电子商务专业英语的教与学
电子商务专业英语的教与学
专业英语水平是制约专业技术人员发展的一个重要因素，掌握电子商务专业英语对于从事电
子商务活动不无裨益。教师应在了解电子商务专业英语的特点的基础上，教会学生学习本专
业英语的方法，共同攻克词汇难关，突破重点语法项目，掌握相关翻译技巧，做到事半功倍，使本专业英语的教与学日臻完美。电子商务专业英语教与学电子商务专业英语的教与学应重点从以下几个方面入手：
1 根据电子商务专业英语词汇特点，全力攻破专业英语词汇难关首先，教师应使学生了解专
业英语词汇特点以及它与公共英语词汇的区别与联系。公共英语中有不少词，像数词、冠词、形容词等，在专业英语中词义并未变化。有相当一部分词，尤其是名词和动词，其词义在专业英语中已然完全改变，具有极强的专业性。这应是教师强调的重点。如ship袁promote袁transfer 三词，在公共英语中，它们的词义分别是“轮船”、“提升”、“转移”，但在电子商务专
业英语中，它们的词义则为：“运输”、“推销”、“转账”。如若仍按公共英语的词义来理解、
翻译，难免会闹笑话，重者甚至可能造成一定的损失。学生在学习时应加以留心，重点记忆。只要注意二者的区别与联系，随着所掌握的专业词汇量的增加，学生就会感觉学习的难度变
小了，信心也会越来越大。其次，教会学生构词法。教师应重点讲述派生法，使学生词汇的
记忆事半功倍。大量的陌生词汇妨碍学生理解专业英语资料。快而准确地弄懂单词，是众多专业英语学习者梦寐以求的目标。在英语的主要构词法中，最难最有用的要属派生法（即通
过在一个单词上加词缀的方法构成新词）。其最大优点在于能够产生举一反三的效果。以change 一词为例，通过加不同的词缀-able尧-ly尧-ity尧inter-等，可得到不同的派生词：changeable (a.多变的)；changeably (adv.有变化地)；interchange (v.互换，交替)；interchangeable (a.可交换的)；interchangeably (adv.交替地)；interchangeability (n.交替)。因此，教师应将词汇重点放在派生法的讲解上，使学生掌握常用的前缀及后缀，开发学生的横
向思维，做到一举多得。
再次，分类记忆电子商务专业英语词汇。电子商务是在网络上从事商务，所以电子商务英语词汇涉及网络和商务两个方面，教师在教学中应注意将词汇分类讲解，帮助学生记忆词汇时
重点分两类来记。一类是网络或计算机用语。这些词应放在网络或计算机的特定环境中记。如：访问（access）、网站（Web site）、网页（Web page）、密码（password）、编程（programming）等。另一类是商务专用词。像拍卖（auction）、交易（transaction）、洽谈（negotiate）、赊账（on credit）、担保（guarantee）等，把它们放在商务环境中记，效果
就会好得多。
2 使学生了解电子商务专业英语句子特点，加深对文章的理解电子商务专业英语文章中长句
虽多，但多出现定语从句与分词短语作后置定语的结构。学生在学习过程中只要突破此二种
后置定语的情况，对长句的理解问题就会迎刃而解。因此，教师在专业英语的学习之初即应使学生了解这一现象，为学生熟练掌握定语从句与分词短语作后置定语的结构特点打下基础：定语从句———名词/代词（先行词）+ 引导词+ 定语从句；分词短语———名词/ 代词+ 分词
短语（V-ing 或 V-ed）。此二种结构作用相同，可以互相替换。如：Each action taken by a buyer in commerce has a corresponding action that is taken by a seller（. 买卖双方在商务活动中
所采取的行动大体一致。）在该句中，分词短语与定语从句“that is taken by a sell鄄er”均作
后置定语，二者作用一致，结构上可相互替换。故“taken by a buyer”可替换为“that/which is taken by a buyer冶袁野that is taken by a seller”也可替换为“taken by a seller”。只要教师反复
强调，让学生重点突破，相信学生对长句、难句的理解能力定会逐步提高。
3 掌握常用的翻译技巧，使译文更加通顺、准确
在电子专业英语的学习中，英语教师应使学生掌握科技英语常用的的翻译技巧，尤其是被动句及定语从句的翻译方法，使学生的译文更加准确。
电子商务专业英语作业翻译
E-commerce (electronic commerce or EC) is the buying and selling of goods and services on the Internet, especially the World Wide Web. In practice, this term and a newer term, e-business, are often used interchangably. For online retail selling, the term e-tailing is sometimes used. 电子商务（电子商务或电子商务）是购买和出售的商品和服务在互联网，特别是万维网上的。在实践中，这项和一个新的术语，电子商务，往往交替使用。网上零售，电子零售的术语有时用。 E-tailing or The Virtual Storefront and the Virtual Mall 网上或虚拟商店和虚拟商店 As a place for direct retail shopping, with its 24-hour availability, a global reach, the ability to interact and provide custom information and ordering, and multimedia prospects, the Web is rapidly becoming a multibillion dollar source of revenue for the world's businesses. A number of businesses already report considerable success. As early as the middle of 1997, Dell Computers reported orders of a million dollars a day. By early 1999, projected e-commerce revenues for business were in the billions of dollars and the stocks of companies deemed most adept at e-commerce were skyrocketing. Although many so-called dotcom retailers disappeared in the economic shakeout of 2000, Web retailing at sites such as https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html,, https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html,, and https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html, continues to grow. 作为一个直接的零售购物，其24小时供应，全球性的，互动的能力，并提供自定义信息和订购，和多媒体，网络正在迅速成为一个数十亿美元的收入来源，为全球的企业。一些企业已报告了相当大的成功。早在1997年年中，戴尔电脑报告的订单一百万美元一天。1999年初，预计的电子商务业务收入都在数十亿美元的股票和公司认为最善于电子商务暴涨。虽然许多所谓的互联网零售商消失在经济衰退2000，网上零售网站如https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html,，https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html,，和https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html,继续增长 Market Research 市场研究 In early 1999, it was widely recognized that because of the interactive nature of the Internet, companies could gather data about prospects and customers in unprecedented amounts -through site registration, questionnaires, and as part of taking orders. The issue of whether data was being collected with the knowledge and permission of market subjects had been raised. (Microsoft referred to its policy of data collection as "profiling" and a proposed standard has been developed that allows Internet users to decide who can have what personal information.) Electronic Data Interchange (EDI)
九年级上学期英语教学工作总结
九年级第一学期结束了。本学期,英语教学工作按照计划顺利完成，现将教学工作做如下总结： 一、学生情况分析总结 九年级学生学习自觉性较差，自主学习习惯未养成，加上英语基础较薄弱，学习英语的气氛不是很浓，很多学生对英语已经失去信心。针对这些情况，我在教学过程中采取分层教学，对不同基础的学生提出不同的学习任务。比如对于零基础的学生，要求掌握小学课本的基本词汇，会一些简单的对话，增强他们的学习成就感；对于那些基础较薄弱的，将初三的词汇词组进行精减记忆；对于基础较好的学生，要求做额外的练习，放学后进行课外补习。 二、课前做好准备 教学中，备课是一个必不可少的教学环节。本学期教学中备课较充分，因此能充分调动学生的积极性，课堂也取得了良好的教学效果。而且每节课都会将知识点总结打印出来，发给学生对当天学习的知识进行及时复习。 三、培养学生良好的英语学习习惯 我校的学生对学习英语都不是很关注，学生的学习自觉性也较差，主要表现在以下几个方面： 1）不把背的作业当回事。学过的单词，句型，短文，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后拖2）相应的配套练习，不能自觉去独立完成，习惯抄袭。成绩好自觉的学生较少，英语学习氛围不太好。针对这种情况，首先从培养学生学会课前预习的习惯做起，班上成绩好的学生都没有提前预习的习惯。其次要鼓励学生开口讲英语，激发学习兴趣，增强英语学习氛围。因此在每节课都会抽2-3分钟进行音标的教学。学生对这种基础知识还是比较感兴趣，比较容易理解和消化。再次是鼓励学生，尤其是成绩好的学生，培养他们积极思考，积极问老师问题的习惯。 四、通过各种英语活动调动积极性 初三课程比较紧张，根据教材特点，针对学生比较感兴趣的话题，课堂让学生自己角色扮演，自编对话，完全由学生自己独立来学习掌控英语这门语言，调动更多学生参与到英语学习中来，体会语言的美妙。 五、加强课外辅导 英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。 以上就是我在本学期的教学工作总结。有成绩也有不足。今后我将继续努力，取得更好成绩。
浅谈小学英语对话教学中情景的创设
浅谈小学英语对话教学中情景的创设 论文摘要：“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节，然而，在平日的教学中，很多老师更多的关注了词句，忽略了情景的创设以及对话的运用和整体性的引领。本文结合教学实践，针对在小学英语对话教学中的问题提出策略。 关键词：对话教学情景创设有效策略 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的 PEP 小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话容都是从孩子们的实际生活中发掘出来的，因此得到了孩子们的一致喜爱。通过对问好，喜爱的动物，购物等语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。 一、情景教学的含义 情景教学是指教师通过在教学过程中加入一些有情绪色彩，并且生动形象的场景，来引发学生的学习兴趣和参与热情，最终帮助学生轻松、快速的对所学英语知识进行理解和掌握的一种学习方法。情景教学中的情景是由“情”和“景”两部分组成。情是指具有感情色彩的各种人物角色，而景则是指各种行为或活动进行的场所、场景、氛围和背景等。两者相互依存，共同提高小学英语课堂中的对话教学效果。 二、实施英语对话教学情景创设的必要性 通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧
密联系的话题和容，最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。 三、小学英语对话教学情景创设的特点 英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。现行的 PEP 教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中，我们应该关注生活化对话创新情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学，让学生自然习得语言。 四、英语对话课堂中情景教学模式的运用现状 虽然此种模式在现代小学英语教学过程中也被给予充分的肯定和重视，但是情景创设的情况和结果却不尽人意，在实践过程中也遇到了种种困境： 1、由于部分教师素质偏低，设计的情景容易忽略学生的感受，个人主管成分太多，完全按照自己固有的教学理念进行情景的创设，单调枯燥，没有创新。另外就是对教材的主题、容挖掘不够深入，无法做到教材容与所创设情景的有机结合。这样就会导致学生缺乏学习兴趣，对教师所做的情景设置也是云里雾里，无法深入到情境中去体验和学习。 2、还有些教师设置的情景不够全面，不能够顾及班上学习成绩出于不同层次的学生，顾此失彼。这样就容易导致一部分学生失去学习兴趣，班级的成绩差距也会越来越大。
九年级上册英语教学工作总结
九年级上册英语教学工作总结 紧张而又繁忙的一学期结束了。本学期，我教九年级（二）、（四）两个班的英语，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有计划，有组织，有步骤地进行，现在就本学期的教育教学工作做如下总结。 一、认真分析学生 本学期，我这两个班，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，整体而言比较差，多数同学存在基础不好、对英语学习已经失去信心、最基本的英语知识都没有掌握好。针对这些情况，我先从提高学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，如果学生对你不感兴趣，无论你怎样努力，也是没有多大效果的。因此，我经常和他们谈心，了解他们的心理动态，和他们交朋友，解决他们在学习上的困难，通过努力，他们在学习英语上的态度上发生了很大转变，学习兴趣也逐渐浓厚，学习成绩有所好转。 二、坚持认真备课 教学中，备课是一个必不可少、且十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，甚至在家备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。课上注重调动学生的学习积极性，激励他们自己去寻找问题，解决问题，
同时也培养了他们良好的学习技能。另外，每次课后我都认真反思，本堂课还有哪些地方有待提高，改善。我不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，要求学生会读，会写，在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度、设计课的类型、拟定采用的教学方法、认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作造各种利于吸引学生注意力的有趣的意境，课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 三、增强上课技能，提高教学质量 在上课时，力求做到精讲多练，课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习。使讲解清晰，准确，条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在课堂上学生对英语的反应较好。 四、认真批改作业 布置作业时，做到了有针对性，有层次性，对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业批改及时、认真，将他们在作
小学英语课堂教学中有效教学情境创设实验研究方案
小学英语课堂教学中有效教学情境创设实验研究方案 洋浦干冲小学林秀丽 一、研究背景 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。中国成为WTO成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。 法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴儿习得母语的过程后总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。而我们的孩子正是缺少这样真实的语言环境，作为英语教师，我们应当尽力为学生创造这样的情境。
英语课堂上又该如何设计恰如其分的情景呢？心理学家托兰斯说：“我们要想创造，就需要提供一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”可见，好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐，而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。然而反观我们现在的英语课堂教学，情景的创设往往不尽人意，大致有以下几种现象：（1）教师在设计情景时，仅仅为了创设情景而创设情景，或者只是简单地把教师主观认为比较好的情景让学生去感受、会话，无视学生的体会，如此情景设计只会将学生强制性地纳入到教师所创设的情景中去学习，难以激发学生的学习热情；（2）情景设计过于虚假，教师在情景设计时没有从我们的现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景，而是人为地编制了一些单一重复，令学生产生厌烦情绪的情景；（3）中下学生参与交际时心中有疑虑，好的学生觉得没有挑战性，大家越学越没劲。为改变这一现状，更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，培养学生运用语言交际的能力，使学生能在新的情景中创造性地运用所学语言与别人交际，我们提出了《小学英语有效课堂教学情境创设的研究》这一课题。 二、概念界定与支撑性理论 （一）概念界定 情景（Situation）就是指英语交流的社会情景，包括运用英语进行交流的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作及课件创设
电子商务的优点(英文版)
Internal Training Documents of Hatian Aluminum CO., LTD —Advantages of Electronic Commerce— (INTERNAL ONLY)
Advantages of electronic commerce by Yiqun WANG Email: cspau@https://www.wendangku.net/doc/1b10383610.html, Firms are interested in electronic commerce because, quite simply, it can help increase profits. All the advantages of electronic commerce for businesses can be summarized in one statement: electronic commerce can increase sales and decrease costs. Advertising done well on the Web can get even a small firm’s promotional message out to potential customers in every country in the world. A firm can use electronic commerce to reach small groups of customers that are geographically scattered. The web is particularly useful in creating virtual communicates that become ideal target markets for specific types of products or services. A virtual community is a gathering of people who share a common interest, but instead of this gathering occurring in the physical world, it takes place on the Internet. In recent years, virtual communities have taken advantage of Web 2.0 technologies to make their activities more accessible and interesting to community members. Just as electronic commerce increases sales opportunities for the seller, it increases purchasing opportunities for the buyer. Businesses can use electronic commerce to identify new supplier and business partners. Negotiating price and delivery terms is easier in electronic commerce because the Internet can help companies efficiently obtain competitive bid information. Electronic commerce increases the speed and accuracy with which business can exchange information, which
九年级上学期英语教学反思与总结
九年级上学期英语教学反思与总结 上半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。一、课堂教学中存在问题及反思 存在的问题： 本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。 反思： 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，
小学英语教学中的情境创设
小学英语教学中的情境创设 小学英语教学中的情境创设：在小学英语教学中，教师应认真思考研究，采取切实可行措施，创设情境英语教学，激发学生学习英语的兴趣。从而提高英语教学效率，为学生以后能更好地学习英语打下基础。 情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体生动的场 景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。小学英语教学是英语教学的起始阶段。小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。俗话说：。良好的开端是成功的一半，如果我们能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。 1．充分挖掘教材创设情境 小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼富有情趣的彩色插图，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。此外教材根据儿童好奇心强，善于模仿表演的心理，安排了大量儿童感兴趣的游戏、英文歌曲、绕口令、儿歌等内容，这些都为教师组织教学活动、创设教学情景、实施直观教具提供了方便。教师在教授新单词时，运用实物或画出相应的简笔画，这样可以集中学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，促进他们积极、有效的学习。 因此，教师要熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的情景内容，活用教材，创设情境。 2．运用多种手段刨设情境 爱因斯坦说过：“教育不是用…好胜心?去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。根据这一特点，在小学英语教学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。在不知不觉中进入最佳状态，收到良好的教学效果。例如在教授Animals这课时。课前教师可在教室里布置一个zoo的场景，教授相应的动物时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种真实的效果，最后，Let?s go to the zoo．一起去布置的场景中，让学生置身于“动物园”中认识动物。有条件的话可以运用多媒体播放一些动物世界，使得画面由静变动，加深学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣。
电商专用术语-英文版
电商常用术语中英对照 ?CVR (Click Value Rate): 转化率，衡量CPA广告效果的指标 ?CTR (Click Through Rate): 点击率 ?CPC (Cost Per Click): 按点击计费 ?CPA (Cost Per Action): 按成果数计费 ?CPM (Cost Per Mille): 按千次展现计费 ?CPS(Cost Per Sales)：以实际销售产品数量来换算（淘客） ?PV (Page View): 流量 ?PV单价: 每PV的收入，衡量页面流量变现能力的指标 ?ADPV (Advertisement Page View): 载有广告的pageview流量 ?ADimp (ADimpression): 单个广告的展示次数 ?RPS (Revenue Per Search): 每搜索产生的收入，衡量搜索结果变现能力指标 ?ROI：return on investment回报率(ROI)是指通过投资而应返回的价值，它涵盖了企业的获利目标。利润投入的经营所必备的财产相关，因为管理人员必须通过投资和现有财产获得利润。又称会计收益率、投资利润率。?UV(独立访客)：Unique Visitor ?PV(访问量)：PageView,即页面浏览量或点击量，用户每次刷新即被计算一次。 ?SKU：SKU=Stock Keeping Unit（库存量单位）
销售常用术语及释义1.时间 2.生意衡量指标 1) 销售指标 ?GSV Gross Sales Value Sell-in的销售额 ?NSV Net Sales Value Sell-in的销售额减去TP
初三英语上教学总结
初三英语上教学总结 一、学生情况分析。 学生学习知识不扎实，喜欢华众取宠，只注重表面知识的学习，不爱下功夫。且两班都明显的两级分化严重，不会灵活运用知识。 二、成绩分析。 本学期时间紧、任务生，再加上九年级英语教材中的词汇量大，教学进度过快，学业生的巩固率没有达到最佳效果。本学其末的成绩如下： 班级、平均分、总分、优秀率、及格率 3、1、72、3、2、62、通过成绩分析表明：学生对基础知识掌握不扎实，能力方面还有待提升。 三、教学措施 1、注重课堂教学的人文性及学科拓展，全面提高45分钟效率。精讲教材重难点，渗透英美国家的先进的人文思想、文化差异与情感教育，引导学生热爱英语学习，培养其深厚的学习兴趣。 2、注重学生听、说、读、写、译等各方面能力的培养与各方面能力的综合运用。 四、德育渗透 在教学中，运用课文中和网上有关中外先进文化的介绍，向学生渗透德育、美育，潜移默化中让学生提高思想认识，陶冶情操。利用英美国家传统节日之际，向学生讲解这些节日的来历并与学生庆祝个
别节日。如平安夜之际，学生赠我苹果，我反憎他们糖果。 五、补差措施 1、培养优生，培养他们的做与讲题的能力，并利用自习课、课余时间，让优等生帮辅学困生。 2、多与学困生交心，激发他们的自信心和自主学习的能力。 3、反馈及时迅速，培优辅差常抓不懈，让学生共同进步。 六、成功教育 根据学科特点对学生进行成功教育，激发其成功的欲望，使其有成就感。 1、每天让学生做一个值日报告，培养做值日报告的学生的口；语表达能力、写作能力，练习他们的胆量，同时，提高其他学生的听力。 2、每天进行一次听写，对于听写好的学生给予物质奖励，对于听写差的学生给予语言激励，促其成功。 3、每周进行一次测试，对成绩优异的学生给予物质奖励，对于学习进步的学生给予口头表扬。 4、每周一篇作文，批阅后，把文笔优美，语法正确，语言流利的作文张帖在墙报上，供大家浏览、鉴赏。 七、个人提高 本学期我认真阅读了许多与教育教学有关的书籍，并做了详细的笔记。如《教师职场》、《教育的真谛》、《有效教学的基本功》。为了提高教学技能，我积极听取同事的课，虚心各位同仁请教，积极参加
情景创设在英语教学中的应用
情景创设在英语教学中的应用 摘要】在英语教学中，教师应认真思考研究，采取切实可行措施，创设情境英 语教学，激发学生学习英语的兴趣。从而提高英语教学效率，为学生以后能更好 地学习英语打下基础。 【关键词】情景；培养；兴趣；英语教学 课堂教学实践表明，良好的情景创设，能够有效地激发和培养学生兴趣，提 高学生在交际中使用所学语言知识的准确性，有效地培养学生的语言运用能力。 因此，教师要尽最大可能地为学生创设英语学习情景，使抽象的语言知识具体化，让学生在具体情景中学习语言知识。初中英语教学是英语教学的起始阶段。初中 学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的 理解。他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。俗话说：良好的开 端是成功的一半，如果我们能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中 产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。以下是我在教学实践中对情景教学的一些 尝试。 1.充分挖掘教材创设情境 初中英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼富有情 趣的彩色插图，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在比较接近于实际的情景中 进行听说训练。此外教材根据儿童好奇心强，善于模仿表演的心理，安排了大量 儿童感兴趣的游戏、英文歌曲、绕口令、儿歌等内容，这些都为教师组织教学活动、创设教学情景、实施直观教具提供了方便。教师在教授新单词时，运用实物 或画出相应的简笔画，这样可以集中学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣， 促进他们积极、有效的学习。 因此，教师要熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的情景内容，活用 教材，创设情境。 2.运用多种手段刨设情境 爱因斯坦说过：“教育不是用‘好胜心’去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇 心去激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学 习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。根据这一特点，在小学英语教 学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中， 开发智力、培养语感。在不知不觉中进入最佳状态，收到良好的教学效果。例如 在教授Animals这课时。课前教师可在教室里布置一个zoo的场景，教授相应的 动物时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种真实 的效果，最后，Let’s go to the zoo。一起去布置的场景中，让学生置身于“动物园”中认识动物。有条件的话可以运用多媒体播放一些动物世界，使得画面由静变动，加深学生对语言的理解和情景的把握，也使学习变得轻松有趣。 3.教师以身作则创设情境 在情境教学中应遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。在教学过程中学生 不能仅仅是观众或听众，教师应身体力行，加入到为学生创设的情境中去，并适 当地进行引导、加以鼓励，让学生大胆地积极参与进行情景操练和自由表演，使 学生的主体性、创造性在积极、肯定的情感中得到发展，思维才变得更加活跃。 这正如教育学家第斯多惠所说得“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
初三英语教学总结
这学期是我担任九年级三班和四班的英语教学工作。我对教学工作不敢怠慢。认真教学，了解和分析学生情况，有针对性地教学。 以下方面的实施： 一、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。 二、培养学生良好的英语学习习惯 首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。 其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。 三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。 四、加强课外辅导。 英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。 但通过一个学期的努力。两个班还存在一定的问题，特别是班上有的同学无心思学习，或是学习很被动，这对于教学造成一定的困难。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成绩。
浅谈初中英语教学中的情境创设
浅谈初中英语教学中的情境创设 江苏省建湖县近湖中学陈云（邮编：224700） 内容摘要:情境创设是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法.正如布鲁姆所说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料." 在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索,会学习,会运用英语. 本文以初中英语新课程标准为依据，就有效教学过程中，关于教学情境的有关问题作了浅显的研究和总结。 关键词:情境创设培养能力 所谓的“创设情境”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力, 改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为了保持学生学习英语的兴趣和取得学习的成就感，在课堂上要采用多种教学方
法并举的措施，用学生喜闻乐见的活动形式贯穿教学过程，在潜移默化中激活学生的思维，以达到预期的效果。这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发直接兴趣，以此突破语言关，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在教学过程中，我主要创设以下情境，完成教学任务。 一、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力 没有问题，就不会进行思维。教师要善于提出一丝新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。教学实践证明，新奇巧妙的问题最能激发学生思考。如教授牛津初中英语8B Unit4 时，学生们在What charities do you know?Why do we need them?What can they do?等一系列的问题情境中互相探讨，各抒已见。学生们积极思维，这样创设问题，不仅培养了学生的兴趣，而且培养了学生的探究欲和创新思维。 创设问题情境，不仅仅是教师设疑，教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境。如教授8Bunit2 Welcome一课时，上课时教师问：“当看到文中这几幅图画，你们想知道什么？”这时学生提出来“What places are they? Which countries are they in ?
九年级英语教学工作总结_0
九年级英语教学工作总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 崖子初中宫雪莲 本学年，我担任初二年级班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、政治思想方面: 本学年我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得
到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。 二、教育教学工作方面: 1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。 2.多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为新岗教师应多向他们学习,尽快提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。 3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的基础上讲授
本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。 5.要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初二学生爱动、好玩,缺乏自控能
浅谈如何进行英语教学情景的创设
浅谈如何在小学英语课堂教学中开展情景教学 农新小学程效 小学生是活泼好动的，传统的满堂灌的教学模式无法吸引他们的注意力，小学英语的课堂教学更是如此，教师必须通过创设丰富多样的真实情景，帮助学生始终处于兴奋、活跃的状态，才能促使他们在轻松快乐的氛围中掌握英语知识和技能。 一、“情景教学”定义 所谓情景教学，就是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯被动接受知识的一种教学方法。它注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼，有利于激发学生积极的情感体验和学习主体作用，培养学生主动的学习态度。使学生身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。 在小学英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情入境，激发参与学习活动和表达自己思想的愿望。 二、如何在小学英语课堂教学中开展情景教学呢？下面谈谈我在英语教学中是如何创设情景的。 1、运用实物、图片或简笔画创设情景 实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，如水果、玩具、衣服、食物、学习用具等，密切配合教材，巧设情景。我在教学三年级下册四模块水果类词汇时，让学生分组准备一种水果，当一个个色彩缤纷、香气扑鼻的水果出现在孩子们面前时，一下子就吸引了他们的注意力，整个课堂变得真实有趣。有时也可以直接运用教室里的人和物。如在教学物主代词时，我悄悄地把学生的学习用具放在盒子里，然后询问“Whose book /pen /pencil /bag is it ? 引导学生学习my、your、his、her 等词汇，情境真实，学生很自然地就被带入到了语境当中。 当然，有些实物准备起来比较麻烦，这时，我们可以用简笔画或者图片呈现情景。如
九年级英语教师工作总结篇
九年级英语教师工作总 结篇 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
九年级英语教师工作总结4篇九年级英语教师工作总结范文本学期，本人担任初三18、19班两个班的英语教学工作，一直以来能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。但因为是第一次在长鸿教初三，要求跟以前很不一样，所以还有很多东西要向“老”长鸿们学习，只有不断改进自己的不足才能适应发展的需要，才能不断提高自己。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。但还存在很多不足之处情况。一个学期来，主要做了以下的工作： 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量 1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。 2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。 二、按照教学常规五个环节开展教学工作 1、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学
生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。 2、培养学生良好的英语学习习惯 首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。 其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。当然要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。 三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。同时加强课外辅导。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同
英语课堂教学情境的创设
英语课堂教学情境的创设 一、什么是情境教学？ 情境是“情”和“境”的统一。情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感**彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。逐渐养成用英语思考问题的良好习惯。 二、英语课上为什要运用情境教学法？ 小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲,柠梅瘦身怎么样使学生以一种积极的心态，投入到学习活动中去。正如美国阶梯英语老总所说:“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。”实施情境教学法，让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益。进一步培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。 三、创设英语情境应遵循的原则
1、活动的自主性与创造性 在情境教学活动中，是让学生根据自己的喜好选择角色,而不是教师分配角色，并且要让学生在掌握所学语言知识同时，充分发挥主动性。创造性原则主要体现在学生对活动情境内容的灵活加工方面。背离自主性与创造性的情境教学必然是机械的、缺乏活力的，只能导致学生被动地教师重复已设计好的活动，近似于传统教学法，是我们所不提倡的。柠梅瘦身怎么样教师如果违背自主性与创造性原则进行课堂情境的创设，那他的教学方法还是近似于传统教学。所以自主性与创造性原则是教师在设计教学活动时必须遵循的。 2、角色同“情”与“境”的交融。 情境教学的特点是言、形、情融为一体，观念寓于其中。要求学习与实践相结合，认知与情感相结合。在英语情境教学活动中，“情”与“境”是两种异常宝贵的资源。前者可以为学生学习资源不断地提供动能。后者可以为学生提取并组织原有知识提供形象而具体的参照源与刺激源，对两种资源的有效利用是提高教学效率的有效保证。 3、情境教学中的“角色”互动原则。