探究性学习在初中思想品德教学中的运用

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探究性学习在初中思想品德教学中的运用

作者：樊昊

来源：《校园英语·上旬》2014年第10期

【摘要】新课标提出了“倡导探究性学习”的教学理念，要求学生在学习要以探究学习作为主要的学习方式之一，注重培养学生的“探究意识”。在思想品德课堂教学中运用探究性学习，可以营造良好的课堂教学氛围，能激发学生学习的兴趣，并且使其积极主动参与、勇于质疑、乐于探究，提高了思想品德教学效率和质量。

【关键词】思想品德教学探究性学习尝试

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在教师的指导下，通过自主探索式的学习研究活动，在获取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度的学习方式。在思想品德教学中引入探究性学习方式，让学生在思想品德学习中始终保持敏锐的探究问题的兴趣，激发他们的创造欲望，锻炼他们的实践能力，培养他们的创造精神，让学生融入生活，了解社会，探索真理，获取知识，形成能力。本文结合课堂教学的体会，对如何在初中思想品德教学中运用探究性学习进行探讨。

一、创设良好教学情境，激发学生探究热情

《初中思想品德新课程标准》中很重要的改革就是注重学生的情感与态度的培养。在思想品德教学中创设生活化的教学情景，营造良好的学习情感，可以激发学生探索规律的兴趣，调动学生主观能动性，全身心地投入学习。“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，是当今课堂教学改革的主旋律。因此，我们要寓思想品德知识教学于生活情景中，让学生成为课堂的主体，让学生在轻松愉快的环境中学得有趣，学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻。例如在教学《抓住机遇，迎接挑战》一课时，我通过制作了一组视频和图片，通过多媒体将内容系统地展示出来，创设良好的课堂氛围，激发学生对课文知识探究热情。首先围绕“了解当前的国际竞争”这个主题，通过视频说明目前中国需要适应当今时代两大主题的要求，认识国际竞争的实质并积极参与，由此才有可能抓住历史发展的机遇。然后围绕“认识发展的机遇与挑战”这个主题，通过视频指出中国现在面临的发展机遇，从而说明抓住机遇和应对挑战是实现祖国腾飞的两个侧面。最后通过视频告诉学生，在面临机遇的时候，也要增加“忧患意识”，引出“增强忧患意识”这个主题，引导学生要树立爱国责任，明白“天下兴亡，匹夫有责”

的道理，树立勇于接受挑战的使命感和责任感。

二、鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识

1.转变课堂教学模式。教师在教学过程中要打破传统教学模式中的预。先设置的教学目标，要设计一环扣一环的问题的模式，把学生置于提问的主体，让学生在充分自主学习的基础