双语教师专业发展的基本条件和有效路径

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双语教师专业发展的基本条件和有效路径

作者：龚海平

来源：《江苏教育·教师发展》2017年第09期

【摘要】双语教师是指既具备某个或某些学科教学专业素养，又能用某门外语实施非语

言学科课程教学的教师。双语教育水平取决于双语教师的专业发展水平。双语教师的专业发展需要具备一些基本条件，包括教育理想、外语语言能力、学校领导重视以及相关配套政策。双语教师的专业发展可通过校本研修、专家引领、跟岗培训、校际交流等有效路径实现。

【关键词】双语教师；专业发展；基本条件；有效路径

【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）70-0009-03

【作者简介】龚海平，江苏省张家港市教育局（江苏张家港，215600）教学研究室副主任，江苏省特级教师，高级教师。

我国中小学双语教育在历经了一阵躁动和喧嚣后，经过一番反思，又重新出发了。人们终于清醒地认识到，双语教师是实施双语教育的首要条件。所谓“双语教师”，就是指既具备某个或某些学科教学专业素养，又能用某门外语实施非语言学科课程教学的教师。双语教育能否向着人们预期的目标前行，最根本地取决于双语教师的专业发展水平。就目前全国各地双语教育课程改革的成效来看，双语教师的专业发展水平与其双语教育课程实施的质量呈正比例关系。

但是，怎样才能更加有效地促进双语教师的专业发展，造就一支过硬的双语师资队伍，还需要基于双语教育的实践，聚焦其发展条件和发展路径来进行探讨。

一、双语教师专业发展的基本条件

1.胸怀教育理想是双语教师专业发展的先决条件。

目前和今后一个较长时期，在我国高等师范院校尚不可能向基础教育领域输送大批合格的双语教师的情况下，中小学双语教师主要依赖中小学校自己培养的格局不会改变。在这样的情形下，什么样的教师才能转变成双语教师呢？

一个先决条件就是这些教师必须胸怀崇高的教育理想和远大抱负，真心实意投身于基础教育的双语教育课程改革，愿意并准备为更好地促进学生的发展而吃一番苦，勇于迎接教育变革带来的挑战。没有这样的师德境界，是不可能成为一名合格的双语教师的。

广东省深圳市宝安区凤凰学校的双语教师团队就是这样的一个很好的例子。这个团队的所有成员都很年轻，平均年龄不到28岁，虽然第一学历层次都在本科毕业以上，但是他们当中没有一个自满自足，都很团结拼搏、奋发进取。该校领导和其他学科教师一致认为这支团队很