2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案第【1】篇〗

教学目标：

1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之

几是多少的实际问题。

2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。

3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。

教学重点：

求一个数的几分之几是多少的算法的理解。

教学难点：

利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。

学生经验：

学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。

教材分析：

这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。本节课是

解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考

的依托。想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解

决相应的实际问题，进一步理解解题思路。

教学准备：

12个圆片、挂图。

预习设计：

1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。

2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？

教学过程：

一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟）

1．组交流预习作业；

2．确本课学习目标。

二、自主学习，建构模型。（预设13分钟）

1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。

（1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。

（2）分一分、摆一摆、说一说。

小组交流要求

按次序说，有不同方法及时补充。

2．全班交流，

追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？

小组探索、交流，得出算式计算。

追问2：124算到的是什么？

33得到的又是什么？

3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？

三、巩固练习，内化提升（预设15 分钟）

1．基本题

完成P71想想做做第1题。

（1）先分一分，再说一说可以怎样算？

（2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打来表示。

2．专项题

完成P72想想做做第2题。

先说说每次拿出多少个，再列式计算。

完成P72想想做做第3题。

（1）先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。

（2）通过涂色，使学生认识到钟面的特殊地方：1时的1/2是30分，1时3/4的是45分。

3．整合题

完成P72想想做做第4题。

（1）理解单位1，这里都是把这根绸带的长度看作单位1。

（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

介绍你知道吗？：一个物体到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的体重是30千克，到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上，体重大约只有几千克？

四、当堂检测评价反思（预设10分钟）

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案第【2】篇〗

教学目标：

1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。

教具准备：

课件；正方形纸和圆形纸若干张。

教学过程：

一、铺垫孕伏，激发兴趣

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？

今天我们就来认识几分之几（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1、初步认识几分之几。

（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。

（学生动手操作，小组合作交流。）

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？

师：①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）

③为什么你用这个分数来表示呢？

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）

（3）多**演示。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？

师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是

它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、认识十分之几把1 分米长的一条彩带*均分成10 份。

（1）先引导学生把1 分米的线段*均分成10 份（让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3把线段*均分成10 份。）

（学生画线段）

问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢？）（1/10）（师随机板书）找出其他的1/10？

取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出：十分之几就是几个十分之一。

（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

（3）师：今天我们学习的

2/4、3/4、1/10、7/10这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）

（4）认识分数各部分的名称。

（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？

把一个物体或图形*均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，

分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

3、同分母分数比大小

1、出示例 6 第一组图 2/5和 3/5；

1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它们放在一起进行比较。

3）演示 2/5和 3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示 6/6和 5/6的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西*均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是 1.）

3、总结比较几分之几的大小的方法。

小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大．

三、巩固练习。

1、P95 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

1、这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？

相同点：都是把一个物体*均分成几份；

不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．

3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一

下呢？（把1个整体*均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案第【3】篇〗

教学目标：

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。

2、使学生能综合运用分数的知识解决简单的实际问题，发展应用意识。

教学重点难点：

结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。

教学准备：例图、学具

教学过程：

一、复习

把一张长方形纸平均分成5份， 3份是它的（）。

把一个蛋糕平均分成8份， 5份是它的（）。

把8个苹果平均分成2份，每份是它的（）。

把4个桃平均分成4份，每份是它的（）。

二、新授

（一）教学例题

1、出示题图，引导学生看图，说明图意。

2、提问：

这盘桃是怎么分的？

每只小猴分得这盘桃的几分之几？3只小猴分得这盘桃的几个四分之一？是几分之几？

3、那么把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？

4、在这题里四分之三表示什么意思？

5、小结：把一些物体平均分成若干份，这样的几份就是这个物体的'几分之几。

（二）、想一想

先用学具分一分，再说一说你是怎么想的？把你的想法说给同学听一听

把10个萝卜平均分成5只兔， 3只兔共分得这些萝卜的几分之几？

三、巩固练习（68页的想想做做）

1、仔细看图，说说可以把几个看成1份？

进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的几份就是这个整体的几分之几。

2、说一说总数是多少，平均分成了几份，每份是几个？涂色部

分是其中的几分之几？

3、思考：平均分成了几个？每份是几个？应该把这样的几份涂色？

4、拿出这堆小棒的三分之二和四分之三，说说你是怎么想的？

你还能拿出这堆小棒的几分之几？

5、举例说明是怎么计算的？

四、小结：评价一下自己或同学本节课的表现。

五、布置作业

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案第【1】篇〗 教学目标： 1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之 几是多少的实际问题。 2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。 3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。 教学重点： 求一个数的几分之几是多少的算法的理解。 教学难点： 利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。 学生经验： 学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。 教材分析： 这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。本节课是 解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考 的依托。想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解 决相应的实际问题，进一步理解解题思路。 教学准备：

12个圆片、挂图。 预习设计： 1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。 2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？ 教学过程： 一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟） 1．组交流预习作业； 2．确本课学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设13分钟） 1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。 （1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。 （2）分一分、摆一摆、说一说。 小组交流要求 按次序说，有不同方法及时补充。 2．全班交流， 追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？ 小组探索、交流，得出算式计算。 追问2：124算到的是什么？ 33得到的又是什么？ 3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？

小学三年级数学教案 认识几分之一9篇

小学三年级数学教案认识几分之一9篇认识几分之一 1 教学目标 1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念. 2.知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数. 教学重点 理解分数的含义，建立分数的初步观念. 教学难点 理解分数的含义，建立分数的初步观念. 教学过程 一、铺垫孕伏. 1.回忆旧知. （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每

一份者都是一样多.通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分. 二、探究新知 1.谈话导入. 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识， 2.教学例1：认识 . （1）认识一个饼的 ①出示图片“例1”. ②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一 （板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”. ③学生看图独立想表示的意义.小组讨论交流. 学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份. 教师提问：“一”、“2”、“ l”各表示什么？ 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，

“l”表示取的份数. 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐. （2）指导读写 （3）反馈练习 ①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写 . 教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？ ②判断图中的阴影部分能否用表示.为什么？ 3.教学例2：认识 （1）【出示图片“例2-1”】 教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？ （2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错. 巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一. （教师板书：，读作：三分之一） （3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”

三年级数学几分之几教案

三年级数学几分之几教案 三年级数学几分之几教案1 一、教学目标 (一)知识与技能 通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。 (二)过程与方法 引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。 (三)情感态度与价值观 感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。 教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。 三、教学过程 (一)复习导入，揭示课题 1.复习导入 (1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 (2)学生说分数，教师板书。 (3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。 (4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。 2.揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗?(板书课题：几分之几) 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。 (二)自主探索，构建新知 1.初步感知四分之几 (1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之

几》教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。 (2)你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。 (3)学生实际操作。 (4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。 【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。 2.深入探究几分之几 (1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。 (2)学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。 (3)集体交流，学生汇报。 (4)教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。 (5)师生小结：像人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗? (6)完成第92页“做一做”第1、2题。 【设计意图】借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。 3.比较同分母的分数大小 (1)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案，这两个分数哪个大?你是怎样想的? 预设一：从人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案里面

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【1】篇〗 说教学目标： 1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的 操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法 的合理性。 2、进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生 活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问 题的经历，产生对数学的亲切感。 教学说重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的 实际问题。 说教学过程： 一、教学新课 1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就 采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。 你能拿出这些蘑菇的3/4吗？” （1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。 （2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇， 我们还能算一算。怎样算呢？

同桌讨论。 学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个） 指名说说每步算式的含义。 （3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。 2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。 二、巩固练习 1、做“想想做做”第1题 （1）默读题目，明确要求。 （2）自己动手分一分，算一算。 （3）和同桌交流，看算得对不对。 2、做“想想做做”第2题 同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。 指名在班内汇报操作情况和计算结果。 3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。 它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。 你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。 指名汇报算法。 **：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容： 苏教版三年级数学下册《认识几分之几》。 一、教材分析与学情分析： 1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版三年级数学下册的教学内容。 它是本册教材的第八单元认识分数中的内容，本单元是通过把一些物体组成额一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一认识几分之几、初步学会解决求一个分数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。本课的教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。 二、说教学目标 1、教学目标： 1)知识与技能方面：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。 2)过程与方法方面：学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应用意识。 3)情感与态度方面：通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，

感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。 探索的学习习惯。 2、教学重点： 解决求一个数的几分之几是多少的实际问题 3、教学难点： 感知数量关系，形成解题方法。 三、说教学策略 1、突出数学概念形成的一般过程。在学生认识了一些物体的几份之一是的基础上，来学习几份之几是多少，必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个"探"字，贯穿一个"疑"字，突出一个"动"字。 1)自主学习，着眼一个"探"字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【2】篇〗 教材分析 1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。 2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标 1.知识目标: (1)明确分数产生的实际意义。 (2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。 2.能力目标： （1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。 3.情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【3】篇〗 教学内容 认识几分之几。(教材第92~95页) 教学目标

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗 课题：比较几分之几的大小第 4 课时总计第节 教学目标 1．使学生通过比较同分母分数的大小，掌握同分母分数大小比较方法。 2．经历比较简单分数大小的过程，体会比较的方法，培养数感。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 18．初步认识分母相同的分数的大小。 19．掌握同分母分数大小比较的方法。 教学过程： 一、复习旧知 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 ○○○○○○小结：同分子分子是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。 二、探究新知 1．直观比较，初步感知。 （1）出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。

（2）从图上看，和这两个分数哪个大，哪个小？ （3）谁能说说﹤的理由。 2．迁移拓展，掌握方法。 （1）独立完成例6第二部分。 （2）你是怎样涂的？为什么这样涂？ （3）和分别是由几个组成的？ （4）这两个分数哪个大？ 3．运用发现，当堂练习。 完成教材第93页做一做。 让学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样比较的。 4．对比发现，总结方法 这些分数的大小，我们是怎样比较的？ 分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大表示取得的份数越多，这个分数就越大。 【设计意图】 通过几个有针对性的问题让学生对比较大小的方法进行梳理，有效地让学生对知识点有一个系统的认识和整理，并培养了学生的概括能力和表达归纳总结的能力。 三、巩固练习 1．完成练习二十第6题。 学生填空，说说为什么这样填，你是怎样想的。 2．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。

2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元教学设计第一课时认识几分之一 一、教学内容： 教科书第91~93页。 二、教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教具、学具准备： 苹果、圆片、正方形纸、纸条 四、教学过程： (一)创设情境，引入课题。 出示苹果 1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？

学生说出想法后，教师板书：平均分。 2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识 1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2）、指导学生读写 3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。 4）、出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。 1、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 （2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。 （3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 （三）认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、折一折。 1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

这一份为什么可以用1/4表示呢？ （强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份） 3、拿出一份涂3/4的正方形纸问： 涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？ 师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。 4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？ 5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。 6、教师选择部分学生的作品展示、比较。 同学们的`分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？ 二、试一试。 1、P103 先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数 先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。 2、P104、2 在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。 5/6 6/8 2/5 4/7

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文(精推3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文（精推３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文第【1】篇〗 教学内容:教科书第98~100页的内容 教材简析 这节课是认识分数的第一课认识几分之一。教材从学生熟悉的生活场景引入，由分几个东西每人能分到整数个到分1个蛋糕，每人分不到一个，体会分数的产生过程，而后通过实物图直观显示的意义。试一试和想想做做提供了许多练习形式，为学生建立分数的初步概念奠定了基础。借助于圆纸片比较几分之一的大小，以及联系生活实际运用，不仅使学生的数学知识得到了巩固，而且培养了学生的探索和创新意识。 本节课的重点是理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 教学目标 1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学过程 一、体验分数的产生过程 1、谈话：同学们，在家里或在学校你们有没有分过东西呀？（请学生说说分东西的情况，进行适当的思考教育，并导出平均分） 2、出示例1图（先不出示蛋糕）。问：图上两人在分什么呀？谁来帮他们平均分这东西呢？（根据学生说的结果，板书：2个、1瓶） 3、出示蛋糕，问：把一个蛋糕平均分给2个小朋友，同桌说说看，你打算怎样分呢？（根据学生回答，多媒体出示分的过程。） 4、问：每人得几个呢？（板书：半个。） 5、师：刚才我们平均分了三样物体，得到了三个结果，你觉得哪个结果比较特别呀？（体会半个这个结果的特别之处：〈1、是汉字。） 6、你能创造一个数或者符号来表示半个吗？（学生独立创造，表扬有创意的学生。） 7、你想知道现在人们用哪个数来表示一半吗？（板书）介绍这个数的来历。问：人们为什么用这个数来表示一半呢？（同桌议一议，初步体会各部分的含义） 8、师：这个数就读作二分之一，其实，半个就是二分之一个。像这样的数，我们称之为分数。（板书分数） 9、下面谁来说说看，我们刚才是怎样得到一个蛋糕的的？ [评：这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，并与比较，体会了分数的优越性，并且初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案第【1】篇〗 教学目标： 1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学过程： 一、情境导入 谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折） 展示: 说说你是怎样折的？ 导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。 二、教学新课 1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。 述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1／6）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的1／2）

一盘苹果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。 取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。） 述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1／6？ 问：现在谁来说说这里的1／6表示什么意思？ 2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？ 3、、操作体验 （1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？ （2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(1／3、1／2)是谁的1／3？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1／2呢？ （3）现在你能说说这里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名说说） 自己再轻声地说一遍。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗课题：比较几分之几的大小第 4 课时总计第节 教学目标 1．使学生通过比较同分母分数的大小，掌握同分母分数大小比较方法。 2．经历比较简单分数大小的过程，体会比较的方法，培养数感。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 18．初步认识分母相同的分数的大小。 19．掌握同分母分数大小比较的方法。 教学过程： 一、复习旧知 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 ○○○○○○小结：同分子分子是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。 二、探究新知 1．直观比较，初步感知。 （1）出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。

（2）从图上看，和这两个分数哪个大，哪个小？ （3）谁能说说﹤的理由。 2．迁移拓展，掌握方法。 （1）独立完成例6第二部分。 （2）你是怎样涂的？为什么这样涂？ （3）和分别是由几个组成的？ （4）这两个分数哪个大？ 3．运用发现，当堂练习。 完成教材第93页做一做。 让学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样比较的。 4．对比发现，总结方法 这些分数的大小，我们是怎样比较的？ 分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大表示取得的份数越多，这个分数就越大。 【设计意图】 通过几个有针对性的问题让学生对比较大小的方法进行梳理，有效地让学生对知识点有一个系统的认识和整理，并培养了学生的概括能力和表达归纳总结的能力。 三、巩固练习 1．完成练习二十第6题。 学生填空，说说为什么这样填，你是怎样想的。 2．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。

2023三年级数学认识几分之一教案

2023三年级数学认识几分之一教案 2023三年级数学认识几分之一教案1 认识几分之一教学内容：人教版第五册《分数的初步认识》第一学时 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、小朋友，你们参加过秋游活动吗？觉得好玩吗？小明和小芳也参加了秋游活动。 [课件出示两人参加秋游分东西的场景：4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕] 他们俩带了4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕，该怎么分呢？你能帮帮他们吗？ 2、指名一位学生分苹果。（如果学生分成1个和3个，问：如果分得公平些，该怎么分？如果学生分成每人2个，问：你为什么这样分？）

[课件演示：4个苹果每人分到2个] 数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分） 3、指名一位学生分矿泉水。把2瓶矿泉水平均分给两个人，该怎么分？ [课件演示：2瓶水每人分到1瓶] 4、把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？ [课件演示：不平均分蛋糕](学生否定) 那该怎么分?用这张圆形纸代替蛋糕，谁能上来分给大家看看？（指名折纸）这位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引导学生说出半个） 半个该用什么样的数来表示呢？ 二、自主探索，解决问题 （一）感知1/2 1、教师提出用什么样的数来表示半个，如果学生能说出用1/2表示，教师加以表扬。[课件：1/2]那另一份呢？（1/2） [课件：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2] 2、它指的是谁？ 3、你能说说刚才我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？ 4、揭题：像1/2这样的数就是分数。（板书：分数） （二）折1/2 1、想不想自己来创造一个1/2呢？拿出长方形纸片，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。

2023三年级上册数学分数的初步认识教案

2023三年级上册数学分数的初步认识教案2023三年级上册数学分数的初步认识教案1 【教学内容】 教材第132～133页第4～7题。 【教学目标】 1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。 2、会计算简单的分数加减法。 【教学重点难点】 读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。 【教学过程】 一、揭示课题 今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。 二、复习几分之一和几分之几 1、(1)做期末复习第4题。 (2)说一说每个分数表示的意义。 (3)以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么?

(4)用分数表示图中的空白部分。 2、做期末复习第5题。 (1)学生做在书上，米、米表示什么? (2)补充练习： 7分米是米；56分米是米。 6厘米是米；28厘米是米。 3、是()个，是()个。 米是()个米。 4、做期末复习第6题。 (1)学生练习指名板演。 （2）说—说○、○是怎样比较的？ 5、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。 三、简单的分数加减法 1、(1)做期末复习第7题。 (2)补充练习 2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几? (2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米? 学生列式计算，指名板演。 四、全课总结

这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？ 【作业设计】 补充 用分数表示下面涂色部分。 2、填空。 (1)是()个。 (2)是()个。 (3)米是()个米。 2023三年级上册数学分数的初步认识教案2 教学内容： 认识几分之一，教材第90～91页。 教学目标： （一）知识与技能 结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，知道分数各个部分的名称，能正确的读写分数。 （二）过程与方法 通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力及语言表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。 （三）情感态度与价值观

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1、让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。 2、经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。建立初步的数感，发展抽象思维。 3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用。 4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重点： 在具体情境中认识和理解几分之一的含义。 教学难点： 把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰 课前准备： 老师：课件。 学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒 教学课时：

一课时 教学过程： 一、课前谈话，活跃气氛 今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。 二、创设情境，探究新知。 1、复习一个物体的 同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？ 瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？ 谁知道表示的意义。（板书：把一个物体平均分成几份，取其中的一份。） 还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。（板书课题：认识几分之一） 2、教学一个整体的 （1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。 一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。到了山下，猴宝宝们高兴

人教版三年级数学上册几分之几教案

人教版三年级数学上册几分之几教案 人教版三年级数学上册几分之几教案 教学内容： 苏教版第五册P103P105 教学目标： 1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、折一折。 1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

这一份为什么可以用1/4表示呢？ （强调：平均分成4份，涂色的`占其中的一份） 3、拿出一份涂3/4的正方形纸问： 涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？ 师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。 4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？ 5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。 6、教师选择部分学生的作品展示、比较。 同学们的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？ 二、试一试。 1、P103 先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数 先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。 2、P104、2 在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。 5/6 6/8 2/5 4/7

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗 教学内容： 义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。 2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。 教具、学具准备： 课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？指

名几名学生说说自己得到的信息。 教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。 渗透环境保护法： 同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？ 学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。 同学们说得真好。如果乱丢，就会影响环境。《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定： 第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。 第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。 因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。 同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。同学们，一起努力吧！ 2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。可是如果老师这里有一块月饼，要分给两个同学，并用一个数来表示每个同

2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思第【1】篇〗第7课时分数的简单应用（二） 【教学内容】人教版三年级数学教材第101页例2及相关内容。 【课程标准描述】能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。能比较两个同分母分数的大小。能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 【学习目标】 1.在具体情境中，通过实际操作和观测，用学具分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。理解求一个数的几分之几，可以用已经掌握的整数除法和乘法的知识来解决。 2.通过把图形、语言、算式三种表征结合，理解解决问题的方法。 【学习重点】 掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。 【学习难点】 引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。 【学习活动评价方案】 1.通过画图汇报的活动评级学习目标1.

2.通过用语言描述算式表示的含义评价学习目标2. 【学习活动方案】 一、复习 1、用一张正方形纸，折出它的 1/4 和3/4，并用阴影部分表示出来。 （1）让学生动手折一折，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演） （2）再让学生说出1/4和3/4的含义。（同桌互相说说）师点名说。 2、将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的1/3 涂成红色，苹果总数的2/3 涂成绿色。 3、12个蘑菇的3/4，是表示把（）个蘑菇平均分成（）份，取其中的（）份。 3、我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”） 二、探究新知 1、出示例2。 有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？ 2、阅读与理解 （1）你知道了什么信息？问题是什么？

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗教材第76~78页的内容。 1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。 2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。 3.感受数学知识的连续性和工具性。 理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。 6个桃子的。 （1）是（）个；（2）是（）个； （3）是（）个；（4）是（）个。 1.老师出示主题图。 老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么 学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几 老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个 学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。 学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。 老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几

学生:每只小猴分得这盘桃的。 老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几 学生:。 2.老师出示例2图。 老师提问:观察图,你可以得到哪些信息 学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。 学生乙:求每份是这盘桃的几分之几 老师提问:哪位同学可以说一说 学生:。 老师质疑:你是怎样得到的 学生讨论;老师巡视。 老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。 教材与学情分析： 这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。