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学校教师发展性评价方案

学校教师发展性评价方案

全方位、多角度、多渠道评价教师的教学,采取定量与定性评价相结合、他评与自评相结合的方法,既重视教学成绩,又重视获取成绩的过程与方法,通过评价促使教师改进自己的教学方法,通过建立教师业务发展目标,引导教师向研究型教师的方向发展,全面提高教师的专业水平。为适应基础教育课程改革的要求,结合我实际,制定本方案。

一、评价的原则

1、主体性原则。发展性教师评价是以人为本思想指导下的教学评价,强调评价主体的多元化,全体参与、全面评价,使教师自身、领导、同事、学生、家长都参与评价。

2、民主化原则。在整个评价过程中要贯彻民主化原则,表现在:

一是要破除评价过程的神秘化,由评价者和评价对象共同拟定评价程序和评价范围;

二是对评价材料的认定、评价结论、评价报告的拟定等要征求评价对象的意见;

三是将评价信息及时反馈给评价对象;

四是关注评价对象的个性化和差异性,有利于评价对象个性的发展。

3、定性与定量评价相结合、单项与综合评价相结合、静态因素与动态因素相结合的原则。在评价过程中,对评价数据、信

息、评价结果等能进行量化处理的,以数据的形式反映评价结论,而对于不能用于量化处理的信息要采取定性表述。实施发展性教师评价还要注意评价标准与评价结论的导向性,使其成为今后教师工作的努力方向;还要注意评价标准和评价过程的科学性,以保证评价结论的可靠性和准确性。同时实施发展性教师评价也是评价者与评价对象共同发展、共同进步的过程,因此,评价者与评价对象之间地位是平等的。实施发展性教师评价的实质是对教师劳动的尊重,是对教师生命活动的尊重。

四、评价的内容

由评价者和评价对象共同商定一般评价内容和重点评价内容

1、教育教学工作

教学观念和思想;对教学内容、对象的把握程度;备课;课堂教学;作业与测试;辅导。

2、学生管理

师生关系;学生学业成绩;学生成长评价及档案建设。

3、社会及兼职工作

与同事的协作关系;职业态度;兼职工作。

4、发展目标

专业技能领域;科研。

五、评价步骤

1、评价者和评价对象

评价者一般为领导小组成员、业务骨干、骨干教师及聘请的校外专家组成,一般由相同或相近学科的评价者组成一个评价小组,负责对所属学科的评价对象的评价工作。

2、评价内容及评价方式

由评价者和评价对象进行平等对话,共同商定:

(1)一般评价内容和重点评价内容

(2)确定评价步骤、收集信息的方法和时间安排

(3)确定评价周期

3、收集信息

收集信息的主要途径有:

(1)自我评价:填写业务档案表,先由评价对象评定自己过去的工作,再由业务管理部门填写近年来的业务工作情况。对照业务等级标准,由评价对象自我评定其业务等级,拟定发展目标。

(2)课堂听课:可先由评价对象说课,介绍课的设计及一贯的做法,听课时除了解评价对象的个性风格外,一般内容为:A教学思想是否体现了面向全体、分类指导、育人为本、民主、平等的基本要求。B教学思想是否体现了开放性和差异性,是否科学准确、处理得当、熟练自如。C教学方法是否灵活多样,具有较强的启发性、逻辑性、通俗性、实用性和开放性,能否进行学法指导,同时培养学生自主学习能力和质疑精神及提出问题、分析问题、解决问题的能力。D教学目标是否符合学生实际,认

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