文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 《识字8 人之初》教学设计

《识字8 人之初》教学设计

《识字8 人之初》教学设计

枣庄市台儿庄区实验小学王倩

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

《三字经》是我国传统国学经典,因其韵律感强,读起来朗朗上口,所以深受学生的喜爱,特别是一年级学生,虽然他们不懂意思,但是他们可以读得津津有味,因而,在这节课的教学中,要以读为主,在读中,让孩子们体会国学经典的精髓,体会中华文化的博大精深,让他们从小就知道“与经典同行,与圣贤为友”。

【学情分析】

他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。【教学目标】

知识与能力:认识本课12个生字,能够正确美观书写7个生字。

过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。

情感态度与价值观:了解韵文的内容,激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

【重点难点】

教学重点:认识本课12个生字,能够正确美观书写7个生字。

教学难点:了解韵文的内容,激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。【教学方法】

1.教法:

《识字8 人之初》教学设计

《识字8 人之初》教学设计

2.学法:

《识字8 人之初》教学设计

【教学手段】

采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

二课时(80分钟)

【课型】

新授课

【教学过程】

第一课时

一、激趣板题(20秒)

1.播放《三字经》的视频文件,组织学生认真观看倾听。

2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?学生看字幕,跟着声音诵读。

3.同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。

设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解

内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

二、第一次先学后教(比识字)

(一)示标示导

1.出示目标(10秒左右)

这节课我们要达到的学习目标是:(出示学习目标)

学习目标:

①正确认识本课生字13个,会写4个生字“之”“相”“近”“远”。

②正确、流利地朗读课文。

2.自学指导(30秒左右)

(1)播放课文朗读录音。听课文录音(也可师范读课文)

(2)出示自学指导:

自由练读课文,边读边在书中圈出生字来,每个读三遍。7分钟后比一比谁读得最认真,读得最正确。

教师鼓励学生“下面开始自学竞赛”,

(二)自主学习

1.自学:学生紧张自学,老师在学生自学期间,用眼睛巡视全班(一般在讲台上不停地用目光扫视每一位学生,必要时再走下台巡视)。

2.自测:读一读课后生字(或者手中的字卡),生字能正确认读吗?生疏的字,再次反复读一读,直到张口就能认读。

(三)互相纠错

同学们课文中的生字宝宝你都找到了吗?(出示生词或者拿出手中的字卡)

zhī xiāng j?n xíyuǎn y?y?

之相近习远玉义

人之初习性善良教育

迁移贵人专心老幼

玉器名义相比远近

1.同位互相读一读,听一听。读错的字卡放在桌子中间,再次读一读。

2.去拼音再指名读,错误的请其他同学教读。

3.单独出现易错的字,再次正音。

4.练习给生字组词。

5.同桌互相读词语,读错的帮助纠正,并连读三遍。

(四)师生合作

4.检测会认的字:

开火车读;挑战读;小组比赛读等多种形式检测和巩固生字的认读。

5.游戏巩固词语认读。气球读词。

(五)归纳小结

同学们,通过刚才紧张地自学,同学们已经能够正确地认读生字词啦!恭喜你们!

三、第二次先学后教(比朗读)

字词大家读好了,相信课文你也一定能行!

1.自学指导:给大家5分钟,看谁先把课文读正确流利。

2.自学:学生自由朗读课文。(可以循环播放课文朗读录音让学生随读,模仿,注意古文的节奏)

3.自测:指名读,检查朗读情况。(可以分节读、开火车读、分小组读等等)

4纠错:哪些句子读得不够好,师生合作解决。读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。

四、第三次先学后教(比写字)

1.出示本课要写的生字。

之相远近

(1)请同学们仔细观察,看看你有什么好方法记住它们吗?

(2)你认为在书写时应当注意什么?有什么要提醒大家的呢?

(指名说,让学生学会观察,学会审美。)

(3)老师示范书写,学生跟着书空。

(4)学生描红、仿写,老师巡视指导。

(5)老师展示学生书写情况,师生一起评议。

五、训练达标

1. 选择正确的读音打“√”。

chū() shàn() qiān()

初善迁

cū() sàn() qān()

2. 给生字补充音节。

性 x___ 善 ___ɑn

教 ji___ 迁 qi___

贵ɡ___ 专 ___ɑn

近 j___ 远 yu___

六、日清作业

1.正确抄写生字三遍,并组两个词。

2.正确流利地大声朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.这节课我们继续学习《人之初》,读课题。

2.这些生字宝宝,你还认识吗?出示词语,指名读。

二、第四次先学后教(比朗读课文)

(一)示标示导

1.学习目标:

⑴有感情地朗读课文,背诵课文。

⑵了解古文的意思,做一个懂礼,爱学习的好孩子。

2.自学指导

请同学们大声读课文第一小节,想一想这两句三字经说的是什么意思呢?

(二)自主学习

根据自学指导,学生自由朗读课文,思考古文意思。

(三)互助纠错

指名或指定小组逐句读课文,全班交流正音。

(四)师生合作

根据学生的汇报,教师相机教学。

1.先学后教,理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

(3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

2.先教后学,理解第二节韵文大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)

(2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)

(3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

三、第五次先学后教(比写字)

1.出示本课要写的三个字

习玉义

2.谁来分析一下他们的的结构、样子、书写时的注意事项。

3.老师示范书写,重点指导“义”的书写,学生书空。

4.学生描红仿写,老师巡视指导。

5.师生评议书写情况,给生字组词。

四、训练达标

1.根据课文内容填空。

①人之初,性本___,性相___,___相___。

②___不琢,不成器,___不学,不知___。

2.拓展阅读。

昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。

窦燕山,有义方,教五子,名俱扬。

五、日清作业

1.熟练地背诵课文。

2.默写本课词语。