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阅读危机离大学生有多远

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阅读危机离大学生有多远

摘要:阅读是人类传承精神文明的重要活动之一,对于在校大学生而言,其阅读状况不仅影响到自身的知识能力和文化素养,同时也关系到自身的成长、祖国和民族的未来。本文通过实证调查的方法对大学生的阅读现状进行了调查,并提出对策,希望以此引起有关部门的重视,改善大学生的阅读状况。

关键词: 大学生;阅读现状;对策

托马斯?卡莱尔曾说:“书籍是当代真正的大学。”阅读是获取知识、提升自我的必要途径,能够扩宽视野、涵咏性情、修持道德。而对于当代大学生而言,阅读是他们获取信息从而形成一定的知识体系、思维方式,以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力的主要方式之一,对于大学生的全面成长尤为重要。可以说,大学生对阅读的态度以及对阅读内容的选择深刻反映了其世界观、人生观和价值观。为了全方位审视当代大学生的阅读现状,引导大学生阅读的健康发展,本课题小组对河北大学的在校大学生进行了调查,并对此提出建议,旨在更好地为促进大学生的阅读提供指导。

1.调查对象与方法

本次调查以河北大学在校学生为调查对象,主要采用问卷调查法,对大学生当下的阅读量(包括纸质阅读和电子阅读)、阅读内容、阅读心理以及影响阅读的原因等四个方面进行了调查研究。主要本次调查共发放问卷300份,回收问卷298份,回收率达99.3%。调查涉及理工、文史各个专业,涉及大一学生41人,大二学生110人,大三学生97人,大四学生50人。在样本性别构成中,男生131人,占参与调查人数的44.0%,女生167人,占参与调查人数的56.0%。生源城乡比为165:139,其中家庭较贫困者居多,占被调查人数的37.9%,富裕者最少,只占10.4%,收入一般和较富裕者合占51.67%。问卷以选择题为主,共24题,单项选择21题,多项选择3题。经过调查执行、问卷复核和数据录入处理,对调查结果进行了定性、定量的分析,以期真实反映大学生的阅读现状及存

在问题。

2.调查结果与分析

2.1大学生阅读量情况调查

阅读数量有限。调查发现,大学生平均一个月(四个星期)的纸质阅读量大约为1.47本,电子阅读量大约为1.92本,二者相加一个月也仅仅读书3本,与外国大学生特别是国外名校学生相比有较大差距。此外,大学生平均每天上网时间是3.27小时,而每天花费在纸质阅读上的时间却只有1.58小时,这表明大学生普遍上网时间长,读书时间少;即便如此,将上网时间全部用于阅读的学生也仅占3.69%,大部分学生上网还是以看视频、聊天、打游戏为主。调查数据还显示,大学生在阅读过程中普遍缺乏良好的阅读计划。会按照计划好的时间和书目系统地阅读的学生只占21.81%,有73.15%的学生读书只是随便翻翻。

阅读认可度高。从调查结果看,认为自己阅读量是很少、少的人占调查者的66.78%,说明大学生对阅读普遍还是持认可、接受的态度,问题的关键在于如何去激发大学生阅读群体的阅读热情与阅读活力。

2.2大学生阅读内容情况调查

阅读面较广,阅读品位较高。从阅读题材的选择与阅读内容上看,大学生选择的课外读物主要集中在文学历史类(42.61%)、考试专业类(39.26%)和娱乐类(17.45%)。同类调查中,最喜欢阅读文学、经典名著的学生所占比例最高,分别为59.39%和42.62%。这表明博览群书已然成为大学生阅读的主流观念,读“精”不如读“博”,且大学生的阅读兴趣还是集中在文学经典名著等作品中,文学的吸引力依旧强大。

网络阅读倾向于消遣化。与纸质阅读不同的是,网络阅读更加呈现出消遣化、娱乐化的趋势,阅读新闻、娱乐等信息文章的比例明显高于浏览学习资料的比例(35.57%),新颖性和参与性是网络阅读的特点,而网络独有的开放性使得对网络阅读追求更多的是事件上的期待和刺激。

阅读质量有待提高。调查显示,39.26%的学生在阅读方式上首选快速通读,而边读边做读书笔记或批注的学生只占28.52%,这导致能够全部记住阅读内容的同学只占8.05%,绝大多数同学只能记住一小部分或者记住大概。这就说明大

学生普遍缺乏良好的阅读方式,阅读浮浅化,缺乏或难以做到对阅读内容的深入体察和阅读后的思考回味,这导致大学生的阅读质量明显受限。

2.3大学生阅读心理调查

在被问到阅读最主要的目的时,有40.60%的同学表示阅读是为了满足兴趣爱好,25.17%的同学是为了提升个人素质,18.80%的同学阅读是受课业学习的要求,而跟随流行趋势、将阅读视为娱乐消遣的同学则分别为2.68%和11.41%。同类调查中,认为阅读是一种享受、可以充实生活的同学占71.81%,而认为阅读十分痛苦、能不读就不读的同学仅为1.34%。以上数据表明,在课外阅读中大多数学生的功利意识并不强,将阅读视为提高考分、获得学分的工具的学生毕竟是少数,大多数的学生还是有着朴素的阅读动机,即满足兴趣爱好、调节枯燥无味的学习生活、获取专业以外的知识以不断充实自己。并且,多数学生都能够将阅读视为一种享受而非负担。

2.4影响阅读的原因的调查

影响大学生阅读风气的因素有很多,但最主要的是以下几个方面:

2.4.1课程安排不合理、课业负担重

有39.26%的同学抱怨学校课程安排太满,没有自己自由支配时间进行阅读。可见课程安排不合理、课业负担重是导致大学生阅读难的主要原因之一。在我国,大学主要通过应专业的设置以及与此相关的各类考试来约束学生的学习行为,很多本科院校要求学生必须拿到英语四级证书方可拿到学位证。因此很多学生不得不在各类考证与过级中疲于奔命,占用了大量时间,这种求学的盲目性导致许多大学生不会主动地探寻心灵的需求,追求个体生命的存在价值,对阅读这种能够提升自身修养、使人终身受益的事也就无瑕顾及。

2.4.2整体阅读氛围淡漠

57.72%的学生认为目前大学校园的读书氛围一般,学生们都只是偶尔翻一翻书;17.79%的学生认为学校的整体阅读风气冷淡,大家都不喜欢读书;19.46%的学生认为学校的阅读氛围浓厚,阅读现状良好。另外,有8.7%的学生认为“读书无用”的观点影响了整体的读书氛围。现如今,大学作为现代社会的一种特殊机构,在纳人了市场化轨道之后,俨然从“知识殿堂”摇身一变成为了“教育工厂”,使得大学在某种程度上已经丧失了“大而学”的人文理念,取而代之的是

对金钱的盲目崇拜和对自我成功的欲望膨胀。这种不安定的、追求速成的情绪导致了部分学生虽然对阅读抱有兴趣,但由于读书的功效不能立竿见影,迫使他们不得不把精力投入到考高分、拿文凭以及未来社会地位的提升上,而由此导致的人文素质低下、价值观念淡漠等问题也就不足为奇。

2.4.3图书馆没有发挥应有的作用

在调查中,有29.87%的同学认为学校图书馆没有发挥应有的作用,不能够满足学生的阅读需要,只有13.76%的学生表示图书馆符合自己的阅读需求。在影响学生不去图书馆的原因当中,占主因的是查找书籍不方便(27.2%),而据调查,书刊查找困难往往是书刊的摆放位置与书目检索显示的位置不一致。其次,24.1%的同学对现有的书刊资源不满意,认为所需书籍数量不够。还有相当一部分同学(23.8%)对工作人员的服务态度感到不满,另有13.1%的同学认为图书馆的环境较差。这表明图书馆作为文献信息交流中心和提供人文教育的理想场所,在其功效和利用率上还有待改进,服务质量上也亟需提高。

2.4.4对阅读缺乏引导

数据显示,5.3%的学生自己阅读的缺失是由于老师没有给予阅读引导,65.4%的同学表示老师没有或很少布置学生阅读书籍,8.39%的同学表示学校会经常举办与图书相关的活动。这说明尽管高校已经意识到创建阅读校园的重要性,但并没有得力的、有针对性的导读机制和激励阅读的相应措施,有组织、成规模的读书活动稀少,理性的书评活动匾乏,更谈不上建立规范的阅读指导体系,教师也没有把有目的、有计划地指导学生系统读书视为教学的工作内容,这些都导致了大学生的阅读能力低下,阅读意识匮乏。

2.4.5学生自身缺乏阅读习惯

在影响阅读的内部因素当中,缺乏阅读习惯是导致个人阅读障碍的元凶。

36.91%的学生表示不想自己读书,没有这个习惯。这表明素质教育虽早已成为国人的共识,但在教育实践上并未真正地普及开来,固化的应试教育模式使得学生鲜少有机会接受系统的阅读教育和培养,只重视课本知识的学习和理解,而忽视真正的、有自主选择性的阅读,致使许多学生从始至终都没有养成良好的阅读习惯,缺乏必要的阅读兴趣和能力,导致他们的精神气象单薄而不从容,思考体系薄弱而不健全。

3.改善大学生阅读现状的对策

3.1营造良好的阅读风气

一个充满书卷气息的氛围更有利于读者高效地阅读。因此,高校应将塑造“爱读书、读好书”的校园风气作为一项职责。可通过建立学生读书组织,开展一系列的读书活动、举办专题讲座等,有效地促进学生阅读活动的开展,营造良好的阅读风气。学校可以尝试定期评出“读书之星”,对读书读得最多、最认真的同学予以表扬,充分发挥榜样的力量,带动更多的同学利用课外读书。同时针对学生阅读地点会选在图书馆和自习室的特点,及时扩大阅览空间,增加图书馆和自习室的容纳度,如有条件尽量在这些地方加设风扇、暖气等辅助设施,使学生能够安心地读书。

3.2完善高校图书馆建设

3.2.1加强图书借阅管理

图书馆应加强对书籍摆放的管理,及时整理书刊,尤其是要对同学阅览书刊后书刊的摆放进行规范,避免出现“归还不归位”、学生按照检索指示仍找不到相应图书的情况。

3.2.2完善网络导读系统

高校图书馆要紧抓大学生阅读个性化、专业化的特征,在结合传统导读与网络导读的基础上,以图书馆网站为核心,除了对现有的数字资源的增补之外,可以设立特色专栏,进行书刊资源网络导读。同时要不断普及网络检索技术,提高学生的信息处理和信息资源查找能力,帮助学生掌握科学的检索方法和熟练的检索技巧,以更好地利用网络平台,实现网络化导航,提高大学生的阅读效率和阅读效果。

3.2.3加强藏书建设,完善图书采购管理

一本好书可以启人心智,而粗制滥造、格调低下之作则可能使人误入歧途。为此,学校图书馆应以提升大学生的综合素质为出发点,加强藏书建设,根据学生的特点、阶段及层次,不断增加藏书量和种类,认真把好采购关卡,采购优质而合理的纸质图书、报刊以及电子文献等图书资源,从源头上为大学生提供优质的“精神食粮”,尽可能地满足学生的阅读需求。

3.2.4加强馆员队伍建设,提升馆员素质

图书馆员是图书馆的全部活动的执行者,其服务技能的高低和服务质量的好坏直接影响图书馆效能的发挥。在当前信息化的时代背景下,高校图书馆馆员应既具有一流的信息检索能力,熟悉各种信息源,又具有高尚的责任感和使命感,能够为读者特别是大学生提供专业系统的阅读辅导。这就要求馆员首先要有以人为本的服务理念,在服务过程中能够悦纳所有读者,展现出主动服务、平等开放的服务的意识,还要与时俱进,紧跟时代发展的潮流,不断完善自己的知识结构,熟悉各种信息资源和亟待发展的新兴知识,努力将自己打造成高素质、具备现代服务理念的图书馆馆员。

3.3加强导读工作,引导学生树立阅读观念

大学生对阅读不够重视的原因之一就是他们缺乏这方面的引导。因此,学校特别是教师应动员各种力量,对大学生阅读进行全方位、系统化的指导。面对各类浩如烟海的图书资料,构建导读书目是十分必要的。学校可根据学生的不同需求,分年级、分专业、有针对性地向学生推荐书目,将专业书籍和非专业书籍分门别类,制定出两种不同的书单,书目则由专门的教师统一讨论商定,尽量兼顾知识性、趣味性和实用性,以此激发学生的阅读兴趣,继而砥砺思想,端正行为,帮助学生树立起健康向上的价值观。此外,还可通过课堂阅读辅导、课后效果反馈、建立图书小组、举办图书交流会等方式,帮助学生建立起纯粹、高雅的阅读观,掌握科学、高效的阅读方法,使学生真正将阅读纳入到日常生活中来,会读书、读好书,最终提高阅读效果。

3.4学生自身培养阅读习惯,提升阅读能力

当下社会蔓延的“泛娱乐化”心态使得许多大学生已经丧失了对阅读的兴趣,我们的大学里什么都不缺,唯独缺少潜心阅读的“书生”,许多学生即便阅读也常常带有急功近利的色彩,希望借读书考高分、拿文凭。此外,网络时代信息的多元化也冲淡阅读作为获取信息和知识途径的必要性。面对这种情况,当代大学生注重培养自身的阅读习惯,在思想上要重视阅读,毕竟阅读能够丰富人的精神世界,对个人发展大有裨益,此外还应在多方面提升自己的阅读能力。

首先,在阅读方式上,坚持以纸质阅读和网络阅读相结合的原则。过度依赖网络阅读极容易患上“网络依赖症”,影响正常的学习生活。而纸质图书能够丰

富人的想象,提高各种认知能力,具备网络阅读不可比拟的优点。当青年人只熟悉网络而不愿呼吸书籍的气味时,必将造成思想与人格的缺失。

其次,阅读内容上,应以经典阅读为主,娱乐阅读为辅。读经典书籍能够明智、怡情、立品、做人,而娱乐性读物虽然能暂时放松身心,但往往缺少实际意义和对内心的冲击力,容易过眼即忘。

再次,在阅读方法上,要坚持写读书笔记并做好阅读计划。实践证明,坚持记笔记能够更好地掌握和巩固知识,促进读书质量的提高,而制定阅读计划则能够有效推进阅读目标的达成,避免阅读零散化、碎片化。

最后,在阅读时间上,要合理规划自己的阅读时间,在课外阅读、专业学习以及休闲娱乐等方面适度拿捏、合理安排,为全面提升自身的能力和素养而努力。

4.结语

阅读的危机预示着民族的危机,阅读的繁荣催生出民族的繁荣。对一个民族来说,机会是读出来的,希望也是读出来的。大学生是民族的接班人,更是国家发展的栋梁之才。当大学生不以读书为乐,整个国家就会陷入信仰的盲区、精神的枯泉。因此,我们应从营造阅读风气、完善图书馆建设、加强阅读指导等方面做起,着力改善大学生阅读现状,全面提升当代大学生的人文素养,进而促进国民阅读能力和综合素质的提升。

参考文献

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[2]陈丽丽,黄凯妮.大学生阅读状况探究——以浙江师范大学为例[J].社科纵横(新理论版),2011,(1)

[3]潘洪建,魏游,环蓉.大学生阅读:现状与对策[J].扬州大学学报(高教研究版),2009,(5)

[4]彭年冬.从大学生传统阅读危机谈高校图书馆阅读服务[J].广西民族师范学院学报,2012,(3)

[5]唐金秀.后现代大学生的阅读“危机”及对策探讨[J].兰台世界,2011,(6)

论大学生心理危机及应对

论大学生心理危机及应对 邹华 江西南昌江西中医药大学,药学院,药学二班 摘要:生命对于每个人来说都只有一次,,每一条生命都是独一无二的,生命的由来向来都是伟大而又富有精神意义的,生命有着许多种不同的意义,然而它的最终意义就是活着,人的生命就是有意识地存活下来,不管你要什么样的人生,首先你得活下来,你才有能力继续探求生命的意义,而大学生作为人类社会未来的建设者,在平时的生活和学习中可能会遇到好多困难,会有诸多压力,所以他们更应该学会正确地认识生命,度过心理危机 关键词:心理素质;自杀;调节情绪 心理危机是指在生活中无法用已有的知识解决自己身处的困境,伴随着危机事件的发生而出现的一种心理上的失衡状态。当今社会竞争过于激烈,人们普遍压力很大,有的人能适当的释放自己的压力,缓解紧张情绪,然而有的人不知道怎么对待压力,以致于压力最后压得自己喘不过气,也就引发了心理危机。当一个人出现心理危机而且心理危机没能解决的时候,他就容易钻牛角夹,对别人或自己做出一些危险的事。产生心理危机是人们面对刺激时的一种正常反应,只要正确消除危机发生的因素,就能帮助度过危机,摆脱危险。心理危机会使得当事人产生各种负面情绪,导致当事人不能积极的寻求支援和帮助,但是一旦成功渡过心理危机的话,当事人也能从中学到度过危机的方法,这也是另一种意义上的成长。 心理危机的来源可以是内部的也可以是外部的,心理危机的出现有多种因素: 1.各种重大事件的发生如亲人的突然去世、重大考试失利、失恋等等。 2.大学生遭遇了自己解决能力之外的问题,从而产生的紧张感和压迫感让自己感到极度无助和绝望。 3,。某些突发事件的发生。这些事件对他们造成的心理影响一时难以被顺利疏导, 使得学生心理失衡,出现各种心理生理反应,也可能导致心理危机的产生。 而易产生心理危机的大学生大致有这些表现型: 1.极度抑郁消极,对做什么事都提不起兴趣 2.对什么事都是抱有悲观的态度 3.经常独处,不喜欢与人交流 4.近期遭遇了重大的突发事件,精神受到影响的 我们可以通过一些措施和手段,帮助他们渡过难关: 1.重视宣传生命健康教育 要珍爱生命,首先就得认识生命,了解生命,应该积极教导大学生热爱生活热爱生命,引导学生正确认识生命认识自己。不轻言抛弃生命、放弃自己。当遇到难关的时候,细细想想那些坚强的人,他们是为什么活着,自己又是为了什么而放弃生命。“生存还是毁灭,这是一个问题。”这确实是一个问题,我们必须清楚的认识到渺小的死不能解决任何问题,反而是白白丢失自己的性命,倒不如积极面世,勇敢的活下去,只有活着才能追求更美好的明天。所以,可以在校园内设立生命教育宣传活动,向在校大学生宣传积极正面的思想,让他们有能力抵御心理危机 2.设立公开的心理疏导部门 作为大学生,学会正确调节自己情绪是很重要的,大多数的自杀或杀人事件都是心理上的自我疏导不当而导致的。香港著名艺人张国荣就是迫于媒体压力过大无力疏导,最终跳楼自杀。压力得不到疏导的话就会越积越多,毁灭一个人生存的信念。所以,大学里应设立公开的心理疏导部门,教会学生正确释放自己的压力,学会调控自身情绪,做自

危机公关一般处理方案

一、危机公关的一般处理方案 (一)组织内部对策 1、迅速成立处理危机事件的专门机构。假如企业已成立危机管理小组,可在该小组的基础上增加部分人员。这个专门小组的领导应由企业负责人担任。行政部公关事务人员必须参加这一机构,汇同各有关职能部门的人员组成一个有权威性、有效率的工作班子。 2、了解情况,进行诊断。成立专门机构,应迅速而准确地把握事态的发展,判明情况。确定危机事件的类型、特点,确认有关的公众对象。 3、制定处理危机事件的基本原则、方针、具体的程序与对策。 4、急需援助的部门,共同参加急救。 5、将制定的处理危机事件的基本原则、方针、程序和对策,通告全体职工,以统一口径,统一思想认识,协同行动。 6、向传媒人士、社区意见领袖等公希危机事件的真相,表示企业对该事件的态度和通报将要采取的措施。 7、危机事件若造成伤亡,一方面应立即进行救护工作或进行善后处理,另一方面应立即通知受害者家属,并尽可能提供一切备件,满足其受害者家属的探视或要求。 8、如果是由不合格产品引起的危机事件,应不惜代价立即收回不合格产品,或立即组织检修队伍,对不合格产品逐个检验。通知有关部门立即停止出售这类产品。 9、调查引发危机事件的原因,并对处理工作进行评估。

10、奖励处理危机事件的有功人员;处罚事件的责任者,并通告有关各方。 (二)受害者对策 1、认真了解受害者情况后,诚恳地向他们厦其家属道歉,并实事求是地承担相应的责任。 2、耐心而冷静地听取受害渚的意见,包括他们要求赔偿损失的意见。 3、了解、确认和制定有关赔偿损失的文件规定与处理原则。 4、避免与受害者厦受害者家属发生争辩与纠纷。即使受害者有一定责任,也不要在现场追究。 5、企业应避免出现为自己辩护的言辞。 6、向受害者及受害者家属补偿方法与标准,并尽快实施。 7、应由专人负责与受害者及受害者家属谨慎地接触。 8、给受害者安慰与同情,并尽可能提供其所需的服务,尽最大努力做好善后处理工作。 9、在处理危机事件的过程中,如果没有特殊情况,不可随便更换负责处理工作的人员。 (三)新闻媒介对策 1、向新闻界公布危机事件,公布时如何措辞,采用什么形式,有关信息怎样有计划地披露等,应事先达成共识。 2、成立记者接待机构,专人负责发布消息,集中处理与事件有关的新闻采访,向记者提供权威的资料。

大学生自杀危机处理以及应对

大学生自杀危机处理以及应对 电气与电子工程学院于国良 一、案例简介 张某某是我院09级的一名同学,家庭经济条件一般,父亲在外打工,母亲在家务农,家里还有一妹妹在读书,该生长相平平,学习认真,生活简朴,性格较内向,在班级属于比较普通的同学。但是自幼父母比较宠溺,得不到的东西就发脾气,这次也差点酿成悲剧。张某某认识了赵某某后,两人谈起了恋爱,时间一久,张某某性格中的一些缺点就显现出来,赵某某就提出了分手,张某某由于接受不了失恋的事实,情绪失控,采取试图跳楼自杀的极端方式发泄。因为事先发现了张某某的情绪变化和异常,采取了危机应对措施,使张某某自杀未遂,之后我投入大量的时间和精力,对其进行关注和心理疏导,该生现已经走出失恋的误区,顺利毕业,找到了自己心仪的工作。 二、案例分析以及处理 某天晚上8点,张某某同宿舍室友周某向我反映的情况,说从下午到现在都没有看见张某某,手机也无法接通。我马上联系班长和宿舍同学调查具体情况,同宿舍室友都开始回忆这两天张某某表现,发现有以下异常:1、张某某曾在接电话过程中与通话方发生争吵,并摔断电话出现发脾气的现象。 2、张某某一下午不见踪影,手机也一直处于无人接听状态。 3、妹妹手机收到轻生短信。根据了解的情况和张某某最近出现的异常表现,我初步判断张某某因为失恋打击导致情绪失控,有可能采取自杀的极端方式进行发泄。 遇到如此突发事件,我第一反应就是必须冷静,于是我先向上级领导汇报情况,并联系学院保卫处,一同查明此事。同时,立即采取突发事件应急措施:第一,详细了解张某某恋爱过程,并积极联系他的女朋友,希望通过她找到张某某;第二,立即联系张某某的家长并告之其具体情况的,取得家长的理解和支持;第三,安排学生干部去学院周边寻找,防止其发生跳楼或者跳河塘等现象。第四,通过QQ留言、短信息等方式发送鼓励的话言,希望家庭的温暖和同学的关爱让他情绪慢慢稳定,并意识到还有许多关心爱护他的人在身边陪伴他。经过多方努力,张某某终于主动给我回复了短信,告诉了我他的情况和具体位置。原来他意图采取跳楼的方式来挽回女友的心。原来张某某因为与女友吵架并分手,之后他

大学生心理危机的原因分析和应对方法

大学生心理危机的原因分析和应对方法 【摘要】近几年大学生心理危机日益增多,加强对大学生心理危机的分析和研究具有重要的现实意义。本文从多个方面分析了大学生心理危机产生的原因,探讨了解决大学生心理危机的方法。 【关键词】大学生心理危机;原因分析;应对方法 1.概述 心理危机干预研究鼻祖G.Caplan认为当一个人面对困境,而他先前处理问题的方式及其惯常的支持系统不足以应对眼前处境时,即他必须面对的困境超过了他的能力时,这个人就会产生心理困扰,这种暂时性心理失衡状态就是心理危机。心理危机的产生不但与应急事件有关,而且与个体解决危机的有效资源及个体对困境的评估有关。因此,心理危机不是个体经历的事件本身,而是他对自己经历的困境的情绪反应状态[1]。同样,作为天之骄子的大学生也存在心理危机,大学生心理危机是大学生个体或群体面临或认为自己面临某种重大生活事件,并认为自己不能解决、处理和控制时产生的心理失衡状态。大学生心理危机一旦发生并出现结果,就会对自身、他人乃至社会产生强烈的影响,如近几年出现的大学生自伤(杀)、伤(杀)害动物甚至他人等一系列事件都引起了社会的极大关注。主要有如下特点:(1)突发性;(2)紧急性;(3)痛苦性;(4)无助性;(5)危险性。 心理危机大致可分为三类:(1)发展性危机:指大学生在正常成长、发展过程中可能遇到的心理危机,如学业问题、理想与现实的问题、人际关系问题等,其特点是持续时间较短,但变化急剧,这种危机在人生的每一发展阶段都可能遇到;二是境遇型危机:是指现实中突然遭遇亲人离去、失恋等突发性事件,其特点就是事发突然,难以接受;三是存在性危机:指因对一些人生根本问题(生活意义、生命价值等)的认识而导致的心理危机。 大学生心理危机发生的过程,一般可分为:(1)警觉阶段:大学生遇到重大的或自己认为重大的,但自己又不能处置的学习、生活、情感、就业等事件时,一时表现茫然、不知所措,但随后出现应激状态,该状态可增加个体紧张度、提高个体警戒水平、调动自我调控力等;(2)阻抗阶段:大学生试图找到解决办法,消除不良心理反应;(3)衰竭阶段:表现为大学生解决办法失败,心理防御机制夸大,出现心理失常表现,如脱离现实、悲观、绝望、自伤(杀)、伤(杀)害动物甚至他人等行为。一般情况下,绝大多数大学生心理危机发展过程主要表现为前两个阶段,若在这两个阶段处理不好,危机才会进入第三阶段。由此可见,大学生心理危机发生的过程是一个逐步渐进的过程,这就为危机预防及干预提供了可能性。 2.大学生心理危机产生的原因 大学生心理危机产生的原因比较复杂的,主要有三个方面的因素:

关于大学生读书情况的调查报告``

关于大学生读书情况的调查报告 关于大学生读书情况的调查报告 “书籍是全世界的营养品”;“书籍是人类进步的阶梯”……古往今来,无数名人对优秀的书籍推崇备至。毋庸置疑,书,作为人们日常生活中重要的组成部分,在历史的发展进程中,发挥着举足轻重的作用。美国最近的一份调查显示:历届白宫主人无不嗜书如命,而且大都从学生时代就养成读书的习惯。书籍真的如此重要吗?在我国,作为国家未来生力军的当代大学生读书情况又是如何? 带着这样的疑问,我们开展了此次调查。调查以东北财经大学的在校学生作为受访对象,采用发放问卷和个别接受采访的形式,旨在了解我国目前大学生的读书(主要指课外书籍)情况。 一.调查数据分析:当代大学生读书情况 (一). 读书时间相对较短 在对调查结果的分析中不难看出,当代大学生读书时间明显偏短,平均时间为一天一个小时左右,这里数据还包括有时长时间不间断阅读小说,漫画等书籍的极限误差。而对于阅读时间偏少的原因,某些受访者表示:“自己每天都在读书,但大部分都是课本,尤其是大三以后,在考研工作等选择压力下,课业负担加重,几乎没有时间阅读课外书籍。”;也有受访者坦诚“自己有时间宁愿看电影,上网娱乐。”或者“从没有读书的习惯。”课业负担重,对网络等其他替代品的偏好,没有课外阅读的习惯等都是当代大学生阅读时间相对较短的原因。 (二)阅读大多数以畅销小说,漫画等娱乐性质书籍为主。 对阅读书籍类型的调查结果显示:近六层接受调查者的阅读书目以小说,漫画,时尚杂志等娱乐性质书籍为主,主要目的明确,即放松心情,休闲娱乐。同时有三层左右大学生表示自己会阅读与专业相关的书籍,英语辅导书籍,老师推荐参考书目。其余一层大学生表示自己有偏好的类型书籍,如哲学,社会关系,古文,宗教等。 (三)书籍花费在生活支出中所占比重小,不构成主要生活支出

危机事件处理制度

危机事件处理制度 第一章总则 第一条为规范……股份有限公司(以下简称公司)的各类危机事件的处理程序,提高危机处理效率,明确危机处理的责任部门和责任人,特制定此制度。 第二条本制度适用于公司在生产、销售及运营管理中遇到的一切可能危及企业品牌形象,影响公司声誉和信誉的事件,此制度将作为处理原则存在。 第三条企业可能面临的危机事件形式多种多样,因此需要全体员工以高度的敏感性和对企业负责的态度,准确把握可能出现的危机,参照本制度的相关要求,高效处理,务必使影响或损失降到最低。 第二章危机事件概述 第四条公司可能面对的危机事件包括但并不限于以下类别,此类别仅作为公司员工判别是否存在危机的参考依据: (一)网络危机事件:即有可能通过微博、论坛、网站、邮件等各种网络平台传播企业的负面信息、谣言、诋毁信息等,进而造成无法控制的网络扩散,影响公司形象和声誉的事件; (二)媒体危机事件:即有可能通过报刊、杂志、广播、电视新闻等途径传播企业的负面信息、谣言、诋毁信息等,进而造成大范围主流舆论误导或错误认知,影响公司形象和声誉的事件;

(三)口碑危机事件:即有可能通过某些影响力较大的个人或群体,向公司目标客户群体及合作伙伴群体传播企业不良信息,进而造成范围性人群的错误认知,影响公司形象和声誉的事件; (四)司法危机事件:即有可能因个别事件为诱因,造成个人或组织通过司法程序向公司提起诉讼,进而造成公司被动面对诉讼,造成直接或间接损失,影响公司形象和声誉,甚至影响公司市场拓展的事件; (五)政策危机事件:即有可能因为区域或地方法律法规、政策的修改,造成公司的市场行为无法在当地区域合法开展下去,影响公司及合作伙伴正常经营的事件。 第五条任何危机事件均有其发生、发展的原因,在公司经营过程中,常见的诱因包括但不限于以下内容,全体员工均应熟知并不断提高敏感性和责任感,将诱发危机的原因抑制在可控范围:(一)产品质量 偶发的产品质量问题,有可能因消费者个人影响力的大小,致使其升级为公司危机事件;频发或大面积的产品质量问题,有可能因其频率和发生的范围等因素,致使其升级为企业危机事件; (二)服务质量 服务作为公司品牌支撑的重要要素,一旦发生服务质量的不达标,或者二次服务质量的不达标,将非常有可能使小范围事件升级为公司危机事件; (三)承诺兑现

高校学生心理性危机事件有关问题探析

高校学生心理性危机事件有关问题探析 发表时间:2011-11-10T09:51:17.930Z 来源:《教育学》2011年8月(下半月A版)供稿作者:包烽余沈哲[导读] 高校学生心理性危机是对学生这一特殊群体和发展时期的心理危机问题的关注。包烽余沈哲(西南交通大学经济管理学院 610031) [摘要] 针对目前高校学生心理性危机事件频繁发生,文章分析了心理性危机事件的特点,以及构建对事件进行事前干预的机制,提出对事件进行妥善处理的办法。 [关键词] 心理性危机事件干预机制 随着高校内外部环境的日趋复杂,高校学生各种危机事件屡见不鲜,对高校学生的学习、生活、发展产生了较大的冲击和影响。尤其是心理性危机事件它波及范围广,影响程度深,造成的伤害也最大。近年来,高校学生作为一个特殊的群体,他们中的自杀或杀人事件不时见诸媒体,引起了社会各方的严重关切。这些自杀或杀人只是一些极端的现象,但日益频发的心理性危机事件对高校学生的身心发展产生了严重的冲击。因此针对心理性危机事件进行事前干预与事后妥善处理显得尤为重要。 一、高校学生心理性危机事件的特点 高校学生心理性危机是对学生这一特殊群体和发展时期的心理危机问题的关注。由于在校学生都充满了探索求知的欲望和热情,而心智和情商又没有足够能力来应对挫折或打击,因而其心理状态难免会出于危机状态。心理学家G.W.布洛克普指出,容易陷入心理危机状态的个体在人格上有一定的特异性,表现为:看问题比较表面和消极;过分内向;做事瞻前顾后,犹豫不决;情绪不稳定;自信心低;过于依赖他人;行为冲动,等等。根据布洛克普的研究可以分析出心理危机者的性格特征、行为特点、家庭环境等,建立心理危机预警评估体系指标。有研究表明,性格越内向、情绪越不稳定以及反应迟钝、缺乏同情心、不关心他人,不惧安危的学生心理健康水平越低。有自杀意念的学生心理症倾向(精神分裂症倾向、抑郁症倾向以及神经症倾向)得分越高。对抑郁症的研究表明,其症状的出现与时间、空间、环境等因素有密切的联系。许多自杀者往往选择在凌晨或夜间结束自己的生命。开学、学期结束或入学和毕业前后是心理危机的频发时期,宿舍、教学楼等是心理危机的频发地方。有研究还表明,季节变化,也会影响心理问题的发生 ,特别是春季,抑郁症、躁狂症和精神分裂症病人发病率较高。 除了心理性危机事件具有这些特点外,还有一些事件也会导致心理危机。心理学家布拉默(Brammer)认为,危机包括三方面内容:情境性危机(situational crisis):特殊应激事件,如遭遇交通意外、家庭变故、严重疾病、性伤害、性暴力等;发展性危机(developmental crisis):正常成长和发展过程中无法应对的挫折,如新生适应、毕业、择业失败、升学失败、感情受挫等;存在性危机(existential crisis):指伴随着重要的人生问题出现的冲突和焦虑。 二、建立高校学生心理性危机事件干预机制 (一)心理危机预警系统与指标的制定 目前国内还没有一个权威性的心理危机预警评估筛选指标体系,大多数高校通常采用《症状诊断量表(SCL-90)》和《大学生人格问卷(UPI)》对新入学的新生开展心理健康测评工作。对筛选出有心理问题的学生,有重点地进行及时主动地干预,特别是对有自杀意念的学生,要进一步了解学生自杀意念的产生原因以及强度,进行有针对性心理健康辅导和人格素质辅导,另外除了对新生普查,还应针对其他年级特别是毕业班的学生进行抽样调查。 (二)心理性危机关注对象 结合布洛克普所提出的容易产生心理危机人群的特征分析,应该预先关注这些人群:(1)家庭经济困难容易遭受歧视的学生;(2)长期患有严重的生理或者心理疾病的学生;(3)家族中有精神病、自杀史或有自杀倾向的学生;(4)性格内向孤僻、疏远同学、缺乏社会支持的学生;(5)经常出现情绪困扰,行为异常的学生;(6)长期学习压力过大,学习困难的学生;(7)失恋后长期不能摆脱失落情绪的学生等。 (三)建立心理健康档案 校级心理辅导中心负责建立心理电子档案。心理档案包括学生在各个时期所作的心理测试结果、心理咨询中心与辅导纪录等材料。它可以发现处于严重心理危机状态的对象,从而及时采取相应措施积极地应对,把危机消灭于萌芽状态。并可以以此为借鉴准备同一类别心理危机的应对预案。 三、高校学生心理性危机事件的事后处置 一旦学校发生心理性危机事件,必须从思想上、政治上对其有一定的准备。做好相应的应急计划和应付方法,以免事故发生后不知所措,乱了方寸。一般来说主要处置办法包括两方面:一是技术处理,主要属于事务性的善后工作,如自杀行为马上进行勘探现场,收集证据,技术分析,科学鉴定,伤亡者的安排处理,追究责任,改善管理,汲取教训。二是公共关系处理,主要与传播媒体协调,与家属、同学的沟通,向主管部门汇报等。具体措施:(1)有关领导尽快赶赴现场,指挥、组织好现场抢救工作,掌握第一手资料。(2)如自杀或他杀要马上通知医院、公安部门等以便得到他们的及时救援,妥善处置伤亡学生。(3)成立专门的事件处置小组,负责善后工作和事件的调查和评估等工作。(4)以适当的方式公布事件的真相,消除不良影响,注意协调与新闻媒介的关系。 要做好家属的接待、安慰工作,领导亲自慰问家属,使其感到学校的重视和组织的温暖,争取他们支持、配合、理解校方,就可防止触发新的危机。 对于高校学生心理性危机事件进行积极的研究能促进我国高校学生积极健康的成长,促进社会更好更快发展。[参考文献] [1] 钟向阳,邓基泽.高校新生心理档案与危机干预模式研究[J].中国健康心理学杂志, 2005, 13(6): 458-461. [2] 沈永江.大学生心理危机干预研究[J].南通大学学报:教育科学版. 2005, 21 (3): 71-74

当代大学生阅读现状调查分析报告

当代大学生阅读现状调查分析报告 书是人类智慧的结晶,也是人类进步的阶梯。西方近代教育的奠基者夸美纽斯曾说过:“书籍是培植智慧的工具。”读书人类汲取知识的重要方式,有着诸多好处:它可以陶冶人们的情操,还可以提升自我修养。当今,社会和文化很多领域正在经历广泛的视觉化转型,加之大众生活方式和审美追求的变化,影响着人们的阅读方式。大学生,是社会新技术、新思想的前沿群体,国家培养的高级人才。他们的阅读态度、阅读内容、阅读方式、阅读时间一定程度上反映了他们的人生观和价值取向。因此,对于大学生的阅读现状调查就显得尤为重要。在文化消费时代的今天,受互联网快速发展和信息化冲击的影响,大学生的阅读状况经历着怎样的变化,呈现着什么样的趋势,值得引起大家的广泛关注和研究。 1阅读研究现状 海德格尔早就预言过“世界图像”时代的到来。复旦大学孙玮教授也曾提到:“读图时代的到来是一个不可逆转的趋势。它体现了后现代文化对于知识的一种解构,也是现代审美的一种要求”。这些观点都指向——读图时代的到来。伴随着读图时代的到来,电视、手机、互联网等传播媒体逐渐普及,照片、视频、漫画等图像信息逐渐渗透到大众生活的方方面面,挑战着传统的阅读方式。由于现场感、时效性、便捷性和逼真性等优势,网络新闻阅读逐渐取代传统纸质媒体,成为大众获取社会新闻的主要方式。电子书成为更多人的阅读选择,图像也开始对纯文学书籍入侵,传统经典图书的珍藏插图本、漫画形式以及影视改编都意味着我们的阅读方式正在发生革命性的变化。如果说从前世界被理解成一本书,那么现在世界开始被理解成一幅画。而这种转型,从本质上看是:“理性主义到感性主义的回归”。 在这个文化快餐时代,“80%的读者是通过标题和图片的浏览获得信息的;标题和图片成为期刊重要的导读手段;图片的地位越来越重要。”,这也正体现了如今“眼球经济”的特点。由于其视觉化的冲击,“读图”所获得的体验更直接,更能达到身临其境之感,满足人类追求快感的欲望。但与此同时,图像又会使人忽略阅读对象原本的意义,被动的接受画面给予的平面印象,使人患上“文化近视”。后现代社会背景下长大的大学生,在多媒体的环境中长大,是“读图”的主要群体,享受“读图”带给他们的便利,思维和行为模式也受到一定程度的影响。因此,有必要调查当代大学生的阅读现状,分析其背后的形成机制,以正确引导其“读图”心理。 2问卷设计与调查方法 问卷内容围绕“喜欢阅读什么媒介的读物”、“阅读方式”、“是否阅读网络读物”、“阅读时间”、“阅读目的”、“大学生是否有必要提升自身的人文素质”、“影响大学生对文学经典阅读的主要原因”和“对文学经典被改编为影视作品的态度”等设计,共计13个封闭型问题。 笔者以重庆邮电大学为调查主体,调查对象为全校本科生和部分研究生,采用在校园随机发放书面问卷的形式。为保证其真实性,调查人员在现场指导同学们完成问卷后立即进行了不记名回收,并对问卷调查结果进行了汇总统计和分析。 此次调查共发放问卷200份,回收两百份,回收率100%,全部为有效问卷。 阅读现状的调查及分析 文学经典作品正逐渐丧失权威性;娱乐消遣性能突显。 根据样本显示结果表明,以重庆邮电大学12个学院为代表的当代大学生在文学经典阅读过程中存在着以下几方面的特点和问题: 3.1阅读目的略显扁平化、功利化、复杂化 就主要阅读的目的这一问题上,有效数据显示,休闲娱乐和考试所需占到总体样本的40%,

大学生心理危机的识别与干预

(一)心理危机的含义 面临突然或重大生活事件如亲人亡故、突发威胁生命的疾病、灾难等,个体既不能回避又无法用常用的方法来解决问题时所出现的心理失衡状态。某一事件是否会成为危机,有三个影响因素:第一,个体对事件发生的意义以及事件对自己将来的影响的评价; 第二,个体是否拥有一个能够为自己提供帮助的社会支持系统; 第三,个体是否获得有效的应对机制,也就是个体能否从过去经验中获得解决问题的有效方法,如哭泣、愤怒、向他人倾诉等。由于个体在这三个方面可能存在着较大的差异,因此,相同的事件不一定对每个人都构成危机。 (二)大学生心理危机的种类 1.发展性危机。发展性危机是个人在正常成长和发展过程中,对急剧的变化或转变所产生的异常反应,如升学危机、性心理危机等。这些危机是大学生生命中必要和重大的转折点,每一次发展性危机的成功解决都是大学生走向成熟和完善的阶梯。 2.境遇性危机。境遇生危机是指突如其来、无法预料和难以控制的心理危机,如交通事故、人质事件、突然的绝症或死亡、被人强暴、自然灾害等。 3.存在性危机。存在性危机是指一些人生中的重要事件出现问题,而导致的个人内心的冲突和焦虑,是伴随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑的危机。 (三)心理危机的主要原因: 第一,精神疾病是导致大学生心理危机和自杀的重要因素; 第二,人格成长中的挫折与早期经验不良现状; 第三,适应困难、交往障碍与自卑; 第四,学习、择业、就业压力带来的心理烦恼; 第五,情感与性问题带来的心理困扰。 (四)心理危机的特征 1.突发性。危机常常是出人意料、突如其来的,具有不可控制性。 2.紧急性。危机的出现如同急性疾病的爆发一样具有紧急的特征,它需要人们去紧急应对。 3.痛苦性。危机在事前事后给人带来的体验都是痛苦的,而且还可能涉及人尊严的丧失。 4.无助性。危机的降临,常常使人觉得无所适从,而且,危机使得人们未来的计划受到威胁和破坏。由于心理自助能力差、社会心理支持系统不完善,危机常常使个体感到无助。 5.危险性。危机之中隐含着危险,这种危险可能影响到人们的正常生活与交往,严重的还可能危及自己和他人的生命。 (五)心理危机的结果 第一种是顺利度过危机,并学会了处理危机的方法策略,提高了心理健康水平; 第二种是度过了危机但留下心理创伤,影响今后的社会适应; 第三种是经不住强烈的刺激而自伤自毁; 第四种是未能度过危机而出现严重心理障碍。

大学生阅读现状调查报告

大学生阅读现状调 查报告

大学生阅读现状调查 读书,对于当代大学生的我们来说,耳熟能详。无可否认,大学阶段是读书观形成并逐步稳定的关键时期,对于大学生的心理健康、人格养成和社会适应等都具有重要的意义。为了解当前大学生的读书现状及存在的问题,唤起大学生的读书意识,而且为了让大家明白读书的重要性,因此利用这个假期,我开展了对于大学生读书现状的调查,以下是调查内容及结果。 一.调查对象:大学同学 二.调查方式:此次报告主要采用网上问卷调查的方法。 三.调查时间: 2月 四.调查结果: (一)多数大学生不喜欢读书 调查显示,63.5%的学生当前是不喜欢读书,她们普遍认为,互联网等其它多媒体日益发达,增长知识远远不止书本一种形式。只有28.9%的学生称很喜欢读书,把读书作为生活中的一大乐趣。 (二)阅读渠道多样,电子阅读成为时尚。 在“你经过什么方式阅读?”的问题上,44%的同学选择了从图书馆借阅,20%的学生选择自己购买,31%的学生选择了经过网络渠道。从中看出,图书馆成为大学生阅读的主要渠道,对大学生扩大阅读量起到了重要的作用。而从结果中也明显地发现电子阅读越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。随着网络时代的

到来,电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍,并悄然改变大学生的阅读方式。 (三)虽然对图书的供给比较满意,影响读书的因素众多。 由于参加各项活动和忙于社团工作,很多同学没法抽出足够的时间用于读书,还有些人是由于图书馆的座位不够而寝室不能提供一个安静的环境读书,因此她们没有一个安静的环境,以致不能经常的去读书. (四)快餐式“浅阅读”渐成风尚。 什么叫浅阅读、快餐化?根据这些年的有关报道,大致能够归结为:一是鼓吹所谓的“读图时代”;二是鼓吹所谓的“速读”和“缩读”;三是鼓吹“时尚阅读”和“轻松阅读”。在对我校大学生的调查中发现,很多学生承认自己的阅读比较快餐化,一般以浏览为主。仅有少数学生对自己比较偏爱的读书会精读甚至重复读。 (五)大学的读书氛围不是很浓厚。 此次调查中,30%的人认为自己大学校园读书氛围一般,且功利性很强。30%的人竞对大学的读书氛围不关注,说明有相当大一部分人不关心读书,对读书呈现无所谓的态度。15%的同学认为其周围读书氛围浓厚。因此应该加强大学读书氛围建设,能够使较多的同学加入到读书的行列。也让更多的人喜欢上读书。 五. 现状分析 (一)网络和休闲娱乐挤占了大部分读书时间。

大学生心理危机干预

大学生心理危机干预 一、关于心理危机 (一)什么是心理危机? 面临突然或重大生活事件如亲人亡故、突发威胁生命的疾病、灾难等,个体既不能回避又无法用常用的方法来解决问题时所出现的心理失衡状态。某一事件是否会成为危机,有三个影响因素: 1、个体对事件发生的意义以及事件对自己将来的影响的评价; 2、个体是否拥有一个能够为自己提供帮助的社会支持系统; 3、个体是否获得有效的应对机制,也就是个体能否从过去经验中获得解决问题的有效方法,如哭泣、愤怒、向他人倾诉等。由于个体在这三个方面可能存在着较大的差异,因此,相同的事件不一定对每个人都构成危机。 (二)大学生心理危机的种类 1、发展性危机。发展性危机是个人在正常成长和发展过程中,对急剧的变化或转变所产生的异常反应,如升学危机、性心理危机等。这些危机是大学生生命中必要和重大的转折点,每一次发展性危机的成功解决都是大学生走向成熟和完善的阶梯。 2、境遇性危机。境遇生危机是指突如其来、无法预料和难以控制的心理危机,如交通事故、人质事件、突然的绝症或死亡、被人强暴、

自然灾害等。 3、存在性危机。存在性危机是指一些人生中的重要事件出现问题,而导致的个人内心的冲突和焦虑,是伴随重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑的危机。 (三)心理危机的特征 突发性:危机常常是出人意料、突如其来的,具有不可控制性。 紧急性:危机的出现具有紧急的特征,它需要人们去紧急应对。 痛苦性:危机在事前事后给人带来的体验都是痛苦的,甚至可能涉及人尊严的丧失。 无助性:危机的降临,常常使人觉得无所适从,而且,危机使得人们未来的计划受到威胁和破坏。由于心理自助能力差、社会心理支持系统不完善,危机常常使个体感到无助。 危险性:危机之中隐含着危险,这种危险可能影响到人们的正常生活与交往,严重的还可能危及自己和他人的生命。 5、心理危机的结果 第一种是顺利度过危机,并学会了处理危机的方法策略,提高了心理健康水平; 第二种是度过了危机但留下心理创伤,影响今后的社会适应;

常见心理问题与危机应对

《常见心理问题与危机应对》 第一次形成性考核 一、名词解释 1、心理危机: 可以指心理状态的严重失调,心理矛盾激烈冲突难以解决,也可以指精神面临崩溃或精神失常,还可以指发生心理障碍。当一个人出现心理危机时,当事人可能及时察觉,也有可能“木知木觉”。 2、心理治疗: 是指以临床心理学的理论系统为指导,以良好的医患关系为桥梁,运用临床心理学的技术与方法治疗病人心理疾病的过程。 二、简答题 1、儿童心理健康的标准是什么? 一、良好的社会适应能力:能与同学、老师或其他成人保持良好的人际关系,乐于与人交往、乐于帮助别人,对自然环境中的气候变化、不同的地理环境条件及生活环境中的各种变化有适应能力; 二、健全的个性:开朗、待人坦诚、意志坚强、有一定的自控能力、行为符合社会规范; 三、情感和情绪稳定协调:有积极乐观的情绪,热爱学习和工作,对生活充满信心; 四、智力正常:能胜任学习与工作任务,从事正常的生活和活动,并保持在一定的能力水平上。一般智力商数在70以上(包括130以上的超常儿童)都属于此列; 五、行为协调:儿童的行为能与社会的要求相符合,并与儿童的年龄及角色身分相称; 六、适度的反应能力:对于周围环境中出现的各种问题,能作出适度的反应,遇到突发事件时,在紧急状态下有一定的应变能力,采取和年龄相适应的解救措施,而不是退缩、逃避现实; 七、心理特点符合实际年龄 八、良好的自我意识:能够正确认识自己,不仅知道自己的优点和缺点,也了解自己的兴趣、特长,有符合实际的发展目标;

九、注意力集中; 十、完好的感知能力十、完好的感知能力 2、简述心理健康的表现。 1.智力正常 2.情绪稳定而愉快 3.意志健全 4.统一协调的行为 5.人际关系的心理适应 6.行为反应适度 7.心理特点符合年龄 三、论述题 如何建立良好的咨询与治疗关系? 在心理咨询过程中,辅导者或教育者与来访的当事人或学生之间的关系是非常重要的。心理咨询与治疗专家帕特森曾写道:咨询或心理治疗是一种人际关系,请注意,我不是说咨询或治疗涉及人际关系,我是说它就是一种人际关系。辅导者与来访求助的当事人之间的关系,是心理咨询与辅导工作中最重要的方面,更是决定咨询与辅导成败的关键因素。在建立良好关系过程中,咨询与辅导人员的态度和相应技术起着主导作用。罗杰斯认为,基本条件是共情、尊重和真诚,除此之外,还有具体化、即时性、对峙等。 一、共情 又叫共感、同感、移情、同理心等等。所谓共情,罗杰斯认为就是能体会当事人之内心秘密世界,仿佛身临其境。通俗说,共情就是能设身处地去体会当事人的内心感受,达到对当事人境况的心领神会。用别人的眼睛看世界,就是共情的形象说法。共情包含同情的成分,但又不是同情,同情不一定会有对对方感受的理解和体会。共情不仅有同情,更有理解。也就是说,在咨询与辅导过程中,辅导员不但有能力正确地了解当事人的感受和那些感受的意义,同时还要将这种对这些感受的理解和体会准确地传达给双方。由于共情,来访求助者感到自己被理解和接纳,这样有助于建立良好的辅导关系,使辅导员了解来访者更多的情况。

关于大学生课外阅读情况调查报告.doc

关于天津市大学生课外阅读情况调查报告 书籍是人类进步的阶梯,读书可以涵养其性情,高尚其情操,健康其情绪,成熟其性格,培养直面人生的心态,形成成熟的性格。在实施素质教育的今天,课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知,一个学生综合素质的提高,仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此,要想提高学生的素养、拓展知识面,就应该了解其在课外阅读方面的基本情况,探索如何指导学生进行课外阅读的方法,从而提出合理化建议,有针对性的给予指导和帮助,使学生对课外阅读产生兴趣,养成课外阅读的习惯,从中获取知识,受到熏陶。 调查对象:河北工业大学,南开大学的学生 调查方式:随机分发问卷调查 调查项目:阅读兴趣,阅读时间,阅读方式,阅读目的,阅读类型,阅读影响。 一、调查统计数据及分析 本次调查采用随机分发问卷的方法,针对同学们的各种阅读问题对两所大学的同学们中随机抽取100个被调查者,其中男生63名、女生37名,并发放问卷100份,回收率100%。现在就让我们一起来看一下。 阅读兴趣 对阅读的喜欢程度,30%的同学很喜欢阅读,32%的同学较喜欢,32%一般,另外6%的不喜欢阅读。可以看出调查人群对喜欢阅读的还是占绝大多部分的,不喜欢读书的人可能因为某些原因对它不感兴趣。大多数同学对阅读的重要性认识还是很好的,大学生还是爱读书的,但对于这个社会是在不断进步的,要进步绝对离不开阅读。大学生要进一步提高认识,加强课外阅读,树立阅读意识。 阅读时间 对于阅读时间问题,28%的人经常阅读,44%的同学偶尔阅读,28%很少阅读了,从不阅读的人没有。从这儿就可以看出来大学生在自己的大学期间除了学习生活,闲余时间还是会拿出很多时间来阅读,没有任何哪个人能离得开阅读的。也充分展示了阅读的重要性与跟我们生活的息息相关性。 阅读方式 大学生喜欢读书,但是书的来源很广,譬如从图书馆了借阅,好友那里借阅,买书,网上查看等等。35%的同学会选择从图书馆借书,8%的人喜欢从同学那里借阅,37%的同学更倾向于网上查阅,20%的同学则会买自己喜好的书籍。 由此可以看出来,网络现在已经深入大学生的心中,也成为了一个重要的信息平台。很多同学爱在网上看书,网络的作用对我们大学生日趋重要,发挥着不可磨灭的作用;另外就是图书馆是我们获得书籍的重要途径;从统计的数据里可以看出大学生买书的积极性很高,很值得表扬。 阅读类型 对自己喜欢阅读的类型,我们做了一下调查。9%的同学读散文,55%的同学喜欢读小说,24%的同学喜欢文学,剩下的就是专业知识了。大多数的同学喜欢看小说,小说有故事情节,故事情节引人入胜是同学放松的主要选择的目标。别的种类就很少了,作为大学生散文文学作品都是很好的材料来提高我们的知识层面和素质的提升,要对文学方面的书籍发展,文学

浅谈如何处理大学生的心理危机问题

浅谈如何处理大学生的心理危机问题 摘要:本文讲述了大学生心理危机的起因、危害性以及由此引出的预防及解决大学生心理危机的相关措施。重点剖析了处理心理危机的几点措施,认识心理危机、了解产生的原因及了解处于心理危机中常见的行为是进行心理干预的基础,并提出了进行心理干预的原则。 关键词:心理危机;产生原因;干预原则 心理危机是指一个人必须面对的困难情境超过了他的处事能力,无法解决时所产生的暂时的心理困扰,这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。它可以指心理状态的严重失调,也可以指精神面临崩溃或精神失常,还可以指发生心理障碍。当一个人出现心理危机时,当事人可能及时察觉,也有可能“不知不觉”。 大学生作为一个特殊的社会群体,正处于一个特殊的心理发育阶段,在这个阶段他们开始树立自己的人生观、社会观、价值观。他们就像温室里的花朵,没有经历过太多的波折,大学给了他们一片开阔的天地,同时也让他们经历了许多未曾遇到过的问题。虽然具有心理问题的大学生并不是很多,但是它给这些学生以及他们的家长带来了巨大的精神压力,有的甚至是毁掉了学生的一生,毁了家长全部的期盼。因此我们必须重视这个问题,我们所挽救的不仅仅只是一个学生,而是一个家庭!为了让大家明白这个问题的严重性以及亟待解决的迫切性,我们首先来看两个案例。 案例1:某高校大三学生王某经常跟同学说别人在议论他,说他坏话。在图书馆上自习时也总是觉得有人骂他,说他坏话。当辅导员得知该情况后通过与他周围的同学及其家长的沟通发现,该学生是准备参加研究生入学考试的,据他父母介绍说他高中成绩优异,而高考成绩不太理想,进校时就不是很乐意。他的表哥表姐都是上的名牌大学,现在也都上了不错的研究生。因此他的心理压力较大,总担心自己考不好。当辅导员把他的情况告诉他的父母以后,他的父母并不相信这样的事实也没有采取任何的行动,一天晚上他不幸从6层楼的窗户上跳了下来,结束了年轻的生命。 案例2:某高校大三学生杨某性格比较孤僻,平时不愿意跟周围的同学交流。如果有人跟他说话,他会简短的回复一下。因为与寝室同学闹矛盾,杨某一个人独住一个宿舍,有一次他在宿舍卫生间烧纸,烧得整层楼都烟雾弥漫。为了防止他造成进一步的破坏,也为其他同学的安全着想,学校立即联系家长将其送往医院治疗,医生了解病情之后说他情感淡漠,是自闭症的一种表现,如不立即治疗的话情况会更糟。他的父亲在送他到医院的途中不禁老泪纵横。 以上两个案例让我们不得不反思一下大学生心理健康教育的重要性。现在大多数的家庭都是独生子女,他们是父母的宠儿,天之骄子。习惯了父母的呵护,亲友的赞叹。当他们进入大学校园之后,所有的事情都得自己亲自动手,没有了家长的护佑,亲友的宠溺。当他们遇到一些自己无力解决的问题时,他们害怕了,

公司新闻危机事件应急预案

编号:*** ****年第二次修订 ***公司 新闻危机事件应急预案 ***公司 ****年11月7日发布

编制人:审核人:批准人:

目录 1 总则......................................... - 6 - 1.1 编制目的 ................................ - 6 - 1.2 编制依据 ................................ - 6 - 1.3 适用范围 ................................ - 6 - 2 应急处臵基本原则............................... - 6 - 2.1以人为本,减少危害....................... - 6 - 2.2居安思危,预防为主....................... - 6 - 2.3统一领导,分级管理....................... - 7 - 2.4考虑全局,突出重点....................... - 7 - 2.5快速反应,协调应对....................... - 7 - 2.6依靠科技,提高素质....................... - 7 - 3 事件分级....................................... - 7 - 3.1新闻突发事件类型......................... - 7 - 3.2新闻突发事件危害程度分析................. - 8 - 4 事件分级....................................... - 8 - 5 组织机构及职责................................. - 8 - 5.1 应急指挥机构 ............................ - 8 - 5.2应急指挥机构的职责....................... - 9 - 6 预防与预警.................................... - 11 - 6.1风险监测................................ - 11 - 6.2预警发布与预警行动...................... - 11 -

大学生危机事件的研究及管理精选作文

大学生危机事件的研究及管理 一、研究背景 高校是人口密集、人才集中的场所,也是危机事件易发生的场所。大学生危机事件的发生,不但会造成师生人身和心理的伤害,而且影响了高校正常的学习、生活和工作秩序,易给学校的形象和声誉造成负面影响。因此,为了建设和谐校园,维护正常秩序,保障学生健康成才,对大学生危机事件的研究及管理就显得尤为重要。 二、大学生危机事件的特征及成因分析 (一)大学生危机事件的特征 大学生危机事件是指以大学生为主体或涉及大学生利益的,主要发生在高校校园内的,在事先未预警的情况下突然爆发或潜伏尚未发作的,对学校的声誉、秩序或部分成员造成严重影响的事件总称①。其特征有以下几点: 1.主体特殊性。大学生危机事件的主体是大学生。大学生具有思想活跃、敢作敢为、意气风发的特性,大学生年龄相仿,所处的社会背景一样、生活学习经历相似,他们有着共同的利益、相似的世界观和价值观,对问题的看法和反应通常比较一致,容易一呼百应,引发群体性的反应。因此,大学生危机事件多为群件性事件,在较大人群范围内具有较大的影响。 2.场所特定性。大学生危机事件发生的场所主要是在高校

内。高校是大学生聚集的地方,是他们活动时间最长的地方,很多危机事件的发生场地就自然地以学校为主,如自杀、食物中毒、流行性疾病感染、打架或群殴、宿舍火灾、群体性集会、罢课或罢食或其他恶性犯罪案件等事件。当然也不排除有些是发生在高校之外,如离校出走、校外伤害等。 3.事件敏感性。高校是理论前沿和培养人才的基地,大学生对社会现象或社会问题比较敏锐,容易使大学生在从众心态和理想主义情怀的驱使下引发危机事件。同时,由于高校的地位不断提高,受公众关注的程度越来越高,加之信息传播途径的快捷及广泛性,使得大学生危机事件一旦暴发,迅速扩散,往往成为社会关注的焦点、议论的热点。 4.诱因传染性。与公共危机事件相比,虽然大学生危机事件的诱因往往比较单纯,但是一旦处理不当,会引发其他学生或其他高校效仿,从而产生影响更大的危机事件。大学生危机事件中的个体自杀传染性尤为明显,疏导不利极易导致短时间内集中发生类似事件。 (二)大学生危机事件的表现形式 1.危害自身安全。大学是半个社会,是学生走上社会的最后的过渡场所,大学生面对学业、生存、就业、恋爱、社交等问题时突然感到压力增多增大,有些同学的心理承受能力不足或找不到合适的解决方式时,容易引发危害自身安全的事件,如自杀、自残。尤其是每年四五月份是确定大学生职业走向的时期,又是

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