认识容量和升(一)导学案

洛宁县第二实验小学导学案

学科：数学主备人：朱军利复核人：时间：2014.2课题：认识容量和升课型：新授总课时：2分课时：1

学习目标：

1、我知道“容量”的概念，能体会“容量”的含义，能通过操作体会到采用统一的容量单位的必要性。

2、我能认识容量单位“升”。

3、我能了解“一升”的实际意义。

学习过程：

一、联系生活、引入概念。

认识容量

1、出示两个透明玻璃茶杯

请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

2、出示两个水壶

你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（两个水壶相差不大）

如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来验证。

你能举举例子来比较容量的大小吗？

3、出示一个水壶

请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

想一想：你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

小组活动：将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

谁来说一说，这壶水有几杯？

同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样

告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、抽象概括、形成概念。

认识升

1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量

是多少？用的是什么单位？

3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。

如果有毫升则向学生说明下面再来学习。

4、你认为1升有多少呢？小组交流一下。

5、认识这量杯

量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

6、将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？

三、基本训练、巩固概念。

完成课本中的想想做做。

四、课堂检测

1、把合适的答案序号填在括号内。

（1）一个冷水壶的容量大约是（）。

A、1升

B、8升

C、20升

（2）一个热水瓶的容量大约是（）。

A、1升

B、4升

C、16升

（3）大约（）个纸杯能装1升水。

A、2

B、5

C、10

（4）一桶“金龙鱼”花生油大约（）升。

A、1

2

B、15 C 、5

2、甲、乙两个桶，装满水后向同样大小的碗中倒，甲桶能到满7碗，乙桶能到满6碗。哪个桶的容量大？

教后反思：

苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案

苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》 教案 苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案 教学内容：第一单元升和毫升 第一课时:（认识容量和升） 教学目标： 一、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 三、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 教学重点、难点： 教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位1升的观念的建立。 教法、学法： 教（学）具准备： 电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。

教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。 师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？ 生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。 生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。 二、探索领悟，认识容量 1、初步认识容量 谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。 如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。 提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？ 生：大的杯子里盛的酒多。

三年级《语文园地一》 导学案

《语文园地一》导学案 第一课时口语交际写作 编写人： 审核人： 温馨寄语：相信自己，展示自己，你就是最棒的。 学习目标 1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2 、完成写作任务，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，帮助他们建立学好写作的信心。 温馨提示 本节课的主要任务是，交流自己的课余生活，在说的基础上，完成写作。 知识链接 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 一、自主学习 想想自己课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；或者是自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……二、合作探究 1 、小组合作在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 2、全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 三、拓展延伸 在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 四、课堂小结 大家都介绍了自己的课余生活，也听了小伙伴的课余生活，你从中受到了什么启发呢？我们的课余生活是丰富多彩的，那现在就让我们，动手写一写我们的课余生活吧。 五、课后反思 我的困惑： 改进措施：

人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案

人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案 一．口语交际·习作四 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：人类无法移居，请珍惜资源，保护环境! 【学习目标】 1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。 2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。 3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源， 写一份建议书。 4、看图写漫画。 5、养成独立修改作文的习惯。 【重难点】 1、感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。 2、写建议书，看图写漫画。 预习案 【学法指导】 通过预习，达到以下目标： 1、自读口语交际各版块的学习提示，了解本次交际的内容。 2、明白本次口语交际的主题和内容。 3、自己确定一个主题。 【资料链接】 本次口语交际与习作是有关资源与环保的主题探究，这方面的内容在四、五年级的《语文》教材以及《生活、生命与安全》教材中涉及广泛，请同学们查阅这两个年级的相关文本内容，明白人类生存所需的基本资源和这些资源现存的状况，并弄清环保的方式方法有哪些。 【预习自测】 学习建议：这类自测以基础为主，含有思维含量，请同学们细心思考完成。 1、通读口语交际·习作四，填空： 这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。 2、复习积累填空： A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。 B、溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是。 C、人类生活所需的资源有：、、、等。其中， 能再生的有、，不能再生的有。 D、我能写出一句与资源与环保相关的广告语：。 【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：（）。

【知识延伸】全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化。 50%的江河水流量减少或严重污染。 25%的哺乳动物濒临灭绝。 80个国家严重缺水。 10亿人口受到荒漠化威胁。 探究案 【学始于疑】——我思考、我收获。 1、讨论：“为什么要珍惜资源”。 2、讨论：“怎样珍惜资源”。 3、讨论：“建议书有哪些内容要求”。 4、讨论：“建议书的书写格式”。 5、讨论：“漫画中有哪些人和物，以及他们之间的关系”。 6、讨论：“图中虫在木头里还是在这个人的脑子里”。 【当堂检测】——有效训练、反馈矫正。 1、填空：因为，所以要珍惜资源，珍惜资源的方法 有、、、等。 2、简答：建议书的书写格式是什么? 训练案 1、根据准备情况，每小组推荐一名学生进行交流。 2、其余同学补充、提问，开展对话，说说听话的感受。 3、确定习作内容：写一份建议书；看图写漫画。独立完成并修改后，抄正习作。【学习收获】学到这里，我明白了：。 学到这里，我懂得了：。 二．回顾拓展四 【学习目标】 1、通过回顾，交流学习本组课文后的收获，并从中想开去，加深对文章理解。 2、读读背背，感悟并积累有关环保的宣传口号和标语。 3、读懂故事，讨论问题，谈启示。 预习案 【学法指导】 本次“交流平台”要求紧密结合本组课文展开交流；“日积月累”要求熟读，并能背诵下来，同时在课外收集相关句子，课堂上进行交流；“成语故事”要求读懂内容，明白道理，并与本组课文联系，提升成语故事的人文价值。

新苏教版四年级上册第一单元认识容量和升教案

第1课时：认识容量和升 教学内容：第1～2页，第3页练一练，练习一1~3题 教学目标： 1、结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。 2、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。 3、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 教学重点：理解容量和1升。 教学难点：感受1升水有多少。 教学准备： 课件，冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。 教学过程 一、理解容量的意义 1. 出示两个大小有明显区别的矿泉水瓶：这两个瓶子哪一个能盛比较多的水？ 学生讨论并汇报结果。 指出：左边这个瓶子能盛的水多，也就说明这个瓶子的容量比较大。 根据学生回答，板书：容量。 2. 出示两个容量差不多的水壶：观察这三个水壶，哪个水壶的容量大一些？ 学生猜测，猜测的结果不同。 提问：怎样才能知道到底哪个水壶的容量大呢？你有什么方法？ 学生回答后演示往杯子中倒水。 提问：通过倒一倒，你们发现了什么？ 通过倒一倒，发现：左边水壶的容量大，右边水壶的容量小。 3. 练一练第1题： 出示三个容量差不多的水杯：观察这三个水杯，哪个杯子的容量大一些？ 学生猜测，猜测的结果不同。 提问：怎样才能知道到底哪个水杯的容量大呢？你有什么方法？

学生回答后演示往杯子中倒水。 提问：通过倒一倒，你们发现了什么？ 通过倒一倒，发现：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。 二、感受容量单位统一的必要性 1. 对话解读。 谈话：小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具，打电话询问了茶具的有关信息。下面是他们的对话内容。先连一连，再说说哪一句是回答水壶的容量的。 什么颜色的？一个冷水壶和四个茶杯。 有几个？装满水后能倒满5杯。 有多高？淡蓝色的。 冷水壶的容量是多少？15厘米。 2. 谈话：小明说：“我家有一个黄色的水壶，这个水壶能倒几杯呢？” 通过演示，得出：黄色水壶能倒满7杯水。 3. 提问：小明家的黄色水壶能倒满7杯水，小亮家的蓝色水壶能倒满5杯水。小明认为他家水壶的容量比小亮家水壶的容量大，你们同意他的看法吗？ 学生小组讨论，认识到杯子可能不一样。 4. 第二次演示：教师把杯子里的水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。黄水壶里的水能倒满5杯。 5. 提问：这个黄水壶的容量到底是几杯？从这两次倒水中，你发现了什么？ 明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。 谈话：同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位） 三、感受容量单位“升” 1. 出示商品商标特写（色拉油5升、牛奶1升、饮料 2.5升等）。 提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？ 根据学生的回答，板书：升、L。 再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？

认识容量和升(1)教学设计

认识容量和升 备课内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。 备课人：涟水县向阳小学吴莹 教学目标： 1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。 2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。 3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 教学重难点： 理解容量的含义及容量单位“升”，感受一升的大小。 课前准备： 1.师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶； 量杯等。 2.每个小组准备一些盛液体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1分米的 正方体玻璃容器。 教学时间：（数学，第一课时） 教学流程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？ 师：听了这个故事你有什么感受？ 师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？ 师：后来这三个和尚吸取了教训，重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。对他们现在这样的分工，你有什么看法？ 师小结：1号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1好水缸的“容量”大。（板书：容量）相对而言，2号水缸的容量就——（比较小）。那3号水缸的容量呢？ 【设计意图：】通过创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到

容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，激发他们对这堂课学习的憧憬。 二、探究领悟，认识容量 1．认识容器 师：像水缸这样用来盛水、油、饮料等液体的器皿都叫做“容器”。（板书：容器）师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。 2. 理解容量的意义 (1) 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来） (2) （课件出示两个容量差不多的冷水壶）师：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？ 学生猜测，猜测的结果不同。 提问：怎样才能知道到底哪个冷水壶的容量大呢？你有什么好方法？ 学生回答后，课件演示往冷水壶中倒水过程。 提问：通过倒一倒，你们发现了什么？ (3)（师出示其中一个冷水壶）提问：同学们已经知道什么是容量了，那么你们知道这个冷水壶的容量指的是什么吗？如何来说明这个水壶的容量是多少？小组讨论后再汇报。 学生上台演示倒水过程。（课件出示） 师：现在大家能说说这个冷水壶的容量是多少吗？ 小结：由于杯子的大小不一样，所以同一壶水倒出来的杯数就不一样。得到的答案也会不同。所以为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位） 【设计意图】通过课件演示两个水壶相互倒水的过程，更加直观，便于学生观察比较容量的大小。之后再通过具体演示和操作，让学生自己体会和理解容量概念。接着通过比较引导学生质疑，使学生逐步体会容量单位统一的必要性。 三、感受容量单位“升” 1.认识升 师：我们常用的容量单位有哪些呢？请同学们在带来的饮料瓶、罐上找一找。同桌相互交流后汇报。

江苏省优质课比赛教案设计：认识容量和升(高乃国).doc

学习必备欢迎下载 认识容量和升 教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级( 下册 ) 第 10～12 页。 教学目标： 1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容 量单位。 2.结合观察在具体操作中体验、了解升的实际意义，加强 1 升的空间感知。 3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 教学准备：课件，量杯，正方体容器，水，饮料瓶，水杯等。 教学过程： 一、理解容量的意义。 1.出示教师和学生喝水的杯子（大小差异明显）：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？ 指出：老师的杯子能盛的水多，说明老师杯子的容量大。 板书：认识容量。 揭题：这节课我们就来认识容量。 2.课件出示两个外形一样但壁厚不同的杯子（如下图） 问：哪个杯子的容量大？ 引导学生得到结论：容量的大小取决于容器内部空间的大小。

3.出示甲、乙两个容量差不多的水壶（如下图） 提问：观察这两个水壶，哪个容量大一些？ 学生猜测，猜测结果有： ⑴甲壶容量大⑵乙壶容量 大⑶两个壶容量一样大 提问：怎样才能验证猜测的结果呢？你有什么方法来验证猜测？ 引导学生想出用两个水壶互相倒水的方法来验证猜测。 动画演示甲壶向乙壶倒水，提问：估计一下，倒水的结果会怎么样？ 学生估计的结果： ⑴甲壶倒完了，乙壶没装满⑵甲 壶没倒完，乙壶已满了⑶甲壶倒 完了，乙壶正好装满。 追问：每种情况说明它们的容量哪个大？ 动画演示最后的结果。 4.出示“想想做做”第 1 题。 下面 3 个容器，哪个的容量最小，哪个的容量最大？ 先演示倒水的动画，再让学生用写有A、B、C 的小纸片代表三个杯子的容量，在桌子上按容量从大到小的顺序排一排。 第 2页

四年级数学上册 升和毫升的认识 教案上传

认识容量和升 教学目标 1.在具体的观察、操作和比较等活动中,初步理解容量的含义,认识容量单位“升”,初步建立1升的概念。 2.通过实践活动,感知1升的实际大小,学会估计容器容量的方法,培养估计意识和估计能力,发展空间观念。 3.联系生活实际,感受“升”在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等活动,能与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养和提高学习数学的兴趣。 重难点 理解容量的含义,认识容量单位“升”,感知1升的实际大小。 难点:建立1升的概念。 教材知识全解 知识点一认识容量 问题(1)导入看看两个玻璃杯,说说哪一个能盛的水多。[教材1页例1(1)] 过程讲解 1.解读容器

水桶、鱼缸、杯子这些物体都能盛装液体，像这样能盛装液体的器皿，都可以称为容器。 2.初步理解容量 这两个玻璃杯都是容器,都能盛水。玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。 3.直观比较两个玻璃杯的容量 能盛的水多，它的容量就大；能盛的水少，它的容量就小。 从而得出：容器的容量是有大小的。 4.解决问题 能盛的水多

问题(2)导入你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗? 过程讲解 1.观图、读题,理解题意 两个冷水壶,一个细高,一个矮粗,所以从外观上看,无法比较出它们容量的大小,需要通过实验进行比较。 2.实验方法 在一个冷水壶里装满橙汁,将橙汁倒入另一个冷水壶,观察第一个冷水壶里有没有剩余的橙汁和第二个冷水壶有没有被倒满,从而比较出两个冷水壶容量的大小。 3.操作过程 操作ー在冷水壶①里装满橙汁,将橙汁倒人冷水壶②里,如下图: 操作结果:冷水壶②被倒满,并且冷水壶①里的橙汁有剰余。得出结论:冷水壶①能装的橙汁比冷水壶②能装的橙汁多,冷水壶①的容量大一些。 操作二在冷水壶②里装满橙汁,将橙汁倒人冷水壶①里,如下图:

一年级下册语文园地四导学案.doc

语文园地四 导学目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 导重点难点： 1、认字、写字、阅读理解和口语交际。 2、词语积累以及培养学生的口语交际能力、理解能力和语言概况能力。 第一课时 预习学案 观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？ 膀腰肚背 趴蹲跑跳路 睁眼睛眠睡眨 捕摇挤搬擦抄拾摔拨拦摸导学案 第一课时 一、导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢? 二、我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 还发现了什么 ?能举个例子吗 ? ( 提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇,,)

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些字呢?( 多种形式读“我会认”中的生字) 5、你还认识有这四个偏旁的字吗?( 小组互相讨论，进行汇报) 三、我会读 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 2、指名读，说一说你发现了什么? ( 句子里有两个字是一样的，但读音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。 3、用它们不同的音来说说不同的词。 4、你还知道哪些多音字 ?( 交流、巩固学过的多音字) 四、生活识字新课标第一网 引导学生认读生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。 第二课时 一、导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些 什么呢 ?一块来看看吧！ 二、读读记记 1、用自己喜欢的方法读一读。( 自己读，与同桌读，小组成员一块儿读) 2、指导朗读。 （1）、指名读，正音。 （2）、分小组练习朗读。 （3）、伴乐朗读短语。 3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语 ? ( 在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 4、我会读 ( 出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁 ?谁跑过来和她一块玩了 ?( 出示儿歌题目“浪花”) （1）、借助拼音初读儿歌。https://www.wendangku.net/doc/148888135.html, （2）、指导感情朗读儿歌。

(四年级数学教案)认识容量和升(1)教案及反思

认识容量和升（1）教案及反思 四年级数学教案 ［教学内容］ 苏教版国标本第八册，教科书第10--12页的内容 ［教材简析］ 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来表示容器里容纳 的液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学容量忽然容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心理需求，由此过度到第二个例题容量单位升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。 想想做做”培养学生以不同的方法估计容量，认识容量单位升” 教学内容：教材第10-12页，想想做做”第1-4题 教学目标:

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。联系实际形成1 升的容量观念。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：每生自带2件左右常见的容器。 教学过程： 一、教学容量” 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为容量” 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）

最新部编人教版一年级下册语文《语文园地一》导学案

语文园地一 【学习目标】 1.掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。 2.正确地读词语,感受四季不同的气候特点。 3.会读会背26个大小写字母,并能正确排序。 4.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。 5.收集描写春天的语句,感受春天的美景。 6.会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。 【学习重点】 1.认识7个生字,会正确认读9个词语。 2.熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。 3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。 4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。 【学前准备】 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生） 3.看有关老鼠和猫的动画片。 【课时安排】2课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站、字词句运用） 一、识字加油站 1.自由读,把不认识的字多读几遍。 2.指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。 3.全班齐读,说说你发现了什么？ 4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。 二、字词句运用 （一）读一读,记一记 1.多媒体课件出示26个大小写字母,师范读。

2.师教读。 3.各种形式读,直到背熟。 4.指名背诵26个大小写字母,并检查排序。 （二）读一读,写一写 1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。 2.“小老师”领读,开火车读。 3.指名说说每个字韵母的不同。 4.接韵母分类,指名上台书写,其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。 （三）读一读（拼音韵文） 1.自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音。 2.学生小组内互读,互相正音,互评。 3.指名读,其他同学为其正音。 4.师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读。 5.全班齐读,提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了,但由于我国幅员辽阔,祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示）,让学生们在课件展示中,了解韵文大意,了解祖国的大和广,激发孩子们的爱国热情。 7.配乐齐读韵文,让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。 三、布置作业 课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。 第二课时（日积月累、口语交际） 一、日积月累 （一）歌唱春天 1.播放收集到的有关春天的歌曲。 2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱） 3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。 （二）我看到的春天 1.先在小组里说一说自己看到的春天,可以运用以前学过的词语。 2.指名说一说自己看到的春天。

语文园地四(导学案)

语文园地四 第一课时 【学习内容】口语交际 【学习目标】 1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。 2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。 【学习重点】 能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 【学前准备】制作多媒体课件。 【学习过程】 一、激趣导入。 谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。 那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。 1.出示谜面，请同学竞猜。 年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊； 一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠。 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点) 2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀!同学们喜欢小动物吗? 3.请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。 4.指名回答。(可学小动物的动作或叫声) 5.编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。 6.欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好？你编儿歌的依据是什么？(外形、生活习性、我与动物间的趣事) 二、创设情景，激发表达欲望。 1.师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒！现在，我们学校红领巾广播站刚开

辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢?介绍自己最喜爱的小动物。 2.讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?(外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等) (1)分组讨论。 要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。 (2)小组推荐，班级交流。 ①师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物；②师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。谁表现最优秀?(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。) 三、合作学习，深入了解动物的特点。 可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。 四、总结。 这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来。老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生! 五、拓展延伸。 喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。 第二课时 【学习内容】习作 【学习目标】 1.任选一种动物或物品作为主人公，编写一个童话故事。 2.通过编写童话，激发学生的写作兴趣。 【学习重点】 引导学生展开想象，编写一个童话故事。

2019新版冀教版数学四年级上册《一、升和毫升》教案

升和毫升 教学内容 认识容量和升。 教学要求 知识与技能：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义。采用统一的容量单位的必要性。 过程与方法：通过操作让学生体会增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感态度与价值观：在操作活动中，感受学习的乐趣。 教学重点、难点 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 教学时间： 教学准备 小黑板 教学过程 一、认识容量： 1．出示两个茶杯： 2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 4．出示两个水壶： 5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实) 6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？ 12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，

你能知道这壶水的容量吗？ 13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升： 1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、想想做做： 想想做做1： 1．实物投影出示想想做做第一幅图 2．图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？ 3．指名生上台操作。 想想做做2 1．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？ 2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？ 3．指各两小组回答：你们是怎样做的？ 想想做做3 1．指名读题。 2．指名口答。 想想做做4

人教版统编教材三年级语文上册第一单元《语文园地一》导学案

《语文园地一》导学案 一、新课导入 1．问题引领：第一单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的是引导同学们学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙。在本单元安排的三篇课文中，谁愿意把自己体会深刻的句子与同学分享？ 2.学法指导：谈分享时要注意说清楚，哪篇课文的语句给你留下深刻印象？体会最深刻？ 3.梳理小结：在阅读时，我们要关注有新鲜感的词语和句子。要懂得积累、运用。 4.板书课题。 二、目标引领 知识与能力： 1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。 2．积累带身体部位的四字词语,学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3．通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，积累古诗。 过程与方法： 1．采用多种形式的朗读和背诵，利用插图，了解古诗大意。 2．自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 情感态度与价值观 有感情地朗读句子，理解古诗大意，体会牧童的天真活泼的形象。 三、学习指导 （一）交流平台 1．问题引领 我们在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句，看到这样的词句，你会怎样做呢？ 2．学法指导 指导学生读交流平台的句子，引导学生同桌之间互相表达自己的看法。 3．梳理小结 这部分内容是积累有新鲜感的词句，第一句选自《大青树下的小学》，

衬托了同学们读书声音的好听。第二句选自泰戈尔的《新月集》，表达了对“更夫”这一职业的向往。这有新鲜感的词句一般都运用了某些写作手法，读书时，我们要多读、多背这样的词句，理解意思，还可以尝试仿写。 4.欣赏佳句，读一读。 ①秋天，山谷里到处是黄黄的颜色，黄的谷子，黄的树叶。天高高的，远远的，云淡淡的，轻轻的，田野里弥漫着熟了的谷粒的甜味。 ②清晨，小溪多美啊，溪水映着灿烂的朝霞像浮动的彩色缎带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。 ③秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地离开。 （二）语句段运用 1．问题引领 （PPT出示书中成语）这些成语有什么特点？和同学交流你的发现。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 在班里有哪些兴趣小组？你能给兴趣小组取个响亮的名字吗？ 2．学法指导 小组合作学习，读一读，想一想，练一练，与同学交流自己的发现或想法。 3．梳理小结 （1）这些成语都含有人体器官，而且每个成语中都含有一组近义词。我还能说出类似的成语：手舞足蹈、耳濡目染、指手画脚…… （2）读第一段话时，重读“真的”，强调要表达“我”的看法，重读“地下”，突出花朵上学的地点；读第二段话时，重读“一点儿”，读出很着急的语气；读第三段话时，要重读“不懂就要问”“挨打也值得”，用自信的语气，突出非常愿意、认可的态度。 （3）我为兴趣小组取的名字要能体现出小组活动的特点，让人一看就能记住。这样才能吸引有相同爱好的同学一起开展活动。如：天籁之音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人（播音主持兴趣小组）；妙笔生花（书法小组）；网球俱乐部（网球兴趣小组）等。 4.拓展训练 （1）按要求写词语。

人教部编版一年级上册语文语文园地四导学案(无答案)

铜都双语学校一年级语文复习学道 日期12月日班级 101 姓名__________ 本单元学科素养1、准备好两支铅笔、 一块橡皮、词典。 2、坐姿端正、双脚 放平。 当日名言积累 思考可以构成一座桥，让 我们通向新知识。 学习主题掌握本单元生字词，并知晓课文大意。【定向导学·互动展示·当堂反馈】 我是学习小主人 老师为我引路 一、小小生字我会认 请小朋友自己拼读1-4课我会认得生字，记得组词哦！ 二、书写组词我最棒 请小朋友拼读1-4课我会写的生字，要求说结构偏旁、并组2-3个词语。 三、课文大意我知道 三、课文大意我知道 请小朋友选择第4单元中最喜欢的课文有感情的朗读一遍。 1、请小朋友背诵第四单元所有的课文 2、请小朋友背诵日积月累 3、请小朋友默读第4课并朗读书后说一说你喜欢哪个季节 在这一单元中你发现哪些有趣的文字了吗 托 合作我参与两人小对子 1、互读1-4课“我会认”的生字并组词，说说你有什么好方法记住这些字。 小提示：可以带读、一人一课读、齐读。 2、相互读1-4课“我会写”的生字，要求说结构偏旁组词，比比谁读的最认真。 小提示：把你认为难写得字找出来与你的小对子交流说说有什么好办法记住它。 3、请小朋友互读第一课、第三课，并背给你的小对子听。 小提示：可以相互提问背诵，我说上一句，你接下一句。小朋友也可以选择自己喜欢的方法背诵。加油哦！ 课堂展示展示活动一：激流勇进 1、多种形式展示“我会认”和“我会写”的生字（大组开火车） 2、请小朋友们背诵课文（大组展示：一人一句，小对子展示：一人一段，小对子PK） 3、请小朋友用自己喜欢的方式背诵诗歌。 展示活动二：学习成果检测

苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教案

苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫 升》教案 第1课时认识容量和升 教学内容： 教材1-2页例1、例2。 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点： 认识容量以及容量单位升。 教学难点： 形成一升的具体概念。 学具准备： 课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升” 1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3、继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。 1、练一练第1题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2、练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结。 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 教学反思： 第一单元升和毫升 第2课时认识毫升 教学内容： 教材第3-4页例3、例4。 教学目标：

五年级语文园地一导学案

《语文园地一》第一课时导学设计 课题口语交际课型课时主备刘晓梅审核授课班级学生 学习目标1.通过同学之间的口语交际，增强学生与他人交流沟通的能力。2．通过活动的策划、组织，训练学生思维以及语言表达能力。 学习 准备 几本书；把自己的设想及策划有条理地写出来，便于交流。 导入新课（导） 教师介绍一些遥远地方小学的情况及他们对朋友的渴望，激发学生参加“手拉手”活动的热情。（结对子） 自主合作（学）1、提出讨论要求，小组讨论后进行策划。 2、小组成员作好明确分工。 讲述： 记录： 3、制作一份小组讨论记录表。 （全组成员） 交流展示（展）一、全班集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 二、小组选派一人上台展示（全班参与评议）： 巩固提升（练）一、小组练习：（交流与讨论，发现口语交际的不足之处并认真改正自己的表达。） 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获？ 2、认真倾听，积极参与发言。（教师巡视检查、督促，对发言困难的学生个别指导。） 3、推荐代表上台发言。 二、学生分正反两方面展开辩论：说说“开卷有益”和“开卷未必有益”的问题，教师及时指导、点拨。 学习评价（评）1.预习认真了吗？ 2、小组内大胆交流了吗？ 3、参与全班展示了吗？ 4、认真倾听了吗？（）

《语文园地一》第二、三课时导学设计课题习作课型课时主备刘晓梅审核授课班级学生 学习目标1.通过活动的策划、组织，训练学生思维以及语言表达能力。 2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 学习 准备 作文本、练习本（记录的口语交际的内容） 导入新课（导）1、孩子们通过讲述读书故事，甲流读书心得，开展辩论等活动，体会到了读书的快乐，下面我们就把自己感受最深的故事写下来吧。 2、复习书信的格式。 【格式:1.称呼,顶格写 2.问好,空两格 3.正文,按平时写作文的格式写 4.祝颂语,顶格写 5.署名 6.日期】 3、明确学习要求：读书故事、采访体会、记一次辩论活动 自主合作（学）一、延续口语交际的内容，把交流的结果及真实想法写下来。 二、完成初稿，自己仔细修改。 三、组内互读互改，提出修改建议。 四、按照小组建议，再次修改自己的习作。 交流展示（展） 每小组推荐一至两名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生欣赏。 巩固提升（练）1、再次修改自己的作文。 2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期“我和读书的故事”为主题的手抄报。 学习评价（评）1.预习认真了吗？ 2、小组内大胆交流了吗？ 3、参与全班展示了吗？ 4、认真倾听了吗？（）

人教版语文五年级上册《语文园地四》导学案

口语交际·习作四 班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：“生活”是一本永远读不完，也读不够的书！ 【学习目标】 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 预习案 【使用说明】&【学法指导】 本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，我们进一步读“生活”之书，从中有所发现，得到启发，并能联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 通过预习达到以下目标：1.自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次“口语交际·习作”的内容，明确本次“口语交际·习作”的主题是什么？2. 用问身边的人或上互联网查找的方法，搜集有意义的名言和有趣的漫画。3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。 【预习自测】 学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会” 1.读各板块的学习提示，并填空。 本次口语交际与习作的内容可以是（），可以是（），也可以是（），都有一个主题（）。 2．我搜集的名言警句有： 3.读漫画图填空。 我受到的启示 4、用一句话写成自己的座右铭： 【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________

【知识链接】 座右铭：本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格言——座右铭。 探究案 【学始于疑】——我思考、我收获 1. 生活中，有哪些事曾给我以启示？回忆事情的经过，从中获得了什么启示？ 2、搜集了哪些名言警句？哪句的启发最大？ 3、观察书上的漫画，看到了什么？想到了什么？ 学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题，组织好自己的话语，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 【合作交流】 1、小组交流 自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 自己先想一想怎么说，再练一练。 在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 2、全班交流 小组推荐代表在全班交流。不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 训练案 学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。【指导命题】 可以直接以“一件小事”、“一句格言”、“一副漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一副（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很好。 【当堂习作】 请在作文本上完成。

四年级数学下册 认识容量和升教案7 苏教版

四年级数学下册认识容量和升教案7 苏教版 学习要点课题认识容量和升课型新授授课时间“升”的哪些知识？ 1、计量液体的多少，才用做“升”做单位 2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合 2、5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？

比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（ 18、9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到 1、5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 4、练习，完成（3）和（4） 三、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 学习目标 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。