细胞分化形成组织教案

第四章生物体的结构层次

第一节细胞分化形成组织

教学目标

知识目标

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。

能力目标

初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念

情感目标

在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。

教学重难点

1、重点

细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织

2、难点

细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。

教学过程

一、导入

师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】

生：细胞【板书：细胞】

师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】

生：细胞分裂

师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】

二、教学过程

1、细胞分化、组织的概念

师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？

生：是【PPT 5】

师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？

生：不是

师：前面我们说结构是与功能相适应的，所以这些细胞的功能是不是不一样啊？生：是

师：我们把受精卵在分裂产生新细胞的过程中，细胞在形态、结构和功能上发生变化，形成多种多样的细胞，这一过程称为细胞分化。同学们在课本找出概念划线做好标记。【PPT 6】【板书：细胞分化】

师：下面我们看到大屏幕上的动画【PPT 7】，细胞分化形成肌肉细胞群，最后这些肌肉细胞联合在一起就形成了肌肉组织。肌肉细胞群中的细胞，它们的形态相似，结构和功能都是相同的。所以我们可以知道组织就是细胞分化产生的许多形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。同学们在课本中画出组织的概念。【PPT 8】【板书：组织】从细胞分化和组织的概念之间的联系，我们可以知道，组织的形成应该是什么的结果？

生：细胞分化

2、人和动物的四大基本组织

师：我们已经知道细胞分化能够形成组织，那么受精卵在发育成人的时候分化形成了那些组织呢？我们看到PPT【PPT 9】上的图片，我们来一一学习人体的四大基本组织，首先看到图片中脸部皮肤展示的扁平上皮、柱状上皮、立方上皮，他们都是属于上皮组织【板书：上皮组织】，从图中我们可以看出上皮组织的细胞与细胞之间排列紧密，所以细胞间质少，主要分布在人体的体表和体内管腔的内表面，像我们的皮肤上皮、口腔上皮、小肠上皮等等。【PPT 10】在空气中有很多我们肉眼看不到的细菌，这些细菌都不能危害到我们的生命，就是因为我们的皮肤表皮将其阻挡在我们体外，所以说皮肤上皮有什么功能？

生：保护

师：上皮组织是不是就只有保护的功能呢？其实不是。我们每天吃的食物经过小肠时，小肠上皮细胞就会发挥它的作用，分泌消化液将食物消化，让我们吸收营养，所以说上皮组织还有分泌的功能。【PPT 11】

师：大家知不知道平时我们说的练肌肉，练肌肉，所说的肌肉是属于什么组织？【板书：肌肉】，它是属于肌肉组织，【板书：组织】它们都是藏在我们的皮肤下面的，附着在我们的骨、胃、心脏等等部位，下面我们来看几张肌肉组织的图更深入的认识肌肉组织，【PPT 12】骨骼肌应该是附着在什么地方的呢？根据它的名字，猜猜。

生：骨骼

师：平滑肌应该是附着在那个部位的呢？这个比较难，老师就直接说了，平滑肌是附着在胃、小肠等器官上，大家要注意。再看到心肌，根据名字来猜它应该是附着在什么部位的？

生：心脏

师：这些肌肉组织都是由肌细胞构成的。肌肉组织在我们的运动中具有很重要的作用，大家用自己的右手握住自己的左手的手臂，像老师这样做，然后开始缓慢的进行伸手和缩手的动作，大家是不是感觉到手臂的肌肉有收缩、舒张的力？生：是

师：肌肉组织具有收缩、舒张的功能。现在我们看到图片中的【PPT 13】软骨、肌腱、血液、韧带、脂肪组织，大家看到课本，告诉老师它们属于什么组织？生：结缔组织【板书：结缔组织】【PPT 14】

师：看到图片我们可以知道结缔组织细胞的间隙大，细胞间质多。结缔组织在我们人体中分布很广泛，种类很多，就像刚刚图片中的骨，它在我们的人体中就像

是一个支架，支持着我们人体的形态，像我们的脂肪呢，它能够在寒冷的环境中抵御寒冷，也就是有什么功能？

生：保护

师：像我们的韧带，它在骨与骨之间起到一个连接的作用。我们平时吃的食物中的营养吸收经过我们的血液，能够传递到我们身体的各个部位，所以血液是具有营养的功能。【PPT 15】

师：我们平时不小心被锋利的东西刺伤手的时候，会觉得很痛，而且很快将手缩回来，我们为什么能够感觉到痛，并将手缩回来呢？这就是因为我们体内的神经组织了，图中的大脑中就存在神经组织【板书：神经组织】【PPT 16】，神经组织分组在神经系统中，由神经元细胞构成。手被刺伤觉得痛，缩手就是因为我们的神经组织受到刺激之后产生了兴奋和传递了兴奋。除了大脑中存在神经组织，大家还要记得在骨髓中也有神经组织的存在的。{归纳总结知识点【PPT 17】，解答题目【PPT 18】}

3、植物的几种主要组织

师：前面我们学习过动植物细胞的结构，知道动植物细胞结构不同，那它们分化形成的组织会是什么样的呢？【PPT 19】下面我们先来学习在植物中很重要的一个组织--分生组织，【PPT 20】我们看到植物根尖切片图，根的分生区这一部分就是分生组织，分生组织细胞有什么样特点呢？同学们在课本58页最后一段划线，大家一起读一下这段话。

师：分生组织主要分布在植物的根尖和芽中，这类细胞具有很强大的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，所以植物能够不断长高，产生新芽。这些新细胞经过分化又形成各种不同的组织，像营养组织、输导组织、保护组织等。大家看到课本58页的图片【PPT 21】，现在我们通过观察叶子的切片图来学习这三种组织。【PPT 22】在叶子切片图中白色部分就是保护组织【板书：保护组织】，我们看到图片中的保护组织细胞排列紧密，规则，方方正正地排列着。保护组织覆盖了植物体的表面，就像人的上皮组织分布人体的体表一样，所以说植物的保护组织有什么样的功能？

生：保护

师：保护组织对内部的各种组织起到保护作用，保护组织能减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。

师：我们看到图中的绿色叶肉部分【PPT 23】，就是营养组织【板书：营养组织】。营养组织细胞的细胞壁薄，液泡大，细胞排列不规则。叶肉细胞中含有叶绿体，前面我们也提到过叶绿体能够利用太阳光把二氧化碳和水等合成有机物，就是营养物质，也就是说营养组织具有制造营养的功能。但是像西红柿的果肉，果肉也是属于营养组织，虽然叶肉中没有叶绿体，但它本身就富含营养，就是因为营养组织具有储藏营养的功能。在植物体的根茎叶，花果实种子中都含有大量的营养组织。

师：最后看到图片中红色部分就是我们平常说的叶梗【PPT 24】，就是输导组织【板书：输导组织】。输导组织中含有导管和筛管，这两种管的作用更不同。导管是用于运输水和无机盐，导管是用于运输有机物，大家在课本中画起来。辅导组织主要分布在根茎叶等中，因为发达的疏导组织使得高等植物对陆地生活有了更强的适应能力，就像能够在干旱的沙漠生长的植物。【知识归纳总结【PPT 25】，讨论【PPT26】】

三、结课

师：这节课我们学习了细胞分化、组织的概念，还有人和动物以及植物的几种组织。人和动物的四大基本组织有哪些？【PPT27】

学生：上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织

师：植物的几种主要组织有？

生：分生组织、保护组织、营养组织、结缔组织

师：下面我们来做一些练习题来巩固我们本节课学习的内容。【PPT 28、29】，回去之后大家完成练习册这节课的所有练习题。

板书设计

细胞分化形成细胞

1、细胞分化：

2、组织：

人保护组织

肌肉组织

结缔组织

神经组织

植物分生组织

保护组织

营养组织

输导组织

第一部分植物细胞与组织作业及答案

第一部分：植物细胞与组织 一、名词解释 1、细胞：生物有机体（除病毒外）形态结构和生命活动的基本单位。植物细胞是由原生质体和细胞壁两大部分构成的。 2、原生质和原生质体：原生质是构成细胞的生活物质，是细胞生命活动的物质基础。原生质体是细胞壁以内由原生质分化而来的有生命的结构部分。原生质体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分，它是细胞内代谢活动主要场所。 3、细胞器：悬浮于细胞质内具有特定的形态和功能的亚微结构。如各种质体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。 4、胞间连丝：它是细胞的原生质细丝，穿过胞间层和初生纹孔场与相邻细胞的原生质细丝相连，这种原生质细丝称为胞间连丝，它是细胞的原生质体物质之间和信息直接联系的桥梁。 5、细胞周期：指持续分裂的细胞，从某一次有丝分裂结束开始，到下一次有丝分裂完成为止所经历的全过程。可分为分裂间期和分裂期。 6、细胞分化：在多细胞的有机体内，细胞经过分裂、生长，然后发生形态结构和功能的特化。细胞分化有利于提高各种生理功能和效率，因此，细胞分化是进化的表现。 7、细胞脱分化：植物体内生活已成熟的细胞，分化的程度浅，还具有潜在的分裂能力，在一定发育时期或条件下，又可恢复到具有分裂能力的分生组织细胞状态，这种现象称为脱分化。 8、极性现象：植物细胞分化中的一种基本表现，指器官、组织、细胞在轴向的一端和另一端之间存在结构和生理功能上的差异现象。 9、细胞的全能性：植物体的每一个生活的细胞，在适当的条件下，具有由单个细胞经分裂、生长和分化形成为一完整植株的全部遗传潜力，称为细胞的全能性。 10、组织：一些形态结构相似，共同担负着相同生理功能的细胞群组成的结构和功能单位。 11、复合组织：由多种类型细胞群所构成的组织。 12、分生组织：具有持续或周期性分裂能力，其细胞壁薄，排列紧密，核大、细胞质浓，含有许多细胞器等特点，按来源性质可分为原分生组织、初生分生组织和次生分生组织。13、成熟组织：由分生组织细胞分裂、生长、分化而成，在形成形态、结构和功能上具有一定稳定性的细胞群。它可分为五种类型，即保护组织、营养组织（或称基本组织、薄壁组织）、机械组织、输导组织、分泌结构等。 二、填空题 1、植物细胞的基本结构包括（细胞壁）和（原生质体）两大部分构成。后者有可分为（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。 2、植物细胞和动物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有（细胞壁）、（质体特别是叶绿体）、和（中央大液泡）。 3、细胞生命活动的物质基础是（原生质），它是一种（亲水胶体）。 4、植物细胞中的细胞器，能执行光合作用的细胞器是（叶绿体）；能执行呼吸作用提供能量的细胞器是（线粒体）；能合成蛋白质的细胞器是（核糖体）。 5、细胞周期包括（分裂间期）和（分裂期），前者又分为（G1期）、（S期）和（G2期）三个时期，后者又分为（前）、（中）和（后）、（末）四个时期。DNA复制发生在（S期）时期。 6、大部分花瓣的红色、紫色和蓝色是由于细胞内有（花色素苷）的缘故，成熟番茄的红色是细胞内有（有色体）的缘故，两者的主要区别是（前者是水溶性的有机物，存在液泡中，后者是质体，存在细胞质中）。 7、后含物是细胞（新陈代谢）的产物，其种类很多，主要有（淀粉）、（蛋白质）、（脂类）、

解剖复习题1第一章 细胞和基本组织

A水和无机盐 B蛋白质与核酸 C糖类和脂质 D脂质、蛋白质和糖类 E酶与维生素 （）3、不属于细胞器的结构是 A溶酶体 B中心体 C线粒体 D分泌颗粒 E内质网 （）4、内含许多酶，可以促使物质氧化并释放能量的细胞器是 A溶酶体 B中心体 C线粒体 D高尔基复合体 E内质网 （）5、起防御和保护作用的细胞器是 A线粒体 B中心体 C高尔基复合体 D溶酶体 E内质网 （）6、染色质的主要化学成分 A DNA和RNA B RNA和蛋白质 C DNA和蛋白质 D RNA和糖类 E DNA和糖类（）7、组织内无血管的是 A上皮组织 B疏松结缔组织 C肌组织 D骨组织 E神经组织 （）8、内皮分布在 A食管腔面 B气管腔面 C阴道内面 D胃腔面 E心脏腔面 （）9、单层柱状上皮分布在（） A食管 B气管 C阴道 D胃 E尿道 （）10、关于呼吸道假复层纤毛柱状上皮的特点哪项错误（） A所有细胞表面均有纤毛 B所有细胞都附着在基膜上 C可归属为单层上皮 D细胞形状不一 E细胞核均在同一水平线上 （）11、食管的上皮为 A假复层纤毛柱状上皮 B单层柱状上皮 C单层扁平上皮D复层扁平上皮 E变移上皮 （）12、微绒毛和纤毛共同的特点是 A均由细胞膜和细胞质形成 B其内有微丝 C其内有微管D均有吸收功能 E均有分泌功能 （）13、不属于固有结缔组织的是 A疏松结缔组织 B致密结缔组织 C血液 D脂肪组织 E网状组织（）14、蜂窝组织的是 A网状组织 B疏松结缔组织 C脂肪组织 D血液 E致密结缔组织（）15、能吞噬异物并参与免疫反应的细胞是 A巨噬细胞 B浆细胞 C肥大细胞 D脂肪细胞 E成纤维细胞 （）16、细胞圆形或卵圆形，细胞核偏位，核内染色质排列成车轮状，该细胞是 A浆细胞 B肥大细胞 C脂肪细胞 D巨噬细胞 E成纤维细胞 （）17、白纤维是指 A胶原纤维 B弹性纤维 C肌纤维 D网状纤维 E神经元纤维（）18、嗜银纤维是指 A胶原纤维 B弹性纤维 C肌纤维 D网状纤维 E神经元纤维（）19、疏松结缔组织中能产生肝素的细胞是（） A成纤维细胞 B浆细胞 C肥大细胞 D巨噬细胞 E脂肪细胞 （）20、能够破坏疏松结缔组织基质的是 A纤维蛋白酶 B胶原蛋白酶 C酸性磷酸酶 D透明质酸酶 E碱性磷酸酶（）21、透明软骨中含有 A大量胶原纤维束 B大量胶原纤维 C大量网状纤维D大量弹性纤维E以上均有（）22、下列属于纤维软骨的是 A气管软骨 B支气管软骨 C椎间盘 D肋软骨 E关节软骨 （）23、骨单位是指

细胞分化形成组织教案

第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】 生：细胞【板书：细胞】 师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】 生：细胞分裂 师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？ 生：是【PPT 5】 师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？ 生：不是

生物冀教版七年级上《细胞分化形成组织》教案

细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排：本节教学需1课时

《细胞分化形成组织》教学反思

《细胞分化形成组织》教学反思泉州十五中学高秀琼 本节课是第4章开篇的第一节课，学生对组织并没有概念，有一定的难度，需要引导其观察、分析和讨论。教学重点是动物组织的分布、特点和功能。教学难点是细胞分化与组织的概念。为了充分发挥学生自主学习，教学设计中安排了学生自主讨论完成活动提纲以及使用显微镜观察动物的几种组织等环节来突出重点、突破难点。下面是对本节课的教学反思具体分析如下： 【一】本节课的优点： 1.引入简明扼要、直接切入主题。图示受精卵分裂、分化形成组织，并指出〝大多数生物生长发育的起点来自一个细胞，这个细胞是受精卵。受精卵经过细胞分裂和细胞分化，形成了多种多样的细胞。〞然后指导学生分析比较细胞分裂与细胞分化的异同。 2.注重引导学生观察和思考。例如观察图片，思考并讨论细胞分裂与细胞分化的区别。观察各个组织，分析组织的形成和组织的特点。用显微镜观察动物的几种组织，思考并填写活动提纲中关于动物组织的细胞特点等。 3.充分发挥学生的自主学习。一开始就让学生阅读课本第56页，联系上节课有关细胞分裂的内容，思考并分析细胞分裂与细胞分化的异同，完成活动提纲第一题。关于〝组织的形成和组织的特点〞也是要求学生观察后完成分析。〞而对于本节课的教学重点：动物组织的分布、特点和功能，也是让学生先用显微镜观察动物的几种组织，参考课本第58页，完成活动提纲中的表格。 【二】本节课的不足与改进的方案： 1.教学设计环节不够完善，课堂时间分配不够合理。显微镜观察需要较多的时间，应该去掉前面关于〝组织的形成和组织的特点〞这部分内容的讨论，由教师直接指出说明，为学生操作显微镜观察动物组织留出更多的时间。 2.学生对显微镜的操作还是不够熟练，本节课暴露出各种问题。虽然之前已经有用两节课的时间来练习和使用显微镜，但是本节课中还是发现很

细胞分化形成组织教案

细胞分化形成组织教案 细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。 学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困

难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 时安排：本节教学需1时 教学准备

北师大版七年级生物上册41细胞分化形成组织教案

第1节细胞分化形成组织 教学目标： 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3.说出绿色开花植物的主要组织； 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点： 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点： 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点： 通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。 教学用具： 挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。 教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。 课时安排：1课时 教学过程： 【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么？ 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）例如神经细胞、肌

肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。 【新课讲授】 〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。 〖板书〗一、细胞分化 〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。 〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连在一起，我们就把它叫做“组织”。比如我们人的血液、肌肉、脂肪等。 〖板书〗二、组织的形成 1.组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。 〖讲述〗同学们，在我们人体中，这60万亿个细胞究竟构成多少种组织？这些组织都在我们人体的哪个部位？它们有什么功能呢？下面就让我们来学习“人和动物的基本组织及功能”。 2.人和动物的基本组织及功能 对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。并完成下表（用事先准备的小黑板进行填写） 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密， 细胞间质少 覆盖在体表或体 内管腔的内表面 保护、分泌 口腔上皮、皮肤的 复层上皮

细胞分化与组织形成教案

细胞分化与组织形成教学目标 1、描述动植物细胞的分化过程，以及通过分化过程形成组织的过程 2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织，描述细胞的分化现象，描述 组织的概念和类型； 电教手段实验教具 挂图、自制剪贴画、显微镜、装片 教学过程 复习： 1、简述细胞分裂的基本过程 2、细胞分裂的结果是什么？ 导入： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60 万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60 万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？ 新授： 引出分化及分化的概念 1、分化的概念 分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 T神经组织 T肌肉组织 T结缔组织 T上皮组织 （边讲解，边总结，边板书） 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 （2）动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明略） ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能（举例说明略） ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各举一例说明 ④神经组织 具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并 简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用

北师版七年级生物上册《细胞分化形成组织》教案

第1节细胞分化形成组织 一、教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由 肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 二、教学重难点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 三、教学过程 导入： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？ 新授： 引出分化及分化的概念 1、分化的概念

分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 →神经组织 →肌肉组织 →结缔组织 →上皮组织 （边讲解，边总结，边板书） 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 （2）动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明略） ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能（举例说明略） ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各举一例说明 ④神经组织 具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能 学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的

呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。）

细胞分化形成组织

细胞分化形成组织 教学目标： 1、知识目标：了解细胞分化形成组织 理解组织的概念 识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征 说出绿色开花植物的主要组织 2、能力目标：通过观察归纳出陈述性知识 培养概念内化能力 3、情感目标：小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 领悟结构和功能相互适应的重要原理 重难点及关键： 1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握 2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应 3、关键：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应 创新点：

社会性相互作用是学生认知和个性发展的前提；沟通、对话、合作与交流是社会互动的基本形式；经验的共享最有利于课程内容变为学生的精神财富。在教师指导下，通过学生的讨论，使学生自主形成“意义”构建。让学生在相互交流中思想互相碰撞，产生火花，获取信息后加工信息，从而体验到组织的概念，是陈述性知识内化。 知识网络 教学策略 创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。 讨论学习： △展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织（1号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（2号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片。 △组织讨论：6人一小组，全班共8组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论的纪律。 △指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然

细胞分化形成组织教学设计

细胞分化形成组织 一、教材分析 《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第二单元生物体结构层次中的第四章的第一节细胞分化形成组织。 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。 二、学情分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 三、教学目标的确立 1、知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 2、技能性目标 小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 3、情感性目标 养成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。 四、教学重点难点的确立 《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以我确定细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。 五、教学方法、学法 生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生发展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体讨论法： 1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是陌生的，在一定程度上可使书本知识感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方

细胞分化形成组织公开课教案

【温故知新】复习回顾细胞分裂的知识。 师：你能试着描述细胞分裂的过程吗？ 生：动物细胞分裂时，首先一个细胞核分裂成两个细胞核，然后细胞膜从中间凹陷使细胞质一分为二形成两个细胞。植物细胞分裂时，也是一个细胞核分裂形成两个细胞核，两个核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，最后形成新的细胞壁，一个细胞就分裂形成两个。生：根据问题，总结回顾。 【导入新课】 师：在上新课之前，我们先来探讨一个问题：同学们对鸡蛋和小鸡肯定非常熟悉了，它们之间有什么区别？（提示：能孵出小鸡的鸡蛋的蛋黄部分其实是一个受精卵细胞，也就是说鸡蛋在孵化过程中由一个受精卵细胞发育成了一只鸡，你们能从细胞的角度说明它们的区别吗？） 生：受精卵是一个细胞，小鸡则是由很多细胞构成的。 师：也就是说受精卵在发育成小鸡的过程中细胞数量增多了，这是细胞的什么过程？（分裂）除了细胞数目上的区别，还有没有其他不同？ 生：细胞形态结构功能发生了变化 师：一只鸡是由很多形态结构功能不同的细胞构成的，所以分裂后的细胞在形态结构功能上会往不同方向发生变化。 【探索新知：细胞分化形成组织】 师：除了鸡之外，还有许多生物生长发育都是从一个受精卵开始，受精卵是由精子和卵细胞融合形成的，这个细胞不断分裂形成许多形态结构功能相似的新细胞。这些分裂后的细胞会在形态结构和功能上往不同的方向发生变化，这个过程就是细胞分化。 师：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，称为组织。从这个概念可以看出组织其实是一个什么？生：细胞群。 师：组织中的细胞彼此间有什么特点？ 生：形态相似，结构功能相同。 师：组织包括哪些部分？（细胞和细胞间质，细胞间质指细胞和细胞之间的物质） 【动物的四大基本组织】 师：人和动物体都具有四大基本组织，哪四个？从书本上快速找出来。 生：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 师：请同学们分析图4-1各种组织有什么特点，并辨别以下四种组织分别属于什么组织，前后桌四个人相互讨论。 生：上皮组织（细胞排列整齐紧密，细胞间质少）；肌肉组织（主要由肌细胞组成）；结缔组织（细胞排列疏松，细胞间质发达）；神经组织（主要由神经细胞构成）。 师：看图4-1，再巩固一下各种组织。排列很紧密的是？（上皮组织）主要由肌肉细胞组成的是？（肌肉组织）主要由神经细胞构成的是？（神经组织）细胞排列疏松，细胞间质发达的是？（结缔组织）结合58页相关内容讨论四种组织的功能和分布，并完成57页的表格。 生：完成表格并回答。 师：给大家两分钟时间理解这个表格。 师：思考一个问题，假如手上的皮肤不小心被刀划伤了，会觉得痛并有血液流出来，那么请分析皮肤上分布有哪些组织？ 生：皮肤上有上皮组织，有血液流出所以有结缔组织，会痛说明有神经组织。 【植物体的主要组织】

北师大版七年级生物上册4-1《细胞分化形成组织》教案

北师大版七年级生物上册4-1《细胞分化形成组织》教案

第1节细胞分化形成组织 教学目标： 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3.说出绿色开花植物的主要组织； 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点： 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点： 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点： 通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。 教学用具： 挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。 教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。 课时安排：1课时 教学过程： 【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么？ 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。）

胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成 两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）例如神经细胞、结缔组 织细胞间质发达广泛 支持、连接、 保护、营养 等 血液、淋巴、韧带、 脂肪、软骨、骨等 肌肉组织主要由肌细胞 构成 分布在骨骼、心 脏、胃、肠、血 管等处 收缩，舒张 心肌、骨骼肌、平 滑肌 神经组织主要由神经细 胞构成 脑、脊髓以及神 经中 接受刺激、 产生和传导 兴奋 脑和脊髓中的神 经组织 〖讲述〗上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化

《第二节 细胞分化形成组织》教案

《第二节细胞分化形成组织》教案 一、教材分析 《细胞分化形成组织》选自河北少年儿童出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中第二章生物体的结构层次的第二节细胞分化形成组织。 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。 二、学情分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 三、教学目标的确立 1、知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 2、技能性目标 小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 3、情感性目标 养成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。 四、教学重点难点的确立 《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以我确定细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。 五、教学方法、学法 生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才

考点1：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

考点1：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 1、如图是受精卵发生的一系列变化过程，表示细胞分化的是（） A、① B、② C、③ D、④ 考点2：人体的几种基本组织及人体的结构层次 1、下列关于构成胃的组织的叙述，错误的是（） A、胃壁的内表面有保护作用，属于保护组织 B、胃壁的肌肉层收缩和舒张使胃蠕动，属于肌肉组织 C、胃壁内分布着血管，其中的血液属于结缔组织 D、胃壁内分布着的神经，属于神经组织 2、下列关于人体结构层次的描述，正确的是（） A、细胞→组织→系统→器官→人体 B、细胞→组织→器官→系统→人体 C、系统→器官→组织→细胞→人体 D、细胞→器官→系统→组织→人体 3、人手被针刺后会感到疼痛，这与下列哪种组织有关（） A、肌肉组织 B、结缔组织 C、神经组织 D、上皮组织 4、图中与其他三项在结构层次上有所不同的是（） 5、口腔内的唾液腺能分泌唾液，与唾液分泌有关的组织是（） A、神经组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、上皮组织 6、下面是人体结构层次及其关系示意图，下列有关叙述中正确的是（） A、心脏和肺都属于④所示的结构层次 B、动物和植物都有⑤所示的结构层次 C、①形成②的过程遗传物质发生改变 D、③的细胞结构功能及遗传物质不同 考点3：植物体的主要组织及结构层次 1、完整的番茄可保存较长时间，而表皮破损的番茄却很快腐烂，这说明表皮是（） A、机械组织 B、保护组织 C、分生组织 D、营养组织 2、枝条的顶芽被掐去后，这个部位就不能继续向上生长，原因去掉了（） A、保护组织 B、分生组织 C、输导组织 D、营养组织 3、如图下列各植物结构层次中，属于器官的是（） 4、油菜植株是由六大器官组成的，其中都是生殖器官的一组是（） A、根、花 B、茎、种子 C、花、果实 D、茎、叶 考点4：绿色开花植物体与人体结构层次的不同 1、人体的结构层次与绿色开花植物的结构层次相比多了（） A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 2、杜鹃鸟的结构层次与杜鹃花的结构层次相比，多了（） A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 综合考点： 1、油菜属于被子植物，下图所示是从受精卵到一株油菜的生长发育过程。请据图回答问题：

细胞分化形成组织1说课稿

《细胞分化形成组织》（第1课时）说课稿 仙霞初中程诗斌2015.11.5 一、说教材 （一）、本课地位： 本节内容是在学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织，通过观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果,以及结构和功能是相互适应的。可以帮助同学们进一步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点，培养同学们的生物学素养。 本节分2课时，我说的是第1课时。 （二）教学目标： a、知识目标 1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。 2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 b、能力目标 1、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。 2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力，培养学生解决问题的能力。 c、情感目标 1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。 2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 (三)教学重、难点 a、教学重点 1、细胞分化与组织的概念。 2、人体基本组织的结构特点及功能。 b、教学难点 1、细胞分化与组织的概念的构建过程。 2、人体基本组织的结构特点及功能。 二、说教法 1、情景设置法 充分利用课件展示创设情境，是学生很自然的融入到课堂上来。 2、比较归纳法 引导学生比较归纳人体四大组织的结构特点及功能。 3、引导法 以学生为主体，教师为主导，引导学生思考问题。 4、观察讨论法 引导学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解

和掌握，进一步强化学生的解决问题能力。 三、说学法 刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察时要进行必要的指导，多列举实例。 四、说教学过程 1、创设情景 展示各种动物的图片，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣，引出第四章第一节细胞分化形成组织 2、新课探究 （1）、展示细胞分裂和分化的图片，讲解细胞分化和组织的概念。（2）、展示人的四种基本组织的结构图，在观察着引导学生思考讨论以下问题： ①、人体四种基本组织的主要结构特征。 ②、人体四种基本组织的主要分布位置。 ③、人体四种基本组织的主要功能。 （教师巡视指导，与学生一起分析。） （3）、讲述上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，强调上皮组织的分布，结缔组织的种类，肌肉组织的形状，神经组织的结构，贯穿结构与功能相适应观点。 （4）、用表格形式作出比较，各组派代表进行阐述讨论结果，教师进行点评小结，加深对四种组织的印象，并进一步总结组织的分布 3、小结： 通过本节课的学习，我们知道：细胞通过不断的分裂和分化就形成了各种组织，人和动物具有四种基本组织：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织。 植物有哪些主要组织呢？下节课我们将继续学习。 4、巩固新知： 见课件 5、课外小报告： 大家回去调查我们所吃食物的素菜中有哪些组织，下节课交流。 五、说板书设计 第四章第一节细胞分化形成组织（1） 一、细胞的分化概念 二、组织概念 三、人的四种基本组织（图表形式）

(七年级生物教案)细胞分化形成组织

细胞分化形成组织 七年级生物教案 教学目标： 1、知识目标：了解细胞分化形成组织 理解组织的概念 识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征 说出绿色开花植物的主要组织 2、能力目标：通过观察归纳出陈述性知识 培养概念内化能力 3、情感目标：小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 领悟结构和功能相互适应的重要原理 重难点及关键： 1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握 2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应 3、关键：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应 创新点： 社会性相互作用是学生认知和个性发展的前提；沟通、对话、合作与交流是社会互动的基本形式；经验的共享最有利于课程内容变为学生的精神财富。在教师指导下，通过学生的讨论，使学生自主形成“意义”构建。让学生在相互交流中思想互相碰撞，产生火花，获取信息后加工信息，从而体验到组织的概念，是陈述性知识内化。 知识网络 教学策略 创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。 讨论学习： △展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织（1号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（2号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片。

△指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流，达成“理解组织的概念”、“小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养”、“通过观察归纳出陈述性知识”等目标。 问题如下： 1号细胞群形态、结构上有什么特点？ 2号细胞群形态、结构上有什么特点？ 3号细胞群形态、结构上有什么特点？ 4号细胞群形态、结构上有什么特点？ 1号细胞群功能相同吗？如果相同试分析1号细胞群有什么功能？ 2号细胞群功能相同吗？如果相同试分析2号细胞群有什么功能？ 3号细胞群功能相同吗？如果相同试分析3号细胞群有什么功能？ 4号细胞群功能相同吗？如果相同试分析4号细胞群有什么功能？ △综合讨论结果： 在综合各组的讨论结果后，让学生用自己的话总结组织的概念，达成“理解组织的概念”、“培养概念内化能力”的目标。 完成表格—— 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少 结缔组织细胞间质发达 肌肉组织主要由肌肉细胞构成 神经组织主要由神经细胞构成 达成“识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征”、“领悟结构和功能相互适应的重要原理”的目标 知识拓展 类比植物的组织，达成“说出绿色开花植物的主要组织”的目标 总结 练习

细胞的分裂生长和分化、组织、器官和系统讲义

一、细胞的分裂： 1、含义：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程。 2、染色体：在细胞分裂的过程中，母细胞核内会出现染色体，最后这些染色体会平均的分配到两个子细胞中去。 3、意义：细胞的分裂对于单胞生物来讲能够产生新的个体，对于多细胞生物来讲能使细胞的数量不断增多。 练习： 1．植物细胞分裂时，最先发生变化的细胞结构是（） A．细胞核B．细胞膜C．细胞质D．细胞壁 2．细胞分裂过程中，最先分裂的结构是（） A．细胞核B．细胞质C．细胞膜D．细胞壁 3．下列为细胞分裂不同时期的示意图，细胞分裂过程的正确顺序是（） A．d→b→a→c B．b→c→d→a C．a→c→d→b D．c→a→b→d 6．细胞数目增多主要因为（） A．细胞生长B．细胞分化 C．细胞吸收养料D．细胞分裂 7．某生物体细胞内含有染色体16对，在细胞分裂后形成的新细胞内的染色体数目是（）A．16条B．32对C．16对D．8条 10．如图所示的是（） A．动物细胞的分化B．动物细胞的分裂 C．植物细胞的分化D．植物细胞的分裂 11．一个具有分裂能力的植物细胞，分裂10次后其细胞数目是（） A．20个B．100个C．1024个D．1000个 12．某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（）A．X→X→X B．X→2X→2X C．X→2X→X D．2X→2X→X 13、下列有关细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是（）

A．细胞分裂产生新细胞的形态结构相似 B．细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变 C．细胞分化可以形成不同的组织 D．细胞分化可以导致细胞中的遗传物质发生改变 14、有关一个体细胞经分裂产生两个新细胞的说法正确的是（） A．每个新细胞的染色体数比原来细胞的少 B．两个新细胞含有一样多的细胞质 C．每个新细胞的染色体数和原来细胞的一样多 D．两个新细胞大小完全一样 二、细胞生长 1、含义：刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小，它们能吸收外界的营养物质，合成自身的组成物质，不断的长大，这个过程叫细胞的生长。 2、意义：细胞的生长对于生物来讲，能使细胞不断长 例题： １．一粒种子能长成一棵参天大树的奥秘是（） A．细胞的生长使体积增大 B．细胞分裂使细胞的数量增多 C．细胞的体积增大与细胞的数量增多共同作用 D．种子中细胞吸水膨胀所致 ２．植物体之所以能够由小长大是因为（） A．细胞数目增多B．体积增大 C．细胞分裂和生长D．细胞分化 三、细胞的分化 1、含义：在细胞生长的过程中，有些子胞在形态和功能上发生了变化，形成了各种各样的细胞，这个过程叫细胞的分化。 2、意义：，细胞的分化产生的各种细胞最终会形成生物体的各种结构。 例题： １．多细胞生物体由小长大发育成熟的机理是（） A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 B．细胞生长→细胞分裂→细胞分化

初中七年级生物：细胞分化形成组织教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 细胞分化形成组织教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Cell differentiation forms tissue lesson plans 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

细胞分化形成组织教案 细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。 学生分析

学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。