夜色教案

13 夜色

设计思路：

1.利用美丽的夜景图片让孩子们一起走进“夜色”。

2.通过语调、情绪的转换展示“我由怕黑到不怕黑”的情感路线，让孩子们从中体会、明白其中的原因。

教学目标：

1.正确认读文中“胆、敢、勇、事、窗”等 10 个生字；会写“再、讲、拉”等 8 个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点、难点分析：

1. 掌握两个偏旁“扌”和“夕”。

2. 理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

课前准备：课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话引入

1.出示：美丽的夜景图（课件）

教师：你看到了什么，你觉得怎么样？

学生进行交流。

小结：是啊，美丽的夜色是那么吸引人，今天，老师要给大家介

绍一位小朋友，他也十分喜欢夜色，想认识他吗？

2. 出示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由读文，圈划生字、词。

2. 教师范读课文，认真听。

3. 展示读生字，教师适时指导。

4. 利用生字扩词练习，并说句子。

5. 重点学习“讲、故、事、”。

讲：“讲”与“井”比较。把“讲”与“说、读、话”放在一起找规律。

故：提醒学生注意“攵”旁在“古”的右边，不要写成“夂”旁。

事：教师书写“事”字，学生认真观察，记住“事”的笔画顺序，第六笔是长横。注意中间是“竖勾”，不要写成“竖提”。

6. 教师带学生读课文。

7. 讨论交流：课文一共有几节？每一节讲了什么事？

8. 学生分节读课文，练习将课文读正确、读流利。

第二课时

一、回顾课文内容

教师：你认为课文中的“我”是一个怎样的孩子？为什么？二、读文体会“勇敢”

（一）读第一小节

问：你从课文中哪些句子知道“我”很怕黑？

1. 学生反馈；

2. 课件展示相关句子；

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）我一看窗外心就乱跳。

问：我为什么不敢往外瞧？心为什么乱跳？

因为“我”胆子小，怕黑。

3. 学习“外”字：偏旁是“夕”，提醒学生里面是一点，右部是“卜”。

用“外”扩词组词：外婆、外面。“外”与“里”意思相反。

5. 指导读第一小节。

6. 展示认读。

（二）问：“我”不怕黑了，你从哪里知道的啦？让我们一起来学习第二小节

1. 学生自由认读，找一找相关句子。

2. 读出相关子句，评议，指导认读。

3、齐读第二节，问：当“我”不怕黑了，敢在天黑的时候出去散步了，“我”是什么样的心情？（高兴）那就让我们怀着高兴的心情再读一遍吧！

三、巩固练习

1. 课后练习2 填一填。

再在步布

2. 练习书写生字。

3. 进行朗读。

我从前/胆子/很．小很．小，

天一黑/就不敢往外瞧。

妈妈把勇敢的故事/讲．了又讲．，

可我/一看窗外/心就乱跳……

爸爸晚上/偏要．．拉我出去散步，

原来/花草都．像白天一样微笑．．。

从此/再．黑再．黑的夜晚，

我/也．能看见小鸟

怎样在月光下/睡觉……

最新新人教版《夜色》优秀教案设计

9 《夜色》优秀教案设计|教学设计">教学设计 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。《夜色》优秀教案设计|教学设计 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

部编本语文一年级下册9 夜色教案

9夜色 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。认识新偏旁“厂”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。 情感态度与价值观 结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字；有感情地朗读课文。 难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、导入新课 1.课件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。 2.板书课题：夜色。 3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。 二、读文识字 1.学生自由读课文，画出文中的生字词。 2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。 3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。 （1）指名认读，开火车读，齐读。 （2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。 4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。 ①胆②敢③往④外 ⑤勇⑥窗⑦偏⑧散 ⑨像⑩微 前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写 1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。 2.做猜字游戏，加以巩固。 3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。 4.课件演示会写字的笔顺动画。 5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。 “再”：。注意第四笔是“竖”。 “晚”：“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。3.比一比，选字组词。 再在 （）见 现（）

望岳教案公开课教案

望岳教案公开课教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

《望岳》教案 【教学目标】： a、掌握重点字词的含义； b、领略泰山雄伟神奇的景色； c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】： a、重点字词的含义； b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学难点】： a、名句蕴含的人生哲理。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt 、道具 【教学程序】： 一、导入新课 1.“五岳”导入。 2.欣赏泰山景色并描绘泰山。 （简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。） 二、作者并背景介绍 1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 2.背景：应试落第。 三、初步朗读 1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、全体学生齐读。 四、整体感知 1.结合注释，了解诗歌内容。 2.快速抢答，字词解释。 五、深入研读 师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象 1.首联“岱宗”两句。 ●这是什么修辞手法——设问。 ●字词解释，梳理大意。 重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 ●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。 ●齐读。 2.“造化”两句。 ●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。 ●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。 板书——“近望” 3.“荡胸”两句。 ●字词：“荡胸”、“决眦”“入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。 ●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢

小学一年级语文《夜色》教案范文共三篇

小学一年级语文《夜色》教案范文 【篇一】 教学目标： 1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 一、情境导入： 1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（课件播放）教师和学生一起表演一起唱。 2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？ 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。 板书课题：《夜色》齐读课题 二、初读课文，读准字音。 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。 3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。 4、检查自学生字词情况。 （1）课件出示生字：开火车认领读。 （2）课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。

5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。 6、评议 三、读读悟悟： 1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 教师随机板书：害怕——不害怕。 2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。 3、学习第一节。 （1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。 （2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （3）指导朗读。指名读，评议。 4、学习第二节 （1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。 （2）我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。） （3）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 （4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 （5）课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。 （6）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！ （7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

《夜色》公开课教学设计

《夜色》教学设计 设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备1 ．制作多媒体课件。（教师） 2 ．预习生字。（学生）课时安排第一课时。 教学目标：1、认识本课12 个生字； 2、会写一个生字：色；一个偏旁。 3 、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 4 、体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。 教学过程： 一、情境导入、指导写字 1、孩子们，你们还记得夜晚的景色吗？老师带大家一起去夜晚走一走，天黑请闭眼。（多媒体课件播放音乐，听教师描述，学生想象夜色的神秘与美丽，感受心情的变化。）我一个人走在公园的小路上，天越来越黑了，只有月亮发出淡淡的光，四周空荡荡的，一个人也没有，只有几棵树孤零零的站在路边。夜，好静呀，什么声音都没有，只有虫子躲在草丛里幽幽的唱歌。突然，

一个黑影从眼前窜到了身后，我汗毛都快竖起来了，猛地回头一看。喵，原来是一只小白猫。它专心的看着树上，树上有个鸟窝，鸟窝还有两只萌萌的鸟宝宝。我轻轻的走过去蹲下来，小猫看了我一眼，便一心一意的用爪子玩起了脚旁那朵玫瑰花。我该继续散步了，便抬起头来，只见远处亮起了路灯，像一排小星星一闪一闪的朝我眨着眼睛。 2、天亮，请睁眼。孩子们，谁跟我说说一说，你们刚刚看到了一个什么样的夜晚？在这样漆黑的夜晚，你害怕吗？ 3、是的，昏暗的夜晚让人害怕，美丽的夜晚让人陶醉， 迷人的景色让人充满遐想。语文书里也有一个跟你们一样大的孩子，咱们一起来学习《夜色》，来看看这个小朋友眼中的夜色又是怎样的？请伸出右手，跟老师一起书写课题。（板书） 4、教写“色”字。（观察间架结构、笔顺书空、组词、描红练习、评价展示） （设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。） 二、初读诗歌，认读生词

《夜色》教案

《夜色》教学设计 教学目标： 1. 知识与能力：认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会 写“再、讲、拉”等8个生字。 2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。 教学重点： 1. 认识10个生字，会写8个生字； 2. 能正确、流利的朗读课文； 教学难点： 1. 有感情的朗读课文，理解课文内容； 2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。 教具准备： 生字词卡片、电子白板、课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 1. （电子白板出示图片）仔细观察，说说你看到了什么？这 是什么时候的景色？ 2、你们眼中的夜色是什么样的？ 3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？

4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读 课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文） 2.指名读生字词，检查字音。 3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。 4.玩摘苹果游戏，巩固生字词 5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。 三、感知课文内容 1、指名读课文，大家认真听。 提问：听完后你明白了什么？ 学生听后谈谈你自己的收获。 引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。 2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？ 3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不 怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。 （设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决 问题．使学生真正成为学习的主人。） 4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你 最喜欢的句子。 5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“我如何胆小”和“原来花草都像白天一 样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。然后进行表演读。 （设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课 文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。） 6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说 一说。 学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。 7、总结后播放“美丽的夜景”图片。 学生欣赏美丽的夜景图片。 （设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步 升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。） 8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小

部编版一下语文-夜色教案

9夜色

新课 教学 （ ） 分钟 二、学生字，读词语 小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？ 1.出示字词 （课件出示2） y ès è chu ān ɡ w ài k àn b à w ǎn w ēi xi ào z ài 夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见 d ǎn y ǒn ɡ ɡǎn w ǎn ɡ lu àn pi ān s àn yu án xi àn ɡ 胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 原来 都像 2.游戏读字词。 ①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，1—4号。 ②让学生借助拼音，自由进行练习识读。 ③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度） 读词。 ④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。 教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。 ⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。 3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。 （1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像” 比 “象”多了个单人旁； （2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。 4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议（课件出示4）。 胆：“胆子、胆量、大胆” 勇：“勇敢、勇气、勇士” 往：“往外、往里、往东、往西” 原：“原来、草原、高原” 【设计意图：游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。】 【设计意图：鼓励多元 识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】

《夜色》优秀教案(含反思)

9 夜色 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2．学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

望岳教案 公开课教案

《望岳》教案 【教学目标】： a、掌握重点字词的含义； b、领略泰山雄伟神奇的景色； c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】： a、重点字词的含义； b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学难点】： a、名句蕴含的人生哲理。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt 、道具 【教学程序】： 一、导入新课 1.“五岳”导入。 2.欣赏泰山景色并描绘泰山。 （简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。） 二、作者并背景介绍 1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 2.背景：应试落第。 三、初步朗读 1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、全体学生齐读。 四、整体感知 1.结合注释，了解诗歌内容。 2.快速抢答，字词解释。 五、深入研读 师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象? 1.首联“岱宗”两句。 ●这是什么修辞手法？——设问。 ●字词解释，梳理大意。 重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 ●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。 ●齐读。 2.“造化”两句。 ●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。 ●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。 板书——“近望” 3.“荡胸”两句。 ●字词：“荡胸”、“决眦”“入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。

●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢 六、名句赏析 1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地 产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? ——一览众山小。 2、“会当”两句释义。 3、抒发了杜甫怎样的情感？ 讨论后明确：不怕困难,勇攀高峰，俯视一切的雄心和气魄。 4、联系自己的学习生活实际，谈谈启示。 七、总结课文 1.完成填空：这首诗歌描写了泰山的景色，表达了诗人思想 感情。 讨论后明确：这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。 八、背诵竞赛 九、作业： 1.字词解释抄2遍。 2.抄写原诗并翻译。 板书： 望岳 （唐）杜甫---- “诗圣” 首联: 远望绵延不绝、树木苍翠 颔联: 近望神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难俯视一切 附原文： 望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

夜色优秀教案

夜色 学习目标： 1、通过听录音、师范读的方式正确、流利的朗读课文。 2、通过同桌互读的方式正确认读胆、敢、外等12个生字，认识新偏旁“厂”；观看视频，能正确在田字格中书写生字“色”。 3、通过观看夜色的图片和多种形式地读，感受夜色的神秘与美丽，体会情感变化，做一个勇敢的孩子。 评价任务： 1、指名读、小组合作读、男女赛读，全班齐读正确、流利的朗读课文 2、看花灯，做开火车的游戏，认读胆、敢、外等12个生字，认识新偏旁“厂”；观察汇报生字“色”的结构、关键笔画，然后描红，最后正确书写“色”。 3、拓展延伸看视频，了解科学知识白天和黑夜，感受夜色的神秘与美丽，体会情感变化，做一个勇敢的孩子。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放图片（联系生活出示黄龙溪夜色图片），感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏图片，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。观看视频学习“色”观察汇报生字“色”的结构、关键笔画，然后描红，最后正确书写“色”。二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。学生按照要求自由朗读诗歌。 2．学生自学生字，交流记忆方法。 (1)借助拼音，同桌互相拼读生字条。认识新偏旁“厂”。 (2)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，交流记忆方法。 3.带着生字听录音回文画节奏线。 4．教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件看花灯出示生字：胆、敢、外等12个生字 (2)开火车认读词语胆子、勇敢、往外、好像、窗外、乱跳、微笑、偏要、散步、原来。 教师适时纠正字音。 三、再读诗歌，体会诗歌情感变化

部编版语文一年级下册《夜色》优质教案

部编版语文一年级下册《夜色》优质教案 设计说明 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识 字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。 教学重难点：7个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具准备：课件、挂图 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1.揭示课题。 2.齐读课题。 3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 二、认识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找出生字，读一读，认一认。 3、出示词语。 胆子勇敢原来从此睡觉散步 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。 第二课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、学生有感情地齐读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字情况，交流识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 二、认识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3、学生书空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写，教师巡视指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 9.夜色 从前：胆子小 出去散步后：很勇敢 教学反思： 本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。 本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

部编一年级下册语文 9、《夜色》教学设计

9、《夜色》教学设计 教学目标： 知识与能力：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。背诵课文。 情感态度与价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备： 小黑板出示生字和词语 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。） 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。） （设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。） 3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。 板书课题：《夜色》学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。 （设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。） 3、检查读文情况。 以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 （设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

最优秀的望岳教案

《望岳》教案 一、教学目的： 1、泰山雄伟神奇的景色。 2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。 二、教学重点： 1、领略泰山雄伟神奇的景色 2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 三、教学难点：理解诗中哲理和意境； 四、教学对象：八年级学生 五、教学课时：一课时 六、教学过程 （一）导入： 1、同学们，这次放假过的开心么？那么像这种短假的话我们只能在家里玩，如果是长假你们想不想去旅游啊？说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊？正如“五岳归来不看山”。“五岳”！五岳：西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。五岳之首是哪座山？——泰山 2、介绍“泰山”, “泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。 3、泰山如此美丽，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做——《望岳》。 （二）讲授新课： 我们一起来看标题，看，望分两种，一种远望，一种近看；岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是——杜甫。 了解作者： 杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”,（诗仙是？）杜甫和李白合称——李杜。代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），他的诗被后人称为诗史。 杜甫一生写诗1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。

9《夜色》优秀公开课教案人教版 一年级语文下册

夜色 教学目标： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学重点： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学准备： 信封、任务卡、生字卡片、课件 课时安排： 一课时 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧？今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么？ 2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。 3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。 4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。 5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。

6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧 7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。 二、初读课文，正确识字 1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导） 2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。 3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。 4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。 （1）指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。 （2）小火车读。 （3）全班齐读。 三、观察生字，指导书写 1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。 2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。 3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。 （1）色：上下结构。上面是“ ”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （2）看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。 （3）晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。 （4）再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。 （5）外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。

夜色教学设计

《夜色》教学设计 李茜 教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生 良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教 育中，培养良好的心理品质。 教学难点：通过课文的学习，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、直接导入： 1、同学们，今天我们来接着学习13课《夜色》。（生跟师书空课题后齐读） 2、师：上节课我们已经知道夜色指的是夜晚的景色，现在老师来考考大家，看看上节课学过的词语宝宝你们还认不认识？（开火车认读） 3、全班齐读词语两遍。 二、新授 过渡：刚才大家认字认的真好，现在老师奖你们一张画，请你们仔细看看：图上画的是什么时候，谁，在什么地方，干什么？ 1、学生观察图片，指名回答。 2、现在请大家打开书，看看课文，想一想：课文的哪一节写的是这幅图的内容呢？ 3、让学生根据思考题自由读第一节。 4、指名回答，引出课文的第一节 “我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。” ①指名读。 ②我以前的胆子怎么样？此处应该读得小声一点。 ③大家看这个“瞧”字是什么偏旁？目字旁的字和眼睛有关，你能给它换另一个字来说说这句话吗？ ④练习朗读。

通过思考题第二个问题引出第二句话 “妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。” ①指名男生读。 ②“讲了又讲”是只讲一次吗？（是讲了许多次）结果怎样呢？ “心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？ ③指导朗读。 ④拓展：用一……就……练习说话。 过渡：妈妈的故事没有帮到我，这时，爸爸又来帮我了，爸爸是怎样帮我的呢？谁能看着这幅插图说一句话。（出示第二张插图）哪一节写的是这幅图的内容？ 5、出示第二节 ①指名女生读。 ②想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。 ③我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？ ④指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己平时的生活说一说。 ⑤课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。 ⑥师：“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！ ⑦指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？ 对，现在的“我”已经变得很勇敢了。 5、说话训练：你有过很勇敢的时候吗？给大家说一说。 6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。 四、背诵课文。 师生引读课文。 五、拓展：

夜色教学反思小学一年级语文

小学一年级语文下册：《夜色》教学反思 教师：张欣黑夜笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的这首儿歌《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文采用用第一人称，分为两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。 我在教学本课时，开课时先和同学们一起唱《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 在理解课文时，先采取我读学生跟读的方式，让学生读后说说自己听懂了什么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑

再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。 不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二节时，我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位，最后的拓展没有很好的完成。有些课堂语言比较生硬，有些过渡处理的不太好，对学生的突发情况处理的比较粗糙。低年级的课不好掌控，特别是一年级的课，孩子年龄小，很活跃，想说就说，想做就做，突发的状况比较多，好多情况都在预设之外，这是对老师应变能力的一个考验，也是我最担心的问题。告诉自己，努力做好，重在参与，把这次活动当成一个锻炼自己的机会，只有不怕失败，才能更快的成长。 在今后的教学中，要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平在上一个新的台阶。

望岳教案公开课教案终审稿)

望岳教案公开课教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

《望岳》教案 【教学目标】： a、掌握重点字词的含义； b、领略泰山雄伟神奇的景色； c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】： a、重点字词的含义； b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学难点】： a、名句蕴含的人生哲理。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt 、道具 【教学程序】： 一、导入新课 1.“五岳”导入。 2.欣赏泰山景色并描绘泰山。 （简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。） 二、作者并背景介绍 1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 2.背景：应试落第。 三、初步朗读

1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、全体学生齐读。 四、整体感知 1.结合注释，了解诗歌内容。 2.快速抢答，字词解释。 五、深入研读 师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象 1.首联“岱宗”两句。 ●这是什么修辞手法？——设问。 ●字词解释，梳理大意。 重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 ●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。 ●齐读。 2.“造化”两句。 ●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。 ●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。 板书——“近望” 3.“荡胸”两句。 ●字词：“荡胸”、“决眦”“入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。 ●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢 六、名句赏析

夜色教学设计

《夜色》教学设计 教学内容：一年级语文下册（S版）第13课《夜色》第二课时 教学目标：1、复习巩固第一课时所学的生字新词。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点：1、字词的教学。 2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学难点：在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。 教学过程： 一、唱歌激趣，导入新课。 1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。 2、板书课题，学生齐读并书空。 二、初读课文，整体感知 1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。 2、出示生字，学生开火车读。 3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。 三、朗读感悟，体会勇敢。 １、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？ 师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？ （根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕） 2、学习第一节 ⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 ⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。 ⑶指名朗读，学生评价。 ⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

3、学习第二节 ⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。 ⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。 在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。 ⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说） ⑷夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。 四、指导背诵，情感熏陶。 1、有感情的齐读课文，男女生比赛读。 2、出示提示词，试着背一背。 3、去掉提示词，背诵课文。 4、你有有没有过从胆小变勇敢的经历？ 5、升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。 五、布置作业。 1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。 2、画一副美丽的夜景图。 板书设计： 13 夜色 害怕————不害怕 （胆小）（勇敢） 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

夜色教学设计及反思(终审稿)

夜色教学设计及反思公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

20 夜色 教学要求： 1 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：正确认读本课十三生字，会写六个生字。 教学难点：热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 教学时间：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： ? 一、导入 1.上节课我们把20的二类字还有一些相关词语学了，下面我们来检查一 下同学们的掌握情况，多媒体出示词语，指名读，轮读。 2.同学们掌握得不错，今天我们就来学习一下这篇课文，板书课题，齐 读，领读。读完你想知道些什么（什么是夜色夜色是什么样的）那我们就一起来找出出这些问题。 二、初步感知课文内容

1 自由读课文，举手读出你认为自己读得最好的一句，谁认为第一句读得最好请举手。指名读，模仿读的好的齐读，领读。你读出了什么谁能把第二句读好老师读上句，学生读下句。读出什么 轮读第一小节，总结第一小节主要讲的是在黑夜我怎样的心情那我们再来看看后来发生了什么变化为什么多媒体出示二小节，分行读，一行读一句，看谁读的好我们读时应注意哪些词从这些词读出什么指名读，齐读，开火车读。我们发现我的心情发生了什么变化 三、整体感知课文内容 教师有感有地朗读课文。让学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎么样的 现在的心情又是怎么样的根据这种感情再整体感知课文内容，指导朗读。 四、感悟课文 1 我们也能发现，黑夜可怕吗很美，我们以后也不再害怕，而且要学会欣赏夜晚的美景播放夜景图片。这些是其他地方的美丽夜景，我们这里的夜景主要是什么最美星星，出示最后一幅图并播放音乐，谁能边想像边描写一下美丽星空，出示写星空的句子。 2 黑夜中都在哪些美丽的景色让学生谈一谈自己眼中的黑夜。 3 指名朗读自己喜欢的部分体验生活，体会我心情的变化。 五、作业 把自己眼中的夜色与大人们讲一讲并写下来。 ? 教后反思：