新课改,新教学,新思路

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新课改，新教学，新思路

作者：闫永忠

来源：《新课程·教师》2013年第03期

摘要：高中数学教学探究要体现新课程改革的思想，就要在教学工作中寻找新思路、新

方法，创新教学方法，拓展教学视野，以学生为本位，三维目标并重，理论联系生活实际展开整个教学过程。

关键词：高中数学教学；目标；思路

高中数学是高中课程体系中最重要的一门课程之一，这门课程不仅会对学生最终的高考成绩产生重要影响，还会对学生的自学能力、思维能力、智力开发方面产生重大的意义。因此，高中数学教学要打破常规，大胆创新，在教学的多个环节使用新方法，实现新课程改革的预期目标。

《组合》是高三数学必修课程的一节。以下将对这节教学内容的教学展开讨论，浅谈如何利用新思路实现新的教学，达到新课改的目的。

一、课程目标——三维教学目标并重

教学目标是指知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。众所周知，为了让学生在短时间内掌握更多的知识，在高考中取得好的成绩，教师一直将重点放在知识与能力目标的达成上。殊不知，这三者是相得益彰、相辅相成、相互促进的。三个目标并非是割裂的独立体，而是涵盖学生全面发展的有机整体。

《组合》这节课的知识与能力目标是让学生理解组合的意义，区分排列与组合的区别；过程与方法目标是培养学生掌握类比的学习方法，具有分析问题与解决问题的能力；情感、态度与价值观目标则是培养学生的兴趣与思维的深刻性，培养学生具有严谨的学习态度。长期以来，教师之所以重视知识与能力目标的达成，是因为其见效快且在一些教师的思想里，知识与能力目标的达成是决定高考成绩的最重要因素。然而，新的课程改革倡导要三维教学目标并重，教师要有耐心、有恒心培养学生的过程与方法目标与情感、态度与价值观目标，过程与方法目标与情感、态度与价值观目标的达成非一日一功，也非一朝一夕就可以实现的。三维教学目标并重的理念与实现是教师履行其义务与职责的体现，是教师抛开自己的功利，为学生的长远发展思考与负责的表现。

二、课程内容——“活”起来

一位教师在讲授《组合》这节课时，其教学导入是这样设计的：第一步，指导学生带着问题朗读课文；第二步，让学生思考排列的定义是什么；第三步，举例说明组合是什么；第四步，让学生回答排列与组合的区别是什么。这个导入过程比较枯燥无味，在课堂上会让人产生