基于学生计算易错原因分析及矫正对策分析

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基于学生计算易错原因分析及矫正对策分析作者：李秋桂

来源：《赢未来》2018年第27期

摘要：计算能力是学生综合能力的体现，也是小学生必备的一项数学能力。计算教学在

小学数学教学中有着至关重要的作用，也影响着学生逻辑推理能力的培养。但教师常受“计算错误”的困惑，做了大量题目，错误率居高不下，错误的原因也层出不穷。对此，本文对学生计算易错原因开展分析，并提出矫正对策，以提高学生的计算的准确性和速度。

关键词：计算；分析；易错原因；矫正对策

新课标背景下，小学教育越来越注重提高学生的知识运用能力和实践能力。帮助学生正确、迅速、灵活、合理、准确地进行运算是小学数学课程的重要教学目标，计算错误不可避免，但如何针对错误原因进行矫正是一个难题。那么，教师应该从知识基础、学习习惯、思维过程、训练形式等方面加以思考，提高学生的计算水平。

一、学生计算易错原因分析

（一）计算基础不牢

熟练掌握数学基础知识是形成基本计算方法、锻炼计算能力的基本前提[1]。由于学生对

概念、算法、法则、定律等没有深刻理解，依赖死记硬背，在计算时不能灵活、正确地运用这些知识，导致计算错误，速度慢。

（二）检查意识薄弱

学生对于检查不够重视，或者根本不知道该如何检查。检查的途径主要就是验算，但一些学生是为了验算而验算，即使错误也没有发现。主动验算、主动發现问题的学生很少，所以教师需要引导学生主动反思错误，纠正错误。

（三）学习习惯不好

有时候，学生并不是不会计算，而是由于不良习惯导致审题错误、数字抄错、不打草稿、背错口诀、字迹潦草、省略步骤、忽视检查等。有的学生计算时一心二用，注意力不集中，有的学生不能正确看待自己的错误，不及时统计、反思自己的错误，导致一错再错。

（四）定势思维干扰