6 阳台上的小鸟_课件

义务教育课程标准实验教科书

语文（S）版

一年级下册

6 阳台上的小鸟

初读全文

复习导入

朗读感悟

我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！

比一比，看谁读得好

它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”

啊，可怜的小鸟！

学习第三自然段及其中生字

忽然，我看见妈妈走了过来。她要去阳台上收晾干的衣裳。

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妈妈

姑妈我看见妈妈走过。

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经过

过去我喜欢坐在爷爷身边听他讲过去的事情。

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将要

不要我会自己将要加入少先队而自豪。

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晾干

干净值日生总是在上课前把黑板擦得干干净净的。

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衣服

毛衣妈妈要去阳台收晾干的衣服。

阳台上的小鸟阅读答案

篇一：阳台上的小鸟阅读答案 篇二：阳台上的小鸟阅读答案 篇三：阳台上的小鸟阅读答案 阅读短文.然后回答问题. 雨.沙沙沙-- 一只美丽的小鸟.在雨丝里飞来飞去.吱吱吱地叫.它飞到我家的阳台上.用嘴啄着身上湿漉漉的羽毛. 忽然.我看见妈妈走了过来. “下雨了吗? 妈妈说着要去阳台.原来.阳台上伸出的竹竿.晾着我的一件衣裳. 我连忙拉住妈妈.用手指了指躲在阳台上的小鸟.轻声说:“妈妈.小鸟在躲雨.别吓着它. 妈妈看着小鸟.笑了笑.转身走进厨房. 1．照样子再写几个这样的词语. 飞来飞去湿漉漉 2．?题目和参考答案——精英家教网——雨，沙沙沙…… 一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，吱吱吱地叫。它飞到我家的阳台上，用嘴啄着身上湿漉漉的羽毛。 忽然，我看见妈妈走了过来。 “下雨了吗？”妈妈说着要去阳台。原来，阳台上伸出的竹竿，晾着我的一件衣裳。 我连忙拉住妈妈，用手指了指躲在阳台上的小鸟，轻声说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”妈妈看着小鸟，笑了笑，转身走进厨房。 1．照样子再写几个这样的词语。 飞来飞去________ _________ 湿漉漉 ________ ___________ 2．根据文章内容填空。 一只小鸟在（）飞来飞去。它停在（）躲雨。我拉住要去收衣服的妈妈，要她（）。3．在（）里填上合适的词语。 （）的羽毛（）的小鸟（）地叫（）地说一个星期二的晚上，爸爸下班回来，打扫完卫生后，走进厨房，给我做晚饭。 “千子，快来吃饭。”我听见爸爸的声音马上放下笔，来到饭桌前，一看，芹菜炒百合，西红柿炒鸡蛋，炒油菜，我不高兴地问：“怎么没有我爱吃的鱼呀？”爸爸连忙说：“明天再给你做吧。”“不，今天我就想吃。”爸爸没有吭声，我白了他一眼，甩了一句“我今天绝食。”然后就回房写作业了。 到了九点多，妈妈回来看见桌上的饭菜都没动，就知道我和爸爸都没吃饭，于是，妈妈来到我的房间问：“千子，你没有吃晚饭吧？”我一肚子委屈地说：“因为我想吃鱼，不想吃蔬菜。今天要绝食。”妈妈没理我，就走出了我的房间。过了一会儿，我的肚子咕咕地不停地叫，好像在“抗议”。我刚想站起来去吃饭，又想：我刚才都说要绝食，现在去吃，多不好意思呀！可肚子还唱着“空城计”。我去不去吃呢？俗话说人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。我何必跟自己过不去？这样的绝食有什么意义？我来到桌前，盛了一小碗饭，吃了一点菜，嗯，可能是饿了的缘故吧，这些菜还是很好吃的。忽然，我觉得自己一个人吃对吗？我还是叫爸爸一起吃吧。于是，我走到他跟前小声说：“爸爸，您和我一起吃吧。”爸爸和我来到桌子前吃了起来。虽然我很饿，可我却心事重重地吃着，我们吃完饭，想起妈妈曾经跟我说过，从小就要尊重长辈的话，我来到爸爸面前说：“爸爸，对不起，我不该惹您生气，不该挑食。”爸爸摸着我的头，说：“知错就改，就是好孩子。”妈妈也语重心长地对我说：“家长工作一天很累，你应该体贴家长，不能那么任性。”我点点头，把他们的话深深地记在心里。 1．把加粗的句子改为反问句。 __________________________________________________ 2．本文写了一件什么事？ __________________________________________________ 3．读了本文，你有什么想法？

最新语文教案：阳台上的小鸟

最新语文教案：阳台上的小鸟 教学理念: 以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的语言环境中,感受人间真情的美好。 教学目标 1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。 教学重点: 指导识字,写字。 教学难点: 感情朗读,体会蕴含的情感。 教学流程: 第一课时 一、导入情境: 1、 课件 出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。 2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢? 3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。

4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知,自主识字。 1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法? 3、再读课文,标好自然段。 三、结合课文,认读生字词。 1、出示自做的生字卡,小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外) 3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。 4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结 满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一 个读一个。) 5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其 他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。 6、重点指导书写:身、家、要。 第二课时 一、导入新课。 同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来 飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟 的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧! 二、整体感知课文内容。

《阳台上的小鸟》

《阳台上的小鸟》 一、复习导入。 同学们，今天我们继续来学习阳台上的小鸟这篇课文。 板书出示阳台上的小鸟，学生齐读课题 1.出示课件桃子树 你们瞧，老师把二类字写在桃子上，哪一组同学能通过开火车的形式把它们读出来，老师就把桃子摘下来送给他们这一组的同学。 2.出示课件花朵 同学们，你们想不想让花盆里的花开出美丽的花朵来呢？那咱们现在分男女两组来读出这些花盆上面的词语，看哪组的同学能读得又准确又响亮。 二、学习课文。 1、自主学习 同学们已经很好地掌握了本课的生字，现在让我们自由地朗读课文，注意读准字音，边读边给每个自然段标上序号。 提问：课文一共有几个自然段？ 2、读文感悟 （1）学习第一自然段 现在就让我一起来细细品读文章的第一自然段。请同学们同桌合作学习课文第一自然段，从文中找出描写小鸟样子的句子，用“”划出来。 教师出示句子 它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。 教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？ （抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉） (2) 学习第二自然段 教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出来？现在请同学们小声读课文第二个自然段，找出相关的句子划一划，开始吧。 （学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。）教师出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。” （学生回答） 学生1：小作者对小鸟产生了怜爱，悄悄地看着，生怕惊动小鸟。 （板书：悄悄地看同情地想迷路） 教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。 （指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小作者对小鸟的同情、关爱。）学生个性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。 （3）学习三、四自然段 教师：忽然，妈妈走了过来。她要去阳台上收晾干的衣裳。这时候，我又是怎么做的呢，请同学们自由读课文，找出相关的词句读一读。 ①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小作者是怎样做的。 ②学生个别反馈。

5.《阳台上的小鸟》 (修订版)粟莉

《阳台上的小鸟》 【教学目标】 1 认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。 2 正确、流利地朗读课文。 3 体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 【德育渗透点】 1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。 2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。 【教学重点】 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 【教学难点】 懂得鸟类是人类的朋友，要爱鸟护鸟。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1.出示被雨淋湿的小鸟最后落在阳台上的图片 孩子们，你们看老师这里有张图片，你们能说说这是一只怎么的小鸟吗？ （全身淋了雨的小鸟，浑身湿漉漉的小鸟，可怜的小鸟……） 2.当你们看到这样的小鸟，你的心情怎么样？你想做些什么？ 3.有位小朋友家的阳台上就来了一只这样的小鸟？这是怎么回事呢？他是怎么做的？今天我们一起来学习第5课《阳台上的小鸟》吧。 二、板书课题，带学生齐读课题。 三、1、题目里就有我们今天要认识的的新生字：阳、台，我们还要认识新

部首。（双耳旁） 2、谁来给他们找个朋友呢？（指名学生拼读、组词、造句。） 3、学生观察田字格里的生字后交流识记和书写生字的方法。 4、师范写，学生书空。 5、学生练习书写生字：书中田字格描2个，写2个，老师巡堂和及时评议 四、初读课文，了解大意 1、 初读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍，标出段号。 （1）读带拼音的词语（小老师领读。） （2）去拼音读词语（开火车读，齐读） （3）学习会认生字：丝、梳、理、身、湿、羽、定、自、己、连、拉、住、指、躲。（识字树，摘苹果） 2、自由读课文：要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？ 3、提问：哪个自然段告诉我们小鸟落在阳台上？为什么要落在阳台上？ 2、用横线画出描写小鸟的句子？（出示PPT：它用（尖尖的）小嘴梳理着身上（湿漉漉）的羽毛。） 3、体会词语“飞来飞去”，“湿漉漉”，练习ABAC、ABB式词语。（生答：亮晶晶白花花红艳艳游来游去走来走去跑来跑去） 4、师问：“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么看的？又是怎么想的？ 我们来学习第二自然段。 5、指名学生回答：（“悄悄地看”；“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。）让学生找出写“我”的想法句子。 6、体会“悄悄地”并做口头练习。 7、体会句子：啊！可怜的小鸟！（指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。）过渡语：对啊，这只小鸟又湿又冷又饿，真可怜！ 8、后来，又发生了什么事呢？我们下节课继续学习。 板书设计

阳台上的小鸟

小语一年级下第三单元教学设计 ——梁会扬 5、阳台上的小鸟 教学目标 1、会认“丝、梳、理”、等14个生字。会写“己、毛、自、”等8个生字。 2、通过朗读课文，体会“我”的善良与体贴，培养保护动物的意识。 教学重难点：感情朗读，体会蕴含的情感。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。 5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？ 四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？ 五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。 3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？ 七、反思：

阳台上的小鸟教案

教学理念： 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。 教学目标 1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点： 指导识字，写字。 教学难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。 教学流程： 第一课时 一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。 2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。 三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。） 5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。 6、重点指导书写：身、家、要。 第二课时 一、导入新课。 同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）

6和7的加法解决问题

《6和7的加法解决问题》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。 教学目标： 1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。 2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。 3、培养学生的观察和语言表达能力。 教学重难点： 1、会正确表达图意，知道大括号和问号的含义。 2、提高学生解决问题的能力。 三、教学过程 （一）激活经验，复习铺垫 1．打手势背诵6、7的分与合。 全体学生边打手势边背诵6、7的组成。 2．用数的分与合填空。(课件出示)

填出方格内的数，并说说用了哪句组成。 3．揭示课题。今天学习6、7的加减法。 （二）创设情境，探究新知 1．引导观察，自主探究。 （1）课件出示P42例题的情境图，学生观察，交流信息。 ①观察左图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。 ②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式（6-1=5，6-5=1）。 （2）学生进行交流，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生交流之后进行汇报。 预设：学生用6的分与合来说明。5和1组成6，5加1就等于6，1和5组成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6减1就等于5，6可以分成5和1，6减5就等于1。 （3）引导学生进一步思考： 思考1：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？

思考2：在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同，这是什么原因？ 思考3：两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？ 引导学生总结：两个学生坐的位置不同，观察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。 （4）得出结论：同一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式（一图四式）。 2．动手操作，巩固方法。 （1）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第1、2题。 ①课件出示小花图和小棍图，学生动手摆一摆，并从不同的角度观察后分别列出两道加法算式和两道减法算式。 ②教师任意指出一道算式让学生说出是怎样计算的怎么想的。

[知识]阳台上的小鸟教案

[知识]阳台上的小鸟教案 6、阳台上的小鸟 教学目标 知识与能力: 1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首:“双耳”、“女 字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 过程与方法: 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 情感与态度: 有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。 教学过程 一、初读:激活经验，感知文本——明“空白” 师:孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里 自由自在飞翔，它多开心呀～它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢, 生:我会用手来摸摸它。 师:你是个有爱心的孩子。 生:我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。 师:那鸟妈妈该多着急呀～这样做好吗,

师:老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。 师:春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢,我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题) 师:请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 (学生自读自画，教师巡视指导) 师:(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物，你们想要吗,认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。 (学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车 读的方法大面积检查自学情况) 师:你们想知道这个小朋友会怎么做吗,来，让我们一起读读课文。 (教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。) 师:你能告诉大家，你都读懂了什么, 生:那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。 生:这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。 生:下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。 生:妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。 师:同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课 文中没写到的内容呢。 二、研读:放飞想象，体验文本——补“空白”

语文s版一年级下册第二单元第6课《阳台上的小鸟》课时练习(II )卷

语文s版一年级下册第二单元第6课《阳台上的小鸟》课时练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共79分) 1. （1分）幽默填词：体育课上，校长正在看体育老师给学生上掷铅球课。突然，一个铅球飞出，打中了校长的脚，老师大叫：“太偏了，方向要对准头________！” 2. （3分）读课文《阳台上的小鸟》，读拼音，写汉字。 yánɡsīshū ________ ________ ________ 3. （3分）我会读，还会写。 shī lù lùyǔ máo qiāo qiāo ________________ ________ 4. （3分）看拼音，写汉字； yánɡ tái yǔ sīshū lǐ ________________ ________ 5. （3分）看汉字，写拼音。 晾 ________ 连________ 忙 ________ 6. （4分）把音节补充完整。 sh________sh________t________ x________ 身上停下

7. （7分）我会填空。 tái sītíng shēn shīyǔqiāo ________________________________________________________ 8. （4分）选字填空。 妈马 河________ 大________ 阳明 ________台 ________月 9. （4分）填上合适的词语。 ________的小鸟 ________的雨丝 ________的小鸟 ________的雨丝 10. （5分）填动词。 指了指拉住叫飞走拍了拍 我连忙________妈妈，用手________阳台上的小鸟。 小鸟________翅膀，朝我欢快地________了几声，“噌”的一下________了。 11. （1分）我来猜。 我出一个鹅。 谜底是________。 12. （7分）选一选，填一填。 美丽的湿漉漉的晾干的尖尖的 悄悄地轻轻地欢快地

阳台上的小鸟教案

《阳台上的小鸟》教案 执教教师： 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。 教学重难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。 过程与方法： 1、以读为主，读悟结合； 2、抓住重点词句，理解体会。 教学过程： 一、导入新课。 1、欣赏小鸟图片 2、欣赏了老师这些美丽鸟儿的图片，你一定更喜欢小鸟了！如果你家的阳台上来了一只这样的小鸟，你高兴吗？为什么？（学生回答） 3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来学习这一课《阳台上的小鸟》。（版课题）读题 4、学习生字“阳”、“台”： （1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。 （2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。 （3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生字，书写时上宽下窄。 （4）学生一起书空。 二、整体感知课文内容。 1、复习上节课学习的生字词 2、教师读文，学生了解课文中的我是怎样对待小鸟的，学生边听边注意不认识的字如何发音。 3、教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5．指名分自然段读课文。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用横线画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？ 五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、分析小鸟的动作表达了什么感情 3、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 六、课后延伸，拓展生活：假如在生活中，也遇到遇到困难的小动物，你会怎样做？