二年级写话训练的点滴体会

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二年级写话训练的点滴体会

作者：曹建霞

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第02期

对于二年级的学生来说，写话刚入门，教师既要培养学生对写话的兴趣和自信心，又要教授其连词成句、连句成段的方法。我在指导二年级学生的写话中，采用了以下手段和方法来促进教学，收到了较好的效果：

一、加强造句，为写话打基础

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，运用更多的语言文字，还使他们了解了句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。

1.理解词意、正确合理引导。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。

2．语意完整，严格把关。如用“终于”造句，许多孩子只为用词而用，很生硬，“我终于把作业完成了。”“妈妈终于回来了。”我明确告诉学生：这样的句子表述的意思不完整，应当说清楚事情的前因后果，把过程写出来，要写明作业很多，我怎么做的，最后终于做完了。第二句写出你等、盼妈妈回来的过程。只有这样指导和严格要求，学生们才会灵活运用，并为写话打好基础。

二、学习使用标点符号和常用句式

由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，大部分学生在遣词造句的时候也不会很恰当，所以我针对这个问题采用了听记法，教师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段。这样，我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到思想教育。我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

三、积累好词好句，乐于运用

二年级的学生由于积累的词句还不够多，往往难以把自己看到的、想到的表达出来，因此我平时十分注意提倡学生积累课内外的优美的词句并进行背诵、摘抄，做好写话的准备。要写某些情景时，教师要教他们学会灵活地运用阅读和生活中学到的词语。除了词语，一些诗句和成语也是写话中经常可以运用的，如写春天的发现时，可以引导学生从积累的词句入手，先让学生说说有关描写春天的词语，如，春风送暖、大地复苏、风和日丽、春光明媚、百花盛开、鸟语花香、芬芳扑鼻、绿油油……我再引导学生说说写春天的句子，有了上面的铺垫练习，学