学棋教案及反思

小学生象棋教案_学棋教案及反思

一、导入

复习生字词了解课本内容

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话

3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意

听讲。

二、学习第一段

1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)

出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说

3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位

同学的眼睛最亮。自主看图

三、学习第二段

1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。其他学生评价补充

2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为

能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的

词语)

专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读

走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了

指名说为什么

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要

的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌

练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读，老师巡视

4、小结

农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都

得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指

名说(说出理由)

三、学习第三段

同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读

四、总结课文

今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是?你能勇

敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

出示：

一个学生因为___，所以后来成了(出色，了不起、独一无

二)____的棋手，而另一个学生因为___，所以棋艺_____。看来，学习、读书时都要___，不能____。指名说(还有不一样的吗?)

《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思，不需要老师多讲。课文讲了古时候两个学生拜

秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。

在教学第一自然段的时候，我主要抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时我引导学生谈谈对这两个词语

的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。接着我

就马上过渡到第二自然段，“正因为秋的棋艺远近闻名，有两个学

生拜他为师，那两个学生是怎么学下棋的呢?请小朋友自己读读课文

的第二自然段”。这样的过渡很自然，学生对下文的学习也较感兴趣。同时，课文中还配有插图，正好和第二自然段的内容相对应，

形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图

画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一

个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地

方还要问上几句。在理解专心致志这个词语时没有直接解释意思，

而是联系课文，通过抓住上课时几个关键动作“听”、“看”、“问”像这样边学边想，认真做好一件事就是专心致志，这样学生

不仅懂得了词语的意思，还知道了怎样才能专心致志。“一边……

一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看

的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。

在这里我处理得不好，有的学生说了“小红一边看书一边听音乐”

像这样的句子我觉得有些模棱两可就没做出判断，肯定有些学生对

这组词掌握得不好。而另一个学生是怎样学习的呢?学生不难找出相

关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位

学生的学习态度。再让学生通过对比朗读体会两位学生的学习态度

是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡

到第三自然段的学习。

学习第三自然段，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说。这样说的目的

我是想让学生明白学习要专心致志才能学有所成的道理，学生说完后，我问从中你明白了什么道理，学生很茫然，我只好追问：两个

学生学习的结果为什么不一样?学生回答了两个学生学习的态度不一样，可还是说不出什么启示。我想是不是我的引导还不到位，下次

我会多站在学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生

可能出现的问题，事先做到心里有底。

在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的

道理。

1、利用文中插图导入新授内容。

根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很

自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有

感情朗读，激发了学生学习兴趣。

2、引导学生发现问题，由果找因。

学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了

什么问题?学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习

的结果不一样?”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文

中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习

时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，

再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的

观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进

行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让

学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习

要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习

态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。

3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。

例如：通过理解“能手”、“远近闻名”，然后提问“秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗?”又如：理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗

读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词“听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢?”学生由此想

到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样

边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了

“专心致志”的意思，更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既

有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来

总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会

作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，

而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰

富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出

特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，

我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对

祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。

1.学棋教学设计学棋说课稿

2.围棋中的复盘和围棋教学中的反思

3.二年级下册语文《学棋》教案

4.关于孩子学习围棋的感想学棋,不仅是学艺,更是学一种态...

5.中国象棋学习心得

6.小朋友学棋如何提高国际象棋

棋类教案

一、二年级棋类教学教案 中国象棋教案 第一课时 教学内容：认识棋盘和棋子 教学目标：1、了解棋盘的构成和棋子。 2、培养下中国象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程： 一、组织： 1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。 2、谈话：你们知道中国象棋吗？谁想来介绍一下。 可以先让会下棋的学生简单介绍一下。 师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。 二、认识棋盘： 许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？ [出示] 1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。 2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。 4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。 将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。 三、认识棋子： 考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。 四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。 第二课时 教学内容：摆棋 教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。 2、培养学生对象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程： 一、复习棋盘和棋子 请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。） 你已经认识了哪些棋子？红方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？ 二、新授摆棋 （一）以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。 象棋的棋子是摆在交叉点上的。 以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆） 1、五个“兵” 对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。 2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。 其他棋子都摆在底线上： 3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。 4、两个“马”摆在2路和8路上。 5、两个“相”摆在3路和7路上。 6、两个“士”摆在4路和6路上。 帅摆在底线当中，5路上。 注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。

五子棋教案

教学目标： 激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。 教学准备：五子棋 教学过程： 一、认识五子棋 1．出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。 了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于古代的传统种之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高，而且富含，有助于修身养性。 2.明确我们社团的活动内容：五子棋。 二、学下五子棋 1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。 2.教师总结下棋规则： ①摆成连线的五个子后，则算赢； ②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步； ③棋盘上的子不列五个就算输。 三、找棋友，分成组 可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。 四、学生下五子棋 1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。 2.请小棋手介绍取胜经验 3．结合活动情况评出本次小棋手

教学目标： 在老师帮助下认识五子棋的棋具，学会正确执子下子。 教学准备：五子棋棋具、图片 教学过程： 一、结合实物、图片认识五子棋的棋具 1．棋具包括棋盘和棋子。 2. 了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制了。 千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。 古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过厘米，直径为～厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。 国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。 3. 认识棋盘和棋子 棋盘：认识棋盘横竖线，交叉点。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了225个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上。 棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星；中间的星叫天元，表示棋盘的正中心; 四周的４个星叫小星，表示棋盘的四个角落；星在棋盘上起一定的标示位置作用。 棋子：由黑白两种颜色组成。一人拿黑棋，另一个人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动，也不能吃子。 4.学生练习执子、下子，相互纠正。 二、学生分组下五子棋。 五子棋教育活动（三）

学棋教案及反思

小学生象棋教案_学棋教案及反思 一、导入 复习生字词了解课本内容 1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。 2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话 3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意 听讲。 二、学习第一段 1、(直接出示内容)指名读。 2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容) 出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说 3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮? 看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位 同学的眼睛最亮。自主看图 三、学习第二段 1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。其他学生评价补充 2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为 能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的 词语)

专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到) (1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读 走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了 指名说为什么 (2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要 的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌 练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。 指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。 3、轻声连起来自读，老师巡视 4、小结 农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都 得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指 名说(说出理由) 三、学习第三段 同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读 四、总结课文 今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是?你能勇 敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价 出示：

关于《学棋》教案-小学象棋教案

关于《学棋》教案|小学象棋教案 一、教材分析 （一）教材特点 本文选自《孟子?告子上》。讲述的是古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专心的道理。文章结构清晰，语言通俗易懂，故事情节贴近学生的实际生活。文中出现的生字不少都是同学们在以前的学习生活中遇过的生字词，学生读正确、流利、有感情并非难事，并易于让学生理解。因此，非常适合低年级的阅读教学。图文配合的方式也让学生在学习课文时可以充分利用书本上的教育教学资源，也便于教师在课堂上结合新的课程标准有所发挥和表现。 （二）教材的重难点 课文的第二自然段是文章的主体。这不仅是最重要的部分，与此同时也是文章中最难以把握、处理、理解、掌握的段落。这里要指导学生在观察文中图画的基础上理解、想像课文的内容。组织学生背诵要求背诵的部分，并借机展开发散性思维的训练。而两个学生学棋时不同的状态要通过在课堂教学中学生有感情地朗读，来表现学生主体性的综合素质和修养，以及良好的学习习惯。 （三）教学目标 这一课的教学目标我设计为两个方面：一是有感情地朗读课文，在此基础上编演故事情节，组织学生背诵课文：二是让学生进行句子的训练。对于二年级的学生来讲，句子的训练是刚

刚接触的阶段，这里教师要合理设计分层训练，化解难度，激发学生的兴趣，并要注意在句子训练中进行良好习惯的培养。 二、教学步骤 我从秋是位围棋能手出发，把重点放在课文的第二自然段，以两名学生怎样学习围棋为主线，让学生分析两者之间会出现那么大差异的原因。并在此基础上，对实际的操作和学习状况展开一些合适的想像，达到能够扩展知识含量的作用。 三、教学特色 苏教版语文教材是以体现“五重”教学法为精神指导的。而在五重之首的便是从“情趣”入手。在文中设计了若干个小的环节，努力让学生学得有兴趣。在课堂教学中大量的时间安排给同学们采取多种形式的读书方法。让学生在读中感悟、体会文章内容。在句子的练习中就比较提倡重积累的感悟指导方式。我在课堂教学的末尾设计一个关于拓展行材料的教学环节，让我们的课堂教学走到校外去，让学生在课堂上学习课文的知识内容。最后带着问题回家。这样做更符合新的课程标准将课堂上的知识延伸到课堂之外的指导思想。

小学二年级语文《学棋》经典教案范例

小学二年级语文《学棋》经典教案范例 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。下面就是给大家带来的小学二年级语文《学棋》经典教案范例，希望能帮助到大家！ 教学目标： 1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。 3、学习生字“棋”，读准音、认清形。 教学重点、难点： 通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：

一、激情导入 1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗?给它找找朋友 2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗?齐读。 (1)看到这个字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪) (2)你了解什么棋?说给大家听一听。 简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”) 4、过渡：读完课题你想知道什么?(质疑) 二、民主导学

任务一：初读课文，感知内容 学习策略 1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。 2、小组内交流。 展示交流 (小组进行交流一类字、课后词) A生：一类字(出示生词卡片，帮助学生学习。) 棋qí艺yì围wéi 棋qí能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì志zhì 另lìnɡ一yí个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn 动dònɡ作zu ò B生：交流一类生字

围棋课教学案

第一课布局常识三线和四线 一、教学目标 （一）围棋棋史方面： 围棋是围地的游戏 （二）围棋礼仪方面： 学习学棋过程中的礼仪。 （三）围棋棋力方面： 1、学习地的概念，学习围地的口诀儿歌， 2、熟练掌握地的概念，知道在棋战中怎样去围地。 3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。 （四）棋道训练方面： 静坐训练。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点：熟练掌握和运用“地”的概念. （二）难点：一线死亡线,二线失败线,三线实地线,四线势力线. 五（一）围棋棋史方面： 声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。 （二）围棋礼仪方面： 摆好棋具，实景学习并演练礼仪。 （三）围棋棋力方面： 通过例题讲解让学生掌握本节知识点 （四）棋道训练方面： 朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。让学生初步感受到围棋是“以礼始，以礼终”的游戏。 五、课时安排

1课时。 六、教学步骤 （一）导入新课。以围棋起源故事导入，引起学生学习围棋的兴趣。 （二）明确目标。 1、围棋起源于中国。 2、围棋礼仪学习。 3、围棋棋力知识学习。学习地的概念和应用。 4、棋道训练——静坐。 七、重点、难点的学习与目标完成过程 背诵口诀儿歌，并且反复练习数气的方法。 八、总结 1、围棋起源。 2、围棋棋礼。 3、围棋棋力新知识——气。 4、棋道——静坐。 5、布置学生预习下一课内容。鼓励学生每节课都提前预习，可以提前读故事、背儿歌等。

《学棋》教案设计及教学反思

《学棋》教案设计及教学反思Teaching plan design and teaching reflection of learning chess

《学棋》教案设计及教学反思 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材简析： 《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向 围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重点： 1.识字、写字。

2.理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 教学难点： 1.正确区分同音字“致、志”和“作、做”。 2.抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学准备： 生字卡片;课件等。 课时安排： 两课时 教学设计： 第一课时 教学要求： 1.能把课文读正确、读通顺。 2.认识本课10个生字，学会“棋、围、能、专、致”这五个生字，理解由生字组成的词语，初步感知课文内容。

教学步骤： 一、学习形声字，巧妙地引入课题。 1.（课件出示木头做成的象棋）同学们请看，老师带来了什么?（生齐答象棋）qí 2.出示：象（）提问: 棋字怎样写? 引导学生写出“棋”字： 这是用什么做成的，应该有个什么偏旁?（木字旁） 右边有个什么字?（“其”字） 3.一边表示意思，一边表示读音，我们把这类字叫做什么?（形声字） 4.出示：期。这个字里也有其字，怎样读?（指名读） 5.纠正读音：期里有个其，但它不读第二声，读第一声。棋与期声母、韵母相同，只是声调不同，它也是形声字，很容易认读，只是记住声调不同就行，可用一期二棋或一个星期下两次棋来记。 6.除了象棋你还知道哪些棋?（指名说）wéi 7.出示：（）棋提问：“ 围”字怎样写?

围棋优秀教案

第一课数一数瞧谁数得最准 教案目标 一、介绍围棋就是个什么样得游戏 二、围棋分别为棋子与棋盘两个部分,棋子一定要放在棋盘得交叉点上。 三、棋子得气:棋子下在棋盘就有了气,与这个棋子靠近得上下左右得交叉点就就是棋子得气。 重点: 让学生知道棋子只能放在交叉点上, 突破方法:通过比喻让同学加深印象,从而知道只能放在交叉点上。 难点: 让学生理解什么就是棋子得气 突破方法:通过比喻,人就是就是有生命得需要呼吸,棋子一样也有生命,让同学理解什么就是棋子得气。 教案步骤 一、激情导入 谈话:同学们都喜欢玩游戏,那今天老师就教您们玩一个打仗得游戏,一个让小朋友变聪明得游戏,同学们想不想变聪明(学生答:想),把孩子带入奇妙得围棋世界,(与学生交流) 二、新课 1、介绍棋子与棋盘 (1)围棋就是打仗得游戏,让孩子给棋子起个名字,给棋子予以生命,叫黑将军与白将军。 (2)提问:瞧到棋子就是什么形状,就是什么颜色,棋盘上有什么？(学生答:有横线与竖线)从而让学生自己发现交叉点,为下一步棋子放在什么地方做准备。 2、提问:棋子放在什么地方打仗呢？ (1)棋子放在交叉点上。 (2)提问:那其它地方能不能放呢？ (3)用比喻法把小方块比喻为小水塘,小线条比喻为独木桥,棋盘外比喻为大海,从而让学生留下深刻得印象,棋子只能放在交叉点上。 三、练习 1、瞧瞧谁得眼睛最亮 2、找一找瞧棋子就是不就是放在交叉点上 3、分组比,每组上来一个同学。 四、棋子得气 1、用比喻法提问:人都就是有鼻子得,鼻子就是干什么用,那将鼻子堵住,会怎么样呢？(学生答:会憋死),那我们黑将军与白将军一样也有鼻子; 2、把棋子放在交叉点上,让同学们观察棋子在棋盘上有什么变化,让学生发现伸出了小线条,上下左右有几条？(学生答:四条)4条小线条上都有几个小点？(学生答:有4个) 3、那4个小点就就是棋子得气,它一共有几口气？(学生答:有4口) 4、黑将军与白将军不就是您打我一拳,我踢您一脚,而就是将对方得气全部围住就胜利了。(注意:紧紧堵住对方得鼻子全部堵完,那这个黑将军就会憋死,死了得棋子我们就要把抬下战场。这个我们叫着提子)

学棋教案设计(一)

学棋教案设计（一） 导读：一、揭题质疑 1、师板书“棋”，学生认读。 2、说说你是怎么认识这个“棋”的? 3、师写“学“字，指名读课题。 4、学生质疑(谁学棋?学什么棋?跟谁学?怎么学的?……) 二、学习课文 1、过渡：小朋友们想不想先听老师讲一讲这个故事呢? 2、师复述课文。 3、想不想自己来读读课文?(学生自由读课文，划出带有“棋“字的词语。) 4、简介围棋 看图认识理解词语 (1)出示图片，认读词语：围棋棋盘下棋布子棋艺 (2)出示词语认读：专心致志拉弓射箭长进能手 (3)指导“弓”的笔顺 5、课文中有一句句子比较长，你们能读好它吗? 出示：另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 指名读，齐读。 6、我们把本课的词语和长句读好了，那课文一定也能读好，老师请几位小朋友分小节来读读课文。

7、听完后说说刚刚大家提出的哪些问题你已经知道答案了。 8、学习第一小节。 (1)指名读第一小节，理解“能手”，你还知道哪些能手呢? (2)这一节中哪个词也能看出秋是个下围棋的能手?(远近闻名) (3)指导朗读。 (4)学棋的结果怎样呢?板书：出色的棋手没有多大长进 理解：出色没有多大长进 过渡：同样学棋，两个学生为什么会有不同的结果呢?让我们一起来看看他们是怎样学棋的。 9、学习第二小节。 (1)自由读第二小节，找出写两个学生表现的句子。分别用“—”和“﹋”划出。 (2)指名分别读两个学生的不同表现。 (3)全出文中的词说一说。板书：专心致志 (4)你从哪些地方看出一个学生专心致志?板书：听看问 他在看什么?会问些什么? 创设情境：窗外彩蝶翩翩起舞，鸟儿鸣叫，他。 想象，说一说。 练习读好第二小节第二句话。 过渡：另一个学生是怎么学棋的呢?板书：走了神儿 (5)看图，说说你从哪些地方看出另一个学生走神儿了。 (6)自由读3-7句话，看看这段中有几个“想”字?

苏教版小学二年级下册语文《学棋》教案三篇

苏教版小学二年级下册语文《学棋》教案三 篇 篇一 1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。 3、学习生字“棋”，读准音、认清形。 教学重点、难点： 通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激情导入 1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友 2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。 （1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪） （2）你了解什么棋？说给大家听一听。 简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国

时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”） 4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑） 二、民主导学 任务一：初读课文，感知内容 学习策略 1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。 2、小组内交流。 展示交流 （小组进行交流一类字、课后词） A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。） 棋qí 艺yì围wéi 棋qí能néng 手shǒu专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì 另lìnɡ 一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò B生：交流一类生字 C生：交流课后词语 D生：交流词语意思 ①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交

错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。 ②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。 ③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。 ④走了神儿：精力不集中；注意力分散。 过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。 任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。 学习步骤 1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音； 2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。 展示交流 小组进行读课文 （随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。 （1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二 （2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：

围棋教学教案

围棋教学教案 一、初级下班（任课老师：王瑛） 紧紧围绕所用的《速成围棋入门篇下》的教材进行教学，教学进度随着目录章节进行。适当添加必要知识点。 在教学里针对学生年龄偏低理解能力差，形象思维发达，侧重简单的逻辑推理重点强化孩子对棋形的理解。整学期13堂课教学计划：教学特点及总思路是整个教学体系先把原则性概念讲透，相关性知识点前后递进式讲解，反复讲解。然后把能组合在一起的知识点，用题目的方式挂盘讲解进行综合运用。先把孩子对棋的理解框架灌输起来，注重对棋形的理解，涉及到具体的吃子技巧在实战中体会并逐步熟练，老师把常见的实战中出现概率大的有代表性的棋形在挂盘上讲解并讲透。 第一课：上课时间 2月27号（星期日上午8点半-10：00） 。 教学准备： 课前保持充沛的体力与热情，积极备课，内心明确第一堂课的重要性，做好始业教育及安全教育，调整好最佳状态在课堂上 教学过程： 1 ：第一堂上课开始老师自我介绍让学员记住老师姓氏，大致熟悉全班学员基本状况，感受新的教学气氛，适应新环境，融入新的教学体系当中，紧接着进行安全教育，做好始业教育及安全教育，这乃重中之重。2：利用6，7分钟时间复习以前所学的内容，做个铺垫衔接到这堂课所要讲解的知识点：互相打吃。3：学生动手摆出个打，然后加大难度再摆出个黑白双方互相打吃的棋形4 ：休息 5 安排学员下棋6：学员对弈时老师走动巡视，遇到原则性错误，及时纠正7 临下课大致十分到十五分钟前复习，本节课重点内容：要是出现双方互相打吃时抢先把对方提掉，8：用不到5分钟时间讲个有寓意令学生有启发的小故事9 下课后组织学生排队送到指定的安全接送区域。 教学形式： 1挂盘讲解，用棋形的视觉冲击加深学生对基本知识点的理解2 引导式的提问3让学生回答老师的问题4 给知识点下定义，让学生与老师一起重复的说 5 学生按照老师要求自己摆出符合打的不同样子 6 加大难度摆出一个或几个只要符合要求的互相打吃的棋形7 学生互相下棋，每堂课至少下2盘。8：临下课前复习所学内容。9：讲不到5分钟的围棋图案小故事 教学目标：复习上个学期，以前所学过的知识点“打”，通过简单的“打”引入正 课知识点：“互相打吃”。理解并记“打”与“互相打吃”两种区别教学重点：知识点“互相打吃”

《学棋》教学设计2(1)完整篇.doc

《学棋》教学设计二（1）- [教学要求] 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 [教学时间]三课时。 第一课时 一、导人新课 有同学爱下棋吗?[板书：棋（） 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读指导 1．自学生字词。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。 (2)并联系上下文理解下列词语的意思。 能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭 动物听讲提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)

这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。 (5)齐读生字词。 2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。 4．说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 四、指导写字 弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的写法。 提：左窄右宽。 札记：

围棋初级班教案教学内容

围棋初级班教案

围棋初级一班（入门班）教案 前言：围棋初级班，我们主要指入门阶段。希望学生经过这个阶段的学习，明白下围棋的一些基本道理和常识，为将来的提高打下坚实的基础。 一、课时：共20课时；每节1.5小时。 二、教学内容： 1、围棋基本着子名称（术语）； 2、围棋基本死活； 3、围空常识。 三、教学方法：理论结合实际，以儿童喜闻乐见的故事形态去带动每个知识点的学习。 四、注意事项： 1、注意教案实施的连续性，按学习围棋的基本规律施以教学； 2、注意课堂纪律的管理； 3、注重课堂环境的宽松与氛围，多制造互动性强的内容； 4、注重实战对局指导，引导学生利用所学内容切入到实战； 5、注意因材施教，根据每个学生的性格和学习特点进行针对性训练； 6、注意上课内容的总结和作业的布置与批改； 7、注意学生的安全管理； 8、注意与学生家长的沟通，及时和家长交流，学生的学习情况和进度以及上课表现等，求得家长理解与支持。

第一课围棋着法名称 教学目标：让学生明白围棋的基本术语，犹如知道自己的姓名，知道自己做的每一件事情一样。 围棋着法名称也称“ 围棋术语”，每下一步棋都有它一定的名称。 1、复习启蒙班吃子课程，为缓解学生持续学习压力和课堂气氛，可出几道简单试题，让学生大盘上来做。针对吃子难点“征吃”技巧，可以奉送学生礼物为名出爱心试题。这样做了之后学生会感到围棋的神气，给学生新鲜的感觉。 2、讲解围棋基本着法名称 引入：同学们好，我们经过这几道题目，可以看出大家都学习得很好，大家的进步老师都看在眼里，现在老师想问问同学们，老师送给你们的礼物喜欢不喜欢啊？。。。。 老师：从今天开始，我们一起来学习新的围棋知识，也是从今天开始，老师来教大家如何真正学会下围棋。 不过呢，在学下围棋之前啊，我们先要把围棋一些术语和名称搞清楚。就犹如大家知道自己的姓名，知道你们每坐一件事情一样，我们下围棋呢？每下一步棋也有它的名称的，今天我们就一起来学习围棋的名称。 3、老师在大盘上着子，讲解围棋的基本着法和名称。 长：在原有棋子的直线上，向宽阔的一面紧接着延长一子； 立：在原有棋子的直线上，向棋盘的边上或角上“长”一子； 尖：在原有棋子的斜线上走一子（棋逢难处小尖尖）；最大特点是难以被分断，但是缺点就是步调慢； 跳：在原有棋子的同一条直线上，间隔一路走一子（跳远运动项目）；比如当有时候打入敌方阵地的时，在自己的棋子被别人攻击的时候，如果不能就地做活，就要想办法快速轻灵的脱身，不至于被别人吃掉，常用的手法就有“跳”； 飞：从原有棋子的出发，向“日”字形对角上走一子叫“小飞”；比小飞多一路下子叫“大飞”；和象棋中的马步一样，具体作用和跳差不多； 打：在对方棋子有两口气的情况下，再走一子紧一气就可以吃掉它（打吃也称叫吃）； 虎：在原有两个成尖形棋子的基础上，再沿其中一子走尖，与另外一子形成间隔一路的关系，就象虎口一样； 夹：用两个棋子，将对方一个棋子夹在中间（用筷子夹食物）；

学棋第一课时优秀教案

《学棋》（第一课时）优秀教案这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 教学目标： 1、认识本课10 个生字，理解由生字组成的词语。认识 一个偏旁：鸟字旁。指导书写“鹅”、“专”、“弓”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容。 教学重难点：重点：识字、写字，朗读课文。难点：正确、美观地在田字格内书写生字。 教学准备：词语卡片、教学课件、田字格小黑板、拼字游戏部件及信封。 教学过程： 课前欣赏歌曲，交流谈话： 欣赏歌曲《小猫钓鱼》。 交流谈话：小猫开始时为什么没有钓到鱼?后来为什么 又钓到鱼了? 小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢? 一、导入课题，指导识字。 小朋友们，这节课我们要学习的是一个古人学棋的故事。

伸出手指，跟老师一起写课题。(板书课题：13 学棋) “棋” 是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽 一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。看，“棋”的左 边是- ——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——古代的棋 子大多是木头做的。右边部分读什么?(qí) 下棋的人乐在其中。两部分合起来还读——(qí) 。像“棋” 这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。这个 故事中学的什么棋呢?(认读:围棋)(出示课件)这就是围棋。 这是围棋的什么?( 棋子) 有黑子和白子。棋子下在——棋盘上，下棋的人称——棋手，下棋的本领称——棋艺。一起读 这几个词语。( 棋子棋盘棋手棋艺) 你们看，一个“棋” 字有这么多的朋友。一起读课题。 二、初读课文，游戏识字。 1、按提示自读课文。故事中有三个人物，读故事之前先 看读书小提示： (1) 借助拼音读准字音，读通句子。 (2) 难读的地方多读几遍。 学生自由朗读课文。 2、游戏识字。 (1) 读准字音

最新语文教案：学棋

最新语文教案：学棋 教学目标： 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 教学重点： 教育学生读书学习要专心致志；正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 教学难点： 抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学过 程： 第二课时 一、复习引入 1、认读词语。 天鹅棋艺听讲专心致志 弓箭动作提醒独一无二 2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短地说一下？ 3、过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 二、精读课文

1、学生读第一自然段。 （1）自由读：你们觉得哪些词该重读呢？ （2）指名读：你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、 独一无二） （3）指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹 的语气读第一自然段。 2、学习第二自然段 （1）出示挂图，仔细观察：这两个学生怎么学的呢？四人小组交 流说话。 （2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。 一个学生是怎么学的？指名读。 ·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有 不明白的地方还要问上几句。 ·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？ 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ ·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两 个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！ 说话练习 ·指导朗读、范读、自由读、指名读。 （3）继续交流 ·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括 他的学习态度吗？（很不专心） ·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）·指导朗读。

围棋入门教案

围棋入门教案 第一课棋盘与棋子 教学容棋盘与棋子的认识 教学目标 1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。 2、了解棋子的颜色、形状及正确的下子位置。 教学重点 1、掌握正确的下子位置。 2、棋盘各线的名称。 准备部分 1、布置讲盘：稳固、安全 2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离 3、道具准备：大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的图片若干、奖励学生的小贴纸若干 正课部分 一、自我介绍 二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事 三、导入新课 （一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。 （二）布置棋盘，了解棋盘 1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。 2、认识天元。 3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。 （三）掌握下子位置 1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。 2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。 3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。 四、口诀：小小棋盘四四方横竖都是１９行九颗星星天上挂天元就在正中央 五、教学比赛 1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。 六、总结收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。 第二课气 教学容气 教学目标 1、通过运用数气游戏融合知识要素的方式，提高学生学习围棋的兴趣及信心，并学会对气的理解及数气方法，对围棋有进一步的了解。 教学重点 1、理解气的概念，并熟练进行正确、快速的数气。

学棋教案

苏教版二年级语文下册 13 学棋教学设计 课题：13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】 1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。 2.理解由生字组成的重点词语。 3.初读课文，能读正确、流利。 4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。 难点:正确、美观地在田字内书写生字。 【教学准备】：课件 【教学过程】： 一、导人新课 1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋” 问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。） 你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋……) 2、有两个学生去学棋。(板书：学) 他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题 【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。 二、初读指导 1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。 2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。 3、检查自读情况。 （1）出示生字词，注意正音，师生评议。 ①读好文中生字 出示生字：棋围能专致另鹅弓箭作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读 平翘舌音：专致作、后鼻音：能另弓、三拼音：专箭作 ②巩固新词的读音

再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手棋艺能手围棋长进天鹅 拉弓射箭远近闻名专心致志 先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。 （2）各自轻声读课文，解决问题 课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? （3）重点指导读好以下长句子： 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。 4、齐读课文 【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。 三、指导写字 1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。 2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。 3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。 4、学生跟师书空，在习字册上描红。 四、作业 1、习字册描红。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 第二课时 【教学目标】 1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.理解重点词句，渗透词句训练。 3.能正确、流利、有感情地朗读。 4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 【教学重难点】 重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 【教学过程】： 一、复习生字词，了解课本内容 1、出示词语指名朗读，齐读。

学棋教案

学棋（第二课时） 江苏省盐城市北龙港小学王秀萍 教学要求： 1．有感情地朗读课文，学会“棋”“致”两个生字。 2．理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。 教学过程 一、复习导入 1．复习词语 围棋能手另一个天鹅动作 远近闻名专心致志拉弓射箭 2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“跟学棋的事”。 过渡：这节课我们先来认识他们的老师“秋（板书）” 二、教学课文 1．出示第一自然段 （1）指名读，其余同学边听边思考，你了解到秋是怎样的人？ （2）交流。 “能手”：怎样的人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）除了下围棋的能手，你还知道有哪些能手？秋下棋的水平好到了什么程度？（远近闻名） “远近闻名”：远远近近的人都知道秋下棋下得好。（读词，评价。） （3）谁再来完整地介绍一下秋？（指名读第一小节）这样一个下棋高手，你佩不佩服？用佩服的语气读。 2．俗话说“明师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生一定也很棒。结果是不是这样，请同学们读读最后一个自然段，找找。 （1）生自由阅读。 （2）交流、出示：

出色的棋手：说明这个学生棋下得怎么样？ 没有多大长进：“长进”是什么意思？这里说“另一个学生一直没有多大长进”，要是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，行吗？ 奇怪呀，明明同一个老师教，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进，这是怎么回事呢？我们呀，一起读读课文，找找答案。 3．学习第二自然段 （1）出示挂图，仔细观察：猜猜谁是一个学生，谁是另一个学生，你是怎么看出来的呢？ （2）小朋友们观察的可真仔细呀！那么我们来看看书上是怎么写的吧。自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。 一个学生是怎么学的？用横线画出。指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 哪个词最能概括出这位学生的学习态度？ 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ 讲解：耳到、眼到、口到、心到，用一个词就是——“专心致志”，像这样的词还有哪些？（老师准备好一些成语贴到成语积累园中） 正因为这个学生一心一意的学习，后来才会成为出色的棋手。 （3）继续交流 指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（走了神儿），你有哪些词？（三心二意、心不在焉） 他想什么呢？指导朗读。 （4）出示：老师发现了，提醒他——……又去想别的事了。 猜猜看，这个学生又会想些什么事呢？（自由回答。） 同学们，现在你知道另一个学生为什么棋艺一直没有多大长进了吧？ （5）面对这样一个结果，你从课文中学到了什么？ 今天你们上课走了了吗？那老师来看看是不是真的都准信听了，完成练习（补充习题第二题）。

围棋教学设计

教学目标：通过本课的讲解使学生初步了解围棋的起源及下棋的规则，知道棋子应该在棋盘上如何生存，没有气的棋子要从棋盘上拿掉，增强学生对围棋的认识与兴趣。 教学内容： （1）：首先对学生强调一下上课规范，接着请小朋友和老师一起玩一个游戏，这个游戏的名称就叫做围棋。 （2）：跟着通过尧造围棋教子丹朱的故事来讲解围棋的起源，激发学生学习的兴趣。 （3）：讲解围棋的规则，行棋的工具分为（棋盘和棋子）为了便于学生（幼儿园）更加便于记忆，我们把黑色的棋子叫做黑将军，白色的棋子称作白将军，棋盘就是黑白将军争夺阵地（地盘）的战场。通过比喻（故事）的方式使学生明白，棋子（将军）如果想要在棋盘上生存就必须要有气，没有气的棋子（将军）要从棋盘（战场）上拿掉。 （4）：讲解棋子在棋盘上正确的落子方法，黑棋先下白棋后下，以形象的比喻让学生清楚棋子为什么放在交叉点上，为什么不可以放在线上和棋格内，以故事（士兵站岗）的讲解使学生明白棋子在棋盘上是不能随意移动的。 （5）：以故事的方式讲解棋子在棋盘上的气是怎么样来判断的,使学生明白，（棋子本身在 棋盘上直线相连的交叉点就是棋子的气） （6）：通过互动的方式（尽量让更多的学生到棋盘前，来数气。对于没有完全掌握气的小 朋友要以引导的方式指导学生，要多鼓励。） （7）：学生练习吃子游戏（以先吃掉对方几个棋子为优胜） （8）：本课结束前，全面总结复习本课所授的知识点。 课后总结： （1）：针对本课所授的内容学生掌握的情况作一个小结（中间还有哪些不足，找出解决的方法） （2）：学生的纪律和上课的氛围做一个自我总结（围棋课学生课堂氛围好，并不是不要纪 律），课堂纪律和课堂氛围是融洽的，相互的，并不是对立的，不可调和 招生公开课教案 课前准备： 教案、教具、课堂环境、奖励用的贴贴纸等。 一：与学生和家长打招呼问好。进一步阐述举办本次围棋亲子活动的意义。引入：小朋友们好，今天围棋老师来和大家玩一个围棋游戏（一听说玩游戏，孩子都会很感兴趣，也会及时安静下来），但是在玩围棋游戏之前呢？老师有个小小的问题想问一下大家。小朋友们知道什么动物最喜欢偷东西吃吗？绝对的回答：“小老鼠”。对啊，小朋友们太聪明了（表扬）。这些小老鼠啊太调皮了，经常跑到小朋友们的家里和幼儿园里去偷小朋友门的东西吃，大家说：这些小老鼠坏不坏啊？回答：坏。对了，那这些调皮的小老鼠要不要抓起来呢？回答：要。 那要是小朋友们遇见小偷了会怎样啊？回答：打电话叫110抓小偷。适时表扬：对，小朋友们太棒了。那现在老师和小朋友们还有你们的爸爸妈妈就一起来玩这个游戏。 二上课，通过游戏的方式让孩子对围棋产生兴趣。 1、拿其一颗白子和黑子问小朋友这是什么颜色？ 2、拿着白色的棋子说：在老师的眼里啊，这个白色的棋子就是只调皮的小老鼠。提问：小朋友们老师想问一下你们，你们的屁股是圆的还是扁的啊？回答：圆的。对啊，这只调皮的小老鼠就和小朋友们的屁股一样圆圆的（这时候课堂气氛活跃，孩子一般会哄堂大笑），把