资料的搜集和整理
资料的搜集和整理
§3.1 资料搜集的意义
课题确定后，就需花大量的时间，围绕论题范围搜集尽可能全面的资料。
全面搜集资料是开展科学研究很重要的一个环节，是一切科研工作都应遵循的根本途径。因为科学研究的全过程始终建立在资料的基础上。马克思说：“研究必须充分地有资料”。很多成功学者都深有体会；“写论文，写书没有什么诀窍，我是从资料堆里走出来的”。
有人初步统计过，一个科研人员在科研项目中时间分配是：搜集资料时间占50.9%，实验研究时间占32.1%，思考计划占9.3%，撰写论文时间只占7.7%，这样时间分配虽然不是绝对的，但目前大多数学者肯定他们用于搜集、整理资料所花的时间占全部科研时间的一半以上。他们都舍得花时间去搜集资料，是因为他们都深谙资料是创造的源泉。搜集资料与撰写论文之间的关系，正如著名的京戏演员梅兰芳所说：“台上一分钟，台下十年功”。
思维科学专家指出，形成科学思维的基础是信息储存。日
本创造会给“创造”的83个定义中，四分之一的定义与资料信息有关。例如“创造是把资料信息按新的形态组合产生新事物的过程”。“创造是以丰富的资料库为基础的信息与概念的飞跃的结合，是这些概念、信息的凝聚”。“创造是通过对储存的资料做出选择和判别产生新的有价值的东西”。等等。
资料搜集与科研之关系，犹如庄子所说的“水之积也不厚，则其负大舟也无力”；“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。俄国生物学家巴甫洛夫也有类似的比喻论证。他告诫青年，“不论鸟翼多么完美，如果不凭借空气，它是永远不会飞翔高空的。事实（资料）就是科学的空气，你们如果不凭借事实，就永远不能飞腾起来”。所以说，科研实力和水平首先在于资料占有的充分和典型。能搜集到最新鲜、最生动、最富有特色的信息的人，是最有成功的希望。
搜集资料对学术论文的质量，有着重要意义。我们不仅要舍得花时间去搜集资料，还要对搜集资料的艰苦性有足够的认识，需要坚忍不拔的顽强精神。特别是对我们搞数学教育科研的人来说，更应如此，因为教育科研，很大部分课题，都要有较长的周期，涉入知识面广。任何不想花“大力气”的想法，只能使研究流产，或引入歧途。
§3.2 资料的来源与搜集
资料的搜集，毫无捷径可走，却有科学规律可循。
进行数学教学科研的资料，主要来自于自我的工作实践，教育实验和文献检索三方面。
自我的工作实践，是我们进行数学教育科研的第一手材料，很老师认为，自己平时的教学工作，没东西可记。这种想法，往往使自己失去很多研究的机会。事实上，在平时教学工作中，存在着大量的丰富宝贵的材料，例如：自己较成功的课例；学生在数学学习过程中存在的问题，自己怎样帮助学生解决这些问题；差生是怎样进步；学生成绩等等。把这些平时看来不起眼的东西记录下来，随着时间推移，资料越多，自己总可以从中发现一些有规律的东西，就会产生写论文的欲望，这些资料就可大有用场。或在看别人文章时，回忆自己平时教学工作，这些资料就可以触动自己。因此，在自己平时教案中，留下空页，把自己对这节课的得失、学生反映记录下来，作为自己进行科研的第一手材料。
教育实践是数学教育研究必不可少的。因为和任何学科教育一样，数学教育的内容和要求都是以适应社会发展的需要为准则，在原有基础上不断进行必要改革的，而改革则根据改革者的主观认识提出改革方案，先在一定范围内进行实验，通过实验对改革方案在适应社会发展需要性和原有基础的可能性
等方面得到验证后，改革方案才能全面推广，付诸于实施。数学教育实验通常是在学校教育教学过程中进行，通常，一般数学老师作为研究者，或作为实验的实施者。这不但不会妨碍正常教学工作，反而在实验过程中，更有利于揭示数学教育的内在规律。不少老师认为，数学教育实验过于神秘，自己无缘沾边。事实上，我们对教材内容、顺序、教学方法等，都可以进行实验，一生的教学生涯，总不能对教材改革、自己一贯的教法感到满足吧？有不满意地方就须进行改革，改革效果如何，就须经过实验。我们自己在教学中，自觉不自觉也是这样做的。问题在于我们没有实验这个意识，没有实验设计，没有去揭示规律，只凭自己感觉，认为改过的教学方法，确比过去的方法好，好了也就算了。因此，我认为，中学数学老师，特别是骨干教师，应认真学习一些数学教学实验的理论和方法，拿起这个武器，为丰富创新山区数学教育理论增砖添瓦。数学教育实验主要是搜集：实验方案，实验实施细节，修改方案和实验数据。
文献的检索是我们进行科研资料的重要来源。每个人的经历无论是时间还是空间是相当有限的，而文献资料是从古到今集千千万万人劳动智慧的结晶。阅读文献资料，首先可以提高自己理论水平和科研水平。因为文献资料是别人劳动结晶，经专家审评，才能成为文献资料。其次可以触发自己研究动机。
在看别人文章时，边思考自己的教学实践，就可以发现有很多相通之处，从别人的文章可以触动自己思维火花，如我的某种教学方法，某节课在实践中效果很好，能否像别人一样，上升到理论上来，从而产生研究这个问题的强烈欲望。再次，可以从别人的文章吸取材料，用到自己文章上来。如一道数学例题，在别人文章中是说明培养学生思维的灵活性、深刻性，能否说明某数学思想，或教材中某例的延拓，从而说明如何发挥教材作用呢？
无论资料的来源如何，在搜集资料的过程中，大致可分为三个步骤。
一、定向
当今，资料浩繁，搜集资料第一步骤是确定好搜集的方向。这样，才不至于将自己置身于资料的“汪洋大海”中茫茫不知何处是岸，以至湮没在一在堆与论题无关的资料中，白白浪费时间和精力。
根据搜集资料尽可能全面、充分原则，搜集资料的方向宜定得高一点，既考虑纵的方向，也要考虑横的方向。纵向是对某一论题溯源或寻流。使我们站在历史的制高点上，居高临下地把握事物发展或理论形成的进程。横向是广泛涉猎同一时间点上，各种各样乍似无关实则有关联的其他专题的资料，以避免孤陋寡闻，知识单一造成主观片面性。横向拓展能使我们的
思路开阔起来，从而使我们对所要研究的问题获得新鲜的刺激的深刻的启发，以达到新的高度。
根据纵横结合定向原则，我们试以《运算能力及其培养途径》为论题，设定其搜集资料的初步方向。
从纵的方向定：
①小学对运算能力的要求及其能力（记忆力、理解力、推理能力、空间想象能力）关系。
②初中对运算能力的要求及其与其他能力关系。
③高中对运算能力的要求及其与其他能力关系。
④古今一些运算趣例。
从横的方向定：
①别人对运算能力及其培养方面的文章。
②运算能力提高的心理障碍方面文章。
③“高考”“升中考”命题对运算能力要求的体现。
④自己有无较好方法提高运算能力的教案、教法、例题记录。
从纵的方向，可以说明数学运算在中学数学教学中是贯彻始终的，并逐步体现出数学高度抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。运算能力与其它能力相互渗透，相互支撑着的。它的培养是从简单到复杂，从低级到高级，从具体到抽象有层次发展起来的。从横的方向，可以进一步明白学生运算能力提高
的主要心理障碍，提高运算能力的主要途径、方法。按这八个方向搜集资料过程中，可以进一步制定方向。但是一个初步的大体方向是必须先确定。
有时，并不是一定有论题才去搜集资料，只要确定自己是进行数学教育研究这个方向，平时就可以搜集资料。在搜集资料过程中，确定论题再缩小范围搜集资料。平时可搜集如下资料。
⑴教育学，心理学方面资料；
⑵素质教育方面资料；
⑶大纲和教材方面资料；
⑷教学过程方面资料；
⑸教学方法方面资料；
⑹教育统计方面资料；
⑺命题方面资料；
⑻名人对教育的语录；
……
这些题目虽然较大，平时做好资料准备工作，一旦自己确定论题，就可以选取材料顺利地研究下去。
二、择式
这里所说的择式，是指选择搜集资料的方式。
搜集资料除确定好搜集方向外，还要正确选择合适的搜集
资料的方式。因为不同的论题，搜集资料的方式不同。如果方式错了，就会事倍功半，白费劲。如自然科学，其资料或通过观察，或调查，或实验的方式获得。而社会科学，有些可以通过文献检索方式获得。有时只用一种方式，有时则可多种方式并用。搜集资料前，对资料搜集的方式有个正确的选择，可省时省力，事半功倍。
常用的搜集资料的方式有：
（一）调查
调查是搜集第一手材料的方式。
有些资料，是需要通过调查才能搜集的。例如学生兴趣，学生喜爱的课程，家长对学生的关心教育等。就须向学生、社会作广泛调查。有些前沿性的论题，没有现成文字资料，，也通常要通过调查才能搜集到研究资料依据。一度被我国公认不可预防的大型交流电的“绝缘击穿”故障，被我国武汉后湖泵站工程师王道明先生通过7年时间，对长江中下游50个泵站进行调查，搜集到上万个数据，率先研究出预防和排除“绝缘击穿”故障的方法。成果被国内最大排涝泵站和最大灌溉水利站先后采纳应用。他的成果被专家鉴定为国际先进水平。
调查的主要方法有：
1、普遍调查
普遍调查是把有关范围内所有对象逐一调查。这种调查搜
集到资料全面但肤浅。
2、典型调查
典型调查是从有关范围内挑选有代表意义的对象进行调查。这种调查搜集到的资料具有典型意义，但难以全面。
3、抽样调查
抽样调查是把调查对象进行总体分类，每类用随机原则抽样方式抽取若干样本，通过样本统计数据推算总体。这种调查搜集到的资料具有比较准确的科学依据，但不排除偶然性成份。它兼有普遍调查和典型调查两者的优点。
4、对比调查
对比调查是在有关的范围内选取不同对象或同一对象不同时间同一项目的调查。
对比调查有横比调查和纵比调查。横比调查是取不同对象进行同一项目的调查。纵比调查是对同一对象不同时间进行同一项目跟踪调查。
以上几种调查方式，可以单独使用，也可以结合使用。目前调查研究日益受重视，系统传授调查理论和调查方法的专著和教材不少。若你选定调查作为你搜集资料方式，就有必要学习调查研究理论和知识，力争在在科学理论指导下开展有效调查，搜集到更多更新典型材料。
调查方法有座谈法，个访法，问卷法，电话法等。
（二）观察
观察是搜集第一手资料或验证间接资料方式。
观察是人们对事物感性认识的一种主动形式，是对研究对象有计划、有目的地用感官考察的一种方法。我们在平时教学活动中，很多教育的表象是靠观察得来的，它既是认识数学教育发展的重要途径，又是搜集资料的一种重要的方法。
科学观察要做到：
1、坚持观察的客观性
进行科学观察，要采取实事求是的唯物主义态度，尊重客观事实，通过观察获得真实、准确地反映客观事物和现象的科学事实。坚持观察的客观性，这是科学观察所必需的前提。 2、坚持观察的全面性
科学观察要求全面地、系统地、动态地观察事物，以获得广泛的、完整的而非零碎的可靠材料，如实反映客观事物全貌。为提高观察的全面性，要尽可能多方面、多层次、多角度进行观察，把握观察对象的各种特征，减少各种失误。
3、全神贯注，手脑结合
科学观察与通常意义上的感官知觉有原则的区别，它是在理性参与下去感知所需了解的事物和过程，科学观察要目不转睛，全神贯注，眼脑并用，边观察边思考，琢磨所感觉的现象。
4、做好观察记录
把感知认识用文字记载下来，观察才最终成为搜集资料的方式。光观察不记录，搜集资料就会成为一句空话。
观察记录要客观、准确，不要加上猜想，更不能凭空捏造。
观察记录要完整有序，将观察全过程完整记录下来，不要大意丢掉细节或其中每个现象。对观察现象按原有顺序详细记录，不能杂乱无章地随意颠倒变动。因为这种有序性不仅为下一步研究工作打下基础，而且很有可能从这些有序记录中提示出研究对象内部的联系规律。
（三）实验
实验是研究者利用专门的仪器和设备，对研究对象进行积极干预，尽可能排除外界的许多影响，突出主要因素，人为地变革、控制或模拟研究对象，以便在最有利的条件下进行观察研究，从而获得经验事实的一种搜集资料的方式。实验是自然科学领域内经常使用的搜集资料的基本方式。因为在科学研究中，搜集经过验证的资料，是极为重要的。
在数学教育研究中，也广泛开展实验这一搜集资料方法。主要有探索性试验、检验性试验、可行性试验以及推广性试验等，相对自然科学而言，就是一种广义上的实验。
常用试验方式有：
1、定性实验
定性实验是一种基本的实验方法。它只要求对研究对象的
性质作出回答，一般不涉及量的关系。
2、定量实验
定量实验是用来测定某个研究对象的性质、组成及其客观存在影响因素的数量值的一种实验方法。在许多科学研究中，只有把研究内容测量出来，并用数学方式来表示时，才能使科学发现具有普遍意义。
3、析因实验
析因实验是由已知结果去寻找未知原因，分析因果关系，分析各因素对结果的影响大小及相互作用大小的一种实验方式。
4、对照实验
对照实验，是将研究对象作为“试验”组，另外设一个“对照”组，以此作为比较对象和标准，然后通过某种实验步骤及对实验结果进行比较来揭示研究对象的某种性质和某种原因的一种实验方法。
5、模拟实验
模拟实验是根据研究对象的本质特征，人为地建立或选择一种与之相似的模型，再在模型上进行研究；或仿造一个适合研究对象所需的自然环境进行实验，以获得可靠的实验结果的一种实验方式。
数学教育科研，通常使用析因实验和对照实验来搜集资
料。
（四）文献检索
文献检索是搜集间接资料的方式。
文献是人类知识用文字、图形、符号、声音、图象等手段记载下来的，有长远历史价值或当前实用价值的资料文献检索是指文献资料的查找，是指在储放文献资料的库房里找出自己所需要的文献资料的操作过程和方式途径。
有效提高文献检索效率的基本方法有：
1、熟悉图书馆分类法
图书馆分类法是指图书馆对图书分类排放管理的方法。它根据图书内容的学科性质或其它特征划分图书类型，予以系统地组织编排并揭示的方法。图书分类法既是图书管理的方法，又是为读者服务的工具。
2、熟悉检索途径
图书馆一般同时使用多种检索途径，以利读者查寻。熟悉图书馆的各种检索途径，才能准确地知道你所要找的资料放在图书馆的哪一架上。
3、善于使用检索工具
检索工具是人们用以积累和查找文献线索手段，是显示书库里具体有哪些资料的目录总述书籍或刊物。
4、熟悉检索方法
△常用法
这是利用检索工具查找文献的方法.因为它是最普遍最常用的检索方法，所以人们称之为常用法。常用法又有顺查法、倒查法和抽查法之分。
顺查法：是利用检索工具由远及近地查找文献资料的方法。
倒查法：是利用检索工具由近及远地查找文献资料的方法。
抽查法：是利用检索工具全面了解某一些课题研究的有关目录索引文献后，抽取其中的文献资料进行查找的方法。
△追溯法
这是以所掌握的一种文献之后所附的参考文献为基础，追溯查找其他文献，再以这些文献后附参考文献目录为基础去查找，这样不断追查下去的一种检索方法。这种方法被形象地称之为“滚雪球法”，以一篇为基础，范围不断扩大，资料越搜越多。
这种方法，对山区中学老师、在没有大型图书馆、没有专门检索工具的情况下使用。
△综合法
这是将常用法和追溯法结合进行检索方法。既利用检索工具，又利用文献后的参考目录；既顺查又倒查，也抽查。
三、资料整理
根据课题的学科性质和研究基础，选择了合适的搜集资料方式，搜集到较多的资料之后，第三步就是整理资料了。
材料的整理，是继材料的搜集之后极为重要又不易做好的一步。
资料整理基本上做三项工作：
（一）思考性阅读资料
资料搜集，需要一段时间，日积月累，越来越多，以致渐渐淡忘。通过阅读，进一步熟悉资料。这个熟悉过程，实际上是思考资料过程。在这个过程中，对已有课题的老师，使零碎的、杂乱无章的材料联系成一个比较清晰的想法。对没有课题的老师，可以启发思维，产生创作动机。总之，通过思考性阅读资料，使淡忘的、死板的资料“活起来”。
（二）分类组合资料卡片
经过思考性阅读资料之后，就可以把内容相同、相关的卡片排在一起，形成了若干小卡片群，写出其中的小论点；然后把内容相同、相关的小卡片群组成中卡片群，写出其中分论点；最后把内容相同、相关的中卡片群组成大卡片群。这样由小到大的分类组合，就能提炼归纳出中心论点。科学创见，就是通过对资料分类、整理、归纳而形成的。
（三）汰粗存精增补资料
经过分类组合之后，就应该用提炼归纳出来的论点去反照资料的价值，重新对资料进行筛选。材料应按其真实、典型、新颖三项基本要求逐个审视手中的资料，不合以上三项要求的弃之，不够的继续搜集补充之。直至资料准备充分为止。
前期资料的搜集和整理
三、前期资料的搜集和整理 论题确定以后，就要进行认真细致的资料准备工作。没有大量的资料，论文就无从下笔，就像“巧妇难为无米之炊”。资料准备得是否充分，直接影响着毕业论文的质量。要做好资料的搜集准备工作，应当注意以下几个问题。 （一）要以论题为中心搜集资料 搜集与论题有关的各种资料，求多求全，无一遗漏，这当然是最理想的。但对写毕业论文的学员来说，由于时间和精力的限制，要想在短期内做到这点，是不可能的。况且，对任何一个论题来说，都有主要资料和次要资料。所以，在搜集资料时，应当以论题为中心，重点地、有选择地搜集与论题有密切关系的主要资料。此外，要特别注意前人或他人对这一论题的研究状况及有关论述，使自己的研究能在前人的基础上有所创新、有所成就。在选择材料时，注意不要收集过时法律和法学理论。 （二）要充分占有资料 要使论文的观点正确，有较强的说服力，就必须充分地占有资料。前面已经讲过，分析一两个案例，所得出的结论往往带有片面性，如果分析十个、二十个、甚至更多的案例，从中得出的结论，就带普遍性和规律性，这种结论就有较强的说服力，经得起推敲。马克思为写《资本论》，几乎遍读了当时西方各国全部有关经济资料；列宁为了写《帝国主义是资本主义的最高阶段》，搜集整理了60多万字的资料。由此可见，要使自己论文的观点无懈可击，就必须充分地占有资料。一篇论文虽然只有几千字到一万字，但要写好它，往往需要搜集几万字的甚至几十万字的资料。要做到这点，当然不是一朝一夕的事。写论文也应当像办案一样，不断扩大线索，去搜集有关材料。材料可以用卡片形式来摘录，也可记到笔记本上。卡片易于分类，便于使用；笔记则可记录较多的内容，同时也可记上自己对这些材料的看法、评价等。采用哪种形式不强求统一。特别要提醒大家注意的是，在摘录经典作家的有关著述时，一定要反复核对，不得有错漏，还要注明出处。有些重要的文章，需要全文保留的，最好能复印下来，以便认真地阅读和研究。要充分地占有材料，包括历史材料和现实材料；正面材料和反面材料；直接材料和间接材料。材料越充分，写出来的论文就越有说服力。 （三）要掌握第一手材料 所谓第一手材料，也就是原始材料。写法学论文的第一材料，主要包括与论题有关的法律文件、经典著作、法学专著；司法机关审理有关案件的判决书、案例汇编和案件统计资料；自己亲手调查，取证搜集到的有关法律文书、统计数据，等等。为了使学员们有充分的时间去搜集第一手材料，教学计划一般都安排有毕业实习或者社会调查。通过毕业实习和社会调查，学员们可以搜集到大量、典型、可靠的第一手材料，为毕业论文的写作打下可靠的基础。 还有一点需要提醒大家注意，写法学专业的论文，材料一定要具体、真实，切忌主观想象。因为法学论文不同于文艺小说，可以由作者大胆创造。不论写什么论题，具体详实的统计数据必不可少。有些学员在论证某个问题时，因找不到具体的统计数据，就大概地估计一番，或者随便地写一个数字。这种做法是违反科学的。因为虚假的材料，不可能正确地反映客观事实，也无法从中得出正确的结论。 （四）边搜集边整理研究 搜集资料的工作不是一蹴而就的，不要等资料全部搜集齐了以后才开始整理和研究。
资料收集与整理说明
资料收集与整理说明 结合近年创文检查测评反映的一些普遍性问题，通过2013版《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》的具体例子，重点对创文资料的收集和整理作以说明： 资料以?件?为基本的整理单位，每项?测评标准?为?一件?，原则上一件装一盒。每一件资料必须包括《结论性说明》、《测评资料登记目录》和相应的原始材料，三部分缺一不可。 《结论性说明》是对每一项指标完成情况的总体概括和总结；《测评资料登记目录》是与这条指标紧密相关的原始资料的索引表；每个卷盒里的若干份原始资料是对该项指标完成情况的印证。 下面，就这三个组成部分逐一举例说明： 一、《结论性说明》 前面说过，《结论性说明》是对每一项指标完成情况的总体概括和总结。一个不恰当的比方：测评标准是一道简答题的题目，?资料要求?就是这道题的答案要点（也就是得分点），《结论性说明》就是你对这道题做的回答。 做《结论性说明》有三个原则：一是紧扣?资料要求?这一中心，?资料要求?什么就回答什么；二是一定要高度概括，言简意赅；三是所有《结论性说明》里提到的情况，在卷内提供的原始资料中都要有相应的印证、支撑材料。 【例1】：结论性说明实例 对这条指标所做的?结论性说明?如下：
2014年未成年人思想道德建设工作测评指标结论性说明
以前检查中结论性说明主要存在以下三种问题：一是表述不当，拖沓冗长，很难体现出当前指标所要求的主题；二是?结论性说明?写的非常好，但在后面的卷内原始资料中找不到相应的佐证材料，或佐证材料不充分；三是?结论性说明?中出现错别字、语病，甚至与卷内原始资料内容不一致等等低级失误。 国家测评时?材料审核?会采取粗中有细的的方法进行，即：不一定对每一盒的每一份资料逐字逐句阅读，但对关键性的文件或数据会仔细推敲。测评组首先查看《结论性说明》，如果《结论性说明》回答的不好，得分必然受影响；接下来是看《原始资料登记目录》，看盒内有没有与指标直接相关或《结论性说明》中提到的文件资料；最后才是查阅盒内的重要资料。 因此，《结论性说明》至关重要，千万不能跑题。 其他栏目填写形式及盖章要求如上表 二、原始资料 首先要说明的是，每个盒内的原始资料都是由与测评指标直接相关或能说明其完成情况的若干份材料组成，并不是多多益善。其次要强调的是，每项指标必须要提供支撑材料。 原始资料按照重要性顺序摆放，即：与该项测评指标直接相关的核心文件放在最前，其后是反映落实情况的佐证性资料。例如指标2-1）?有‘做一个有道德的人’主题活动实施方案、活动效果好?，应按照?活动进展情况简要汇报说明—主题活动安排文件，方案或计划—活动总结—反映具体活动开展过程的佐证性资料及新闻报道等?的顺序排列原始资料。
资料的搜集和整理
资料的搜集和整理 §3.1 资料搜集的意义 课题确定后，就需花大量的时间，围绕论题范围搜集尽可能全面的资料。 全面搜集资料是开展科学研究很重要的一个环节，是一切科研工作都应遵循的根本途径。因为科学研究的全过程始终建立在资料的基础上。马克思说：“研究必须充分地有资料”。很多成功学者都深有体会；“写论文，写书没有什么诀窍，我是从资料堆里走出来的”。 有人初步统计过，一个科研人员在科研项目中时间分配是：搜集资料时间占50.9%，实验研究时间占32.1%，思考计划占9.3%，撰写论文时间只占7.7%，这样时间分配虽然不是绝对的，但目前大多数学者肯定他们用于搜集、整理资料所花的时间占全部科研时间的一半以上。他们都舍得花时间去搜集资料，是因为他们都深谙资料是创造的源泉。搜集资料与撰写论文之间的关系，正如著名的京戏演员梅兰芳所说：“台上一分钟，台下十年功”。 思维科学专家指出，形成科学思维的基础是信息储存。日
本创造会给“创造”的83个定义中，四分之一的定义与资料信息有关。例如“创造是把资料信息按新的形态组合产生新事物的过程”。“创造是以丰富的资料库为基础的信息与概念的飞跃的结合，是这些概念、信息的凝聚”。“创造是通过对储存的资料做出选择和判别产生新的有价值的东西”。等等。 资料搜集与科研之关系，犹如庄子所说的“水之积也不厚，则其负大舟也无力”；“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。俄国生物学家巴甫洛夫也有类似的比喻论证。他告诫青年，“不论鸟翼多么完美，如果不凭借空气，它是永远不会飞翔高空的。事实（资料）就是科学的空气，你们如果不凭借事实，就永远不能飞腾起来”。所以说，科研实力和水平首先在于资料占有的充分和典型。能搜集到最新鲜、最生动、最富有特色的信息的人，是最有成功的希望。 搜集资料对学术论文的质量，有着重要意义。我们不仅要舍得花时间去搜集资料，还要对搜集资料的艰苦性有足够的认识，需要坚忍不拔的顽强精神。特别是对我们搞数学教育科研的人来说，更应如此，因为教育科研，很大部分课题，都要有较长的周期，涉入知识面广。任何不想花“大力气”的想法，只能使研究流产，或引入歧途。 §3.2 资料的来源与搜集
课题研究资料收集和整理心得体会
课题研究资料收集和整理心得体会 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。现结合我自己的做法，谈几点心得，供大家参考。 一、课题资料收集和整理的方法 课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。 1、要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保存。 在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。有条件的园可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里面都装了哪些内容。没有档案盒也不要紧，可以把资料分类放在档案袋里，方法是相同的。当你明白了上面的内容之后，你就懂得了资料的收集和整理方法，就知道该怎
样去做了。 在所有的资料中，有些是现成的资料，如试验方案、立项报告、审批表、试验课教案、幼儿有关作品、学科研究课活动记录及收获情况等。大部分资料是要自己按要求书写的。写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但是一定要进行修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。 2、课题资料的收集和整理贵在坚持。 课题研究一般包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行一年时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。在幼儿园工作中，每学期初都要写一份工作计划，每学期期末都要写一份工作总结。课题研究的计划和总结与日常教学相比，内容可长可短，也不必写得太拔高，不需要写太多表扬自己的话。我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执
(整理)参考文献规范格式
参考文献规范格式 参考文献类型文献类型标志 普通图书会议论文报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利汇编参考工具其他M C N J D R S P G K z 1.期刊：著者．题名．刊名[J]．出版年，卷（期）∶起止页码 2.专著：著者．书名[M]．版本（第一版不录）．出版地∶出版者，出 版年∶起止页码 3.论文集：著者．题名．编者．论文集名[C]．出版地∶出版者，出版年∶起止页码 4.学位论文：著者．题名[D]．保存地点．保存单位．年份 5.专利：题名[P]．国别．专利文献种类．专利号．出版日期 6.技术标准：编号．标准名称[S] 7.报纸：著者．题名[N]．报纸名．出版日期（版次） 8.科技报告：著者．题名[R]．保存地点．年份 9.电子文献：著者．题名[电子文献类型标识/载体类型标识]．文献出处（出版者或可获得网址），发表或更新日期/引用日期（任选） 10.专著、论文集中的析出文献：论文著者．论文题名[A]．论文集编 者（任选）. 论文集题名[C]．出版地：出版者，出版年∶起止页码 11.其他未说明的文献类型：著者．题名[Z]．出版地∶出版者，出版 年∶起止页码 【外文文献】引文及参考文献中的论文排序方式和中文文献基本相同； 书名及刊名用斜体字，期刊文章题名用双引号；是否列出文献类型标识号 及著作页码（论文必须列出首尾页码）可任选；出版年份一律列于句尾或 页码之前（不用年份排序法）。外文文献一定要用外文原文表述（也可在 原文题名之后的括号内附上中文译文），切忌仅用中文表达外文原义。 一、参考文献的类型 参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下： M——专著C——论文集N——报纸文章 J——期刊文章D——学位论文R——报告 对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z” 标识。 对于英文参考文献，还应注意以下两点： ①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是：姓，名字的首字母. 如：Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者 方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & I.Gordon.； ②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。 二、参考文献的格式及举例
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。 一、课题过程性资料的内容 1、什么是课题资料？ 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。 2、课题资料的种类 从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料： 基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。 计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、
过程性资料。过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。 效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。 成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。 其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 3、课题过程性资料主要有哪些内容？ 主件： 课题立项申请书 批准书 课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）
课题研究资料的搜集与整理[1]
课题研究资料的搜集与整理 本年度，我校共有12项县级课题、37个校级课题立项，涉及一线所有在职教师。这是一件可喜的事情，然而在课题实施过程中如何科学、有序地搜集整理过程性资料，还有许多教师处于茫然的状况。为了保障我们的课题顺利结题，并取得高质量的课题成果。今天我们专门谈谈过程性资料的搜集和整理问题。 在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。 一、课题过程性资料的内容 1、什么是课题资料？ 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。 2、课题资料的种类 从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料： 基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。 计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案。 过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。如实验记录、实验教案、活动设计、教学反思、学生、家长的反馈、课堂观察记录等。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。如专题讲座、报告、研讨、文献资料。 效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。如个体、群体的变化。如测试卷、学生的作品成果等。 成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。阶段总结、课题总结、论文、调查报告、研究报告等。 其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部
文献资料的收集方法
文献资料的收集方法 一、文献回顾的目的--藉由文献发展研究问题 （一）厘清问题(Identifying problem) （二）发展假设(Developing hypotheses) （三）发展方法(Developing the method) 二、文献的寻找 （一）寻找策略 1.百科全书(encyclopedias) 2.研究的回顾(reviews research) (1)一些专家学者已花费很多的时间与精神，并已整理出与研究 题目相关的文献资料。 (2)相关的研究不仅汇整出相关的研究资料；同时评论综合出整 合性的结论。 (3)研究者已提出在研究领域中，未来可行的研究方向。 (二)摘要(abstracts) (三)征片(microform publications) (四)索引(indexes) (五)参考书目(bibliographies) (六)分类卡(card catalog) 三、实际方法 (一)学校现有的光盘与数据库 (二)国家图书馆 (三)馆际合作的方法 四、阅读与记录文献须注意之处 (一)问题的陈述(和研究假设) (二)研究对象的特征 (三)研究工具与测试的使用 (四)测验的过程 (五)自变项与依变项 (六)实验设计与操弄的处理(如果是实验性的研究)
(七)数据的处理与分析 (八)研究的发现 (九)后续研究的问题 (十)其他相关研究引用的出处 五、如何整理所览阅的文献资料 一、研究报告的评论准则表2-1 二、研究报告评析的格式表2-2 Table 2.1 Criteria for Critiquing a Research Paper I.Overall impression (most important): Is the paper a significant contribution to knowledge about the area? II.Introduction and review of literature A.Is the research plan developed within a reasonable theoretical framework? B.Is current and relevant research cited and properly interpreted? C.Is the statement of the problem clear, concise, testable, and derived from the theory and research reviewed? III.Method A.Are relevant participants characteristics described, and are the subjects appropriate for the research? B.Is the instrumentation appropriate? C.Are testing or treatment procedures described in sufficient detail? D.Are the statistical analyses and research design sufficient? IV.Results A.Do the results evaluate the stated problem? B.Is the presentation of results complete? C.Are the tables and figures appropriate? V.Discussion A.Are the results discussed? B.Are the results related back to the problem, theory, and previous findings C.Is there excessive speculation? VI.References A.Are all references in the correct format, and are they complete? B.Are all references cited in the text? C.Are all dates in the references correct, and do they match the text citation? VII.Abstract A.Does it include a statement of the purpose; description of subjects, instrumentation, and procedures; and a report of meaningful findings? B.Is the abstract the proper length? VIII.General A.Are key words provided? B.Are running heads provided? C.Does the paper provide for use of nonsexist language, protection of human subjects, and appropriated labeling of human subjects? The purpose of the review is to demonstrate that your problem needs investigation and that you have considered the value of relevant past research in developing your hypotheses and methods.
课题研究资料的搜集与整理
课题研究资料的搜集与整理
课题研究资料的搜集与整理 主讲田晓晴2012年11月16 本年度，我校共有12项县级课题、37个校级课题立项，涉及一线所有在职教师。这是一件可喜的事情，然而在课题实施过程中如何科学、有序地搜集整理过程性资料，还有许多教师处于茫然的状况。为了保障我们的课题顺利结题，并取得高质量的课题成果。今天我们专门谈谈过程性资料的搜集和整理问题。 在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。 一、课题过程性资料的内容 1、什么是课题资料？ 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。 2、课题资料的种类 从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料： 基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。 计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案。 过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。如实验记录、实验教案、活动设计、教学反思、学生、家长的反馈、课堂观察记录等。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。如专题讲座、报告、研讨、文献资料。 效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。如个体、群体的变化。如测试卷、学生的作品成果等。 成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直
综合实践活动资料的收集与整理
综合实践活动的资料收集和整理 教师实施指南八：资料的收集与整理 如何指导学生进行过程的记录及原始资料的积累？ 综合实践活动课程的目标评价不像学科课程那样，到活动结束的时候用量化的分数来判定活动的结果和收益，而是通过过程中的体验和实践来帮助学生积累成长的经历，这就需要对活动过程及原始的资料进行搜集与整理。综合实践活动过程中，教师要指导学生采用多种可能的手段，如日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。 综合实践活动在实施过程中，会有许多的原始资料，包括文本材料(各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等);音像制品(录音带、光盘、软盘等);实物(标本、模型等)。这些原始资料，既是活动过程的真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各种报告提供重要依据。同时，这些资料本身也可以看作是一种对活动的评价。因此，教师要指导学生做好这些资料的积累保存工作。活动主题一旦确立，就要指导学生制作档案袋，在档案袋的封面填写课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师等基本情况。在活动开展阶段的各种资料，及时放进档案袋，以保留珍贵的第一手资料。而这些过程记录及原始资料积累的方法，需要教师进行细致深入的指导。 1. 确定人员，制定记录任务，进行培训 综合实践活动课程不需要把人培养成一个模式，不需要把学生培养成面面俱到的人，我们需要给孩子提供一个他个性和特长发挥的最好空间，让他的优点更优，特长更特，这就需要作为综合实践活动课程的指导老师要熟悉和了解学生的个性特点和特长爱好，给每一个孩子提供最适合他发展和展示的机会。在综合实践活动的分工阶段，既要尊重学生的自主选择，也要适当地给予指导和调整。比如，在确定活动资料和活动过程记录小组的时候，就要动员和说服那些责任心强、记录能力强、细心仔细的同学加入，并要进行任务的分配和梳理。对前几次记录要进行认真指导和培训，而这种培训是在记录的现状中的培训，不是单纯的说教。 2. 教师以身示范提供样本 记录需要记什么？怎么记？简单地说就是记载活动过程和结果。可是面对这样的答案我们的学生还是不会记录。因此，教师要在活动中和学生同时进行一份记录，这个记录包括学生前期提出哪些了问题、归纳成哪些研究小专题、计划怎么开展活动、分组分工情况、各组活动进展情况（特别是细节记录）、教师的感受等等。教师的记录要图文并茂，简洁而美观，把绘画、图表、文字等综合起来，为学生做好范例。教师在参与学生交流活动的过程中，自己的记录作为样本展示，学生可以直观地学习如何做记录。这种方式不仅可以向学生传达记什么、怎么记，同时还可以告诉学生教师如何做研究，传达一种研究的精神和态度。 3. 引导学生进行记录方式设计，明晰活动过程 通常可采用表格式、日记式、过程式等方式来进行记录。
文献学重点知识整理
文献学概要（大一下） 题型：填空题、名词解释、简答题、论述题 第一章：文献与文献学 1、文献的概念 文献：“文献”一词首见于《论语·八佾》。最初郑玄、朱熹把文献分解成两部分，“文”指文章、典籍，即书面材料；“献”指贤人、贤才，实质指贤人所讲述的口头材料。后来概念发生了变化，从指“典籍和贤才”的并列结构转向专指“典籍的偏义结构”，单指历史上又价值的文字资料。随着科学、技术的发展，文献学的内涵不断丰富和扩大，现在所谓的文献，就是指任何具有一定历史或科学价值的含有知识信息的物质载体，它可以是文字的、图像的、也可以是视觉的、听觉的。 2、文献学研究的范围： 文献本体的研究、文献的实证、整序与典藏、编纂、传播。即研究文献的产生、发展、整理和利用。包括对文献的载体材料、形制、传抄和印制方式、文献类型的研究、解决文献内容的可靠性（版本、校勘）、真实性（辨伪）、完整性（辑佚）问题。辨章学术，考镜源流，对藏书的鉴别、购求、收藏、装补、曝书、流通等。也包括藏书史研究、书评学等。 （文献学的研究范围主要是研究文献的形态、文献的整理方法、文献的鉴别、文献的分类与编目、文献的收藏、文献形成发展的历史、各种文献的特点与用途、文献的检索等等。） 对文献的载体材料的研究。（甲骨、金石、竹简、绢帛、纸张等） 对文献的形制（卷轴装、梵夹装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装）的研究。 对文献的传抄和印制方式（写本、拓本、刻本、活字本）的研究。 对文献的类型（经学、宗教、总集、别集、地方志、丛书、宗谱等）的研究等。 文献实证研究: 文献实证研究:解决文献内容的可靠性问题：版本、校勘;解决文献内容的真实性问题：辨伪;解决文献内容的完整性问题：辑佚 △文献学的任务 一般任务：文献整理 最终任务：学术思想史和文化史的整理 意义：全面认识文献，快速筛选文献，能够对不同版本进行鉴别，有能力对原始文献做加工整理供自己和他人使用。对史实和历史常识有更多了解，为历史、文学的专业研究提供技术
课题研究过程中怎样收集和整理资料
课题研究过程中怎样收集和整理资料 吉林省东丰县三合中学王纪娟 一、课题资料的内容 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料： 1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。 这种基础性资料主要包括： （1）课题申报表和评审议定书。 （2）课题立项通知书。 （3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。 （4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。 （5）教育科研各项规章制度。 （6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。 （7）课题研究运作的各种审批手续。 （8）各种调研问卷、实验记录资料。 （9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。 （10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。 （11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。 2.计划性资料：此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。
具体来讲是指： （1）课题研究的总体设计与实施方案。 （2）子课题的研究方案。 （3）课题组个人的研究计划。 （4）研究过程中各个阶段的工作计划。 （5）各年度课题研究计划。 3.过程性资料：它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 大致包括以下内容： （1）各学年课题研究进展报告。 （2）每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录（包括研讨、交流、展示、发表或社会反响方面的内容）。 （3）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录）。 （4）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等。 （5）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。 （6）研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。 （7）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。 （8）典型实验课纪实、教案、课后分析研究记录。 （9）参与课题研究人员的记录、随笔。 （10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。 （11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。
资料收集和整理
综合实践《使空气更清新》方法指导课——怎样搜集和整理资料 教学目标： 1、培养学生搜集整理资料的能力。 2、提高学生表达和与人交流的能力。 3、提高学生的团队意识和与人合作的能力。 课前准备： 学生：已搜集的资料 教师：多媒体课件剪贴本照片集 教学过程： 一、导入 师：大家回想一下，我们现在进行的综合实践活动课的主题是什么？（学生齐答：使空气更清新） 师：主题确立后，老师知道各小组已纷纷行动起来了，正在积极搜集和整理资料。老师整理了求助信箱，发现同学们在搜集和整理资料方面有很多困惑。这节课就让我们来各抒己见，齐思广义，共同研究一下怎样搜集和整理资料。（板书：怎样搜集和整理资料）
二、搜集资料 好方法，大家齐分享，先让我们在一起交流怎样搜集资料（板书：搜集） 通过哪些方式，你搜集到了哪些资料，谁愿意告诉大家？（一）图书查阅 1、展示资料 ①指一名学生读搜集到的资料。 ②指一名学生展示自己搜集到的图片资料。 ③师:咱们班上还有哪些同学用了这种方法?请举手。生举手。师：使用这种方法的还不少，那么同学们知道用这种方法搜集资料时应注意什么吗？谁来提醒大家？引出 2、交流注意事项 生1：注意保护图书，别弄坏了。 生2：不要盲目去选书，要慎重选书。 生3：从图书室或跟别人借的书要按时归还。 师：记住大家的提醒，其他同学不妨试试这种搜集资料的方式。还有别的好方式吗？
（二）上网查询 1、回报资料 ①指两名学生读资料。 ②总结注意事项 师：随着科学技术的发展，电脑已走进千家万户。它快捷、方便是大家搜集资料时备受青睐的一种方式。采用这种方式时，同学们遇到过什么困难吗？ 生：我们小组在上网查找时，我们先前只输入了“空气”，结果显示了很多资料，但是有许多不是我们研究的。 师：你们小组研究的什么主题？ 生：空气的重要性。 师：然后是怎样解决的？ 生：我们重新输入“空气的重要性”，结果就显示的都是我们小组需要的了。 师：自己解决了问题，一定非常高兴吧？
文献整理
Tang et al. 2013， Tang, L., Huang, B., Lu, Q., Wang, S., Ou, W., Lin, W. (2013). Ultrasonication-assist ed manufacture of cellulose nanocrystals esterified with acetic acid. Bioresource Tech nology, 127(1), 100-105. Tang et al. 2014, Tang, Y., Yang, S., Zhang, N., Zhang, J. (2014). Preparation and characterization of nanocrystalline cellulose via low-intensity ultrasonic-assisted sulfuric acid hydrolysis. Cellulose, 21(1), 335-346. Li et al. 2011, Li, Q.,Renneckar, S.2011. Supramolecular structure characterization of molecularly thin cellulose i nanoparticles. Biomacromolecules, 12(3), 650-659. Li et al. 2015 Li, J., Zhang, X., Zhang, M., Xiu, H.,He, H., 2015. Ultrasonic enhance acid hydrolysis selectivity of cellulose with HCl-FeCl3 as catalyst. Carbohydrate Polymers, 117, 917-922. Lazko et al. 2014, Lazko, J., Sénéchal, T., Landercy, N., Dangreau, L., Raquez, J. M.,& Dubois, P., 2014. Well defined thermostable cellulose nanocrystals via two-step ionic liquid swelling-hydrolysis extraction. Cellulose, 21(6), 4195-4207. Cuissiant et al. 2006, Navard, P., & Cuissinat, C. (2006). Cellulose swelling and dissolution as a tool to study the fiber structure. Chen 2012 Chen, J. Y., Li, Z. L.,Xu, T. J. 2012. Depolymerization of waste nylon 6 in [bmim]cl/water mixture. Advanced Materials Research,550-553, 2284-2287.
工程资料的收集整理和申报复查资料的注意事项
工程资料的收集整理和申报复查资料的注意事项 01、创优工程的资料收集、整理 一、工程前期资料 1、项目立项审批资料：项目立项建议书、项目可行性研究报告、项目立项批复 2、建设用地批准书（土地使用证〉 3、建设工程规划许可证〈前期是副本，竣工备案后换正本〉 4、环境影响评估报告 5、施工图审查批准书及意见书（包括勘察审查意见书、抗震设防专项审查意见书、消防设计审核意见书、人防工程设计审核意见书、初步设计环保审查意见书、节能设计审核意见书等） 6、勘察、设计、监理、施工招标投标文件、中标通知书及工程施工合同（包括合同备案〉 7、施工许可证〈包括总包及各参建单位〉 说明： ①以上资料均由业主提供，必须在工程正式开工前办理完毕，时间上应有连贯性。 ②后期工程资料和以上资料中所涉及的“工程名称、单位名称、建筑面积” 要保持一致，如有不一致处要有相应的证明材料。 二、施工资料 1.单位工程施工资料归档要求 《建设工程文件归档整理规范》（GB/T50328-2014（2019年版）) 《建筑工程资料管理规程》(JGJ/T 185 -2009) 2.施工资料收集、整理要求 内容齐全完整，字迹图样图表清楚，真实有效；编目清晰、查找方便。 整套单位工程施工资料要建立三级目录，有封面、页次 总目录一一一分目录一一一子目录 总目录一一是单位工程施工资料的全貌，总体情况的反映。 分目录一一是每一盒（册／本）资料情况的反映 子目录一一是每一册／本内资料具体情况的反映 3.几点共性要求： ①现在计算机普遍应用于施工检测，试验数据的采集、存储、数据处理、报告编制和工程资料的整理。应该注意检测，试验报告等资料的责任人，必须是亲笔签字，姓名不可采用计算机打印，否则，也就失去了追溯性。 ②工程文件应采用耐久性强的书写材料，如碳素墨水、兰黑墨水，不得使用易褪色的书写材料，如红色墨水、纯兰墨水、圆珠笔、复写纸、铅笔等：工程文件中文件材料幅面尺寸规格宜为A4幅面，图纸宜采用国家标准图幅。 ③产品质量合格证、检验报告等若采用复印件时要与原件内容相符，在复印件上，注明原件存放处：加盖原件存放处的公章，标明经办人签字，保证资料的可追溯性。 4、各分部施工资料（主要〉： 4.1地基与基础工程 (1）工程地质勘察报告：
档案文献编纂学复习整理资料(网上下载的)
《档案文献编纂学》 ——讲堂录（精简版） 整理和使用说明： 《精简版》源于《完整版》，结合老师所说重点，带有主观剪裁，仅作参考之用。此版本适合乏于时间者使用，有时间者以自己笔记或《完整版》作复习纲要为佳。 胡康林 2011-06-09 检索目录 第一部分名词术语 1 第二部分简答论述 2 专题一档案文献编纂工作的基本理论 2 一、档案文献编纂工作的构成要素 2 二、档案文献编纂的档案学理论基础——两步整理理论 2 三、档案文献编纂工作的基本原则 2 专题二档案文献编纂的选题 3 一、编纂题目产生的途径 3 二、确定选题前应该进行的工作——调查研究 3 三、编纂题目产生的思路 3 四、编纂题目的论证 4
专题三档案文献编纂材料的筛选 5 一、编拟《选材大纲》 5 二、初选 5 三、复选 6 四、定选 7 五、待选档案真实性考证 7 专题四档案文献的加工 8 一、档案原文的校勘 8 二、拟定档案文献的标题 8 三、档案文献的编排体例 10 专题五档案文献编纂史略 10 一、孔子的文献编纂思想 10 二、汉代刘向、刘歆的文献编纂思想 10 三、唐代刘知几的文献编纂思想 11 四、宋代司马光的文献编纂思想 11 五、清代章学诚的文献编纂整理思想 11 六、蔡元培在档案整理方面的贡献 11 七、新中国档案文献编纂主要机构 12 专题六简述文献的体裁 12 第一部分名词术语 ⒈档案信息。由档案反映出的信息。一是指档案的内容中蕴含的信息，即档案的内容，它是社会信息资源的重要组成部分；二是关于某份档案的信息，如档案的外部特征和保管状况。
⒉文献。一般泛指以文字、图像、符号、声频、视频等记录手段形成的图书文件、连续出版物、记录有内容的影片、音像资料、幻灯片、缩微品、磁性载体等。 ⒊档案文献。是指以档案信息作为记录内容的，且符合文献要素的文献。 ⒋编纂。编排与撰。通过对文件中的知识和信息进行再组织、再加工，从而形成新的文献。 ⒌档案文献编纂工作。编纂者根据某一专题的客观需要及档案状况，将相关的档案原件内容转化为档案文献出版物的工作。 ⒍编纂选题。就是以档案材料为基础，在对档案内容进行全面分析和研究的基础上，从已经显现的或潜在的问题中确定具体编纂题目的工作。 ⒎复选。是在初选工作的基础上，进一步将不需要采用的材料排除的工作。通过复选基本可以确定那些档案材料可以进入汇编。 ⒏选本。从一份档案的诸多文本或一本书的诸多版本中，选定一个最准确、最完善、最可靠的反应作者思想或档案真实性的文本或版本，作为档案文献编纂公布或引用档案内容的依据。 ⒐档案原文转录。将档案原件的内容进行原文转移，形成编纂底稿、在底稿上对转移后的文献内容进行技术处理，这样有利于对档案原件的保护。 ⒑年编。按照时间顺序依次排列档案文献。一是按照档案形成的时间排；一是按照内容反映的史实的时间排。其中，第一种是最常见的.最基本的排列方法。 ⒒类编。凡按类对入选档案进行区分和集中，然后各类排列按照一定的逻辑进行排列，各类的档案在按照其他方式排列。