party is such a great idea!

It's been three years since we last saw our primary school classmates.

Billy has changed so much!

I used to see him reading in the library every day.

1．重点短语和句型

2．能够用used to叙述过去的事情

1．重点短语和句型

2．能够用used to 叙述过去的事情

一、预习课本P25－26新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．有幽默感的__________ 2.不说话的__________

3．有帮助的__________ 4.进球__________

二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．过去经常_______________________________________________________ _________________

2．害怕_______________________________________________________ _________________

3．得高分_______________________________________________________ _________________

4．时常；有时_______________________________________________________ _________________

5．—Mario过去很矮。

—他现在长得什么样呢？

—他现在很高。

___________________________________________________ _____________________

___________________________________________________ _____________________

___________________________________________________

_____________________

6．她从来都不勇敢提问。

___________________________________________________

_____________________

7．聚会是一个很好的主意。

___________________________________________________

_____________________

8．自从我们上一次见小学同学已经有三年了。

___________________________________________________

_____________________

9．Billy已经改变了很多。

___________________________________________________

_____________________

Step 1情景导入

Teacher：As time goes on，we are changing every example，we are growing taller and our hair longer and longer day by appearances，personalities change with the growing think about your changes in the past years.

Here's a very useful expression to help you express yourself.

Show the following expressions to the students.

①used to be＋adj. 过去常常是(现在已非如此)

②used to＋v. 过去常常做(现在已非如此)

T：It's very easy to put the expressions in at the following examples.

Show the following examples and ask the students to read it repeatedly.

①She used to be short.

②She used to have long hair.

Now please practice the conversation like this with your partners.

环节说明：由过去的自己和现在的自己作比较引出used to 的用法，引起学生的学习兴趣，同时学生的口语能力得到提高。

Step 2完成教材1a－1c的任务

1．在1a中的表格中写出表示人物外貌和性格的形容词，完成后小组内互相交流，然后大声朗读所写单词。(3分钟) 2．学生自读1b中的句子，为听力做好准备。(2分钟)

3．听录音，根据听力内容写出Bob的朋友四年前的样子，完成后集体核对答案。(3分钟)

4．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)

5．结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)

6．模仿1c中的对话，根据1a图片中人物的今昔对照，与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A：Did Mario use to be short?

B：Yes，he used to be really short.

A：What's he like now?

B：He's tall now.

7．小结训练。(3分钟)

(A) my brother was very young，he used to ________ basketball.

A．play B．plays C．played D．playing

(B) little girl was afraid of ________ to others.

A．talk B．talking C．talked D．talks

(B) ________ play basketball，but now I have no time to play it.

A．be use to B．used to

C．be used to D．use to

(C)4.—________？

—She is very outgoing and tall.

A．Why is the girl here

B．When will the girl come back

C．What's the girl like

D．What does the girl do

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过

结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step 3完成教材2a－2c的任务

1.学生自读2a中的单词，为听力做好准备。(3分钟)

2．听录音，在2a中圈出听到的单词，集体核对答案。(3分钟)

3．再听一遍录音，根据录音内容把2b中的表格填写完整，完成后集体核对答案。(3分钟)

3．听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)

4．根据2b中的听力内容，两人一组仿照2c中的对话形式讨论Paula的变化，并要求多组同学表演对话。(5分钟) 参考案例

A：Paula used to be really quiet.

B：I was always silent in class.

5．小结训练。(3分钟)

(D) girl used to ________ the dark，but now she is used to ________ at home alone at night.

A．is afraid of；stay B．is afraid to；staying C．be afraid to；live D．be afraid of；staying

(B)2.—________ get good scores on his exams?

—Yes，he always worked hard.

A．Did him used to B．Did he use to

C．Do he used to D．Do his use to

(C) parents ________ to like dancing，but now they go out to dance on time every day.

A．doesn't use B．doesn't used

C．didn't use D．didn't used

环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 4完成教材2d的任务

1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)

1)When did Alfred and Gina see their primary school classmates?

2)What was Billy like three years ago?

3)Where did Gina use to see Billy every day?

2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)

4．小结训练。(3分钟)

1．自从我们上次见小学同学已经有三年了。

It's_been_three_years_since_we_last_saw_our_primary _school_classmates.

2．Billy已经改变了很多。

Billy_has_changed_so_much.

3．他过去很害羞很安静。

He_used_to_be_so_shy_and_quiet.

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。

Step 5问题探究

1．used to 的用法

1)他过去经常打篮球。He_used_to_play_basketball.

2)当我还是孩子的时候，我不喜欢苹果。

When_I_was_a_child，I_didn't_use_to/usedn't_to_like_apples.

3)你来这之前住在哪里？

Where_did_you_use_to_live_before_you_came_here?

used to意思是过去常常做某事，暗指现在已经不存在的动作或状态，后跟动词原形。否定形式为：usedn't或didn't_use_to。疑问形式为：https://www.wendangku.net/doc/1c8678391.html,e_to或used...to。

2．be afraid of

1)你害怕蛇吗？Are_you_afraid_of_snakes?

2)他害怕在夜里独自外出。

He_is_afraid_of_going_out_alone_at_night.

be afraid of 意为“害怕……”，后面可以接名词、代词和动名词。

be afraid后面还可以跟动词不定式和that从句。

( )'s been three years since we ________ last time.

A．has meet B．meet

C．met D．meeting

答案选择C，本题中含有句型：It is/has been＋时间＋since ＋过去的时间点或过去时态的从句”，表示“自从……以来到现在已有多久。”

请学生们做前面课时训练部分。

Section A(3a－3c)

1．重点单词：background，interview，Asian，dare，ton，private，guard，require

2．重点短语：deal with，dare to，fight on，a very small number of

3．重点句式：

She used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.

She dared to sing in front of her class.

I have to be very careful about what I say or do.

You have to be prepared to give up your normal life.

You can never imagine how difficult the road to success is.

Many times I thought about giving up, but I fought on.

1．重点短语和句型

2．熟练掌握used to的用法

1．重点短语和句型

2．熟练掌握used to的用法

一、预习课本P27新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．背景________ 2.采访________

3．亚洲的________ 4.敢于________

5．私人的________ 6.警卫________

7．要求________

二、认真预习3a－3c找出下列短语和句型。

1．处理_______________________________________________________ _________________

2．敢于_______________________________________________________ _________________

3．一小部分的_______________________________________________________ _________________

4．继续奋斗_______________________________________________________ _________________

5．她过去真的很害羞并且总是用唱歌的方式来应对她的羞

涩。

___________________________________________________ _____________________

6．她敢在她的同学面前唱歌。

___________________________________________________ _____________________

7．我必须对我所说的或所做的多加小心。

___________________________________________________ _____________________

8．你必须准备好放弃你正常的生活。

___________________________________________________ _____________________

9．你绝对想象不到通往成功的路有多难。

___________________________________________________ _____________________

10．很多次我都想放弃，但我还是继续奋斗。

___________________________________________________ _____________________

Step 1情景导入

Teacher：Candy Wang is an Asian pop star，her life has changed in the last few you want to know what she used to be like and what she is like now？Do you want to know how

she changed so much，and what we can get from her success？Now please let's learn the article From Shy Girl to Pop Star.

环节说明：由Cindy Wang的转变入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。

Step 2完成教材3a－3b的任务

1．阅读3a中的短文，将方框中的段落大意与段落相匹配，完成后小组内核对答案，教师点拨。(3分钟)

2．认真阅读短文，根据短文内容将3b中的句子补充完整，小组内互相交流核对答案后大声朗读句子。(5分钟) 3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)

4．教师点拨短文中出现的重难点。(3分钟)

5．熟读短文，识记并背诵知识要点。(5分钟)

6．小结训练。(3分钟)

(B)1.—How did you ________ the bag that you picked up on your way to school?

—I gave it to my teacher just now.

A．do with B．deal with

C．do well D．deal for

(D)2.—I dared ________ swim in the river.

—You'd better not do it river is very deep，and it

is very dangerous.

A．in B．for C．at D．to

(B) students didn't talk ________ when the teacher came in.

A．no more B．any more

C．no longer D．any long

(B)4.—Excuse me，did he use to like playing basketball?

—He ________ play it，but now he never plays it.

A．used for B．used to

C．was used to D．got used to

环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时巩固强化了重要的知识点。

Step 3完成教材3c的任务

1.认真阅读3a中的短文，根据对话内容提出问题。(3分钟)

2．两人一组就各自的问题向对方提问。(3分钟)

环节说明：通过这个环节的学习让学生对短文有了更深刻的了解，同时也锻炼了学生的概括总结能力和口语表达能力。

Step 4问题探究

1．dare的用法

( ) wonder how he dares ________ such things.

A．say B．saying

C．to say D．A and C

答案选择C，dare可用实意动词和情态动词。用作情态动词时，意思是“敢”，没有人称和数的变化，其后接动词原形，通常只用于否定句或疑问句以及if或whether之后，一般不用于肯定句；dare用作实意动词时意为“敢于”，可以有各种词形变化，可用于各类句型(肯定句、否定句、疑问句及各类从句等)中，其后多接带 to 的不定式，有时 to 也可省去(尤其是在否定句或疑问句中)。

2．How do you deal with the money？(同义句改写)

What_do_you_do_with_the_money?

do with 与deal with 都可作“处置”讲。do with 常与连接代词what连用，而deal with 常与连接副词how连用。如：I don't know how they deal with the problem.＝ I don't know what they do with the problem.(我不知道他们如何处理这个问题。)上面两句，介词with的宾语都是the problem，而deal 是不及物动词，不带宾语，do是及物动词，其宾语是连接代词what.

请学生们做前面课时训练部分。

Section A(Grammar Focus－4c)

1．重点单词：European，African，British，speech，public 2．重点词组：in public，give a speech

3．重点句式：I used to be short.

I used to be afraid of giving a speech in public.

used to 的各种句型

used to 的各种句型

一、预习课本P28新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．欧洲的________ 2.非洲的________

3．英国的________ 4.发言________

5．民众________

二、认真预习Grammar Focus－4c找出下列短语和句型。

1．在公众面前_______________________________________________________ _________________

2．演讲_______________________________________________________ _________________

3．我过去长得矮。_______________________________________________________ _________________

4．我过去害怕在公众面前演讲。

___________________________________________________ _____________________

Step 1情景导入

Teacher：We have learned how to talk about what somebody used to be like. Today we will do some practice to remember it well.

环节说明：开门见山的提出本节课的学习目标——用used to 描述过去发生的事情。

Step 2完成教材Grammar Focus的任务

1．学生大声朗读Grammar Focus中的句子。(2分钟)

2．小结训练。(2分钟)

环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地理解和掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3完成教材4a－4c的任务

1.认真阅读4a中的例句，然后仿照例句完成剩余的句子，完成后教师点拨核对答案，学生大声朗读句子，掌握used to的否定句式。(2分钟)

2．认真阅读4b中的例句，用所给的信息仿照例句写句子，完成后小组内互相交流所写句子。(3分钟)

3．阅读4c表格中的事情，勾画出你过去害怕的事情和现在仍然害怕的事情，然后再询问你的搭档这个问题，完成4c中的表格。

4．小结训练。(4分钟)

(B)1.—________ study at that school?

— studied there for nearly six years.

A．Did you used to B．Did you use to

C．Do you used to D．Do you use to

(B)2.—Who ________ live there with?

—My sister.

A．did you used to B．did you use to

C．use you to D．you used to

(B)3.—Why did you think the girl cried?

—Because she was afraid of ________ the big snake.

A．see B．seeing

C．saw D．seen

环节说明：通过本环节的学习，让学生对前一阶段所学的知

识进行了复习和巩固。

Step 4问题探究

( ) ________ English，but now he ________ English every morning.

A．used to hate；is used to read

B．is used to hate；used to read

C．used to hate；is used to reading

D．is used to hate；is used for reading

答案选择C。used to 意为“过去常常”，可看作半助动词或情态动词，其后跟动词原形，表示过去的习惯或经常发生的动作或状态； be used to doing sth.表示“习惯于做某事”，其中to是介词，后接名词或动名词。be used to还可用get used to表示“渐渐习惯于……”； be used to do sth.＝be used for doing sth.表示“被用来做某事”。根据句意“他过去讨厌英语，但是现在他已经习惯了每天早上读英语”，答案选择C。

请学生们做前面课时训练部分。

Section B(1a－1e)

1．重点单词：ant，insect

2．重点句式：

I used to be on the soccer team.

I used to be nervous about tests all the time.

能够用used to句型谈论过去的事情

能够用used to句型谈论过去的事情

一、预习课本P29新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．昆虫________ 2.蚂蚁________

二、认真预习1a－1e找出下列句型。

1．我过去参加过足球队。

___________________________________________________ _____________________

2．我过去总是对考试感到紧张。

___________________________________________________ _____________________

Step 1情景导入

Teacher：Now please talk about your subjects with your partners like this：

When I was a child, I used to play basketball in P．E. class.

环节说明：本环节复习了used to 的用法，同时锻炼了学生的口语表达能力。

Step 2完成教材1a－1b的任务

1．两人一组互相提问1a中的短语。(3分钟)

2．当你是个小孩的时候，你喜欢什么事情，在1a中勾画出你喜欢的事情。(2分钟)

3．除了1a中勾画出来的事情，你小时候还喜欢什么事情，

在横线上写出来，然后和小组成员交流，完成1b。(4分钟) 4．小结训练。(2分钟)

(B) used to like reading books，________？

A．used he B．didn't he

C．does he D．doesn't he

(B) used to ________ to school，but now I get to school by bus，because I move away.

A．walking B．walk

C．walked D．walks

(C) young people like ________ with others online.

A．chat B．chats

C．chatting D．to chatting

(C) ________ wear jeans，she thought it is not uncomfortable.

A．don't used to B．doesn't used to

C．didn't use to D．not used to

环节说明：通过本环节的学习让学生能够灵活运用了所学的重要知识点。

Step 3完成教材1c－1e的任务

1.认真听录音，勾画出你听到的句子，集体核对答案。(3分钟)

2．再听一遍录音，根据对话内容，完成1d的填空，完成后

人教版新目标九年级英语Unit4第四单元全单元教案教学设计

人教版新目标九年级英语Unit4单元教案 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A (1a－2d) 学习目标 1．重点单词：humorous，silent，helpful，score 2．重点短语：used to，be afraid of，get good scores，from time to time 3．重点句式：—Did Mario use to be short? —Yes，he did.He used to be really short. —What's he like now? —He's tall now. She was never brave enough to ask questions. This party is such a great idea! It's been three years since we last saw our primary school classmates. Billy has changed so much! I used to see him reading in the library every day. 学习重点 1．重点短语和句型 2．能够用used to叙述过去的事情 学习难点 1．重点短语和句型

2．能够用used to 叙述过去的事情 自主学习 一、预习课本P25－26新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．有幽默感的__________ 2.不说话的__________ 3．有帮助的__________ 4.进球__________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．过去经常__________________________________________________________ ______________ 2．害怕__________________________________________________________ ______________ 3．得高分__________________________________________________________ ______________ 4．时常；有时__________________________________________________________ ______________ 5．—Mario过去很矮。 —他现在长得什么样呢？ —他现在很高。 __________________________________________________________

人教版九年级英语上册 Unit 4 教案设计

Unit 4 I used to be afraid of the dark. Grammar Focus Class Type Grammar Objectives 1. To learn the expression of “used to”. 2. To better understand and express the sentences with “used to”. Key 1. I used to be short. structure 2. She didn’t use to like tests. 3. You used to be short, didn’t you? / Did he use to wear glasses? —Yes, he did. / No, he didn’t. Difficulties How to well express and use the structure “used to”in practice. Period 1 Procedure Lead-in Enjoy a song: I Wonder. Step 1 Read the sentences with “used to be” underlined. Step 2 Explanations about “used to + 动词原形”. Step 3 The negative forms and questioned forms of “used to do”, and some examples about “used to do”. Step 4 Explain the disjunctive question with some examples. Step 5 Show Ss some comparisons pictures and ask them to make sentences by using “used to”. Step 6 More exercises. 1. The exchanges of sentence structures.

九年级英语下册Unit4教案牛津版

山东省乳山市夏村镇初级中学九年级英语下册《Unit5 I like music that I can dance to》教案牛津版 教学目标 1.学会不同时间段的表达法： 2.学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯： 3.学习合理安排时间，加强时间的计划性。 4能用所学知识对某一活动进行合理安排。 教学内容 1.单元词汇 what time, go to school ? up, getup, runt shower? take a shower t> always, mornings o* clock, work, go to bed? do homeworks go home , start, wish, letter, love, home, morning, job, evening, afternoon, around, me, tell, write, Saturday, survey, all, bus, get to, nighty listen, soon. 2.句型 (1)What time do you get up/have breakfast/go to school? I usually get up/have breakfast/go to school at …. (2)When does your mother go to work? She goes to work at 7:00? (3)What time is it? It * s eleven o' clock? (4)He brushes his teeth and has a shower? (5)To get to work, he takes the number 17 bus to hotel? (6)The bus takes him to work at 7? (7)He works all night? (8)People love to listen to him? (9)Do you want to know about my moring ? (10)School stars at nine clock? (11)Please write and tell me about your moring? 3?精讲点拨： 关于时间(time)的介词小结: (1)at：主要表示某时刻、某时段(固定搭配)如， at six o' clock at night at first (2)on：主要表示某一天，也可以表示一天的时段，如： on June first on New Year* s Day on Monday afternoon (3)in：主要表示长于一天或固左结构中或一段时间之内，如， in January

九年级英语unit4 教案

U n i t4I u s e d t o b e a f r a i d o f t h e d a r k. Section A(1a－2d) 1．重点单词：humorous，silent，helpful，score 2．重点短语：used to，be afraid of，get good scores，from time to time 3．重点句式：—Did Mario use to be short? —Yes，he used to be really short. —What's he like now? —He's tall now. She was never brave enough to ask questions. This party is such a great idea! It's been three years since we last saw our primary school classmates. Billy has changed so much! I used to see him reading in the library every day. 1．重点短语和句型 2．能够用used to叙述过去的事情 1．重点短语和句型 2．能够用used to 叙述过去的事情 一、预习课本P25－26新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．有幽默感的__________ 2.不说话的__________

3．有帮助的__________ 4.进球__________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．过去经常_______________________________________________________ _________________ 2．害怕_______________________________________________________ _________________ 3．得高分_______________________________________________________ _________________ 4．时常；有时_______________________________________________________ _________________ 5．—Mario过去很矮。 —他现在长得什么样呢？ —他现在很高。 ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________

最新译林版九年级上册英语Unit4Reading(1)精品教案

Unit4 Reading (1)精品教案 Teaching aims: 1. Learn some new words on talking about Spud Webb's story. 2. Practise reading skills by doing some exercises. Step 1 Revision Turn them into English: 1. 挂在心上，惦念 2. 怎么了？ 3. 长得太大 4. 建完它 5. 那样学 6. —…就… 7. 大量信息 8. 他是怎样了解世界的？ 9. 我喜欢凭借因特网了解世界。 10. 他们不允许我们拍照。 Keys: 1. on one ' s mind 2. What ' s up? 3. grow too big 4. finish building it 5. learn that way 6. as soon as 7. a great deal of information 8. How does he learn about the world? 9. I like to learn about the world through the Internet. 10. They don ' t allow us to take photos. Step 2 New words: 1. junior high 初级中学 2. try out for sth. 参加… 选拔 e.g. She is trying out for the school play. 她正在参加学校戏剧演员选拔。 3. lose heart 泄气，灰心 4. score vi. vt. 得分 e.g. Frank scored again in the second hal f. 弗兰克在下半场时再次得分。

unit 4《stay healthy》教案(冀教版初三上)(2)doc初中英语 (1)

unit 4《stay healthy》教案（冀教版初三上）(2)doc初中英语(1)

【课程内容】

Lesson 25 What’s Wrong with Danny? 知识扩展 就医用语: I don’t feel well. My (stomach) hurts. I’ve got a pain here. How are you feeling? Don’t worry, you will be all right. 词汇详解 1.well : (1) adj. 躯体健康的〔只有形容躯体情形的时候作形容词〕 (2) adv. 好的;令人中意的 eg. Are you feeling well? The party went well. 2. sick : 生病的 (1)sick 可做表语和定语,意思是〝生病的〞; 还可用来表示〝反胃的〞 eg. When she became sick/ill, I called in a doctor for her. You’re a s ick man, I must look after you. car/shipsick 晕车/船的 (2)ill 一样用作表语,表示〝生病的〞(可与sick替换); 做定语意思是〝坏的,恶劣的〞eg. He has an ill temper. 他脾气坏. 3. pain : (1)(躯体上的)疼痛;(精神上的)痛楚 eg. His behavior caused his parents a great deal of pain. (2)辛劳 eg. take pains 尽力,努力 pain 和ache 用法区不 (1)pain 指疼痛能够是长期的,短期的,严峻的,轻微的,整体的,局部的. (2)ache指躯体局部连续的隐痛,常和表躯体部位的词构成复合词. eg. He had a pain in his head. He had a headache.

译林版英语九年级上册Unit 4 Growing up 教案

Unit 4 Growing up 教案 一、教学重点 会准确运用描述成长的相关词汇。通过学生自主、合作、探究等学习方式，在小组协商、讨论、调查、采访、语言产出等活动中使学生达到学以致用的教学效果。课前布置学生找出他们小时候的照片，准备一个关于自己的小演讲。 二、教学目标 1. 知识目标 掌握并运用本单元的重点词汇和句型。 2. 情感目标 通过谈论学生自身的变化让他们懂得感恩父母，是父母的养育使得他们茁壮成长。 三、教学步骤 1、课前热身（Warming-up） 一对学生上讲台作一分钟演讲，手拿照片谈论他们的变化。 2、导入新课（Leading-in） 老师评论学生的对话引入新课：How do you learn about the world? (板书课题：Growing up) 用课件呈现图片，学单词：deal，simply，national，graduate，although等。 活动1：看图讨论 与学生分享几位名人的成长经历，要求学生了解后能用英文复述一遍该人物的成长过程。 图片1: 周恩来 图片2: 林肯 图片3: 海明威 图片4: 牛顿 活动方式：抽同学上讲台作复述，大家作评价。

3、学习新课（while-teaching） 1）Look and learn a）再次呈现本节教学内容单词 b）让学生听录音跟读，正音。 2）Look and say 呈现一系列的图片，让学生看图谈论Spud Webb的成长历程。 表达：attend senior school，sit in the stands，lead…to…，as a result，get a scholarship… 要求学生听录音之后完成part B，填入正确的答案。（让学生互相检查答案，共同学习）3）Look and read 活动2： 让学生完成B3的对话后进行两人一组的练习。 表演对话，让学生分组起来讲对话。教师做出评价。加深对课文的理解。 4、课后任务（post-teaching） 围绕本单元语言目标，教师设计语言任务，让学生根据所给表格填好自己不同年龄段的经历，并写成短文形式在班级进行展示、交流。此任务的布置不仅在于训练学生的语言运用能力，同时也对学生进行思想品德教育，要懂得尊敬和感激长辈。 5、小结 课后反思（Feedback） 本课设计以任务型教学的方式，通过学生自主、合作学习为活动形式，让学生结对语言练习(Pair work)、小组练习(Group work)等方式促使学生取得进步。在小组活动中激发学生学习语言，运用语言的欲望，并通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，使学生树立学习的信心，增强学习语言的成就感。 本节课的设计程序上各环节过渡自然，较好地突出了单元教学的语言目标，围绕 Growing up 展开了不同形式语言练习活动，学生在听、说、读、写等语言技能等方面得到了有效训练。 四、家庭作业 回顾成长历程，写一篇关于自己成长的英语作文，200字左右。 背诵reading课文，抽查。

人教版九年级上册英语Unit4教案

人教版九年级上册英语Unit4教案 一、教师寄语： Knowledgeisatreasure,butpracticeisthekeytoit. 二、学习目标： 1.Newwordsandphrases: million,medical,research,tie,worrywhatif 2.Newsentences: a.Whatwouldyoudoif...... b.IfIhadamilliondollars,Iwould...... c.IfIwereyou,Iwoul d...... 3.GrammarFocus:虚拟语气 三、重难点： a.虚拟语气的基本用法 b.虚拟条件句与真实条件句的区别 四、学习过程： 1.预习导学： a.假如你有一百万,你会做什 么?________________________________________ A:这是虚拟语气,语气是动词的一种形式,表示说话人对说话内容的看法和态度 英语的语气有三种:陈述语气,祈使语气和虚拟语气.虚拟语气表示说话人 认为所说的话是和事实相反的内容,只是一种愿望.假设.猜测或空想,本单元

是虚拟语气在非真实条件句中的运用,表示说话人所陈述的内容是与事实相反或难以实现的假设。 其结构是：条件句---if+主语+动词的过去式(be用were) 主句------主语+would+动词原形 对应训练: 1)假如我有一百万,我会把钱捐献给医学研 究.________________________________________________________ ______ 2)如果我是你,我会穿衬衣打领带. _____________________________________________________ 3)假如我是你,我就会迟一点去. _____________________________________________________ 4)假如我是你,我就会带一个小礼物. _____________________________________________________ 5)如果我是你，我会在睡觉前好好的散步。 ________________________________________________________ ___ 6)如果我是你,我就会和看上去很友好的人交 谈.________________________________________________________ ___ 2.自主学习： 翻译：百万____________与hundred,thousand用法一样: 二百万美圆___________________________数百万棵树 ___________________ 当前面有some,afew,several,many等词修饰时,用

人教版九年级英语上册 Unit4教学反思

九年级英语Unit 4 教学反思 本堂课教学设计新颖，环环相扣，可以说最大的优点就是形成了完整的知识体系，课堂设计生动灵活，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，使学生在快乐中掌握了知识。当然本堂课也存在一些不足。比如，在课件制作时出现了一处笔误，在调动学生积极性上还需认真。 针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高： 首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。 其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 本堂课的收获和优点： 1．学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。 2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得很新颖别致。 是从一个小故事入手，将单词完全融入其中，激发了学生的学习兴趣。

这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。 3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。 从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

人教版英语九年级全一册unit4教案.docx

Unit 4I used to be afraid of the dark. 一、教学目标： 知识与技能： Knowledge and Ability Objects 1.会写 , 会读 , 会用本节课的重点单词短语。 2. 熟练运用 used to do sth 谈论自 己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。 过程与方法 : Method Objects in Teaching 1.本课的生词和短语。 2. 通过听力练习，进一步掌握用 Used to do 谈论过去的 喜好 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面 的变化。通过阅读技巧的学习，让学生了解如何通过上下文猜 测词意。 情感态度与价值观：培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动学友。 二、教学重点：掌握 used to do句型 三、教学难点：学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化 四、教具准备： PPT录音机 五、授课类型：新授课 六、课时安排：本单元共 5 课时： Section A （1a— 2d）1 课时 Section A( 3a—4c)1 课时 Section B （1a— 1e）1 课时 Section B （2a— 2f ）1 课时 Section B (3b-self check)1课时 七、备课时间： 2015.9.22 八、教学过程Section A (1a-2d)复备栏 1.情景引学 Step 1: Lead-in We have been together for over two years. Do you remember what he was like before? /in Grade One? What does he look like now? Compare two or three students or teachers. Let students tell something about their appearance or personality. Write “ He was short in Grade OneBut. he is tall now.”

初三英语Unit4 Wild animals Vocabulary说课教案 牛津英语

江苏地区初三英语Unit4 Wild animals Vocabulary说课教案 Bianchen Middle School Liu Xiaofeng Today I want to talk about the fourth unit of Wild Animals， Vocabuary 8A Oxford English . 1.The Analysis of the textbook ， including the contents ， the teaching aims ，the Focus and the difficulties 2.The teaching methods 3.The design of the teaching procedure and the class activities 4.Evaluation and Reflection I: The Analysis / / of the textbook 1). the contents The part of the Vocabulary in the fourth unit startes the topic according to the animals It is a training in listening， speaking， reading and writing ability of students， To make the students learn to observe and to take an interest in the animals so that they can pay attention to their living. 2)The teaching aims (the knowledge ， the abilities and the emotions ) The aims of the knowledge : to master the different names of the animals The aims of the abilities : to improve the abilities of hearing speaking ，writing and reading. The aims of the emotion : improve their love for the animals in order to raise the consciousness of the student's protection of the wild animal 3) The teaching points and the difficulities The points of this lesson; to master the words such as fox ， polar ，bear ， wolf and insect The difficulties of this lesson: the training of the language expressions II. The teaching methods and the ways Teaching the students by the five teaching steps gradually to emphasize the contents . The teacher is to act the guide and the students as an actor to do the activities . In class we can use the modern teaching equipments to make the class interesting and lively . III. Teaching procedure and the aims of the design I)Revision 1)Show the picture of Page 55， saying ，“boys and girls ， do you know these

人教版初中英语九年级教案之unit4虚拟语气

Unit 4 What would you do? 在本单元内我们要完成以下学习任务： 1．学习表示与现在事实相反的虚拟语气的结构。 2．学习谈论一些假设的、虚拟的情况。 3．学习使用虚拟语气提出建议。 一、重难点提示 1．What would you do if you had a lot of money? 如果你有很多钱你将做什么？ 这是一个与现在事实相反的假设，用的是虚拟语气。虚拟语气用来表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。在本单元中出现的是虚拟语气中的一种：表示与现在事实相反的一种假设，与if引导的条件状语从句一起使用。 结构：条件状语从句中的谓语动词用过去式（动词be多用were），主句中的动词用would＋动词原形。 e.g. —What would you do if you had a million dollars? 假如你有一百万美元你将干什么？ —If I had a million dollars, I’d buy a plane and travel around the world. 我将买一架飞机并周游世界。 e.g. If I were you, I’d wear a shirt and tie. 如果我是你，我会穿衬衣打领带。 I’d=I would 2．What if everybody else is wearing jeans and T-shirts? 如果别人都穿牛仔裤、T恤衫怎么办呢？ what if的用法： （1）如果……怎么办？ e.g. What if I don’t know anyone? 如果我不认识任何人怎么办？ （2）即使……又有什么关系？ e.g. What if he goes angry? 即使他生气又有什么关系？ 3．—What are you like? 你是个什么样的人？ —I think I’m creative and outgoing. 我想我具备创造力并且善于交际。 ※注意以下几个句子所询问的不同内容： （1）What are you like?(like是介词)询问的是性格（personality）。 （2）What do you like? (like是动词)询问的是爱好(hobby)。

九年级英语Unit4教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

教学设计 六十六团一中: 刘海蓉Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A ( 1a- 1c ) Ⅰ.Teaching Aims 1. Knowledge Objects ⑴ Key words: used to be, used to have, short, tall, curly, wear glasses, change. ⑵Target language - I used to be short. -I used to have short hair. - She used to wear glasses. 2. Ability Objects ⑴ Train Ss’ listening skill. ⑵ Train Ss’ communicative competence 3. Moral Objects Don’t judge a person by his appearance. Ⅱ. Teaching Important Points 1. Train Ss’ communicative competence 2. The structure: used to Ⅲ. Teaching Difficult Point The differences between “used to be” and “used to do”. Ⅳ.Teaching Method Listening and speaking, pair work, group competition.

仁爱英语九年级unit4topic3学案教案

一、知识目标 【重要短语】 travel by spaceship乘宇宙飞船旅行 in the future将来 in order to为了 on the radio 通过收音机 take part in 参加 grow up成长、长大 prefer…to喜欢……胜过…… What’s worse更为糟糕的是 be worth it有好处，值得一干 at a distance of相隔 send sb a message给某人发送信息 【重点句型】 great! What is it about? fun! I can’t wait. think man can live in space one day? Think so. I hope I can live there one day. 二、要点讲评 1. I don’t think aliens can be found in space. 我认为外星人不可能出现在太空里。 (1)当think, believe, suppose, imagine, expect等动词后的宾语从句含有not的否 定词时，该否定应移至主句，即否定主句的谓语动词。 如：I don’t think it will rain tomorrow.我认为明天不会下雨。 如果主句的主语是第二、三人称，否定式一般不转移。 如：He supposes they won’t win the game.他猜想他们赢不了比赛。 (2)can +be +过去分词，是情态动词构成的被动语态。 如：This can’t be done in a short time.这不是短期内能完成的。 2. It has been two days since we landed on Mars.自从我们登上火星以来已经两天了。it用作主语谈论时间，常与since连用。 如：It is(或has been) three years since we left school. 自从我们离开学校以来已经三年了。 3.What’s worse, our water supplies were very low.更糟糕的是，我们的水供给是非常有限的。 What’s worse更糟糕的是。类似结构还有：What’s more 更有甚者；更为重要的是。 4.It’s a quarter as big as the earth..它是地球的四分之一大。 倍数表示法：倍数+as+形容词/副词+as 如：This box is three times as heavy as that one. 这只箱子是那只箱子的三倍重。 5. Mars goes around the sun at a distance of about 228 million kilometers. 恒星在相隔大约228000000千米的地方绕着太阳转动。 (1)at a distance of 相隔 (2)at a distance在远处。 如：The moon goes around the earth at a distance of 380000km. 月球在距地球38万千米的地方绕地球旋转。

九年级英语Unit11第4课时教案

Period 4 Section B 1a-2e 【知识与能力目标】 1. 巩固练习make的结构。 2. 能够运用所学的知识谈论事情对他们的心情影响。 【过程与方法目标】 本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生会学。 【情感态度价值观目标】 了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。 【教学重点】 1) 掌握本课时出现的生词及用法。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 【教学难点】 1. 运用所学内容表达情感。 2. 在听的过程中获取有用的信息。 【教学步骤】 Step 1. Revision Complete the following sentences. 1. 他父亲为了赚钱，从早忙到晚。 His father is busy all day in order to ________. (make money) 2. 看足球赛使我疯狂。 ______________________________ (Watching football game makes me crazy.) 3. 轻柔的音乐使约翰昏昏欲睡。 The soft music ______ John ___________. (makes, sleepy) 4. 红色使人们吃得更快些。 The color red ________ people _________ faster. (makes, eat) 5. 长时间等她使我生气了。 Waiting a long time for her _______________. (makes me angry) Step 2. Free talk What’s the ending of the story about the unhappy king. Step 3. Guess 1. Work on 1a. Look at the possible endings to the story about the unhappy king. Do you think any of these is the right one? If so, which one? a. The general cannot find a happy person and the king remains unhappy forever. b. The general finds a happy person with power, money and fame. c. The general realizes he is a happy person and gives his shirt to the king to wear. d. The king suddenly becomes happy without the shirt of a happy person. 2. What are some other possible endings to the story? Discuss your ideas with your partner. Tom: The general found a poor man. The man was very happy.

仁爱版九年级英语上册U4T1SD优质教案

SectionD Ⅰ.Materialanalysis 本课是九年级第四单元第一话题的第四课时。主活动是1a和Project。1a通过介绍古今人们如何定位来继续学习一般过去时的被动语态，同时让学生初步接触并理解现在完成时的被动语态和含情态动词的被动语态。语法和功能部分则让学生通过填空来归纳总结过去时的被动语态和一些常用的功能句。Project部分则体现了“在做中学”的理念。让学生用英语来介绍自己的发明，无疑会巩固本话题的语言知识并进一步培养和提高学生“用英语做事情”的能力。 Ⅱ.Teachingaims 1.Knowledgeaims： 掌握本课的重点词汇和短语，归纳总结一般过去时的被动语态。 2.Skillaims: 能够理解其他形式的被动语态。如:现在完成时的被动语态和情态动词的被动语态。 能够在听、说、读、写活动中正确地运用被动语态。 Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints: Wordsandphrases:mark,explorer,system,man-made,findout,aslongas,beusedtodosth. Sentences:Thismethodworkedwellatnightaslongastheweatherwasgoodandthestarscouldbeseen . Today,theproblemhasbeensolvedbytheGlobalPositioningSystem. Itcanalsobeusedtostudytheshapeoftheearth. Grammar:was/were+pp 2.Difficultpoints： TheGPSisagreatinventionthathelpsusexploreourplanetanddiscoverwhereweare. Ⅳ.Learningstrategies 通过语法和功能部分的归纳总结来内化所学的语言知识。 通过参与讨论1a的问题来感知、预测文章大意。 通过Project的设计活动，介绍自己的发明来提高口头表达能力。 Ⅴ.Teachingaids 指南针/小黑板/ppt等。