少年中国说

少年中国说

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓动性。酣畅淋漓，多用比喻、对比，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。

写作背景：

清朝末年，清王朝实在撑不住，搞成了清政府，但是，官场依旧糜烂不堪，大义泯灭，龟鬼横行，究其根源，是氏族传承纲常之祸也，贵贱氏族俱立家谱，其谱编制长达70代以上，国以孔为贵。粗知历史的人都知道，自嬴秦以来，改朝换代更天换地者十数次，这些氏族为何能在十数次天崩地溃中屹立不倒？人自然明白，无他，出卖旧天子，充当新奴才尔，通敌才是贵族之大道，是故，国因贵孔而空，民以卖国而荣，民之所以卖国，是为其族可以老大也，国之所以靡空，是因其崇老大而失道也，进而，要从根本上拯救糜烂的清朝，梁启超就写了本篇《少年中国说》，为的是克服氏族传承5000年的谎言，断了崇洋媚外的根源，了结卖国而偷生的情愫。

作者简介：

梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等，清朝光绪年间广东新会人。近代中国启蒙思想家，资产阶级改良主义政治家、教育家，史学家和文学家，戊戌变法运动领袖之一。戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》、《新民丛报》、《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗界革命”、“小说界革命”，提倡“新文体”。辛亥革命后，曾拥袁反袁，与段祺瑞合作。反对“五四”新文化运动。晚年讲学于清华大学。著有《饮冰室合集》。

日本人称呼我们中国，一称作老大帝国，再称就是老大帝帝国。这个称呼，是承袭照译了欧洲西方人的话。真是实在可叹啊！我们中国果真是老大帝国吗？梁启超说：“不！这是什么话！这算什么话！在我心中有一个少年中国存在。”

要想说国家的老与少，请让我先来说一说人的老与少。老年人常常喜欢回忆过去，少年人则常常喜欢考虑将来。由于回忆过去，所以产生留恋之心；由于考虑将来，所以产生希望之心。由于留恋，所以保守；由于希望，所以进取。由于保守，所以永远陈旧；由于进取，所以日日更新。由于回忆过去，所有的事情都是他已经经历的，所以只知道照惯例办事；由于思考未来，各种事情都是他所未经历的，因此常常敢于破格。老年人常常多忧虑，少年人常常喜欢行乐。因为多忧愁，所以容易灰心；因为要行乐，所以产生旺盛的生气。因为灰心，所以怯懦；因为气盛，所以豪壮。因为怯懦，所以只能苟且；因为豪壮，所以敢于冒险。因为苟且因循，所以必定使社会走向死亡；因为敢于冒险，所以能够创造世界。老年人常常厌事，少年人常常喜欢任事。因为厌于事，所以常常觉得天下一切事情都无可作为；因为好任事，所以常常觉得天下一切事情都无不可为。老年人如夕阳残照，少年人如朝旭初阳。老年人如瘦瘠的老牛，少年人如初生的虎犊。这些是老年人与少年人性格不同的大致情况。梁启超说：人固然有这种不同，国家也应当如此。

梁任公说：造成今天衰老腐朽中国的，是中国衰老腐朽人的罪孽。创建未来的少年中国的，是中国少年一代的责任。那些衰老腐朽的人有什么可说的，他们与这个世界告别的日子不远了，而我们少年才是新来并将与世界结缘。假如使全国的少年果真成为充满朝气的少年，那么我们中国作为未来的国家，它的进步是不可限量的；假如全国的少年也变成衰老腐朽的人，那么我们中国就会成为从前那样的国家，它的灭亡不久就要到来。所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国

家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！

赏析：

《少年中国说》这篇政论，其鲜明的特点首先表现为它强烈的批判性。此文以主要篇幅用于对中国这个“老大帝国”逐层进行解剖。其中心扣住一个“老”字。而在备述“老大帝国”的种种“老大”现象之后，特别去着力揭示当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理。他认为，一个国家的“老”“少”，主要表现在灵魂、精神的“老”“少”，而国家精神的“老”“少”，又主要取决于“握国权者”其人如何。他说，西欧、日本之所以称中国为“老大帝国”，首先“则以握国者，皆老朽之人也。”而这些人本来就无德无能，“自其少壮之时”，就不知亚洲、欧洲为何地，汉祖、唐宗为何人，再加上封建伦理、官场倾轧的“搓磨”“陶冶”，“脑髓已涸”，“血管已塞”，“气息奄奄，与鬼为邻”。其肉体已非盲则聋，非跛则瘫，“步履”须左右扶捉，“言语”更“不能自了”，而将“二万里山河，四万万人命”，交于其手，国家精神怎能不老，民族气血怎能不衰!更严重的是那些所谓“老后、老臣、老将、老吏”们，在极端自私心理的支配下干出来的坑害民族、贻误国家的种种行为。在中国古代的散文作家中，很少有人以冷静、客观的心理分析见长，而梁启超在这里几乎是借用了欧洲小说家描摹人物心理的手法，对那些手握国柄而又老朽不堪的人的心理状态作了无情的解剖。他说这些人，“积数十年之八股、白折、当差、捱俸、手本、唱喏、磕头、请安、千辛万苦”，才弄到“红顶花翎”，“中堂名号”，自然要“出其全副精神”“以保持之”。这些人，“既七十矣，八十矣”，“今日且过”，管它明日；“今年且过”，管它明年!为自己能够“快活”地了结余生，自然甘愿“割三头两省之地”，“换我几个衙门”；“卖三几百万人民”、“赎我一条老命”!“以此为国，安得不老且死”!这真是入木三分的精彩刻画!梁启超以“老”为中心，对清帝国所作的系统批判，确实抓住了封建政体的痼疾。但是，他对于“少年中国”的本质、特点、精神、追求的描述却是朦胧的、肤浅的，而把一切希望不加分析地寄托于中国新起的一代少年，也是片面的进化论观点。他对于少年中国的未来，于字里行间，虽然充满了炽热的情感，但他到底也没能指出一条奔赴未来的可行之路。

形象的丰富性

《少年中国说》的另一特点是其形象的丰富性。形象性是中国古代政论文的优良传统，在历史上早就有贾谊《过秦论》那样的传诵千古的名篇。梁启超的散文则把传统散文创造出的意象体系，大大地扩展了、丰富了。其写“老”则不仅用“夕照”，用“瘠牛”、用“秋柳”、用“陨石”，用浔阳江头的琵琶妇，西宫南内的白发女等等民族的、传统的、为人熟知的形象，作多侧面的揭示，而且大量地运用了新时代、新生活、新知识、新事物提供的丰富形象。诸如“死海”“金字塔”“西伯利亚大铁路”，拿破仑的流放，阿剌飞（或译阿拉比帕沙）的幽囚，玛志尼的革命等等，自然而然地把读者的目光引向中华帝国之外的广阔世界。让人在不知不觉中领悟到要使古老的民族恢复青春，就必须以欧洲为师。更值得赞赏的是，梁启超使用丰富的形象，不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。这个中心形象就是手“握国权”的“老朽之人”。如果没有这个中心形象，前面的形象虽然丰富，但难免杂乱，有了这个中心形象，前面丰富的形象就与之共同构成了有机的整体，集中地为批判、揭露腐败的清廷服务了。

笔锋常带情感

“笔锋常带情感”是梁启超“新文体”的又一特色。而他写政论文，也往往以抒情之笔出之。《少年中国说》通篇就不是用冷静的分析、严密的逻辑逐层论证，而似乎是顺着情感的奔流，纵笔而成。一落笔，“欲言国之老少，请言人之老少”。就像久遭禁锢的情感的火山，突然爆发，一气用了十个排句，将“老年人”与“少年人”的两种生理状况，心理特征，精神状态，思想方法，反复地进行对比分析。开头是两个长句，长句中又包括几个短句，分述相关相异的几层意思，气势稍缓；但越往后，句式越短，节奏越快，奔腾

直泻，一发难收。开头好像是火山的熔岩滚滚外溢，而往后则是短促的、猛烈的、势不可挡的连续喷发了。以后的几大段情感的节奏渐趋平缓，而情感的力度却伴随着论题的开展而加强、而深化了。最后以一段四言韵语作结，把情感再次推向高潮。但这不同于开头那久遭禁锢后的情感爆发，而像江水出峡后的汪洋恣肆，其中充满了对“少年中国”的未来的热切追求，美好向往，让人觉得天空海阔前程无量，文虽终而情未尽，悠远绵长，耐人回味。

文学语言上的独创性

《少年中国说》文学语言上的独创性，在梁启超的散文作品中也很有代表性。就词汇来说，这里有“俚语”如“赎我一条老命”，“走无常当医生”之类；有韵语如末段“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋……”；有外国语法，如“夫国也者，何物也？有土地，有人民……”一段。这三者，细辨似有不同，但又共同构成一篇文章的有机整体，达到了水乳交融的境地。这不能不说是对中国传统的文学语言的重大改革。中国传统的文学语言在西汉以前基本上是口语型的，也就是说当时的书面语基本上是规范化的口语，“言”与“文”大体一致。两汉以后，书面语脱离了口语，而逐渐变成一种人为的文字型的文学语言了。它的极端形态就是骈俪文。唐宋古文运动使接近自然语势的单行散体，恢复了在叙事、议论、写景、抒情之文中的统治地位，但在公私文翰，科场应制等领域，依然为骈体留下生存的空隙，而且也没有从根本上解决“言”“文”一致的问题。宋、元以后，白话文学虽然越来越兴旺发达，但却只能占领“不登大雅之堂”的小说、戏剧领域，而作为文学正宗的“古文”的写作，还是继续排斥口语。待到梁启超的“新文体”出世，古典散文中的千年禁地就被一举攻克了。在他使用的散文语言中，不仅大量地吸取了口语的精华，而且还融进了外来词语和外国语法。这无疑是对中国古代散文使用的词汇系统进行了一次深刻的变革。而梁氏的文章之所以能够做到“平易畅达”，挟带情感，对于读者别有一种魔力，也正同他所创造的新的词汇系统的表现力不可分割。这个新的词汇系统，虽然还没有实现“言”“文”一致的历史要求，还保持着旧有的文字型文学语言的基本形态，因而对文学创造使用的词汇系统进行的变革，还很不彻底；但是，在中国散文和中国文学语言演化更革的历史上，它无疑是从文言文转变为白话文，从文字型文学语言复归于口语型文学语言的过渡形态。它适应了历史本身对文学语言变革提出的要求，所以难怪梁启超的“新文体”一出现，学者竞相仿效，而使“文界革命”成为不可阻挡的历史潮流了。由此可见，在中国近代历史上，梁启超不仅是传播西方资产阶级学术文化的卓越的宣传家，而且是赋予新的资产阶级思想以新的语言文字形式的杰出的文学家。这篇《少年中国说》，不妨作为鼎中一脔，推荐给当代读者去细细品味。

少年中国说阅读答案中考

篇一：少年中国说阅读答案中考 陈祖芬 ①我读书随性，插空翻阅手边的书，竟在一部“80后”写的小说里，翻到几乎占了一章的《少年中国说》。作者显然爱煞了那篇文字，管他有没有这么写的，一如小说起名叫《断章》。足足20万字，绝不缺斤少两——那文字要是化开来，那感受，那回味，是远远不止20万字的。 ②作者写江南小镇，阳光如温得恰到好处的酒，沁着丝丝缕缕梅子一样青涩的气息，再睁眼时，已是残阳一点将坠未坠, 晚风如锦，上绣祥云。秋千上下缀满了别处飘来的粉色花瓣，不似她因秋千而起，更像秋千因她而飘逸飞舞。风是此刻唯一的读者，却没有什么耐心，胡乱翻弄着白绢。 ③母亲从箱子里拿出一匹上好的玉色暗花回纹锦缎，为她赶制旗袍，竹叶领，窄罗袖，宽摆提花滚边，斜襟琵琶盘扣，在月光下泛着潋滟的水色。第二天清晨，暖玉生烟一样的旗袍，掺着碎金似的阳光，于蜿蜒起伏中撩拨出琵琶的韵律。 ⑥旗袍之韵律，阳光之气息，蓝锦之天色，塑造了美的化身桃叶。但是战争是美的毁灭。不，战争使人从知耻而后勇，到明白师夷长技以制夷，于是攻读，于是进攻。在黄埔军校，老师问及，如何强国？如何实现民族之复兴？桃叶滔滔说来竟有班姬续史之姿，谢庭咏雪之态。从中华儿女必舍生忘死，共攘外敌，到随后, 朝野内外，各司其职，仁者不忧，智者不惑，勇者不惧；举国上下，知难而进，博观约取，居安思危，韬光养晦。 ⑦如果说古有班姬续史，谢庭咏雪，那么今天，程萌这样的女孩儿就在讲述居安思危、韬光养晦。如此“80后”，让我想起岳飞的《满江红》：莫等闲，白了少年头，空悲切！ ⑧桃叶参加的队伍行进到南昌城外，敌军飞机正猫戏老鼠般地居高轰炸，坦克展开如扇面一样，卧在城外。然桃叶他们所有的人，都是一脸的从容和蔑视，赴死如赴宴，决绝地向着南昌城大步迈进。真是仰天长啸，壮怀激烈！ ⑨几场恶战下来，桃叶几个少年人，稍显沉默，却仿佛假眠的虎狼。一枚榴弹又呼啸着从日军那边飞了过来，一个少年就那么纵身一扑，生生地抱住了那颗榴弹…… ⑩桃叶在抗日路上，一路默念梁启超的《少年中国说》。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我少年中国，与国无疆！” 梁启超写完《少年中国说》,就自称少年中国之少年。“80后”程萌，把优美和壮烈糅合了写，断开了写，非常少年，也非常中国。 15.本文转述了《断章》中描写桃叶的许多精彩片段，阅读后，填写表格。（4分） 16.结合上下文，赏析第⑥段画线句“旗袍之韵律，阳光之气息，蓝锦之天色，塑造了美的化身桃叶”有怎样的表达效果。（4分） 17.结合全文内容，理解文章结尾处“非常少年，也非常中国”这句话。(150字以内)（6分） 参考答案： 15.①穿着母亲做的暖玉生烟一样的旗袍，过着闲适平静的生活。②黄埔军校③论说民族复兴之策④视死如归，与敌人恶战。（共4分。共4空，每空1分） 16.要点：画线句运用排比修辞手法，描写了江南小镇的明丽柔美，（1分）烘托了桃叶形象的美丽，（1分）美丽的形象与战争的残酷形成强烈反差，（1分）塑造了在战争中由柔弱少女成长为视死如归战士的桃叶形象。（1分）（共4分。共4点，每点1分） 17.示例：“非常少年”赞美的是“80后”程萌，赞美她不同一般“80后”作者，（1分）把优美和壮烈糅合了写，断开了写，（或淡定文字，浓情中国），（1分）作者对程萌的民族责任心充满敬佩。（1分）作者接着赞叹，正如梁启超在《少年中国说》中提到的“少年智则国

注音少年中国说

《少年中国说》节选 gùjīn rìzhīzérèn ，bùzài tārén ，ér quán zài wǒshào nián。shào nián 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年zhìzéguózhì，shào nián fùzé guófù；shào nián qiáng zéguóqiáng ，shào nián dúlì智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立zéguódúlì； shào nián zìyóu zéguózìyóu ，shào nián jìn bùzéguójìn bù，则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，shào nián shèng yúōu zhōu zéguó shèng yúōu zhōu ，shào n ián xióng yúdìqiúzéguó xióng yú少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于dìqiú。hóng rìchūshēng ， qídào dàguāng。hé chūfúliú，yīxièwāng yáng。地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。qián lóng téng yuān ，lín zhǎo fēi yáng。rǔhǔxiào gǔ，bǎi shòu zhèn huáng。yīng sǔn shì潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试yì，fēng chén xīzhāng。qíhuā chūtāi ，yùyù huáng huáng 。gān jiāng fāxíng，yǒu 翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有zuòqímáng 。tiān dài qícāng，dìlǚqíhuáng 。zòng yǒu qiān gǔ, héng yǒu bā作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八Huāng。qián túsìhǎlái rìfān g cháng。měi zāi, wǒshào nián zhōng guó, yǔtiān 荒。前途似海，来日方长。美哉,我少年中国，与天bùlǎo！h uàng zāi , wǒzhōng guóshào nián,yǔguówújiāng！ 不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！

读《少年中国说》有感

读《少年中国说》有感 读《少年中国说》有感 赵怡雯 今天，我读了老师要求我们朗读的《少年中国说》，由此，我联想到了中菲的”南海仲裁案”.这个事件很不公平，它侵犯了我国的领土主权，因此中国一直坚持不接受，不承认的态度。 但在一百多年前的中国，我们在忍让，不是不想，而是做不到。 读了梁启超的《少年中国说》，我的感悟很多。是的，”少年强则国强”.如今，中国能以这样的态度来维护自己，就是因为一代又一代自强不息的中国青少年让我们的祖国繁荣昌盛。 我们是00后的青少年，是祖国新一代的接班人，肩负着建设祖国的重任。只要我们要认识自己的责任，朝着自己的目标努力，日后，祖国会因为我们而自豪。 读《少年中国说》有感 多次旅欧，深知途中之寂寞难耐，故行前随手捞起一书塞进囊中。本想打发时间，无意中却应了“开卷有益”那句古话，先是觉得难以释手，继而觉得难以释怀了。 书载近代启蒙思想家、学者梁启超先生《少年中国说》一文。细读深思，肃然起敬。 启超先生先从痛批日本人称谓中国为”老大帝国”开篇，继而指明，日人无非是仰从欧西之人鼻息对中国虐称而已。继此，启超先生大声疾呼：”吾心目中有一少年中国在。” 先生曰：”欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也故保守，惟希望也故进取。惟保守也故永旧，惟进取也故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。”“老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。” 先生又曰:”老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。” 先生继而将老年与少年之性格之不同，做了大略九种对比。而后总结说：老

少年中国说朗诵稿(全版)60587

少年中国说 1.制出将来/之少年中国者, 则中国少年/之责任也。使举国之少年/而果为少年也, 则吾中国/为未来之国，其进步/未可/量也。 齐：故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强。 1.少年独立/则国独立， 2.少年自由/则国自由， 3.少年进步/则国进步， 齐：少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 全：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 1.红日/初升，其道/大光；河出/伏流，一泻/汪洋； 2.潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬；乳虎/啸谷，百兽/震惶； 3.鹰隼/试翼，风尘/吸张；奇花/初胎，矞矞/皇皇； 1.干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄； 齐：纵有/千古，横有/八荒；前途/似海，来日/方长。 全：纵有/千古，横有/八荒；前途/似海，来日/方长。 1.美哉，我/少年中国，与天/不老！ 齐：美哉，我/少年中国，与天/不老！ 2.壮哉，我/中国少年，与国/无疆！ 齐：壮哉，我/中国少年，与国/无疆！ 齐：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 全：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。 全：少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！

读梁启超《少年中国说》有感中国感悟梁启超

梁启超的<<少年中国说>>----“人若自辱，别人必辱之！ 这篇散文是梁启超先生在1908年写的，到今年整整一百年了。时代在变，但是它所表达的精神不会变，中国人的强国之梦不会变。为了实现这一梦想，流血牺牲，一时多少豪杰！谭嗣同的一句“流血请自嗣同始”，体现了那个时代文人志士慷慨赴死的气节。为了寻求救国救亡之路，可以用鲜血和生命来换醒懦弱的晚清政府和麻木的广大民众，希望自己的祖国早日从睡梦中醒过来。 一个世纪过去了，斯人已去，精神尤在，中国醒了。梁启超的<<少年中国说>>，不仅是对80后，也不仅仅是90后而言，而是针对全中国80后，90后以及以之往后的许许多多的中国少年，当然包括80年代的自己，梁启超的诗不只是单单写与某个人，写与某代人，而是写给一代又一代的中国少年．不仅仅是对少年一代的无限勉励，更是对我们这一代，下一代，下下一代少年的一种激励，过去如此，今日如此，往后亦如此．＂少年强，则中国强＂，不想让别人称之为是跨掉的一代的话，

中国强大了,强大了的中国再也不会是那个任人宰割的那个中国了,所以作为新世纪的中国少年要想得到别人的尊重,首先要自己学会尊重自己.那么必须懂得: 一、必须积极地保护自己的权益，摈弃“不管政治，只顾赚钱，逆来顺受，打小算盘又不团结”等等消极的态度。。二、理性地自我定位！树立正确的人生观价值观，为建设社会主义国家而奋斗终身,与时俱进,勤劳致富但不要炫耀财富，和睦共处，为争取基本 人权和平等的公民权而共同斗争。 想想从“山河破碎风飘絮”到“巍巍中华雄于东方”；从“贫民饿困滥褛衫”到“国安家富五谷丰”，雄雄中华演奏着五千年崛起的篇章。翻开历史的长卷，品味着五千年的沧桑，五千年的上下史，中国始终强而不死，死而不倒，倒而不腐，腐而不朽。正如外国媒体曾说的：“中国经历了太多磨难，但从未在磨难中倒下。”是的，五千年的披荆斩棘，造就着上万年的辉煌篇章。今天的中国，正如漫漫沙漠中仍翠绿生长的胡杨林，续写着奇迹的曙光。 俄国媒体在官方网站上的敬词，让中国精神走向国际化。“中国需要的不是而是支持，中国需要的不是安慰而是理解，中国需要的不是慰抚而是相信。八级地震震不垮中国，震醒的是中国少年的心！”是啊，八级地震，震垮的是座座高楼，震不垮的则是少年中国之精神！ 蓦然回首，我中国能有今天这鼎盛，离不开一代代中国少年的辛勤努力。毛泽东少年时就立志做先生心中的“参天大树”，救国救民，他在周恩来等几位

少年中国说 人教版

少年中国说 一. 本周教学内容： 《少年中国说》 二. 本周教学目标： 1. 分作若干层次进行文言文朗读练习，培养文言语感。 2. 理解课文的含义和作者的情感。 三. 教学重点、难点： 正确理解文章中的某些过激的提法，在继承中求发展、求创新应是当代社会的前进方向。 四. 教学内容： （一）作者简介 梁启超（1873~1929）近代思想家，戊戌维新运动（即戊戌变法）领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。1890年赴京会试，不中。回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。 （二）段落分析 第一段，“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。 第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。 第三段，指出造成今日老大中国是老朽者的罪过，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。此段分两层阐论。 第一层（从段首到“则国雄于地球”），阐明中国少年肩负建设重任。 第二层（从“红日初升”至段末），热烈讴歌少年中国。 （三）主题理解 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 （四）写作特色 1. 自由运用语言，“纵笔所至不检束”。为了晓畅地表达思想，作者使用词语无所顾忌，不求雕饰，不以文害意。 2. 务求说得详尽，不嫌反复强调。如第二段写老年人和少年人种种不同性格的对比、推论，以及老与少对比的比喻、象征句，都充分显示出梁文这方面的特色。 3. 感情充沛，“别有一种魔力”。作者说，他写的文章“笔端常带感情”。本文便是这样。为了表达他那奔纵的思想感情，他运用了大量的排比、对偶、反复、重叠的修辞法，文章酣畅淋漓，热情洋溢奔放，如第二段运用重叠排比层层推进的手法，从正反两面加以反复阐发；又如结尾部分也是用重叠、反复、排比、对偶写法，在对称中富于变化，在整齐中饱含气势。 【例题及分析】 汉五年，已杀项羽，而皇帝位，论功行封，群臣争功，岁余不决，上以何功最盛，先封为爵侯，食邑八千户。功臣皆曰：“臣等身披坚执兵多者百余战少者数十合功城略地大小各有差今肖何未有汗马之劳徒持文墨议论不战顾居臣等上何也”？上曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰“知之”。上曰“夫猎，追杀兽者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能走得兽；功狗也；至于肖何，发踪指示，功人也。且诸君独以身从我，多有三两人；肖何举宗数十人皆随我，功不可忘也！”群臣后皆莫敢言。 1. 用“|”给文中无标点部断句。

少年中国说原文朗诵

少年中国说原文朗诵_振奋人心的《少年中国说》朗诵稿 《少年中国说》少年中国说》甲制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；甲、乙、丙故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 两边+甲少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，（两边甲、乙、丙）甲少年独立则国独立，乙少年自由则国自由，丙少年进步则国进步，两边+甲少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 （两边甲、乙、丙）全体齐读少年独立则国独立，全体齐读少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 少年雄于地球，则国雄于地球。 甲红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；乙潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；丙鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；甲干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；甲、乙、丙纵有千古，横有八荒；前途似

海，来日方长。 全体齐读纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 全体齐读纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 纵有千古甲美哉，我少年中国，与天不老！全体齐读美哉，我少年中国，与天不老！全体齐读美哉，我少年中国，与天不老！甲壮哉，我中国少年，与国无疆！全体齐读壮哉，我中国少年，与国无疆！全体齐读壮哉，我中国少年，与国无疆！全体齐读少年独立则国独立，全体齐读少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 少年雄于地球，则国雄于地球。 全体齐读少年独立则国独立，全体齐读少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 少年雄于地球，则国雄于地球。

(2019新版)统编版五年级上册第12课少年中国说教学设计

《少年中国说》教案 教学目的 1．了解此文相关的先贤救国救民的义举 2．认识中国政论文形象生动、情感充沛的优秀特点。 3．引导学生模仿这种写法 教学设想 1．用大段的背景介绍：写作背景、作者情况、选文的其他内容补充达到第一个目的 2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏通全文文字，掌握关键词句解释、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备 3．结合文章具体内容引导学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、情感充沛的特点 出示历史上著名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助巩固认识 教学过程： 一．导人课文 梁启超其人：清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”（天即自然的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。）清华国学研究院有四大导师他是其中一位（另外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，惊人的勤奋和才华！更著名的身份是戊戌变法的领导人之一。 文章背景： 1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 二．总体把握内容 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 三．掌握论点、论据、论证。 论证要选择论据和论证方法。论据一般有事实和道理。事实一般指人，道理一般指理、言、物。论据与论证方法的关系为：人，对应举例论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、或比喻的方式对应比喻论证；以上各种论据正反对举，则对应对比论证。请同学们一定要做好笔记，为写议论文做准备。 本文第一段提出了全文的中心论点。“吾心目中有一少年中国在”全文（课文节选部分）主要采用对比论证、比喻论证、道理论证。 四．疏通词句，掌握各部分内容，学习朗读 （一）第一段提出论点。“是何言”反复，语气强烈，更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。朗读时要读出这种激愤之情 （二）第二段对比论证：老年人与少年作对比。用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。 朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞

少年中国说(朗诵稿)

少年中国说（朗诵稿） 第一幕（1-2分钟） 背景音乐：沉思（约2.5分钟） 同时，开场白（增加内容）： 甲：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 乙：这是一个承前启后的时代。 甲：这是一个日新月异的时代。 乙：这是一个继往开来的时代， 甲乙：我们肩负沉甸甸（diān）的嘱托，我们憧憬美好的未来。（停顿）甲：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 乙：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。 甲：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 乙：请欣赏《少年中国说》。 第二幕：（朗诵时间约2.5分钟） 背景音乐：英雄的黎明（3分钟） 齐：《少年中国说》梁启超。 齐：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。 甲: 少年中国者, 则中国少年之责任也. 乙：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 丙:少年智则国智，少年富则国富；// 丁：少年强则国强，少年独立则国独立；//（齐） 戊:少年自由则国自由，少年进步则国进步；//（齐） 己：少年胜于欧洲则国胜于欧洲，//（齐） 甲：少年雄于地球则国雄于地球。//（齐） 排1：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 列1：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。（出列叠加） 2：鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 3：干将（gānjiāng）发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 4：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 齐：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。(最后一句合拍) 甲：美哉我少年中国，与天不老！ 乙：壮哉我中国少年，与国无疆！ 齐：美哉我少年中国，与天不老！ 壮哉我中国少年，与国无疆！

心得体会-读《少年中国说》有感201900字 精品

读《少年中国说》有感1500字 读《少年中国说》有感1500字 作者赵一润 在认真读《少年中国说》以前，我对它的认识只有少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 以前所理解的东西也仅限于字面意思，真正开始阅读之后，发现并不简单，全篇古语，像我这种处于碎片时代的学生来说，读起来十分费劲，但字里行间，却是实实在在地感受到了振奋人民的精神。 全文开篇便说日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。 是语也，盖袭译欧西人之言也。 呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！文章正是写于戊戌变法失败后，梁启超先生表达了对中国少年热切的期望，希望中国站起来，如今，盛世应如先生所愿，但在高速的社会发展下，在安逸的生活中，少年们是否还如当年一样，铮铮铁骨，奋发突进呢？这是我选择阅读这篇文章的本意，想从中找到真正的自己。 少年智则国智，智，即要有丰富的知识和智慧的头脑，作为学生党员，更应该努力学习，积极上进。 遇到问题，要学会多思考，不能随心所欲，冲动行事。 即使是去做一件很小的事情，完成之后，也要学会去思考不足和改进的方法，我想这才是真正的智。 少年富则国富，富非并不是物质上的富裕，而是指思想和知识的储备达到了饱满的状态。 学习，应该要涉及到方方面面，科学、法律、文化都应有一定的了解。 少年强则国强，少年正是锻炼身体的时候，有强壮的体魄才能去拼搏和努力，同时，精神上也应强大，不能被小小的打击和挫折就打败认输，只有这样国家才能强大，才能进步。 少年自由、少年进步、少年胜于欧洲、少年雄于地球，以上如果中国少年都能做到，那中国必将坚不可摧。

《少年中国说》教案7

五年级上册语文导学案-13《少年中国说》人教（部编版） 13少年中国说(节选) 导学案设计

五年级上册语文教案-12少年中国说（节选）人教部编版 《少年中国说》创新教案 教学目标： 1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。 2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。 3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学方法： 1.小组合作探究 2. 朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入

1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？ 2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。 3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī） 2. 给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一部分（第一段）点明少年的责任。 第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。 第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。 三、深入阅读。 1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。 3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红

少年中国说(打印版)

Shào nián zhōng guóshuō 《少年中国说》 梁启超 tiān dìcāng cāng ，qián kūn máng máng ， 天地苍苍，乾坤茫茫， zhōng huáshǎo nián ，dǐng tiān lìdìdàng zìqiáng 。 中华少年，顶天立地当自强。 shǎo nián zhōng guózhě, zézhōng guóshǎo nián zhīzérèn yě。 少年中国者, 则中国少年之责任也。 gùjīn rìzhīzérèn ,bùzài tārén ,ér quán zài wǒshào nián 故今日之责任,不在他人, 而全在我少年。 shào nián zhìzéguózhì, shào nián fùzéguófù; 少年智则国智, 少年富则国富; shào nián qiáng zéguóqiáng ,shào nián dúlìzéguódúlì; 少年强则国强, 少年独立则国独立; shào nián zìyóu zéguózìyóu，shào nián jìn bùzéguójìn bù 少年自由则国自由, 少年进步则国进步; shào nián shèng yúōu zhōu zéguóshèng yúōu zhōu , 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, shào nián xióng yúdìqiúzéguóxióng yúdìqiú。 少年雄于地球则国雄于地球。 hóng rìchūshēng ,qídào dàguāng 。héchūfúliú, yīxièwāng yáng 红日初升, 其道大光。河出伏流, 一泻汪洋。 qián lóng téng yuān ,lín zhǎo fēi yáng 。rǔhǔxiào gǔ, bǎi shòu zhèn huáng 。 潜龙腾渊, 鳞爪飞扬。乳虎啸谷, 百兽震惶。yīng sǔn shìyì, fēng chén xīzhāng qíhuāchūtāi ,yùyùhuáng hu áng 。 鹰隼试翼, 风尘吸张。奇花初胎, 矞矞皇皇。ɡān jiāng fāxíng ,yǒu zuòqímáng。tiān dài qícāng , dìlǚqíhuáng 。 干将发硎, 有作其芒。天戴其苍, 地履其黄。 zòng yǒu qiān gǔ,héng yǒu bāhuāng。qián túsìhái, lái rìfāng cháng.纵有千古, 横有八荒。前途似海, 来日方长。 měi zāi wǒshào nián zhōng guó,yǔtiān bùlǎo! 美哉我少年中国, 与天不老!

少年中国说读后感,梁启超少年中国说读后感

少年中国说读后感,梁启超少年中国说读后 感 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 是啊，就是梁启超，毛泽东和他的同学们这种奋斗的精神和永不屈服的意志，造就了一代又一代志士仁人，也表明了只有奋斗和革命才能有永远的进步。 少年是祖国的花朵，关系着祖国的今后和未来，担负的不仅仅是自己的前途和亲人寄予的厚望，还有祖国的利益和发展。很多领导人都说过，凡事要从娃娃抓起，更说明教育对祖国的重要。今日之责任，祖国之责任，都是我们肩负的重担与上进的激励。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球，也充分说明了我们的努力与上进紧紧地关乎着祖国的命运，少年永远是祖国的脊梁。

站在鲜艳的五星红旗下，我们庄重严肃，作为新时代的接班人，我们奋发图强。在新时代，我们要保持良好的状态迎接各种挑战，相信，只要努力，就会成功! 遥想当年，毛、蔡二人是何等的节约，至今仍值得我们效仿。 过去和现在却也不乏刘俊卿这种虚荣的人。一师范开学，父亲为他挑担，他却说父亲是他雇的挑夫。父亲含辛茹苦、省吃俭用得把兄妹二人拉扯大，自己辛苦地卖着臭豆腐供刘读书，为了那所谓的面子竟管父亲要很多钱去买一双皮鞋。他一学期花的钱竟比王家少爷还多!他视功名利禄为人生制高点。他为了面子，宁可牺牲一切，甚至自己的生命。 他却何曾想到亲人的心寒? 他原本也有不错的学习成绩，也可以效力祖国，却自毁前程，

这不正是刘为自己在历史上留下的一道败笔么? 处于二十一世纪的我们，有无穷无尽的学习资源，但是，正因为条件的改善，促使了我们更加的奢侈，更会享受。我们怎样像毛泽东、蔡和森那样胸怀大志，不慕虚荣，脚踏实地，懂得感恩呢? 少年中国说读后感(三) 事物都不是一成不变的，小至蝼蚁大到宇宙，一切事物都在变化中发展。愚昧变文明，落后变先进，弱小变强大。没有变，历史岂能前进?没有变，中国的革命怎能发展到今天?变，它是事物发展的必然。 今日的中国也在日新月异地变化着、发展着，她正在向着四个现代化的宏伟目标飞跃。五湖四海、神州大地到处呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。史的又一个新的里程碑已经竖立了，时代赋予我们这一代少年的是一个充满青春活力的中国。梁启超先生理想中的少年中国已经出现在我们面前。作为一个少年中国的少年，怎样

少年中国说朗读稿

《少年中国说》朗诵稿 （开场白） 刘：透过/历史的/眼眸，我们/站在/岁月的肩膀/上远眺。 吴：这是一个/承前/启后的时代。 孙：这是一个/日新/月异的时代。 伍：这是一个/继往/开来的时代。 四合：我们肩负/沉甸甸的/嘱托，我们憧憬/美/好的未来。刘：中华/经典的/铿/锵音韵/在/我们耳边回/响。 吴：中华/经典的/千/古风韵/在/我们心头荡/漾。 四合：我们/敬重/梁启超，我们/崇尚/《少年中国说》。 （主诵） 齐：天地/苍苍，乾坤/茫茫，中华/少年，顶/天自/强。刘：制出将来/之少年中国者，则中国少年/之责任也。 吴：使举国之少年/而果为少年也，则吾中国/为未来之国，其进步/未可/量也。 甲：故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。 齐：少年智/则国智，少年富/则国富；少年强/则国强，

合：少年独立/则国独立；少年自由/则国自由，少年进步/则国进步； 齐：少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲， 少年/雄于地球，则国/雄于地球。 少年独立/则国独立； 少年自由/则国自由， 少年进步/则国进步； 少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲， 少年/雄于地球，则国雄于地球。 刘：红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。 吴：潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。 孙：鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。 伍：干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。 纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。 齐：红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。

潜/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。 鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。 干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。 纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方/长。伍：美哉，我/少年中国，与天/不老！ 齐：美哉，我/少年中国，与天/不老！ 伍：壮哉，我中国少年，与/国无疆！ 齐：壮哉，我/中国少年，与/国无疆 （结语） 吴孙：这是一个梦想的时代。 伍刘：这是一个朝气的时代。 四合：我们承载着中国的梦想，我们憧憬着美好的未来。 左齐：少年独立/则国独立； 少年自由/则国自由， 少年进步/则国进步； 少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲， 少年/雄于地球，则国/雄于地球。

振奋人心的《少年中国说》朗诵稿

《少年中国说》 王：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 这是一个承前启后的时代。 这是一个日新月异的时代。 这是一个继往开来的时代。 我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。 近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。 中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 项：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；童：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 齐：少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 王：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 项：潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶； 童：鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇； 王：干将发硎[xíng]，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 齐：纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 王：美哉，我少年中国，与天不老！ 齐：美哉，我少年中国，与天不老！ 王：壮哉，我中国少年，与国无疆！ 齐：壮哉，我中国少年，与国无疆！ 项：少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 童：少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 齐：少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！

少年中国说诵读教案汇编

《少年中国说》 教学目标 1.通过反复诵读体会句式整齐，气势磅礴的语言特点，说说作者炽热的思想感情。 2.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 教学过程： 一、导入新课： 情境导入，借助微视频。 （少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）（课件介绍时代背景） 课件1、“吾心目中有一少年中国在”“世上有一少年中国在” 2、“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。” 二、读通课文 1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下： 一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；（课件：课文朗读视频） 二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感； 三、品读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国？（学生齐读） （课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”） 2、下面，我们就用背读法学习下面这组句子，句子不仅长，而且有点“缠绕”，特难背。看我们能不能用这个方法把它攻下来。 课件出示 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。（学生各自低声诵读）我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好。） 长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国

少年中国说公开课教案

13、《少年中国说》公开课教案 长汀县凌志学校：丘富开（2019年10月23日） 教学目标： 1、反复诵读课文，读出气势和情感，体会本课的结构特点。 2、结合注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 3、练习背诵课文，体会作者讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学重点： 1、理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 2、学习作者运用的修辞手法表达强烈感情的写法，提升语言表达能力。 教学难点： 1、理解运用富有象征意义的事物赞美少年中国的写法。 2、探究少年中国与中国少年之间的辩证关系。 教学过程： 一、复习导入： 1、指名学生说说各个自然段的大意。 2、导语：上节课我们学习了生字，朗读了课文，了解了时代背景及段落的意思，这节课让我们继续走进梁启超的少年中国说。 二、研读课文： 1、朗读课文第一自然段，回答下列问题。 ①、这个自然段采用了怎样的结构方式？（出示课件） 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。 板书：责任重大 ②、这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 板书：排比 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 ③、作者从哪些方面阐述了中国少年和少年中国的关系？完成填表。（出示课件14） 师总结：从表格中我们可以看出中国少年和少年中国的关系非常密切。作者运用排比的 句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。 2、品读第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出

部编版小学语文少年中国说优质课评选教案

13 少年中国说 教学目标 1．会认6个生字，会写7个生字，能正确读写“矞矞皇皇、潜龙腾渊、鹰隼试翼”等词语。 2．结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 3．体会文章讴歌少年中国的激情。 4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。 教学重难点 有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入课文。 1．听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？(学生讨论交流)少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。” 2．有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。(板书课题)

3．我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。(少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国) 二、作者简介及写作背景。 梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响，开白话文风气之先。著有《饮冰室合集》。 “戊戌变法”失败后，梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 三、初读课文，扫除文字障碍。 1．教师范读课文。 2．学生齐读，教师正音。 泻鳞惶胎履哉潜渊纵 3．指名读重点字、词，齐读加强记忆 天戴其苍，地履其黄 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 4．学生根据注释自译课文。 5．学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。

部编版小学语文少年中国说优质课教案设计

少年中国说 教学目标 1．会认6个生字，会写7个生字，能正确读写“矞矞皇皇、潜龙腾渊、鹰隼试翼”等词语。 2．结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 3．体会文章讴歌少年中国的激情。 4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。 教学重难点 有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入课文。 1．听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？(学生讨论交流)少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。” 2．有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。(板书课题)

3．我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。(少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国) 二、作者简介及写作背景。 梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响，开白话文风气之先。著有《饮冰室合集》。 “戊戌变法”失败后，梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 三、初读课文，扫除文字障碍。 1．教师范读课文。 2．学生齐读，教师正音。 泻鳞惶胎履哉潜渊纵 3．指名读重点字、词，齐读加强记忆 天戴其苍，地履其黄 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 4．学生根据注释自译课文。 5．学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。