为建立民主、平等、和谐的师生关系之招

为建立民主、平等、和谐的师生关系支招

嘉祥外国学校：向芙蓉

【关键词】民主、平等、和谐、同喜同悲、同玩同乐同学同得

【摘要】民主、平等、和谐的师生关系是完成教学任务的重要前提之一，是达到教育目的的制约因素之一。因此，我们应该重视建立这样的师生关系。

【正文】民主、平等、和谐的师生关系是完成教学任务的重要前提之一，是达到教育目的的制约因素之一。因此，我们应该重视建立这样的师生关系。

可怎样建立民主、平等、和谐的师生关系呢？我在这儿把我在教学实践中总结的一些经验介绍给大家仅供大家参考。

一、需要教师与学生“同喜同悲”

学生眼里的世界与成人眼里的世界是完全不同的。我们面对孩子们时应该抛弃成人的成熟与世俗，然后蹲下来，站在和孩子们一般高的水平，用他们最单纯最洁净的眼光审视他们眼里的世界，去感他们之所感，乐他们之所乐，忧他们之所忧。这样才能真正走进孩子们的内心世界，才能理解他们的思想和言行，孩子们才会把我们当成值得信赖的益友，然后向我们敞开心扉，乐意接受他我们在他们心灵之中播撒的知识与道德的种子，并自觉的随这个种子萌芽生长，不断

的进行自我教育。

苏霍母斯基说过：“真正的教育是自我教育。”所以只有和孩子同喜同忧，走进孩子的内心世界，师生之间才有可能建立真正民主、平等、和谐的关系。从而达到真正的教育目的。

二、需要教师与学生“同玩”

教师与学生同玩就是要我们走进学生的课外世界中去，和学生一起玩耍，试想：如果课间十分钟，我们走出教室后，不是到办公室去坐，不是和同事们三五两个的一起聊天，不是站一旁观看学生们欢闹，而是走到学生中间去，平等的参与到学生活动中去，和孩子们亲密的接触，那将是怎样一个师生同乐的场景？孩子们对老师的加入将是怎样的兴奋？他们感受到了老师的亲切了啊，与老师之间的距离顿时也就消失了。老师的加入也无形的肯定了他们活动的意义，他们会玩得更加投入了。师生之间民主、平等、和谐的关系就在师生同玩的过程中形成了。想必学生也会更乐意接受这个与他们同玩的大朋友传授给他们的知识和人生道理，会更主动而认真地去完成这个大朋友交与的任务。

三、需要教师与学生“同学”

所谓同学就是与学生共同学习。也就是需要我们关注学生学习的过程，他与教师单向的传授、学生被动的接受知识与思想教育是完全不同的。师生同学表现在以下两个方

面：

教师与学生共同学习文化知识。我们不要只是在讲台上单纯的讲解，我们更应该参与到学生的学习过程中去，应该和学生一起去实践、思考、归纳知识。和学生一起总结学习方法、经验、收获。在与学生一起学习的过程中，才会清楚学生在学习过程中遇到的具体问题和接受知识的程度，我们才能跟着作出适当的引导，给以适当的帮助。学生学习过程中有了老师的陪伴，就不会感到枯燥和被动。学生也定会更乐意接受教师这个学习伙伴。师生之间的关系便会更加融洽。

教师与学生共同感悟人生的道理。我们在对学生进行思想教育时，不是面对学生讲一连串的大道理。而是和学生共同分析生活事例，从生活事例中去感悟其中蕴涵的人生道理。比如：学生犯了错误，我们可不要无休止的指责学生这不是那不是的，也不要不厌其烦的进行说教，做所谓的思想工作，而是换个方式，走到学生身边，和他一起坐下，做最理解他的人，和他一起分析他自己言行及思想，与他进行心灵的沟通，引导他认识自己的错误，为他提出真诚的建议，感化他的心灵。我相信这样的思想教育才会更有深度和效果。因为学生的心灵是单纯的，简单的，他们犯错知识他们一时思想无束，他们意识有些偏颇，即使他们有错，但他们可塑性很强，我们要理解他们呢，用真诚倾听他们的心声，

站在他们的角度理智的和他们一起分析自己，检查自己，并和学生一起探讨该怎么处理事情，总结自己受到的教育，学生一定会做得比我们想象的要好得多。因为他们从中感受到了尊重和平等。

与学生同喜忧、同玩、同学吧！我相信一定能让我们和学生建立民主、平等、和谐的师生关系。一定会让我们的教育工作更精彩。

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 桐川初中赵勇 班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？ 第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生

如何建立平等、民主、和谐的师生关系

如何建立平等、民主、和谐的师生关系？ 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。长期以来，人们对于师生关系都存在着自己的观点，对于师生关系我也有自己的理解。师生关系是教育活动顺利进行和教育目标顺利完成的基础，也是教师与学生相互了解、相互适应的基础，因此，建立理想的师生关系对于教学的顺利进行将起到很大的帮助。 师生关系是在特定的环境中形成的人与人之间的关系，这也就决定了师生关系的特殊性。随着社会的发展和新课改的不断深入，师生关系也将不断的发展变化。 以前，在特定的教育目标的规定下，形成了“以教师为中心”的师生关系，在这一关系下，教师高高在上，一切由教师指挥，教师说了算。学生处于依附和从属地位，完全丧失了主体性，严重的制约了学生的全面发展。随着新课改在全国的展开，这种师生关系也将会影响到教学活动的正常进行。因此，以“教师为中心”的这种师生关系已经到了不得不改的地步了。建立新型的师生关系势在必行。 新型的师生关系是对“以教师为中心”的师生关系的优化，是建立在发挥教师的主导性和学生的主体性基础上的，因此，其具有独特的特征。 首先，尊师爱生，相互配合。尊重师长要尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，虚心接受教师的指教与批评，尊重师长也是中华民族的传统美德，是教师的最大满足。 尊重师长，爱护学生的目的主要是为了相互配合与合作，顺利开展教育活动。 其次，理想的师生关系是建立在民主平等的基础上的。民主平等体现了在教育过程中师生要相互尊重对方的人格和权利。如果教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于现代社会飞速发展，社会民主化进程不断推进，学生也深刻地认识到了这一变化，对于师生关系民主化的要求更加强烈。教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。所以在理想的师生关系中，学生不再是处于依附和从属的地位，他的主体性更加突出。 再次，共同创造，教学相长。新课改下的教学过程和学习过程不同于传统的教与学，知识不再是单独的由教师传授给学生，教与学不再是某个人所能完成的活动，而是由教师与学生共同创造的过程，在这一过程中，教师引导学生进行自主探究，发现和解决问题。他们相互作用，相互促进，共同发展。 那么怎样创建和谐师生关系呢？ 一是解放思想，树立新型教师观。教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。 二是深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。作为教师，应对学生有充分了解。了解学生的整体状况，如身心发展的阶段，区域环境的影响，学生已有的心理素质和文化素质，学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性，应深入了解，看到学生身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不

平等师生关系构建的对策

平等师生关系构建的对策探讨 □雷鸣周静 【摘要】著名的教育改革家魏书生认为，每个学生都需要尊重、理解、关怀，教师的目光对准的应该是一个个人的心灵，而不是具体的教学环节或手段。师生关系是一种平等对应的关系，教学这个双边活动，离不开相互支持、配合，离不开处理好师生之间的关系。处理好这一关系，有利于课堂协作，有利于提高教学效果，有利于发挥教育的整体功能。教学相长，前提是教师和学生平等。 【关键词】平等构建；师生关系；教育教学 【作者简介】雷鸣（1982 ），男，四川宜宾人，宜宾职业技术学院；研究方向：体育教学、学生管理等研究 周静（1985 ），女，四川宜宾人，宜宾职业技术学院助理讲师；研究方向：汉语言文学、基础教育 一、师生交往 交往，即结交往来。师生交往是教育活动中最为普遍的现象，师生交往的效果，常取决于交往艺术。 （一）贵亲和，重诚信。亲和的内容包括和睦、和谐，师生关系融洽，这是保证教学收到良好效果的软环境。但亲和并非“阿谀奉承”，融洽也并非“相互一气”，“和而不阿”、“亲而不俗”才是最重要的，亲和并不排斥原则。因而在师生关系中，决不能片面的贵和而放弃原则，而应当二者相济互补。“无信不立”，教师为人师表的身份决定了必须具备诚信的品德。中国古代的圣贤孔子也曾言“言而有信”，强调做事应守信，说话应有信。师生关系中的诚信集中体现在处理师生关系时要守信。教师树立自己的威信，除了靠宽厚的知识，讲究信誉也是非常重要的。 （二）心要公，行必果。心要公即公正公平。能否以公心对待所有学生，是影响师生平等关系的重要方面。教师对待发生在学生身上的问题，必须始终保持公正的态度，无论其 然后将之自然而真实的写出来。这样的文章才是充满力量、富有感染力的。同样是一篇写人的文章，有同学写出了一个天真活泼无限自恋的我，有的写了固执，节险、耳背的外婆，有的写侠肝义胆的奶奶，有的写男女通打不误的严厉老师，有写“爱装神”的父亲，有写爱家，老实，受气的老爸……篇篇文章朴实无华，感情真挚，人物形家栩栩如生。 感情的倾诉还要适当节制，提醒学生“过犹不及”。有的同学感情浓烈，以大量的感叹和赞美代替事件的叙述和细节的描写。这样的文章热情有余却内容空洞。 另外，真情实感需要材料使之丰满，选取材料的角度愈新，愈能让文章脱颖而出。一篇赞美老师的《他记不得我了》，写回母校看老师，老师却记不得我了，我很不甘心，提醒老师：天黑路远，你多次牵我的手送我回家；多次留下我补课；把我的作文多次修改拿去参赛……你怎么会不记得我呢？老师依旧摇头。回家路上一直惆怅，忽然明白老师对每个孩子都如我般，我们都记得她，她却记不住每个孩子。小草记得太阳的恩情，太阳却记不住小草。若干赞美老师的文章，这篇让我记住了许多年。赞美老师的情是一样的，独辟蹊径的选材让它独树一帜。 四、评价：不吝溢美之辞，也要一针见血 文学欣赏也是一个再创作的过程，面对学生的心血之作，老师更应该是欣赏者，而不应该仅是高高在上的批评者，尤其不要瑞起架子做高大全、假大空的评价。把自己看成作者的知心朋友，与他们心灵相通，同喜同辈。为他们的俏皮而心动，为他的不幸而伤心，为他们的成功而喝彩……笔者 认为情感作文包括两个方面：学生真情写作文，老师动情改作文。对每篇作文老师都应该读佳作一般细细品味，然后提出中肯的意见。一方面不吝溢美之辞，一方面也要一针见血。让老师的评语能字字珠玑。学生从老师的评语中读出自己文章的优点和缺点，对老师的赞扬洋洋自得，对老师的批评心悦诚服，让师生的情感通过作文交流，沟通，融洽。 每次评讲，笔者都会大张旗鼓地进行表扬。对于个别尤为出色的文章，笔者会连同自己的溢美之辞在所教班级四处传扬，并推荐到学校的《校园通讯》，或鼓励学生向外投稿，让学生有了一种极强的荣誉感和上进心。慢慢不再害怕作文，甚至因为评讲，希望自己稚嫩的文字、真心的情感得到老师的肯定和指教。每每听到学生迫不及待地问，老师，我这次作文怎么样？和看到学生倾听评讲时的笑脸，我都感到无比欣慰，感到和学生的心灵靠的很近很近。 对于高职生，作文基础差，对作文存有畏难情绪，笔者从情感入手，取得了很好效果。但是笔者知道，写好作文只真情实感是不够的，写作技巧也是写好文章不可忽视的。笔者今天讨论的主要是克服作文畏难情绪，先做到由难到易。至于由易到好到优那将是更高层次，也将是另外文章讨论的问题。 【参考文献】 1．董小玉．现代基础写作［M］．重庆：西南师范大学出版社，2003 2．季羡林．谈写作［M］．北京：当代中国出版社，2007 3．钟书．高中作文知识手册［M］．长春：吉林教育出版社4．杨祖宪，唐建．写作与阅读［M］．北京：电子工业出版社，2006 · 911 ·

谈谈如何建立和谐的师生关系

浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，

平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系应该是这样：课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重和互相理解。建立平等和谐的师生关系的关键在于教师，只有教师更新观念，关爱学生，赏识学生，为人师表，才能建立平等和谐的师生关系。 一、师生平等，讲究民主： 师生平等是指师生在人格上是完全平等的，无高低贵贱之分。教师要尊重学生，平等公正地对待每一位学生。教师一般都希望学生事事服从自己。其实作为社会人，教师应该放下自己的架子，把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，尽量做到有大事和学生商量解决，让学生有话敢说，有主意敢讲，有意见敢提，有平等才会和谐嘛。苏·霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往和谐的境界”。民主平等的环境才能让学生在老师面前无拘无束畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的关键。在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”平等还体现在依法治班上，教师工作压力大学生违纪也不能体罚，更不能辱骂，应该以说服教育为主。不歧视后进生，不体罚后进生，善待后进生的家长，与后进生的家长建立和谐的朋友关系，与他们交流，教给家长方法。 韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。”当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”。教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失？因此，教师要学齐王纳谏，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害老师的形象，相反能赢得学生的尊重。老师还可以在班级进行不记名的一些调查，遇到大事发扬民主让全班同学投票表决。 二、关爱学生，不要冷漠： 前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱就没有教育，关爱学生是教育的源泉。爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有巨大的推动作用。关爱学生是建立平等和谐师生关系的基础。教师爱学生主要出于对教师教育事业的热爱，出于对教育事业的责任感。因

建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关

民主平等的师生关系

素质教育呼唤民主平等的师生关系 淮安市楚州区车桥初级中学赵寿成 关键词和谐民主平等师生关系 摘要新课程体系要求确立新型的师生关系，加强沟通，增进交流，理解宽容每个学生是构建平等民主的新型师生关系的平台 师生关系是教师和学生在教育教学活动中，通过各种交往形式而形成的一种特殊的关系，包括彼此的地位、所起的作用、相互的认识和态度等。素质教育要求教育必须以育人为本，面向全体，全面发展学生的素质，而现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。解读素质教育的目的、任务和过程，可以明确看到它的贯彻实施必须依托于这种和谐、民主、平等的新型师生关系。如何积极适应新课程改革的要求，建立良好的师生关系，不断推动基础教育可持续发展，是摆在我们每个教育工作者面前的一个历史性课题。下面就这个问题谈谈自己的认识。 一、更新角色意识，转变教育观念 新课程体系要求确立新型的师生关系，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各方面的广泛、深入的交流与共鸣，构建融洽、和谐的学习氛围，最终促进学生的全面发展。 长期以来，我们的教师一直是以管理者、指导者的身份出现的，这样的师生关系固然有利于树立权威，但已越来越不适应当今的社会发展需要。随着社会的多元化发展，随着多种信息渠道的开通，教师已不再是知识的绝对占有者，不再是只能让学生仰视的“权威”。师生之间，无论是在知识上，还是在道德上，都在发生着角色的转变。在新形势下，要求教师必须变革自己的知识观、教学观，重新构筑师生关系。 新课程要求教者应重新认识教学过程，由过去的教师教、学生学向师生主体性双向建构转变。还要求教者认清教学过程是师生交往、积极互动、共同发展提升的过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着相互建构，这不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，有利于新型师生关系的形成。对学生而言，交往意

师生关系应该是平等的例谈

师生关系应该是平等的例谈 松江区泗泾小学张芹 案例背景： 教师和学生是两种不同的社会角色或身份，彼此构成了一种独特的社会关系。在社会关系的意义上，师生天然是不平等的。但是，在人格关系上，师生之间却是绝对平等的。这就是说，尽管师生所承担的社会角色和责任是不同的，但是他们作为人的存在却是相同的。用一句通俗的话说：教师是人，学生也是人，在这一点上，师生之间是没有任何差别的。作为人的存在，教师需要爱，学生也需要爱；教师需要被尊重，学生也需要被尊重；教师不愿意被人辱骂，学生也一样。因此，师生双方在审视对方的时候，应该透过社会角色的“面具”，看到“面具”背后共同的人性或人格，采用“换位”、“移情”、“理解”的方法去建立一种超越有差别的“角色关系”的无差别的“人格关系”。这种人格关系是师生关系最核心的组成部分。有时候，师生人格相互熏陶和砥砺对于学生成长的意义胜过任何的外在的要求和规范。 简而言之，教师应该把自己和学生放在同等的地位。然而走进校园，只看见学生主动向老师问好，从来不见老师主动向学生问好，更为令人生气的是大部分老师对学生的问候视而不见，听而不闻，这就说明老师没有把学生当成和自己一样平等的人，这对学生的心灵的伤害是无痕的却是极深的，不利于学生人格的培养。 而前些日子发生的一件事却让我认识到，尊重学生、平等地对待学生，是多么有益的一件事。 案例描述： 班里有一个学生，开学一星期后，作业就开始不写了，天天都不写！天天批评、罚站，均不起效果。终于忍受不住，让他请家长。他妈妈来的时候，有病在身，可是仍然满脸堆笑，表示回家一定会严加管教。该同学看见他妈妈来了，哭了。我问为什么，答道：“妈妈生病了，还要上班，都是为了我！”我心里涌起一股热流：这孩子还是蛮孝顺的，还是有救的。 凑巧，当天的作业是预习下一课，软性作业，无法真正检查，不过还是能够

怎样建立和谐的师生关系

怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是

建立民主平等的师生关系

建立民主平等的师生关系 赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”民主平等的师生关系可以促使师生缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。民主平等的师生关系在教育过程中有巨大作用，这是一种，催化剂，能调动学生积极性，激励学生的自信心和上进心，激起教师对学生的信赖，有利教育过程的展开和教育效果的提高，在此，笔者就自己的教学实践和探索，谈一些粗浅的看法； 一、真诚地对待每一位学生。 传统的教育氛围已经使一般人形成这样的一种感觉，教师在学生面前就维持某种形象，应好好扮演为人师表的角色，教师自己也知道自己并非“万事通”，但是又难于启齿“我不清楚”或“我不知道”。若要教师在学生面前表现真诚的自我，似乎是太冒险，太不可思议了，但我认为教师以真诚的自我去对待学生会更容易赢得学生的信赖。我们班有两名品学兼优的学生，我非常喜爱他们。有几次，别的学生对我说：“老师，你很偏爱他们，对不对?”我毫不掩饰地说：“是啊，老师是非常喜爱他们，因为他们非常优秀。如果你也像他们，我会把更多的偏爱给你们，我等着你们把优秀的一面表现给我看。”大多数学生听了我的话后都加倍地努力，其中一名学生在今年的考试中以总分176的成绩被黄中特色班录取，考完试后，这位学生笑着对我就：“老师，我始终记着你的话，以最优秀的表现来获取你的偏爱”。在教学中我不仅不掩饰自己对学生的偏爱，而且好不掩饰自己的情绪，如果有位学生做了不该做的事，我会告诉他：“你这样做，我很生气!”，由于我真诚地对待每—位同学，我们班的学生把我当成了他们的知心好友，让我一起分享他们梦想、快乐和忧伤。 二、尊重每一名学生。 教师以尊重的态度对待学生，就是要相信学生价值，尊重他们的意见和建议，珍视他们的感情，欣赏他们的优点，同时也包容他们的缺点。在学习上、生活上信任学生、关心他们、相信他们均有一颗积极进取、向上、向善的心，每个学生均是独一无二的个体，他们各有存在的价值，同时也各有不同的潜能和智慧。在教育过程中，教师应充分尊重这些个性差异，相信学生能够作出合适的决定和恰当的选择，可以自觉主动、负责地学习。刚刚接手这一届学生时，从别的老师处了解到这个班有几名当班长的人选，我没有直接任命谁为班长，而是由学生民主投票选举，选举出来的结果令其他老师大吃一惊，这名学生太普通了，甚至有老师对我说：“这个学生不可能把这个班管好的，你赶紧直接任命XX当班长得了。”我没有这样做而是尊重同学们的意见，让这名同学当了班长，心想，假如这个同学实在管理不好这个班级时，再来重新选举。没想到这名同学把班级管理得井然有序。这件事给了我一个启示。何不让每一名学生都试一试、当一当班长呢?这学期经过讨论我们班决定采用班长轮执制，每天由一名同学当班长，我要求他们把当班长的感受写下来。记得有一名学生这样写道：“一至五年级，我从没有当过班长，甚至连组长都没当过，今天我终于尝到当班长的滋味，原来认为当班长挺威风，老师宠信，学生佩服，不如意还可以打小报告，现在才明白，实际上并不是这回事，当班长得比别人多吃苦才行，得要把班级管理好才行，想当好一名班长可真不容易。”

浅谈建立民主平等的师生关系

浅谈建立民主平等的师生关系 教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。因此建立民主平等的师生关系是非常重要的。 1、理解学生 理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，是不会产生好结果的。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上会有非常大的差异。所以教师在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。其实，师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，他们会把教师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象，因为他们毕竟是不成熟的孩子。对学生错误的思想行为给予适当的批评是教师的责任，教师要帮助学生区分善意的批语帮助和恶意的训斥。教师准肯提出批评，学生才能正确对待，虚心接受，是民主平等的表现；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应，也是民主的表现。 2、尊重学生 学生尊敬教师是天经地义的，同时，教师也应该尊重学生。学生也是有人格尊严的，作为教师应该知道，凡是人，无论尊卑长幼，在人格上都是平等的，都应该互相尊重，决不能因为自己是教师，就置学生的人格于不顾，动辄就指斥、漫骂，讽刺挖苦，甚至动手体罚。这样做不仅不能达到教育学生的目的，而且会适得其反。如果教师不懂得尊重学生，经常对学生恶言恶语，或实行变相体罚，还会激起全班学生的逆反心理。尊重别人是做人的基本道德，尊重学生是教师的基本师德。我们知道，只有能尊重别人的人才会受到别人的尊重。因此，只有尊重学生的教师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。 3、平等待生 平等对待学生是建立民主、平等的师生关系的关键，教师必须关心爱护每一个学生，公平地对待学生。不能学生因成绩优秀受到教师的宠爱；差学生因成绩较低遭受教师的冷落；中等生则因成绩平平得不到教师的重视。教师这样做，只使少数学生受到了关怀，大部分学生会有一种失落感，长此以往，有些学生会因教师偏爱好学生而对教师产生成见，最终从对教师的成见转化到对这位教师所任教课程的成见，逐渐产生厌学情绪。 学生年龄小，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到教师的肯定，也希望自己能得到教师的信任。因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师倾吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。教师对学生的心理伤害往往是不信任学生造成的，在教师看来只是简单的一句话，却在学生的心灵上造成了巨大的震动。原因何在？就在于学生觉得教师不信任他。 总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话，一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师要用爱心去对待学生，

师生关系案例

建立和谐的师生关系案例2011-05-10 10:47:42| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面： 一、要对学生充满爱心。 爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 二、改变教师自身观念和形象。 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。 三、要信任学生。 信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A 怎么还不来呢’。”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 “亲其师，信其道”，要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的展开。今年我带高三班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。 高中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。尤其是高三，面对高考压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。 那么如何建立和谐的师生关系呢？我主要是从以下这几方面做的。 一、多一些微笑。 微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。作为高三的班主任，学生压力大，表情呆滞，更渴望看到老师的笑，同学的笑。所以，我给自己定了一个规矩：无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须保持微笑，并通过微笑感染周围的人。微笑能够让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。 二、多一些包容。 孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，协助他们一起改正。因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思反错误。因为他们已经长大了，懂事了。包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。 三、多一分尊重。 学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。所以，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。这样，学生更容易接纳，也会用心改正。 四、多一分信任。 如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。例如，我班有一个学生因压力太大了，想请假半天回家睡觉。我想了想批准了，如果我一定要该生在学校学习，也许他会产生逆反心理，也许再也不想学了。因为，面对高考有很多人顶不住压力会选择放弃。之后我跟该生语重心长的说：老师相信你，累了就休息一下，但千万不要乱跑，要注意安全。该生很懂事的说：老师您放心吧，我会照顾好自己的。第二天，该生很精神的出现在我的面前说到，老师，谢谢您，我休息好了，现在重返战场。看着该生有重新投入到紧张复习之中，我也宽慰的笑了。有时老师的信任会让学生更懂得自律。 总来说之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？

如何建立民主平等和谐的师生关系

如何建立民主平等和谐的师生关系 构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践，谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。 一、热爱学生 热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如鱼塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。师爱具有神圣的品质，非凡的魅力，它犹如夏日里的徐徐凉风，冬日里的缕缕阳光，沙漠里的悠悠清泉，给学生以温情和希望。热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵，使他们的心灵不受到摧残和伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，我们更不能去伤害他。在平时的教学中，我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服，了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生。这样学生就信任我，也就喜欢我所教的课程。正如魏书生所说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你呼喊什么，就会得到什么。”我们真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，不失时机地消除学生的心理障碍。这样，学生成功了，我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心，师爱是一种严慈相济的爱，是父母之爱与朋友之爱的结合，是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。师爱是“催化剂”，知识的传授借助它的力量会事半功倍，心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵，与学生和谐相处，让每个学生快乐地学习，健康地成长。 二、尊重、信任学生 尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。 （1）尊重学生的人格 教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和养护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创

《论语》体现的民主平等精神的师生关系

民主平等精神的师生关系 孔子私学中的师生关系，是值得敬慕和学习的。如果说孔子在教学方法上体现了民主精神，在师生关系上则表现了平等精神。孔子对学生坦率真诚，学生对孔子敬爱尊重，在师生关系方面为后人树立了学习的榜样。 （一）一视同仁，平等相待 孔子出身于破落的贵族家庭，一生以"仁政德治"的主张致力于贵族政治的改良，脑子里有着森严的尊卑贵贱的等级观念。但由于孔子是提倡"仁者爱人"的，认为受教育的人不应有阶级和国别的限制（"有教尤类"），所以他对所有的学生包括那些出身贫苦的弟子都不歧视，确实做到了一视同仁，平等相待。例如，他对小于他三十岁的贫寒弟子颜渊极其看重，把颜渊列为德行之首②，并赞扬说："回的品德多么好呵！住在陋巷卑室中，用竹筒吃饭，用瓜瓢饮水，别人将不胜其忧，回却仍是快乐如常，回的品德多么好呵。"①并且还亲自对颜回说："有用我的，则将行道于世，不用我则将藏道于身，这只有我和你能够做到呵！"②这已不橡师生间的谈话，而完全是平等的朋友之间的谈心了。又如他三十岁左右第一批招收的学生中有一位叫冉伯牛的，仅小他七岁，是孔子私学中年高望重的老一辈学生，因为生了恶疾（麻风病）不能起床，孔子亲自去问病，将要永诀时，说："此人丧亡，这是命呀！这样好的人，为什么偏会生这样的病呵！这样好的人，为什么偏会生这样的病呵！"③这是平等对待学生的真实记录，决无历来封建实用文档

统治阶级歪曲为"大成至圣先师"的尊严得可怕的架势。孔子对所有学生决无任何因个人好恶而有亲疏厚薄之分，他爱学生如同爱自己的儿子一样，真正体现了"一视同仁"的崇高原则。有一次，孔子的学生陈亢碰到孔子的儿子伯鱼。曾带着怀疑的口吻问道："你在你父亲那里是否还听到一些我们所听不到的特别新异的教导呢？"伯鱼答道："没有。有一天我父亲一个人站立堂前，我轻轻走过庭院，父亲问道：'你学过《诗》了吗？'我说：'没有。'父亲便说：'不学好《诗》，就不会使言语典雅。'我回来便学《诗》了。又一天，我父亲一个人站在堂前，我又轻轻地走过庭院，父亲又问道：'你学过《礼》了住在陋巷卑室中，用竹筒吃饭，用瓜瓢饮水，别人将不胜其忧，回却仍是快乐如常，回的品德多么好呵。"①并且还亲自对颜回说："有用我的，则将行道于世，不用我则将藏道于身，这只有我和你能够做到呵！"②这已不橡师生间的谈话，而完全是平等的朋友之间的谈心了。又如他三十岁左右第一批招收的学生中有一位叫冉伯牛的，仅小他七岁，是孔子私学中年高望重的老一辈学生，因为生了恶疾（麻风病）不能起床，孔子亲自去问病，将要永诀时，说："此人丧亡，这是命呀！这样好的人，为什么偏会生这样的病呵！这样好的人，为什么偏会生这样的病呵！"③这是平等对待学生的真实记录，决无②《沦语·先进》："德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。"①见《论语·雍也》。 ②《沦语·述而》："用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！"③《论语·雍也》："伯牛有疾，子问之，自牖执其手，日：亡之，命也夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯实用文档

教师怎样与学生建立和谐师生关系

教师怎样与学生建立和谐师生关系 各位老师，今天我和大家一起探讨一下作为我们教师如何与学生建立和谐的师生关系。咱们在座的大部分班主任，在平时的教书育人工作中肯定积累了许多成功的经验，并取得了显著的效果。但今天，我想从心理学的角度，在师生情感交流方面浅谈一下这个问题。希望在今后的工作中能给大家带来一些帮助。我们大家都知道，良好的师生关系（师生的良性互动），它是实现教育目标的关键。现代教育理念强调师生平等。学高为师。虽然教师在学问上的许多方面（不是所有方面）高于学生，随着高科技网络时代的迅猛发展，我们越来越感到以前的那种生硬灌输，我说你服的教学模式已不在被学生接受，而学生的观念也发生变化，他们强烈要求，师生在人格上应该是平等的。即使崇尚师道尊严的古代学者也懂得“教学相长”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。因此，师生要相互通情。教师有要进入学生内心世界的能力，要能体会学生的喜、怒、哀、乐，通过口头语言和体态语言来对学生晓之以理，动之以情。有时一个鼓励的眼神，一个友好的微笑，会胜过千言万语的喋喋说教。教师要无条件的接纳每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的优点和长处，以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素。教师对学生批评训斥过多，甚至讽刺挖苦，侮辱人格，必然引起学生的逆反心里，导致师生关系紧张，从而大大影响教育效果。当前我国正在深化教育改革，全面推进素质教育，尤其重视学生的心理健康教育。在实践中，我们能深深体会到，要想培养出高素质的心理健康的学生，必须先有高素质的心理健康的老师，而以学生为本，尊生爱生，建立良好师生关系，为学生创设一个宽松和谐的成长环境，则是提高学生素质，保证学生心理健康的重要条件。 一、情感激励 情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应。“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢?关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教