用爱心拨动孩子的心弦

关爱孩子为师之本

拥有服务意识、关爱意识是做好教育教学工作的基础。怎样才能做到这一点呢？

一、尊重理解孩子，走进孩子的心灵

传统教育中“师道尊严”的思想长期笼罩在广大教师的头顶，这一思想使本应生动活泼的课堂成为学生洗耳恭听，惟命是从的场所，这种环境严重压制了学生求知和探索的欲望．因此，在教育教学管理中，首先要建立平等和谐的师生关系，为每个学生提供敢于创新的环境，张扬他们的个性。我带过的班关有几个调皮的学生，上课不注意听讲，下课喜欢追跑打闹，经常捣乱别人，因此别的同学都不愿和他们一起玩。我了解情况后就和他们在课间聊天，一起分析原因，和他们一起跳绳、踢毽子，渐渐地，他们不再捣乱别人了，别的同学也主动和他们玩了，他们脸上的笑容更灿烂了，从此，无论是我的表扬，还是批评，他们都能欣然接受，进步特别快。

二、整合教育资源，开展各种体验教育活动

“现在的孩子太难管了!”很多教师都有同感。的确现在的孩子娇生惯养，很多事由父母包办代替，对父母的依赖强，而且总是以我为中心，不体谅父母的艰辛。在一个偶然的机会，我在《德育报》上看到了一所学校的一个班主任为学生布置了一项作业——为父母洗一次脚。我深受启发。为此，我在我组织学生对父母一天的工作情况和他们所做的家务劳动进行调查，并写成调查报告，然后，我针对这次调查活动组织了一次讨论会，让学生谈收获、体会。孩子们都深有感触，有的说：“通过调查，我知道了父母每天要到田间劳动还要做饭、洗衣服、收拾屋了，非常辛苦，而我却从来不知道他们这样累。”有的说：“妈妈太辛苦了，今后我要自己的事自己做。还要多帮妈妈作些家务，因为我也是家中的—员。”孩子们体会到了父母的艰辛和对自己深沉的爱；从而培养了他们更加热爱父母的情感。我抓住这个时机，鼓励孩子们当一次“家长”，和父母一起劳动，一起动手做饭，一起洗衣服，一起收拾屋子。通过这些活动，提高了孩子们的积极性，并通过每学期给家长写一次感恩信的做法，更拉近学生与家长的距离，家长们普遍反映，孩子们好像长大了，懂事了，从而促使了两代人之间的交流，也培养了孩子们的家庭责任感。

用爱呵护孩子的心灵

用爱呵护孩子的心灵 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 当班主任才一个多月的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。 ```同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有〃〃〃，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。 教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。这一次谈话，钟梦阳开始慢慢改变了。我忽然发现他也是个听话善良的孩子。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到```同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。 在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着```同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。

《拨动学生心弦的艺术》读后感

《拨动学生心弦的艺术》读后感 《拨动学生心弦的艺术》是我成长道路上的良师益友，它在学生道德成长、班务管理、人际关系、青春心理等四个方面都给了我许多启示。在这里我想谈谈我的一些收获。 道德成长篇：老师们用许多平时他们经历到的例子给我们讲述了许多道理。我觉得，在学生道德成长的过程中，老师的作用是很重要的。老师在学生的心目中其实是一个榜样，小朋友们都会很崇拜老师，把老师看得高高在上，很多行为都会向老师学习，所以老师首先要做到以身作则。有这样一个例子让我印象深刻：老师在发本子的时候为了节约时间而把本子“飞”到小朋友那里，然后小朋友就学了老师的样，在传本子给同学，或是在家里的时候，都随意“飞”本子。可能老师的一个小小的举动就被小朋友看在了眼里，学了去，但其实可能这个行为并不好。 因此，老师应该放低自己的位置，营造出一个平等民主的氛围，尝试做孩子的朋友，是培养学生摆脱盲目顺从老师、敬畏权威而具有独立判断能力的好方法。如何在孩子成长的道路上将他们引领到正确的位置，需要老师从小事做起，仔细思考。我们还需要在教与学的过程中不断思索、探讨。 班务管理篇：对于一个老师来说，班务管理的是否成功，可能直接影响到一个学生的成长。因此班级管理是一个十分重要的工作，这本书里面给我们介绍了许多的事例，从中我们可以学习的东西有很多很多。读了本书之后，其中对于班务管理方面的几个有效做法我是十分认同的：首先，要了解学生情况。其次，要制定规章制度。没有规矩不成方圆，类似于打扫卫生之类的制度，应该是刚性要求，制度可以由学生自己民主制定，然后要求他们不折不扣的执行。第三，要培养干部队伍。学生自主管理，自我教育，主动发展是立足于他们今后长远的发展。所以“班干部轮换制”就比较好地使每一个学生都有发展的平台，都有机会得到锻炼。第四，要设计多样化的活动。学生今后不会记得每一堂语数英课，但是喜欢的活动会令他们终身难忘。要在班级管理方面做好工作，我还需要下很多功夫。 人际关系篇：许多的案例都给我留下了深刻的印象，一位位优秀的班主任带给了我们许多感人至深的故事。在每一个故事的背后，我都可以看到老师们的细心和用心，优秀班主任不仅善于应对突发事件，而且更善于把握突发事件中的教育机会，这才是班主任们的智慧所在，也是自己还十分欠缺的部分。挖掘、创造学生心理发展需要的教育元素，我还需要有一双智慧的双眼来发现。教育的智慧往往会体现在人际关系的处理中。这些案例中的老师们都没有仅仅停留在一些“突发事件”上，而是会借助一些事件的机会，从中找到教育的切入点，透过问题的现象，从教育的本质出发，引导学生、发展学生的能力，调动学生自我教育等各种方法植入矛盾解决的过程之中。他们将一次次的事件处理为一次次的教育活动，这是有多么智慧啊！要做到掌握这种智慧，我还需要走很多路。 青春心理篇：读罢这一块部分老师们的案例，让我有种感动涌上心头。一个个真是的事例从中都会给我们许多启示，可以学习的东西是数不完的，故事的教材，折射出了一个个教育艺术的魅力。每一个故事都体现出了这些优秀教师们“爱心和智慧”有机结合。案例中有的孩子早恋，有的孩子盲目崇拜偶像，有的孩子缺失家人关爱，有的孩子存在心理偏差等等问题，是在我们的教育道路上都可能会接触到的问题。看过老师们的智慧方法之后也让我眼前明亮了起来，学到了很多处理方法。有时候遇到问题我可能会不知道如何处理，在读完本书之后我学到了一个比较有效的方法那就是换位思考，这样就会比较容易理解学生的想法。有句名言说的好：“爱是理解的别名。”这些智慧优秀的老师们正是用了自己的爱使得种种困难得到了化解。 这是一本教会我们运用自己智慧的书，是一盏点亮我们盲目道路上的明灯，真的对我们很有帮助。有的人说：教师是一个幸福的职业，因为就终身学习的概念来说，教育者每天接触的都是“学习”，应该最懂得“如何使一个人学习”，这个人也包括我们自己。在教育的同

用爱心营造阳光 温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例

用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例

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用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例 -教师教育论文 用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例 全国著名特级教师霍懋征也说：没有爱就没有教育。没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。 上一届我班有个女孩子叫高宁，四年级转入我班。上课没有一分钟能坐住，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；老师提醒、批评她，她一幅爱理不理的样子，甚至跟老师顶撞；经常忘记带语文、数学等上课需要用的书；作业也不按时完成……于是，我试着找她谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生，可收效甚微。可在一篇周记她这样写道: 爸爸、妈妈，你们为什么要生下我？难道生下我就是为了听你们天天吵架吗？难道你们就可以随意打骂我吗？在学校，我没有朋友；在家，我没有温暖和关爱；在这个世界，我真的想不起来还有什么可以留念的……看完整篇日记，我感到了事态的严重，同时也深感自己作为她的新班主任身上的责任和义务。 我第一时间找到了孩子的妈妈。我了解到，这个家庭的战争已经持续好几年了，孩子转学也是因为孩子与原来的老师顶撞，与以前的同学关系恶劣所致。妈妈说，她们已经给了孩子足够的物质生活和优越的学习条件。她们觉得孩子还小，什么都不懂，无法相信家庭的不和谐给孩子带来了如此大的影响，孩子的内心竟然经受着如此的折磨和痛苦……因为家庭的原因使她的成长偏离了正确的轨道，使她过早地承受着缺少父母之爱的痛苦。我决心帮助她，帮她树立正确的价值观，让她找回自己，重拾信心，不再自暴自弃甚至轻言放弃生命。 一、构建和谐的家庭氛围和教育环境

用爱浇灌孩子的心灵

用爱浇灌孩子的心灵 用爱弹奏的乐曲最能动人心弦，没有爱的教育，就像是一潭死水，没有生机。而学困生 从受教育起，他们的成长过程中就伴随着嘲笑、呵斥、歧视等。老师要像农民对待田里的弱 苗一样，给他们多一点的关爱，相信老师的爱就像那山间的清泉，滋润着学生的心田，使他 们能和其他孩子一样茁壮成长。 一、深入了解，真诚关爱 “学困生”由于成绩、纪律、学习不好，在课内外会受到老师、同学的批评、冷落，在家 又受到家人的训斥等，久而久之便会自暴自弃、放任自流，学习成绩差，不遵守学校的纪律……这就要求老师对他们要有更多的了解，给予更多的关爱。 我们班王浩同学的学困原因经过老师的深入了解有两个方面：一是家庭因素，父母离异，孩子在父母家轮流居住，家庭教育缺失；二是内在因素，不知道尊重他人，没有礼貌，与同 学间几乎天天都有不愉快的事情发生，而每一次他都以受害者的身份来报告，后来发现他总 为一点小事斤斤计较，自己的错误看不到却抓住别人的错误不放。我跟他谈了几次，要他做 个大度的孩子，效果却不佳。为此，我经常找他谈心，在谈心的过程中与他拉近距离，针对 他与同学间发生的事情进行剖析，让他换位思考，慢慢地他学会了理解他人，学会了用正确 的方法来处理同学之间的矛盾，慢慢地他愿意帮助他人，成为了受欢迎的好孩子。 二、尊重学生，树立自信心 每个学生都有自尊心，学困生也不例外。在学习生活中，他们缺乏自信，孤僻、敏感， 与优生相比，学困生更需要老师的尊重、关爱与帮助。课内外活动中，教师应多鼓励学困生，多留些浅显的问题给他们，帮其树立自信心，让他们从内心感觉——“我相信只要我努力，我 的学习成绩一定会提高。” 三、注意教学方法，多给学困生一些机会，培养学习兴趣 学困生由于基础差，缺乏学习的主动性，所以，老师在备课时要有针对性地进行备课。 要有计划、有目的地把简单、容易回答的或是操作性的题留给学困生，在回答的过程中遇到 困难的要给予提示、指导，答对了再给予鼓励、表扬，提高他们的学习兴趣。对他们的作业 要注意个别辅导、当面批改，多写鼓励性的语言。 四、充分发挥家访的优势，让家长也来真诚关爱孩子 孩子与父母朝夕相处，关系密切，家长的言行对孩子有潜移默化的教育影响。学困生的 家长或多或少都存在着一定的不良习惯，例如整天喝酒、打麻将、上网、打游戏等等，这就 导致部分孩子也染上了不良习惯，影响了孩子的学习成长。另一种则表现为家庭经济条件较好，过分溺爱孩子，没有意识到这样对孩子发展不利。在老师的家访以及与家长的真诚沟通中，家长也意识到了家庭教育的重要性及自身家庭教育的问题，及时加以改正，并配合老师 做好孩子的教育工作。

小学语文教案案例-用红色经典拨动学生的心弦

用红色经典拨动学生心弦 ——以六下第三组革命传统题材课文为例 【摘要】 在教学《十六年前的回忆》一课中，有学生质疑：李大钊明知有危险却不离开北京很傻。还有许多学生不喜欢这组课文，对于情感上理解有偏差……面对这样的现象，在认真思考，查阅资料，课堂实践之后，我认为身正为范，教师应有正确价值观；尊重学生，师生平等对话中感悟；细品文本，建立真实的情感体验；适度拓展，传承革命传统文化精神，真正让这些红色经典拨动学生心弦。 【关键词】六下第三组课文价值观情感体验 课堂回眸： 李大钊，傻么？ 《十六年前的回忆》是李星华为纪念父亲李大钊而写的。作者文中提到，在李大钊被捕前，局势严峻，他每日早出晚归，将许多文件烧毁。李大钊的亲朋好友都劝他离开北京，但他严肃地拒绝了…… 在对这段进行解读中，我班汪同学站起来说：“我觉得李大钊很傻，你们看，当时局势那么危急，李大钊为什么不暂时离开北京呢？你看，不离开，第二天就被捕了。” 一语激起千层浪，有同学摇头，有同学觉得挺有道理，宋同学立刻响应：“我同意汪同学的意见，俗话说的好，留得青山在，不愁没柴烧，保住性命以后不是能更好的工作么？”

…… 课后思考： 这两位学生的见解乍听还是很有道理的，也符合现在00后孩子的认知，他们受到的教育是生命是宝贵的，我们要珍爱生命，这与课文中李大钊明知要被捕还继续留在北京这种行为背道而驰了么？ 尊重孩子的理解并不意味着他们的理解是正确的，我们都要支持。可是，我们该如何引导孩子，让孩子树立正确的价值观呢？《十六年前的回忆》是本组的第一篇课文，如果孩子无法理解李大钊的行为，那么他就产生不了认同感，对这些革命先烈的敬佩之情更是无从谈起。 对于这组革命题材文章，我们该如何教呢？我陷入思考，在查阅资料，请教同事，在一周多的教学实践之后，进行了总结： 课堂实践： 一、身正为范，教师应有正确的价值观 中华民族的近代史，是屈辱的，那是炎黄子孙惨遭压迫，饱含血与泪的历史；更是骄傲，是华夏儿女奋起抗争，逆境中崛起的历史。可是随着时间的推移，这段历史正被我们遗忘。 本组课文的集体备课时，就有老师认为，六年级的孩子不喜欢这些课文，我也不喜欢，不用花大力气来教。许多老师也抱着赞同的态度。最初我也如此，可是真正研读过课文，再次去深入了解那段历史之后，我发现这组课文取材真实广泛，既有一代伟人毛主席的铿锵有力的演讲稿，也有女儿对自己父亲——革命先驱李大钊的回忆录；既

2021年拨动学生心弦的艺术

拨动学生心弦的艺术 欧阳光明（2021.03.07） ——以生为本，换位思考 合肥海顿学校泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”作为一名走上工作岗位不久的新老师，我一直在班主任工作中坚持“以生为本，换位思考”的原则。我渴望在三尺讲台上绘制动人的五线谱，用灵动的智慧音符去弹奏可以拨动学生心弦的心灵之音。到底什么是“以生为本，换位思考”呢？对于教育者来说，理想的课堂教学应该是师生互动，心灵对话的舞台，我们的核心理念是以学生发展为本，突出学生的主体地位，考虑学生们的实际需求。与此同时，作为班主任老师还应该关注班级的弱势群体，在学生心间播撒爱的种子，让他们能够自觉意识到自己是班集体重要的一员从而巩固班级凝聚力，培育良好的班风。 下面结合几个小例子来谈谈我是如何落实“以生为本，换位思考”的。刚刚接手这个班就听闻一个字“乱”，学校领导也单独约谈我要做好思想准备。一方面吓到了我，另一方面也抱怨为啥让我没有什么经验的年轻老师来接手。我的脑海里立刻浮现出班级“炸锅”的画

面，扔纸团，下座位，打架……各科老师都摇头的画面。可是，开弓没有回头箭，既来之则“管”之，之所以别人会用单单的一个“乱”字来形容班级，肯定是有原因的，只要找到原因，就能找到应对措施，我告诉自己。初入班级，发现现实状况比我想象的要好得多，孩子们比较淳朴，或许他们只是不知道该怎么去做一个好学生。第一天的早读课上，我发现存在两个问题：一是迟到现象比较明显，二是读书不专心。我想这应该是没有形成一个良好有序的读书氛围，站在学生的角度考虑他们应该还没有意识到早读的重要性，只是当成老师强制的一个任务罢了。针对这种状况，我专门开了一节班会课，明确了早读课的重要性以及如何度过一个高效高质量的早读课。由于提前布置了任务做好了准备，孩子们的参与积极性很高，整节课的主角其实是他们自己，真正实现了以学生为主体。孩子们在我们的引导下说出了不认真读书的几点危害：有人说直接导致课文不会影响语文成绩，有人说无法培养语感导致作文没有素材，也有人说出了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这样的名言。孩子们自己明确了早读课的重要性之后我又让他们自己制定关于早读课的规章制度，由于是班级共同决策出来的孩子们表示会共同遵守。这次班会课之后，迟到现象基本没有了，读书效率也高起来了。通过这件事，我更加觉得之所以整个班级的学习氛围不够，班级凝聚力不强是因为中低年级的孩子们还没有一个自我觉醒，他们不知道如何成为一个守纪律、爱学习的学生。所以班主任要想纠正学生的不良习惯就必须从学生的角度考虑问题，思考如果你是一位学生，你最

关注每一个孩子 让师爱的阳光温暖每一颗心灵(述)

题目:关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵姓名:王炎香刘述明 单位: 射埠镇方上桥中心小学 手机号码:

关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵 作者：王炎香刘述明作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有一定道理的。曾记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天板着脸，特别是对待后进生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥。当时的我还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有体会到我在学生，特别是后进生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离越来越远。特别是在一次“与你交流”的班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了的。 古人云：“亲其师，才能信其道”.[1]在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。[2]我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是

给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学“莎莎”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难，背书就拖后腿。了解到这个情况，我开始每天关注、关心她。因为她家远，每天需要走一个多小时的路，才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“莎莎”的内心是多么的痛苦，没有人理解她，没有人听她倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于“莎莎”我不打算找她，安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业，我就把我手机借给她；她忘带碗筷无法吃饭，我就拿给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，哪怕只有一点点进步也行。由于基础薄弱，所以成绩落后，导致她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地、她碰到我会怯生

教育故事《用爱心浇灌孩子幼小的心灵》

用爱心浇灌孩子幼小的心灵 2020年9月1日，这是个特殊的日子，至今都让我记忆犹新。那是我第一天上班的日子，也是学生报名的第一天，更是我第一次遇见“他”的日子。 一大早，就有一位戴着眼镜外表苍老的“老爷爷”，带着一个穿着脏兮兮的蓝色旧短袖，且走路慢吞吞的孩子来报名，我让他拿孩子父母的户口薄来报名，可是爷爷的回答让我大吃一惊。原来，孩子的父亲已于15年发生车祸去世了，不久孩子的母亲就改嫁了，留下这个年幼的孩子由年迈的爷爷奶奶抚养。当看到户口簿上爷爷的出生日期时，我惊异于生活的不幸带给老人的打击，竟让一个五十出头的老人看上去像七十来岁，本该活泼可爱的孩子变得木讷、迟钝。 因为孩子是老人唯一的感情寄托和希望，所以老人对

孩子的学习非常上心，经常与我沟通了解孩子的情况，配合我的工作。但家里的巨变对孩子的打击很大，他明显比其他孩子反应迟钝些，各方面的表现都不尽如人意，写出的字都是歪七扭八，让人无法辨认。我清楚地记得第一次期中考试，他仅仅考了三十几分，我觉得不可思议，因为平时我给予了他那么多的关注。 于是，我进行了第一次家访，当孩子领着我来到他家后，我看着这座简陋的农家小院，虽然屋内的摆设很简单，但是收拾的干净整洁。正房里仅摆放着一张茶几，一台老式的彩色电视，几把椅子。在和他们的聊天中我才知道，两位老人没有其他经济来源，只靠种几亩地维持生计。当时我才知道为什么孩子每次早晨饿到喊胃疼，衣服也就只有那么几件，书包也是以前用旧了的拉链有问题的书包……这样的境况让我忍不住红了眼眶。 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没

有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。于是我改变策略，早上，给孩子带来可口的早餐；课堂上每讲知识点都会重点提问他，若是答对了，即便只是一个字或词都会给予铅笔、橡皮等奖励；课间陪着他一起玩耍，让他融入到其他孩子中；课后又单独给他开“小灶”，巩固当天所学的知识……虽然他已有了一定的进步，但他仍然是我的“重点对象”，我对他软硬兼施，有时以奖励来鼓励他，有时采取小小的惩罚措施。上课时，只要他能回答对，哪怕只是读对一个字或词，我都会及时夸奖他；每次写作业我让他坐在讲桌前，看着他写，他不再是那个永远都是最后一个完成作业的孩子了；每次发了试卷，会特意让他坐在我跟前，我监督着他自己拼读做题。开始，他总是慢吞吞地往上走，满脸的不情愿；现在，他总是抱着自己的书本迈着轻松的步伐，一脸的自信走上讲台。他的书写也越来越好了，速度也快了，字也工整了。终于，有一天，孩子的爷爷告诉我孩子的学习进

用爱浇灌学生的心灵

用爱浇灌学生的心灵 我国小学教育界著名的老模范教师斯霞说过“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就是爱学生”，她的话清楚地告诉我们，热爱学生是教师的神圣义务，是一件天经地义、不容置疑的事情。那么该如何用一颗爱心，针对每一个学生的心理特点，激发他们的自信心，培育他们对学习，对他人真诚的情感，使他们对生活充满热情和信心呢？我是这样做的： 首先，要尊重学生。爱，是教育成功的必由之路。爱学生的出发点就是尊重学生。要尊重学生就必须经常站在学生的角度思考问题，与他们进行“心理位置互换”，做他们的知心朋友。班里有位男生，自幼失去母亲，性格有些孤僻，脾气很暴躁，同学们都有不敢“惹”他。有一次，同桌揭发他拿了他的钱。我刚想问个究竟，但一看他的眼神，他有些恐慌，吱唔着说：“我没有。”于是我心里有了底，没有马上问他，而是转向他的同桌：“是吗？你可别冤枉了好人。说不定是你自己丢的，同学们正捡着要交给老师呢！”课后，我私下找他来谈心，还没等我开口，他就掉下了眼泪说：“老师，钱确实是我拿的，谢谢你没当全班同学的面批评我。”这时，我因势利导，让他认识到自己的错误，并鼓励他要和同学和睦相处。此后，这位学生真正地改变了，变得活泼开朗，能与人相处了。 这就是尊重学生的人格，这才是从本质上爱学生。 其次，要关心学生。夏丐尊曾说：“没有爱，就没有教育。”师爱既是一种教育，又是一种巨大的力量。因此，教师既要从学习上关心学生，又要从生活上关心学生。记得以前我教过一名叫李娜的女学生，因家庭困难，父亲又有重男轻女的旧思想，从不关心孩子的学习，也不支持孩子参加学校或班级组织的各项活动，导致这个孩子性格孤僻，学习上不思进取，上课经常迟到，成绩也很差。我很同情这个学生的处境，我经常与她促膝谈心，多次与其家长沟通。在学习和活动中，只要她有一点的进步，我就会公开表扬她；她犯错误时，我都会给她足够的面子，悄悄地批评鼓励她。这样，充分维护了她的自尊心，而且大大激励了她的上进心。我还安排学习好的同学去帮她补课。她感冒没来上学，我派学生代表用同学们积攒的零花钱买了一些水果、奶粉等去看望她，她感动

拨动学生的心弦(师德师风演讲稿)

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 拨动学生的心弦（师德师风演讲稿） 各位领导、各位老师： 就让我从参加的一次活动说起吧。今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课的老师和学生。为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发思考，从容地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的

每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。? 当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的“素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中”这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。? 然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。? 45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。? 教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？? 前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在未来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要

论文——让爱温暖孩子的心灵

让爱温暖孩子的心灵 爱，像人的灵魂，每天陪伴在我们身边，爱是正大无私的奉献其实他的意义已经融入我们的生命。 多年以后，自己成为一名教师，和孩子们快乐生活在一起，和他们成为朋友，感受他们的快乐和悲伤，满怀爱心走进孩子的心灵，用爱温暖每一个孩子。 爱孩子不是一句空话，需要我们充分地了解和信任学生，对学生有真正的爱，才能对他进行有针对性的教育，作为教师，既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表面在外的优缺点和特长，以要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。 如今的农村学校里，留守儿童很多，他们的父母长期在外，多数是与自己的祖辈生活在一起，而隔代的爱，很多是对孩子的溺爱和迁就，做得好，什么要求都答应，做得不好，非打则骂，骂实在管不了，就告诉在外的孩子父母，而远水救不了近火，往往使孩子与父母的交流沟通变得更加困难，而不利于孩子的成长。 班里有个学生小昊，机灵乖巧，父母常年在青海打工，家里只有爷爷奶奶和他，小昊平时学生很认真，也很爱动脑

筋，深得上课老师的喜爱，但连续几次的测试成绩不理想，他怕爷爷批评，测试卷从不拿回家给爷爷看，而且还冒充大人的笔迹签字，我问他：为什么不给爷爷看呢？他告诉我：要是爷爷奶奶知道他考得不好，告诉远在青海的父母，他的拉竿书包就买不成了，我问他：为什么课堂上问题都能解决，而考试结果却很糟糕呢？他流着眼泪说：每次考试都很想考好，得到爸爸妈妈的表扬，让他们高兴，想着想着，做题就不那么仔细了。听他这样说，我发觉这个孩子是个很有思想的，也很在乎家人对自己的评价。我对他说，爸爸妈妈既关心你的学习，也关心你的生活，你在课堂上表现活跃，是个聪明的孩子，没有考好，不要气馁，想爸爸妈妈了，要在平时多给他们打电话沟通，说说自己的生活和学习情况，要考试了，就认真复习，爸爸妈妈很爱你，只是隔得很远，对你的爱没有随时表现出来……我多说了爸爸妈妈对他的爱，少说了他考得不理想的现状，让他从思想上认识到，老师理解他，知道他很想父母，但老师没有迁就他的错误，相信他能成为一个好孩子。 做孩子的良师益友。从教多年来，凭借自己的智慧丰富了孩子们的心灵世界，用爱呵护孩子，用爱守护童心，在孩子的成长中体会从教的快乐。低段教学，孩子们淘气调皮，有时根本听到懂老师的指令，对待这些孩子，简单粗暴是没有任何作用的，我们不能以伤害孩子的心灵为代价去取得一

幼儿园老师演讲稿《用爱浇灌每一棵幼苗》(完整版)

幼儿园老师演讲稿《用爱浇灌每一棵幼苗》 幼儿园老师演讲稿《用爱浇灌每一棵幼苗》 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家上午好，我是张丽，很高兴在此时此地与大家分享我的这份愉悦，见证我的成长与快乐。今天我演讲的题目是： 《用爱浇灌每一棵幼苗》。 自201X年我跨进了中心幼儿园的大门之后，我在这里和孩子们共同渡过了七个春秋。回首几年的时间，我没有做出什么成绩，也没有做出惊人的壮举。但今天，我依然努力地工作着，因为我热爱这个职业，爱那些活泼可爱的孩子们，因为我认为这份工作已经成为我生命中最重要的一部分。在这份平凡朴实的工作中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值。随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高： “立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。”这十二个“一点”方针始终是我衡量自己做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。要做好一名爱孩子的幼儿教师就要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯一有一样东西就是越分越多。那就是爱!爱不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予。我愿将所有的爱洒在孩子们身上，奉献给每一个孩子。 最让我感动的是去年刚开学的日子，我和搭班老师迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸，我左手抱一个，右手搂

一个；哄笑这个，逗乐那个。脸上分不清是孩子的泪水还是汗水，渴了也顾不上喝口水，我们就是有八只手的章鱼，是有三只眼的神仙，是有无穷法力的魔法师。不出三天，我们已经能叫上所有宝宝的名字了。小不点们一个跟着一个洗手、喝水，秩序井然,尤其大小便不能自理的宝宝也能自己动手了，让担心不已的爸爸妈妈爷爷奶奶惊讶不已。头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛又算得了什么，一声稚嫩的“老师好”“老师，再见！”家长送来的一个微笑是最好的药方。 幼儿教师就是一大群孩子的“保姆”，给他们穿衣，教他们排队、做操，照顾他们喝水、睡觉，教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股。今年春天一个刚入园的宝宝叫小雨，性格特别内向，跟他说话永远都是点头、摇头，并且自理能力很差，基本的自身问题都要老师去帮助才能完成。有一次我们户外活动后回到教室，突然有一股不好闻的味道扑鼻而来，一找才发现是小雨拉了一裤子，我赶紧拿来报纸、卫生纸端来热水给他擦洗，换上新裤子，把脏裤子给他洗了，一问他这才说肚子疼。从这以后，上厕所时我牵着他的手，帮他迈过便池脱掉裤子。我经常陪他聊天，有意识的锻炼他的语言表达能力。同时，我让孩子们多关心他、亲近他、多和他说话，陪他玩耍、做游戏。一个月下来，小雨敢说话了，能跟随小朋友一起上厕所了，还学会了好多儿歌，在老师的指导下会整理玩具，摆放椅子。看到孩子的一点点进步，小雨的妈妈来园对我说： “孩子进步了很多，会自己大小便了，也敢和小朋友一起玩了，脸上的笑容也多了。谢谢您，刘老师。”“不用谢，这是我的工作，也是我的职责。”我深知幼儿教师既要培养孩子养成良好的生活习

读书笔记用爱心浇灌孩子

用爱心浇灌孩子 ——读《爱的教育》有感 《爱的教育》是一部伟大的爱的经典著作。全书包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，融入了种种人世间最伟大的爱：父母对孩子无微不至的爱、老师对学生呕心沥血的爱、同学之间两肋插刀的爱等内容，处处扣人心弦、感人肺腑。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义，歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀；它鼓励人们消除阶级观念，在日常生活的交往中，努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。直到二十世纪五十年代，《爱的教育》都一直是整个意大利的青少年们成长过程中不可或缺的重要组成部分。 孩子的成长离不开教师的爱。如作品中的玛利安娜老师，她对待学生就像是母亲一样，即使生病的时候，她也舍不得离开她的学生，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切的好老师形象。 作品中老师热爱自己的学生，为学生尽心尽职，向我们展示了一个良好职业道德的教师形象。读完这本书，我深刻体会到爱的教育的重要性。作为一名教师，我知道首先要有一颗无私的爱心和善心，要把学生当做自己的孩子一样去关心、爱护他们。例：班上有一个调皮的林林宝宝，活泼好动、固执任性、上课总是坐不住椅子，时而还要高声讲话或哼哼小曲。看到小朋友带来好玩的玩具，就想抢来自己玩。对这个学生，平时我尽量与他多接触，多谈心，尽量寻找他身上的闪光点，并在适当的场合表扬他，给予鼓励。经过一段时间，孩子体会到了老师对他的关心、爱护，一些不良的习惯渐渐有所改变了。上课坐的时间变长了，看到好玩的玩具会向小朋友借了，不小心撞到小朋友会道歉了。每天都在一点一滴的进步着。 有这样一段话：“教育如果没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”用爱谱写的教育会受到人的尊敬。一名教师，如果能用爱的目光注视孩子的话，孩子会觉得你喜欢他、信任他，他就愿意把心交给你。如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。孩子是祖国的希望、未来，我们应该把爱送给孩子，把爱的种子深深的埋在孩子心中，用爱心浇灌每一个孩子的心灵，让孩子懂得爱，并且学会回报爱。 潘星辰 2014.11

用爱心浇灌学生的心田

用爱心对待每一位学生 明水县滨泉中学：李春丽我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我就是在尽量做这样一位教师典范。 一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的。一天下午我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，王小慧同学吐了一地。正是盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整间教室，王小慧同学脸色苍白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。见状我眉头一皱，再看他们的表现：有的捏鼻子，有的扇着书，有的小声嘀咕：“难闻死了，熏死了”，有的在一边作呕乱作一团，顿时我就火了：“同学生病了，你们就没有一个能主动站出来帮忙的，平时的热情都哪去了？”我真想借此机会好好训斥一番，让他们认识到什么才是团结互助。经验告诉我：有的学生怕脏不愿意帮忙；有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。这是责备没有任何意义，身教胜于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一边清理她身上的污垢，一边询问病情，确认是胃肠感冒所致，我才稍稍松了口气。于是，我拿起笤帚清扫呕吐物。大家的目光随我再动，教室立刻安静下来，很惊讶的看着我的举动，这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组，我立刻布置学生上自习，并及时送王小慧同学去看了医生。 此后，班级里同学之间懂得了互助互爱，主动地给需要帮助的同

学以无私的爱心。作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。 教育家加里宁指出：“教师的世界观，她的品行，她的生活，她对每个现象的态度，都这样会那样的影响着全体学生。” 二、用赏识激发学生。在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“光荣榜”专栏，凡是学生有好的表现，及时在班级给予表扬，根据表现在“光荣榜”上以不同的形式给与鼓励，如为她加一颗星星，或贴个笑脸或贴上面小红旗等。每隔一段时间就要总评一次，一学期一大评，在每个学期结束时，都为该学期优胜生颁发奖状、奖品，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。 三、用耐心培养学生。多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。如我利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。再比如让学生通过自己规划班级墙面设置，组建窗台文化，成为班级的主人，多一份爱心，多一份责任心，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，

把爱种在孩子心里——读《爱的教育》有感

把爱种在孩子心里 ——读《爱的教育》有感 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 一、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。 记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，乐乐跑来问我：“老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然点点大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时雯雯跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说地拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”地用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，

用爱浇灌孩子的心灵

用爱浇灌孩子的心灵我们在乡村绽放美丽我叫谭祥珍，女，1972年出生，小学高级教师。自从1992年从安康第二师范学校毕业后，我义无反顾地来到陕西最南边陲的紫阳县麻柳镇小学任教。在我的教育生涯中，我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。在贫困的乡村，在偏僻的乡间，默默地守候着那份简单而执著的人生信念。回顾自己的从教之路，虽然没有显赫的功绩，没有令人羡慕的收入，然而能扎根山村，播种知识，实现了自己“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿，而感到无限地满足。在工作上，我以校为家，从未耽误过学生的一节课；在业务上，我革新教学理念，形成自己轻松活泼的教学风格；在生活上，我热爱学生，关心留守儿童，成为他们的知心“妈妈”。 恪尽职守，任劳任怨 我的爱人是一位水泥厂的工人，因为他是厂里的技术人员，工作非常繁忙，无暇照顾家人。我一个人既要照顾孩子，又要打理家庭，但我毫无怨言。记得那时为了不耽误学生的一节课，我把孩子寄放在保姆家，课上完了才匆忙跑去给孩子喂奶。我在保姆家和学校之间来回奔波，但我是高兴的，没有耽误学生一节课。女儿在县城读高三，这么关键的时期，我都没有请假去照顾她。为了我的学生，我亏欠了我的女儿。女儿常常对我说：“妈妈，你对学生那么好，我是不是你的亲女儿呀！”。有时生活中也会遇到一些困难，我也常在心里埋怨爱人不能陪着自己，不过慢慢就适应了独当一面的日子。也会为自己的坚强感到高兴。为了山区的教育事业，我以校为家，工作认真，兢兢

业业。 默默耕耘，不断钻研 为了做好教师这项神圣的工作，我始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物。为了适应现代教学，我虚心向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。我深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。我在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。在课题研讨中，我努力找适合学生的好方法。小学第二学段语文识字教学方法中，我摸索出在语境中识字的方法。我让学生通过朗读识字，把生字词放进句子中去读去认。这种方法既让学生领会了语句的意思又学会生字词，进而也悟出了课文所表达的思想感情。 细心关爱，耐心帮助 教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。冰心曾说过：“爱是教育的基础，是教师的源泉，有爱便有了一切。”因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。我从教二十二年，当了二十年的班主任，在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。在我的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一

用爱心浇灌花朵 用真情感动心灵郭春玲

用责任点燃激情用爱心浇灌花朵高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我关心爱护班上的每一个孩子，天天和儿童在一起谈心、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十三年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：用爱心浇灌花朵，是快乐的、是幸福的、是永恒的…… 一、呵护童心倾注师爱 苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。这种呵护就是无微不至的爱。 新的学期又开始了，休息了一个假期总是在徘徊中度日，不知道自己该何去何从。是要再带一年级的新生，还是去接别人的班，再或者是…回首往昔和孩子们在一起的那一幕幕让我每每觉得那么的幸福。还记得毕业典礼散去的那几天，感觉心竟如掏空了一般。想起我说“这是我们最后一次集体坐在这个教室里了…..”几个女孩子的眼圈就红了.....“感谢同学们六年来带给我的欢乐。”是的，这帮孩子给与我很多……我们共同成就了彼此 送走上批孩子，我倦怠了，想偷懒了，却在这学期接了更重的担子。我不是个有耐性的人，事情一多就烦躁，尤其是我怀疑这些事情的价值时。迎检、编材料、整档案――失去了思考的时间，充电的时间，甚至休息的时间。但是，我不想辞掉语文任课，因为这是我热爱的；我又不情愿辞掉班主任，因为我喜欢用自己的方式调教一帮孩子成长，去与留的之间隐隐又存留着些什么。成绩、荣誉，是教师的脸。尽管我们都知道教育体制的种种弊端，但这毕竟是衡量教师的最显性的标准自己不是有毅力的人，甚至像个学生一样需要不断用一点点小成绩，甚至赞扬来补充动力的。 那天，我恼气冲冲地走出教室，恶狠狠地发誓，这帮孩子一定得好好的管教。拐过教室，迎面走来几个修长的身影。她们！毕业才三个月的上届学生，长高了，成了亭亭少女。苏瑞瑞一见到我就情不自禁的哭了，她拉着我的胳膊，轻轻靠在我身旁。我轻拍她的肩，也有些激动。平静下来，她不好意思的说：“教师节去您家，他们也不叫我―――我现在一上语文课就想起您来――”说着又哽咽了。 那个下午，我幸福了好久。又有劲头了。硬是不管堆在眼前的事，静心读了