科学探索

研究：学数学可引发生理疼痛

Scientists have proved what students have long suspected: Maths equations can actually trigger physical pain.

Regions of the brain linked with the experience of physical suffering were activated in those fearful of maths when they were presented with a tough equation, researchers have found.

The higher a person's anxiety of a maths task, the more it increases activity in regions of their brain associated with visceral threat detection, and often the experience of pain itself, according to researchers Ian Lyons and Sian Beilock, from the University of Chicago, who had their study published in the journal Plos One.

However, they say their study examines the pain response associated with anticipating an

anxiety-provoking event, rather than the pain associated with a stressful event itself.

A maths task itself is not painful but merely the thought of it is highly unpleasant to certain people.

"Math can be difficult, and for thos e with high levels of mathematics-anxiety (HMAs), math is associated with tension, apprehension and fear," the authors said in their paper titled, When Math Hurts.

"Interestingly, this relation was not seen during math performance, suggesting that it is not that math itself hurts, rather, the anticipation of math is painful.

"These results may also provide a potential neural mechanism to explain why (people with) HMAs tend to avoid math and math-related situations, which in turn can bias (those with) high levels of

mathematics-anxiety away from taking math classes or even entire math-related career paths."

"We provide the first neural evidence indicating the nature of the subjective experience of math-anxiety."

The researchers used 14 people with HMAs and 14 科学家已经证实了学生们长期以来的猜测：数学问题真的会导致疼痛感。

研究人员发现，当遇到难解的数学问题时，产生的恐惧可能激活大脑中主管生理痛的区域。

一个人对数学题越焦虑，与感官威胁侦测有关的大脑区域就越活跃，感受到的疼痛就越剧烈。这项研究是由芝加哥大学的研究者伊恩-里昂和西恩-贝洛克做出的，研究结果发表在《公共科学图书馆—综合》杂志上。

但研究者表示，他们的研究考察了参与一项可引发焦虑的事情导致的疼痛反应，而不是可引发焦虑的事情本身导致的疼痛反应。

数学题本身并不会让人感到疼痛，但思考数学题会使一些人非常不愉快。

研究员在名为《数学伤害》的研究报告中说：―数学题可能很难解答，对那些患有高度数学焦虑感的人们来说，数学可以使人感到紧张、忧虑和恐惧。‖

―有趣的是，这种关系不会体现在数学成绩中。这意味着数学本身不会让人难受，但对它的思考可令某些人非常痛苦。‖

―这一研究成果为我们提供了一种潜在的神

经机制，用来解释为什么有数学焦虑感的人不想做数学题，也不想解决与数学有关的问题。这也导致一些患有数学焦虑感的人们不想上数学课，也不想从事与数学有关的全部职业。‖

―我们首次提供了能够证实数学焦虑感主观

体验特性的神经学证据。‖

受调查者中，14人对数学问题有强烈的恐惧感，另外14人则恐惧感不明显。

之后研究人员要求他们解答词汇问题和数学问题。

who had low levels of maths anxiety.

The subjects were then asked to complete word tasks and maths tasks.

Other forms of psychological stress, such as social rejection or a traumatic break-up, can also elicit feelings of physical pain.

(Read by CJ Henderson. CJ Henderson is a journalist at the China Daily Website.)

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(Agencies) 社会排斥或创伤性精神崩溃等其他心理压力也可能引发生理痛。

研究：爱走神的孩子更聪明

Children whose minds wander might have sharper brains, research suggests.

A study has found that people who appear to be constantly distracted have more “working memory”, giving them the ability to hold a lot of information in their heads and manipulate it mentally.

Children at school need this type of memory on a daily basis for a variety of tasks, such as following teachers’ instructions or remembering dictated sentences.

During the study, volunteers were asked to perform one of two simple tasks during which researchers checked to ask if the participants’ minds were wandering.

At the end, participants measured their working memory capacity by their ability to remember a series of letters interspersed with simple maths questions. 研究显示，那些爱走神的孩子也许脑子更灵活。

一项研究发现，那些似乎老走神的人拥有更多“工作记忆”，让他们能在大脑中储存许多信息，并能在大脑中对其进行操纵。

学校中的孩子每日需要这类记忆来完成各种任务，例如遵从老师的教导，或记住听写的句子。

在研究过程中，研究人员让志愿者执行两个简单任务的其中之一，并在执行过程中不时询问参与者是否在走神。

最后，参与者用自己对穿插着简单数学题的一连串字母的记忆力来测算自己的工作记忆容量。

美国威斯康星大学的心理学家丹尼尔?雷文森说，报告显示，那些工作记忆容量更大的人“在执行这些简单任务时更常走神”，不过他们的成绩并没有受影响。

Daniel Levinson, a psychologist at the University of Wisconsin-Madison in the United States, said that those with higher working memory capacity reported “more mind wandering during these simple tasks”, but their performance did not suffer.

The results, published online in the journal Psychological Science, appear to confirm previous research that found working memory allows humans to juggle multiple thoughts simultaneously.

Dr Jonathan Smallwood, of the Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Science in Leipzig, Germany, said: “What this study seems to suggest is that, when circumstances for the task aren’t very difficult, people who have additional working memory resources deploy them to think about things other than what they’re doing.”

Working memory capacity is also associated with general measures of intelligence, such as reading comprehension and IQ scores, and also offers a window into the widespread, but not well understood, realm of internally driven thoughts.

Dr Smallwood added: “Our results suggest the sorts of planning that people do quite often in daily life —when they are on the bus, when they are cycling to work, when they are in the shower — are probably supported by working memory.

“Their brains are trying to allocate resources to the most pressing 这一研究结果似乎证实了先前的研究发现，即工作记忆让人类能够同时思考多样事情。《心理科学》杂志在网上发布了这一研究结果。

德国莱比锡马克斯?普朗克人类认知和大脑科学研究所的乔纳森?斯默伍德博士说：“这项研究似乎表明，当完成任务的环境不是很困难时，有多余工作记忆容量的人会运用这部分容量来思考所执行的任务以外的其他事情。”

工作记忆容量还和阅读理解和智商得分等智力衡量通用方法相关，并为我们了解内部驱动的思想王国开启了一扇窗。尽管大脑人人都有，但是我们对它的理解却很不够。

斯默伍德博士补充说：“我们的结果显示，人们经常在日常生活中——在巴士上、在骑车上班时，或在淋浴时——构思的种种计划很可能就是工作记忆支持的。

“他们的大脑试图把资源分配到最紧迫的问题上。”

problems.”

(Read by Emily Cheng. Emily Cheng is a journalist at the China Daily Website.)

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(Agencies)

研究：阅读古典文学可促进大脑发展

The works of Shakespeare and Wordsworth are

―rocket-boosters‖ to the brain and better therapy than self-help books, researchers will say this week. Scientists, psychologists and English academics at Liverpool University have found that reading the works of the Bard and other classical writers has a beneficial effect on the mind, catches the reader’s attention and triggers moments of self-reflection. Using scanners, they monitored the brain activity of volunteers as they read works by William Shakespeare, William Wordsworth, T.S Eliot and others.

They then ―translated‖ the texts into more

―straightforward‖, modern language and again monitored the reader s’ brains as they read the words. Scans showed that the more ―challenging‖ prose and poetry set off far more electrical activity in the brain than the more pedestrian versions.

Scientists were able to study the brain activity as it responded to each word a nd record how it ―lit up‖ as the readers encountered unusual words, surprising phrases or difficult sentence structure.

This ―lighting up‖ of the mind lasts longer than the initial electrical spark, shifting the brain to a higher gear, encouraging further reading.

The research also found that reading poetry, in particular, increases activity in the right hemisphere of the brain, an area concerned with ―autobiographical memory‖, helping the reader to reflect on and reappraise their own experiences in light of what they have read. The academics said this meant the 本周将发布的一项研究揭示，阅读莎士比亚与华兹华斯的作品好比大脑的―火箭助推器‖，比读一些自助书籍还要管用。

来自利物浦大学的科学家、心理学家和英文教授发现，阅读莎士比亚及其他古典作家的作品对心智发展大有裨益，这些作品能够抓住读者的注意力，引发读者的自我反思。

通过使用扫描仪，他们监测到接受实验的志愿者在阅读威廉?莎士比亚、威廉?华兹华斯、T?S?艾略特和其他作家的作品时的大脑活动。他们随后将这些文本―翻译‖为更为―通俗易懂‖的现代语言，然后又对读者在阅读这些文字时的大脑活动进行了监测。

经扫描发现，散文和诗歌越―具挑战性‖，大脑中的电流活动就愈加频繁，而那些通俗化的版本则达不到这种效果。

科学家们能够研究大脑对每一个词语做出反应时的活动，并记录下读者在遇到生僻词语、新奇短语或复杂的句子结构时大脑如何―被激活‖。

大脑的这一―激活‖状态比最初的电火花持续

时间更长，让大脑的转动更高速，鼓励读者继续往下阅读。

研究还发现，阅读书籍，尤其是诗歌，可以增加与―自传体记忆‖有关的大脑右半球的活动

频率，有助于读者根据阅读内容对个人经历进行反思和重新评价。学者们表示，这意味着阅读古典作品比阅读自助类书籍更有帮助。

和利物浦大学的磁共振中心一同致力于此项研究的英文教授菲利普?戴维斯本周将在一次会议上宣称：―严肃文学的作用相当于大脑的

classics were more useful than self-help books. Philip Davis, an English professor who has worked on the study with the university’s magnetic resonance centre, will tell a conference this week: ―Seri ous literature acts like a rocket-booster to the brain. "The research shows the power of literature to shift mental pathways, to create new thoughts, shapes and connections in the young and the staid alike.‖(Read by Emily Cheng. Emily Cheng is a journalist at the China Daily Website.)

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(Agencies) 火箭助推器。

―研究显示，文学作品对年轻人和中老年人都能产生强大的力量，它可以转变思维方式，开拓新思路，引发新联想。‖

研究称大象有4种性格助其野外生存

Elephants have four distinct personalities that help their herd survive in the African bush, scientists have found. With their grey skin, mournful eyes and slow plodding gait, you could be forgiven for thinking elephants are uniformly melancholy creatures. But scientists have now discovered the largest living land animals have personalities to match their size.

In a new study of African elephants, researchers have identified four distinct characters that are prevalent with a herd – the leaders, the gentle giants, the playful rogues and the reliable plodders.

Each of the types has developed to help the giant mammals survive in their harsh environment and are almost unique in the animal kingdom, according to the scientists.

Professor Phyllis Lee and her colleague Cynthia Moss studied a herd of elephants in the Amboseli National Park in Kenya known as the EB family – famous for their matriarch Echo before she died in 2009.

Using data collected over 38 years of watching this group, the researchers analysed them for 26 types of behaviour and found four personality traits tended to come to the fore.

The strongest personality to emerge was that of the leader. Unlike other animals, where leadership tends to be won by the most dominant and aggressive individual, the elephants instead respected intelligence 科学家发现，大象有四种性格，帮助它们的群落在非洲丛林中生存下来。

很多人误以为，有着灰色皮肤、悲伤眼神、迈着缓慢沉重步履的大象性格都是忧郁的。但是科学家现在发现，这种现存最大陆生动物身材不同，性格也不同。

在一项对非洲象的新研究中，研究人员发现大象群落中最常见的四种截然不同的性格——领袖性格、温和性格、顽皮性格和可靠耐劳性格。

科学家称，每种性格都能帮助这种巨型哺乳动物在严酷环境中生存，这在动物王国中几乎是独一无二的。

菲利斯?李教授和她的同事辛西娅?莫斯研究了肯尼亚安波塞利国家公园里的一群号称

―EB家庭‖的大象，这个群落因其女家长艾柯而出名，艾柯于2009年离世。

在观察这个群落并收集了38年的数据之后，研究人员分析了这些大象的26种行为方式，发现了最显著的四种性格类型。

个性最强的就是领袖性格的大象。其他动物的领导权一般都是最具主导力和侵略性的个体赢得，但大象尊敬的是领导的智慧和解决问题的能力。群落中最年长的女家长艾柯、她的女儿艾妮德、年纪仅次于艾柯的艾拉都是象群的领袖。

顽皮的大象一般年纪小些，但是更好奇、更好

and problem solving in their leader. Echo, the matriarch and oldest in the group, her daughter Enid, and Ella, the second oldest female, all emerged as leaders.

The playful elephants tended to be younger but were more curious and active. Eudora, a 40-year-old female in the herd, seemed to be the most playful, consistently showing this trait through out her life while playfulness in some of the other elephants declined with age. Gentle elephants, which included two 27-year-old females Eleanor and Eliot, caressed and rubbed against others more than the others.

Those that were reliable tended to be those that were most consistent at making good decisions, helped to care for infants in the herd and were calm when faced with threats. Echo and her youngest daughter Ebony seemed to be the most reliable.

Professor Lee said that elephants with these traits tended to be the most socially integrated in the group while those who tended to be less reliable and pushy were more likely to split from the herd. (Read by CJ Henderson. CJ Henderson is a journalist at the China Daily Website.)

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(Agencies) 动。群落中一头40岁的雌象尤多拉似乎是最贪玩的，这种顽皮的性格陪伴了她一生，但其他一些大象的顽皮却随着年龄而消减。

温和的大象——包括两头27岁的雌象艾琳娜和艾略特——更经常爱抚和触碰其他大象。那些可靠性格的大象通常总是做出正确决定，帮助照顾群落中的幼象，而且在面临威胁时能保持冷静。艾柯和她最年幼的女儿艾伯妮似乎是群落中最可靠的大象。

李教授说，拥有这些性格的大象通常都是最能融入群体的，而那些没那么可靠、一意孤行的大象则最可能脱离象群。

最新研究显示“三岁看老”有道理

It's worrying news for any parent who's struggled with a headstrong young child.

But scientists claim that children who have low levels of self-control at three are more likely to have health and money problems and a criminal record by the age of 32, regardless of background and IQ.

Researchers from Britain, the US and New Zealand analysed data from two large studies in which children 对于那些被任性小孩搞得焦头烂额的父母来说，下面这个消息将让他们感到忧心。

科学家称，不管成长背景和智商如何，如果一个孩子在三岁时表现出偏弱的自制力，那么他在32岁以前有金钱和健康问题、甚至犯罪记录的可能性会更高。

英国、美国和新西兰的研究人员分析了两项大型研究中的数据后得出以上结论。在这两项研究中，研究人员要求接受调查的孩子完成

completed a range of physical tests and interviews to assess genetic and environmental factors that can shape their lives.

They found that children with low self-control were more likely to have health problems in later life including high blood pressure, being overweight, breathing problems and sexually transmitted infections.

They were also more likely to be dependent on substances such as tobacco, alcohol and drugs, more likely to be single parents, have difficulty managing money and have criminal records.

'Mastering self-control and managing impulses are some of the earliest demands that society places on children,' said lead researcher Dr Terrie Moffitt, of King's College London and Duke University in the US.

'Our study shows, for the first time, that willpower as a child really does influence your chances of a healthy and wealthy adulthood.'

The researchers firstly looked at data from around 1,000 children born in New Zealand between April 1972 and March 1973.

The participants' self-control was assessed by teachers, parents, observers and the children themselves and included things like having low frustration tolerance, lacking persistence in reaching goals, being over-active and acting before 一系列体能测试和面谈，以评估影响他们生活的基因和环境因素。

科学家们发现，自制力弱的孩子在日后的生活中患高血压、肥胖、呼吸系统疾病和性传染病等健康问题的可能性更大。

这些孩子同时也更容易依赖烟酒和毒品等药物、更有可能成为单身父母、在金钱管理方面更容易出现问题、有犯罪记录的可能性也更大。

同时在伦敦国王学院和美国杜克大学任职的首席研究员特里?莫菲特博士说：“克制自己和抑制冲动是社会对孩子们的一些最早的要求。”

他接着说：“我们的研究第一次发现，孩子们的意志力确实会影响到他们成年后的健康和财富。”

研究人员首先分析了约1000个于1972年4月到1973年3月间出生在新西兰的孩子们的资料。

参与者的自控能力由老师、父母、观察员和孩子自己作出评估。自控能力差的表现包括挫折容忍度低、实现目标时缺乏毅力、过分活跃、以及没想好就行动等。

后来，莫菲特博士的团队发现，当参与者到了三十出头时，这种易冲动的性格和做长远打算的能力的欠缺会给他们带来更多的金钱问题，包括存款、买房以及信用卡债务。

在自控方面得分较低的孩子在性传染病、体重问题、患高胆固醇和

thinking.

Dr Moffitt's team then found that when the participants reached their early 30s, this impulsivity and relative inability to think about the long-term gave them more problems with finances, including savings, owning a home and credit card debt.

The children with lower self-control scores also scored highest for things like sexually transmitted diseases, weight problems, having high cholesterol and high blood pressure.

The findings were published in the Proceedings of the National Academy of Sciences journal.

(Read by Renee Haines. Renee Haines is a journalist at the China Daily Website.)

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(Agencies) 高血压方面的得分也最高。

以上研究成果发表在《美国国家科学院学报》上。

广州Why should mankind explore space? Why should money, time and effort be spent exploring and researching something with so few apparent benefits? Why should resources be spent on space rather than on conditions and people on Earth? These are questions that, understandably, are very often asked．

Perhaps the best answer lies in our genetic makeup（基因构成）as human beings．What drove our ancestors to move from the trees into the plains, and on into all possible areas and environments? The wider the spread of a species, the better its chance of survival．Perhaps the best reason for exploring space is this genetic tendency to expand wherever possible．Nearly every successful civilization has explored, because by doing so, any dangers in

surrounding areas can be identified and prepared for．Without knowledge, we may be completely destroyed by the danger．With knowledge, we can lessen its effects．

Exploration also allows minerals and other potential （潜在的）resources to be found．Even if we have no immediate need of them, they will perhaps be useful later．Resources may be more than physical possessions．Knowledge or techniques have been acquired through exploration．The techniques may have medical applications which can improve the length or quality of our lives．We have already benefited from other spin-offs including improvements in earthquake prediction, in satellites for weather forecasting and in communications systems．Even non-stick pans and mirrored sunglasses are by-products （副产品）of technological developments in the space industry!

While many resources are spent on what seems a small return, the exploration of space allows creative, brave and intelligent members of our species to focus on what may serve to save us．While space may hold many wonders and explanations of how the universe was formed or how it works, it also holds dangers．The danger exists, but knowledge can help human being to survive．Without the ability to reach out across space, the chance to save ourselves might not exist．While Earth is the only planet known to support life, surely the adaptive ability of humans would allow us to live on other planets．It is true that the lifestyle would be different, but human life and cultures have adapted in the past and surely could in the future．

26．Why does the author mention the questions in Paragraph1?

A．To express his doubts．

B．To compare different ideas．

C．To introduce points for discussion．

D．To describe the conditions on Earth．

27．What is the reason for exploring space based on Paragraph2?

A．Humans are nature-born to do so．

B．Humans have the tendency to fight．

C．Humans may find new sources of food．

D．Humans don't like to stay in the same place．

28．The underlined word "spin-offs" in Paragraph 4 probably refers to______．

A．survival chances

B．potential resources

C．unexpected benefits

D．physical possessions

29．What makes it possible for humans to live on other planets? A．Our genetic makeup．

B．Resources on the earth．

C．The adaptive ability of humans．

D．By-products in space exploration．

30．Which of the statements can best sum up the passage? A．Space exploration has created many wonders．

B．Space exploration provided the best value for money．C．Space exploration can benefit science and technology. D．Space exploration may help us avoid potential problems on Earth.

26-30 CACCD

对国家出路的早期探索(练习及答案)

3单1多1名=10 第二章 对国家出路的早期探索 本章学习指导 一、本章主要知识要点 太平天国革命运动 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 洋务运动 戊戌变法 戊戌六君子 戊戌政变 强学会 公车上书 二、本章练习与思考 （一）单项选择题： 1.太平天国革命运动制定的第一个纲领性文件是：d A.《资政新篇》 B.《原道救世歌》 C.《原道醒世训》 D.《天朝田亩制度》 2.下列关于洋务运动的作用说法不正确的是：a A.使中国走上了富强的道路 B.刺激了中国资本主义的发展 C.一定程度上抵制了外国经济势力的扩张 D.引进了一些先进生产技术 3.戊戌变法运动的实质是： c A.光绪帝与慈禧太后的斗争 B.开明地主与顽固官僚的斗争 C.资产阶级与封建势力的斗争 D.西方文化与传统儒学的斗争 4.1898年9月，慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令捕杀维新派，废除变法法令。政变 的实质反映了：c A. 统治阶级内部争权夺势的斗争 B.开明地主和封建顽固势力的斗争 C.资产阶级和封建旧势力的斗争 D.光绪帝和慈禧太后争夺统治权的斗争 5.戊戌变法运动突出的历史功绩在于：d A.挽救民族危亡 B.推动政治改革 C.发展社会经济 D.促进思想启蒙 6.维新派与洋务派的共同主张是：c ①创办新式学堂 ②鼓励建厂开矿 ③实行君主立宪 ④建设海军 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 7.为中国的近代化开辟了道路的是：a A ．洋务运动〖DW 〗B ．戊戌变法 C ．辛亥革命〖DW 〗 D ．新文化运动 （二）多项选择题： 1.洋务派的重要代表人物有：abcde A. 奕訢 B.李鸿章 C.张之洞 D.曾国藩 E.左宗棠 2.19世纪60年代至90年代中国的洋务派创办的企业具有： abd A.封建性 B.垄断性 C.腐朽性 D.买办性 E.反动性 3.19世纪末叶，维新派创办的宣传变法维新思想的报刊有：abc d A.《强学报》 B.《国闻报》 C.《时务报》 D.《湘报》 E.《申报》 4.1898年9月，慈禧发动戊戌政变，被杀害的维新派人士有：abcde A.谭嗣同 B.杨锐 C.刘光第 D.康广仁 E.杨深秀 5.太平天国运动的主要领导人有：abcde A.洪秀全 B.杨秀清 C.石达开 D.韦昌辉 E.萧朝贵 （三）简答题： 1.太平天国农民运动及其历史意义和教训？ （1）1851年1月，以洪秀全等人为领袖的太平天国革命爆发。太平天国从1851年到1864

探索信息技术的发展与应用

《探索信息技术的发展和应用》教学设计 一、教材分析 《探索信息技术的发展与应用》是四川义务教育课程改革试验教科书七年级上册第二单元的内容，理论与实践皆有，本单元知识点较多，计划用两个课时来完成，第一课时主要内容包括：什么是信息技术。信息技术的发展历程，了解信息技术在生活中的应用，共享单车的应用，畅想大数据生活大讨论；第二课时在同学们有一定认知的基础上，学习信息技术的四大主要技术及其应用领域，电子计算机技术的发展，本课我准备以古今对比讲发展，实际生活实例讲应用，利用教师讲解、学生自主学习、分组讨论等多种形式感受信息技术在今天的应用， 二、学情分析 本课的教学对象为初一年级学生。学生在第一单元已经对信息与信息技术有了基本的了解，但对“信息技术及其发展与应用”还需要进一步的介绍。很多学生会把信息技术等同于计算机技术，混淆概念，知识结构缺乏完整性。并且，信息技术是一个抽象的概念，涵盖各个方面，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多利用实例介绍信息技术，引导学生从各个维度上理解这个概念，激发他们的兴趣。以发展引出应用，让学生了解生活中的信息技术，了解信息技术为我们生活带来的改变 二、教学目标 1、知识与技能 （1）了解信息技术的发展历程 （2）了解信息技术过去的发展 （4）了解信息技术今天的应用 2、过程与方法 （1）以古今信息技术的对比讲发展，培养学生归纳总结的能力 （2）以实际生活中的实例讲应用，让学生分组合作，积极发言，然后由学生自己总结讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵， 提高协作能力； （3）通过课后小练习，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习同时又为后面章节做好准备。 3、情感态度与价值观 （1）激发学生对信息技术兴趣，养成积极主动地学习和使用信息技术的态度； (2)培养学生热爱生活，善于发现生活中的知识，的团结、协作、相互交流的学

“同步课堂”教学的探索与实践-

“同步课堂”教学的探索与实践 “同步课堂”模式运用网络信息化手段，使薄弱学校，特别是农村教学点与城镇条件较好学校之间，通过“教材、课程、课时、管理”四同步，实现全市城乡优质教育资源实时快速传递，让农村的学生享受到城里的优质教学资源，促进城乡教育资源均衡配置，推动城乡教育均衡发展。由于历史原因和地域限制，我市城区和农村教育在师资力量、办学条件、教育教学质量等方面存在较大差距。 湖北省鄂州市新民街小学（简称我校，下文同）作为“同步课堂”项目单位，近年来，以信息技术为支撑，围绕打造“智慧校园”、塑造“智慧课堂”，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓。我校与泽林镇两所小学，积极开展“同步课堂”活动，坚持利用“同步课堂”开展同步教学、互动教研、教师互动培训、名师课堂等，实现理念共享、资源共用、优势互补、合作共进，进一步促进城乡教育资源均衡发展。在“同步课堂”探索和应用方面，我校通过努力和尝试，取得了阶段性的成果。 一、借助先进的信息技术手段，有效地促进城乡教育均衡发展我校精心挑选了教学理念先进、信息技术基础扎实、课堂教学艺术高超的教师负责“同步课堂”教学任务，除了语文、数学等重点学科，还选取了结对学校相对薄弱的音乐等学科，确保了“同步课堂”教学的针对性。例如，我校的两位音乐教师课前精心准备了大量的素材，通过网络进行视频、音频实时传输，把一首简单的曲子演变成了一堂集音乐、舞蹈、故事于一体的精彩远程同步互动课，深受结对学校教师和学生的欢迎。 这种新的教学方式，使教师和学生不用出校门，就可以实现交流、互动、资源共享，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。 二、促进了教师角色与教育方式的转变，增强了教师的专业能力刚开始进行“同步课堂”教学时，有些教师因为不适应这种新的教学模式和计算机操作水平有限，导致课堂效果不太好，学校领导及时组织相关学科的教师深入“同步课堂”听课，对每堂课的主讲老师进行点评和技术指导，帮教师答疑解惑。经过一年的教学实践，每一位参与教师都能熟练操作计算机，运用各种网络教学资

高中在探索中成长作文800字

高中在探索中成长作文800字 【导语】把探索当成你生活中的一部分，你就能对生活充满激情与好奇。探索，是每个人必须具备的一种素质，一种精神。下面是收集整理的高中在探索中成长作文800字，希望对您有所帮助！ 【篇一】 《我独自走过中国》讲述了波兰女孩多明妮卡不懂中文而穿越天山、黄土高原沙漠，独自在中国旅游考察过程中的奇遇……当我一口气读完的那一刻，她历尽千辛万苦而又精彩万分的旅途深深地把我吸引住了。那一刻，我的心潮不由得澎湃激动，她那坚毅的力量、坚强的精神已然让我为之叹服! 一个完全不懂中文的女孩，竟然完成了“独自一人从伊斯坦布尔，经乌兹别克斯坦和哈萨克斯坦，向东跨过了天山，跨越了黄土高原，横穿了沙漠，到达北京，并从深圳转到了香港再到台湾”这样的壮举。这是多么令人感到不可思议啊! 她敢在夜幕中独自骑车进入沙漠到达阳关，她甚至能一人寻找到天山尽头的小教堂去住宿……我想，这位哈佛女生一定遭受了许许多多的艰难险阻，她身上那不屈不挠的顽强

毅力和勇敢探索、敢于冒险的创新精神最终战胜了她软弱的一面。支撑着她勇敢地坚持到胜利的彼岸。 和这位哈佛女孩相比，在语言不通且只带了少量钱的情况下，我们是否敢独自走进哪个国家?我们的爸爸妈妈又放得下心让我们这样做吗?古人教道：读万卷书，行万里路。然而，又有几个人能“背着书包走天涯”呢?恐怕只是天天把头埋进课本中罢了。 作为一位小学生，我被这位女孩的探索、创新精神所感染，我们真的要刻不容缓的学习并借鉴“多明妮卡”身上的精神，只有这样我们人生才是精彩的人生! 【篇二】 小时候，我是个好奇宝宝。爬树，登高，简直像个壁虎。长大了，虽然庞大的身体不能上蹿下跳，我的好奇心一点没有减弱。蚂蚁，西瓜虫，他们看似是小时候的最爱，长大了再看，就另有一番风味。现在的我，仍然喜爱探索，它带给我的，不仅是一种快乐，更是一种体验。 一个星期五，老师通知我们下星期一进行义卖。班里同

中国早期近代化探索

中国早期近代化探索 洋务运动 H 川行P8（下），八上P28 主张：“师夷长技以自强“，维护清王朝统治 领导阶级：地主阶级洋务派 内容：H 川行P8.6（右下） 性质：失败的封建自救者运动 失败原因：H 川行P9.9（2）（左中） 意义：H 川行P9（左中）（方框） 戊戌变法 H 川行P9（左中），八上P32 主张：救亡图存 领导阶级：资产阶级维新派 失败原因：H 川行P9（左下）（红笔） 公车上书意义：H 川行P9.4.D （左下） 性质：H 川行P9.5（右中） 多重性质：H 导学思P2.4（右上） 意义：H 川行P9.6（右中） 教训：使资产救济政治斗争由改革转向革命 戊戌变法与明治维新：资料P4.3（下）、导学思P21（下）、H 川行P36.5 （上） 辛亥革命 H 川行P9（右下），八上P37 主张：三民主义 领导阶级：资产阶级革命派 经过：H 川行P9.5（右下）、H 川行P10.7（表格） 性质：伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命 启示：在帝国主义时代和半殖民地半封建中国的社会，资产阶级共和国的道路在中国行不通 意义：H 川行P10.6（2）（3）（左中） 失败原因：①中国民族资本主义发展不充分，民族资产阶级力量弱小（根本原因）②受到帝国主义、封建主义双重压迫 革命不彻底原因：民族资产阶级的软弱性、妥协性，袁世凯窃取了辛亥革命果实 新文化运动 H 川行P10（左下），八上P43 主张：民主与科学 领导阶级：激进的资产阶级知识分子 内容：H 川行P10.7（右中） 性质：空前的思想解放运动 意义：H 川行P10.8（2）（右中） 总结 特点：由学习西方器物到学习西方政治制度再到学习西方思想文化，由表及里，层层深入。 相同点及不同点：H 导学思P1.1（左下） 联系：洋务运动为资产阶级领导近代化奠定了阶级基础；戊戌变法促使资产救济政治斗争由改革转向革命 中国的政治民主化进程：H 川行P9（右下）（方框） 启示：近代化探索是中国人民争取民族独立、救亡图存的探索。它说明地主阶级、农民阶级和资产阶级不能改变中国的命运；资本主义道路在半殖民地半封建的旧中国行不通；只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 近代中国社会的发展趋势：发展资本主义 中国近代民族工业 影响中国近代民族工业发展的因素：H 导学思P1.2（右下） 中国近代民族工业的特点、中国近代民族工业在中国近代史上的地位和作用：H 导学思P2.3（左中） 中国早期近代化的几个阶段：H 导学思P2.6（右下） 产生 初步发展 进一步发展 遭到扼杀 时间 十九世纪六七十年代 十九世纪末，二十世纪初 一战期间 一战以后 原因 外商企业刺激，洋务运动的诱导，外国资本 主义入侵破坏了自然经济。 甲午战争后自然经济进一步瓦解。清政府为了扩大税源，放宽了对民设厂的限制。 （根本原因）一战期间帝国主义忙于战争，放松了对华侵略；辛亥革命冲击了封建制度；中华民国临时政府颁布了有利于工商业发展的政策；受实业救国思想的推动。 一战以后帝国主义经济侵略卷土重来 分布 上海、广东、天津等沿海地区 我国沿海地区 我国沿海地区 代表 发昌机器厂，继昌隆缫丝厂，同文书局 张謇的大生纱厂 特点 产生于半殖民地半封建社会。受西方列强和封建主义双重压迫。资金少，技术力量薄弱。 一战期间发展迅速。出现了“短暂的春天”。面粉业和纺织厂发展最快。 结局 倒闭或被外企吞并 经过社会主义改造发展 成为社会主义经济

识字教学的课堂探索

识字教学的课堂探索 宋敏珠识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。对语文教师来说识字教学也是一个难点,该怎样解决学生记得快、忘得也快的难点,如何培养孩子主动识字的愿望,如何调动学生的识字兴趣,怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了我们必须面对的问题。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？ 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生学习汉字的兴趣，是教师教学的重要使命。一．以多种形式激发学习兴趣。 低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得尤为重要。1．直观教学—"看"中学 遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 2．动作表演—"演"中学 在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作

的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习"摇、推、摆、挂、找"等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字含义的理解。 3.变换形式—"玩"中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。 教是为了不教，培养学生独立识字的能力是识字教学的重要任务。 二．课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。 1、象形识字法 中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状

课堂教学模式探索

课堂教学模式探索 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。 在人类历史上，出现过三次媒体的飞跃, 第一次是从语言到文字，这时的教育模式主要是"师傅带徒弟"式的教学模式；第二次飞跃是从手写到印刷。这时的教学模式主要是"课堂教学"模式。如今，媒体正处于第三次飞跃的转折点，即从印刷媒体向电子媒体的飞跃。由于电子媒体的形式不同，使用的工具和方法不同，必将带来教学模式的变化。为此，许多教育领域的专家学者提出许多理论和设想，什么"教师中心论"、"学生中心论"、"教师为主导，学生为主体论"等等纷纷出台，尽管那些设想各自都有自己的理论基础和实践意义，但能真正走出实验室应用于教学还有一段漫长的路要走，尤其是以建构主义为理论基础的"学生中心论"与我国的国情还有相当大的距离。面对我国幅员辽阔，人口众多，经济文化教育相对落后，几千年的传统教育模式不能一蹴而就地改变，必然有一个过渡阶段。在这里，笔者提出"节目主持人"的课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式，对于我国的教学改革，素质教育，尤其是中小学生的课堂教学将具有一定的指导意义。为此我们来分析一下这些课堂教学模式的特点： 一、传统教学模式--"教师中心论" 传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。教师能根据学生的及时信息反馈，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。在这种教学模式下，"教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，教学大纲是教的大纲，教学计划是教的计划，学生的成绩是教师教的水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的。很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术性决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低。这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式，它的理论根据就是行为主义的学习理论，其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。当

课堂教与学方式的探索

课堂教与学方式的探索 《基础教育课程改革纲要》提出，要改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为了落实这一理念，必须进行课堂教学的改革，以革新的教学，促进学生的全面发展。 直面课堂，探索教与学的方式变革 1.探索多种教学模式 为探索适应课程改革理念的教学模式，北京市以北京教育科学研究院基础教育教学研究中心为主导，依托“市―区县―学校”三级教学研究网络，采用多种方式，研究新课程实施中各学科教学模式存在的形态和操作方法，总结了4种主要的教学模式，即讲授式、合作学习方式、体验学习方式、探究学习方式。明确各种教学模式的特点及实施中注意的问题及建议，从而减少实施过程中出现问题。 2.开展优秀教学设计评选 设计为变革之始。课堂教学是教学设计的展开与实施，要进行课堂教学改革，需要在教学设计时就有创新的思路。为了促进教师专业发展，促进课堂教学的改革，北京市从市级层面开展优秀教学设计征集与评选活动。每次评选活

动都有不同的主题，如课堂教学与信息技术整合、课堂教学的实效性、教学方式的实效性、学生自主学习等。截至2012年，近1500个教学设计获得一等奖，出版了24本书籍，形成了7个系列。正是基于这样的教学设计探索，才引发了实践层面课堂教学的改革。 3.直面课堂教学的困难进行改革 课堂教学最大的优点是可以使教师同时面向全班学生进行同一内容的教学，从而在较短时间内培养较多人才，提高教学的效率。但是课堂教学本身具有局限性，如不能很好地照顾学生之间的差异等。面对课堂教学存在的问题，北京市做出了积极的探索：一是创设情境，激发学生的参与度，体现学生的主体性；二是实施分层教学，在同一个班里，依据学生不同的层次，开展分层教学，提出不同的要求，使每一个层次的学生都学有所获；三是关注师生之间的互动，提高互动的实效性，探索生成资源的利用策略；四是关注课堂教学的评价，积极研发学科教学评价标准，以体现学科特色的评价标准评价课堂教学的实效；五是构筑安全、多元、开放的课堂教学环境，打破僵化的课堂环境，探索不记名反馈、开放式、讨论模式，建立开放有活力的学习场所。通过这些改革，使课堂教学聚焦学生的差异和生成资源，让课堂教学充满生命的活力。 4.变革学生的学习方式

课堂教学艺术的探索

课堂教学艺术的探索

课堂教学艺术的探索 一位很美的女老师在上学前班的课，她面带微笑，揣起一只纸箱对小朋友说：“小朋友，你们知道箱子里装的是什么吗？”小朋友摇起头来说不知道。女老师接着说：“箱子有一个洞，我们可以伸手去摸一摸，猜一猜里面是一件什么东西，谁猜对了，我们就表扬他，奖他小星星，好不好？”小朋友都鼓掌叫好。 于是，小朋友们都兴致勃勃地去摸去猜，课堂气氛非常踊跃，热闹。有一个小朋友终于猜对了——是一支蜡烛。小朋友们都热情地鼓掌表扬她。接着女老师又划了一根火柴把蜡烛点着了，小朋友们都很兴奋，他们时而轻吹蜡烛，烛光随风起舞，伴着这优美的烛光，女老师就教小朋友学唱《蜡烛》这首歌…… 我想，这位女老师人美，上的课也美。她根据小朋友好奇的心理特点，把课堂教学处理得生动、有意味，这种有趣的意味我认为就是一种艺术，一种能够激发小朋友情趣的艺术，一种能调节课堂教学气氛的艺术，一种能促进学习主动性、积极性的艺术。 心理学告诉我们，学生会因为老师上的课优美而滋生对这位老师的喜爱，就连同他教的学科也非常热爱。相反，如果老师不注意课堂艺术，上课枯燥乏味，时间一长，学生就会对这门课缺乏兴趣，不管老师讲得多么清楚、明白，学生都听不进去，没有学习的积极性。因此，课堂教学不但有知识，有道理，而且应当有情趣，有意味，有艺术。 课改在深入，教师传授知识的方式在改变，教师和学生在课堂上的角色也在改变，我觉得课堂教学艺术对组织教学非常重要。在教学中，

我在这方面作了一些尝试，和大家一起探索课堂教学艺术，希望提高课堂教学的质量。 一、从小学生好奇、好胜、好动、好玩的心理特点探索课堂教学的艺 术 我上小学生语文课时，经常带一些纸叠的小星星去课堂。我对学生们说：上课时，谁遵守纪律又能回答老师提问的；课堂作业工整的；背诵背得快的；默写默得好的；每一项我都奖他一个小星星，一个人累积有十个小星星的，就奖他一份小奖品（通常是一本课文簿）。于是，上课时小学生们都很专心，回答老师的问题非常踊跃，课堂气氛很好，作业也比以往工整。小学生都是好胜的，为了更好地在课堂上展现自己的才能，他们回到家还主动看书、预习，老师还未讲到的课本内容，有的学生已经去读、去背、去思考，渐渐养成了主动学习的习惯。这是根据小学生“好胜”的心理，用“星星激励法”探索课堂教学艺术的。 上美术课时，我常常根据小学生好动、好玩的特点组织教学。我教学生画《老鹰抓小鸡》就组织小学生学会做老鹰抓小鸡这个游戏；教小学生画《风景》就组织小学生去看户外美丽的风景；教小学生画《拔河比赛》就组织他们拔河表演……然后再进行绘画创作，课堂气氛和教学效果都非常好。美术是视觉艺术，具有直观性，要画好一样东西，首先应对它有充分的观察、体验和理解。艺术源于生活、高于生活。这是根据艺术的直观性和小学生好玩、好动的特点构思课堂艺术的。另外，在构思课堂教学的节奏方面我赞成让小学生在课堂上有动一动、演一演的体验，五分钟左右组织一个教学内容，十分钟左右就让小学生动一动，玩一玩与学习相关的游戏或相关的活动，展示小孩子天真、活泼的性格

对国家出路的早期探索-答案

中国近现代史纲要习题集-参考答案 第二章对国家出路的早期探索 一、单项选择题 1.C 2.B 3.A 4.A 5.C 6. B 7.B 8.C 9.D 10.A 11.D 12.A 13.D 14.C 15.B 16.A 17.C 18.B 19.A 20.D 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABC 3. BC 4. AD 5.ABCDE 6.ABDE 7.ABCDE 8. ABC 9. BCD 10.ACDE 三、简答题 1. 《天朝田亩制度》的颁布有什么意义？ 参考答案：《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件，是起义农民提出的一个以解决土地问题为中心的比较完整的社会改革方案。从根本上否定了封建社会的基础即封建地主的土地所有制，表现了广大农民要求平均分配土地的强烈愿望，是对以往农民战争“均贫富”、“等贵贱”和“均平”、“均田”思想的发展和超越，具有进步意义。 2. 洋务运动期间创办的新式学堂主要有哪些类型？ 参考答案：主要有翻译学堂，如京师同文馆，主要培养翻译人才；工艺学堂，培养电报、铁路、矿务、西医等专门人才；军事学堂，如船政学堂等，培养新式海军人才等。 3. 洋务运动的民用企业主要通过哪些方式创办？ 参考答案：多数是官督商办的方式，少数采取官办或官商合办的方式。其中最重要的官督商办企业有轮船招商局、开平矿务局、天津电报局和上海机器织布局。

这些官督商办的民用企业，虽然受官僚的控制，发展受到很大限制，但基本上是资本主义性质的近代企业。 4. 戊戌维新运动时期，由维新派主办的影响较大的报纸有哪些？ 参考答案：梁启超任主笔的上海《时务报》、严复主办的天津《国闻报》、湖南的《湘报》等。 5. “戊戌变法”时期颁布的政令中有关军事方面的规定主要有哪些？ 参考答案：裁减旧式绿营兵，改练新式陆军；采用西洋兵制，练洋操，习洋枪等。 四、辨析题 1. 参考答案：对 太平军所进行的战争，是一次反对清政府腐朽统治和地主阶级压迫、剥削的正义战争。 2. 参考答案：对 《资政新篇》是一个具有资本主义色彩的方案。 3. 参考答案：错。 洋务派主张改变封建科举制度，以培养洋务人才。洋务派主张培养洋务人才，但不愿改变封建科举制度。 4. 参考答案：对 维新派与守旧派的论战，主要围绕要不要变法；要不要兴民权、设议院、实行君主立宪；要不要废八股、该科举好兴西学等问题展开。 5. 参考答案：对 戊戌维新是一场资产阶级性质的改良运动。

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式

浅谈在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。 那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？我就课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式，谈谈自己几年来的一些体会。 一，创设参与教学的氛围，让学生自主学习自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学

习计划控制学习过程。教师要引导学生在丰富的信息资源中发现问题、分析问题，提取出所需要的资料，形成对客观事物的认识和解决问题的方案，以培养学生自我探索的能力。教学过程要着眼于学生主动学习，要能激发学生学习的兴趣和欲望；要能让学生有多种机会在不同的情境下去应用所学知识；要让学生掌握学习的主动权，根据自己的学习需要来管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。让学生主动参与教学，就是要学生在上课时积极思考、主动提问、主动回答问题、积极参与讨论、发表自己意见或者对他人意见做出评价，做到在学习过程中主动预习、主动复习，独立或与他人合作完成学习任务等。 比如，我在上《锡林郭勒大草原》一课，对于草原，很多山村的孩子只从一些片段或者是一些图片上有一点认识，真正到过大草原的根本就没有，我也没去过大草原！那怎么办呢？我根

科学课让学生在探究中成长

科学课让学生在探究中成长 发表时间：2013-11-14T15:10:39.980Z 来源：《中小学教育》2014年1月总第159期供稿作者：张磊 [导读] 重视让学生想办法。培养学生想办法，是培养学生自我设计实验能力的初步阶段，是培养学生创造精神的集中体现。 张磊山东省平度市张戈庄小学266738 《科学课程标准》指出科学探究应成为科学学习的主要方式。探究性学习作为我国新一轮义务教育《科学课程标准》的核心内容，是一种包含着全新的教育教学思想的教学实践活动。在科学教学中，使学生学会自行探究获取知识、培养学生的自行探究能力是培养学生科学认识方法的重要内容。基于以上知识，我认为老师在教育教学过程中注重学生自行探索能力的培养，主要应做好以下几点： 一、引导学生提出探究的问题 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”这说明提问是一种非常重要的思维活动和获取知识的思维方法。自然探究就是探究问题、找出原因，良好的提问往往能点燃学生思维的火花。但问题应怎样提出呢？我觉得，教师应创设一种情境，由学生主动提出想探究的问题。学生在这种情境中会主动思维，成为探究的主体。例如，在《不倒翁》一课中，教师先让学生玩不倒翁。他们一会儿朝这个方向扳，一会儿朝那个方向扳，还会把它按倒后再猛一松手……不论怎样扳，不倒翁总能站起来，这时他们内心会产生这样的疑问——不倒翁为什么总扳不倒呢？ 二、创设民主和谐氛围，挖掘学生的创新潜力 教学活动是一种情感活动，宽松、民主、和谐的氛围能够为学生学习创造提供心理上的保证，从而也能使学生的创新潜力淋漓尽致地发挥。在日常教学中，我注意运用亲切的教态、和蔼的语气，鼓励学生独立思考、质疑，认真地蹲下来倾听学生发表的不同意见和提出的各种问题，从而使学生的主动性在教师的呵护中尽情发挥。如我在教学《水的净化》中过滤这一环节时，并没有直接引导学生用滤纸做实验，而是让学生们联系自己的生活尽情地想办法：如何能让一杯浑水变得更清？学生们积极动脑、各抒己见，提出了各自不同的想法，有的说用纱网，有的说用纱布……我让学生有选择地根据自己的想法做实验，激发了学生们的探究兴趣。 三、放手让学生搜集资料 当学生提出要探究的问题后，应准备探究所需要的各种资料。科学课是融观察、比较、实验、动手等多种活动于一体的课程，因此自然教学中需要的资料是多种多样的。这些资料有些是文字资料，有些是图片资料，一方面增加了他们与大自然的接触，另一方面能使他们在愉悦的环境中进行探究。例如《动物和环境》一课中，教师让每个同学带1—2条蚯蚓，这对学生来说既感兴趣又容易准备，就在学生积极主动地挖蚯蚓的过程中，他们也获取了什么地方挖到蚯蚓的感性知识。所以当课堂上老师提出蚯蚓喜欢生活在什么环境中时，许多同学都争先恐后地回答；再让学生用蚯蚓进行实验，进一步让他们感知，使同学们得出蚯蚓喜欢在阴暗、潮湿的环境里的结论。 四、放手让学生独立探究 当学生有了足够的观察材料，教师应大胆放手，由学生独立自主地观察、操作，使学生按照自己的想法、目的“自由”地去获取知识。在学生独立探究的过程中，还应注意以下三点： 1.重视让学生想办法。培养学生想办法，是培养学生自我设计实验能力的初步阶段，是培养学生创造精神的集中体现。引导学生想办法的过程是启发创造精神、学习科学方法、发展科学能力的过程，但对不同年级的学生和不同内容的课应有不同的要求，对相同内容而不同水平的学生也要有不同的标准。如：在低年级教学时可采用“想一想”、“试一试”的方法；在中年级可采用根据提供的试验材料自行设计试验；到高年级阶段可先由学生设计实验，然后根据所设计的实验要求选择有关材料。这样根据学生认知能力的发展水平逐步培养了学生自行探究的能力。 2.重视学生探究后的发言。例如《声音的产生》一课中，教师问：“用手接触正在发音的音叉时有什么感觉？”一生回答：“很费劲。”学生的回答听起来别扭，却是他的真实体会。其实，他说的费劲是指手不听使唤，是手指被振动的音叉打击造成的。教师明白了学生语言的含义后，可进一步指导：“当我们试图抓住一个正在剧烈运动的物体时就感到很费劲。你刚才感到费劲时，手指是运动的还是静止的？”“是什么原因造成的？”“这说明音叉又是怎样的？”这样，使学生逐步学会了用逻辑性的语言表达自己的思维，也促进了儿童逻辑思维能力的提高。 3.重视为“失败”找原因。当学生对探究的事实材料进一步分析整理，就会得出相应的结论。由于学生对探索过程的设计不同，以及自身操作等原因，有时会出现不同的结论（同一问题）。对于获得错误结论的学生，教师应耐心指导，使学生自己找出“失败”的原因。 五、引导学生进行课外探究 大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。例如《声音的传播》一课中，学生对声音在液体中的传播不易理解，为了让学生相信这一结论，教师设计了两种做法，让学生走进大自然体验：一是选择晴朗的早晨，让学生到指定地点听上课的电铃声；二是选择一个有大雾的早晨（两次距离相同），并多次变换位置，让其听上课的电铃声。并让学生注意辨别：在两种不同的天气里所听到的铃声有什么变化？同学们豁然开朗，原来雾是悬在低空中的小水珠，是液体，学生很快理解了有雾（液体）比没雾的天气传播声音的本领强、速度快、声音大，传播的方向是向着四面八方的。这样，在获取知识的同时又培养了学生认识自然、了解自然、热爱自然的情趣。 我们要真正在实践中落实科学探究性教学的目标，无论是理论上还是实践上需要探索的还很多很多，但愿大家能引导我们的孩子在探究中成长。

第二章 对国家出路的早期探索(教案)汇总

第二章对国家出路的早期探索 随着资本——帝国主义的入侵，中国的民族危机和社会危机日益加深，社会各阶级都面临着“怎么办”的问题。农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派，他们从各自的阶级立场出发，对国家的出路进行探索，先后提出了自己的主张和方案。 第一节农民群众斗争风暴的起落 一、太平天国农民战争 （一）金田起义和太平天国的建立 1. 太平天国农民起义的背景 （1）清政府为了支付赔款，拼命搜刮百姓 鸦片战争失败以后，为支付对列强的巨额赔款，同时也为了弥补财政亏空，清政府加重了赋税的征收科派。各级官吏在征收钱粮时往往浮收勒扣，横征暴敛，农民的负担更为加重。正如天地会的《万大洪告示》所说：“天下贪官，甚于强盗，衙门污吏，何异虎狼”，“民之财尽矣，民之苦极矣!” （2）鸦片输入引起白银外流、银贵钱贱 由于西方资本主义的入侵，中国的农业和家庭手工业相结合的自然经济逐渐解体。鸦片贸易在战后进一步泛滥，白银外流更加严重，导致银贵钱贱，又额外增加了农民的负担。 （3）土地兼并加剧，地租剥削率日高 老百姓“昔日卖米三斗，输一亩之课而有余；今日卖米六斗，

输一亩之课而不足”。田赋负担实际增加一倍以上。这些负担归根到底，仍然落到了农民的头上。 （4）人民反抗彼伏此起 残酷的压迫和剥削，迫使广大人民尤其是农民群众走上反抗斗争的道路。1842年至1850年间，全国各族人民的反清起义在百次以上。清政府调兵各处镇压，但群众斗争彼伏此起，酝酿着更大规模的反抗。太平天国农民起义就是在这种情况下爆发的。 2. 太平天国农民革命的进程 （1）洪秀全创立“拜上帝会”，组织群众 1843年，洪秀全开始拜上帝。随后，他从家乡广东进入广西。为了反对清政府的腐朽统治，他撷取原始基督教教义中反映下层民众要求的平等思想和某些宗教仪式，从农民斗争的需要出发，加以改造，创立了拜上帝教；并利用它发动和组织群众。 （2）金田起义后，势如破竹，迅速发展 1851年1月，洪秀全率拜上帝教教众在广西省桂平县金田村发动起义，建号太平天国。随后，太平军从广西经湖南、湖北、江西、安徽，一直打到江苏，席卷6省。1853年3月，占领南京，定为首都，改名天京，正式宣告太平天国农民政权的建立。 太平军所进行的战争，是一次反对清政府腐朽统治和地主阶级压迫、剥削的正义战争。太平军在进军的征途中，坚决镇压和打击官僚、豪绅、地主；焚烧衙门、粮册、田契、借券，有力地冲击了封建统治秩序。太平军纪律严明，所过之处，“以衣物散给贫民……谓将来概免租赋三年”。这使太平军受到群众的欢迎和拥护。因此，太平天国起义得到了迅速的发展。

国家出路的早期探索为什么艰难曲折

国家出路的早期探索为什么艰难曲折？ 近代以来，西方东侵，无数仁人志士开始觉醒，纷纷探寻国家的出路。他们在中国革命的道路上风雨兼程，为实现民族团结、国家富强、社会进步而不懈努力。而正是有了这千千万万的热血儿女的拼搏与实践，才创造了中华民族的伟大复兴，使社会主义中国昂然屹立于世界东方，让世界也为之惊叹。但在这辉煌的背后，我们也应看到中国早期探索的历程也是辛酸的。现在让我们纵观这一百多年来的曲折历史，从鸦片战争到五四运动，从五四运动到新中国成立，中国人民可谓饱经风霜、历经磨难。在我们为之敬佩不已的同时，一个问题也随之浮现在脑海，为什么国家出路的早期探索会是如此的艰难曲折？对于这个问题，有人说这是中国走向光明所必然要经历的黑暗，而也有人认为这是当时的中国人思想意识的缺陷性所造成的。总之，众说纷纭。下面，我就结合历史从不同方面来探讨一下这个问题。 一、从主观方面来说，早期各阶级的革命自身存在着无法掩盖的缺陷。 中国的革命就是一个对国家出路艰难的探索史。从清末开始，随着中国民族和社会危机的加深，农民阶级、地主阶级、资产阶级，都从他们各自的立场利益出发，对国家的出路进行了一系列的思考和探索。如太平天国运动、洋务运动、维新运动、辛亥革命等等，它们都或多或少的推动了中国历史的进程，但最终却都是以失败告终的。究其原因，这些阶级自身的弱点和所犯的错误绝对是负有主要责任的。首先，早期的革命都或多或少的有照搬外国革命、走西方一些国家的老路之嫌，没有客观的考虑到中国当时的国情，没有找准真正适合中国走的路。如照搬日本的明治维新或是跟着西方一些国家走资本主义道路。其次，这些阶级的革命运动都具有不彻底性，它们大都没有提出反帝反封的革命纲领和正确的革命策略。有的甚至还幻想以妥协退让来换取其革命的成功，从而酿成了革命失败的悲剧。再次，早期的革命探索缺乏一个强有力的革命政党的领导。不管是太平天国、洋务派维新派、还是同盟会等，都存在着这一问题，他们的组织内部成分复杂、很多时候意见很难一致，更不说在行动上达到统一了。这极大的削弱了其革命的力量，使内部处于纷乱的状况之下，以至于反动势力不费吹灰之力便能将其摧毁。最后，是没有取得广大群众的支持，将广大人民排斥在外。早期的各阶级发起的革命往往都只是将属于自己阶级的人群作为主要的革命力量，代表的也仅仅是本阶级的利益，而忽略了占中国人口大多数的广大人民群众，将自己陷于孤立的处境。而中国共产党领导中国人民走向成功这一事实也从另一方面验证了广大人民群众的力量是巨大的以及相信群众、依靠群众、走群众路线的重要性。

(完整版)自我探索课堂活动汇总

活动二职业兴趣探索 活动目标： 通过该活动，引导学生寻找自己的职业兴趣。 指导语及说明： （1）回忆职业梦想 请你在一个安静舒适的环境下，闭上眼睛，让自己的思绪自由徜徉，回到你以前生活过的所有时光，想象到目前为止，所有曾经吸引过你的工作，无论这些工作在今天看起来是多么离奇或者荒唐。 然后睁开眼睛，把你这些工作名称记录下来。再思考一下，你为什么会对这些职业感兴趣，这样的思考过程对于你确定将来的职业有什么启发？ （2）回顾开心事件 首先拿一张纸一支笔，找一个安静的地方，确保自己有半个小时的时间是不被打扰的，以自己觉得舒适地方式坐下。深深地吸一口气，慢慢吐出来，直到感觉自己比较平静。仔细回想一下，从小到大，让你感到很开心的事，记下你印象最深的开心事件，写得越多越好。不管这件事是很宏大或者很微小，不管别人怎么看都没有关系，只要这件事让你觉得很开心。 写完后，按照你开心的程度对这些事进行排序，把最开心的排在前面。排完之后，一件件地来分析这些事。对于每一件事，先是仔细回想一下当时的情境。问自己以下问题，回答的时候最好能把答案写下来： ①这件事让我感觉开心的是什么地方？ 对于同一件事，不同的人可能喜欢的部分是不一样的。比如说，对于“小时候最开心的就是玩过家家”这件事，有些人可能是：每次玩过家家都是和好朋友在一起，很喜欢和小伙伴一起玩的感觉；有些人可能是：在玩过家家时，会编造很多故事，喜欢沉浸在自己编造的故事之中；有些人可能是：每次玩过家家自己都会扮演一家之主，喜欢做一家之主的感觉……不同的原因就反映了一个人不同的兴趣特点。 ②从问题的答案里，你能发现什么？ 通过回忆经历过的开心事件，可以帮助你了解自己喜欢什么，愿意投入地做什么事。例如对于“玩过家家”来说，喜欢和小伙伴玩的人会更喜欢人际关系和

信息技术教学方法的探索

信息技术教学方法的探索 发表时间：2013-04-23T11:30:03.967Z 来源：《中小学教育》2013年6月总第136期供稿作者：文建平[导读] 目前，已进入信息社会，学生从小学到大学到步入社会，都离不开计算机，所以信息技术教学尤为重要。 文建平河北省邢台经济开发区祝村学区054000 目前，已进入信息社会，学生从小学到大学到步入社会，都离不开计算机，所以信息技术教学尤为重要。我认为初中信息技术学科应突出技术的应用、技能的培养，以及学生思维方式和信息素养的培养。因此，对于该学科应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始对计算机都怀着神秘、好奇的心情，计算机可以打游戏、看电影、聊天、收发邮件，所以都非常想学。但随着信息技术教学内容的深入，许多内容需要记忆，并且枯燥无味，学生的学习兴趣就慢慢降下来了，沉迷于游戏。因此，教师一定要善于引导。在近几年的工作中，我根据信息技术学科的特点，总结了以下几条行之有效的教学方法。 一、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程，培养学生创新能力 在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理，将所要传授的各个知识点分解于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生在完成相应的任务的同时，掌握了需要学习的知识。从而使学生拥有真正的学习主动权。同时教师在教学过程中，也要注意任务设置的循序渐进，让他们感受到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 二、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合 传统的学科教育往往只注重知识的掌握，而忽视技能的培养，这样是很难培养出具有高素质的创造型人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行资料、信息搜集等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利开发学生智力，促进学生主体发展，使学生的信息素养和创造素质得到发展。 三、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握 信息技术课程的教学目标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而对于学生来说其相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指不同课程的素材整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求学生具有多方面的知识。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。 四、鼓励学生自学信息技术知识 由于信息技术课时的限制，以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来满足每个学生对信息技术学习的需求是很困难的。在信息技术教学中，必须考虑这个差异性。因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，多学习计算机知识，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的实际能力，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外的电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术课的辅导员，组织学生信息技术经验交流等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步。 五、分层次教学 分层不光是学生分层次学习，教师的教学内容、教学方法和教学任务都应根据学生的计算机水平进行分层次教学。如在教学PowerPoint即幻灯片制作时，我所教的几个班中有两个衔接班，这两个班的学生都是在小学都学过信息技术，经过了解发现在小学阶段他们已经学会制作幻灯片了，而也有两个班的学生小学时学校没开信息技术课，学生没有一点信息技术知识基础。于是针对学生的不同情况，我采用了不同的教学方法。对于学过信息技术的学生，他们已经学过的幻灯片知识我就不再重复讲解，直接给出一个综合性作业，自主选择一个自己喜欢的某一方面制作一套幻灯片，同时把学长们的优秀作品展示他们，让他们心中有了努力的方向。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，比如模板的制作，等等。这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找资料，或者让学生之间互相帮助，最后才给他们讲解。这样学生的学习兴趣得到了极大的提高，学到的知识记得也更牢固。而对于没学过该课内容的学生，则由老师从头讲解如何制作幻灯片，如文字图片的插入，动画的设置，以及幻灯片的处理和播放，等等。同时我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通过这样的分层教学，不仅每个学生都学习到了新知识，而且学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习也增进了同学之间的友谊。 以上是我在教学过程中的一点体会和具体做法，我相信，只要坚持下去，学生们一定会受益终生。