从高中化学教学谈学生思维能力的培养

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从高中化学教学谈学生思维能力的培养

作者：雷建平

来源：《中学教学参考·理科版》2015年第09期

[摘要]随着新课程教学模式的不断改革，高中化学教学的要求和目的也有了一定的改变，不仅要加强学生学习基础知识的能力，还需注重学生思维能力的培养。因此，在高中化学课堂教学中，教师应不断革新教学方式，积极改变课堂教学方法，着重培养学生的思维能力，并以此实现激发学生的学习兴趣，更好地挖掘学生潜力以及提高课堂教学效率等目标。

[关键词]高中化学教学思维能力培养

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）260097

化学是一门历史悠久且充满活力的学科，在人们认识和改造物质世界中起到关键作用。当前，我国不断强调素质教育，注重培养学生的思维能力。那么，如何培养学生的思维能力呢？

一、利用提问教学，培养学生的思维能力

在以往的教学中，多以教师讲解为主，学生在学习的过程中只能被动地接受知识，以至于学生失去学习的兴趣。因此，教师应凸显学生的主体地位，促使学生更好地参与、思考和探究化学教学内容，充分调动学生的学习积极性。同时，有效结合提问方式，更好地培养学生的思维能力。

例如，在《硝酸的强氧化性》的教学中，教师可利用课本内容或学过的知识，以巧妙的提问来引发学生思考、探究。如“硝酸与金属之间是否能发生反应？如何验证？”“酸与活泼金属反应会产生氢气，其中有何规律？”通过问题的提出，不仅能够激发学生对实验设置的好奇心，帮助学生巩固旧知识，更好地掌握新知识，还能从表面文字知识过渡到更为深刻的理性思考，有效培养学生的思维能力。

二、通过类比方式，培养学生的思维能力

由于化学科目中有较多的知识点，其中有许多类似的化学概念，大部分学生在学习过程中很容易混淆，极不利于学生学习和运用知识。因此，教师可根据课本内容，改变教学方式，充分利用类比来培养学生的思维能力，并以此加强学生的理解能力和整体学习能力。

例如，在《铁铜及其化合物的应用》的教学中，教师针对教科书中其他相似的概念及观点，利用类比方式进行教学设计。比如让学生在金属的物理通性的学习之后，通过总结课堂所学内容，将铁、铜的物理性质进行类比，并找出其中的相似点和不同点。然后在课堂上与同学们共同分享自己的类比结果，进而加深对铁、铜物理性质的印象和理解。又或者，教师根据铁、铜的其他内容，再结合金属的化学通性，在课堂上设立铁、铜与非金属、氯气、盐溶液、