倾听声音,促进成长

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倾听声音，促进成长

作者：刘新伢曹能秀

来源：《幼儿教育·教育科学版》2013年第11期

【摘要】本研究采用叙事研究方法对云南省M县D镇中心幼儿园三名教师进行了深度访谈，描述了教师在引导、生涯挫折和生涯低落三个阶段遇到的关键事件以及园长对他们的引导、帮助和支持。园长在教师专业成长过程中有重要作用，应从了解教师的成长，参与教师关键事件的解决，以及理解和包容正在经历关键事件的教师三个方面促进教师的专业成长。

【关键词】幼儿园教师；专业成长；关键事件；园长

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）11-0017-04

幼儿园教师专业成长是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己专业品质的发展过程。《幼儿园工作规程》第五十二条指出，幼儿园实行园长负责制。园长是幼儿园整体工作的计划者和组织者，对教师的专业成长负责，应为教师的业务进修创造必要的条件。实践证明，关注教师成长过程中的关键事件是园长促进教师专业成长的重要途径。

美国学者费斯勒在对160多位教师进行观察与访谈的基础上，将教师职业发展周期放在个人的组织环境中加以考察，认为教师职业生涯发展是个体与环境相互作用的结果。他把教师的专业成长分为八个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建设阶段、热心和成长阶段、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段。本文选取引导、生涯挫折和生涯低落三个阶段的教师进行相关研究。

关键事件是指对幼儿园教师专业成长产生重要影响的事件，既包括教师专业生活中的关键事件，也包括教师私人生活以及社会生活中的关键事件。Sikes等人（1985）认为，关键事件是一个非常重要的研究领域，因为关键事件是促使人们作出主要决策和改变的事件。本文所叙述的关键事件，是指幼儿园教师认定的对其专业成长产生了关键性影响的事件，如师徒结对、养育和发表论文等。

本研究采用叙事研究法，对云南省M县D镇中心幼儿园三名教师（Y、L及H教师）进

行了深度访谈，描述她们在引导、生涯挫折和生涯低落阶段遇到的关键事件以及园长（W园长）是如何支持和帮助她们解决问题，促进她们的专业发展的。

一、新手上路，师徒结对影响大。园长引导适应发展

师徒结对是指在幼儿园工作中，成熟教师与新手教师之间建立互帮互助的合作形式，师徒在双向合作中优势互补，协调发展，共同成长。目前幼儿园的师徒结对形式主要是主配班结对，因为这种形式对新教师的培养较有针对性。本研究的第一个访谈对象Y教师正处于教师

专业成长的引导阶段。费斯勒认为，引导阶段是教师任教头几年走向社会，走进学校（幼儿