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饶有性趣：失恋之后…

标签：动物求偶

2012-10-18 11:16

有些行为是天生的，有些可为后天改变；

动物求偶是天生的，经历可变求偶强弱。

谁求谁？一般来说，对后代投入较少（或者不投入）的性别，追求产后对后代投入较多的性别。虽然多数动物是雄性追求雌性，也有例外：少数动物雄性对后代关爱很多，那些种动物的雌性就比较在意追求雄性。

有追求，就有竞争，也有失败，动物也会失恋。

对雄性来说，失恋对个体可能不是好事，但可能对群体是好事，也可能说明雌性比较“忠贞”。我们可以看看老鼠和果蝇的不同情形：在实验室常用的老鼠中（不是所有种系），雌老鼠与雄老鼠交配、而怀孕后，在一些天内，雌鼠如果遇到第二只雄鼠，雌鼠会自动流产，再和第二只雄鼠交配。而实验室常用的果蝇不是这样。雌蝇与雄蝇交配后，如果再来第二只雄蝇，无论他多么热情、多么健壮、多么…，她拒绝第三

者插足，不仅逃开、还用后腿踢他。进化中为什么出现较“忠贞”雌性的果蝇、较“随意”型雌性的老鼠，是研究进化的生物学家的问题，而神经生物学家关注的是机理。

对群体是好事，对具体的雄性就不一定。比如，捷足先登的雄果蝇首先交配雌果蝇后，可以放心大胆地离开去干其他事情。而如果是第二只雄蝇，不知道雌蝇已经交配、或者知道但没有其他机会，不幸追交配过的雌蝇，而被名花有主的雌蝇不客气地反复拒绝、甚至暴力教训后，那就有点惨了。饱受挫折后，如果再遇到挺乐意被追的处女果蝇，他也打不起精神来，不愿追雌性。雄果蝇的这种行为变化，是Brandeis大学的Siegel和Hall于1979年发现的，学名为求偶条件化（courtship conditioning），也称为求偶学习(courtship learning)，当然这是负学习，雄蝇天生碰到雌蝇就会求偶，而被拒绝后学会少求偶、不求偶。

雌蝇为什么交配后拒绝雄蝇？是她有忠贞不移的天性？还是第一只雄蝇的计谋？前些年的研究表明，第一只成功交配雌蝇的雄蝇在将生殖细胞送给雌蝇的同时，液体中夹带了一个蛋白质分子，它刺激雌蝇的神经系统，导致雌蝇以后不愿交配。

第二只倒霉的雄蝇失恋以后，如何学得不追雌蝇？前人的研究表明，第一只交配成功的雄蝇，在交配时还干过第二件事，他将自己体表的一种雄性特有的小分子cVA粘到雌蝇体表，导致第二只雄蝇倒胃口，

cVA本身抑制雄蝇交配。第一只雄蝇双管齐下、内外夹攻，改变了雌蝇、也影响以后以第三者身份试图交配的其他雄蝇。

失恋的雄蝇脑如何学得不追雌蝇？Brandeis大学生化系主任Griffith等实验室的几个实验表明，雄蝇脑内一个称为蘑菇体的结构起作用。因为研究果蝇的人多年来已知蘑菇体对嗅觉记忆非常重要，而已知挥发性分子cVA刺激嗅觉，所以发现蘑菇体参与求偶学习，较易理解。

我实验室最近研究雄蝇求偶学习的机理，乃从另一研究穿插过来。我们研究动物的社会行为，包括果蝇、老鼠和人。清华本科毕业、通过科学院生物物理所加入我实验室的研究生周传，研究了神经递质鱆胺在果蝇打架中起重要作用，他为第一作者于2008年发表的Nature Neuroscience论文表明，如果没有鱆胺，雄蝇对打降低、雌蝇对打也降低，所以，鱆胺不分性别在两性中都参与打架行为。鱆胺是递质分子，从一个神经细胞分泌后，作用于下一个细胞膜表面的受体。周传希望找到鱆胺下游的受体分子中哪个参与打架。果蝇有四个鱆胺受体，周传首先选了1998年被韩裔美国人发现的OAMB。结果他发现OAMB不参与打架，但我们已对OAMB做了一些相关工作，为了不浪费这些努力，周传寻找OAMB还可能起的作用，试了以后发现，OAMB参与求偶学习，这样阴差阳错地，我实验室一位研究生开始和其他实验室合作研究了果蝇失恋的分子机理。

周传发现，鱆胺对于求偶学习是必需的。如果缺失TbH基因，雄蝇就不能合成鱆胺。这样的雄蝇在追求已交配雌蝇失败后，不能学会减少求偶，如果给他一只处女蝇，他像没事似的追。如果用转基因把合成酶的基因导入突变雄蝇，他追已交配雌蝇后沮丧地不追处女蝇，也就是有正常的求偶学习。如果通过遗传学方法短暂地抑制鱆胺能神经细胞释放递质分子，也可以使雄蝇不能求偶学习。缺失基因的实验，雄蝇一生都缺乏TbH，不能确定基因什么时候影响行为。而抑制递质释放的实验，可以很好地控制时间（精确到数秒），这样周传发现鱆胺能神经细胞只在求偶学习的学习期起作用。就是说，在已交配雌蝇教训雄蝇时，需要雄蝇脑内的鱆胺能神经细胞开展工作，才能使雄蝇以后减少求偶。

雄蝇希望交配雌蝇，是受雌蝇的吸引。雄蝇受教训后不追处女蝇，是因为不受处女吸引吗？周传发现不是，因为缺乏TbH基因的雄蝇照常被雌蝇吸引，只是不能接受已交配雌蝇的教训。因此，周传假设鱆胺起的作用是介导雄蝇涂在雌蝇身上的cVA之作用。为此，他用遗传操纵激活鱆胺能神经元，结果可以抑制雄蝇对处女蝇的追求。而且，如果不用已交配雌蝇，仅用处女蝇，但同时激活鱆胺能神经元，这样雄蝇并未被雌蝇教训，结果经历这样过程的雄蝇事后也不追求处女蝇，表明激活鱆胺能神经元能模拟cVA的作用，这些结果显示鱆胺能神经元的作用是介导cVA的信号。

前人用原位杂交发现鱆胺受体OAMB的mRNA表达在蘑菇体，参与嗅

觉学习记忆。

我们与科学院生物物理所焦仁杰和他的学生黄海合作，他们将酵母转录因子Gal4引入果蝇OAMB基因中，这样Gal4模拟OAMB的表达模式。他们获得这个转基因品系的果蝇后，我们观察发现OAMB-Gal4确实表达在蘑菇体中。

用OAMB-Gal4，我们可以控制其他基因的表达，比如具有抑制和激活神经元活性的基因，让它们表达到含OAMB的神经细胞，然后操纵这些细胞的活性，从而研究含OAMB神经细胞的功能。周传发现，短暂抑制OAMB神经细胞，可以使雄蝇不能在接触已交配雌蝇后被教训后识相，说明OAMB神经细胞对求偶学习是必需的。用OAMB基因突变的雄蝇做实验，验证了OAMB基因本身对求偶学习也是必需的。

我们前面介绍了，鱆胺能神经细胞不仅对于求偶学习是必需的，而且是充分的，充分性是通过激活鱆胺能神经细胞来验证的。那么，OAMB

是否对求偶学习是充分的，也可以通过激活OAMB神经细胞来检验。周传做了这个实验，发现OAMB 神经细胞对于求偶学习不是充分的。而且，激活OAMB神经细胞不能抑制雄蝇对处女蝇的追求。所以，应该还有其他鱆胺受体，而不是OAMB，介导鱆胺的这些作用。

如果鱆胺和OAMB介导cVA的作用，那么，含OAMB的神经细胞就应该对cVA有反应。神经细胞的反应性，目前有一种检测方法是看细胞内钙浓度的改变。周传到美国开会时，事先联系了UCSD王竞实验室，到他们那里学习做果蝇神经细胞钙成像，他也把OAMB-Gal4果蝇送到美国了。他开完会后，与王竞实验室的Kim合作。周传看到体外给cVA可以导致雄蝇OAMB神经细胞内钙浓度升高。他回国后，请Kim在UCSD继续和重复此实验，开始她没有看到，后来重复了，并有比较好的照片，发表为我们文章的图4。不过，除OAMB神经细胞以外可能还有对cVA反应的神经细胞。我们实验室后来也有了必要的成像系统、建立了钙成像的检测方法。

我们希望看鱆胺能神经细胞与含OAMB的神经细胞是否有连接，这个实验是通过在前一种细胞表达半个分子，后一种细胞表达半个分子，如果这两半分开，看不到荧光，如果两半在物理距离上很接近，可以发出荧光。在台湾的清华大学江安世实验室有很好的工具，我们与他的研究生林暄文合作，周传把我们的果蝇寄去，他们将合适的对象合起来，结果发现鱆胺能神经细胞确实与蘑菇体的神经细胞有近距离接触，一般

认为这表明有突触连接。江安世实验室拍的很漂亮的图片是我们论文的图5。含OAMB的神经细胞位于蘑菇体，所以，以上实验间接推测鱆胺能神经细胞与OAMB神经细胞的关系，而尚无实验直接确定它们的关系。

求偶学习实际是一种条件反射（conditioned reflex）。我们知道，俄国生理学家巴普洛夫（Ivan Pavlov，1849-1936）在因为用狗研究消化生理学而获1904年诺贝尔奖时，已专注于研究他通过用唾液和胃液而发现的条件反射。他发现，给狗食物的时候，还没有入口，狗就开始流唾液，这是狗天生就会的自然行为。而如果在提供食物时，同时给另外一个原本与食物无关、单独不会诱导流唾液的信号，比如铃声，将铃声与食物在时间上同步，多次重复，久而久之，只给铃声也能诱导狗流唾液。也就是说，经过训练，狗学会铃声与食物的相关性，以为铃声来了食物也会来，所以对铃声的反应相同于食物：产生更多唾液，为吃食物做准备。在这个实验中，食物称为非条件刺激，因为无需其他条件，先天就能导致固定的反应，而铃声称为条件刺激，唾液腺对铃声原本无反应，是在铃声与食物时间相关的条件下成为对唾液的刺激。

雄蝇的求偶学习也可以从条件反射来理解。雄蝇碰到雌蝇本不会放弃求偶，而雄蝇碰到雄蝇分泌的cVA会减少求偶，cVA作为非条件刺激。因为交配过的雌蝇身上带有前面雄蝇涂抹的cVA，cVA与雌蝇身体相关，雌蝇（可能是其体表特异的外激素）变成了条件刺激，经过一段时间，雄蝇以为有雌蝇气味的都不是好惹的，所以失去追求雌性的愿望。

周传等认为，鱆胺在cVA下游工作，在脑内介导cVA这一非条件刺激的作用。他在没有cVA的情况下，给雄蝇提供处女雌蝇时，同时激活鱆胺能神经细胞，结果使雄蝇学会回避雌蝇，支持鱆胺是在cVA下游的可能，他和Kim通过钙成像观察到cVA可以激活OAMB神经细胞的结果进一步支持这个可能。不过，并未完全证明，因缺乏直接观察鱆胺能神经细胞对cVA的反应，而OAMB本身的激活不足以代替cVA起到非条件刺激的作用（教训雄蝇不追雌蝇）。所以，我们的工作还有不完善和不清楚的地方。不完善的那部分，是我们觉得既然OAMB已对cVA有反应，推测鱆胺能神经细胞对cVA的反应问题不大，所以没做。不清楚的是既然激活OAMB不能完全模拟cVA、也不能模拟鱆胺能神经细胞的非条件刺激作用，那么就有其他鱆胺受体起这样的作用，是哪个、或哪几个鱆胺受体介导非条件刺激的作用，尚需研究。

此研究中我们发现鱆胺可以参加惩罚性刺激。几年前，德国的Heisenberg实验室提出果蝇中，两种神经递质（鱆胺和多巴胺）分别对应于奖赏性刺激和惩罚性刺激，这个假设不为我们的研究结果所支持。在哺乳类动物，多巴胺对奖赏很重要，平时起奖赏作用，而过分的、不合适的奖赏就是成瘾和赌博等的基础。现在看来，似乎果蝇中并非简单的一种递质参与奖赏、一种参与惩罚。

2012年10月发表于J Neuroscience （《神经科学杂志》）的文章，

题目是“性拒绝的分子遗传学分析：鱆胺及其受体OAMB参与果蝇求偶条件化”揭示了果蝇脑内鱆胺在求偶学习中必需和充分的作用，OAMB 受体为求偶学习所必需、但不充分；鱆胺能神经细胞与蘑菇体的神经细胞有突触连接；还有其他受体参与介导鱆胺的作用。

文章作者包括：周传、黄海、Suzy Kim、林暄文、孟祥兰，合作实验室是科学院生物物理所的焦仁杰、UCSD王竞、台湾清华大学的江安世、美国德州大学的Han。

此课题是我们研究果蝇GPCR作用的一部分，因为OAMB和其他鱆胺受体，都是G蛋白偶联受体（GPCR）。在北京进行的研究获得科技部和北京市的支持。

我们研究鱆胺原本是关注打架的分子机理。这条线索并未结束，虽然OAMB受体不参与打架，其他受体应该参与。

注1：提出果蝇鱆胺和多巴胺对应奖赏和惩罚关系的德国神经生物学家Martin Heisenberg（1940-），乃26岁提出测不准原理的物理学家Werner Heisenberg（海森堡，1901-1976）之子。Martin之兄Jochen Heisenberg子继父业为物理学家。而Martin于1966年从德国Tübingen 大学获生物化学博士学位，到加州理工学院随德裔物理学家转成生物学家的Max Delbrück做博士后，当时加州理工的Seymour Benzer开始用

果蝇研究神经生物学，Martin Heisenberg自1968年一直用果蝇遗传学研究行为的神经生物学，特别是果蝇的学习记忆。他哥哥在美国任教，他在德国任教。

注2：以前我实验室最多和一、两个实验室合作，周传等这篇文章创了我实验室合作实验室数量的记录（有五个）。这么多实验室列在文章中，出现过地址问题。投稿过程中，我被告知台湾“国科会”不允许作者用China作为地址，允许用Taiwan、或“Taiwan, Republic of China”。我不懂为什么台湾规定可以用Republic of China，而不能用去政治化的、更为简单的China。我就此事询问台湾“国科会”主任、副主任，他们不回答我的email、却捅到台湾新闻媒体，我只好在博客上回应。因为台湾科学家不按规定怕失去科研经费支持，在我不理解其规则缘由的情况下，我们最后只好两种表述：台湾作者地址是“Taiwan 30013，Republic of China”，北大作者地址是“Beijing 100871, People’s Republic of China”。

进一步阅读

Siegel RW, Hall JC (1979) Conditioned responses in courtship behavior of normal and mutant Drosophila. Proc Natl Acad Sci USA 76:3430 –3434.

Ejima A, Smith BP, Lucas C, Levine JD, Griffith LC (2005) Sequential learning of pheromonal cues modulates memory consolidation in trainerspecific associative courtship conditioning. Curr Biol 15:194 –206.

Ejima A, Smith BP, Lucas C, van der Goes van Naters W, Miller CJ, Carlson JR, Levine JD, Griffith LC (2007) Generalization of courtship learning in Drosophila is mediated by cis-vaccenyl acetate. Curr Biol 17:599–605.

Gailey DA, Jackson FR, Siegel RW (1984) Conditioning mutations in Drosophila melanogaster affect an experience-dependent behavioral modification in courting males. Genetics 106:613– 623.

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courtship conditioning. J Neurosci 32:14281–14287. 权限：公开来自：网页

教师的阅读力读后感

教师的阅读力读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教师的阅读力读后感（—） 在假期阅读了了《教师阅读力》这本书后。我有了深刻的感受和体会，从中受益颇多。 此书讲述了一个人的精神发展史就是他的阅读史，凸显了阅读在人的成长过程中的重要作用。作为教师，教育的根本任务是“以德树人”，而这一任务相对应的“公民道德规范”、“科学文化知识”、“身心健康标准”等都是昨天形成的。我们所做的工作是面对昨天理解昨天甚至是记忆昨天，这实际是文化的传承，阅读如此重要。而阅读在现实生活中却不被重视，当我们还在为阅读现状焦虑时，一场阅读革命正悄悄地进行着，我们可以看到书中对阅读提出了新的要求。 教师的阅读力低下导致的精神贫瘠是多么可怕，一个教师的幸福感来自于他自身的成长，并且这种影响将源源不断影响学生。教师像一束光，但能否真正让这一束光点燃另一束光呢？ 其中提到教育素养应终生修炼，当认真阅读后，不禁让我陷入了沉思，也伴随着汗颜的感觉。的确作为老师，是急需提升自身素养的，这包括学科素养、研究学生素养、语言素养。学科素养，就是要精通自己所教的学科，我们可能只熟悉本学科初中的教材，没有系统的研究教材。但在学科素养方面，我们仍需补很多的课。在研究学生素养这一方面，我自认为在教学中最大的欠缺是缺少与学生沟通，虽然我

们常说以“生”为本，但却忽略研究学生。我想，研究学生要了解学生的思维，他们对什么有兴趣？他们怎样思考问题？他们怎样进行学习？他们对课本的内容的了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著名美国心理学家奥苏贝尔说过：“如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说影响学习的最重要因素是学生已知的内容，弄清这一点后，进行相应的教学。”这里的“已知”，应理解为不仅指学生头脑中已有的知识，还包括学生的认知结构，其实如果单单只是让教师讲一节课太容易了，认真备课就行，不了解情况，上课的效果就无法达到预期。因此学生可选择听讲，也可以选择不听讲，教师很辛苦，讲来讲去，而学生却做别的事。 所以作为教师，更重要的是尊重学生的智慧，倾听学生的声音，保护学生的好奇心和求知欲，并且注重教师的语言素养。那么何谓教师的语言素养？它就是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。教师无论教授何种学科，都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。在传道、授业、解惑中要做到“文以载道”“文道统一”，从而提高学生学习的激情和课堂教学效率。这是教育本身的要求，也是教师职业的要求，更是时代对教育的要求。 拿破仑曾说，“世界上有两种东西最有力量，一是剑，二是思想，而思想比剑更有分量。”一个教师只有形成鲜明的、独特的思想，才能在教育的星空里放射出璀璨的光芒。

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尊重的名言警句_尊重他人尊重自己的名言

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是对这个世界最大的尊重。而我，永远在你的旁边。 7、做老板的，自己要像个老板，下属才会尊重你，拿你当老板。如果你自己做得不恰当，也就别怪人家想利用你。 8、每一种爱情必有它精神的本质，一种本质鲜花怒放，另一种本质就枯萎了。肉体之爱不需要互相尊重的爱情不能贬低为单纯的享乐。9、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 10、如果不能真正的了解对方，也就不可能尊重对方。 尊重的名言警句【精选篇】1、和父母住不住在一起，和个人的独不独立是两码事。尊重父母和没有主见也不是一回事。 2、.回头看终于明白：原来每个“怨恨”的背后都深藏着一个渴望;原来“勇敢”就是带着恐惧往前走;原来“幸福”就是对生命的尊重与悦纳;原来“爱”可以穿透离别与孤独;原来“做自己”才是最彻底的打破。;;这世间，原来每人都有一门必修课，这门课的名字叫作“做自己”。 3、开一付爱情灵药：真心一片，温柔二钱，尊重三分，体贴四味，谅解五两。以健康为药引，以似水柔情送服之，剂量不限，多多益善。长期服用可白头偕老。 4、尊重事实，意味着如实看待现实，杜绝虚假，因为虚假与事实完全对立。我们越是了解事实，处理问题就越是得心应手;对现实了解得越少，思维就越是混乱。虚假、错觉和幻觉，只能让我们不知所措。

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和热血沸腾，后来又被老师推选当上了副班长，事情好像什么都很顺利。 原因开始的是自己每天夜晚都睡不着觉，开始以为是兴奋激动的原因，也许等几天就会好，但是一天两天三天......。时间慢慢流逝，日子一天一天过去了，失眠根本没有好点，还好像更加严重。最后导致我的学习开始不顺利，工作任务也很繁重很多事情要处理。身体也极度的不舒服。学习成绩下滑，工作的时候心情不好所以郁郁寡欢，效果一点都不好，头痛的厉害......。 随着时间的飘逝，痛苦在延续发展扩大，感觉在学校是度日如年，一天都不想待，待着是那么的头痛。那么的痛苦......。。啊......。啊......。 那时候自己的心灵上和身体上都是承受着极大的痛苦，因为是刚刚开始去学校大家的心扉都没有打开，知心朋友和熟悉的同伴都没有，说话聊天的都没有。什么事情都是在心里埋没着。心灵就像覆盖着一层尘埃，慢慢积累慢慢积累越来越厚越来越厚............。。最后形成了一个心灵的壁垒，把自己囚禁在自己的世界，每天龟缩在一个角落里面。伤感逝去的时光怀恋过去的开心日子，深深的失落和负罪感充满了整个世界，想起爸爸妈妈辛苦挣钱给我读书，想起家乡长辈们对我的期望，厚爱。想起以前的老师辛勤的教导，想起自己的责任和理想......。 我却在坠落沉沦，迷失在茫茫世界，浑浑噩噩的度日......。。 无法实现自己的预定的目标和希望，感觉到极度是失落和失望。

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学校首届教师专业成长征文提交文章及作者姓名 1 徐迅贴近生活注重体验在生活体验中提升 2 管维章技工院校一体化教学模式的思考 3 徐斌见义勇为在我国法律救济的思考 4 杨建康对工程预算课的思考 5 季勇浅谈中职数学课程教学改革与分层次教学- 6 施亚斌班集体建设“建”什么 7 王海峰函数概念教学的几点思考 8 石祚明如何教学生绘制弯矩图 9 龚红霞浅析体验学习教学法的应用 10 缪晓梅立足中职语文课堂，提高学生口语交际能力 11 肖海俊最短路径算法在交通导航方面的应用和改进 12 李晓燕数学研究性学习中开放题的编制方法 13 孙丰妮英语走向生活 14 严巧兰用足教材彰显主导 15 张松斌校本课程开发对教师专业成长的作用 16 赵丽娟校本眼光实践智慧 17 邱波高等职业学校计算机基础教育研究 18 徐骥霞浅谈多媒体课件在高职教育教学中的运用 19 张玉梅班级自主管理的构建及实践 20 张存江江苏沿海高职涉港专业工学结合探析 21 欧阳书剑浅析语文教学目标的设计 22 邱彦刚浅谈学校基层工会在推进绩效工资改革中应发挥的作用 23 陈建职教课程改革与教师专业成长策略 24 张劲松当代职校生和谐人际关系理念的缺失与培育 25 张劲松激情对体育教学的意义及其对教师的要求 26 黄燕平评语：一种特殊的师生对话 27 曹欢浅谈汽修专业的课程改革 28 曹华谈谈如何激发学生学习物理的兴趣 29 陈亚琴教师专业成长 30 程晓峰教师专业成长小结 31 洪沛教师专业成长 32 黄玉松浅谈数学教学中学生主体性的发挥 33 康益明新课改背景下的课堂教学变化技能 34 马剑谈自主成长 35 缪均浅谈培养和激发学生学习数学兴趣 36 缪小红读书 37 石晓娟让职高语文课"活"起来 38 陶燕平教师在专业中成长 39 王海波激发学生学习主动性的探索 40 王玉梅“活\实\简\美”:语文课堂有效教学的四字追求 41 徐娟应用音乐教育帮助中学生克服早恋现象 42 徐秀红读书与反思 43 杨燕尝试在纺织专业课教学中引入生本教育 44 张小云职业中学英语教师专业成长 45 周卫东中职模具专业教学改革的思考 46 周卫东刍议中职《金属材料与热处理》课程有效教学的途径 47 朱晔专业成长总结 48 朱颖红创设课堂气氛激发学习兴趣 49 朱冬建褪尽浮华只为桃李芬芳 50 潘刚新课改下的英语教学感悟

饶毅2020北大毕业典礼致辞：做自己尊重的人

饶毅2020北大毕业典礼致辞：做自 己尊重的人 饶毅是中国生物学家，北京大学终身讲席教授、前任生命科学学院院长，美国加州大学旧金山分校神经科学博士，20xx年7月，获得20xx年度科学传播人国际奉献奖。今天小编给大家分享一篇饶毅在北大20xx年毕业典礼上的致辞“做自己尊重的人”，希望对大家有所帮助。 饶毅20xx北大毕业典礼致辞：做自己尊重的人 在祝福裹着告诫呼啸而来的毕业季，请原谅我不敢祝愿每一位毕业生都成功、都幸福;因为历史不幸地记载着有人成功的代价是丧失良知，幸福的代价是损害他人。 从物理学来说，无机的原子逆热力学第二定律出现生物是奇迹;从生物学来说，按进化规律产生遗传信息指导组装人类是奇迹。 超越化学反应结果的每一位毕业生都是值得珍惜的奇迹;超越动物欲望总和的每一位毕业生都应做自己尊重的人。

过去、现在、将来，能够完全知道个人行为和思想的只有自己;世界很多文化借助宗教信仰来指导人们生活的信念和世俗行为;而对无神论者——也就是中国大多数人来说，自我尊重是重要的正道。 在你们加入社会后看到各种离奇现象，知道自己更多弱点和缺陷，可能还遇到大灾小难后，如何在诱惑和艰难中保持人性的尊严、赢得自己的尊重并非易事，但却很值得。 这不是：自恋、自大、自负、自夸、自欺、自闭、自缚、自怜;而是：自信、自豪、自量、自知、自省、自赎、自勉、自强。 自尊支撑自由的精神、自主的工作、自在的生活。 我祝愿：退休之日，你觉得职业中的自己值得尊重;迟暮之年，你感到生活中的自己值得尊重。 不要问我如何做到，50年后返校时告诉母校你如何做到：在你所含全部原子再度按热力学第二定律回归自然之前，它们——既经历过物性的神奇，也产生过人性的可爱。 关于饶毅的社会评价 20xx年，在饶毅回国之前，他就在英国《自然》杂志上撰文，对中国政府的中长期科技规划直言不讳地提出了批评。20xx年年底，其又在美国《科学》杂志刊出社论，认为中国现行的科研基金分配，更多的是靠关系而非学术水平高低，“浪费资源、腐蚀

“四招”帮学生“秀”出好文章

“四招”帮学生“秀”出好文章 编号：H1（2014）17-03-02 作者：刘超荣红 众所周知，作文教学是语文教学的一项重要任务，更是语文教学的一大难点。说它是语文教学的瓶颈，一点也不为过。那么，如何突破这一瓶颈，把整个语文教学工作搞好？无数语文教育战线的同仁一直在苦苦思考，努力探索。 在十几年的语文教学实践中，本人逐渐总结了一套作文教学的方法，虽是一家之言，一管之见，不新，不奇，却也比较实用。下面，本人就谈谈自己的一些做法，希望对您有所裨益。 一、“亦步亦趋”，让学生从“学步”开始 学生写作文，往往不知从何下手，我觉得，最好的办法，就是让学生跟着范文“亦步亦趋”“仿”作文。 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中，体会语言、各种写作方法和技巧。

“仿”，不是机械地模仿，不能照范文生搬硬套。 二、给学生请“最好的老师” 常言说，“兴趣是最好的老师”，精心设计作文题目，就是激发学生兴趣的方法之一。激起学生写作的兴趣，也就等于给学生请“最好的老师”。 在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要。有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。 三、“开沟挖渠”，引来“活水” “问渠那得清如许，为有源头活水来”，指导学生广泛阅读，获取大量信息，才能为学生写作引来“活水”。 要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈

佚名一篇关于教师的文章

佚名：教师的痛苦就是教育的悲哀 目前教育存在的诸多问题，集中于最关键的一点，那就是：教师的生活最痛苦！ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法凭真本事吃饭的行业！当医生，能不能把病治好，就是标准；当工人，能不能把产品做好，就是标准，而教师呢？评定教师工作的好坏应该是教学，但怎样的教学才算好呢？高分？现在讲素质教育！学生品德好？考试考不好，那校长在会议上报名次，你的脸往哪儿放？教师该朝哪个方向努力？无所适从！ 教师是无法凭真本事吃饭的行业，并不是说教师没有真本事，事实上许多教师(尤其是早年的师范毕业生)都具有过硬的个人素质，问题是现在学校考核教师的标准活动性太大，领导根据个人偏好来评判教师的现象十分普遍，“教而优则仕”，在学校几乎是不存在的，朝中无人，休想做官！再想想，官都被“朝中有人”的人做去了，那些只凭自己本事的人到哪儿去做官呢？除非你也去钻营，否则，前途与钱途，一切免谈！如果大家都去钻营，这书谁来教？正事谁来做？谁来用心替学生考虑？ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师升官是跟业绩没有关系的行业！教育没有统一的评定标准，教师工作的优劣很难判断，这一点，被教育界的领导运用得可谓出神入化，说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！谁拍马逢迎，请客送礼，我就提拔谁，你能怎么着？ 目前社会最低层的几个职业中，唯有学校内领导的总体业务水平比被领导低的行业。以前有个笑话：几个教师分配工作，会教语文的教语文，会教数学的教数学……什么都不会的当校长！现在的学校体制好像就是按这个笑话在运作！ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是还形式主义泛滥成灾的行业！教师的工作应该是教学生，除此之外，都是不误正业，可现在的教育行政部门，却偏偏不让教师静下心来教书。一周一篇“教学心得”，一月一篇“教学论文”，一课一篇“教学反思”，一学期一次总结。今天检查摘抄，明天检查笔记，用一次电教设备，要记录一次，到时上级来督导检查，只看你的记录，至于用不用，无所谓！有教师戏言，老师上一次厕所，也要撕下便纸的一角，写上年月日，存档，以备检查！不要小看这些检查啊！应付检查，往往是学校的“中心工作”，你课可以不上，但这些应付检查的材料“一个不能少”，这些都是跟教师业务考核挂钩的！少了要扣分，也就是扣钱！教师谁敢怠慢？因此，我看到许多教师不得不停下正常的课务，埋头苦苦“准备”这些材料。 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是存在教师继续教育专门“培训”部门的行业！许多“培训”本身就是形式主义不说，更让教师受不了是，人事部门组织的继续教育每学期都要占用教师的双休日、寒暑假大量时间外，还要狮子大开口，狂刮教师本就羞涩的布囊，宰你没商量！让教师叫苦不迭！ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法真正体现多劳多得的行业！在教师这个行业，多劳就意味着多失！“干得越多，问题越多，干的越少，没有烦恼！”你一心扑在教学上，呕心沥血，有了成绩，有点良心的校长会表扬你几句，良心失去的会说，是你应该做的！就算给点你奖金，也是可怜得很。至此，你就会真的去吐血，去“呕心沥血”了！ 目前社会最低层的几个职业中，教师也是最难跳槽的行业。要调动单位(向好一点的学校调动)，必须教育局以上有人，除非你辞职不干，否则，在原地呆着吧！有的学校领导在会议上公开刺激教师：“有本事你走人，我一定放！”教师能走到哪儿去？走又走不了，升又升不了，那怎么办？只有混！教师也是人，也有成功的冲动。 目前社会最低层的几个职业中，只有教师是靠死工资生活的！教师的总收入是最低的，教了十几年的书，工资才1000元出头，过年过节的慰问费20-30元，没有月奖、季度奖和年终奖。而那些政府工作人员、公务员、其他事业单位人员的工资和教师也差不多，但他们

阅读的好处_哲理文章

阅读的好处_哲理文章 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 阅读的好处_哲理文章阅读的好处（篇一）“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，古往今来，读书的好处为人们所重视，有人“学而优则仕”，有人“满腹经纶”走上“传道授业解惑也”的道路……但是，从长远的角度看，笔者认为读书的好处在于增加了我们做事的成功率，改善了生活的质量。三国时期的大将吕蒙，行伍出身，不重视文化的学习，行文时，常常要他人捉刀。经过主君孙权的劝导，吕蒙懂得了读书的重要性，从此手不释卷，成为了一代儒将，连东吴的智囊鲁肃都对他“刮目相待”。后来的事实证明，荆州之战的胜利，擒获“武圣”关羽，离不开吕蒙的“运筹帷幄，决胜千里”，而他的韬略离不开平时的读书。由此可见，一个人行事的成功率高低，与他的对读书，对知识的重视程度是密切相关的。物理学家牛顿曾近说过，“如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上”，鲜花和掌声面前，一代伟人没有迷失方向，自始至终对读书保持着热枕。牛顿的话语告诉我们，渊博的知识能让我们站在更高、更理性的角度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。读书的好处是显而易见的，但是，在社会发展日新月异的今天，依然不乏对读书，对知识缺乏认知的人，《今日说法》中我们反复看到农民

工没有和用人单位签订劳动合同，最终讨薪无果；屠户不知道往牛肉里掺“巴西疯牛肉”是犯法的；某父母坚持“棍棒底下出孝子”，结果伤害了孩子的身心，也将自己送进了班房……对书本，对知识的零解读让他们付出了惨痛的代价，当他们奔波在讨薪的路上，当他们面对高墙电网时，幸福，从何谈起？高质量的生活，从何谈起？读书，让我们体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛；读书，让我们感知到“四海无闲田，农夫犹饿死”的无奈；读书，让我们感悟到“为报倾城随太守，西北望射天狼”的豪情壮志。读书的好处在于提高了生活的质量，它填补了我们人生中的空白，让我们不至于在大好的年华里无所事事，从书本中，我们学会提炼出有用的信息，汲取成长所需的营养。所以，我们要认真读书，充分认识到读书对改善生活的重要意义，只有这样，才是一种负责任的生活态度。阅读的好处（篇二）培根说：「读书足以怡静、足以博采、足以长才。」说明阅读是增加知识的不二法门。由古至今，世界上有很名人都曾说阅读的好处，也有学者曾说过读一本好书，犹如同高尚的人谈话。阅读，能够令你增广见闻，每一天阅读一篇文章已令你的学问增加不少。阅读不但令你增广见闻，还能够增加课外知识。课本里的知识是不足够的，要靠自已去阅读课外书才行，因此读书足以博采。阅读更能够帮忙你解闷，当你十分纳闷时，你能够读读书、看看文章，就能够助你陶养性情……除此之外，你还能够选取不一样的书籍来阅读，例如：惊险刺激的侦探小说、刻骨铭心的感情小说、有关历史的

文学类文章阅读中的钻进去与跳出来

文学类文章阅读中的'“钻进去'”与“跳出来”（上） ___我这样教《荷塘月色》 一般人读文章，以消遣为主，读一读就算了。可是高中考生在二十余分钟内既要读完文章又要回答问题，难煞他们，苦煞他们！他们常常辛辛苦苦写出的答案得分极低，那低分且是靠字数和文风赚来的。 因此，文学类文章的高效阅读对于高中生来说太重要了。而这种高效阅读训练应从高一做起，科学的阅读套路指导，就该落实到阅读教学中去。 根据这类文章的高考试卷设问的题型，我从两个层面指导学生阅读，那就是先“钻进去”，后“跳出来”。 “钻进去”的任务是站在作者的角度，进入作者创造的文学世界中、情景中，感受作者的思想、情感，感受文中人物的遭遇、命运，把握文章的主旨、意图。 “跳出来”的任务，是站在读者的角度，一来分析文章的篇章布局，即题目与开头、与中间各段、与结尾之间的联系，揣摩每一部分对于表现主旨的作用和意义；二来分析文章从整体到局部所运用的表现手法，领会这些手法是怎样为文章主旨服务的，领会其表达效果。一言以蔽之，就是学习文章的写法。 在教《荷塘月色》时，我先这样指导学生“钻进去”： 课文题目为“荷塘月色”，下面，我们随着朱自清的脚步走近那美丽的荷塘，欣赏那动人的月色。首先请问同学们，当时朱自清因什么原因而要出去走走的？同学们说“因为…这几天心里颇不宁静?”。那么，…颇不宁静?就该出去走走吗？最终目的是什么呢？学生们说“出去散散心，欣赏欣赏荷塘月色，烦恼就没有了”哦！原来是这样，那么，我们现在把自己当作朱自清先生，出去走走吧。 不过，我朱自清从哪里出发呢？什么时候动身？ 同学们说，肯定从家里出发。这天是七月十五，下班回家，吃过晚饭，圆圆的月亮早升起来了，我在外面乘凉，淡淡的月光带来了凉风习习，墙外马路上传来了孩子们的阵阵嬉笑声。月亮渐渐升高，马路上渐渐安静下来，我提着椅子进屋，妻在床边拍着润儿，迷迷糊糊的哼着眠歌，我不敢惊动他们，悄悄的披了大衫，轻轻地带上门，踏上了小煤屑路...... 这条路正在荷塘边岸，曲曲折折，路边栽了不少树，小路幽深，宁静无人，好在今晚月光不错，不觉得怕人。这天、这地、这月光、这荷塘、这身边的一切都属于我，属于我朱自清一个人的！ 平时忙，没有闲心，没注意这弯弯曲曲的池塘已然铺满了荷叶，遮住了池水，绿色满眼。那叶子圆圆的、高高的，很美，很有韵味。怎么形容呢？真像那亭亭的舞女的裙！ 那密密层层的叶子中间怎么还有零零星星，白色点点？那是荷花！真是太美了:有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，那么鲜嫩！我想打个比方：像一颗颗明珠吗？不够姿态；像碧天里的星星吗？又不够润泽；像刚出浴的美人？嗯，这还差不多！ 微风吹来，送来缕缕荷香，清新宜人。最美在那清香时有时无，这感觉就像远处高楼上渺茫的歌声似的。 与此同时，那叶子与花微微翻动，随风像闪电般、霎时传到荷塘的这边来了，形成一道凝碧的波痕。 ...... 我领着学生扮着朱自清先生，尽情欣赏那月下的荷塘和那荷塘上的月色，变着法子描述着眼前的美景，不知不觉，我的烦恼全消，忧愁顿无。看着那荷花，想到那要结的莲子，江南采莲的情景不觉闪现于我的眼前。梁元帝的《采莲赋》将我带进一个热闹而风流的季节里：“于时妖童媛女，荡舟心许，鹢首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾......”我不禁微微开心起来。《西洲曲》所描述的又是另一番情景：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”这里的“水”，眼前的荷塘里却看不到，不像我们江南......唉！我这样叹息着，一抬头，不觉已是自己的门前，轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 这样“钻进去”阅读后，学生就可以从容应对有关文章的主旨、大意、情感等方面的提问，因为“我”就是作者，作者所想的，“我”当然知道了！比如：“作者…这几天心里颇不宁静?…想起日日走过的荷塘?，他去了荷塘，心…宁静?了吗？何以见得？”

第五讲 分析文章结构,把握文章思路

第五讲分析文章的结构把握文章思路（教案） 【解读考点】 思路是作者对客观事物认识的反映，是作者为实现表达目的而确定的文章内容的先后顺序。结构就是思路的体现。分析结构，理清思路包括分析①段内的句与句和段与段中间的层次，②全篇的结构，③把握层次基础上归纳概括。对文章结构与思路的把握有赖于对文章的细致阅读，尤其是解题前的通读全文。所谓“文章思有路，遵路始识真”，说的就是这个道理。 【考查角度】 1、结合文章思路分析作者谋篇布局的妙处。 例1、2006湖北《从阿尔卑斯归来》“本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？结合内容和结构分析器作用。①表现了狗的忠诚，②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的密切关系，最后以狗为代表写到动物与人的关系，是文章的内涵逐步深化。③写狗与同伴谈论山里的事，与文章的开头形成呼应。 2、结合文章的思路，理解词句的含义或作用。 例如2006湖北《从阿尔卑斯归来》：好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似地。“结合上下文，说说这句话的含义。 这句话是对上文的总结，结合上文写得内容，抓住重点词语“沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛”“沉醉”“舞蹈”“活跃的气氛”。可知①羊群带回了阿尔卑斯山的生机，②羊群归家给人们和动物带来了喜悦与欢歌。 3、对作者观点或看法进行分条论述，往往能够涉及到层次和划分。 例如2008天津《敦煌》“综观全文，如何理解‘这是历史的另一种写法’？” 4、直接考查结构和思路。 例如2008、湖北《雾》“本文以雾为线索，请具体分析文章行文的思路” 2009年湖北《书房的窗户》“窗子在全文的结构中有什么作用，试做简要说明。 【方法指导】 一、分析的前提条件 1、细致阅读试题所提供的文本 科学论著注意严密的条理，文学作品讲求立意谋篇，这些都与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面，牵一发而动全身。因而在解答阅读试题之前，细致地阅读试题所提供的文本，尽可能沿着文章

写人文章阅读(教师用)

一个人的最后温暖 她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。 上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。 这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。 她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。 后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。 她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶？是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？是。 她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了…… 1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？ 答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？ 答：因为老人修车是假，接“她”回家才是 真。 3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？答：以突出这位老人对“她”人生的重大影响。 4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？ 答：因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。 5.请说说文章最后一段话的含义。 答：“她”被老人当年的举动深深地感动，觉得老人的爱心真是太真诚了，自己现在的一切都是老人的爱心滋润的，因此非常感激。 6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发？ 答：一个人应该尽自己的能力给别人以帮助，使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。

关于·课外阅读的文章

关于·课外阅读的文章 篇一：关于读书的文章 读书人是幸福人 谢冕 我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩 瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我 想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平 等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知 的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人 的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使 他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且

还在于精神的感化与陶冶。 人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》 中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从 马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。歌德的 诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超 乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大 可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中， 并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。但我们所指读书，总是以其优良品质 得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的 亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者 的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或

短文朗读的技巧

短文朗读的技巧 停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素，它们对传达语意起着极其重要的作用，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应尽量加以避免。 一、停顿 句读停顿 在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫做句读停顿。在多数情况下，朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致的。一般地说，句读停顿时间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。而层次或段落之间的停顿时间可以更长一些。 语法停顿 停顿不能完全受标点的制约，在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿，叫语法停顿。语法停顿可以使句子的各种关系明确，脉络清楚。语法停顿的时间一般比较短促。其停顿的主要位置是：较长的主语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间等。 强调停顿 为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑停顿。这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的，它因文而异、因人而异，没有确定的规律。它可以和语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以和语法停顿不一致。 结构停顿 为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些，另起话题之前则停得长些。 二、重音 重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。朗读中对重要的词语加以强调，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义。重音读得恰当与否，直接影响内容的表达。要读准重音，首先要选准重音。重音的确定受言语目的、意图、情感的制约，朗读时，应以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，做出准确的判断。 语速 指说话或朗读的快慢，即朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧。语速在朗读中是非常重要的。语速和节奏能反映出应试人的朗读是否熟练、流畅，对作品的内容是否真正理解，对语言的表达信息是否已经准确把握。朗读的快慢一般是由文章的思想内容决定的。一般来说表达“平静、从容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢，表达“紧急、热烈、愉快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容语速要快。 四、句调 说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变化，这种变化就是句调。句调是句子的语音标志，它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。同一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声语言才更富有表现力。 （一）平调 全句语势平直舒缓，没有明显的升降变化。一般地说，文章的开始、平铺直叙的章节以及表示深思、庄严、冷淡、悲痛、迟疑等感情的句子多用这种句。 ①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（作品1号《白杨礼赞》） ②其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。（作品32号《朋友和其他》） （二）升调 前低后高，语势上升。这种句调多用于疑问、反问、惊奇、号召、命令、呼唤等类句子中。 ①此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”（作品2号《差别》） ②许是累了？还是发现了“新大陆”？（作品22号《可爱的小鸟》） （三）降调 前高后低，语势渐降。一般用来表示肯定、感叹、赞美祝愿或心情沉重等感情。

所有教师值得一看的文章

所有教师值得一看的文章 尼采说：“一切价值都需要重估。”到底什么样的老师是好老师？相信“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”东方哲学讲求具象写意，所以庄子的《逍遥游》中给我们勾画了“鲲鹏展翅”的壮丽恢弘的景象。我认为，好教师最主要的特征是鲜明的个性、开放的思想、责任感、创新精神…… 具有爱学生的教育良知 老子说：“上善若水，水居下而善利万物。”何为有爱心？践行“尊重、关爱、民主、平等”教育理念，铭记“爱与责任”，满腔热忱地关爱每一个学生。 （案例一） 高考在即，省里要核查学生的户口所在地。有一名班级名次倒第一的学生户口所在地在宁安，有一名班级名次二十几名的同学户口在尚志。尽管私下里大家告诉我，只要户口所在地属于本省就没有关系，可为了保险起见，也为了甩掉一个“包袱”，尽管搭配了一个中等生，但我预计班平均分会整体提升一分以上。于是我毅然决然地让两名同学回户口所在地参加高考。那年，我班总成绩在全学年同类班级中排名第一，当然，也算名实相符的是重本率和一批次上线人数在同类班级中也居于第一名。 如果班级最差的学生能够休学，或能够滚动到其他班级，老师的心中会不会窃喜？成绩是悬在我们头上的达摩克利斯剑，为了学校的生存，为了我们自己的生存和发展，也为了学生能得到比较好的大学通行证，我们为此殚精竭虑。在急功近利中我们会把“尊重、关爱、民主、平等”的教育思想真正落到实处吗？ 具有专业智慧的个性教师

教师的专业智慧呈现为课程智慧、教学智慧和管理智慧。一个好的老师应该不断地阅读，寻找新的资源，这样，他讲课才会厚重丰润、多姿多彩。教学智慧呈现为能够唤醒、激励、感染他的学生，能够夯实基础，能够从整体到细节，把知识讲明白，做到深入浅出。教师的管理智慧呈现为民主，民主就是尊重学生。民主就是让学生自己做主，遇到什么事情，与学生商量。而个性化的呈现是教师的专业智慧和专业魅力，这是不可复制的，有独立的思考能力、精神健全，让所教的每一个孩子都有生命力。 有自己的绝招 （案例二）拥有课程智慧 山东青岛语文教师王泽钊，王老师从成为教师那天开始，他就嫌语文统编教材课文没有几篇有人文价值。从那时开始，他就开始自编教材给学生授课。50万字的高中语文教材，已由作家出版社正式出版。 数学老师对课程体系的建模，地理教师的徒手画图，或某位教师从不压堂，总是在课堂的最后几秒戛然而止。还有的教师把教材内容倒背如流，从容自如……这些教学绝招在学生的眼中都是很有魅力的。 有激情，有人格魅力 （案例三） 在《死亡诗社》中的基廷老师有教学激情，以他的人格魅力感染学生。 （1）副校长麦克里斯特和基廷老师的对话： 麦克里斯特：你鼓励学生成为艺术家是很冒险的，等他们意识到自己不是伦勃朗、莎士比亚或者莫扎特时，他们会因此恨你的。 基廷：不是让他们当艺术家，而是自由思想者。

阅读小短文

1、荷叶圆圆 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的机坪。小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台，”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小朋友说、：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油、圆溜溜的荷叶下，比荷花还美哩！ 1、用“”划出ABB式的词语，并照样子写一写。 2、小水珠把荷叶当成，小蜻蜓把荷叶当成，小青蛙把荷叶当成，小朋友把荷叶当成。 3、短文共有个自然段，并标出序号。 2、可爱的白杨 春天来了，小白杨在风中摇，它说天空太脏了，要把乌云扫一扫。 夏天到了，小白杨在路边站，它说天热了，要给娃娃们撑把伞。 到了秋天了，小白杨脱下绿衫衫，它说天已经凉了，树叶可以给大地遮风寒。 1、用“——”画出表示季节的词语。 2、填空。 春天，小白杨要把；夏天，小白杨要 给秋天，小白杨脱下绿衫衫要给。 3、短文共有个自然段，并标出序号。 3、老猫 我家的老猫很关心自己的孩子。每次从外面回来，它就先躺下来给

小猫喂奶。小猫吃奶的时候，它总要给她们舔舔毛，似乎在给她们洗澡。哪一只小猫稍有不舒适，老猫就会绕着这只小猫不停地转，嘴里“妙呜妙呜”地叫着，似乎在问：“小宝贝，你哪里不舒适？快告诉妈妈吧！” 1、这段话有( ) 句。 2、这段话主要围绕哪一句写的，用“~~~~~~~”把它划下来。 3、找出文章中表示老猫动作的词语：、、 、、。 4、文中的“小宝贝”指的是( ) 。 4、什么动物最聪明 有一次，鸟妈妈问它的孩子们：“什么动物最聪明？”鸟儿们叽叽喳喳议论起来。它们有的说是老虎，因为它是兽中之王；有的说是狐狸，因为它能“狐假虎威”。小蓝鸟记得在电视上见过黑猩猩，它会骑自行车、滑冰，还会用树枝钩洞子吃。会不会是黑猩猩最聪明呢？于是，小蓝鸟说：“也许是黑猩猩最聪明！”妈妈笑着说：“是呀，除了人类，动物中最聪明的要数黑猩猩。它会竖立走路，还会使用工具。” 1、在括号里填上合适的词语。 （）的老虎（）的狐狸 （）的黑猩猩（）的小鸟 2、把句子写完整。 ⑴因为黑猩猩会( ) ，还会( ) ，所以( ) 。 ⑵说动物中最聪明的要数黑猩猩，是因为 它 ( ) 。 5、圆圆的东西 天快要黑下来的时候，公鸡遇见了猫头鹰，它们之间发生了争论。