化学集体备课活动记录[1]

第__三_周___初三__年级_化学____备课组集体备课活动记录___3___月__18___日中心发言人___邹梦莲____

黄色；②乙处河水呈红褐色浑浊状；③丙处河水变澄清；④丁处河水不断冒气泡；⑤

溶液后无沉淀；⑥N处水样PH

Fe2(SO4)3NaOH AgNO3 Na

初中化学集体备课计划

一、指导思想： 集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我们将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。 二、工作重点 认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。学科组里若有亮点的教学设计将及时推广供其他教师参阅。 三、备课组长 语文组：杨跃慧 数学组：杨静 四、备课时间、地点 集体备课时间：每周五 集体备课地点：（办公室、会议室） 五、集体备课目标、措施： （一）、目标 1、以学生为本我们将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 2、以集体为重发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。 3、以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。 （二）措施 1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意 点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。 2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次集体 备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师，以便参考、设计，重组教案。 3、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。 4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取经验，总结教训，我们要一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。 六、具体实施步骤： 1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。 2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

高三化学集体备课记录

结论 相同条件 公式语言叙述 T、p相同n1 n2＝ V1 V2 同温、同压下，气体的物质的量与其 体积成正比 T、p相同ρ1 ρ2＝ M1 M2 同温、同压下，气体的密度与其相对 分子质量(或是摩尔质量)成正比高三化学集体备课记录（一） 备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午) 备课地点：高三理综办公室 备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积 中心发言人：XXX 发言内容： 本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。 一、重点、难点 难点一、阿伏伽德罗常数的应用 应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项： 1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等． 2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况 3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质． 4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2等． 5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al 与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等． 难点二、阿伏伽德罗定律及其应用 1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子． 2．推论

化学集体备课总结

集体备课总结 集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。最终就是要让课堂“活”起来。让学生从旧知识中自然迁移，自主掌握知识，解决问题。我们通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。下面我把这项工作总结如下： 一、制定计划、明确任务。 首先制定了详细的计划，确定了每周的主备课人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。 二、确定任务，搜集材料 集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。 二、共同探讨，各抒己见 利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。 首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。

然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。 三、主备课人进行记录、总结 当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。 四、我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。

初中化学集体备课教案设计

初中化学集体备课教案设计 专题一化学家眼中的物质世界 第一单元丰富多彩的化学世界 【课标内容】 1.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学； 了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。 2. 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。 3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。尝试按不同的方法对物质进行分类。 5．知道胶体是一种常见的分散系。 6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。初步树立社会可持续发展的思想。 【课标解读】 从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了解。 本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰

初三化学学期初集体备课

初三化学学期初集体备课 199 xxxx年第二学期， 初中化学备课 徐书2009年3月2日 1，教材分析: (1)，各章节在教材中的位置: 1，第5单元化学方程式然而，在前三章中，字面表达经常被用来表达物质的化学变化。这种表达方式不方便使用。正如本章教科书序言中所指出的，“它不能表达反应物和 产物的组成，也不能反映物质之间的数量关系。” 元素符号、化学式和化学方程式是初中化学入门的三个重要化学术语。只有掌握它们，才能学好化学。它的重要性可以想象。在前两章中，学生学习使用元素符号来表示元素的名称和元素的原子。我还学会了用化学公式来表达物质的组成，这一切都为本章的 化学方程式教学做好了准备。 本章在本书中的地位和作用可以从以下三个方面来理解:(1)化学术语的教学已经完成，这样学生就可以学会用化学公式来表示物质之间的化学变化，并正确地写出化学方程式；(2)总结氧和氢的化学性质，

将表示物质化学变化的书面表达式改写成化学方程式；(3)对于化学研究，开始从生产什么物质过渡到生产多少物质可以看出，这一章的学习质量将对所有初中的化学学习起到至关重要的作用。 2，第六单元碳和碳氧化物 碳和碳化合物排列在空气、氧、分子和原子、水、氢和化学方程式的四章之后，以及铁、 溶液和酸、碱和盐等三章之前。，它们占据着连接前面和下面的位置学生在学习了元素符号、化学公式、化学方程式等化学术语以及氧和氢这两种非金属简单物质的知识后，自然会学习碳及其化合物。对于碳这种简单的物质，学生们很熟悉。在日常生活和教材的前几章中，学生们已经获得了很多关于碳的知识，并且知道碳是易燃的。一些化学性质(如还原性)与氢相似，与氧密切相关。在学习氢和氧之后，学习元素碳的化学性质可以帮助学生巩固、补充和加深对氢和氧的性质的理解。此外，本章将在碳单质的基础上学习一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐，以便学生对这些非金属及其化合物有一个大致的了解。通过研究碳及其化合物的性质以及它们之间的演化关系，即从碳→二氧化碳→碳酸→碳酸盐，为研究铁与酸、碱、盐等章节的内容奠定了一定的基础。 碳及其化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。 3，7号机组燃料及其利用 化学研究的内容在前六个机组的研究中已知晓，空气、氧气、二氧

九年级化学备课组活动记录

九年级化学备课组活动记录 课时安排 第三章化学式的计算及复习 1、化学式 （1）写法:-- ---化合价的识记和应用 （2）意义：如化学式H2O的意义：4点化学式Fe的意义：3点 难点:符号中几种数字的含义 （3）计算： a、计算相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和 b、计算物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比 c、计算物质中某元素的质量分数 第四章安排两个课时 课时1了解水资源： （1）水资源 。 （2）水污染 2、水的净化 3、其他 （１）水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。 （２）水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；CuSO4+5H2O = CuSO4•5H2O 课时安排2 -----水的组成：

（1）电解水的实验 A.装置―――水电解器 D.化学反应：2H2O=== 2H2↑+ O2↑ 产生位置负极正极 体积比 2 ：1 质量比 1 ：8 F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰 （2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。 ②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。 ③化学变化中，分子可分而原子不可分。 例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息 化学式的含义H2O ①表示一种物质水这种物质 ②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的 ③表示这种物质的一个分子一个水分子 ④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 期中考试 考查点分类及详解： （1）化学基本概念和理论的理解和应用。化学基本概念主要包括： ①物质的性质、变化的区分和判断； ②物质的分类：会区分和判断：混合物、纯净物，单质、化合物及氧化物； ③化学反应的分类：会判断化合反应、分解反应，对于氧化反应目前只需知道物质与氧气的反应肯定是氧化反应，要知道剧烈氧化（如：燃烧、由物质燃烧所引起的爆炸）和缓慢氧化（如：呼吸作用、生锈、食物腐败等）： ④催化剂：注意几个词：“改变”，本身的“化学性质”和“质量”不变 ⑤熟悉和理解有关物质组成的几个重点概念——元素、分子、原子、离子 熟悉指的是：要熟悉描述这三个概念的三句话（具有相同核电荷数（即质子数 ．．．．．．．．．）的同一类 原子总称为元素；分子是保持物质化学性质 ．．．．．的最小微粒） ．．．．的最小微粒；原子是化学变化中理解指的是要把这些概念运用于具体的问题中。如：保持氧气化学性质的微粒是——氧分子 ⑥原子结构：原子是由原子核和核外电子构成的，原子核一般由质子和中子两部分构成。原子呈电中性，原子的质量主要集中在原子核上。相对原子质量的定义 质子数=核外电子总数=核电荷数=原子序数 相对原子质量=质子数+中子数 （2）考查有关重要化学物质（氧气 ．．）．内容包括： ①氧气：氧气的物理性质（密度比空气大，不易溶于水），化学性质（氧气与碳、硫、磷、铁

高一化学集体备课内容

高一化学集体备课内容 本节内容是本章教材的一个重点，也是整个中学化学的重点之一。教材涉及：①初中化学有关酸、碱、盐的概念及电离知识。②高一化学③高二化学。④高三化学第一章化学平衡原理知识同时它又是学习电离度知识、弱电解质在离子反应中的表现、离子共存、水的离子积、盐类水解、电解等知识的关键。因此，在教材中起着承前启后的重要作用。 本教材主要包括四部分：①通过对初中已有的酸、碱、盐电离知识，导出电解质和非电解质的概念。②实验感性认识：通过演示实验说明同浓度、同体积的不同电解质溶液的导电能力不同，并据此导出不同的电解质在溶液里电离程度不相同、得出强、弱电解质的概念。③利用离子化合物和共价化合物的结构知识，分析电解质的电离情况，加深对强电解质、弱电解质的概念的理解 第二节离子反应教案 教学目的： 1、使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。 2、使学生了解离子反应和离子方程式的含义。 3、使学生了解离子反应发生的条件和离子反应方程式的写法。 4、培养学生自学能力和抽象思维能力。 教学方法：实验法 教学难点：离子反应方程式的书写方法 教学重点：电离、离子反应、离子反应方程式的书写方法。 教学过程： [引言]上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。[板书] 第二节离子反应 [设问]①根据初三所学知识，哪些物质在什么情况下可以电离出自由移动的离子呢？ ②可以通过什么方法检验这些物质是否电离？ ③它们电离过程可用什么式子表示？ 分析得出电解质的概念。 [板书] 一、电解质 电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。

初三化学集体备课计划

2016-2017学年度第二学期 初三化学备课组计划 一、指导思想： 以新的教育理念为指导，以“教学成果展示年”为契机，通过扎扎实实课堂 教学，坚定不移地贯彻集体备课的要求。将理化生教研组的工作要求落实到底， 形成富有特色的新课型。 二、集体备课的要求： 1、目标明确，重难点突出，条理清晰，设计科学合理。 2、采用适合学生的学习方式和方法。 三、备课时间、地点、组员 集体备课时间：每周三上午3/4节 集体备课地点：初三办公室 集体备课成员：王守臣董涛 四、集体备课目标、措施： （一）目标 1、以学生为本：我组将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、 易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 2、以集体为重：我组将发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的 实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。 3、以方法为主：备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养 学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。 （二）措施

1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、 注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。 2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次 集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后，以便参考、设计，重组教案。 3、结合本班实际修改：各教师根据商定建议，再根据本班具体情况，对教 案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。 4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取经验，总结教训，我们要一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。 五、具体实施步骤： 1、严格执行“个人粗备—集体齐备—个人细备—反思复备”的步骤。 2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。 3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书 及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。 4、参照以下依据备课： （1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 （2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和 进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 （3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 （4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 （5）两法：教师的教法和学生的学法。 （6）两题：课堂练习题和课后作业题。

高三化学集体备课记录

高三化学集体备课记录4 时间：4月22日（第八周星期四）下午2：30 —4：30 地点：田家炳实验中学东校区教学楼四楼（学生阅览室） 人物：陈恒庆、刘晓芳、傅本贤、赵玉兰、田燕喃 议题：高三化学专题复习——化学基本概念和原理 中心发言人：陈恒庆 发言内容： 一、注意对照新考纲和旧考纲的不同，做到有的放矢，提高复习效率： （一）、新考纲删除内容 1、了解同素异形体的概念。 2、了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。 3、结晶、结晶水合物、风化、潮解的概念。 4、了解胶体的概念及其重要性质和应用改为了解胶体是一种常见的分散系。 5、理解极性键和非极性键、了解极性分子和非极性分子。电子式的书写也不做要求。 6、燃烧热、中和热”。其它的提法略有变化。 7、以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。 8、了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业等反应原理。 （二）、新考观增加的内容 1、了解分子间作用力对由分子构成某些物理性质的影响。 2、了解焓变的概念。 3、了解焓变和熵变是与反应方向有关的两种因素。 4、了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 5、能写出电池反应方程式。 6、了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 7、了解化学平衡的建立过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行 简单的计算。 8、了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。 9、了解电解质溶液的导电性，能正确书写电离方程式 10、了解离子积常数，能进行pH值计算。 11、了解离子反应发生的条件及常见离子的检验方法。 12、了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原 理分析沉淀的溶解、生成和转化过程。

高一年级化学集体备课记录表

高一年级集体备课记录表

阴阳离子通过静电作用结合成离子键，形成离子化合物。所以，离子化合物的电子式是由阳离子和带中括号的阴离子组成，且简单的阳离子不带最外层电子，而阴离子要标明最外层电子多少。 7、共价化合物的电子式:在共价化合物中，原子之间是通过共用电子对形成 的共价键的作用结合在一起的，所以本身没有阴阳离子，因此不会出现阴阳离子和中括号。 8、离子键的形成:原子在参加化学反应时，都有通过得失电子或形成共用电子对使自己的结构变成稳定结构的倾向。 9、共价键的形成:从氯原子和氢原子的结构分析，由于氯和氢都是非金属元 素，这两种元素的原子获得电子难易的程度相差不大，原子相互作用的结果是双方各以最外层的一个电子组成一个电子对，电子对为两个原子所共用，在两个原子核外的空间运动，从而使双方最外层都达到稳定结构，这种电子对，就是共用电子对。共用电子对受两个核的共同吸引，使两个原子结合在一起。我们把这种原子间通过共用电子对所形成的相互作用称为共价键。 10、非极性键与极性键的比较: 11、极性分子: 非极性分子:正负电荷中心重合的分子称为非极性分子。例 如:X2型双原子分子(如H2、Cl2、Br2等)、XYn型多原子分子中键的极性互相抵消的分子(如CO2、CCl4等)都属非极性分子。极性分子:正负电荷中心不重合的分子称为极性分子。例如XY型双原子分子(如HF、HCl、CO、NO等)、XYn型多原子分子中键的极性不能互相抵消的分子(如SO2、 H2O、NH3等)都属极性分子。 12、分子极性的判断方法:看分子的正电中心和负电中心是否重合或看分子的空间构型是否中心对称。 常见考点考法 化学键是构成物质的主要作用力，他与物质的化学性质联系紧密。物质的结构决定了物质的性质，这些知识在高考中常以选择题的形式考查离子键、共价键与离子化合物、共价化合物。极性分子与非极性分子的考查也是常有，

初中九年级的化学集体备课记录.doc

课题名称 教材 分析 学情 分析 教学 目标教学重点 九年级化学集体备课记录 原子的构成（第一课时） 原子的构成（第一课时）备课时间 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一, 也是学生今后学习化 学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上 深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。然后在学习原子结构的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本 课题难点比较集中，有微观表征：电子的分层排布、离子的形成；有化学 用语：原子结构示意图、离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识： 元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。并介绍相对原子质量。 学生在前面学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成 内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为 主，这成为本节教学的难点。 1、知识与能力： 了解原子是由质子、中子和电子构成的； 认识原子的结构及核电荷数，质子数和核外电子数的关系。 分析原子内部各粒子的带电情况。 知道原子核外电子是分层排布的。 了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。 了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。了 解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表 2、过程与方法： 通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律。 通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。 观察 l ～ 18 号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素 性质的关系。 探究分析 NaCl 的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质 的一种粒子。 3、情感态度与价值观： 初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；对学生进行爱国主义思想教育。 通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。培 养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学生对科学的好奇与向往。原 子的结构，离子的形成过程、核外电子排布， 相对原子质量

九年级化学集体备课教案

九年级化学集体备课教案 课题：化学式与化合价 【教学目标】 1、知识与技能目标 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法。 2、过程与方法目标 通过学生参与到教学活动中，并在参与中探索、发现化学式在写法和读法上的简单规律，更深刻地理解知识内容。 3、情感与价值观目标 通过学习方式的转变，提高学习化学的兴趣，培养学生的比较、分类、归纳能力及创新能力。 【教学重点】 通过学生的探究活动，让学生在兴趣中归纳化学式的写法与读法的一些规律。 【教学难点】

掌握一些化学式的写法与读法 【教学方法】 分析归纳、比喻、读图、交流讨论 【教学过程】 一、创设情景引入新课 师：拿出一张名片，问学生“这是什么？” 生：名片。 师：展示一些已学过的药品：红磷、高锰酸钾、锰酸钾、氧气、 过氧化氢、二氧化锰、镁条、铝片、铜片、铁片、五氧化二磷、氮气、氢气、二氧化碳等，请同学们描述物质相关的性质，并在纸片上写出它的化学符号。 生：对老师提出的问题很感兴趣，积极发言，描述不同的物质的一些性质 师：表示对同学们的回答非常满意，举例说明化学式的概念及涵义，引入课题。生：为什么不同物质的化学式不一样？化学式是根据什么确定的？ 师：投影教材p78图3—24物质的组成与化学式的关系

师：由上图可知化学式是由物质结构决定的，任何纯净物都有固定的组成。通过上面的活动，同学们在头脑里应建立这样的联系：即见到实物就想到它的微观结构，能说出它的化学式。那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢？ 师：请说出h2o这个化学式表示的意义。 生：发表自己的见解。宏观表示一种物质及组成物质的元素 师：化学式的意义 微观表示构成物质的一个分子及构成这个分子的原子种类和 数目 生：说出纸片上化学式的意义。

化学教研组教研活动记录

化学教研组教研活动记录 一、研究本周教学工作： 1.教学重点： 化学研究的范围 两个变化、两个性质 常见仪器的使用方法；药品的取用方法；药品的加热 方法；仪器的连接方法。 2. 教学难点：a、化学变化与物理变化的区别和联系 b、化学性质与物理性质的区别和联系 C、变化与性质的区别 d、液体药品和固体药品的取用和加热 e、发生装置和收集装置的选取 3.教学易混点 （1）变化与性质的区别和联系 （2）液体药品与固体药品的加热和取用 （3）发生装置和收集装置的选用 二、教案审签 各位教师能按时提前已备好课（3课时）

化学教研组教研活动记录 一、研究本周教学工作： 1.教学重点： 常见仪器的使用方法；药品的取用方法；药品的加热方法；仪器的连接方法。 空气的组成成分与性质及其作用的作用； 测定空气中氧气含量的实验原理； 2. 教学难点： a、化学变化与物理变化的区别和联系 b、测定空气中氧气含量的实验原理； c、空气污染及环保意识的培养； d、药品的加热方法；仪器的连接方法。 3.教学易混点 1）变化与性质的区别和联系 2）空气组成体积比和质量比 3）测定空气中氧气含量的实验原理、装置、成功的关键、注意事项 二、学习学校常规教学活动 ①教案的书写规范要求； ②作业的布置、批改； ③教辅用书的使用 三、教案审签 各位教师能按时提前已备好课（3课时）

化学教研组教研活动记录 一、研究本周教学工作： 2.教学重点： 氧气的性质以及化合反应的概念 氧气的制法及实验操作 氧气的实验室制取以及分解反应的概念； 2. 教学难点： 氧气的性质以及化合反应的概念 氧气的制法及实验操作 氧气的实验室制取以及分解反应的概念； 3.教学易混点 1）化合反应与氧化反应的区别和联系 2）纯净物和混合物的区别和联系 3）化合反应与分解反应的区别 二、学习学校常规教学活动 课堂教学和辅导以及课堂日志的填写按学校要求做好各项工作 三、教案审签 各位教师能按时提前已备好课（3课时） 本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！

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九年级化学集体备课记录 原子的构成（第一课时） 课题名称原子的构成（第一课时）备课时间10.10 教材分析 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化 学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理 论和认识元素的基础。。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上 深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。然后在学习原子结构的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本 课题难点比较集中，有微观表征：电子的分层排布、离子的形成；有化学 用语：原子结构示意图、离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识： 元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注 意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥 秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。并介绍相对原子质量。 学情分析学生在前面学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。 教学目标1、知识与能力： 了解原子是由质子、中子和电子构成的； 认识原子的结构及核电荷数，质子数和核外电子数的关系。 分析原子内部各粒子的带电情况。 知道原子核外电子是分层排布的。 了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。 了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表 2、过程与方法： 通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律。 通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。 观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素 性质的关系。 探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质 的一种粒子。 3、情感态度与价值观： 初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；对学生进行爱国主义思想教育。 通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学生对科学的好奇与向往。 教学重点原子的结构，离子的形成过程、核外电子排布，相对原子质量

初三化学集体备课记录

雨母山中学理化组集体备课记录科目化学课题：4.3性质活泼的氧气中心发言人肖启虎时间第6周周四地点物理实验室 参加人杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静 集体备主 备 说 课 肖启虎发言： 学习目标： 1、初步学会制取氧气的方法。 2、明确实验室制取气体的一般思路。 3、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。 教学重点：实验室制取氧气的发生装置和收集装置 教学难点：实验装置的设计 实验用品：试管、锥形瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、药匙、 毛玻璃片；过氧化氢溶液、二氧化锰、碎瓷片、火柴； 教学媒体选择：多媒体课件 教学方法：实验探究法 教学过程： 创设问题情境： 让学生猜一个关于氧气的谜语,接着提出问题:你想知道在实验室里是如何制取一瓶氧气 的吗? 组织讨论: 如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？ [师生共同分析,得出，展示图片] ●反应原理 ●实验装置 ●收集方法 ●实验步骤 师小结： 在实验室通常采用过氧化氢来制取氧气。接着又提出新的问题：过氧化氢在常温下是否 分解？反应需要什么条件呢？ 设问质疑: 在上述反应中,二氧化锰是一种反应物吗?它起什么作用呢? 展示图片： 催化剂概念，引导学生分析概念，最后总结实验室制氧气的反应原理。 过渡：我们已经知道了用什么药品来制取氧气，那么该用什么实验装置呢？展示几种常 课 过 程 见的气体制取装置。 小结学生讨论的结果，总结此装置的特点（反应物为固体和液体，且反应不需加热） 设问质疑: 前面我们已学过怎样到操场上取一瓶空气，那么制取的氧气该如何收集呢？图片展示： 氧气的物理性质，根据上述信息，你认为该如何收集氧气呢？原因是什么呢？ 提出问题：用排水法收集氧气时应注意哪些问题呢？指导学生看书讨论，图片展示问题。 设问质疑: 如何进行实验操作呢?师生共同分析得出实验步骤，图片展示：1.组装仪器 2．检查装置的气密性 3．装药品（先固后液） 4．收集气体 5．拆卸、清洗和整理 实施实验方案： 指导学生分组实验，亲自动手制备一瓶氧气。师巡回指导。 本节小结： 通过本节课的实验探究，你有哪些收获？还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论吗？ 王守峰发言： 反馈练习： 二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。实验室常用大理石或石 灰石与稀盐酸反应来制二氧化碳。请回答: （1）制取二氧化碳所选用装置 与过氧化氢制取氧气的装置是否相同?都用到哪些仪器? （2）收集二气化碳的方法及原因。 集 体 研 讨 腾绍和发言： 本节课的重难点突出，突破重难点的措施得当，教学方法能够适应新课改的要求及学生 的现有水平。 王守峰和王振华：确定合适的练习及作业。 活动 小结 通过集体备课，是教师能够在教学很好的突出教学重难点，教学方法得当，教学手段先 进，适应了新课改的要求及学生的接受水平。

九年级化学集体备课计划

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九年级化学集体备课计划 为了适应当前新课程改革的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，特定计划如下： 一、集体备课的目的： 为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高化学组全体人员备课、授课水平，大面积提高我校教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，强化和规范备课。 二、集体备课的任务与要求： 1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下： ①、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。 ②、将内容分配给各教师，并确定好主备人。 ③、由主备人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教学案例的核心。 ④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练等做出统一的规定。 ⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案例，主备人精心设计教学案例，由全组讨论后共同使用。 2、备课严格按照国家新颁布的课程标准中的教学常规及当前先进的教学思想和有关要求进行。具体应做到以下几个方面： ①、做到五备：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序； ②、体现好五点：即每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点、及先进教学思想的渗透点。 ③、力争三定：即定时间、定内容、定中心。 ④、搞好五研究：即研究重点、难点、教法、学法和考法。 ⑤、做到四统一：即统一目标、统一进度、统一训练、统测试。 3、活动由备课组长负责，有具体的活动时间、地点，记录好，形成材料，并注意保存和积累。 三、集体备课的时间、地点、课题、主备人及分工情况： 集体备课研讨时间：每周三早第一节课，地点：三楼办公室主备人及分工

初三化学集体备课课后反思

初三化学集体备课课后反思 化学教学目标决定着化学教学内容的选择和组织，决定着教学媒体的选择和运用，是教学评价的基本依据，在化学教学设计系统中处于核心的地位。为了有效地制定化学教学的目标，教师要认真学习和研究化学课程标准和教学内容，根据学生的生理和心理发展水平，知识基础和生活经验，结合学校的教学资源等，制定合理的教学目标，并在教学实践中不断加以反思和优化。 化学新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标体系，对于目标的要求和描述作出了具体的说明。教师在教学设计中要注意教学目标的基本构成要素，正确地陈述教学目标。 化学之旅的教学目标也是分分三个层次体现的 (1)、知识与技能： a、明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法。 b、知道科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。 c、学习探究实验的设计方案。 (2)、过程与方法： a、学会发现问题、提出问题的方法。 b、通过对影响蜡烛燃烧时间的因素的探究，了解科学探究的基本环节，掌握学习化学的方法。 (3)、情感目标与价值观： a、培养学生的问题意识，激发学生探究化学奥秘的欲望。 b、体验在做实验中学化学的乐趣。化学教学要以人为本，面向全体学生，为了学生的全面发展；化学教学要以提高学生的科学素养为核心，提高学生文化科学素质；化学教学要贴近生活、贴近社会，注意与其他学科的联系；以科学探究为突破口，把转变学生的学习方式放在重要位置。科学探究是指科学家采用一定的方法探索未知世界的过程。科学家们研究认识事物，一般是从日常生活中的一些自然想象出发，经过认真观察和思考发现问题，结合已有的知识和经验，提出多种问题解决途径的假设或猜想，并通过实践对假设和猜想进行证实或证伪。经过反复实践，把假设或猜想上升为理论，并将这种理论推广用以指导实践。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。从本质上来说，学生的学习过程与科学家的科学研究过程是一样的。

高三化学集体备课记录总结

精品 高三化学集体备课记录（一） 备课时间：2014 年8 月10 日（星期日、上午）备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX 发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。2015 年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。 一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用 应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子（分子、原子、质子、中子等），常涉及稀有气体He、Ne 等单原子分子；N2、O2、H2 等双原子分子及O3、18O2 等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、 C n H2n＋2 等． 5 ?较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与出0或C02的反应、Cb与NaOH溶液的反应、Al与NaOH 的溶液反应、电解CuSO4溶液等. 难点二、阿伏伽德罗定律及其应用 1. 定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子.

精品 公式 碎知识串联起来作专题强化训练, n i _ Vi n 2 V 2 T 、p 相同 、其他拔 对于阿相同加德 1、 XXX : 语言叙述 同如、既压下漏气缺，完的量生的知识结构,又提高了学生能力 体积成正比 同温、同压下，气体的密度与其相对 8罗常数的正误脚需或是摩尔质量式题中的关键词, 留心有无“陷阱” 。 、复习策略 中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。如何使学生牢 固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该 注意把握以下几个方面： 1?过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械 地记忆某些 “结论”和“规律”。 2.推论

初三化学集体备课总结

初三化学集体备课阶段总结 张波 不知不觉中本周已经是本学期的第十周了，回顾我们的集体备课有得有失，学了诸城繁华中学邱少坤主任的报告，对我们的集体教研有了新的认识，现总结如下：第一，我们集体备课的程序。每周五集体备课时，我们先总结上周的教学进度，协调好下一周的教学进度，因个人原因进度慢的自己提高课堂效率，争取用最短的时间跟上统一的进度。协调好教学内容后，然后精心分析下周6节课每节课的具体内容，形成统一认识，由一人执笔制作出相应的教案和学案，并利用周一上课前印好供教师、学生使用。关于作业，我们组是这样达成的共识：作业本每周一次作业，根据教学内容加以利用。如可以让学生默写1-20号元素的元素名称、元素符号、原子结构示意图，学了计算之后找典型题目让学生按规范格式去做个计算题，老师及时批阅，及时给学生加以指导。我们这学期买了两本书分别是：名校课堂和名师测控。教材中比较简单的内容，我们让学生做做课后题和基础训练上的题目，对于重点内容学习时，上述内容满足不了对学生的能力提升，我们就从这两本书上删删减减、填填补补，挑去适当的题目对学生加以强化练习。大家都感觉到效果不错。化学组四名成员勤奋进取，积极协作，好胜心强是我们的优势。我们的不足是：对教材内容的研究不够细致；对如何教、学生如何学下的功夫不够；练习题的取舍上还不够精，有时存在重复现象。 第二，学了邱主任的报告，可以借鉴的地方主要有：（1）每周做一套中考题，先自己做，再用红笔自批自改。（2）分析教材内容时确定好本节的重点、难点，围绕重点、难点讨论突破的方法。（3）精心制作课件，尽量每一节课都有课件，让课件与教学活动融合在一起，为我们的教学服务达到最大化。（4）认真研究《课程说明》、《考试说明》，这是我们中考取得优异成绩的本，非常有必要去好好的研究。 第三，我们今后的打算：（1）充分发挥集体的力量，把集体备课进一步落到实处，使每个化学老师在自己原有的基础上，再有一个大幅度的提高；（2）向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，使每一节课的每一分钟都达到效率最大化，向高效课堂迈进；（3）继续相应级部要求，把教学任务放在课堂45分钟上，坚决不给学生布置课外作业，当然周末作业除外。（4）练习题，精选、精练、精讲，做到“三精”。（5）每周五利用备课的第三节课做一套中考题。（6）集体备课时认真分析每一节的重、难点，围绕重、难点，共同商讨突破方法、策略。（7）尽可能的每一节课都用课件上课，让课件充分融合到教学中去。（8）认真研究《课程说明》、《考试说明》，搞清知识如何去教，教到什么程度。 相信在每一个成员的不懈努力下，我们群策群力，积极进取，不久的将来，每个成员的各方面的素质有个大幅度的提高。

初三化学集体备课计划

初三化学集体备课计划（第六、七单元） 白沙镇中心小学校田茂伦 一、教材分析： （一）、各章在教材中的地位： 1、第六单元碳和碳的氧化物 碳和碳的化合物安排在空气、氧、分子和原子、水、氢、化学方程式等四章之后，铁、溶液以及酸、碱、盐等三章之前，占有承上启下的地位。 在学生学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气、氢气两种非金属单质的知识之后，再学习碳及其化合物是顺理成章的。对于碳的单质，学生比较熟悉，在日常生活和教材前几章里，学生已经获得不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性。有些化学性质(例如还原性)跟氢气相似，又跟氧气有着密切联系，在学习氢气、氧气之后，学习单质碳的化学性质，可以使学生对氢气、氧气性质的认识得到巩固、补充和深化。另外，本章在学习碳单质的基础上，还要学习一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐，这样，就可以使学生对这几种非金属及其化合物有一个大致的认识。通过学习碳及其化合物的性质以及它们之间的衍变关系，即由碳→二氧化碳→碳酸→碳酸盐，为以后学习铁和酸、碱、盐等章的内容打下一定基础。 碳及其化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中占有非常重要的地位。

2、第七单元燃料及其利用 在前六单元的学习中已知道了化学研究的内容，了解了空气、氧气、二氧化碳和水等常见物质的性质及用途等知识，又从微粒的观点初步理解了化学反应的本质，在第七单元安排学习燃烧和燃料的内容，主要为了说明化学影响人类的生活和社会的可持续发展，化学与材料、能源、健康、环境等关系密切，知道自然资源并不是“取之不尽，用这不竭”的。在本章中编入了甲烷、乙醇、煤和石油等有机化合物的知识，还对能源等作了常识性介绍，其目的是为了使学生对有机化合物有个粗略的了解，扩大学生视野，还使初中化学教学内容更具有阶段性和相对完整性，这对学生的就业或升学都是十分必要的。（二）、本章各节间的关系 1、第六单元碳和碳的氧化物 本单元引言从学生已有的化学知识入手，以简明、生动的语言，介绍了碳和碳的化合物的概貌，并配以适当插图，使学生读起来亲切、自然。 本单元正文分为三课题。第一节主要讲金刚石、石墨和碳60这三种碳单质的性质和用途，单质碳的化学性质。通过对碳这三种固态非金属单质所特有的物理和化学性质有了一个初步的认识，这是学好本章的基础。第二、三课题是讲碳的两种氧化物，主要讲二氧化碳的化学性质和实验室制法以及一氧化碳的化学性质，这是学好本章的核心。 2、第七单元燃料及其利用