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小学英语六年级公开课

小学英语六年级公开课
小学英语六年级公开课

小学英语六年级我的一节课教案及反思

Module 6 Festival

Unit 11 I like the Spring Festival best.

(Dialogue)

Objectives:

教学目标: Language knowledge语言知识:

1、V ocabulary词汇:eat mooncakes, watch the moon, eat zongzi, watch the dragon boat races on the river, give old people presents,climb the mountain, Mid-autumn Day, Dragon Boat Festival, Chongyang Festival.

句型:1)What’s your favourite festival? I like... Best. 2)What do people do during …?3)When is Spring Festival?

2、Language skill语言技能:1)能听、说、读新单词

2)能熟读课文对话。

3)能够用英语谈论春节

3、Affect 情感态度:了解中国的节日文化,在实际生活中能够认同传播中国的节日文化

4、Learning Strategies学习策略:2)将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。3)通过小组合作完成学习任务。

Language focused

and difficult point

教学重难点:1学生能在相似的实际生活运用重点句型:What’s your favorite festival? /What do people do during …?/When is Spring Festival?

2.个别需要掌握的重点句型较长和难以上口,需多次朗读和创造语境帮助学生理解。

Teaching Aids

Media and Resource

教学资源与媒体:自制课件,金太阳软件,相关的图片

Teaching Procedures

教学过程:

Warming up:

Activity 1: Brainstorm

询问学生所知道的节日以及相关的活动

Activity 2: Answer the questions: When is the...Festival ? Do you know something about the festival?

Presentation & practice

Activity 3:Look and say

利用图片让学生了解更多节日活动,输入句型When is the ...festival? Usually it is in..../What

do people eat/do during the festival?

Activity 4: Sharp eyes and fast response

全班学生说出屏幕快速出现的节日活动,并猜出是什么节日。

Activity 5:Learn and summarize

教授What ’s your favorite festival ?I like...best.用思维导图让学生了解到喜欢节日原因可以从人们喜欢做的事和吃的东西来解释。

Activity 6: Pair work

同桌运用句型What ’s your favorite festival ? What do you do/eat during the festival?来询问对方喜欢的节日。

Consolidation :

Activity 7: Group work

创设情景:Ben 作为外国人想了解更多的中国节日文化,所以他想采访大家做个节日的问卷调查。要求学生运用句型:When is the ...?

What do people eat/do during the festival?老师先和一学生进行示范。

Activity 8: Learn the dialogue

带着问题听对话录音。

学生跟着录音跟读课文

Homework :

1、抄写课文。

2、抄写重点词句一次并造句。

Designing on the board

板书

Unit 11 I like the Spring Festival Best

When is the ...festival? Usually it is in....

What do people eat/do during the festival?

What ’s your favorite festival ?

I like...best.

课后反思:本课时是U11的一部分,主要是以谈论节日为题材,学习节日的相关活动以及句型What ’s your favorite festival ?I like...best.”,由于学生对本单元出现的话题比较感兴趣,所以学生在学习该单元时比较熟悉,在听、说、读方面有了很大的优势。因此,我在设计这节课时,并没有设计过多的拼读练习,反而把更多的时间放在When is the ...festival? Usually it is in.... What ’s your favorite festival ?I like...best.等句型的操练和运用。另外,在设计教学过程中我很注重渗透情感教育,这也是本节课中的一个亮点。近年来外国文化的传播,特别是圣诞节,万圣节的盛行,人们都忽视了中国的传统节日文化。所以为让学生对于中国节日文化更有认同感,在设计活动时我给学生补充了更多中国 visit the family

January or February

节日文化的内容,还有创设了一个外国学生Ben向学生采访了解中国博大精深的节日文化的任务,让学生带着一种肩负传播中国节日文化的使命去完成任务。该节课不足之处是在于时间的把握上不够充分,因为完成小组任务用时过久,导致匆忙地完成朗读课文环节。

小学英语公开课weather评课稿

小学英语公开课weather评课稿 5月27日上午,我们赴上海福山外国语学校瑞华校区,听的是一年级朗文版的英语课,这堂课主要的内容是weather,包括单词sunny, rainy, cloudy, windy, 句型I like … days. 同时对以上内容进行简单的情境运用,句型为I can…. I like …. I need…. 这堂课的亮点主要体现在以下方面。 一、教学设计符合学生的年龄特征,富有童趣。 因为本堂课主要针对的是一年级下册的小朋友,学生的注意力很难长时间地集中,所以教师采用了很多富有童趣图片,比如sun, wind的图片都是卡通动画,既形象又生动。同时教师用吹气的方法,让学生更直观地感受这个单词的意义。在教学字母组合ou的发音的时候,教师扮演字母“o”,学生扮演字母“u”。T: I’m letter o. S: I’m letter u. T/S: We are good friends. O-U, O-U, /au/, cloud. 然后教师让学生两人合作进行扮演。这样的效果比直接灌输字母组合的发音要好。同时教师的肢体语言丰富,面部表情丰富,语气变化较多,这也在很大的程度上牢牢抓住了学生的注意力。 二、关注细节,关注学生的生活经验。 在游戏环节中,教师让学生判断:It’s windy or not

windy. 图片呈现的是一个撑着雨伞的女人,头发微微翘起。S: It’s windy. T: It’s not windy. Look at her hair. It’s windy. 教师并没有直接指出学生的错误,而是通过形象的直观形象,让学生明白要关注细节,在学生关注细节之后,学生接受“It’s windy.”就变得更为容易。 在教师出示I like … days. I can …. / I like ….其中有一位学生说:I like black chocolates.教师马上就结合今天的News Focus的主题词Chocolate,在语境中进行运用: I like chocolates too. It’s sweet and yummy. 三、单词教学渗透直拼和音标,同时创设情境。 虽然单词是首次出现,但是教师的呈现方法和教学读音的方法比较特别。比如sun的呈现,教师先采用了一个riddle: Hello. I’m round. I’m very hot. I’m high up in the sky. I’m shine and shine. 学生猜这是什么?然后通过教师的发音sun,让学生通过u的发音,直拼出sun。同时教师通过How is the weather?的复现,所以新词的发音并不是本课的难点。但是在歌曲里面没有出现windy,所以教师教学的重点放在windy上,但教师不是简单的操练,而是通过很多方法。之后,教师通过多媒体呈现六幅图画,大部分的呈现是windy该场景。教师通过让学生起立说出“It’s windy”。反之则坐着不动。这个游戏非常有趣,教师呈现又非常有层次。这里最为用心的是教师展现的六幅图画中,超

小学英语优质课竞赛一等奖教案

小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way I.Teaching Content II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named "Bingo", and try. to change the' word "Bingo" with my name "Bright"? Step 2. Presentation T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①),"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?

S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning". T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough. (The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.) 1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence: "It'll take someone some time to do something." 2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, and have the students imitate the sentence. 3) A guessing game: T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"

小学英语课堂优秀教学评价的问题分析及策略

小学英语课堂教学评价的问题分析及策略 大岭山中心小学梁玉娥 摘要: 《新课标》指出:教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分,科学的评价系是实现课程目标的重要保障。 关键词:实效性、主体、形成性 一.问题: 在课堂教学评价过程中,部分教师容易出现这样的误区: 问题(一):评价目标不明确,评价流于形式。 部分教师在课堂评价上的不足最为明显的是因评价而评价,评价流于形式,没有充分发挥课堂评价的作用。对英语课程评价的目的理解不清是导致这个问题的主要原因。他们以为课堂评价主要是为了提高学生的学习兴趣而设立,在课堂上设置了形式多样的评价表,从而吸引学生的学习兴趣,但在实际操作中,却没有很好的体现评价的作用。部分教师为鼓励学生,从而激起学生的学习热情和培养学生的学习兴趣,运用了过多的奖励,这也是对新课标所要求的评价的目标不明确而导致的。新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。 问题(二):忽略了以学生为本的教育评价理念。 精彩激烈的小学五年级英语优质课比赛完满落幕了,脑海里依然有选手们精彩的一幕一幕和闪光点。但也有大家值得讨论和深思的地方。如课堂评价中

学生的主体地位的体现方面就是许多选手们忽略的。这在我们的常规教学中也是普遍存在的问题。部分教师在评价过程中,没有发挥学生的主体地位,评价是教师的评价,教师是评价的主体,学生永远是被评价的身份,这就违反了新课标所提出的教学理念了。导致这种局面的出现与教师的以教师为主体的传统教学模式有着密切的联系。 问题(三):忽略了形成性评价机制的运用。 评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是:在小学英语课堂教学活动中,根据小学英语学科教育的目的及原则,对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。 但在实际的英语教学中,大多教师英语课程评价局限于课堂评价形式和终结性评价上,忽略了针对这节课和课后的学生的学习情况,以及对学生的形成性评价。 二.针对以上问题,可以采取以下相应的措施: 美国著名的教育心理学家布卢姆认为:评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据,符合学生的需求与喜好,一定会激发学生主动参与评价,接纳和认同评价结果,使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。 措施(一):建立明确的教学目标,提高评价实效性。 1. 坚持激励性评价原则,树立学生自信的有效性 在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要。通过课堂评价,让学生了解自己的课堂学习状态,体验进步

教学案例——小学英语课堂教学评价及案例分析

小学英语课堂教学评价及案例分析 [课堂实录1]小学三年级的一节词汇课上,一位男生看着教师单词图片说:“ruler!”,声音响亮,发音准确。教师马上向他竖起两个大拇指,并向全班学生说:“Good,Good,very good!”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。这样的评价课堂上出现了十几次。 [课堂实录2]在五年级的课堂上,同桌之间按教师的要求进行pair work,,然后教师请一对学生表演,学生表演后,教师向全班学生说:“Great,great,excellent !”。全班对两个学生说:“Great, great, excellent!”声音不太响亮,也不太整齐。[分析]以上两种现象,教师们应该都可以为常了。不知从什么时候起,小学英语课堂掀起一种学生齐声表扬之风,一堂课下来,有不下十余次这样的表扬。开始时,学生们兴趣勃勃,但随着年龄的增长,年级的升高,他们的声音由高到低,掌声也渐渐稀落。究其原因,是因为学生对千篇一律、机械的表扬声方式开始厌倦、感到乏味。因此他们参与评价的积极性便消失了,被评价的学生也感受不到表扬的音悦了。这说明:评价语言不宜单一、机械化。 [建议] 一、评价语言丰富化

作为课堂教学的重要组成部分,英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入,可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。因此教师应用丰富的表达方式对学生评价,尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。如“a clever girl, Wonderful!Nice picture!Well done!Good!Good idea!”这样才有利于学生充分体验语言的多样性,感觉学习的喜悦。 二、评价方法人文化 另外,根据年龄特征,低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴南行评价,而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬,这样会让学生感到走过场的感觉,教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励,学生的积极性就会得以激发和保持,例如一张小贴画,一个亲昵的抚摸,一个鼓励的手势,一个真诚赞赏的眼神,更能让教师与学生情感真实的交流。 是否说让语言丰富化、方法人文化就是让老师们一节课不停地说呢?看第三个例子。 [课堂实录3]学生每说一句话,回答一个问题,授课教师就进行表扬、加分和鼓励,学生每听一个单词,教师就对其说:“very good”,做对一个动作就:“excellent”,学生每说一段话教师 就奖励其一张贴纸或一颗糖。

小学英语优质课评分标准

小学英语优质课评分标准 评价项目 评价要素得分 教师教学活动(40)教学目标 (5) 1.体现课程标准(二级)的五位目标,注重综合语 言运用能力培养 2.针对教学内容和学生实际情况,设置切实可行的 教学目标,特别是要突出应用能力目标 教学设计 (10) 1.依据新课程理念,实施课堂教学的整体设计 2.依据教学内容和目标,合理设计教学程序 3.估量本班学生的实际情况,设计适合的教学活 动,并体现创新精神 4.依据教学目标与内容,合理组织并自主开发教学 资源 教学过程 (15) 1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动 2.正确把握教师和学生的话语比例 3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤 4.激发学习兴趣,引导学生积极主动参与各项教学 活动 5.在教学全程中显示教师的应变能力 6.合理使用多媒体或其他教学手段,教学效果显著 7.媒体设计和使用富于创造性 课堂管理 (10) 1.设置有特色的课堂学习环境,合理安排教室桌椅 摆放格局 2.有效组织和调控学生的课堂活动 3.灵活并合理地安排课堂教学时间 教师素质(10) 专业素质 (5) 教态亲切自然,课堂语言规范、准确、清晰、富 有感染力,书写规范、美观 教学基本功 (5) 1.用英语流畅得体的组织教学 2.充分展示扎实的教学基本功 学生学习活动(50)教学效果 (30) 1.有效培养学生的语言运用能力,明显实现学生对 新语言知识的学习效果 2.激发学生的学习动机,能够联系新旧知识,促进 学生的学习迁移 3.教学过程快乐有趣,学生的学习积极性高 4.全程实施评价活动,注重实效,在教学中准确、 多样、有效的运用评价语言 学生活动 (20) 1.学生在教学活动中参与性高,学生活动方式多样 2.学生积极参与活动并能主动积极的学习,有学习 的自主性和合作意识 总评总分

小学英语观课评课稿(共4篇)

篇一:评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样,学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主,让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二:小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:what can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。

新译林牛津小学英语六年级上册江苏省省优质公开课赛课 Unit 7 Protect the Earth

Unit 7 Protect the Earth (Story time) (江苏省优质课评比教案) Step1: Pre-reading 1.Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zheng. T: I’m very happy to be your teacher today. I hope we can enjoy this lesson. OK? Ss: OK. T: Thank you. As you kno w I’m from… Ss: Yancheng. T: Yes. It is a very beautiful city. There are some rare wild animals in Yancheng. Can you guess what are they? Ss: They are… (展示丹顶鹤和麋鹿的图片问学生) T: Look, They are red-crowned cranes and milu deers. They live happily in Yancheng. Today I bring you a short story about an animal. Look, what’s this? S: It’s a bird. T: Yes. Let’s watch the cartoon. After watching it, please tell me: What can you see in the cartoon? T: What can you see in the cartoon? S: I can see a river? T: Is the river clean? S: No, it’s dirty. …… T: What can you feel about the cartoon? S: … T: Yes. There are so many bad things. Who did these bad things? Ss: People. T: What do you want to say to these people? Ss: … T: Yes. We should protect the Earth, right? Ss: Yes. T: So t oday we’re going to learn Unit 7 Protect the Earth. (揭题,带领学生读课题)

小学英语课堂教学评价的有效性

小学英语课堂教学评价的有效性 内容摘要:什么样的英语课堂才算是有效的呢?传统观念认为,好的课堂表现就是有良好的课堂秩序、教师按时完成授课内容、学生认真听讲和回答问题、按要求进行大量句型翻译练习、教师再通过讲解解答学生的问题等等。新课程标准要求下的课堂教学实践活动应体现学生的主体性。有效的英语课堂教学在具备传统课堂教学的优点以外,更应该注重课堂教学的有效性。有效的课堂是在遵循教学规律的前提下,尊重个性差异不断调整教学方法和手段让不同层次的学生都能吸收,这样的教学才是有效的教学也是教师们应该追求的最终目标。 采用真实可行的课堂评价,可以使学生增加学习的信心。英语评价是英语课程的重要组成部分,是保证英语新课程标准实施的重要措施。建立以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。评价要促进新的教育理念的传播和实施,有利于学生自主的个性化、多元化。 我们的英语教学存在着欠缺语言环境、没有实践场所的困难,学生完全依赖课堂及学校组织的相关活动来学习,使用英语,每周三节的英语课自然成为学生们的渴望。要完全发挥四十分钟的功用,鼓励学生们敢想——用英语思维,敢说——用英语模仿,敢讲——用英语交流。课堂教学中就必须渗入激励机制,设定符合小学生心理的奖励,提供模拟的语言环境,实现“在实践中学习英语”参与课堂活动效果的评价内容可包含:(1)课堂提问及回答问题;(2)唱歌,颂诗;(3)自编对话表演;(4)游戏的参与;(5)“小记者”调查或采访等。 教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式(形式)及材料可根据不同年级、不同的年龄特点而不同。我对三年级和五年级学生进行记录的方式一般是盖小印章,我有三个不同图案的小印章,小印章所给的奖励也不同,印着“Good!”的印章表示1分,印着“Very good!”印章表示 3 分,印着“Wonderful!”的印章则表示 5 分,学生们通过不同的活动可以盖不同的印章(印章盖在我的荣誉本上)也就标志他们得到了不同的分,如果有同学的总分累计到了 100 分,那么这名同学就是本班的“英语小能手”,可以得到一份小纪念品,评选“英语小能手”没有时间限制也没有名额限制。 下面谈谈我是怎么具体给学生“盖章”的。首先我把学生分为了 9 个小组。学生们自己评选出了英语小组长,还生动地给自己的小组命名,如:group super,group cool 等。

小学英语优质课教学设计

小学英语优质课教学设计 【学生分析】本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。 【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议,并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语:makeaNearYearcard,sayhappyNewYear,singanddance, gotothezoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。 【教学目标】 1、知识目标: (1)复习巩固英语颜色词。 (2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。 (3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let ’ssinganddance.Let’sgotothezoo. 能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用

HappyNewYear.进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。 情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。 【教学重点】 1.学习掌握本课新词汇。 2.学习掌握本课的句型:Let’s…以及它的回答Goodidea.等. 3.能在生活中灵活运用本课的句型。 【教学难点】 由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 【教学准备】单词卡片,录音机等。 【教学过程】 Ⅰ热身、复习 1.?师生问候。 2.听一首歌曲《HappyNewYear.》 【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的'学习做好铺垫。 3、试读生词竞赛。 【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。 Ⅱ.导入、教学新课

如何做好小学英语课堂评价

如何做好小学英语课堂评价 【摘要】评价是英语课程重要的有机组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本文将结合笔者大量的教学实践,从评价主体、评价的多样性、评价的针对性和实效性几方面就如何做好小学英语课堂评价展开论述。 【关键词】小学英语;课堂评价;实效性;多样性;针对性 一、认识小学英语课堂评价 随着新课程改革在全国大范围地开展,小学英语课堂评价,引起了众多教育专家的关注。在探讨小学英语课堂评价策略之前,首先要对课堂评价有充分的认识。那么,什么是课堂评价呢?评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是:在小学英语课堂教学活动中,根据小学英语学科教育的目的及原则,对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。 小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务,让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英语、运用英语,使他们通过小学初始阶段的学习,树立积极的英语学习观,培养学习英语的自

信心和自主性,为今后的深入学习打下良好的情感基础。教师的课堂教学要以这个目的为基点,在课堂中,运用新理念进行评价,促使课堂教学任务更有效地完成。对学生课堂活动进行评价就是使学生看清自己的学习状态,学会不断提高自身参与学习活动的能力和水平。 二、怎样做好小学英语课堂教学评价 (一)以人为本,即突出学生的主体地位 《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出要“突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用”。学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点,体现学生评价的主体地位。小学英语课堂教学评价的目的除了激励学生学习外,更重要的是引导学生培养正确的学习习惯、养成良好的学习态度,发展学习兴趣,引导学生对自己的学习方法和策略进行反思和改进。 让学生以自评和互平的方式参与课堂评价,有助于学生反思和调控其学习行为。学生不必在每堂课中都进行自评和互评,教师可以根据各校和各班的具体情况,每周或每月开展一次自评或互评活动,以便让学生有机会进行阶段性的小结与反思,改正自己的学习策略。主要方式有: 1.心理评价 这种评价有利于保护学生的秘密,让学生自己反思并

观看小学英语优质课视频后的心得体会

心得体会 很荣幸观看育才小学刘蓉老师的英语优质课视频,她的教学使我感受颇深。通过视频观看,本次讲课以日常生活对话引入新课,贴近学生真实的教学活动。在整个教学过程中,教师和学生亲切交流,以学生为主体。最关键的是整个教学设计的流程比较紧凑,老师的语速流畅,学生基础扎实,课上反应灵敏,师生之间的互动。尤多媒体课件直观、实用性强,活动设计环环相扣,水到渠成。,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受: 一、教师良好的语音、语调。 让我感受最深的就是刘老师的语音、语调,我发现整个教学过程刘老师的语速流畅、清晰。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。这次优质课上我们看到刘老师的语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中,把所学课文一句一句的让学生自述的表达,着重句子的声调和语感。这样做既巩固了知识,又活跃了气氛。教师教态大方、自然,让人羡慕。 二、教学设计灵活、新颖,别具一格。 课上刘老师都能从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语。首先,上课前师生进行问候,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。刘老师通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻,让我耳目一新。采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式,使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合,张弛有度。教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂老师的指令,但就因为有她的示范表演,所以,学生总能很快领会老师的意图,积极地开始课堂活动,体现了教学的有效性。 三、科学、合理的评价。 此次优质课评选,多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价,奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩,充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心,吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中,达到以评激趣的效果。 这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力的方向。同时,通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。

小学英语优质课观课报告

小学英语PEP六上 Unit 3 A Let’s talk 观课报告听了袁学林老师的课,课堂上教师使用多媒体教学。学生课堂表现积极活跃,发言面广,参与主动而又充分,兴趣的持续度较高,师生之间、生生之间能保持有效互动,学生学习时间和空间得到有效保证,思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展,并且获得了积极的情感体验。其中,语言拓展环节On Mother’s Day 是课堂上的一大亮点,有效的培养了学生的综合语言运用能力。不过,拓展还可以更加大胆,可以设计几个情景让学生选择,比如奶奶生病了,妈妈出差了,爸爸工作忙的时候你会干什么?让学生在情境中学,在情境中用。 教师口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;2)善于利用多媒体,演唱,画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;3)有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。3、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。注重

优化课堂教学过程。上课教师积极为学生创造了全面开放的英语学习环境。教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识,再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如:别出心裁的组织教学,唤起学生的注意;逼真的情景教学,提高学生的交际能力;真诚实效的辅导,促进每个学生的指导,从而激励学生学习英语的强烈兴趣,积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源,提高了课堂的教学效率。 注重课堂德育教育。通过听课使我清晰地认识到:我们不仅是一位英语老师,还是一位教育工作者。教师在注重知识传授的基础上,更重视学生的德育教育,促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育,又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语OK,Very good. Wonderful. excellent 等鼓励学生积极学习,使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。

小学英语课堂教学评语

小学英语课堂教学评语 教学评语是根据每一个学生的课堂上的表现来决定的,每一个人的表现都不相同,自然评语也是如此。下面是整理收集的小学英语课堂教学评语,欢迎阅读参考! 小学英语课堂教学评语 1、吴炜吉Jim你在学习上是个自信、有毅力的人。Good luck! 2、方格Sun你对英语学习充满了自信和兴趣,看到你那么自觉地学习,老师为你感到高兴。Good luck! 3、吕想Maria 你自信、好强,对英语充满兴趣。因此你学得很棒,愿你一直努力,永葆出色。Congratulations to you! 4、童方舟Sue 你把你的智慧都藏在你的沉默中,而你并不知道,你的每一次回答都让老师为你骄傲。Come on! 5、尹紫 Rose 你英语说得很好,更让人的是,你的歌声使你成为咱们班的英语歌王后。你很有天赋,愿你更出色。Congratulations to you! 6、缪航 Lily 你很文静,在学习上你表现得很积极,很活跃。老师为你的勤奋而感动,为你的优秀而骄傲。Good luck! 7、方伟行 Mike 凭你的聪明,你能把英语学得很棒。可是你也很活泼,活泼得会连老师讲了什么都没听见。Come on!

8、程昕宜Annie你很聪明也很努力,所以你的英语学得很棒。Congratulations to you! 9、徐厚良Jerry 你很可爱,大多数时间你学得很认真,偶尔会开小差。要是你更积极地读、说,你的英语会更棒。Come on! 10、姜帆 Susan 你喜欢英语,想和英语做好朋友,然而你不知道,英语喜欢和经常说她、读她的人交朋友。Come on! 11、方浩Alan凭你的聪明,可以把英语学得很棒。可是你怕吃苦,怕写作业,缺乏热情。哎,英语只好悻悻地站在一边望着你。Come on! 12、王苏敏Katy 你对英语充满兴趣,对自己充满信心,所以你学得很棒。Congratulations to you! 13、金凯文Kavin你有一个漂亮的英文名字。你的英语也学得不错,只希望你以后要尽量少缺课。Good luck! 14、王菲Sue 你很认真,很聪明,可是你没用上学英语的金钥匙——多读多说。Good luck 15、钱洁 Linda 你善良可爱,热情上进,这学期你的进步真大呀,祝贺你。Congratulations to you! 16、王园 Alice你聪明可爱,积极进取,所以你英语学得很棒,愿你继续努力,永葆出色。Congratulations to you! 17、徐欢玲Jane表面文静的你有一颗热情进取的心,看到你能课前预习好新课,老师为你感到骄傲。祝你更出色。

小学英语课堂评课稿

小学英语课堂评课稿 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。以下是小编搜索整理的一篇小学英语课堂评课稿,供参考借鉴! 小学英语课堂评课稿刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课:Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计,教学方法与过程,教学效果与教师素养四个方面进行点评。 一、合理的设计中体现明确的教学目标 1.课的开始,教师询问学生日常生活中能做的事情:Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim?由此自然地展开本课的话题,使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景,学生在回答的同时会唱的就唱了起来,会跳舞的就扭了起来,全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。 2.接着老师以运动会Sports meeting为话题,继续进行交流,What can you do in the sports meeting? I can

play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目,突出了本课的重点:运用情态动词“can”表达某人的ability,并恰当地给予拓展,即在问答句中加入了“地点”。在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言的机会,同时也让学生在众人面前展示了自己的能力,听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。 3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目:skip the rope,恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候,老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法:You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试,但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时,学生的思维完全被激活,老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画,片段中活灵活现地展示了各种场合的climb,学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。 4.最后,XX奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮,教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team,进一步操练已学句型。在加油助威声中,相信英语学习对于这

新译林牛津小学英语六年级上册优质公开课赛课教案 6A Unit8 Chinese New Year period2

U8 Grammar & Fun time 教学目标: 掌握一般将来时的句式结构,能用一般将来时谈论自己的节日安排。 教学重难点: 1、句型be going to …的用法。 2、介词in 、at在节日名称前的用法区别。 教学过程: Step 1 Revision 1、Say the words and phrases.映示课文插图,说出相应单词及 词组。 2、T:What is Su Hai going to do ? Guess!根据香港和大陆人的 节日习俗有所不同,来猜测苏洋的节日安排。 3、T: Chinese New Year is a popular holiday in China. What are you going to do this Chinese New Year ? I’m going to …(板书) 4、Practice in each group of four .指名学生提问:What is he/she

going to do ? He/She is going to …What are they going to do ? They are going to … Step 2 Grammar time 1、T: Let’s read the sentences. 呈现Grammar time中的句子,以问答形式朗读。 2、生试总结一般将来时的句式特点。 3、教师总结。 ⑴一般将来时表示在将来某一时间将要发生的动作或存在的状态,也可表示将来某一段时间内经常发生的动作或存在的状态。 ⑵结构:be going to + 动词原形 What is he going to do at Chinese New Year ? He is going to watch a lion dance . What are you going to do on Chinese New Year’s Eve ? We’re going to have a big dinner . 3、Practice . ⑴我打算明天打扫我的房间。 I ____ going to____ my bedroom tomorrow. ⑵他这个周末准备去拜访他的祖父母。

小学英语课堂听课评语

小学英语课堂听课评语 听完别人的课程你有什么感受?本文是小编精心编辑小学英语课堂听课评语的,希望能帮助到你! 小学英语课堂听课评语篇一1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”; (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实; (3)建议: ①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维; ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论) 2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神; (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力; (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优

势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。 3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力; (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳; (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。 4、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 5、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨

最新观摩学习小学英语优质课心得体会教学提纲

观摩学习小学英语优质课心得体会 利用假期时间,在网上观看学习了小学英语优质课例,让我受益匪浅的。每看一节课都让我学到不少东西,每位做课老师都很好的展示了自己个性与特点,综合起来,我主要主要有以下几点体会: 第一,注重词汇的发音教学是大势所趋。在这几节课中,几乎每堂课都有新生的词汇教学,并且都用了各种方法帮助学生记忆单词,有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。其中以徐丽芳等老师为代表的利用字母组合发音的技巧让我印象深刻。在日常工作中,我也经常采取此法,但讲的多,练的少。从这些老师的课中,我又学到了怎样让学生练习。只有每堂课都注重渗透,才能让学生变为自己的知识。 第二,巧妙的穿插游戏教学,时刻牵引学生的注意力。在我自己的课堂上,我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣,但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散,如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。在这次活动中,任萌萌老师的课给我很大的震撼!任老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏,学生更是从开头一直认真到最后,效果特别的好。我就想,同样是活动,为什么学生的反应会有不同呢?这原因一定出现在游戏的组织实施者——教师身上。合理的运用TPR活动,让学生手,脑,嘴乃至身体一起动起来,这样就不由得让学生不注意听讲了。任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系,及时的唤起学生的注意力,这种方法让我感触良深。 第三,正视多媒体在课堂的作用,以免画蛇添足。经济的发展,很多学校都安装了多媒体设备。自从有了这样先进的设施,我的确感觉备课的负担小了。因为学校购买的有相配套的教学课件,我们不需要想破脑子去设计情境了,因为利用投影,学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。尤其无论大小公开课,课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经,我为了能够利用课件在校公开课上占取优势,于是请教了会制作flash的同学专门用了一天多的时间制作了一个情境,但在使用过程中,我发现费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中,张红霞老师在做课时没有使用课件,充分发挥了自身的教学技能,仍然使整个情境呈现于课堂,并且丰富了板书。专家评讲的对,课件应当起到的是画龙点睛的作用,却不该画蛇添足。 当然,既然是观摩,我也会带着挑剔的眼睛去审视每一节课,我也总结了以下几个问题希望可以有机会和老师们讨论。 第一,阅读课的目的。上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读,其目的是不同的。但是在小学英语的高年级课堂教学中,也适当的出现了阅读内容。究竟应该如何把握教授

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