彩虹色的花续写

彩虹色的花续写

时间：2018-09-09 19:29:47 | 作者：周榆钧

同学们，《彩虹色的花》大家都读过吧，彩虹色的花分享着它们的快乐，留下了花瓣，被谁捡到了呢？

我想接着说故事，大家来听听：

小蚂蚁拿到了花瓣，它连忙感谢花瓣的恩赐，就来到水洼边。

小蚂蚁先把花瓣放在水面上当作船，又捡了一根树枝当船桨，接着跳上了小船向河对岸划去。划呀划，刚刚到河中央，水里就卷起了一股大浪把小船掀翻了，蚂蚁被卷到了水里，但是仍不顾一切地向小船游去。眼看着小船要被大浪卷走了，小蚂蚁用尽一切力气游着。啊！终于又到了小船上，小蚂蚁找准时机向前冲去。刚冲出大浪，咦！小船不动了，小蚂蚁一看高兴地跳了起来，已经到岸了。

小蚂蚁立即兴冲冲地到奶奶家，发现奶奶躺在床上，没有起来，其他人也是这样的，原来村里没有粮食了。而粮食库在村前的一座山上。是谁，是谁还有力气去拿呀？大家都饿扁了。现在来了小蚂蚁，正好，让它去拿。小蚂蚁想了想，又把神器花瓣装上轮子，当作车辆到山上去运输粮食了。运了一袋又一袋，来来回回的……

终于，全村人都有粮食吃了，他们称小蚂蚁为“救世主”，小蚂蚁憨憨地笑，不停地注视着小花瓣，表达感恩。

小班语言《彩虹色的花》

小班语言活动《彩虹色的花》 设计思路 绘本《彩虹色的花》讲述了一个有关爱、分享快乐、帮助他人、生命轮回的温馨故事。明快亮丽的色彩，油画感极强的画面，让彩虹色的花与蚂蚁、蜥蜴、老鼠这些小动物的对话情境仿佛活了一般，吸引着小年龄孩子的注意。小班幼儿正处于学习同伴交往的初期，《彩虹色的花》将是孩子们模仿对话、体验互动、感受关爱帮助的极佳载体。 考虑到小班幼儿的语言特点，我采用重复性的设问方式，以引导幼儿学习恰当的问候用语，并通过模仿角色对话，体验帮助别人的快乐。考虑到小班幼儿有意注意时间短的特点，我特别设置了“猜花瓣”和“九宫格”这两个互动的小游戏环节，既增添了活动的游戏情趣，又更深一步地引导幼儿理解故事内容的情节发展以及画面色彩与景物变化所带来的人物情绪变化，帮助孩子们真切地体验到分享快乐、帮助他人的美好情感。 活动目标 1.愿意和老师一起阅读绘本并在游戏中模仿角色对话，体验角色的心理。 2.能够理解故事的基本内容，并在了解情节发展的过程中感受分享快乐、帮助他人的美好情感。 活动重难点 学习观察故事角色的表情细节，体会故事情节所表达的美好情感。 活动过程 一、出示绘本封面，观察彩虹花，激发阅读兴趣 1.这里有一朵美丽的花，它有什么特别的地方？（引导幼儿观察花瓣的不同颜色，并尝试用自己的语言描述。） 2.它的名字叫彩虹花，为什么会叫这个名字？（引导幼儿根据画面进行联想，并鼓励幼儿用自己的方式向彩虹花问好。） 3．我们都跟这朵彩虹色的花打过招呼了，你的心里有什么感觉？（鼓励幼儿用自己的语言表达内心的快乐。） （分析反思：小班幼儿具有泛灵性的特点，当他们向彩虹色的花问好的时候，他们就已经沉浸到与花对话的真实情境之中，这种情境，能够激起孩子内心的喜爱彩虹色花的美好情感，进而投入到绘本画面所表现的故事情节之中，身临其境地体会角色的心理。而孩子们的自主问好，也是一种语言表达的热身，为接下来模仿角色对话进行铺垫。） 二、出示蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬与彩虹色的花见面的画面，引导幼儿观察小动物的表情细节，体会小动物们的心理 1.有几个小动物也见到了这朵彩虹色的花，它们是谁？请你做这朵彩虹色的花，跟小动物们打个招呼。（引导幼儿用“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”跟小动物们打招呼，并鼓励幼儿想象，彩虹色的花还会跟小动物们说什么？）2．引导幼儿观察蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟的表情细节：蚂蚁的眼睛盯着地面一动不动，看上去遇到了困难；蜥蜴的嘴角往下弯，看上去很难过；小老鼠满头大汗，看上去它很热；小鸟眼睛瞪得大大的，像是在找东西；刺猬低着头，好像很着急。（引导幼儿用自己的语言表达观察到的表情细节，鼓励幼儿大胆猜想，教师总结小动物们遇到的麻烦，并请小朋友们说说小动物的心情。） （分析反思：对于小班幼儿来说，阅读《彩虹色的花》最重要的就是模仿学习

彩虹色的花中班教案及反思

彩虹色的花中班教案及反思 彩虹色的花中班教案及反思教材分析： 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不见了，被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果，能介;充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。 活动目标： 1.能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。 2.通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。 3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。 活动准备： ppt，图书，配乐。 活动过程： 一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

1.出示完整的彩虹花图片 提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花) 2.出示花瓣逐渐变少的组图 提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土﹑天气﹑季节) (环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。) 二、阅读图书中的重点情节。 1.幼儿自主阅读。 提问：这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)

幼儿园中班绘本阅读《彩虹色的花》优质公开课教案

中班《彩虹色的花》
活动目标： 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、 通过画一画彩虹花、 写一写彩虹花与小动物之间的故事， 让学生续编故事 《第二朵彩虹花》 ， 体验如何去帮助别人。 （课后做）活动重、难点：b5E2RGbCAP 重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想 象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施 比受更快乐”的意义。p1EanqFDPw 活动准备：师：绘本《彩虹色的花》 、课件、彩虹花。 活动过程： 课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太 阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，DXDiTa9E3d 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能 说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）RTCrpUDGiT T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读 《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 5PCzVD7HxA 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子） 写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指 翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）jLBHrnAILg 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书， 今天我们就先来看看这一本！xHAQX74J0X 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这 上面会告诉我们很多信息， 瞧， 这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者， 还让我们看到了？ （一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）LDAYtRyKfE 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花 的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花） （读故事）师：你们瞧，太阳 出来了。赶快跟它打个招呼吧！ “你好，太阳！ ” Zzz6ZB2Ltk 师：彩虹花有什么愿望？

中班绘本《彩虹色的花》

活动名称：《彩虹色的花》 执教者：孙锦 设计意图： 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 一、活动目标： 1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3、让幼儿懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。 二、活动准备： 1、《彩虹色的花》教学课件 2、一朵彩虹色的花、小蚂蚁、小鸟、小老鼠、小刺猬图片各一张 3、与作品基调相匹配的音乐 4、绘本大书一本 三、活动过程： （一）通过图片对比，激发幼儿听故事的兴趣。 1、教师：原野上，有一朵非常美丽的花，你们觉得它美吗？美在哪呢？(出示美丽的花，引导幼儿说出花是七彩的，就像天空中的彩虹) 2、教师：可是，这朵美丽的花最后却枯萎凋零变成了这样(出示枯萎凋零的花)，这是为什么呢？让我们一起到故事中去寻找答案吧！ （指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，同时设置了悬念，让幼儿带着疑问来倾听故事，出示的两种截然不同的花的图片还起到了前后呼应的作用。） （二）讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 1、(幻灯片1)引出故事题目《彩虹色的花》。 2、(幻灯片2)教师讲述故事并提问：彩虹色的花心情怎么样？她想干什么？接下来让我们一起看看彩虹色的花会和谁一起分享快乐呢？ 3、帮助蚂蚁。(幻灯片3)教师：瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是怎么才能过原野中间的水洼呢？幼儿猜测交流。

最新幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思.doc

幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思活动目标： 1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。 2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。 3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。 活动准备： ppt，图书，配乐。 活动过程： 一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。 1.出示完整的彩虹花图片 提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花） 2.出示花瓣逐渐变少的组图 提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。激发幼儿对已有的陈述性知识的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。

它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。） 二、阅读图书中的重点情节。 1.幼儿自主阅读。 提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化） 2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。 提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片） 提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。句式完整表述） 3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。 提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？ （环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。） 三、完整阅读 师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给

《彩虹色的花》优秀教学设计

《彩虹色的花》教学设计 教学目标： 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做） 教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。 教学过程 课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰， 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）

看来孩子们都是小书虫呢！今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊） 小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆） 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！ 小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里） 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1.这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀

彩虹色的花幼儿园中班教案

彩虹色的花幼儿园中班教案 乐意阅读绘本，大胆想象、推测故事的发展情节;模仿、改编小动物与彩虹色的花之间的对话，尝试用完整的语句表达出来。彩虹色的花幼儿园中班教案，欢迎慢慢细读。 活动目标: 1.理解故事情节，能用较完整的语言表达自己对作品的理解和感受。 2.感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3.懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意尽自己的力量去帮助别人。 活动准备: 教学ppt《彩虹色的花》,配乐。 活动过程: 一、导入活动。

师:小朋友你们喜欢花吗?(喜欢)你们都认识哪些花? (桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……) 师:小朋友认识的花可真多。 师:今天老师带来了一本关于花的故事，你们想不想听?(想) 二、出示绘本《彩虹色的花》，引发幼儿的兴趣。 1.引导幼儿观察绘本《彩虹色的花》封面。 师:这个绘本封面上的花和我们平时看到的花有什么不一样? (颜色不一样) 师:都有哪些颜色呢? (有黄色、绿色、蓝色、紫色、粉红色、大红色)

师:这朵花可真漂亮!它有着彩虹般五彩的颜色，这个故事的名字 就叫《彩虹色的花》 2.教师打开故事《彩虹色的花》第一页，让幼儿仔细观察。 师:图片上有什么?(有很多颜色)让你想起了什么?(彩虹、花……) 设计思路：《彩虹色的花》是一个温暖、感人的故事，能让我们 的孩子在阅读的过程中去体会和感受乐于助人的美好精神。而故事曲折的情节也能让幼儿随着彩虹色的花的命运一起由喜到悲，由悲转喜，这对于孩子来说也是一次不寻常的情感体验。在活动中，我们放手让他们尝试自己阅读，自己去体会和理解故事内容，去表达自己对故事的理解。当然，续编故事的设计对孩子来说也是一次挑战。 活动目标： 1、仔细阅读图书，在理解的基础上尝试续编故事。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。 活动准备：故事绘本每组一本;纸笔若干

彩虹色的花教学设计

彩虹色的花教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《彩虹色的花》绘本教学设计 【教材解读】 《彩虹色的花》第一次接触到它的时候，就让我有了非常深刻的感受！这是一朵盛开在初雪即将融化的早春的彩虹色的花。她由衷地和大家分享着自己的快乐。当那些经过她的身边的小动物，蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬......当他们需要帮助的时候，彩虹色的花总是慷慨地、毫不犹豫地把自己的花瓣送给他们。当小动物们都心满意足地离开的时候，她却被埋在了雪地里。可是，即使被学覆盖，她的希望和梦想还是在继续。当第二年春天来临的时候，新的彩虹色的花又一次绽开在阳光底下...... 这本书，是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。带给我最大的感动，莫过于生命的轮回、乐于助人的精神以及那种“施比受更快乐”的感受。我想带给孩子们的也是这样一种感受。 【教学目标】 1、借助图文并茂，以图为主的形式，引导学生看图，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读，让学生感知故事，通过观察图画，体会绘本中小动物的心情，。 3、结合故事情节，以看封面、猜故事，想画面，讲故事等方式读故事，感悟“施比受更快乐”的意义，感受无私奉献的精神。 【教学重点、难点】 重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 【教学准备】绘本《彩虹色的花》、课件。 【教学过程】 一、看封面知信息 1.了解绘本： T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）那么你们读过绘本吗？ T:别着急，今天罗老师就给大家带来了一本绘本书。这本书里面有很多很多的图画，还有不多的字，有些时候，甚至只有图画，没有文字。这样的书我们就叫它绘本，也可以叫它们图画书。想看看这本书吗？（想） 2.欣赏封面，获取信息 来，咱们先来瞧瞧这本书的封面。（出示封面图） 瞧，这就是咱们今天的主角。你能从中获取哪些有关这本书的信息呢。 （预设：1.题目信息：《彩虹色的花》。你知道了这本书的题目，真棒！是的（板书课题，读一读课题：这是一朵（彩虹色的花）。）谁能说说你看到的这朵彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）

2020年彩虹色的花 绘本故事

作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 彩虹色的花 1、“好，今天我一定要把积雪融化掉”太阳升起来把原野照得亮亮的。 他吃了一惊，昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花。 “早安，你是谁？”太阳说。花儿 回答说“早安，我是彩虹色的花。 冬天的时候我一直呆在泥土里，可 我再也等不及了。现在终于见到你 了，我多高兴啊，我想跟每个人分 享我的快乐” 2、过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花，你是谁呀”彩虹色的花问。 “我是蚂蚁，我现在要去奶奶家，可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我怎么才能过 去呢？”“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢” 3、又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花，你是谁呀你为什么这么难过呢”彩虹色的 花问 “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服，怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配，你看呢” 4、这些日子，每天的阳光都很强烈，好像有谁从花儿的身边走过。 “你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你怎么呼哧呼哧的喘着气呢？“哦，你好，我是老鼠，最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的，要是又把扇子就好了” “哦，那用我的花瓣不是正好吗” 5、白天越来越短了，已经是秋天了，好像有谁从天空飞过。 “你好，你是谁呀，你还会飞呀”彩虹色的花问。 “你好，我是小鸟，因为我有翅膀，所以我会飞。” 今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物，可是飞来飞去，什么也没有找到，正着急呢。 “那你看看，我这儿有没有他喜欢的彩色花瓣呢”

绘本《彩虹色的花》原文 (1)

彩虹色的花 “好，今天我一定要把积雪全部融化掉”。太阳升起来，把原野照得亮亮的。 他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！ “早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？” “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？” 这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。 “你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？怎么呼哧呼哧地喘着气呢？” “哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。” “噢，那用我的花瓣不正好吗？” 白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。

“你好。你是谁呀？你还会飞呀？”彩虹色的花说。 “你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。” “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?” 有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。 彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？” 天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。 太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！ 就在这个时候······· 从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。 他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。 漫长的冬天终于过去了，春天又来了。 一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”

彩虹色的花活动反思

彩虹色的花活动反思 《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻…… 赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：（1）透过读书会提升学生的阅读兴趣。（2）扩充学生的阅读量及范围。（3）培养学生独立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行！下面我就谈谈这节课我努力的几个方向： 1、教策略，让孩子学会读书。 上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的

更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这要注意孩子想象的合理性），引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。 2、关注他人，学会倾听 同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的！”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要

彩虹色的花word

彩虹色的花 绘本分析： 故事主旨：彩虹色的花给了那些需要帮助的相逢着，冰天雪地会让人忘记它的美丽吗？当然不会，它被搁在一个地方，那个地方叫记忆叫感情。 幼儿分析：幼儿对动物和植物比较感兴趣，小朋友通过阅读故事感受到帮助他人的快乐，从而引导孩子感受爱和快乐，让孩子成为内在充实有情有爱的人。 教学目标：1.理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2.感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐 教学过程： 导入：游戏 ·····手指操·········· Ppt1:这是什么季节？太阳的光线是怎样的？太阳的表情是什么样的？为什么？ Ppt2:师：有只什么动物来了？它为什么不高兴？遇到了什么困难？彩虹色的花会帮助它吗？彩虹色的花会如何帮助它？ 生：不会。。。。。 会给它片叶子。。。。 会给它一个花瓣。。。。 Ppt3:验证小朋友的猜测 Ppt4:彩虹色的花少了一片什么颜色的花瓣呢？又来了哪只小动物？它的表情是怎样的？遇到了什么困难？彩虹色的花用什么办法来帮助它？用了什么颜色呢？ Ppt5:验证猜测 蜥蜴喜欢吗？从哪里看出？

Ppt6:彩虹色的花现在有几片花瓣呢？这时谁来了？它为什么满头大汗呢？彩虹色的花如何帮助它呢？大家猜一猜老鼠会如何用？ Ppt7:验证小朋友的猜测。小老鼠的表情咋样？大家来表演一下？ Ppt8:·········· Ppt9:小鸟会如何用呢？ Ppt10:··············· Ppt12:大风吹来，最后一片花瓣也刮走了。彩虹色的花，心里会感觉怎样？ Ppt13:没有了花瓣，还压断了花茎，彩虹色的花是不是要死了呢？ Ppt14:忽然出现了奇迹，天空出现了一道彩虹。如果你是某一个小动物，你会对彩虹色的花说些什么呢？ Ppt15:冬天过去了········· 延伸活动：分组操作 1.用蜡笔画出故事中的彩虹色的花，并创造出彩虹色花的故事，在班里说一说，或者回家讲给爸爸妈妈听。 2.用彩泥或剪贴的方法做出自己的彩虹色的花 后记：本作品采用壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制出富于立体感的特殊效果。《彩虹色的花》的环衬让我们想象到爱，阳光，生命··········

幼儿园中班教案《彩虹色的花》含反思

幼儿园中班教案《彩虹色的花》含反思 中班教案《彩虹色的花》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习如何帮助有困难的人，通过彩虹色的花帮助别人的故事，感受帮助别人的快乐，乐意参与表演，大胆学说角色对话，快来看看幼儿园中班《彩虹色的花》含反思教案吧。 活动目标： 1、通过彩虹色的花帮助别人的故事，感受帮助别人的快乐。 2、学习如何帮助有困难的人。 3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 课件、《5&m12》视频。 活动过程： （一）导入。 1、有一种花，它有五颜六色的花瓣，它都用这些花瓣做了什么呢？ 2、那我们。 （二）观看课件。 1、一片积雪的原野上，开了一朵彩虹色的花。 2、蚂蚁经过彩虹色的旁边，蚂蚁要去哪里，遇到了什么困难？蚂蚁把彩虹色的花瓣当成了什么？ 3、蜥蜴经过彩虹色的花旁边，它要去干什么？它把花瓣当成了什么？ 4、老鼠怎么了？彩虹色的花是怎么帮助它的？ 5、彩虹色的花又是怎么帮助小鸟的？ 6、下雨了，刺猬来了，彩虹色的花又是怎么做的？ 7、最后一片花瓣去哪里了？

（三）完整欣赏故事及课件。 教师完整连贯的讲述故事，提问： 1、最后发生了什么事？动物们心里是怎么想的呢？ 2、你们喜欢彩虹色的花吗？为什么？ （四）观看《5&m12》地震视频，提问： 1、5&m12发生了一件什么事情呢？ 2、那我们视频，视频里的人们是怎么互相帮助的吧！ 3、你们愿意帮助别人吗？你帮助过别人做什么额事情呢？ 总结：彩虹色的花的天真可爱、心地善良深深的感动了我们。听了这个故事，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学反思： 《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻 小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。

《彩虹色的花》教学反思.docx

《彩虹色的花》教学反思 《彩虹色的花》叙述着一个极其温柔的故事：一彩虹色的花，将 自己的花瓣都用来帮助有困的小物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想在，当春天来到，新的花又在阳光下放开来?? 生命可以回，于助人的精神存留其中，者留下无的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到本的候非常喜，本精装，最我忘的就是那彩虹色的，那色 彩是如此地人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、、梦幻?? 中先生在全国第五届班会中合自己的示范表言：“ 会形式的教学在堂教学的定位，立即在以下三点要求上：（1）透会提升学生 的趣。（ 2）充学生的量及范。（ 3）培养学生独立，展策略。” 家我指明了前行的方向，我想我要披棘努力前行！下面我就我努力的 几个方向： 1、教策略，孩子学会。 上次在杭州的全国第五届班会活中佩利老在点曾指出 “ 策略是可以的走的。”也就是我教孩子

的更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这要注意孩子想象的合理性），引导学 生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。 这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们 说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动 物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。 2、关注他人，学会倾听 同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读 书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独 立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的！”孩子们一般都已经习惯以自我为中心， 很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。

彩虹色的花

《彩虹色的花》教学反思 莫颖 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚上二年级的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的： 1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导学生思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近孩子生活为切入点。孩子始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。 2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让学生在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为学生的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。 3、本次活动，我为学生提供了学说句式的环境，如：“xxx把。。。当作了。。。”，让学生进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾，出示了让学生意外的结局，引发学生思考，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导学生根据之前的故事情节，创编故事，让学生的想象力、表达能力再次得到提升。

中班语言活动教案及教学反思《彩虹色的花》

中班语言活动教案及教学反思《彩虹色的花》 活动目标 1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。 2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备 《彩虹色的花》PPT 活动过程 (一)出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。 师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗? 师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢?你觉得它的颜色跟谁很像? 师：你们能给她起个好听的名字吗?对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧!

(二)彩虹色的花和小动物的故事 师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片) 1、小蚂蚁 师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼："小蚂蚁你好呀，你要去哪呀?"小蚂蚁说："我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。" 师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗?怎么帮呢?<.教案网出处> 师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!花儿姐姐说:"小蚂蚁我送你一片花瓣吧!小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。" 2、小蜥蜴 师：又过了一天，看，这是谁呀?

师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗?蜥蜴为什么不开心呀?我们一起来听一听故事里是怎么说的!小蜥蜴说："我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。"(动作) 师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢?看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了 3、小老鼠 师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢?你们来猜猜看! 师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了?如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦! 4、鸟妈妈 师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意帮助别人吗?我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。

彩虹色的花

语言活动：彩虹色的花 一、活动目标： 1、理解故事情节，尝试用适当的语言表达故事所蕴含的情绪氛围。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助朋友，和朋友分享快乐的美好情感。 二、活动准备： PPT《彩虹色的花》；彩虹色的花一朵。 三、活动过程： （一）、导入：一朵美丽的花 “今天，老师带来一朵美丽的花，看，它看上去哪儿美丽？。” “我们叫它什么好呢？它还有一个更美丽的名字叫‘彩虹色的花”。叫什么？（彩虹色的花） 今天，老师给大家讲一个故事，故事的名字就叫做《彩虹色的花》。 （二）、彩虹色的花和小动物的故事 1、播放图片，讲述画面内容。 “好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 提问：“彩虹色的花有个什么样的愿望？” “可是，这朵彩虹色的花只能呆在原地，她怎么实现他的愿望呢？在她身上发生了什么事情?” 2、播放第二幅图片

故事：过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁，我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 提问：谁从花儿的身边走过了？它们说了什么呢？小蚂蚁有没有去摘花瓣？ （播放第三幅图片） 小蚂蚁摘了一片什么颜色的花瓣？把它当作了什么？小蚂蚁顺利地过了小水洼，心里会怎样想?该怎么说呢？ 3、播放第四幅图片 故事：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你为什么难么难过呢？”彩虹色的花问。 “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？” 提问：第二次走过的是哪位小动物啊？花儿是怎样看出蜥蜴难过的呢？它们说了什么？ （播放第五幅图片） 蜥蜴摘了一片什么颜色的花？把它当做了什么？蜥蜴开心吗？怎样看出蜥蜴很开心的？（表情）！蜥蜴应该对花儿说什么？ 四、小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。现在，她只剩下几片花瓣了？她还是一朵美丽的花吗？ “看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉？你猜彩虹色的花自己心理是什么感觉？” 5、“她还会把花瓣送给小刺猬吗？” 6、风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花式多么舍不得这最后一片花瓣呀！可是，她已

幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思

（封面） 大班语言教案《彩虹色的花》附反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

活动目标： 1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。 2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。 3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。 活动准备： ppt，图书，配乐。 活动过程： 一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。 1.出示完整的彩虹花图片 提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花） 2.出示花瓣逐渐变少的组图 提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为

知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。） 二、阅读图书中的重点情节。 1.幼儿自主阅读。 提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化） 2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。 提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片） 提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。”句式完整表述） 3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。 提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？ （环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。） 三、完整阅读 师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整演义故事）

《彩虹色的花》教学设计及教学反思

《彩虹色的花》教学设计及教学反思 《彩虹色的花》教学设计 一、教材解读：《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 二、教学目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）三、教学重点、

难点重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、、彩虹花。 五、教学过程课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译