当前位置：文档库 › 二年级数学比一比教学设计

二年级数学比一比教学设计

比一比 1084>982 3756<4184

幼儿园数学比一比教案

幼儿园数学比一比教案【篇一：比一比(中班数学教案)】比一比一、教学目标： 1、能感知物体的高矮，通过目测比较高矮，并学习用正确的方法比较高矮。 2、能对3个物体进行高矮的排序，并会用谁比谁高、谁比谁矮进行语言表达。 3、能积极主动的参与活动，感受活动所带来的快乐。二、教学重点：通过目测比较高矮，感知高矮的相对性，并学习用正确的方法比较高矮。三、教学难点：学习高矮排序，会用谁比谁高、谁比谁矮进行语言表达。四、教学过程： 1、自我介绍 2、引导孩子了解正确的比较方法（1）师：这个学期，我发现好多小朋友都长高了。请两个小朋友到前面，矮的小朋友站在椅子上大家看一看、比一比，他们俩谁高，谁矮？（孩子们反馈：没法比、不公平）怎样比才公平呢？（都站在地上比，甲高、乙矮）师：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。（2）师：你们确定甲高了吗？再请一个比高的孩子更高的小朋友丙到前面现在如果让甲和丙比一比，你们还认为甲高吗？（甲矮，丙高）师：为什么你们一会儿说甲高，一会儿说甲矮呢？师：原来，说一个人是高还是矮的时候，不但要站在同一平面、同一高度上，我们还要看他和谁比。不能单独说甲高，或是甲矮，要说甲比乙高，甲比丙矮。（让小朋友重复） 3、巩固练习（1）看图比较：大树vs小树、小虎vs小兔、蓝积木vs绿积木、小猫vs小猪、聪聪vs明明（2）师：动物园里的小动物们正在比身高呢。瞧！这是谁？（长颈鹿、小象、小熊猫和小老鼠）你能按照从高到低的顺序给它们排好

队吗？它们谁最高？谁最矮？谁比谁高、谁比谁矮？小朋友每人一套动物卡片，摆一摆、说一说（3）拓展练习：比较长短 a．图片：黄铅笔vs红铅笔、蛇vs鳄鱼 b．猜一猜：两条绳子（一条直的，一条打结的） c．两条绳子（分别缠绕在相同的圆柱体上，一条绕两圈、一条绕三圈） 4、总结、评价。小朋友们今天非常棒，学会了比高矮，比长短，还能说清楚、说明白。【篇二：大班下学期数学教案：图画比一比】数学：图画比一比活动目标： 1、仔细观察并找出上下两幅图中8个不同之处。 2、巩固按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。 3、乐于和大家分享自己找不同的经验。活动准备： 1、展示图片。 2、幼儿用书、教学挂图60-52. 活动过程： 1、简单的找不同，为后面复杂找不同积累经验。 2、通过找不同，巩固幼儿按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。（1）打开幼儿用书页面，请找出上下两幅图中8个不同之处，全出来并说一说哪里不同？（2）观察室，请按从上到下，从左到右的顺序，再一个区域一个区域的观察，不要这边看一下，那边看一下，那样找得慢而且容易遗漏。（3）幼儿操作，教师巡视，并提醒幼儿找到或完全找出来后不要说出答案，以免干扰同伴答题。（4）幼儿互相检查操作结果，并纠正。（5）集体验证答案。 3、请幼儿互相分享找不同的经验。（1）你是怎么很快找到答案的？你的技巧是什么？

人教版一年级数学上册《比一比》教案设计

2比一比单元教学计划单元教学内容: 第6―――13页(比一比) 单元教材分析: 本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分就是比多少,另一部分就是比长短与比高矮,这样化分就是为了突出长短与高矮之间的内在联系,比长短就是在水平面上比的,而比高矮就是在垂直面上比的,但它们的方法就是相通的,就是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮就是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学就是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣与学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性与创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标: 1、使学生会比多少、比长短与比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短与高矮就是比出来的。 2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达与收集处理信息的能力。 3、在与她人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。 4、在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点｜ 1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达与处理信息的能力。 2、初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排: 1、比多少………………………………1课时 2、比长短、比高矮……………………1课时 3训练………………………………1课时计3课时单元教案设计第1课时教学内容: 比多少(第6―――8页) 教学目标: 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。 2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣与学习热情。 3、培养学生初步的观察能力与主动参与学习与精神。教学重、难点:

公开课北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计_教学设计

公开课北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计_教学设计教材分析：这一节的内容是讲比较万以内的数大小。比较两数大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和比较大小的基础。本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。教学目标： 1. 通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法。能够用符号表示万以内数的大小。 2. 通过游戏活动，进一步发展数感。教学重难点：理解并掌握四位数与三位数的比较方法教具的准备：教学课件教学设计：一．创设情境同学们好，今天我带领大家一起去旅游。游览祖国的大好河山和美景，希望大家旅途愉快！欢迎大家乘坐2年级的专列，随着专列一起领略祖国的优美景色吧！（示出课件）二．探究新知 1. 四位数与三位数的比较你们看这是哪地方？黄山、香山、泰山、华山黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，海拔（高）约1865M;香山位于首都北京，秋天的枫叶红似火，海拔约575M;泰山位于我国山东，被誉为天下第二山，海拔约1533M；华山位于我国华阴县，以险俊著称，海拔约2155M。传说中当年宝莲灯故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事所感动。这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后一定要报效祖国，孝敬父母啊！（1）.提出问题：黄山和香山哪座山高？师：请同学们仔细观察这两个数，小声读读，再想想这两个数谁更大？（板书：1865、575）生：1865更大，因为它是四位数，575是三位数。师：其他学生还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）师:位数多的一定比位数少的大，对吗?比如四位数比三位数大，你能举出其他例子吗？生：学生举例说明师：让同学们归纳发现一条比较数的大小的规律是什么？（板书：位数多的一定比位数少的大） 2. 四位数与四位数的比较（2）师：刚才同学们在玩的同时又学习了新的知识，现在我来考考你们：谁能帮我比比黄山和泰山哪座高？指导学生看数字并读出，仔细观察两个数，发现什么？（1865、1533）生：都是四位数。师：我们已经学会了不同数位的数的比较，那么相同数位怎么比较呢?看例子，都是四位数该怎么办?（小组、同桌、前后、老师之间讨论）请同学们各抒己见。生：看它们最前面的数字谁大谁就大。师：同意你们的意见，那么8比5 大了，还要在往下比其他数位的数字吗？

小学数学教案比一比

吴志敏小学一年级数学《比一比》教学设计教学内容：第6——14（比一比）教学目标： 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。难点，重点：引导学生会一一对应的方法比较物体的多少。教学形式：多媒体PPT. 教学过程：一、出示PPT课件三只小猪扛木头与四只小兔子抱方砖。二、新授 1、观看幻灯片。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） (2)找一找,图上还有什么和什么同样多? (3)小组交流,指名反馈。 4、教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、小结

二年级数学下册《比一比》教学设计北师大版

《比一比》一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。二、教学目标： 1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。 2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。 3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。从而顺利的引出新课【比一比】（板书）,通过富有儿童情趣的活动情境调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探索新知。新课程标准指出，学生要在体验中学习数学，让学生在情境中经历感受知识，最终认识掌握知识。本环节主要通过四位数与三位数的比较，两个四位数的比较，最后进行两个最高位相同的四位数的比较来完成学生对新知的自主探索。 (1)四位数与三位数的比较课件出示小老虎和小狐狸翻牌(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，并小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大，为什么？一般来说学生可能会有以下两种比较方法，①小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了；②也有的学生可能会说：也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。接下来是小组交流，资源共享。在学生充分独立思考后，让学生在小组内交流比较方法，完善学法，再组织学生进行汇报。对于学生出现的两种比较方法，首先给予充分的肯定，然后在引导学生对于这些比较方法进行对比优化，通过小组汇报，得出982是三位数而1084

《比一比》中班数学教案

《比一比》中班数学教案《比一比》中班数学教案设计意图：中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。活动目标： 1、引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。 2、通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 3、提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、有兴趣参加数学活动。活动重点难点：活动重点：感知物体的粗细。活动难点：用语言准确的表达物体的粗细。活动准备： 1、图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2、粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。教学方法：观察法、操作法、游戏法。活动过程：一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。 1、教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。师：它们有什么不同呢？（一个粗一个细。） 2、请幼儿将纸棒按粗细进行分类。（1）出示纸盒，请幼儿观察。师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？（2）介绍活动规则。（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认）二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。 1、出示所比较的物体的图片。 2、引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有什么不同？（一根粗，一根细。）师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。） 3、启发幼儿将物品按粗细进行分类。师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。三、幼儿集体操作。师：

(完整)一年级数学上册比一比练习题

一年级数学上册比一比练习题（一）一、把同样多的用线连起来。二、按要求完成下面各题。 1、在最短的后面画“√”，在最长的后面画“○”。 2、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“△”。 3、在苹果最多的树下面打“√”，在苹果最少的树下面打“×”。（）（）（）三、比一比（对的在( )里画“√”，错的画“×”。）四、按要求画。画出比●多1个的△画出和□一样多的○ ● ● ●□ □ □ □ □ □ △ 画出比●少1个的△画出比□少4个的○ ● ● ● ● ●□ □ □ □ □ □ □ 五、根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。 ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△△△△ □□□□□□□□ _______比_______多，_______比_______多，_______比_______多，_______比_______少，_______比_______少，_______比_______少。

四、画一画（共20分）

小学一年级数学上册基础知识测试（一）一、根据组成画点子。二、根据数的组成画点子。三、比较两个数的大小，在○里填上“＞”或“＜”。 3○1 2○3 1○2 四、分一分、填一填、画一画。 (1) (2) （3）五、算一算。 2+1= 3-2= 1+2= 3-1= 2-1= 2+1=

小学一年级数学上册基础知识测试（二）一、填空二、计算 9+8=□ 9+4=□ 9+6=□ 9+2=□ 9+7=□ 9+9=□ 9+3=□ 9+5=□ 三、计算 1+8+5= 3+6+4= 2+7+6= 4+5+8= 5+4+2= 7+2+9= 6+3+7= 7+2+3= 四、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 9+4○13 8+9○ 18 9+9○17 16-6○9 9+8○1 9+5○8+6 五、算一算。六、按要求填数。

北师大版二年级下册《比一比》教学设计

北师大版二年级下册《比一比》教学设计严娜教学目标：结合比一比的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小的比较方法，会比较万以内数的大小。进一步感受大数的实际意义。教学重点：掌握万以内数比较大小的方法。教学难点：能准确的比较位数相同的数的大小。教学过程：一、情境导入，引入比较。我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是令人心驰神往。去年夏天，我和朋友一起去爬山，领略了山川的美。（出示图片）那你知道我们登上的是那座山吗？我给几个条件，你们来猜！我登上的是咱们国家非常有名的五岳中的一座。这座山不好爬呀！他的海拔有两千多米呀！我后来经过比较发现，这是咱们国家五岳当中最高的那一座呀！追问：为什么？师：同学们，刚刚我们谈论了一个话题，就是老师登山的事情，要知道是那一座山，就要对这几座山的海拔高度进行分析、进行比较。其实在日常生活中，我们经常会对数进行大小的比较。所以今天老师和大家将一起来学习“数的大小的比较”。（板书课题）二、自主探索、游戏中比较。（一）、提出问题师：对于我们二年级的小朋友来说，现在研究的数有多大了？补充板书：万以内师：你认为这节课我们要探讨什么问题？过渡：那下面是老师讲给大家听，还是我们一起做游戏？

（二）游戏中感悟过渡：那这个游戏怎么玩？大家看，这里有两个牌子，是我们玩游戏的道具，还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。接下来，我们把同学们分成两个队，以中间为分界线，这两个组是一个队，这两个组为一个队，好不好？每个队都应该有个名字，我们把一对叫做黄河队，那边愿意？那这边的同学叫做黄河队，这边的同学就叫长江队。 1、游戏中感悟。第一轮比赛，出示游戏规则。过渡：请每队推选一位同学上台比赛，这个袋子是黄河队的，这个袋子是长江队的。为了游戏的公平，我叫你们抽，你们才能手伸进去抽，我没叫你抽的时候，手不要放进去，不要用眼睛看，把头抬起来好吗？（1）、抽第一张（2）、抽第二张追问：现在黄河队是？长江队是？（指着个位上的数字）刚才的--表示--个1，--表示—个1.现在的-和-放在十位上，-变成了-个十，-变成了-个十。（3）、抽第三张追问：现在长江队有-个百？黄河队有-个百？有没有信心赢他们？只要怎样你们队就会赢？（抽到得数字比长江队的大，就赢了）追问：如果抽到相同的数字呢？（4）、抽第四张过渡：看来第四张卡片显得尤为重要，是不是？既然这么重要，你们两个同学先后来抽，石头剪刀布，谁赢谁决定谁先抽？追问：你认为现在抽到几就能赢他们？为什么？

小学一年级数学比一比教案

小学一年级数学教案 ——《比一比》教案教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？教学目标： ⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。 ⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到

知识是无穷无尽的。教学过程：一、复习教科书上学过的知识。 ⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫…聪聪?。”明明接着说“我叫…明明?。您们好！我们俩是…数学王国?的两只小精灵。你们想到我们的…数学王国?里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？” 教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。） ⒉出示复习题。教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A 梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。） ⒊教师引导学生完成复习题。

北师大版三年级数学下册《比一比》教学设计

北师大版三年级数学下册《比一比》教学设计三年级王德耀教学内容: 北师大版三年级数学下册P69-71内容教学目标: 1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。 2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。 3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。重难点、关键：重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数）难点：了解平均数的意义。关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。教学过程：师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？师简要说明一些投篮规则。学生发言，师正确评价学生的发言。接着展示篮球比赛结果的统计表。师：这是某小组比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？然后全体进行评价。（一）活动二：那一小组的实力更强一些师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评哪个组的实力更强一些呢？（展示课题：比一比）师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？师：评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们给优秀裁判以表扬，各小组加油哟！小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，问：在比赛中，男生组一共投中了25个，女生组一共投中了24个，但人数不相同，哪组的实力更强一些呢？

师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？激起学生再次进行讨论。小组汇报：①移多补少 ②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）÷5=5（个）（板书）第四组（6+5+6+7）÷4=6（个）师生小结比赛的结果。师：刚才大家在积极思考篮球比赛的实力，最后是谁帮我们解决了难题？生：平均数。师：你们觉得平均数怎么样啊？师生小结：比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错！（二）活动三：试一试师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。（三）练习： 1、师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。 2、教材P71第1题，第2题，第3题，问题（3）的最后一个问题不做（四）课后练习： 1、说一说师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。 2、实践活动调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。 2012.3.7

《_量一量__比一比》教学设计

《量一量比一比》教学设计教学内容：二年级上册教科书88页和89页的内容。教学目标： 1结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。 2在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。 3感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教具准备：米尺软尺卷尺皮尺纸尺测量的记录单。教学重点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学过程一、游戏情境激趣导入同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕上有一个古体字，你知道它是什么字吗？学生汇报，教师及时引导。出示：尺这个字教师给予肯定。原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？” 学生汇报：尺是用来度量的尺是用来量东西的总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺量一量比一比。教师板书课题：量一量比一比二、创设情境探究新知 1认识身上的尺想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢？学生汇报同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？小组讨论推荐汇报（在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）

教师展示课件：一庹一zha 一步一脚一掌这几种都是我们常用的。同学们，中国古人经常会用到这些身体上的尺来测量物体的长度，那么外国人是怎样做的呢？教师举例：古埃及人用手臂成年人用走几步来测量（课件展示） 2活动起来探索“量”的方法第一次量：现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？师生共同确定用zha 学生测量后汇报：zha数教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？学生说用尺。第二次量：运用尺去测量教师对尺做简要的介绍:有学生尺米尺纸尺软尺卷尺钢板尺皮尺测量轮，教师出示尺的历史及用法。（课件展示）学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。教师板书： 1米=100厘米 1m=100cm A测量小纸条，每人都测量。 B测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。学生汇报，教师书写汇报结果。小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准？

小学数学教案比一比

小学数学教案比一比Prepared on 21 November 2021

吴志敏小学一年级数学《比一比》教学设计教学内容：第6——14（比一比）教学目标： 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。难点，重点：引导学生会一一对应的方法比较物体的多少。教学形式：多媒体PPT. 教学过程：一、出示PPT课件三只小猪扛木头与四只小兔子抱方砖。二、新授 1、观看幻灯片。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪几只小兔 (2) 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） (3)找一找,图上还有什么和什么同样多? (4)小组交流,指名反馈。 4、教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多谁少 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。

北师大版小学数学二年级下册《比一比》教学设计

《比一比》教学设计教学内容: 北师大版小学数学二年级下册第36，37页“比一比” 教学目标：知识与技能： 1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。 2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。过程与方法： 1、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。 2、让学生经历探索比较数的大小的过程。情感态度价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。树立学习数学的自信。教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法教具：教学PPT课件教学过程：（一）创设情境，引入新课。师：你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。获取信息：生读，问：谁最高？谁最低？ 1、比较黄山和香山那座山高？, 你是怎样比较呢？学生回答：黄山。黄山1873米是四位数，香山575米是三位数，四位数比三位数大，所以1873＞575（板书）。师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。（板书：位数不同直接比） 2、黄山和恒山比较，那座山高呢？为什么？

生：恒山和黄山都是四位数，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板书）。师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。 3、恒山和华山比较，那座山比较高呢？你能说说理由吗？生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）（二）实践活动，探索新知。活动1“购买电器”：（课件出示一些商品及价格）师：“同学们，近日，我们东冶海尔专卖店周年庆典搞促销活动，让我们一起去逛一逛，了解一下电器价格吧。” 1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最便宜的电器买回家，你们能帮助我吗？ 2、学生根据商品的价格进行比较，并将结果写教材第36页“练一练”中。 3、呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。活动2“游动物园” 师:下一站要去的是野生动物园。呀,迎接我们的动物们真可爱!知道吗,它们六个是非常要好的朋友,而且决定以兄弟姐妹相称,可比来比去都没弄清楚谁大谁小,同学们能不能给它们按年龄从小到大排好顺序呢?(课件展示,学生在教材上自主完成) 师引导，生讲方法。师：你为什么这么快就能把这么多数排列出来呢？生：先按位数多少分一分，分出两位数、三位数、四位数，就很容易排列了。生:……(点击课件检验并给予鼓励) 想一想：最小的三位数是多少？最大的三位数是多少？最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？（指名回答）

二年级数学上册《量一量-比一比》教案

二年级数学上册《量一量，比一比》教案教学内容：第88-89数学实践活动“量一量，比一比”。学情分析：通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。２、、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。３、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。教具、学具准备：多媒体，每组皮尺，卷尺，一根木条，2张练习纸。教学过程：一、情境启发，明确目标小朋友，今天大家和老师一起做实践活动，你们高兴吗？

二、合作探究，达成目标（一）选择测量工具 1、认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？ 2、认识自己身上的“尺”。介绍“拃”、“步”和“庹”的长度。（二）进行实地测量 1、量长方形的纸。讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。 2、估测物体的长度。我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量桌的高度是4“拃”，我

北师大二年级数学下册《比一比》教学设计

北师大二年级数学下册《比一比》教学设计一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。二、教学目标： 1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。 2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。 3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计

了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。从而顺利的引出新课【比一比】（板书）,通过富有儿童情趣的活动情境调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探索新知。新课程标准指出，学生要在体验中学习数学，让学生在情境中经历感受知识，最终认识掌握知识。本环节主要通过四位数与三位数的比较，两个四位数的比较，最后进行两个最高位相同的四位数的比较来完成学生对新知的自主探索。 (1)四位数与三位数的比较课件出示小老虎和小狐狸翻牌(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，并小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大，为什么？一般来说学生可能会有以下两种比较方法，①小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了；②也有的学生可能会说：也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四

小学一年级数学《比一比》参考教案

《比一比》参考教案一年级数学教案教学内容：教科书9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教学目标： 1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。2．培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4．使学生初步体会到生活中处处有数学。教具、学具准备： 1．十二袋不同的物品。2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长有短1．引导观察。教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2．交流、汇报。（1）教师问：你发现了什么？（2）小组交流。（3）学生汇报。学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。ｃｈáｎｇ

ｄｕǎｎ板书：长短二、探究比较长、短的方法1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。3．小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。……（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4．揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2．学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。四、巩固练习1．投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2．投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。五、整理学具教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3．把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、全课小结（略）

二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计

二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计一、教学目标。 1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程、认识身边事物的长度 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单。二、教学重点：对“量"的实际意义的理解，发展长度观念。三、教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。四、教学过程。（一）激活经验，制造认知冲突，明确活动意义。 1、激活经验，制造认知冲突。（1）教师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？（2）教师：你能用手势比画一下，60厘米有多长吗？学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。

（3）教师：我发现这次同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。（教师请相差多的两位同学展示。）（4）教师：如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？（5）教师：你是怎么想的？（6）教师：看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。 2、作好测量前的准备。（1）教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）。（2）教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？学生汇报后，教师作好学生分组、分发记录单等工作。（3）教师：今天，我们就利用这些测试工具来量一量我们身边的物体吧！设计意图：通过比画1米、1厘米，回顾所学习过的长度单位，利用学生不熟悉的60厘米，激发学生了解身边物体长度的需求，并且让学生迅速的做好相应的思想准备，体现活动的价值。（二）实际测量，认识身边物体的长度。 1、观察图片，了解测量内容。教师用课件呈现教科书第88页图，但图中不出现测量结果。教师：请同学们观察图片，说一说图中的同学们都在测量什么，

二年级数学比一比教学设计

最新北师大版二年级数学下册比一比教学设计

幼儿园数学比一比教案

人教版一年级数学上册《比一比》教案设计

公开课北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计_教学设计

小学数学教案比一比

二年级数学下册《比一比》教学设计 北师大版

《比一比》中班数学教案

(完整)一年级数学上册比一比练习题

北师大版二年级下册《比一比》教学设计

小学一年级数学比一比教案

北师大版三年级数学下册《比一比》 教学设计

《_量一量__比一比》教学设计

小学数学教案比一比

北师大版小学数学二年级下册《比一比》教学设计

二年级数学上册《量一量-比一比》教案

北师大二年级数学下册《比一比》教学设计

小学一年级数学 《比一比》参考教案

二年级数学上册《量一量,比一比》教学设计

二年级数学下册《比一比》教学设计北师大版

北师大版三年级数学下册《比一比》教学设计

小学一年级数学《比一比》参考教案