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《时间规划局》影评:点卡时代的游戏悲剧

《时间规划局》影评:点卡时代的游戏悲剧
《时间规划局》影评:点卡时代的游戏悲剧

《时间规划局》影评:点卡时代的游戏悲剧

看完《时间规划局》这部电影之后,你有什么想法?

我的想法就一个,这不就是一款《地球online》嘛!而且还是一款点卡收费的《地球oline》!在电影里,每个人都是一个小号,你可以免费登录游戏并且进行试玩,不过游戏厂家有严格的规定,免费小号只能体验新手村地图,而且只能免费升到25级,25级之后就悲剧啦,要么买点卡继续玩,要么只能GAME OVER。而且这款游戏还没有等级限制,只要你买得起点卡,就可以无限升级……

电影主角小帅哥就生活在这么一个悲剧的时代。小帅哥和无数穷人一样,既买不起游戏点卡,还想着继续玩游戏,只能每天在新手村刷怪啊刷怪,用劳动跟游戏NPC换点微薄的点卡,以免第二天早上被系统冻结帐号。小帅哥一直过着如此平淡安逸的生活,直到有一天,他的游戏生涯被彻底改变。因为他遇到一个玩游戏玩腻歪的人。这人在新手村遇到一群抢点卡的,小帅哥救他一命,但他不想玩了,最后把自己剩下的时长全都送给了小帅哥,自己却永远的下线了。

我敢保证小帅哥当时肯定高兴极了!而且他早就预料到自己能拿好处,只是没想到会拿那么多,一下子帐号里就多了100多年时长啊,连游戏GM都被惊动了。小帅哥心想,以后再也不用刷怪了,而且可以带着妈妈去高级地图逛逛,多欢乐啊。

然后,剧情就发展到了最感人的那一幕。小帅哥妈妈下班之后还贷款,剩下1小时点卡打车回家,倒霉的是公交车恰好涨价了……最后一点时长,肯定不够走路回城用的,悲剧就如此的发生了。小帅哥和妈妈在夜色下的街道上对着跑,我躺在被窝里,心都快碎了,尽管母子俩拼了命的跑,妈妈还是用光了最后一秒钟时长,GAME OVER在了小帅哥的怀中。剧情发展到这里还是蛮好的,不过后面就开始狗血剧情了。

小帅哥因为妈妈的下线伤心欲绝,决定凭借自己身上的时长混进高级地图进行报复。报复的目标以及怎样报复电影都没说,以至于我后面看得摸不着头脑。高级地图的富家千金小美女莫名其妙的迷恋上了穷小子小帅哥。小帅哥拿着点卡去和大号玩扑克,赢了1000多年点卡,但不幸的是被GM发现并定性为偷盗点卡行为。小帅哥的点卡当然就被没收了。

从此处开始,真正狗血的剧情扑面而来,穷小子绑架富家女,富家女爱上穷小子,反而帮助穷小子敲诈自己老爸,老爸不同意,富家女伙同穷小子一块去抢老爸开的点卡专卖店……剧情到此结束,本来不想复述剧情的,可是我真的忍不住,这部电影实在太特别了,完全可以称得上全世界第一部《地球online》真人宣传片了!只不过这部宣传片的模式太过新颖,新颖得连导演自己都驾驭不了它了。

我不但不想复述剧情,更不想谈论这部科幻电影的中心思想,中心思想太多,去网上一搜满屏幕都是,如果你非要拿现实的世界观去和科幻电影比对的话那你就彻底输了。算了,我还是说一下这款游戏的几个BUG吧。电影里不止三次的谈论到小帅哥他爹,怎么一直看到最后导演就没给个交代呢?他爹到底是干什么的?怎么和GM认识的?怎么死的?导演大人你是不是留着线索拍续集啊?还有逃命的时候都没忘穿丝袜的性感小美女,你家点卡专卖店怎么就那么好抢呢,连个保安都没有,我都不知道该说什么好了,直接无语了……

总的来说,这部电影借助于新颖的世界观设定,还算成功,通过小帅哥在高级地图一系列的冒险,描绘了一个人吃人,人吃人之后还能长生不老的悲剧时代。笔者可以在科幻电影这个分类中给它打8分。

作者:waiting

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对幼儿游戏规则的探讨

对幼儿游戏规则的探讨 一、如何理解游戏的规则与规则游戏 很多人都认为,幼儿早期的游戏只是“玩耍游戏”,无所谓“规则性”而“规则游戏”也只是幼儿游戏发展到一定年龄阶段才出现的。固然,我们不能违背与否认“规则游戏是幼儿在学前中期才开始出现的”这一客观规律,但我们同样也不能否认“规则是游戏本质的特征”(维果茨基语),游戏具有规则性。儿童游戏的规则主要体现在以下几个方面。 1.内隐的游戏规则 “内隐的游戏规则”表现为“游戏内在的情境性和秩序感”,它是在游戏过程中得以体现的。一方面,游戏总表现为“不同于日常的生活的…虚拟性”?(维果茨基语),游戏的“情境性”。另一方面,游戏在时间和空间上又总表现为高度的“秩序感”。胡伊育加说,“它创造秩序,它就是秩序”,“游戏对秩序的要求是绝对的、最高的。对秩序的最微小的偏离都会…破坏游戏?,都会剥夺它的特性并使之失去价值”。游戏的秩序维系和实现着游戏的情境性,使游戏不同于日常的生活,使日常的生活规则在这里失效,而创造着自己内在的、隐性的秩序和规则,实现游戏的审美追求和创造冲动。因为,“游戏有成为某种要成为美的倾向。这种审美的因素很可能就等同于那种创造有秩序的形式的冲动,它把生气灌注给游戏的各个方面”。对于规则和秩序,胡伊青加认为,“一旦规则(游戏规则)遭到破坏,整个游戏世界便会塌陷”,而“违犯规则或忽视规则的游戏者便是一个…违规破坏者”?,“在高度严肃的世界中,欺骗者与虚伪者也比破坏者的日子好过”。所以,在游戏活动中是不允许破坏游戏情境和游戏秩序的,游戏具有规则性。没有游戏的情境性和秩序感,就不会有游戏的顺利进行。它们是游戏者必须而且能够遵循的,是游戏之前、之中、之后,游戏者之间达成的共识和默契。游戏的内隐规则是所有的游戏所具有的,包括幼儿的“玩耍游戏”,又特别体现在“想象游戏和装扮游戏”中。 2.外显的游戏规则 外显的游戏规则是指为了游戏活动的顺利进行,在游戏开始前由游戏指导者或游戏者向“所有游戏人”宣布的,是人人可以眼见和直接认知的。它们有的是人们在创制游戏时规定的,也有的是在游戏的过程中人们根据游戏的情况逐步总结出来的。例如,在幼儿“捉迷藏”的游戏中,就不允许捉者“偷看”小朋友是“藏在哪”,而必须被蒙上眼睛或呆在哪一个“指定的地方”。这就是外显的游戏规则在发生作用。 3.世界的规则是游戏的规则 “世界的规则”是指客观事物及人类社会发生发展的规律,它制约着一切事物,包括游戏的开展。有时它是为我们所知的,有时不为我们所知,却又时刻在发生作用。特别对于幼儿,更

五年级下册语文导读单-《安德的游戏》 人教部编版

《安德的游戏》导读单 第一天:地球上(阅读1——3章) 1.安德为什么被称为“多余的孩子”?这对他的性格有什么影响?注意要根据故事里的证据来回答。 2.安德能被入选国际联合舰队的原因有哪些? 第二天:战斗学校(一)(阅读4——6章) 1.从走进飞船开始,格拉夫就开始用“孤立”的方法训练安德,但是安德一次 次地挺过来了,而且越来越强大。我们一起来梳理一下。 (1)在飞船上,格拉夫特意表扬安德,引起伙伴的嫉妒,安德 (2)第一天,在游戏室 (3)在“巨人的饮料”部分,安德战胜伯纳德的方法: ; 战胜巨人的方法: 2.在以上事件发生时,安德最满意自己那件事情的处理?为什么?他有什么意外的收获? 第三天:战斗学校(二)(阅读7——9章) 1.安德到星环战斗九个月加十二天,还未接受战术训练,刚刚搞定了伯纳德, 认识了新朋友阿莱,心里才有了安定感。没想到又收到纸条,被调派到火蜥蜴队,受尽排挤后来到野鼠战队。在新的环境里,安德又将面临哪些挑战? 把下列表格补充完整。

2.在以上困难中,哪件事情的解决办法让你觉得很棒?请你简要地概括这件 事。 3.彼得和华伦蒂是安德生命中重要的人,他们俩是怎样影响了安德? 第四天:战斗学校(三)(10——12章) 九岁零六个月的安德,在战斗学校已经三年多,他的战绩在排行榜上连续三年名列第一。在这期间,亲爱的格拉夫教官,又对安德进行哪些残酷的考验? 1.安德组建训练飞龙队,只有一个月就使这支队伍变得出类拔萃,安德使用哪些方法来训练他的队员? 2.飞龙队战绩斐然,请在左栏里照样子把飞龙队的战绩列出来,在右栏简要概括你印象深刻的一场比赛。 飞龙队 3.对于安德在战斗学校遇到的困难,联合舰队司令部将军认为安德是难得的人才,应该对他采取保护措施;格拉夫上校认为应该袖手旁观以磨炼安德的意志。你赞同谁的观点?为什么? 第五天:指挥学院(三)(13——15章) 1.摘录于虫族有关的资料,并分析虫族最大的优势与最弱的地方 2.在最后的战役阶段,有哪些情节紧紧地扣动着你的心弦?请你列出来。 3.在最后的战役阶段,马泽·雷汉一直告诉安德这是一次次模拟训练。实际上,每一次训练都是一次真实的针对虫族的战争。你赞同马泽·雷汉及军官们的做法吗?为什么?

中国正能量(李芳洲)

中国正能量 李芳洲 这是美丽中国的呼唤, 我们呼唤:中国正能量! 这是和谐中国的歌唱, 我们歌唱:中国正能量! 中国正能量,是高天白云之上, 光明与沃土的结晶; 中国正能量,是苍山原野之间, 血脉与文化的交响; 中国正能量,是巍巍昆仑化作滚滚波涛, 带着二万五千里征程的体温, 在地平线与大海的开合处, 为一个民族的复兴, 喷薄而出的崭新太阳! 乘八千里路云和月,我漫天飞翔, 在千帆竞发的春光中, 不得不让时光翻动沉甸甸的史册, 讲述它故事中的惊涛骇浪—— 长夜闪烁的南湖星光,那是睿智的中国正能量; 井冈山上的红星闪亮,那是坚定的中国正能量; 艰苦卓绝的八年抗战,那是刚毅的中国正能量; 五星红旗迎风飘扬,那是自豪的中国正能量—— 正因为有了这样的正能量啊, 当黑夜给了我们黑色的眼睛, 我们才用它寻找光明! 当改革开放的春风终于来临, 在一个崭新的战场上,我们和祖国一起打拼!我们重新“站起来了”—— 无愧无悔啊,我点燃了你的奥运圣火; 我敞开了你的“世博”胸襟; 新兴经济体,我因你闪亮登场; 金砖国家,我为你华丽转身; 神舟飞船,我为你一飞冲天; 天宫一号,我为你抒写梦想…… 白云行天,阳光落地的神州啊, 我俯瞰的诗心激越而滚烫—— 清晨的钟声,飞翔的白鸽,是中国正能量;拔地的高楼,奔忙的人群,是中国正能量;登高一呼的长城好汉,是中国正能量; 未名湖畔静读的身影,是中国正能量; 炊烟里母亲温馨的笑脸,是中国正能量; 阳光下孩子天真的童话,是中国正能量…… 在这日月交汇的盛会之际, 我不得不认真地说: 中国正能量正在被世俗的匆忙淡忘—— 人心中,弥漫着焦虑的空气, 生活的角落里,总会埋伏着冷漠的陷阱。你和我,不敢轻易展开坦诚的笑脸, 她和他,不敢轻易伸出热情的双手。 当抱怨成了常态,提防成了时尚; 当简单变得复杂,沟通变得困难; 只有中国正能量,才能拆除这人心的藩篱;只有中国正能量,才能破解这世故的怪圈!我们呼唤人性的真与善, 我们呼唤人心的热与暖, 我们呼唤生命中融冰化雪的力量, 这就是中国正能量! 让每一位官员都廉洁奉公, 干部清正、政府清廉、政治清明, 行有大道,以民为本,利益天下, 把全心全意为人民的宗旨挂在心上, 这就是中国正能量! 反腐倡廉,警钟长鸣, 把权力关进制度的笼子, 让天下苍生百姓,学有所教,劳有所得,住有所居,病有所医,老有所养, 这就是中国正能量! 让餐桌上的饭菜变得安全, 市场上不再有假货的身影, 这就是中国正能量! 让窗外不再有雾霾, 还生活一片白云蓝天, 这就是中国正能量! 让孩子不再挑灯夜战, 书包轻一点,游戏多一点, 这就是中国正能量…… 拥有中国正能量,是幸福中的幸福, 传递中国正能量,是幸运中的幸运。 为了美丽中国扬帆远航, 为实现民族复兴的中国梦—— 以中国正能量的名义, 召唤我吧,站立着,我永远是你擎天的柱,横下去,我永远是你承重的梁!

角色游戏观察要点大中小教学文案

角色游戏观察要点大 中小

角色游戏观察要点小班角色游戏评价标准 观察要点: 1、是否有角色意识,对社会角色的认识是否明确 2、游戏时表现初步的交往意识 3、主题、角色行为的观察 4、角色规则的意识 5、是否会商量解决问题(出现矛盾、如何解决) 6、是否有尝试其他角色的兴趣和欲望 7、游戏中的对话语言(是否有礼貌) 8、是否爱惜物品 9、是否会整理玩具 10、是否会根据标志将物品放回原处 11、角色行为是否稳定 中班组角色游戏观察要点讨论

一、表征行为 1、能出现哪些主题和情节(需要教师创设环境、材料提供) 2、游戏情节是否丰富 3、动机出自物的诱惑,同伴间的模仿 4、幼儿的角色意识如何 5、行为仅仅指向物还是指向其他角色 6、游戏中主题的稳定性如何 7、观察幼儿在游戏扮演中的积极性如何 8、行为是以物品为主还是以角色关系为主 9、是否使用替代物进行表征 二、构造行为 1、对造型是先做后想,还是边做边想,或先想好了再做 三、合作行为 1、能否从平行游戏过度到合作游戏 2、更多主动与人沟通还是被动沟通(交往能力如何)

3、更多指使别人还是跟从别人 4、是否会采用协商的办法处理玩伴关系 大班角色游戏评价标准 1、游戏的目的性 2、游戏主题广泛、丰富 3、独立性和集体性 4、角色扮演逼真、能反映角色的主要职责及角色与角色之间的关系 5、与同伴进行广泛、友好地交往 6、独立解决游戏中的问题,克服游戏困难 7、会自制玩具,从分运用玩具,开展游戏 8、评价自己与别人的游戏行为,对评价游戏表现积极 9、用同一物品进行多种替代 10、用不同物品进行同一替代 11、同一主题情节的复杂性和持久性 12、用协商的办法处理玩伴之间的关系

《安德的游戏》影评

《安德的游戏》影评 《安德的游戏》是根据一部同名小说改编而来。讲述了人类已步入太空时代,但却在短短数十年间遭到一种外星生物——虫族的两次袭击。在“第二次入侵”中,人类的主力舰队遭到毁灭性打击,几乎全军覆没。然而,一个名叫梅泽·瑞克汉姆的指挥官仅靠一支小舰队竟奇迹般的消灭了无论在数量上还是质量上都占据了绝对优势的虫族舰队,从而挽救了人类。 很多年以后,为了抵御即将到来的“第三次入侵”,人类把地球上几乎所有的天才儿童送到外太空舰队中接受特殊培训,希望能培养出像梅泽·瑞克汉姆一样优秀的指挥官,率领人类舰队与虫族战斗。主人公安德就是其中一个被选中接受重点培养的天才儿童。 作为一部以太空战争为背景的电影,即便连最苛刻的观众也会承认,电影关于战斗的描写充满了想象力与史诗感。看到安德在操作台上带领自己的团队,指挥千军万马,那种挥斥方遒,弹指间灰飞烟灭的气势,举手投足都充满了优雅美感。安德如同一位交响乐团的指挥大师,整个战斗仿佛变成了一场华丽乐章,在不断变奏中走向华丽高潮。这些激动人心的场景与段落,对于那些曾心怀将军之梦的少年而言,就是梦想成真的时刻。 但是,还有另外一种情绪贯穿着整部电影。从始至终,沉重的压抑感在电影中强势横亘。这种压抑自原著而来,前期是安德不断地自我怀疑与挣扎,是面对强势者霸凌时的无奈反抗与疯狂失控;中段是在心理游戏与梦境中的彷徨不定;到了终局,则是在突变中将电影前100分钟所缓缓堆积的理智与情感都摧毁殆尽,最终胜利的喜悦却以少年主角的悔恨和泪水作为句点。少年发现了成人的欺骗与残忍,而为他拭去泪水的,却是异族锋利的指尖。 《安德的游戏》为观众提供了两个维度的视角,孩子的游戏与成人的战争,当二者合而为一,孩子意识到他们的游戏原本是最残酷的战争时,或许曾经的传奇英雄,激动人心的战争,都会在现实面前显得虚幻与空洞。而回归现实,所谓的虫族其实也是我们的各种所谓“敌人”,是否要先发制人,是否要将丧失抵抗的对手一再打击,甚至将其置于决绝死地,这是电影提给每个人的疑问,却并不给予正确答案。这个世界,有人反思战争,也有人鼓吹仇恨,崇拜杀戮与铁血,对人类的最大伤害,一切惨绝人寰行为的主使者,从来不是什么心怀叵测的天外来客或神秘异族,那些双手沾染鲜血,打磨武器,并赋予杀戮美名的,分明就是我们的同族——人类。 撰稿人:八年五班印舣

“游戏规则”与“规则的游戏”

“游戏规则”与“规则的游戏” 乍一听这个标题,好象有点儿玩文字游戏,实不然。这是一个并不轻松的话题。我们所以引出这样一个话题,是想让酒店所有的员工从一个新的角度面对自己、面对别人,面对工作,面对周围的一切活动。 一、“游戏”就是竞争 香港人很爱用“游戏规则”这个词。他们讲的所谓“游戏”,实际上就是“竞争”的代名词,很商业化,也很现代化。 1859年,达尔文向世人揭示了一条永恒的真理:“物竞天择,适者生存”。优胜劣汰是自然界演化的动力,也是人类社会进步的推动力。 在自然界,有“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”的动物之间的竞争,有争阳光、争水分、争养料的植物之间的竞争。人类社会竞争尤其激烈,而且多姿多彩。你看,市场买卖、军备竞赛、举兵动武、政府选举、学术争鸣、艺术大赛、体育竞技、升学考试、求职应聘、争先创优…..乃至日常生活中玩麻将、打扑克等等,所有这些活动无不带有挑战性和竞争性。 我们生活的现代社会,更是一个充满竞争的环境。竞争无处不在,无处不有。随着人类文明程度的不断提高,竞争越来越走向有序化,越来越讲求规则。因为竞争需要规则,否则,竞争就会变成破坏性、灾难性的野蛮竞争,变成一场永远没有赢家的混战。 我们酒店作为一个社会组织,对外与对手是群体之间的竞争,不仅要遵守正当的公平的市场竞争规则,而且要用一系列规则调节全体员工的行为,统一大家的行动,形成合力,才能成为赢家。在酒店内部,竞争是个人进步之母。为大家创造一个公平竞争的环境,也需要制定规则并要求大家遵守规则。所以,我们每一个人必须要有强烈的竞争意识,逃避竞争是没有出路的。同时,还必须具有清醒的规则意识。离开了规则,我们对内对外的一切活动就会陷入混乱。 二、公平竞争需要规则 如上所述,不论你是主动参与竞争,还是被动地应对竞争,我们的企业和个人都处于生生不息的优胜劣汰的竞争当中。竞争必须公平,公平的竞争需要有公正、严密的规则。 竞争的规则,从狭义上说,不包括道德伦理、传统习惯,而指的是法规、条例、规定、办法、章程、规章、制度、细则、规范、条约、约定等,就是按照一定程序制定出来的竞争者必须遵守的准则。 大街上车水马龙,人来人往,绿灯亮可以通行,红灯亮禁止通行,大家都来遵守交通规则,才产生了秩序,人们的安全才得到保证。 规则的作用和意义在于: ①规范行为,避免混乱。规则告诉人们什么行为是合法的、正规 的、被允许的、应当提倡和鼓励的;什么行为是违法的、越轨的、不允许的、应当反对和禁止的。没有规矩,不成方圆。但规则并不是约束任何自愿行为,就如同有了篱笆墙不是阻挡人们走路,而恰恰是为了让人们走在路上一样。 ②体现平等,支持公正。有了规则,人们才能具有平等的权利、 义务和竞争机会,才谈得上公正。我们酒店内部管理制度,对员工来说,都是鼓励和保证大家在同一起跑线上进行公平竞争。比如,评选先进,我们规定了先进工作者的条件和评选办法,力求公正、公平。如果有人违规,弄虚作假,骗取荣誉,那么,对

人情与面子中国人的权利游戏

人情与面子:中国人的权力游戏 黄光国 西方有关人际行为及交易法则的研究应当扩大其视野,不应单只假设每个社会的社会化都是要求个人依据自我的利益做出理性的决定。最近的研究结果显示:中国社会与其他类似的社会所遵循的法则与西方迥然不同。这些社会十分重视“报”的规范,这些规范又因人们在差序性“关系网”中所处的相对位置、彼此间“义务”的性质、以及双方长期刻意操作面子、及其他观念所造成的义务不同而有所改变。这些特殊的文化象征以及有权力的领导者在历史上长期垄断有价值的资源,可能有助于解释这些行为型态的产生。有些外来的力量可能使它们发生变化;可是同时也有一些因素会使这些行为型态不因政治及经济环境的变迁而有所改变。 长久以来,强调社会和谐性及人际关系的合理安排一直被认为是中国文化最显著的特性之一(Abbott,1970)。许多社会科学家曾经注意到:在中国语文中有些本土性的概念常为人们用以定义人际关系之安排的合适性。他们曾经试图阐释诸如“人情”(金耀基,1980),“面子”(Ho,1974;Hu,1944;King and Myers,1977),“关系”(乔健,1982:Jacobs,1979),与“报”(文崇一,1982;Yang,1957)等本土性概念的意义及重要性,他们的努力对于深入了解中国人的社会行为,的确有所贡献。不过,以往的研究大都偏重于理清其中一、二个概念,而未曾整合这四个概念。 本论文的目的,是以社会交易理论为基础,发展出一套理论架构来解释这些概念之间的动力关系。笔者认为:这个理论架构不仅描绘出中国社会中社会行为的原型,同时也可以作为解释大多数文化中社会互动过程的一般性模式,尤其适用于“集体主义”的文化中。许多研究“正义理论”(Justice theory)的学者主张:在群体里,人们经常根据三种法则来进行社会交易,或分配社会资源,它们是“公平法则”(equity rule)、“均等法则”(equality rule)以及“需求法则”(need rule)。 “公平法则”认为每个人都应当依其贡献比例的大小,获得相当的报酬。在“以经济生产力为主要目标的利益导向的情境中”(Deutsch,1975,P.143),在“接受者的主要责任是有效率地完成工作”(Leventhal, 1976 b,P.216),或者当“互动双方不把对方当做个人,而只要考虑彼此所扮演的角色关系”时(Lerner,1975,1977),此一法则最常为人所引用。 “均等法则”不管每个人客观贡献的大小,要求大家一律平均分摊利润及损失。它适用于重视分工合作、团结和谐的情境下,强调“促进或维系和乐之社会关系”的场所(Deutsch,1975,P.146),当“接受者之间的和谐及团结十分重要”的时候(Leventhal,1975a:P.218),或者当个人视对方为“人”,而不是某一社会地位之占有者的时候。 “需求法则”认为利润、成果或其他利益的分配应该满足接受者的合理需求,而不管他们个别的贡献大小。它适用于一个亲密的社会团体中,每个成员均热衷于“促进团体的福利与发展”的情境(Deutsch,1975),“成员间关系非常亲密的时候(Greenberg and Cohen,1982;Lerner,1975,1977;Leventhal,1976a)”,或者个人和他人间感情深厚而有亲密的“同一关系”(identity relation)时(Lerner,1975,1977)。 笔者虽然同意:这些行为的法则几乎是普遍而适用于任何文化的,然而笔者以为:它们仍然不足以解释我们在某些文化中观察到的令人着迷的行为现象。由于每个文化都是独特的结构情境,也各有一组特殊的文化分类体系,它们会使个体用不同的方式来思考人际关系,世界各地的人处理社会关系的方式也会有所差异。在面对高度工业化、都市化、教育普及和

各年龄段角色游戏目标(终审稿)

各年龄段角色游戏目标文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

角色游戏目标 一、角色游戏总目标: 1、对角色游戏有兴趣,有积极参与角色游戏的愿望。 2、有初步的社会生活经验和知识经验,有参与游戏活动的积极性 主动性和创造性。 3、积极交往,乐于合作。 4、掌握基本的行为规范,遵守游戏规则。 二、分级目标: (一)小班角色游戏目标 1、有初步的角色意识,有运用玩具、材料扮演熟悉的感兴趣的角 色。 2、会模仿角色的典型行为和语言。 3、能进行角色间的简单交往。 4、在教师帮助下,初步学会整理玩具、材料、爱护玩具,并能参 与游戏的评价。 (二)中班角色游戏目标 1、扩大角色范围,加深角色的理解,提高角色扮演水平。 2、会进行初步的合作,学习遵守游戏规则。 3、会选取替代材料,有自制简单玩具的能力。 4、初步会对游戏材料进行简单的评价。 (三)大班角色游戏目标

1、具有初步的游戏目的性,丰富加深游戏情节,进一步加深对游戏规则和角色职责的理解。 2、乐于与同伴合作,完成游戏。 3、游戏中能发挥想象力和创造力,有假想替代行为。 4、有初步的独立解决问题的能力。 5、在教师指导下,会对游戏进行较准确的评价。 三、各年龄斑角色游戏学期目标: (一)小班学期目标 小班第一学期角色游戏目标: 1、有初步的角色意识,喜欢运用玩具、材料扮演熟悉的、感兴趣 的角色。 2、游戏中知道自己扮演角色的名称,学习模仿角色的行为和语 言。 3、乐意和同伴进行交往。 4、在教师帮助下,初步学会整理玩具和材料,并让他们知道爱护 玩具。 小班第二学期角色游戏目标: 1、能动用玩具、材料扮演熟悉的感兴趣的角色。 2、明确自己所扮演的角色,会模仿角色的典型行为和语言。 3、会进行初步的角色交往。 4、在教师帮助下,学会整理玩具、材料,参与游戏的评价。(二)中班学期目标:

安德的游戏好看观后感(精选多篇)

安德的游戏好看观后感(精选多篇) 第一篇:安德的游戏看观后感 安德的游戏看观后感 星期三晚上晚自习的时候我校组织学生在教学楼前看露天电影电影名字是《安德的游戏》。 这是一部科幻片奥森·斯科特·卡的作品。故事发生在未来当时地球已经两次遭遇过虫族的进攻国际舰队认为必须在世界各地寻找天资聪颖的孩童并在孩童身上装上监视器在达到他们所认为合格的条件下将他们送往国际舰队训练。安德的哥哥太暴力姐姐太慈悲都不适合做星际舰队的指挥官虽然智力方面没问题。而安德就刚刚有同情心不欺负人还很会揣摩敌人的思想然后安德就被选上了接受了魔鬼训练。 在战斗学校里安德不但要学习在由学生组成的军队里进行模拟战斗同时也要面对其他学生的妒忌、陷害以及各种其他尔虞我诈的行为。因为他在战略和领导力上的不世天才也因为他的教师希望严格地测试他他在战斗学校的进阶速度比其他学生要快得多。 也就因为安德才使人类在与虫族的战斗中占领先机并得到存活的希望。 这部片子特效做的特别棒让我们看了都不禁哗然情节内容也很吸引人。壮观的场面令我们身临其境。

第二篇:安德的游戏看读后感 安德的游戏看读后感 《安德的游戏》这本书在我的大脑中记忆尤为深刻因为家中有这本藏书而且去年寒假时我也去电影院看了这场电影尤其是妈妈的唠叨让我不得已记下他安德—这个男孩妈妈总说“真正高智商的孩子不是在逗动物玩而是利用的自己的高智商如何在一层层关卡里脱颖而出拯救地球为了战斗在努力掌握高科技想想你自己把高智商运用在哪儿了?”。我双手捂着自己的耳朵不愿听妈妈这些话。 夜晚当我静静躺在床上时我的大脑中就会出现安德我崇拜安德喜欢这个和我年龄一样的小男孩他的智力、手段、胸怀把我深深吸引了他勇敢的精神都是让我学习的。在他的时代他是如何让成为一名领导地球战士、抗击强大的虫族进攻的统帅?书中安德有哥哥和姐姐他们三兄妹的都很聪明姐姐善良和温柔哥哥凶狠和野心弟弟安德刚中和了姐姐和哥哥德性格被送往太空中的“战斗学校”学习学习的方式就是玩游戏——这就是科幻部分吧。实际上就是培养他的心理磨练他的心志看能否吃苦耐劳。 在学校里安德很恐惧孤独没有朋友没有温情没有灿烂的微笑只有同学欺负、挑衅他就忍耐但忍耐是有极限在被逼无奈、为了生存的情况下安德利用自己的高智商将挑衅他的同伴打死。可是他也很内疚因为他不想任何人受到伤害他克制自己的勇猛帮助同

演《权力的游戏》火了,托马斯·桑斯特来中国宣传新电影

演《权力的游戏》火了,托马斯·桑斯特来中国宣传新电影 《移动迷宫》第一部去年在中国院线上映,并收获了超过 1.5 亿的内地票房,这对于零好莱坞大咖,也没有在本土做大规模宣传的这部青春电影来说,是一个不错的成绩。 这部改编自詹姆斯·达什纳同名反乌托邦科幻小说的电影系列,讲述一群毫不知情的年轻人被放置到“生存大实验”中,为了生存他们必须对抗 Wicked 组织,并且在丧尸横行的沙漠下存活的故事。《移动迷宫 2》仍然是一部“跑跑跑”的电影,小伙伴们逃离了迷宫,本以为脱离了组织魔掌,不料却只是被坑入组织的另一个“生存实验”。 为了给《移动迷宫 2》宣传造势,片方把主演托马斯·布罗迪·桑斯特 (Thomas Brodie Sangster)和李起弘 (Ki Hong Lee)请来了中国。 影片主演之一托马斯·布罗迪·桑斯特 (Thomas Brodie Sangster)很小就出道,出演了如《真爱至上》《丁丁历险记》等影视作品,不过真正让他被内地观众熟知的,还是在《权力的游戏》这剧美剧中。 桑斯特在剧中扮演的是拥有通过梦境预知未来能力的玖健·黎德(Jojen Reed),一直护送史塔克家族唯一逃过血光之灾的男丁布兰史塔克,去长城以北寻找三眼乌鸦。 出演《权力的游戏》显然让桑斯特变得更为有名,不过他自己似乎并不这么看。“我觉得没有什么特别的突破,因为我从小就一直在演电影,都是循序渐进地在...发展吧。”桑斯特告诉《好奇心日报(https://www.wendangku.net/doc/179317617.html,)》。 对于市面上反复出现的青春、冒险、爱情系列影视作品,如《饥饿的游戏》、《行尸走肉》,还有再早前的《暮光》系列,主题往往都是吸血鬼、丧尸、真爱等等,会不会有点 boring?桑斯特说:“大家看电影都是想逃离现在的生活,要些不一样的东西。而吸血鬼、丧尸这些,虽然都还是在反应生活中的问题,只不过他们会表达的更加极端。”

幼儿园中班角色游戏计划

幼儿园中班角色游戏计划 一、情况分析: 幼儿的大部分时间都在游戏,另一方面即便是学习、劳动、生活等活动幼儿也是以游戏形式来进行的。所以,游戏的合理开展是促进幼儿身心发展的一个重要因素。经过半年的角色游戏的活动,我班幼儿已基本了解游戏的顺序以及要遵守的一些规则,由于大家都在学习的阶段,所以幼儿的游戏水平还不够高,整体上看,我班幼儿在收、放、整理方面做得还不到位,小朋友之间的大胆交流还不够,分配游戏还要老师在旁帮助。 二、预设游戏内容 龙狮馆:班级成立娃娃舞龙队,练习一些基本的舞龙套路,培养幼儿勇敢、自信的品质,并且也为参加园部的“舞龙秀评比”做准备。 大和钱庄:加强幼儿对数的认知,并且运用货币进行简单的加减法运算。 大染坊:拓展幼儿对染色的认知,尝试更赋有创意的染色活动。 江南人家:娃娃家中的游戏内容可以根据主题、季节的变化而展开。 美食一品街:鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游戏,开发新型美食品种。 好彩头:在熟悉理发的各个步骤的前提下,进一步创新发型设计。 二、游戏目标:

1.根据主题活动创设游戏环境,在不断地变换的主题中激发幼儿对各类游戏的乐趣,促进幼儿的主动性,并能从中体会快乐。 2.巩固幼儿对游戏规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。 3.加强幼儿间交往能力的培养,使其在游戏情况中实践与周围人发生关系,学习轮流、协商、合作等能力。 三、具体措施: 1.各项游戏进行过程中帮助幼儿逐步理解游戏规则,进而不断丰富游戏内容;观察游戏中个别幼儿的行为表现,了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平,并根据他们各自的情况加以引导。 2.幼儿在一日活动中是与同伴学习友好相处的重要时期。在此期间,需多方面引导幼儿使用礼貌词,树立幼儿间相处的礼貌意识。 3.进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力,通过讨论培养幼儿学会分析,明辨是非的能力和创造力,发展下阶段游戏,培养幼儿独立游戏的能力。 4.为孩子创设良好的游戏条件,尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料,保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围。 5.教师的参与,提高幼儿各方面能力。游戏中,教师指导幼儿游戏,就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节;教师参与到能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中,能帮助这些幼儿增强角色意识,他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣;又增进师生感情,便于游戏情节深入与发展。

读《安德的游戏》有感

读《安德的游戏》有感 天地有大美而无言 ——读《安德的游戏》有感 姜甜 一、小说简介 《安德的游戏(Ender’s Game)》为美国作家奥森·斯科特·卡德所写的科幻小说。主要讲一个地球小男孩如何完成考验战胜了虫族。 安德是音译过来的名称,其实英文名为Ender,终结者的意思,也非常符合他的身份,他最终成为了另一个文明星球虫族的终结者。 1、故事背景 安德的出生便是为了战胜虫族这一使命。人类和虫族曾两次爆发战争,第二次战争人类以极其惨烈的方式取得了胜利,为了防范虫族进攻,人类需要选拔一个优秀的指挥官,因此他们挑选孩子,观察他们,培养他们。安德的哥哥

和姐姐都曾被选中,但是由于哥哥太过残暴,姐姐又太善良,最终安德的父母被请求生下安德,希望他具备哥哥和姐姐的优点。勇敢又善良。 2、主要内容 小说主要分为四个阶段,第一个阶段是安德在地球上,第二是在战斗学校,第三在指挥学校,第四为战争结束。 这篇小说的科幻色彩不是很重,除了星际战争这一背景,以及一些武器科技的设定,我觉得整篇小说更多的是在塑造安德这一形象。 科幻成分 1)安赛波ansible:视差即时通讯仪。在太空中超越做到超越光速即时通讯,便于太空指挥和交流。 2)设备医生:即分子分解设备,”两束光波的汇聚之处,它会形成一个分解分子的能量场。能量场会扩展到一个球形区域,但扩展范围越广,能量就越弱。只有在它撞入到大量的分子当中时,它的能量就会增强并引起新的扩展。飞

船的体积越大,所形成的新能量场就越强。如果他们的飞船靠得足够近,它就会形成连锁反应,将它们统统分解。然后能量场会慢慢消失,分子又会重新融合在一起,而原来的飞船则变成了一大堆含有大量铁分子的尘土。不会造成辐射,也不会有碎片四下飞溅,剩下的只是一堆尘土。” 3)马泽·雷汉的生命:通过驾驶接近光速的飞船在宇宙中航行,然后再返回艾洛斯行星。这样,他在太空中飘荡了50年,而从技术上说,他身上只过了八年。此处利用了相对论中的钟慢效应。 形象塑造 至于安德形象的塑造,其实也很简单,全文贯穿始终的其实只有两个套路,一是通过各种方式孤立安德,使他保持坚强敏锐果断的领袖能力,二是通过游戏的方式训练安德的各项技能。 比如说在安德前去太空学校的途中,格拉夫上校训斥其他学员,但却极力夸赞安德,并说假如学员中只有一个

《游戏里的规则》教案

《游戏里的规则》教案 教学目标 1、通过做游戏,帮助学生体验和了解规则的意义。 2、初步懂得为什么要遵守规则。 3、知道规则可以修改,尝试修改规则。 教学重难点 1、初步懂得为什么要遵守规则。 2、知道规则可以修改,尝试修改规则。 教学过程 一、导入。 1、请看书第2页的单元导图,有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则?今天我们就来了解和学习身边的规则。 2、你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。 3、齐读书中第3页导言部分。 4、创设情境:你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩一次扳手腕游戏。(指两名学生上台,先不讲规则) 5、刚才玩儿的游戏里有什么规则?请你填写在书中第3页的表格里。 6、揭示课题(课件出示课题:游戏里的规则),齐读课题。 二、新课。 1、在我们和同学们玩儿游戏的时候,有没有人违反了游戏的规则? 2、要是有人违反了规则,你会怎么做?为什么? 3、你们会不会违反游戏规则?为什么? 4、为什么要遵守游戏规则呢?(游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常进行,游戏中的这些规则都是人们制定的。) 5、(找一个要用较长时间才能完成的游戏,要求学生在短时间内完成。)这个游戏你们玩儿得好吗?平时玩儿这个游戏的时候觉得它好玩儿吗?为什么今天觉得它玩儿起来不如平时那么好玩儿?你们常常遇到类似的问题吗?(学生自由答。) 6、小结:在生活中,由于时间、地点、人员等原因,我们常常觉得根据原来的游戏规

则玩游戏会不太适合。那么,你考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的? 7、引导填写教材第6页的表格。 8、我们来玩一玩修改过规则的游戏,验证一下新规则是否更合理、更方便。 三、巩固。 1、在这一课的学习中,我们通过玩游戏认识了什么是规则,懂得了为什么要有规则,知道了规则也是可以修改的,并且尝试着自己修改规则。 2、通过学习,你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为人们服务的,也是约束大家行为的”?谁能举例说明?(学生讨论回答。) 3、通过学习,我们知道,就像玩游戏一样,要像公平、顺利、开心,每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

第四节 华人“关系”网

第四节 华人“关系”网 l 华人“关系”网的特点 l 华人“关系”网的理论模型l 华人“关系”网的测量 l 社会转型与华人“关系”网

一、华人“关系”网的特点:费孝通的差序格局差序格局是费孝通先生 对于中国传统社会结构 的创造性的理论概括, 指的是,以自我为中心 建构的亲疏近远关系的 社会网络,由此建立社 会身份、获得社会资源、 适应社会生活,是社会 结构的本质特征。(25)

一、华人“关系”网的特点:黄光国的三类华人关系情感性关系(Expressive Tie) 工具性关系(Instrumental Tie) 兼具情感性和工具性的混合关系(Mixed Tie) 混合关系是中国社会关系的主要形式,它的影响作 用体现中国权力游戏和社会生活的内在逻辑。(26)《人情与面子——中国人的权力游戏》(1991) 《儒家思想与东亚现代化》(1988) 《儒家关系主义》(2006)

二、华人“关系”网的理论模型:边燕杰的概括 家族亲情伦理的社会延伸(27):梁漱溟、费孝通、金耀基 1、关系交往的基础是家庭或类家庭关系; 2、泛家庭情义准则是积累和发展关系资本的基本行为策略。 特殊主义的工具性关系(28):魏昂德 1、承认关系亲情化倾向,但是工具性实惠交换是其根本; 2、关系建立的基础扩展到广泛的稳定社会关系中。 非对称性的社会交换关系(29):林南 1、社会交换周期的长期性和具体交换的非对称性; 2、承诺、信任、情感放在首位,否定赤裸裸的工具性交换。 边燕杰.:《关系社会学及其学科地位》,《西安交通大学学报》,2010年第3期

三、华人“关系”网的测量:跨文化和本土化的努力 社会网络变量:同质/异质、弱网/强网 关系网络变量:信息/人情、结构/运作、平等/层级 潜在资源测量:核心讨论网、日常接触网、春节拜年网、微电联络网运作资源测量:社交餐饮网 目标资源测量:求职协助网、创业资源网

中班角色游戏活动方案

中班角色游戏活动方案与观察反思 班级情况分析: 《指南》中指出角色游戏是学前阶段最主要的游戏形式,在游戏中,幼儿要用语言进行角色间的交往,学习按角色的要求运用语言,又模仿又创造,对培养口语表达能力有促进作用;幼儿在角色游戏认识社会,参与角色游戏能满足他们参与社会生活的渴望,充分表达他们的愿望,在情感上得到满足和快乐。小朋友发展的水平可能有参差,又各有所长,因此在游戏中满足不能层次幼儿的需要,让他们得到相应的发展。我班幼儿能力参差不齐,因此在游戏活动时既要照顾到大部分幼儿,又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过之前几个月的游戏,小朋友们已具备一定的游戏经验,而且对两个娃娃家游戏特别喜欢,有了初步的收拾习惯。在超市里,每次游戏结束后,小朋友会整理各类商品等。但有的幼儿游戏时的规则意识较薄弱,而且持久性差,如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。部分幼儿合作、交往、表达能力还可以,在游戏中能用简单地角色语言及行为进行游戏,但还有较多幼儿不会大胆按照自己的意愿进行游戏,如不会大胆的选择游戏区域,需要老师帮助,且不能很好地投入游戏,没有角色意识,需要老师时刻在旁边提醒。根据以上的情况,本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿选择自己喜欢的区域并按照自己的意愿进行游戏,能遵守游戏规则并能坚守岗位,不随意离开自己的岗位。 内容与要求: 1、在游戏中能大胆提出自己的意愿、按意愿游戏。 2、能遵守游戏规则、坚守`岗位,不随意离开岗位 此次活动观察要点:在超市中,幼儿是否能遵守游戏规、初步懂得根据自己的所需进行选择商品。 活动内容:娃娃家、乖乖家、点心店、照相馆、小舞台、医院、理发店、银行、小超市、92B、等。 活动过程: 一、选择游戏内容 1、让幼儿自由讨论,选定游戏内容、游戏伙伴,确定游戏主题和玩法。 2、幼儿与教师交谈,今天你想去哪里玩?为什么? 二、教师根据上周游戏情况,提出新的游戏要求:

安德的游戏-电影观后感

安德的游戏-电影观后感 在观看《安德的游戏》这部电影之后,让我对战争有了一定的深思以及对科学技术快速发展的顾虑,在战争与生存之间人与虫的对立是一定必须存在的吗,和平共处难道不行么,战争或许是无奈之下,对资源掠夺的一种手段,可是不同的种族之间就不能有更好地解决方法吗,甚至与欺骗。 故事讲述了为了抵抗外星虫族的攻击,人类成立了国际舰队,并在孩子们的身上安装了监视器,最后一名叫安德鲁·安德·维京的小男孩被选入到学校培训,哈里森·福特饰演的上校开始训练安德,使其变成一个领导力极强的指挥官,安德从小是一个很善良的男孩,有着温馨的家庭,可是在这是非的世界中,为了证明自己,也为了家人,他也立志要成为一个伟大的之指挥官,在哥哥与同学的冷嘲热讽以及孤立之中,他发挥出了更加出色的作战能力,指挥能力。在一众优秀的学员中同样展现出了杰出的天份。机智、同情心和卓越的战术运用都让他成为班里的佼佼者,在零重力战斗教室里进行的激光训练也都证明他拥有非常出色的战术及体能。 随着安德的能力出色的表现,高级指挥官便让安德带领他的队友去参加一场模拟训练,也是被称为终极训练的模拟考试,在安德和他的队友几乎耗尽全部兵力的情况下终于获得了胜利,并且把虫族星球化为一片灰烬,在安德和他的队友庆祝的情况下,他们被告知这不是一场模拟,这是已成真正存在的实战,这并不是游戏,这是真正的战争,影片到了这,或许人类应该感到高兴,危险人类存在的生物被消灭了,

或许这避免了一场人类的浩劫,但是这是一场战争,不是游戏,人类真的就不能容忍异类的存在吗,战争的本质不是一场游戏,这是电影想表达的另外一个主题。在电影里面,安德以一场游戏的形式结束了一场战争。貌似这像在说战争就如同一场游戏一般,来的快去的快,不用思考很多都能随意进行。就像在我们的现实生活中一样,战争让很多家庭支离破碎,让很多儿童失去了父母。这原本就是一种不公平的剥夺。 安德毕竟还是一个孩子,只有十几岁大的孩子,就算他有出色的天赋,但是他终究是个孩子,战争是残酷的,战争的罪孽不应该由他来承担,影片最后,安德被告知他亲手摧毁了虫族之时,他为自己的行为感到绝望与悲哀,心中充满了愧疚,不安。现实生活中的战争,给儿童们留下来的童年也同样是悲惨的。 为此,我们应该谨慎对待战争,因为战争不是一场游戏。

大班规则性游戏教案

大班规则性游戏教案 大班规则性游戏教案 【篇一:中班游戏教案】 丢手绢 ――稻田镇幼儿园伦九英 一、活动目标: 1、发展幼儿的应变反应能力; 2、促进幼儿身体基本动作的发展,提高大肌肉的运动机能。 3 :体验游戏的乐趣?使幼儿保持着身心愉悦的精神状态,对幼儿形成乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。 4、锻炼孩子的应变能力,身体的灵活性和在公共场合的表现能力。 二、活动准备 1、小手绢一块 2、空旷场地 多人游戏。开始前,推选出一个丢手绢的人,其余的人围成一个大圆圈坐下。游戏开始,大家一起唱歌,丢啊,丢啊,丢手绢,轻轻

地放在小朋友的后边,大家不要告诉他。快点快点抓住他,快点快 点抓住他。”被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。 在歌谣唱完之前,丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢,然后迅速起身追逐丢手绢的人,丢手绢的人沿着圆圈奔跑,跑到被丢手绢人的位置时蹲下,如被抓住,则要表演一个节目。如果被丢手绢的人在歌谣唱完后仍未发现身后的手绢,而让丢手绢的人转了一圈后抓住的,就要做下一轮丢手绢的人,他的位置则由刚才丢手绢的人代替。 木头人 稻田镇幼儿园伦九英 游戏规则:一个人蒙眼,叫123,这时候其他人可以行动,要尽快到达终点,当蒙眼的人叫木头人,转过身的时候,他要看到其他人不能动,直至他再次回头蒙眼。看到动,这个人就出局。 我们都是木头人,不能说,不能笑,不能动,也不能叫,我们都是木头人,看谁做得最最好! 1、一起叫口令:我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!” 2、口令完毕,立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。 3、如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚,并且叫口令:你为什么欺负 我们木头人,木头人不说话!” 4、然后再开始下一轮木头人游戏 中班户外活动教案《救小羊》 活动目标 1、培养幼儿合作意识,提高幼儿动作的协调性和灵敏性。 2、综合练习走、跑、跳的动作,体验团结友爱的情感。 活动准备

大班角色游戏教案大全

大班角色游戏教案大全

大班角色游戏教案大全 【篇一:大班第一学期角色游戏】 2012-2013 执教者:刘丹蓉 幼儿情况分析: 本班孩子都是新生,来自于各个幼儿园,各方面的技能都参差不齐,所以对他们的游戏情况我们还是在观察中,初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话,语言沟通能力还需提高,游戏中还不能较好的使用礼貌用语,但是孩子们的角色意识都比较强烈,有一定的合作意识,对游戏十分兴趣,材料整理方面还需加强引导。 预设游戏主题:《理发店》《医院》《超市》《小吃店》 角色游戏《理发店》 主题活动的由来: 之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳,女孩子还喜欢给娃娃批辫子等,于是我们想在角色游戏中增设“理发店”的主题。洗发,理发是每个幼儿都经历的事,因此,“理发店”的游戏对幼儿来说并不陌生,它有生活经验支持,贴近幼儿。 游戏预期目标: 1. 学习扮演理发店的理发师,初步了解理发师的工作职责,理发程序和不同的发型。 2. 演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话,促进语言表达能力的发展。

3. 学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色,尝试解决游戏中出现的问题。 4. 能在游戏中正确使用礼貌用语,体验角色扮演、交往的兴趣。 第一次游戏(第二周) 9月10 日星期一下午 活动目标: 1.了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。 2.会简单地沟通,并使用礼貌用语 活动准备: 1.物质准备:提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店场景 2.知识经验准备:在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄 步了解理发店在生活中的用途。 活动指导: 一:情景导入,激发幼儿的兴趣 1、师:小朋友们的头发长了怎么办呢?那么,理发店里都有哪些工作人员? 2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发,进行情景示范,边说边示范,让幼儿初步了解理发的程序。 二:提出游戏要求 1. 游戏前要先把游戏材料摆放好。 2. 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责,如理发师的工作内容和工作程序等

《安德的游戏》观后感600字小学作文

《安德的游戏》观后感600字小学作文 《安德的游戏》故事背景设定在未来世界,那时候人类已步入太空时代,但却在短短数十年间遭到一种外星生物—虫族的两次袭击,史称“第一次入侵”和“第二次入侵”。在“第二次入侵”中,人类的主力舰队遭到毁灭性打击,几乎全军覆没。 然而,一个名叫梅泽·瑞克汉姆(Mazer Rackham)的指挥官仅靠一支小舰队竟奇迹般的消灭了无论在数量上还是质量上都占据了绝对优势的虫族舰队,从而挽救了人类。很多年以后,为了抵御即将到来的“第三次入侵”,人类把地球上几乎所有的天才儿童送到外太空舰队中接受特殊培训,希望能培养出像梅泽一样优秀的指挥官,率领人类舰队与虫族战斗,而安德·维京(Ender Wiggin)就是其中一个被选中接受重点培养的天才儿童。他们训练的方式就是在一个数字化的零重力战争游戏中模拟战斗场景。实际上,所谓的模拟战斗是远程遥控的真实战争。 安德·维京(阿沙·巴特菲尔德饰)在一众优秀的学员中同样展现出了杰出的天份。机智、同情心和卓越的战术运用都让他成为班里的佼佼者,在零重力战斗教室里进行的激光训练也都证明他拥有非常出色的战术及体能。安德的特殊才能也激起了其他新学员的嫉妒。战斗学校的指挥官格拉夫

上校(哈里森·福特饰)将安德与其他孩子隔离开,以便磨砺他独特的领导才能。起初,安德很受排挤,但凭借对人性不可思议的理解力,他逐渐与队友打成一片,不久即晋级到位于遥远星球的军官学校深造,那里曾经被虫族用来当做入侵地球的前沿阵地。在多年前曾打败虫族、才华横溢的指挥官马泽·雷汉(本·金斯利饰)的严格训练下,安德的能力很快得到提升,带领他的队友在模拟战中对抗敌军。格拉夫和雷汉都确定虫族即将发动另一次攻击,他们相信仅剩几周的时间可以训练安德,让其有能力领导国际舰队为地球的生存而战。但是当安德为终极测试而做准备时,他开始陷入挣扎,怀疑起他即将面对的重要任务。 故事情节跌宕起伏,十分扣人心弦。

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