小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案

小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案

徐州少华街小学王晴

一、课题提出的背景

在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看，学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍，要想使学生避免写错字的现象，牢固掌握所学生字，作为一名语文工作者，我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，提高教学效率。

二、课题概念的界定

“错字”是指将其某个字写错，这个字既不为人知，也无任何意义，完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究：在新课程实施中，以新课程理念指导下的语文课堂教学中，造成学生易写错字的原因，寻找相应的教学对策，以减少学生写错字的现象，牢固识记生字。

三、所要解决的主要问题

1.学生在识字与写字中易出现哪些错误；

2.根据错误，找出原因;

3.找到解决问题的教学策略，避免类似错误的出现。

四、课题的理论价值和实践意义

理论价值：本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验；

实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高学生识字能力和识字的兴趣，让学生自主的学习生字

五、研究的主要内容，有层次的分解内容，提出步骤

1、准备阶段：对学生的现有的识字情况进行调查研究，如：学

生的自我识字方法；学生的识字兴趣，学生哪些

生字易写错等，针对学生出现的错误进行归纳总

结,找到出错原因。

（本阶段研究时间：2008.9-2008.12 ）

2、实施阶段：以平时的生字教学为突破口，利用多种形式教学生

字，加强学生识字训练，针对学生易错生字，研究

并寻找相应的解决策略，巩固学生识字，培养识字

能力，提高学生的识字兴趣。

（本阶段研究时间：2009.1-2009.8 ）

3、总结阶段：根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始

撰写课题研究论文，准备结题。

（本阶段研究时间：2009.9-2009.10）

六、研究方法：

研究对象：本班学生(53人)

1、文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进行学习，作为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究；

2、调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生识字能力的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效；

3、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高；

4、经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

七,选择与课题内容相关的教育教学理论书籍:

《叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版。

《给教师的建议》(苏)瓦?阿?可?苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.教育科学山版社,1999年10

八、预计成果形式：

研究性论文和调查报告