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美术新课标理论资料

1、《纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

2、新课程中“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多、和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”

6、新课程倡导的学习方式是主动参与、乐于探究、勤于动手。

7、新课程提倡建立一个促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的评价体系。

8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于认知方面的发展。

9、课程往往是从学习者的角度出发和设计的。

10、课程强调学习者作为学习的主体。

11、课程改革既是社会发展的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。

12、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。

13、地方课程具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征。

14、在教师角色转换中，应该由教学模式化向教学个性化转变，由居高临下向平等融洽转变。

15，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点a、积极地旁观，b、给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛，c、注重培养学生的自律能力。

16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重发展转变，b、由统一规格教育向差异性教育转变，c、由重教师“教”向重学生“学”转变，d、由重结果向重过程转变，e、由单项信息交流向综合信息交流转变，f、由居高临下向平等融洽转变，g、由教学模式化向教学个性化转变。

17、教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。

18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向教育促进者转变。

19、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为欣赏与评述、造型与表现、设计与运用、综合与探索四

大学习领域。

20、课程的改革不仅是内容的改革，也是

（教学过程）和（教学方法）的改革。

21、美术课程具有人文性质，是学校进行

美育的主要途径。

22、《全日制义务教育美术课程标准》根

据学生学习活动方式划分为造型?表现、

设计?应用、欣赏?评述、综合?探索_四大

学习领域。

23、新课程的总目标是按照知识与技能_、

过程与方法、情感态度和价值观三个维度

进行表述的。

24、为了提高课程的适应性，满足不同地

方、学校和学生的需要，国家制订了国家

地方

学校三级课程管理政策。

25、对于教材的处理方式上，新旧两种美

术教材观的不同之处在于旧教材观是教

教材，新教材观是用教材。

26、美术学习活动大致可分为创作和欣赏

两类，就活动特征而言，前者更倾向于外

化，后者更偏重于内化。

27、课堂教学是教师提高和促进每一位学

生发展的主要阵地，建立“以学论教、教

为了促进学”的课堂教学设计已成为美

术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设

计的主要标准有教学目标多元、教学内容

丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教

学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平

等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体

运用恰当。

28、美术课程标准的基本理念有使学生形

成基本的美术素养，激发学生学习美术的

兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培

养创新精神和解决问题的能力，为促进学

生发展而进行评价。

29、新课程下的课程总目标按照三个维度

表达，即知识与技能、过程与方法、情感、

态度和价值观。

30、本次课程改革，要改变单纯以学科知

识体系构建课程的思路和方法，从促进学

生素质发展的角度，根据美术学习活动方

式来划分学习领域。因此，新课标划分了

“造型·表现”、“设计·应用”、“欣

赏·评述”和“综合·探索”四个学习

领域

31、国家课程标准是教材编写、教学、评

估和考试命题的依据，是国家管理和评价

课程的基础。应体现国家对不同阶段的学

生在知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观等方面的基本要求，规定各门课

程的性质、目标、内容，提出框架、教学

和评价的建议。

32、教育部第13号令《学校艺术教育工

作规程》中明确指出：艺术教育是学校实

施美育的重要途径和内容，是素质教育的

有机组成部分。学校艺术教育工作包括：

艺术类课程教学，课外艺术教育活动，

校外、校园文化艺术环境建设。

33、美术课程具有人文性质，是学校进行

美育的主要途径。

34、《全日制义务教育美术课程标准》根

据学生学习活动方式划分为造型表现

设计应用

欣赏评述

综合探索四大学习领域。

35、课程的改革不仅是内容的改革，也是

（教学过程）和教学方法的改革。

514、请你写出美术教学基本教学流程：

课前准备

、

激趣导入、作品欣赏、技法分析、作业辅

导、课堂作业点评和小结延伸等。

36、美术课程标准中，根据美术学习活动

方式来分四大学习领域

欣赏评述设计应用、造型表现、综合

探索。

37、美术课程标准的基本理念有使学生形

成基本的美术素养，激发学生学习美术的

兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培

养创新精神和解决问题的能力，为促进学

生发展而进行评价。

38、新课程下的课程总目标按照三个维度

表达，即知识与技能、过程与方法、情感、

态度和价值观。

39、美术课程是九年义务教育的一门（全

体学生必修的艺术课程）课程。它对（提

高学生的审美能力）具有重要作用

40、美术学习活动大致可分为（创作）和

（欣赏）两类。

41、现代社会需要充分发挥每个人的主体

性和创造性，因此，美术课程要特别重视

对学生（综合实践能力）的培养。

42、美术教学应注意学生审美能力的培

养，在教学中，应当多给学生（实践）的

机会。

43、新课程标准要求在美术教学中加强师

生的双边关系，既重视（教师的教），也

重视（学生的学），要确立学生（主体）

的地位。

44、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生

进行综合性探究性学习，加强美术与（其

他学科）的联系，与（现实社会）的联系。

45、教师应重视对学生学习方法的研究，

引导学生以（自主）性学习方法进行（探

索研究）和合作交流。

46、对学生美术作业的评价要注意充分肯

定学生的（多元性）。

47、中(小)学美术课是九年义务教育阶段

一门必修的艺术文化课程。

48、它对于陶冶情操

，提高美术文化素养，培养创新精神和实

践能力

，促进学生德、智、体、美全面发展具有

重要作用。

49、通过美术教学，培养学生对美术的兴

趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技

能；培养学生健康的审美情趣和良好的品

德情操；提高学生的

学生的观察能力、想象能力、形象思维能

力和创造能力。

50、美术课程具有人文性质，是学校进行

美育的主要途径，是九年义务教育阶段全

体学生必修的艺术课程，在实施素质教育

的过程中具有不可代替的作用。

51、在美术学习过程中，激发创造精神，

发展美术实践能力，形成基本的美术素

养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

52、美术新课程标准把美术学习分为四大

学习领域，分别是欣赏评述、造型表现、

设计应用、综合探索。

53、美术教学计划包括学期教学进度计

划、单元教学计划、课时计划。

54、教学方法是师生为实现教学目标和完

成教学任务在共同活动中所采用的行为

或操作体系。

55、美术教学原则有审美性原则、直观性

原则、精讲善练原则、创造性原则（或眼

脑手协调并用原则）、统一要求和因材施

教等原则。

56、教案中包含了教师对教材的独到理解

及其创造性的设计，包括教学程序、教学

方法、教学手段等。

57、以学科为基础的美术教育，简称

DBAE，以严谨的美术课程来实现美术自身

的价值，其教学内容包括美术创作、美学、

美术批评、美术史四部分.

58、小学美术教学法是一门综合性的应用

学科，其学科性质具体体现在以下三方

面：理论性、实践性、与综合性。

59、小学美术教材教法的研究对象是小学

美术教学系统,这个系统包括美术教学的

基本目的、基本原则、教学大纲、教材内

容、教学过程、教学方法、教学形式、教

学评价、教师素质等各个方面。

60、衡量一堂美术课成败的关键在于教学

目的的确定是否正确以及教学目的的是

否实现

61、常用的美术教学方法可分为师生互动

型、教师辅导型与学生自主型三大类。

62、教案一般包括教学目标、教学重点、

教学难点、教学过程、教具学具准备等。

63、美术的双基教学是指美术的基础知识

和基本技能。

64、1904年1月清政府颁布了《癸卯学

制》，其中明确规定图画、手工为学校开

设课程，我国从此开始了学校美术教育的

历史。

65、新课程的“三维”课程目标是指（知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观）。

66、新课程的最高宗旨和核心理念是（一

切为了学生的发展）。

67、新课程倡导的学习方式是（自主学习、

合作学习、探究学习）。

68、综合实践活动的四大领域（研究性学

习、社区服务与社会实践、信息技术教育

和劳动与技术教育）。

69、改革应有利于引导学生利用已有的

（知识）和（生活经验），主动探索知识

的发生与发展。。一、填空题

2、《纲要》指出，要“改变课程过于注

重知识传授的倾向，强调形成积极主动的

学习态度，使获得基础知识与基本技能的

过程同时成为学会学习和形成正确价值

观的过程”。

4、新课程中“改变课程结构过于强调学

科本位、科目过多、和缺乏整合的现状，

整体设置九年一贯的课程门类和课时比

例”，使课程结构具有均衡性、综合性和

选择性。

6、《纲要》指出，要“改变课程实施过

于强调接收学习、死记硬背、机械训练的

现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤

于动手，培养学生搜集和处理信息的能

力、获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合作的能力。”

9、《纲要》指出，要“改变课程评价过

于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进

学生发展、教师提高和改进教学实践的功

能。”

10、《纲要》指出，要“改变课程管理过

于集中的状况，实行国家、地方、学校三

级课程管理，增强课程对地方、学校及学

生的适应性。”https://www.wendangku.net/doc/1b8842435.html,/bbs

11、新课程倡导的学习方式是主动参与、

乐于探究、勤于动手。

12、新课程提倡建立一个促进学生全面发

展、教师提高和改进教学实践的评价体

系。

13、新的课程改革要促进学生的多方面的

发展，而不仅仅是着眼于认知方面的发

展。

14、课程往往是从学习者的角度出发和设

计的。

15、课程强调学习者作为学习的主体。16、

课程改革既是社会发展的需求，也是每个

个体求得自身充分发展的内在需求。

17、学会认知、学会做事、学会共同生活、

学会生存是现代人一生发展的四大支柱。

18、地方课程具有地域性特征、针对性特

征、时代性和现实性特征、探究性和实践

性特征。

19、在教师角色转换中，应该由教学模式化向教学个性化转变，由居高临下向平等融洽转变。

20，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点a、积极地旁观，b、给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛，c、注重培养学生的自律能力。

1、简述新课程改革的目标

答：（１）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（２）改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

（３）改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活经验以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。

（４）改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（５）改变过分强调评分的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（６）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

2、简述美术课程的性质

答：美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的作用。

3、美术课程的价值

答：（１）、陶冶学生的情操，提高审美能力。（丰富情感，涵养道德）

（２）、引导学生参与文化的传承和交流。（提高品位，认识文化）

（３）、发展学生的感知能力和形象思维能力。（发展感知，促进思维）

（４）、形成学生的创新精神和技术意识。（勇于创新，善于实践）

（５）、促进学生个性的形成和全面发展。（发展个性，全面育人）

4、基本的美术素养应该包括如下几个方面

答：一是对美术内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法和过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。基本的美素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。

5、美术课程的基本理念

答：理念应该指理想和和信念，是我们做任何一件事情时的主观追求，换言之，理念可以用“我们要如何”这样的句式来加以表述。在具体表述时，我们实际是省略了“我们要”，但大家庭在理解时不妨加上。

（１）、使学生形成基本的美术素养。（２）、激发学生学习美术的兴趣。（３）、在广泛的文化环境中认识美术。（４）、培养学生的创新精神和解决问题的能力。

（５）、为促进学生发展而进行评价。6、简述美术课程的三维目标

答：美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感受、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。过程与方法是此次课程改革非常强调的一个方面，之所以重视它，是因为在一个学习化的社会中，学习是每一个社会成员终生的事情，培养一个人的学习兴趣和学习能力是教育的终极追求。

7、简述美术课程的四个学习领域

答：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索。

8、怎样理解新课程标准的四个学习领域内容上的比例安排？

答：新课程标准的四个学习领域，在比例上不作具体规定，各地可根据情况灵活安排。

课程标准中对学习内容的选择性，我们作为美术教师应该有这样的理解：一是课程标准内容可以根据本地、本校的实际情况做出灵活的安排，因为课标面对的是全国。二是这种灵活的选择性，并不是必须体现在每一节课、每一个学习内容、每一个学生的身上，教师要有相对的统一性。

9、怎样体现美术学科具有陶冶学生的情操，提高审美能力的价值。答：很多学者都提出过人类对自己所生存

世界的不同的观照方式，比如说：实践的、

科学的、宗教的、艺术的等多种，不同的

方式会对一个人产生不的的影响，艺术是

主要以情感的方式来观照和认识自己所

生活着的世界。以情感的方式和以科学的

方式来认识这个世界对于一个身心健康

的人来说都是不可缺少的。压抑或泯灭人

的感情，人生就寡无情趣，其结果无异于

泯灭人的生命。情感性是美术最重要的特

性之，美术是人类情感的温床，是情感交

流的场所。

10、怎样体现美术学科具有引导学生参与

文化的传承和交流的价值。

答：美术是最早出现的，也是世界上最活

跃的文化现象。运用美术形式传递情感和

思想是是整个人类历史中的一种重要的

文化行为。在现代社会中，随着信息化进

程的加快，图像作为最直接有效而生动的

信息载体，越来越广泛地出现在社会生活

中。通过对美术课程的学习，有助于学生

熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉

语言，更多地介入信息交流，共亨人类社

会的文化资源，积极参与文化的传承。

11、怎样体现美术学科具有发展学生的感

知能力和形象思维能力的价值。

答：感知觉是思维的必然前提。形象思维

是一种与逻辑思维互补的思维方式。美术

课程的主要特点在于它不同于大多数学

科是建立在抽象思维的基础上，而是主要

建立在形象思维的基础上。有句俗语：“熟

视无睹”，用在那些缺少美术修养的，而

面对那些美的、强烈的视觉形象而不为所

动是最恰当不过的。罗丹说：艺术就是情

感。但是没有体积、比例、色彩的学问，

没有灵敏的手，最强烈的情感也是瘫痪

的。可见美术课培养学生对视形象、对美

术语言的感受与认识是非常重要的。所

以，美术课程能逐步培养学生的形象思维

能力，提高学生综合思维水平。

12、怎样体现美术学科具有形成学生的创

新精神和技术意识的价值。

答：在知识经济时代，创新精神是社会成

员重要的心理品质之一。美术教学过程的

情趣性、表现活动的自由性和评价标准的

多样性，提供了创作活动最适宜的环境。

通过美术课程培养的创造精神，将会对学

生未来的工作和学习产生积极的影响。

技术活动是人类社会的一种最基本的实

践活动，而美术课程向学生提供了技术性

活动的基本方法，有助于培养学生勇于实

践善于实践的心理品质。

培养学生对生活的热爱与对美术技能的

探究是使一个人具不断创新和实践的不

竭动力，但是创新，要在了解历史和别人

的基础上的实践与学习。

13、怎样体现美术学科具有促进学生个性

形成和全面发展的价值。

答：尊重和保护人的个性是现代社会的基

本特征。在美术学习过程中，对美术学习

内容和方法的选择，必然受到学生个性的

影响，所以美术课程是最尊重学生个性的

课程之一。美术课程在引导学生形成社会

共同价值观的同时，也努力保护和发展学

生的个性。的全面发展是人类长期努力追

求的教育理想，美术课程不仅作为美育和

一个重要门类促进这一理想的实现，而

且，美术课程本身就包含了情感与理性的

因素、脑力与体力的因素，所以在促进人

的全面发展方面，其作用是独特的。

14、如何理解美术课程要激发学生学习美

术的兴趣。

答：人的行为在体上可以分成两种，一种

是情趣性行为，另一种是意志性行为。所

谓情趣性行为是指行为的目的与行为的

过程基本上同一，或者说过程不被子目的

过分约束，这种行为给人的是轻松、愉悦

和舒适。就本性而言,人一般都喜欢情趣

性行为。但作为具有社会性的人，在很多

情况下又不得不进行一些意志性行为。因

为人毕竟是有意识、有追求、有有意志的

生物。毫无疑问，美术学习在一定程度上

也是一种意志性的行为。但是，美术在基

本教育中的地位决定了，它更多地要依靠

情趣性行为才能够得以实现。

15、如何理解在广泛的文化环境中认识美

术。

答：任何美术作品都不是孤立的，都是在

一定文化的环境中蕴育和创造出来的。任

何艺术家在创作作品时，不可避免地受到

所处的时代和环境的影响。所谓文化情

境，实际上指的是一件美术作品被创作出

来时所依托的文化环境、条件及特征。

我们将美术课程定性为人文课程，这种规

定性实际上也要求学生不仅在从美术本

体来理解美术，而且应该通过美术理解更

为广阔的世界，理解美术作品中所蕴含的

人文精神。这样，学生就能够获得人文精

神的浸染，提高人文素养。

16、如何理解美术课程要培养学生的创新

精神好解决问题的能力？

答：创新是一个民族或一个国家的灵魂，

源源不断的创新能力是是一个民族或一

个国家生存与发展的基础。在知识经济时

代，一个国家的公民创新意识尤为重要。

知识经济的特征是做事不断创新，高新技

术不断产业化，在知识经济时代，拥有自

主的知识产权旧意味着拥有财富，而知识

产权来自于知识与技术创新，尤其是知识

和技术的原始创新。

作为教育工作者，我们不仅传播美术文

化，而且同样注意在自己教学活动中，努

力培养学生创新意识和创新能力。

在美术教育中培养学生的创新意识，首先

应注意保护学生的独特个性，并给予学生

装发挥个性的自由。消泯学生装的个性，

千人一面、异口同声，是创造活动的大忌。

应该努力学生在学习一般性技能技巧的

同时保持自己的个性，鼓励学生对他人的

艺术作品发表自己与众不同的见解。在思

维方法上应该采用与创造性相关的发散

思维，类比思维、想象思维等。另外，美

术课程中还要努力设计一些具体的程序

方法来培养学生装的创新意识和创造能

力。

17、如何理解为促进学生发展而进行评

价。

答：在义务教育阶段的美术教育中，评价

主要是为了促进学生的发展。因此，评价

标准要体现多维性和多级性，适应不同个

性和能力的学生的美术学习状况，帮助学

生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个

学生根据自己的特点提高学习美术的兴

趣和能力。

18、通过造型*表现领域的学习活动，学

生应达到哪些目标？

答：第一，认识与理解线条、形状、色彩、

空间、明暗、质感等基本造型要素，并能

运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和

谐、多样与统一等组织原理进行造型活

动，激发想像力和创新意识。

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作

过程的探索及实验，发展艺术感知能力和

造型表现能力。

第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术

学习的持久兴趣。

19、通过设计*应用领域的学习活动，学

生应达到哪些目标？

答：第一，了解"物以致用"的设计思想，

并运用设计和工艺的基本知识和方法，进

行有目的的创意、设计和制作活动，发展

创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多

种材料和工具进行制作活动，提高动手能

力。

第三，了解艺术形式美感及其与设计功能

的统一，提高对生活物品和自己周边环境

的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前预想和计划的行为习惯以

及耐心细致、持之以恒的工作态度。

20、通过欣赏*评述领域的学习活动，学

生应达到哪些目标？

答：第一，激发参与"欣赏·评述"活动的兴

趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术

作品的材质、形式和内容特征，了解中外

美术发展概况。

第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用

语言、文字和形体表达自己的感受和认识

的基本方法，形成健康的审美情趣，发展

审美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族

艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态

度。

21、通过综合*探索领域的学习活动，学

生应达到哪些目标？

答：第一，了解美术学科与其他学科的差

异与联系，学习灵活运用各学科的知识设

计探究性活动的方案，进行探究性、综合

性的美术活动，并以各种形式发表。

第二，认识美术与生活的密切关系，发展

综合解决问题的能力。

第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发

探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与

成功感。

22、什么是造型与表现？

答："造型·表现"领域是指运用多种材料和

手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的

学习领域。

23、什么是设计与应用？

答："设计·应用"领域是指运用一定的物质

材料和手段，围绕一定的目的和用途进行

设计与制作，传递、交流信息，美化生活

及环境，培养设计意识和实践能力的学习

领域。本学习领域中"设计"一词包括与学

生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

24、什么是欣赏与评述？

答："欣赏·评述"领域是指学生对自然美和

美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐

步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的

学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之

外，还应用语言、文字等表述自己对自然

美和美术作品等视觉世界的感受、认识和

理解

25、什么是综合与探索？

答："综合·探索"领域是指通过综合性的美

术活动，引导学生主动探索、研究、创造

以及综合解决问题的美术学习领域。它分

为三个层次：①融美术各学习领域（"造

型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为

一体；②美术与其他学科相综合；③美术

与现实社会相联系。三个层次之间又有着

不同程度的交叉或重叠。、基本概念题

1、新课标将什么阶段的美术学习内容分

为四个学习领域？

答：新课标将全日制义务教育阶段的

美术学习分为四个学习领域。

2、新课标是从什么出发来划分美术学习

内容中的四个学习领域？

答：新课标是从学生学习活动方式考

虑，划分出“造型??表现”、“设计??

应用”、“欣赏??评述”、“综合?探索”

四个领域。

二、简答题

1、在“设计?应用”学习领域中，“设

计”一词包括与学生生活有关的哪两项学

习内容？

答: 《美术课程标准》认为：在“设

计?应用”学习领域中，“设计”包括与

学生生活有关的“现代设计基础和传统工

艺”两项学习内容。

2、新课标在义务教育阶段设置“设计?

应用”学习领域具体指什么？

答：《美术课程标准》认为：“‘设

计·应用’领域是指运用一定的物质材料

和手段，围绕一定的目的和用途进行设计

与制作，传递、交流信息，美化生活及环

境，培养设计意识和实践能力的学习领

域。”

3、学生经过九年义务教育的美术学习

后，应具备基本的艺术态度包括哪几方

面？

答：应该具备的基本的艺术态度主要

包括这么几个方面：第一有敏锐的视觉意

识，对视觉现象和美术作品能作出积极的

（或独特的）反应；第二能自觉而大胆地

运用美术的媒材和方法表达自己的观念

和情感，追求艺术化生存；第三能不断追

求更高的审美品位，又保持自己独特的审

美趣味。

4、美术新课标中美术课程的总目标包括

哪三维？

答：课程的总目标是按照三个维度表

述的，即知识与技能；过程与方法；情感、

态度和价值观。

5、简要回答四个学习领域中“造型〃表

现”和“设计〃应用”的区别与联系？

答：“造型·表现”是美术学

习的基础，其活动方式更强调自由表现，

大胆创造，外化自己的情感和认识。“设

计·应用”学习领域的活动方式既强调形

成创意，又注意活动的功能目的。外化性

行为特征是它们的相同点，都鼓励学生

“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同

的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在

于前者更注重自由性，后者更注重功能

性。

6、通过“设计?应用”领域的学习活动，

学生应达到什么目标？（请回答出其中的

三条）

答：学生在该领域应达到的目

标：

第一，了解“物以致用”的设

计思想，并运用设计和工艺的基本知识和

方法，进行有目的创意、设计和制作活动，

培养学生创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，

合理利用多种材料和工具进行制作活动，

提高动手能力。

第三，了解艺术形式的美感及

其与设计功能的统一，提高对生活物品和

自己周边环境的审美评价能力，激发美化

生活的愿望。

第四，养成事前设想和计划的行为

习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态

度。

7、请简述《美术课程标准》中，有关“美

术教育”的解释。

答：以美术学科为基础的教育门类。

其目的主要是：延续和发展美术的知识与

技巧，以满足人类社会经济、精神和文化

的需要；健全人格，形成人的基本美术素

质和能力，促进人的全面发展。

8、在美术教学中渗透人文意识，应注意

哪几点？

答：在美术教学中渗透人文意识，应

注意这么几点:

首先,作为教育工作者的美术教师要

努力通过各方面的学习形成和发展自己

的人文意识,丰富自己的人文素养。

其次，不要将美术教育视为单纯的技

术训练，不要将美术从丰富的人文背景中

剥离出来。

再次，要高度重视对美术作品的鉴

赏，并将作品放入一种人文背景中加以理

解。努力从作品中发掘人文内涵。

9、简述《美术课程标准》中对“美术”

一词的解释。

答：艺术的种类之一。“美术”在历

史上是个语义多变的概念。在现代，人们

更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，

具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算

机美术、广告设计、产品设计、建筑和环

境艺术等。随着时代的发展，美术的外延

和内涵还会不断发生变化。

10、请思考并简述，什么是基本的美术

素养？

答：基本的美术素养应该包括以下几

个方面：

一是对美术的内容和现象有基本的

了解；二是对美术的创作方法与过程有基

本的了解；三是对美术在社会中的价值和

作用有基本了解。所以，基本的美术素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。

三、论述题

1、什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。

答：视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。（具体举例：）视觉传达设计的构成要素主要有：(1)文字(2)色彩(3)图形

视觉传达设计的领域：(1)字体设计(2)标志设计(3)插图设计(4)编排设计(5)广告设计(6)包装设计(7)展示设计

2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？

答:多元文化与国际理解渗透在美

术教育中，对美术教育至少会产生这么几个方面的影响：

(1)使美术教育工作者对艺术的理

解更趋全面、合理，从而正确地实施美术教育。

我们知道，人类的所有知识中，艺术是最具民族文化色彩的，这与科学精神和科学原理的普遍性特征差异甚大。人们对艺术的态度，往往是从自己的文化角度出发的。因此，这可能导致对艺术内涵理解的狭隘性，犯以偏概全的错误，使他们认为自己所肯定的艺术是惟一正确或正统的艺术，而极端地排斥其他文化系统的艺术。这样无疑会使得美术的范围变得狭隘，同时也使得对美术本质的理解发生偏差。以这种错误或狭隘的美术观念来进行美术教育，将会误人子弟，导致错误或狭隘的美术观念得以流传。（具体举例说明：）

(2)加强对艺术的宽容心、民主观，有助于建立起互相尊重和理解的多元的和平社会。

在我们的社会关系中，民族和国家之间的关系，在很大程度上体现为对对方的文化和习俗的尊重和理解。不尊重对方的文化和习俗，就很难有和平的社会环境。但在美术中，独尊一种风格的现象仍然存在。如美术史中长期存在的“欧洲中心主义”，就是这一现象的典型体现。“欧洲中心主义”体现的是欧洲文化的一种居高临下的傲慢态度，伤害了其他民族和国家人民的自尊和感情。在现代社会，这恰恰是违背多元文化和国际理解的原则的，违背了当今社会人类相处的基本原则，因而在实质上也违背了和平的原则。只有在相互尊重和理解的基础上，才能建立起稳定的民族和国际关系。因此，培养学生对不同文化的宽容和理解的态度对世界的和平与安宁具有十分重要的意义。

(3)扩展了美术教育的课程内容，丰富学生的美术体验。

单一的文化观念，所导致的对单一美术的认同，必然使得美术课程内容的选择范围非常的狭小。这种狭小的内容范围，与学生渴求心灵的丰富性的愿望是不相适应的。只有在多元文化的观念基础之上建立起的多元美术观念，才能使美术教育的课程内容变得更加充实，而且所提供的视觉样式更加丰富。这些不同的视觉样式，为学生提供了广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉方式。通过这些丰富的视觉样式，学生可以体验到更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，从而充实自己的心灵。（具体举例：）

一、基本概念题

1、新课标将什么阶段的美术学习

内容分为四个学习领域？

（课程标准第9页）新课标将义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。

分别是造型?表现、设计?运用、欣赏?表述、综合?探索。

2、新课标是从什么出发来划分美

术学习内容中的四个学习

领域？（课程标准第5页）新课标是学生学习活动方式来划分美术学习内容中的四个学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

美术学习活动可分创作和欣赏两类。新课标将创作活动在具体分为“造型?表现”、“设计?应用”两个学习领域；将欣赏分为“欣赏?表述、综合?探索”两类。

二、简答题

1、在“设计?应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？（课程标准第10页）

在“设计?应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺两项学习内容2、新课标在义务教育阶段设置“设计?

应用”学习领域具体指什么？（课程标准

第10页）

新课标在义务教育阶段设置“设计?

应用”学习领域具体指运用一定的物质材

料和手段，围绕一定的目的和用途进行设

计与制作，传递、交流信息，美化生活及

环境，培养设计意识和实践能力的学习领

域。

3、学生经过九年义务教育的美术学习

后，应具备基本的艺术态度包括哪几方

面？（课程标准第7页）

积极参与各种美术活动，尝试各种工

具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评

述的方法，体验美术活动的乐趣，了解基

本美术语言的表达方式和方法，表达自己

的情感和思想，美化环境与生活。

4、美术新课标中美术课程的总目标包

括三维？（课程标准第7页）

知识和技能；过程与方法；情感、态度和

价值观。

5、简要回答四个学习领域中

“造型·表现”和“设计·应用”

的区别与联系？（课程标准第13、

14页）

联系：都是属于美术创作的范畴。

区别: “造型·表现”侧重于表现，通过

看看、画画、做做等方法，大胆、自由地

把所见所闻、所感所想的事物表现出来，

体验造型活动的乐趣；“设计·应用”侧

重于设计，通过看看、想想、画画、做做

等方法进行简单组合和装饰，体验设计制

作活动的乐趣。

6、通过“设计?应用”领域的学习活动，

学生应达到什么目标？（请回答出其中的

三条）（课程标准第10页）

一、了解“物以致用”的设计思想，并运

用设计和工艺的基本知识和方法，进行有

目的的创意、设计和制作活动，发展创新

意识和创造能力；二、感受各种材料的特

征，合理利用多种材料和工具进行制作活

动，提高动手能力；三、了解艺术形式美

感及其设计功能的统一，提高对生活物品

和自己周边环境的审美评价能力，激发美

化生活的愿望；四、养成事前预想和计划

的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工

作态度。

7、请简述《美术课程标准》中，有关

“美术教育”的解释。（课程标准第36

页）

以美术学科为基础的教育门类。其目

的主要是：延续和发展美术的知识与技

巧，以满足人类社会经济、精神和文化的

需要；健全人格，形成人的基本美术素养

和能力，促进人的全面发展。

8、在美术教学中渗透人文意识，应注

意哪几点？（课程标准解读第17页）

一、美术教师要努力通过各方面的学

习形成和发展自己的人文意识，丰富自己

的人文素养；二、不要将美术教育视为单

纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文

背景中剥离出来；三、要高度重视对美术

作品的鉴赏，并将作品放在一种人文背景

里加以理解，努力从作品中发掘人文内

涵。

9、简述《美术课程标准》中对“美术”

一词的解释。（课程标准第36页）

美术是艺术的种类之一。在现代，人

们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺

术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、

计算机美术、广告设计、产品设计、建筑

和环境艺术等。

10、思考并简述，什么是

基本的美术素养？（课程

标准解读第29页）

一是对美术的内容和现象有基本的

了解；二是对美术的创作方法与过程有基

本的了解；三是对美术在社会中的价值和

作用有基本的了解。基本的美术素养不仅

仅指的是基本的美术知识与技能的掌握，

更重要的是应该具备基本的艺术态度。

三、论述题

1、什么是视觉传达设计？简述视

觉传达的主要功能和构成

要素及领域。

视觉传达设计是包括造型（图形）、

语言（文字）、传播方式、心理研究、美

学、哲学、市场、社会学等学科的综合性

为一体的崭新行业。

其主要功能是：传递交流信息。

构成要素是：造型、色彩、结构、材

料、尺寸、图形等。设计的领域：心理研

究、美学、哲学、市场学、社会学等。

2、多元文化与国际理解渗透在美术教

育中，对美术教育至少会产生这么几个方

面的影响？（课程解读14页）

一、使美术教育工作者对艺术的理解更趋

全面、合理，从而正确地实施美术教育。

二、加强对艺术的宽容心、民主观，有助

于建立起互相尊重和理解多元的和平社

会。

三、扩展了美术教育的课程内容，丰富学

生的美术体验。

2、什么是新课程教学设计？

新课程教学设计，是教师和学生为完成教

学目标所采用的方式、方法。它包括教师

的方法以及在教师指导下学生学习的方

法，是师生展开的一种合作、交往的教学。

好的教学设计能有效地提高学生的学习

效果。

3、提问是教与学的一个重要组成部分，

那么提问有哪几个作用？

课堂提问设计是否恰当，直接关系到教学

质量的高低。有价值的提问能启发学生深

刻思考，并能引导他们去提出新的问题，

激发他们的思维能力，促进技能发展。

4、新课程下的教师角色由哪些变化？

一、师应该将“主人”的地位还给学生，

将学生视为主体。

二、教师要教会学生改变以往的学习方

法。即自主学习、探究学习和合作学习的

学习方式。

三、教师要尊重与爱护学生。要求教师

对学生的个体性、独特性、多样性给予尊

重，并以此作为教育教学的前提。

5、教学活动的要素可以分为哪三个方

面？

一、学生在课堂教学中能否主动地参与教

学活动的程度。

二、最终目标是提高学生的审美能力。

三、引导学生去体验、感悟、尝试、发现

美术语言的特征和规律。

6、什么是美术教育？

以美术学科为基础的教育门类。其目的主

要是：延续和发展美术的知识与技巧，以

满足人类社会经济、精神和文化的需要；

健全人格，形成人的基本美术素质和能

力，，促进人的全面发展。

7、什么是素描？

狭义上讲：有“朴素的描写”之意。它是用

铅笔、毛笔、炭笔等工具做单色的描绘。

广义上讲：素描是一切造型艺术的基础训

练学科。是通过线条、色块的深浅把我们

所画的物象的体积的感觉和空间的感觉

真实的表现在平面的纸上。

8、什么是案例？

应该是一个实际情境的描述,在这个情境

中,往往包含一个或多个现实中的疑难问

题,同时也可能包含解决这些问题的方

法。

9、什么是自主学习？

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而

言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”

和“他主学习”。是学习者根据自己的学习

能力、学习任务的要求，积极主动地调整

自己的学习策略和努力程度的过程。

10、一个优秀的教师应该学会教学设计

的反思，而反思首先是能发现问题，在教

学实践中，可以从哪些途径去发现问题？

可以从自己在日常教育教学工作中遇到

的一些事例、对自己职业生涯中的困惑、

喜悦、问题等途径去发现问题。

11、什么是美术语言？

指造型艺术的基本构成要素，如点、线、

形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、

肌理等，以及将造型元素组合成一件完整

的作品的基本原理，包括多样统一、比例、

对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

12、什么是文化情境？

指的是一件美术装配被创作出来时所依

托的文化环境、条件及其特征。

13、教师教学行为选择的依据有哪些？

14、教学目标在教学设计中具有什么意

义？

15、案例区别于其他文字材料的特征是什

么？

1、案例的来源

2、案例的典型性

3、案例的真实性

4、案例的完整性

小学六年级下册美术教学计划及教案

苏教版小学第十二册美术教学计划学生知识能力学习习惯分析：六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。教学目的任务： 1．注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 2．通过启发联想训练学生的创造性思维能力。 3．在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 4．学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。完成任务的措施： 1．认真备课、上课。 2．做好课前的各项准备活动。 3．拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 4．运用现代化教学手段。课时安排：第一周：三百六十行（一）(二) 第二周：纸柱造型第三周：现代建筑

第四周：我造的未来建筑第五周：听音乐、画感受第六周：奇怪的图形第七周：画汗衫第八周：水墨园林第九周：美丽的园林第十周：我造的花园第十一周：小玩偶第十二周：偶戏（一）(二) 第十三周：成长变化（一）(二) 第十四周：头饰和帽子（一）(二) 第十五周：现代雕塑第十六周：陶艺（一）(二) 第十七周：复习考试第1课三百六十行（一）教学目标： 1.激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。 2.引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重难点: 1.注重把握画面的整体性、情节性。 2.突破手法的局限，运用多种手法

教学过程：一、观察、分析 1.范画出示，师生共赏 2.小组讨论：画面画了哪些内容？ 3.学生个别阐述，揭示新课内容。二、启发学生想像 1.教师启发谈话。三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征？ 2.学生想，小组讨论。 3.学生个别阐述。 4.提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？ 5.欣赏其他小朋友的画，总结画法。（1）小组观察、讨论。（2）小结。构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁。三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。

小学美术新课程标准试题和答案

小学美术课程标准测试卷一．填空题（每题2分，共60分） 1．美术课程总目标按、、三个维度设定。 2．美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行的主要途径，是阶段全体学生的基本课程。 3．美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括和。 4．美术课程分目标从、、和四个学习领域设定。 5．美术课程的改革不仅是内容的改革，也是和的改革。 6．学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。 7．采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是第阶段学习领域的目标。 8．美术课程资源主要包括、、和。 9．美术课程各学习领域分别由、和三部分组成。 10．“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次、、。 11.三原色是指。三间色是指。 12.橙色是由和组成,绿色是由和组成,紫色是由和组成 13、色彩的三要素是指色彩的，明度是指，色相是指，可以通过加提高明度，加降低明度。二、单项选择题(每小题1分，共10分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1.美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和( ) A.共鸣 B.想象 C.评价 D.欣赏 2.美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以_______为主的教学方法。( ) A.讲授 B.示范 C.参观 D.引导探究 3._________是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。( ) A.环境教育 B.历史教育 C.艺术教育 D.科学教育 4、平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及（） A、民间编织 B、民间泥塑 C、民间竹刻 D、民间年画 5、美术教学备课的主要内容是（） A、明确定义与把握原则 B、熟悉课标与了解学生 C、钻研教科书与确定教法 D、编写教案与设计板书 6、京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。关羽、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是（） A．黑、白、红B．红、黑、白C．红、蓝、白D．红、白、黄 7、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（） A、阎立本 B、吴道子 C、张萱 D、张择端 8、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是（） A、红 B、黄 C、蓝 D、黑色

人教版美术第十二册人美版六年级下册全册教案

人教版六年级美术下册教学计划一、指导思想根据教材要求，本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，着力提高学生感受美、表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。二、学生情况分析：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美术有了较高的欣赏能力和有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。有个别学生学习美术有困难、有惰性。要开展一帮一的活动。不足之处： 1、学生对于活动作业的认识态度有所偏颇，对于回家进行作业的投入度不高。学生乐于参及探究活动，但对于自己准备各类身边常见材料的投入度很低。 2、部分学生上课缺少兴趣，作业完成男生较差。三、全册教材分析：本册教材共19课，选修课2节。其中造型·表现14节，设计应用2节，

欣赏评述3节，综合探索2节，教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣及爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。美术学科很难像数学、英语一样分成若干个等级，总体是块状的，尽管内容从1—6年级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四年级出现，在六年级还会出现。要求教师在教学中根据学生的特点，把握教学深浅。因为是六年级，所以内容越来越广，难度越来越大，对教师的教学也提出了较高的要求，没有充分的备课是上不好六年级的课的。四、教学目标： 1、造型·表现运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录及表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思及创作的能力，传递自己的思想和情感。 2、设计·应用运用对比及和谐、对称及均衡、节奏及韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 3、欣赏·评述欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式及内容等特征，通过描述、分析及讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4、综合·探索

初中美术理论资料

1、后现代主义设计：自20世纪60年代起，在欧美兴起了一场反叛现代主义设计的设计思潮和设计运动。后现代主义在设计的个性化和多样化的基础上注入了游戏的形态，使设计更具有人性化幽默化和自由化。 2、现代派：现代主义，有众多流派有野兽主义、表现主义、立体主义和未来主义等。 3、现代主义设计：从20世纪初到20世纪30年代，在欧美产生了一场声势浩大的设计运动。现代主义设计强调功能第一、形式第二，以及机械化对工业设计的决定性作用，强调简单而理性的设计。 4、绿色交通：是一个理念，也是一个实践目标，发展多元化的交通工具，以减低交通拥挤、降低污染、促进社会公平、节省费用的交通运输系统。 5、六法论：最早见于南齐谢赫的著作《古画品录》自六法论提出以后，中国古代绘画进入理论自觉地时期，其内容是：气韵生动、骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写。 6、视平线：与眼睛等高，通过心点的一条水平线。 7、画面：是竖立在画者与被画物体之间的假设的透明平面。它是我们研究透视规律的重要依据。 8、构思与构图：构思时作者明确创作意图，选择素材及酝酿表现形式的过程。构图时围绕创作意图组织的画面元素的过程。 9、节奏与韵律：音响运动的轻重缓急形成节奏。韵律是在节奏的基础上赋予起伏变化，抑扬顿挫的情调和美感。 10、形态：事物内在本质在一定条件下的表现形式，包括形状和情态两个方面。 11、构成：近代造型概念，包括自然的创造和人为地创造。 12、漫画：一种具有讽刺性或幽默性的绘画。画家从历史和现实生活中取材，通过夸张、比喻象征寓意等手法表现为幽默、诙谐的画面。借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。 13、幽默：有趣或可笑而意味深长。 14、智慧：辨析判断，发明创造的能力。 15、思维：在表象、概念的基础上进行分析，综合、判断和推理等认识活动的过程，思维是人类特有的一种精神活动是从社会实践中产生的。 16、剪纸：连续图案、角隅图案、造型图案三种。 17、年画：中国画的一种。新年张贴，故称年画。传统年画多用木板水印、线条单纯、色彩艳丽。 18、灯彩：民间又称：花灯“春节和元宵节期间易受群众欢迎的娱乐活动。 19、肖像画：描绘具体人物形象的绘画。肖像画追求形神兼备，重视对传达人物神情的五官刻画。 20、卡通画：综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，已成为青少年喜欢的一种艺术形式。 21、色调：美术作品的主要色彩倾向。骨式：图案最基本的构成方式。 22、冷暖对比：人们根据经验、把色彩分为冷暖两大调子，倾向红黄橙为暖色调，倾向蓝绿的为冷色调。 23、补色对比：色轮中乘180°相对两色的对比，是色彩对比中最强烈的一种对比关系。 24、图案：是实用美术的基础，在人们生活中运用广泛，狭义指装饰性纹样，广义指实用性和表现性相结合设计方案。 25、镂印：我国民间广为流传的一种纸版拓印方法。 26、招贴画：宣传画或广告画。要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内产生清晰地视觉信息准确传达特定主题

1人教版美术第十二册(人美版六年级下册)全册教案

人教版美术第十二册教学计划一、教材分析造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。二、学期目标 1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。 2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。 3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。 4、进行泥塑教学，培养造型能力。 5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。 6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。 7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。 8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。三、教学情况分析：在这几年的教学中，发现该年级学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。四、措施：１、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。２、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。３、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

美术课程标准试题及答案.pdf

《美术课程标准》试题一、填空：40分 1.《美术课程标准》力求体现（）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（)和（），注重（）与（）的紧密联系。 2.美术学习应当从单纯的（）、（）学习层面提高到（）的层面。 3.《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（）（）（）、（）。 4.活动表现评价可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（）中进行，也可以在（）后进行。 5.课程的总目标是按照三个维度表述的，即（）（）（）。二、选择：24分 1.美术课程具有（）的性质。 A、综合 B、人文 C、审美 2.美术课程是学校进行（）的主要途径。 A、德育 B、美育 C、智育 3.各学习领域分别由（）、教学活动建议和评价建议三部分组成。

A、标准 B、阶段目标 C、学习方式 4.造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（）。 A、学习性 B、探究性 C、综合性 D、游戏性 5.欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。 A、听觉世界 B、视觉世界 C、触觉世界 D、知觉世界 6.综合探索领域可分为（）个层次。 A、一个 B、两个 C、三个 D、四个 7.通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（） A、美术表现 B、艺术风格 C、美术创作 8.在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。 A、设计意识 B、审美意识 C、探究意识三、判断题：12分 1.综合探索领域可分为三个层次。（） 2.美术课程有培养创新精神和解决问题的能力。（） 3.美术课程具有审美的性质。（） 4.基本的美术素养能运用美术形式表达自己的情感或观念。（）四、问答题：24分 1. 基本的美术素养应包括哪几个方面？12分答：1、能解读身边的美术现象

浙美版小学美术第十二册第6课会动的画教案

第六课会动的“画” 一、教学目的 1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。 2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。 3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。二、教材分析 1．教材编写思路。《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。 2．重点、难点。重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。难点：探寻连环动作之间的规律。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。教学过程 1、欣赏手翻书视频，谈话引入。 (1)教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”。

(2) 教师：请同学们翻开第6课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。“板书：会动的画” 2、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。 3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。 (1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？” 同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。 (2)了解视觉暂留原理。人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。教师：“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。" (3)欣赏体操少年的做操步骤图。教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。” (4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。教师：“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。） 4、进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师：“刚才视频里会动的‘画’，叫‘手翻书式’。” “书中介绍过，除了“手翻书”的方法，还有哪些方法让画动起来？小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结：“抽拉式”“转轮式”。 5、学习制作会动的“画”。

初中美术新课程标准理论测试题及标准答案2011版

美术课程标准理论测试题一、填空题(每空1分，共32分）１、美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行美育的，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有的作用。 2、美术课程总目标按“”“”“”三个维度设定。３、美术课程分目标从“”“”“”“”四个学习领域设定。４、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是,二是相综合,三是相联系。５、重视和不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。 6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一,尤其要加强评价和评价。 7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑和两个方面。８、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更、更、更、更中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。 9、美术课程具有视觉性，可以从方式、、和四个方面来理解。

１0、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。第一，学习开始时进行评价。第二,学习过程中的评价。第三，学习结束进行评价。二、选择题（每题2分，共16分) １、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是( )。 A、依据美术课程标准进行评价 B、注重美术学习表现的评价Ｃ、采用一种评价方式评价美术作业 D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法２、下列资源中:①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源属于美术课程资源的是（） A、①②③④Ｂ、①③④⑤Ｃ、①②④⑤D、②③④⑤ 3、下列说法中:①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程④对学生的评价是错误的。属于当前课程评价中存在的主要问题的是（)。Ａ、①②④B、①③④Ｃ、②③④D、①②③ 4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是()。 A、面向全体学生 B、激发学生学习兴趣 C、关注文化与生活 D、注重审美精神 5、各学习领域分别由目标、学习活动建议和( )要点三部分组成。Ａ、评价B、反思C、总结D、交流 6、（)是当代教育发展的一个新特点,美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。

初中生美术理论知识测评

初中生美术理论知识测评班级姓名得分一、填空：（20分每空2分） 1、中国画称国画，主要运用线条和墨色来进行创作，中国画从表现形式分写意画和工笔画。墨分五色即。 2、黄金分割线是古希腊数学家毕达哥拉斯发现的，比值是 3、齐白石原名纯芝，号白石，，湖南湘潭人，被人们称为。 4、色彩的三属性是。三原色三间色。纯度越高色彩就越强烈，越具冲击力。 5、天下三大行书：王羲之的颜真卿《祭侄文稿》苏轼《黄州寒食帖》 6、文艺复兴的三杰是：意大利的达芬奇，米开朗基罗。 7、美术专业唐代画马的名家是、画牛的名家是二、选择题：( 20分) 1、毕家索是西班牙的画家他的作品是 A《格尔尼卡》B《向日葵》C《大卫》D《桃花飞雁》

2、我们的美术书是开的。 A4开B8开C16开D2开 3、法国巴黎罗浮宫收藏了油画《》雕塑《萨莫德拉克的胜利女神》《米洛斯的阿副罗狄蒂》 A《蒙那丽莎》B《记忆的永恒》C《哥伦布之梦》D《加拉肖像》 4、书法是中国的国粹，他的发展吏是: A大篆到甲骨文到小篆到隶书又到，楷书：行书；草书 B大篆到小篆到隶书到甲骨文又到, 楷书：行书；草书 C甲骨文到小篆到大篆到隶书又到，楷书：行书；草书 D甲骨文到大篆到小篆到隶书又到，楷书：行书；草书 5、摄影从发明到今天还没有年的路程，它是一门年轻的视觉艺术。 A200 B300 C500 D150 三、判断题(10分) 1、标志设计要求简洁明了，通俗易懂。（） 2、版画是以板材为媒介，经制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。（） 3、篆刻是指以印章为载体，以表现书法构图和刀法美感为要素的一种样式（）

人美版小学美术六年级12册教案

人美版小学美术六年级12册教案版）美术教案六年级第12册袁越六年级第12 册美术教案目录No、1：第1课追寻文明的足迹（第一课时）No、2：第1课追寻文明的足迹（第二课时）No、3第2课探访自然的奇观（第一课时）No、4第2课探访自然的奇观（第二课时）No、5第3课我的书包（第一课时）No、6第3课我的书包（第二课时）No、7第4课画故事（第一课时）No、8第4课画故事（第二课时）No、9第5课装饰画（第一课时）No、10第5课装饰画（第二课时）No、11第6课装饰色彩（第一课时）No、12第6课装饰色彩（第二课时）No、13第7课彩球的设计（第一课时）No、14第7课彩球的设计（第二课时）No、15第8课奇思妙想（第一课时）No、16第8课奇思妙想（第二课时）No、17第9课添画人像（第一课时）No、18第9课添画人像（第二课时）No、19第10课用各种材料来制版No、20第11课动画片的今昔No、21第12课拟人化的卡通（第一课时）No、22第12课拟人化的卡通（第二课时）No、23第13课发现老房子的美No、24第14课留给母校的纪念No、25第15课我的成长记录No、26第16课剪纸中的古老记忆No、27第17课锈在服装上的故事

No、28第18课美化我们的居室No、29第19课美在民间 No、1第1课追寻文明的足迹第一课时教学目标： 1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 3、情感目标：培养学生珍惜文化遗产的意识和情感。教学重点通过资料的收集了解文化遗产教学难点培养学生保护文化遗产的意识教具准备幻灯片，世界地图及各种材料教学方法：提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学过程一、导入新课引导学生谈一谈对文化遗产的认识。二、新授 1、引导学生根据自己在课前收集的资料谈一谈熟悉的各种文化遗产。 2、出示收集到的其它图片资料展示给大家看一看！ 3、教师介绍一些其它的文化遗产。三、课外拓展教师播放课件，展示更多的文化遗产，让学生们说一说对播放的图片有有哪了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片进行探索。四、教师总结。教学反思：No、3第2课探访自然的奇观

六年级第十二册美术教学计划

六年级第十二册美术教学计划六年级第十二册美术教学计划范文一、教材分析美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。美术可以发展学生的感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力。美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，这样将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。美术还可以促进学生的个性形成和全面发展。二、教学目标 1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。（造型、表现） 2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。（设计、应用）

3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。（欣赏、评述） 4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。（综合、探索）三、教学内容 [造型、表现]学习领域 1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。 2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。 3、学习简单的绘画构图方法、简单的经典哦透视知识和结构比例知识。 4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。 5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。 6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。 7、初步学习计算机辅助绘画的方法。 [设计、应用]学习领域 1、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。 2、用塑料瓶、废旧材料等进行玩偶、生活实用品、交通工具模型等的设计制作。

初中美术新课程标准理论测试题及答案2011版

整理文档美术课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共32分） 1、美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行美育的，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有的作用。 2、美术课程总目标按“”“”“”三个维度设定。 3、美术课程分目标从“”“”“”“”四个学习领域设定。 4、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是，二是相综合，三是相联系。 5、重视和不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。 6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强评价和评价。 7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑和两个方面。 8、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更、更、更、更中国的文化教育传统和中国义务教育阶 .

整理文档段的美术教学实际。 .

整理文档 9、美术课程具有视觉性，可以从方式、、和四个方面来理解。 10、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。第一，学习开始时进行评价。第二，学习过程中的评价。第三，学习结束进行评价。二、选择题（每题2分，共16分） 1、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（）。 A、依据美术课程标准进行评价 B、注重美术学习表现的评价 C、采用一种评价方式评价美术作业 D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法 2、下列资源中：①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源属于美术课程资源的是（） A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤ 3、下列说法中：①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程④对学生的评价是错误的。属于当前课程评价中存在的主要问题的是（）。 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③ 4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是（）。 A、面向全体学生 B、激发学生学习兴趣 C、关注文化与生活 D、注重审美精神 .

苏教版小学六年级下册美术教学计划及教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 苏教版小学第十二册美术教学计划学生知识能力学习习惯分析：六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。教学目的任务： 1．注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 2．通过启发联想训练学生的创造性思维能力。 3．在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 4．学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。完成任务的措施： 1．认真备课、上课。 2．做好课前的各项准备活动。 3．拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 4．运用现代化教学手段。课时安排：第一周：三百六十行（一）(二) 第二周：纸柱造型

第三周：现代建筑第四周：我造的未来建筑第五周：听音乐、画感受第六周：奇怪的图形第七周：画汗衫第八周：水墨园林第九周：美丽的园林第十周：我造的花园第十一周：小玩偶第十二周：偶戏（一）(二) 第十三周：成长变化（一）(二) 第十四周：头饰和帽子（一）(二) 第十五周：现代雕塑第十六周：陶艺（一）(二) 第十七周：复习考试

第1课三百六十行（一）教学目标： 1.激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。 2.引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重难点: 1.注重把握画面的整体性、情节性。 2.突破手法的局限，运用多种手法教学过程：一、观察、分析 1.范画出示，师生共赏 2.小组讨论：画面画了哪些内容？ 3.学生个别阐述，揭示新课内容。二、启发学生想像 1.教师启发谈话。三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征？ 2.学生想，小组讨论。 3.学生个别阐述。 4.提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？ 5.欣赏其他小朋友的画，总结画法。（1）小组观察、讨论。（2）小结。构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综

小学美术新课程标准试题及答案

方城中心小学2011版小学美术课程标准测试题姓名得分一．填空题（每题2分，共60分） 1．美术课程总目标按知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设定。 2．美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基本课程。 3．美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。 4．美术课程分目标从造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习领域设定。 5．美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。 6．设计应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。 7．采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是第二阶段综合探索学习领域的目标。 8．美术课程资源主要包括学校资源、社会资源、自然资源和网络资源。 9．美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。 10．“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次融美术各学习领域为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联系。

二．简答题（每题10分，共40分） 1、美术课程的基本理念是什么？ 1、面向全体学生 2、激发学生学习兴趣 3、关注文化与生活 4、注重创新精神 2．美术课程设计思路是什么？ 1、根据学生学习方式划分学习领域，加强综合性和探究性 2、根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动 3、在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间 3．简要说明“造型一表现”学习领域？ 1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识。 2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 4．新课标中美术课程评价的建议有哪些？ 1、根据美术课程标准进行评价 2、注重美术学习表现的评价 3、采用多种评价方式评价美术作业 4、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

动画片的今昔人教版美术第十二册教案

第十二课动画片的今昔－人教版美术第十二册教案一、教材分析编辑指导思想动画片一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，从一年级的“欣赏·评述”课《卡通明星总动员》开始，动漫卡通形象已经是我们教材中重要的学习题材。本课是小学阶段最后一节专题欣赏课，对于动画片的认识和学习已经从单纯的注重造型色彩深入到关注这种艺术形式的发展历史、科学原理层面上。这样的专题欣赏在我们小学阶段的“欣赏·评述”课中还是次出现。关注历史、关注一门艺术的发展变化是“欣赏·评述”的深层次发展，有一定的难度，但动画片是孩子们最为熟知和热爱的，了解、认识动画片的过去与现在是许多孩子愿意探索的领域，因此，从学习活动层面上提高并不意味着理论的枯燥。把握好这一点，开展有效、有趣的教学活动是我们编辑此课的指导思想。《动画片的今昔》一课是一节研究、讨论性较强的课，建议采取教师讲授与小组合作探究相结合的学习方式。教材版面分析本课教材为两页，在两页上方采用胶片为底，跨页呈现的

是动画片的发展历程。动画片诞生于电影发明十年后的．1906年，由美国人斯图尔特·勃莱克顿拍摄成功。正如教材中所呈现的，它十分简陋，表现了一个画家在黑板上做滑稽面孔的速写过程，但它却是一个伟大的开端。随之而来的是动画片技术的不断改进。1914年动画片技术的发展已经基本成熟，然而直到沃尔特·迪斯尼的出现，动画片才真正成为一种被大众广泛认可并带来滚滚财源的娱乐艺术和产业。1927年，美国拍摄了部有声故事片，迪斯尼便在1928年推出了部有声动画片——以米老鼠为主角的《威利号汽船》。很快，乐观、进取、快乐、天真的米老鼠受到全世界人们的喜爱，并延续至今，成为迪斯尼动画片的象征。正是由于迪斯尼在动画艺术、技术上的不断探索，现代动画片制作过程中所使用的每一项技术几乎都烙上了迪斯尼的名字，如：1932年创作部彩色动画片《花与树》；1939年完成部彩色动画长片，放映时间长达74分钟的《白雪公主》等。1995年，他们又推出部三维动画片《玩具总动员》，使动画进入一个新纪元，展示了人类几乎无所不能的创造力。而1999年出品的三维动画片《恐龙》将这种创造力推向极致，那些细致入微、无可挑剔的仿真形象表演，毫不逊色于任何一部好莱坞大片。在商业动画领域，日本以其巨大的产量，成为唯一能与美国抗衡的动画大国。日本被称为动画之国，他们拥有一批以

初中美术新课标测试题

初中美术新课标测试题一、填空题（每空 1 分，共32 分） 1、美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行美育的，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有的作用。 2、美术课程总目标按“”“”“”三个维度设定。 3、美术课程分目标从“”“”“”“”四个学习领域设定。 4、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是，二是相综合，三是相联系。 5、重视和不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。 6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强评价和评价。 7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑和两个方面。 8、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更、更、更、更中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。 9、美术课程具有视觉性，可以从方式、、和四个方面来理解。 10、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。第一，学习开始时进行评价。第二，学习过程中的评价。第三，学习结束进行评价。二、选择题（每题 2 分，共16 分） 1、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（）。 A、依据美术课程标准进行评价 B、注重美术学习表现的评价

C、采用一种评价方式评价美术作业 D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法 2、下列资源中：①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源属于美术课程资源的是（） A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤ 3、下列说法中：①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程 ④对学生的评价是错误的。属于当前课程评价中存在的主要问题的是（）。 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③ 4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是（）。 A、面向全体学生 B、激发学生学习兴趣 C、关注文化与生活 D、注重审美精神 5、各学习领域分别由目标、学习活动建议和（）要点三部分组成。 A、评价 B、反思 C、总结 D、交流 6、（）是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。 A、自主学习 B、合作学习 C、探究性学习 D、综合性学习 7、对于美术课程的性质有以下几种说法，其中错误的是（）。 A、美术课程凸显视觉性 B、美术课程具有理论性 C、美术课程追求人文性 D、美术课程强调愉悦性 8、下面选项中不是检测课堂教学的有效性的是（）。 A、教学目标达成情况。 B、课堂文化建设情况。 C、反思教学的负效应。 D、学生课上的表现情况三、简答题（48 分） 1、美术课程标准的教材编写建议是什么？答：一是依据美术课程标准编写美术教材二是实现内容组织的综合性和合理性三是妥善处理传统与现代、中国与外国的关系四是鼓励美术教材呈现方式多样化

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