(冯紫茵)翠鸟

《翠鸟》教学设计

江门蓬江区荷塘篁湾中心小学冯紫茵一、教案背景

1.面向学生：□中学

2.学科：语文人教三年级下学期

3.课时：第二课时

4.学生课前准备：

（1）学习生字词，读通读懂课文。

（2）基本了解课文主要内容，明白课文介绍了翠鸟的外形、动作、住处。

（3）查找与翠鸟相关的资料，进一步了解翠鸟。

教师课前准备：

备课时用百度搜索引擎[https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,]在网上搜索《翠鸟》的相关教学材料，并在百度文库[https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,/view/]下载相关教案和课件作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，通过百度网（https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,）上搜索下载相关资料做成PPT。

教具准备

有关翠鸟图片【百度图片】https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,课件，颜色笔

二、教学课题

本课是人教版小学语文三年级下册第五课。这是一篇精读课文，课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟----翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁我们人类要与动物和谐相处。

三、教学目标

1．学习本课生字新词，积累优美词句。

2．学习作者描述事物的写作方法。

3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

四、教学分析

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

作者善于抓住事物的特点来写，以及观察顺序和描述方法是本课值得学习的地方。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

本课的教学重点：

1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

2 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学难点：体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

五、教学方法

一、以画见悟，画出情趣。小学生思维的特点是直观性强，三年级学生也是如此。所以，我在课上设计以小组为单位给翠鸟上颜色教学环节。上颜色后，还让学生给自己的翠鸟改个名字，并简单介绍。这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；又可训练说的能力。

二、以趣促读，读出情趣。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。

三、自主选择，小组合作探究。初读课文，知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后，再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么，以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己最擅长的学习方法，选择自己最喜欢的内容，进一步探究有关翠鸟的知识。

六、教学流程

一、导入

（一）课前小放松

师：同学们，平常上课前我们都会来个小放松。今天老师带来了好听的声音给您们听一听，放松放松。（生听鸟叫声）

[搜狗音乐搜索]

https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,/

[搜狗音乐搜索结果]

https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,/music.so?query=%C4%F1%C3%F9%C9%F9mp3&class=1&pf =&w=02009900&st=&ac=1&source

师：怎样？感觉怎样？是什么声音？

生：没错，刚才你们听的是鸟叫的的声音。昨天我们也认识了一位新的鸟朋友，它就是————生：翠鸟

（二）复习上节课内容

师：经过上节课的学习，我们知道这位朋友喜欢停在水边，喜欢停在水边的苇杆上。我们还知道课文介绍了翠鸟的外形、动作、住处。（师边说边在黑板画画板书）

二、学习课文，思考问题

（一）以四人小组为单位读课文，读后互相讨论一下翠鸟给你的感觉是怎样的？（第（二）和第（三）部分根据学生的回答来学习）

（二）学习第一自然段

1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

师：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

师：课文那个自然段重点写呢？（第一自然段）读一读。

2、.深入理解课文

师:学习课文，我们说要找关键词，在这一段中就有两个词突出了翠鸟的外形特点，找找看是哪两个？（颜色鲜艳、小巧玲珑）

3、通过学习课文体会写作方法

（1）理解“颜色鲜艳”

师：作者怎样写翠鸟颜色鲜艳的？（教师配合课件演示翠鸟外形让学生理解）你们看，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这么多的颜色，真是颜色鲜艳啊！

师：你看，作者写翠鸟的外形写得多好啊！作者不但用了比喻的修辞方式，还按照了一定的顺序来写。不知道，哪个同学能告诉我们作者按什么顺序来写的。

（2）比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

（3）理解“小巧玲珑”

师：有人理解小巧玲珑的意思吗？（形容物小而灵巧、精致）

有见过哪些东西是小巧玲珑的？（指名生回答）

作者怎样写的，读一读。

4、能把翠鸟的外形写得如此生动，可见作者对翠鸟的感情是怎样的呢？

5、说话训练

先欣赏图片，【百度图片】https://www.wendangku.net/doc/1a8928769.html,再以小组为单位给翠鸟涂颜色，给自己画的翠鸟改个名字，并且简单介绍一下自己画的翠鸟，可仿照课文介绍翠鸟。

师：通过学习，我们知道翠鸟不但色彩鲜艳，而且小巧玲珑。其实啊，世界上有90多种翠鸟，下面让我们一起来欣赏一下吧！

（三）学习第二、三自然段

1、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

2、师：刚才有人说翠鸟捕鱼很厉害，课文哪些句子集中写了翠鸟捕鱼的过程？读一读，并把描写捕鱼的动词的动词圈一圈。

3、从翠鸟捕鱼的过程，你体会到了什么？（快、迅速）具体是哪些词语可以体现出来，请圈出来。

师：没错，快得翠鸟都已经飞走了，把鱼都吃了，只有苇杆还在（摇晃）水波还在（荡漾）。翠鸟捕鱼这么厉害，怪不得它还有个外号叫“钓鱼郎”

师：除了从捕鱼过程可见翠鸟动作迅速外，第二自然段有没有也描写它动作迅速的。

4、幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

幻灯片出示：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

①翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

5、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

6、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

（四）学习第四、五自然段，思考：

1、△翠鸟那么美丽可爱，又那样厉害，我真想捉一只拿回家来饲养可以吗？（不可以）

△我们来看看作者是怎么想的，翠鸟原来又是住哪里呢？老渔翁怎么说的?（幻灯片出示老渔翁说的话）

2、从老翁的话中，你懂得了什么？

3、为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。三、总结深化，课后实践。

同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

课下请同学们调查一下自己家乡常见有哪些鸟类。收集有关资料，我们一起交流，并做一份有关家乡鸟类为专题的手抄报。

七、板书设计

5.翠鸟

外形动作住处

颜色鲜艳快、迅速石壁

小巧玲珑

八、教学反思

翠鸟对于学生来讲见得较少，相对小陌生。针对本课必须完成的教学目标，备课时决定采用网上下载翠鸟的图片，让学生有直观的感受，让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

在教学时，重点学习作者抓住事物特点来教学，学生抓住翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分朗读。但在实践中还存在一些不足，在引导学生读的时候不够深入，对学生的鼓励还不够，未能及时积极引导学生继续学习，在这方面我以后要注意并改正。