第8课 石头说话

第8课石头说话

教学目标

◆掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

◆提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。

教学程序

寻找发现

1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。

2．教师每组分发一袋石头。

3．教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。

1．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。

2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。

3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。

课件出示：添画。

尝试体验

1．教师组织学生尝试作业。

2．教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难?

3．教师启发：学生在尝试中解决问题。

4．教师组织学生开展评价。

1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。

2．学生谈制作时遇到的困难。

3．学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。

4．学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。

课件播音乐。

视频展示台展评学生作业。

欣赏启发

1．教师出示许多单个石头彩绘作品。

2．教师出示拼摆石头彩绘作品。

1．学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。

2．学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。

课件出示单个石头彩绘作品；表现内容：动物、人物、植物等等。

课件出示拼摆石头彩绘作品。

创作表现

1．教师出示作业要求。

2．教师巡视指导。

1．学生了解作业要求。

2．学生作业。

课件出示作业要求：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。

活动评价

1．教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。

2．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。

3．教师播放课件，课堂小结。

1．学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。

2．学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。

3．学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。

课件播放小石头说话的动画。

课件播放玉雕作品、石雕

作品等等。

浙美版美术三下第17课《会说话的石头》word教案

【导入】一、引导学生发现大自然中石块的特点。 (1) 出示石头，请学生说说石头的形状。 师：同学们看看我手中拿的是什么？ 生1：石头 师：对，就是石头。看看它像什么？谁来说说。（师走下台） 生(山，乌龟)你真会观察你的想象力真丰富。 师:你说的太好了！同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。 (2)请学生讲讲生活中见到的石头。 师：同学们，生活中你们还看到过什么样的石头？（星形的，金刚石会发光，红色的）师：真有意思。你见到的石头真特别。真是一颗美丽的石头。 (3) 欣赏石头图片。 师：老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧！（出示幻灯片） 图一：这块石头造型奇特，纹理清晰。(生像青蛙） 图二：这块经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。 图三：这是一块矿石，它的颜色很特别。 (4)总结石头特点。 师：通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点？ 生有不同的形状。你很会观察。色彩丰富。你真是个细心的孩子。石头上还有不同的斑纹，观察非常仔细。 是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗（点幻灯片）造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头被赋予了生命，成了会说话的石头。 瞧，人们把它变成了精美的石头画。 师:出示图片。 图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。 图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。 图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。 师:同学们,这些石头画美吗?（美）你们喜欢吗?（喜欢）想不想自己也亲手制作一件?(想)（1）初次联想体验。师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想，你想在上面画些什么？（点击幻灯片）来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么？生1：我觉得像.....师：你太有创意了。生2：......师：你的想象力真丰富。生3：......师：嗯，你的想法真独特。）师:想不想看看我把它变成了什么？（想）瞧，我把它变成了——小汽车，小狗，人）生：哇，太了不起了！师：是不是特别有趣呀？（是）是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。

《身体也会说话》教学设计

《身体也会说话》 活动目标： 1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。 2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。 重点难点： 1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。 2、难点：如何正确地运用形体语言。 活动准备 课件、将全班分成四个组。 活动过程： 一、课前热身游戏： 同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏先来放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。 请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静，（此时，同学们已说说笑笑）此时，老师顺势依次作动作：嘘、暂停、全体请座、你们真棒、闭眼许愿。 二、激趣导入 老师睁开眼睛：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，你们怎么都坐好了呢？（老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？） 师：哦？那谁能给我们说说我刚才做了什么动作了？我们动作代表的是什么意思呢？（老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒，最后，老师还许了个心愿呢） 师：你把老师这几个动作的意思了解得一清二楚啊，你们想知道老师许了个什么愿望吗？（想）嗯，我的愿望就是……我暂时先保密，一会上完课再告诉你们啊。

师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，这除了嘴会说话，原来，身体也会说话。（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，身体也会说话。 三、活动感知 活动一、影视放送 我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言让别人了解自己，同时也了解别人，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，用身体动作，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的小影视！（中午同学们都趴在桌面休息，两名值日生回来了，老师为了不让他们打扰到其他同学，就用身体动作示意他们把扫除工具放到后面，回到自己的坐位休息。） 师：录像中的内容看懂了吗？谁能把他们用身体说话的意思给大家讲来听听呢。 师：打扫卫生回来的这两名同学在老师几个动作的提示下，明白了老师的意思，也没有影响到别人休息，在这种情况下，我们用身体动作表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？ 师：刚才这段视频对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大双眼仔细看哦，时间转瞬即逝。（电视剧《雪豹》片断） 师：谁来说一说，他们在影片中所做的动作是什么意思啊？（可以一边放学生一边说）那你们说，他们最后胜利了没有？（胜利了），是的，他们就是在这种特殊的环境下，依靠身体动作，准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功消灭了敌人。可见，不管是现在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。 活动二：讨论 同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？ （上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、与聋哑人交谈、训兽师等等，比如学生说到交警，可以让学生做几个简单的指

汉字中的人生哲理

汉字中的人生哲理 “赢”由五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种意识或能力。亡：危机意识；口：沟通能力；月：时间观念；贝：取财有道；凡：平常心态，从最坏处着想，向最好处努力。 穷：“力”被困在“穴”里，怎能不“穷”；穷字下，没有田，只靠力给人打工，自然缺吃少穿。 富：富字下，沃土一大片，喂养一家口，当然绰绰有佘。 人：“人”字的结构就是相互支撑。 闻：“门”内有“耳”方为“闻”，可见没有不透风的墙。 赚：要想有额外的财富（“贝”），就得去“兼”职。 贝：“宝贵”与“贫贱”的区别，不在于有没有财富（“贝”），而在于把它摆在什么位置。 阔：某些官员认为，首先把自己家“门”范围内的事情搞“活”，才能显得“阔气”。 谄：一看就知道，这是别有用心者用“语言”精心设置的一口“陷阱”。 理：在封建专制的社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。 骗：一旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”。 会：“会议”，原来就是鹦鹉学舌，“人云亦云”。 品：所谓“人品”，要经得起众“口”的议论。 媚：“女人”向男人挤眉弄眼眉目传情视为“媚”，其实“献媚”绝非“女人”的专利。 路：“路”的一半是“足”，指“脚所踩的地方”，另一半是“各”，代表“各人有各人的去向”。 伪：“人为”，非自然，便是“伪” 妾：站立的女子地位当然不如坐着的妻子。 贱：“贝”即“金”，右边二个“戈”，即二种武器，为钱而争，自然卑贱。 秦：秦始皇用“秦”字作朝代字号，显然，象征秦朝像“春秋”一样，永存在大自然中。 办：想做成事，光用“力”不行，还得左右都有“点”表示。 令：“今”天努力一“点”，明天才有资格指挥别人。 赶：不停地“走”，不停地“干”，就会超过别人。 夸：最终要吃“大亏”。 隘：“耳”朵只听得进对自己有“益”的好话，其心必然狭窄。 企：“人”的欲求不可无限膨胀，要适可而“止”。 劣：平时“少”出“力”，到头来必然差人一等。 运：一些人平步青“云”，是因为关系“走”得好，所以命好。 乞：“气”，少争了“一”口。 真：正“直”，是它的立足“点”。 债：欠了别人的，就要偿还，这是做“人”的“责”任。 加：做什么事，不能光用“口”讲，还要致“力”于行动。 舒：“舍”得给“予”他人，自己获得快乐。 吻：请“勿”只用“口”，还要用心。 佯：表面上假装成“羊”的“人”，实际上是狼。 挫：想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不顺。 值：站得“直”，“人”的身价才高。 捧：“奉”承他人的一“手”。 迟：落伍，有时仅仅是你比别人晚“走”了一“尺”。

三年级美术下册第17课《会说话的石头》教案浙美版

会说话的石头 【导入】一、引导学生发现大自然中石块的特点。 (1) 出示石头，请学生说说石头的形状。 师：同学们看看我手中拿的是什么？ 生1：石头 师：对，就是石头。看看它像什么？谁来说说。（师走下台） 生(山，乌龟)你真会观察你的想象力真丰富。 师:你说的太好了！同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。 (2)请学生讲讲生活中见到的石头。 师：同学们，生活中你们还看到过什么样的石头？（星形的，金刚石会发光，红色的）师：真有意思。你见到的石头真特别。真是一颗美丽的石头。 (3) 欣赏石头图片。 师：老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧！（出示幻灯片） 图一：这块石头造型奇特，纹理清晰。(生像青蛙） 图二：这块经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。 图三：这是一块矿石，它的颜色很特别。 (4)总结石头特点。 师：通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点？ 生有不同的形状。你很会观察。色彩丰富。你真是个细心的孩子。石头上还有不同的斑纹，观察非常仔细。 是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗（点幻灯片）造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头被赋予了生命，成了会说话的石头。 瞧，人们把它变成了精美的石头画。 师:出示图片。 图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。 图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。 图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。 师:同学们,这些石头画美吗?（美）你们喜欢吗?（喜欢）想不想自己也亲手制作一件?(想)（1）初次联想体验。师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想，你想在上面画些什么？（点击幻灯片）来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么？生1：我觉得像.....师：你太有创意了。生2：......师：你的想象力真丰富。生3：......师：嗯，你的想法真独特。）师:想不想看看我把它变成了什么？（想）瞧，我把它变成了——小汽车，小狗，人）生：哇，太了不起了！师：是不是特别有趣呀？（是）是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。 1

五年级美术上册《石头说话》(第3课时)公开课教案

石头说话 总课时：3课时 教学目标： 1、尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力。 2、培养学生的动手操作能力。 3、体验合作的乐趣。 教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。 教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。 教学准备： 1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。 2、各种形状各异的石头，丙烯颜料，水彩笔，毛笔，棉签，水。 教学过程: 一、导入 1.实物展示 师：同学们看这是什么？ 生：石头。 师：这块石头呀，可不是一块普通的石头。这是一块会说话的石头。师：今天我们就来学习怎样让石头说话。 揭题：《石头说话》 二、新授 1．欣赏、讨论

师：石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。（播放单个石头彩绘图片）师：这些好看的作品就是由这些石头变出来的，大家想不想学呀？（出示几块雨花石）生：想。 2．示范 师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件） 师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？ 生：知道了。 师：那现在让我们一起来边学边练吧！ a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。 b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己 喜爱的颜色涂染石子。 c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。 3．分组练习：教师指导 师关注一：一位同学手拿一块石头，反复翻看着。眼神一片茫然，不知要做什么。我让他 到讲桌上看我准备好的课件图片，寻找创作灵感。他看了一会儿后，回到座位开始创作。 师关注二：一位同学画的是卧着的仙鹤，但仙鹤的一对脚没有画，我建议他在卧着的仙鹤 下面再画一对脚。

小学五年级语文综合性学习：遨游汉字王国(3篇)

小学五年级语文综合性学习：遨游汉字王国（3篇） 五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。 汉字，活在历史、世界、审美的图景里 为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。 首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久，

记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。 其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。这些足以唤起学生的自豪感和归属感。

苏教版小学科学六年级下册第三单元2.化石告诉我们什么

2．化石告诉我们什么 【教学目标】 1．知道什么是化石以及化石形成的过程。 2．了解化石的作用，知道化石是研究生物进化最直接、最可靠的证据。 3．意识到对问题的解释可能是多样的，科学结论都是有事实依据的。 【教学重点】 了解化石的作用。 【教学难点】 分析不同年代地层中的化石，理解生物进化趋势是由低级到高级、由简单到复杂的基本观点。【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：化石、放大镜、记录单。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、导入 1．大自然中有很多生物，你知道哪些？ 2．请同学们看一组图片（出示恐龙图片）。这是什么？ 3．这些恐龙图片是用照相机拍下来的吗？为什么不是？科学家是根据什么勾画出恐龙的原形？（化石——教师板书） 二、认识化石及化石形成过程 1．那同学们见过化石吗？见过什么化石？在哪儿见到的？ 2．观察化石标本（图片），是什么生物的化石？它们有什么不同？又有什么共同的特征？（都是石头，都是生物遗留下来的……） 3．通过刚才的观察分析，你认为什么是化石？（化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。）（几年前死亡的生物，今天就成为化石了吗？） 4．化石这么神奇，你猜猜它是怎么形成的？ 师生交流。（一万个生物死亡后，大概只有一个有可能成为化石。） 三、认识化石的发现、挖掘、地质年代信息的判断及采集的不容易 那几百万年前形成的化石露出地表，科学家是怎么挖掘的？怎么处理的？带着这些问题我们来看一段视频。

四、观察一种生物化石，分析生物的形态、结构，生活环境，生活习性等 1．采集化石容易吗？ 科学家们说，化石是会说话的石头，你知道是为什么吗？ 如果把不同的地层比作一本书的话，化石就是这本书中的特殊文字，那化石能告诉我们什么呢？（板书课题） 2．请同学们观察这块化石（每组一块生物化石），看看它能告诉我们什么呢？ 3．请同学们带着老师给你们提供的问题，小组内观察交流。 它活着的时候，可能是什么样子？生活在什么样的地方？它会运动吗？它跑得快吗？它吃什么？它怎样捕食？它有天敌吗？它怎样防御天敌、它怎样繁殖后代？ 4．化石告诉我们：生物的样子、生物生活的环境、生物的生活习性。 五、认识判断化石地层年代的方法 1．这块生物化石距今多少年了？我们怎样能知道？ 2．科学家们采用一种测量岩石中放射性同位素衰变的方法就知道了。 3．请同学们看视频了解一下。（播放视频） 六、分析不同年代地层中的化石，理解生物进化趋势 1．科学家通过对化石放射性同位素的测定知道，这些化石是大约距今5亿年时出现的，这些化石是大约距今4亿年时出现的，这些化石是大约距今2-3亿年时出现的，这些化石是大约距今1亿年时出现的…… 2．请同学们仔细观察这个表格，化石告诉我们什么了？ 3．我们从不同时期选出一种生物代表，然后用我们刚才的观察方法，分析比较一下，看看化石会告诉我们什么信息？ 4．小组观察分析后汇报师生交流。 七、总结拓展： 1．通过这节课的学习，你们有什么收获？ 2．化石都告诉我们什么了？ 3．化石不仅仅告诉我们这些，还能告诉我们很多很多，课后请大家通过网络资源和书籍去查找更多关于化石以及生物进化的知识，我们再一起来交流！ 【板书设计】 2．化石告诉我们什么 化石 化石形成

小班健康：会说话的身体

小班健康：会说话的身体 活动名称：会说话的身体 活动目标： 1.进一步认识主要的身体部位 2.能创造性的表现身体动作 3.感受肢体语言的趣味性 活动准备： 玩具娃娃一个，小动物头饰若干，A B C卡片各一个，拱形门三个 活动过程： 1.出示玩具娃娃，老师和幼儿一起来观察玩具娃娃。 教师告诉孩子们要去一个奇妙的地方，出示玩具娃娃，他来自无声王国。 幼儿用身体来说话，跟玩具娃娃打个招呼。 提问：请你来说一说无声王国是一个什么样的地方？那里的人怎么交流？ 总结：无声王国就是一个没有声音的地方，他们用身体来说话。 2.游戏“我们也会这样做”。 教师：摆动玩具娃娃的手和小朋友打招呼。请你猜一猜，他在说什么？（问好，打招呼）教师：看看老师的身体也会说话。教师做睡觉，喝水的动作 教师：请小朋友做动作，让玩具宝宝来猜一猜 教师鼓励每个幼儿都尝试做一做。 教师：你们很能干，会用身体来说话。 3.游戏“超级变变变”。 玩具娃娃请你给我们到无声王国去做客，你想去吗？怎么用身体来表示？ 在无声王国的大森林里看到了什么小动物，请你用身体做动作告诉玩具娃娃。 如：伸开双臂上下舞动变成废物的蝴蝶，弯曲双腿上下跳跃变成小青蛙或小兔等。 玩具娃娃猜得对不对？那请小朋友表扬他一下吧。（亲一亲，抱一抱） 4.参加动物运动会 教师请幼儿继续用身体模仿自己喜欢的运动项目，如手掌张开，手心向下，不断上下挥舞做拍球状；手臂交替前后划动做游泳状等。 5.模仿字母A B C，并钻过拱形门 教师出示字母卡片卡片“A B C”，请幼儿用身体模仿数字“A B C”。 选择拱形门，排队站好，摆出字母造型，并迅速通过。胜利的一组用什么样的动作来庆祝一下？ 活动结束： 用身体来说话好玩吗？宝贝们回家之后可以和爸爸妈妈一起玩一玩哦。

幼儿园大班科学教案：有漂亮的石头

幼儿园大班科学教案：有漂亮的石头 活动目标 1、初步认识沙子和石头的特征,知道沙子和石头是多种多样的。 2、通过观察、讨论,发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。 活动准备 1、课件:有用的石头。 2、课-照片:岩石。 3、幼儿用水彩笔。 4、幼儿搜集的小石头。 活动过程 一、导入 图片欣赏:漂亮的岩石 教师提出疑问:漂亮的岩石是怎样形成的呢? 引起幼儿的探索兴趣。 二、展开 1、教师讲解岩石的形成 岩石是经过风吹日晒,又经过雨水、空气等外力的作用,沉积成岩固结而形成的岩石。 教师:你们出去旅游的时候看见过岩石吗?想一想在哪里见过岩石? (提示:海边,山林等) 2、实验。 出示:一团捏在一起的湿沙 你们看这是什么?现在,我们用吹风机吹一吹,看看有什么变化?

小结:小球上的沙,由于湿度的变化和挤压,可变成岩石。 老师再告诉小朋友呀,岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头呢。 3、了解岩石的沙化特征 课件演示:岩石和沙子 教师:看看照片上是什么?,你们知道沙子是怎样形成的吗? 小结:岩石被风化成为小块后,还必须经水流的不断冲涮,才能形成沙子,粗沙进一步又可变成细沙。所以,可以说沙是石头变的,石头也是由沙变的。 4、引导幼儿在探索中认识石头。 (1)让幼儿自己玩自己的石头(每人一块,颜色、大小、形状不一), (2)启发提问: 石头是什么样的?(硬硬的) 摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑) 你手里的石头是什么颜色的,什么形状的? (引导幼儿说出:石头是多种多样的,颜色有……,形状有……) 5、讨论:石头有什么用? 课件演示:《有用的石头》 铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆 结论:人们的生活离不开石头。 三、结束 鼓励幼儿在小石头上作画。 活动延伸 引导幼儿回家后继续收集不同的石头,了解不同石头的作用,然后讲给大家听。

测字与拆字易天生编

测字与拆字易天生编著 出版缘起 测字又名相字,掌可以相,面可以相,命也可相，爲何字不能相? 文字有它的独特存在意义,是人们沟通的一度无声桥梁，远在秦汉时期便有测字这个玩意了,只不过那时多数运用在占梦之中,将人的梦境反映在文字之上,以求集中推测事物的内容和事相。 古人认爲画从心出,字能反应出人们心中的想法, 并与深层的内心世界有关违,对文字的重视,古时远胜于现时。 汉朝的方言学家杨雄,他留下了一句话:「言者，心声也。书者,心画也。」 他说出了一个重要的讯息,就一个心字,人以对话来反映内心的感受,发出声音来给别人听取,以书写来作心灵上的画像,可以令人们肉眼看得见。 市面上有这么多占算的方法,为什么偏偏要去学测字法?可能有人会问这一个问题,综观各种各样的占卜法门，最爲热门的莫过于目前最时兴的西方塔罗牌了,而中式的文王卦即金钱卦,易卦也有大量的捧场者,也不说其它的包括八字,紫微斗数算命,占星及姓名学等等了,但似乎就很少人会提起用文字来解说命运的。 这到底是甚么原因呢? 现代人对文字的忽略,已到了不能忽视的地步了，现在的年轻人有了电影电视,动画和游戏等媒体，再不重视文字了,好像要看一本满是文字的书,是一件很艰辛的事情,通常都看不完的。看一本小说,已经是件很奢侈的事了,这对于时间不够用的现代人来说,的确是个事实。 这部书采用了大量的图形化技巧,配合文字,显得特别生动有趣,令到这门颇爲严肃的学间,灵活起来, 相信不单止成年人喜欢,年轻人也不会抗拒。 序 还记得在年轻的时候,看过一套影片,到现在还记忆犹新,内容说到清朝康熙皇帝驾崩,本来要传位给十四太子的,但其临系容前留下传位遗诏给人改写,只在其中一个字上加了小小的两笔,便能偷天换日,改变了历史。 本来皇帝要传位十四太子,但隆科多趁机将遗诏中那个〔十〕字之顶头,轻轻加上一划,再在底下点一下这时候的十字,便变成了一个〔于〕字。如是者,便变成:康熙皇帝要传位于四太子了。不论这段是野史还是事实,但对我来讲,影响都很大,因爲我发觉到文字的千变万化和重要性。最近我对文字产生了极大的兴趣,我看了不少有关于文字的书,其中最具影响力的,莫过于赵文竹先生的作品〔会说话的汉字〕一书了。此书充满了禅机意趣, 发人心省之余,又起着提升人格的作用,加上赵君的绘画,更丰富了其作品的艺术性。 向来写命相学的文章,都当作是一种实验,想写得生动和有趣些,每一本书都想有些突破,今次 这本书在创作上,也希望弄点新意思。去繁而就简,目的是想读者通过测字来理解多一些文字,因爲如果你懂得的文字愈少,便愈难玩测字这个有趣的游戏,但当你对汉字有了更进一步的认识时,便会发觉到,用文字来把捉灵感原来是一件十分之有趣的事情。 测字篇测字图解 一般市面上的测字书都是大量刊载前人的测字文章，大堆大堆的文字,就算这是一个宝库,要找真实也非容易事,本书在起首就放弃这种说教式的学习法，并且以轻松的手法, 引导大家进入快乐写意的测字世界，绝对不能吓怕你,请放心好。大家在这个章节里，要做的,不是强记些什么方法,只是把字的本身变化多端的灵活性, 记忆下来就可以了, 过过一张张有趣的 图形字,必定会让你很轻松自然地掌握到测字的基础。 甜蜜好伴侣 如果你有了另一半,便可以玩这个测字游戏测算一下目前的爱情运。以下用五个字来预测一 下你三个月内的感情运到底如何。方法是:将心情静下来, 用心投入,注视上面的五个字,寻找

五年级美术上册《石头说话》教案1 湘教版

五年级美术上册《石头说话》教案1 湘教版 你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的神奇；你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊叹古人高超的技艺，奇石和石雕它们都是我国灿烂石文化的一部分。我在湘版小学美术第10册第8课《石头说话》一课时，深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武、充满力量，充满一个民族的想象。我想：在让学生欣赏古代石雕艺术的同时，能否让学生动动手呢？让五年级学生在课堂上练习石刻，不现实，条件也不具备。而在公路旁、小溪边、沙滩上……随处可见到的是一些形状各异、色彩不 一、材质不同的小石头，这些普普通通的石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中的这些石头作为课程资源，让学生手脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画呢，也许会别有一番情趣在课堂。于是，我拓展了教材，在五年级尝试上了一节美术课《有趣的石头动物》，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的，让我们一起走进课堂，感受童心、享受童趣。 教材分析：

本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。石雕亦称石刻。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城到敦煌石窟，从富丽的三陵，到南京的明孝陵，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威风凛凛的武将及碑刻……中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，增强民族自豪感。通过奇石图片的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。 教学建议分析： 学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，儿童天生好奇，富于想象，

四年级第一学期作文

作文 一我爱我家 1、你的家庭有哪些成员？你最突出的特点是什么？譬如：尊老爱幼，一家人和睦相处；乐于助人，受到邻里的称赞；窗明几净，家里一尘不染；爱好健身活动，人人身强体健；全家人酷爱读书，学习气氛很浓；一家人喜爱旅游，畅游祖国美好河山……选一个方面来写一个片段。 2、如果你认为你所在的班级、社区……就像一个大家庭，也可以写。 二成长的故事 1、在不知不觉中，你长大了。打开你成长的档案，里面记录着你成长的点点滴滴。这里，有成功的喜悦，有与困难作斗争的艰辛；有你探究知识宝库的足迹，也有你学习做人的脚印……在这成长的路上，你可记得：谁关心着你，谁帮助过你；谁曾经给了你教诲，又是谁在无意中让你受到启发……这一个个故事，都应当是你记忆中的珍宝。 2、选择你印象最深的一个内容，写成一个小故事。可以用“成长的故事”做题目，也可以自己拟定题目。 三我的朋友 1、在同学中，在邻居或亲友中，你一定有自己形影不离的朋友。你对他最熟悉，最了解。他是胖是瘦，是高是矮；是好动还是文静；是豪爽还是幽默……请用你的生花妙笔，把你少年朋友的外貌、性格等特点写出来。如果写的是同班同学，可以念出来，让大家猜猜他是谁。 2、题目可以自己确定。 四引人入胜的书 这是德国著名漫画家卜劳恩的漫画作品，相信你一定会非常喜欢。 1、仔细看画，想一想，这几幅图讲了一个什么故事？这个故事会怎样发展下去，结局又会

如何？ 2、展开合理的想象，先把最后两幅图的意思想清楚，再编写一个完整的故事。 3、注意观察画面，把人物看书时的动作、神态写清楚。 五奇妙的梦 1、你知道哈利·波特吗？你向往哈利·波特的魔法历险吗？你一定曾经幻想过，你和哈利·波特一样，有变幻无穷的本领，有飞天钻地的能力。那么，你就来描画一下你梦境中的魔幻世界吧。 2、以“奇妙的梦”为题，写一篇想象作文，叙述一个精彩的、有趣的、惊险的、动人的故事。 六玩得真高兴 同学们，你们上哪儿去秋游了？玩得很高兴吧？能不能把这次活动写下来，如果你还有什么更高兴的经历，也可以写，让大家一起分享你的快乐。 1、把玩的过程写清楚，写具体。 2、要表达出自己愉快的心情。 七如果我是…… 《西游记》中的孙悟空会七十二般变化，其实我们也可以做到。张开想象的翅膀：如果我是爸爸或妈妈，我会怎样对待孩子？如果我是老师，你又会成为一名怎样的老师呢？如果你是校长，是一名市长，又会怎样呢？你还可以把自己想象成是一条在水中穿梭自如的小鱼，是一只在天空中翱翔的小鸟，或是一棵硕果累累的果树，一块会说话的石头……把自己的理想、愿望，追求以及奇思妙想大胆地写下来吧。 1、先把题目补充完整，然后根据自己的假想，想象假如自己是谁（什么），会做哪些事？怎么做？把过程写清楚。 2、能表达自己的真情实感。 八我的探索 明明发现下雨前蚂蚁忙着搬家，成千上万只蚂蚁都沿着一条路来回忙碌着，他忽然产生了这样一个想法：要是蚂蚁遇到积水，会游过去呢，还是绕过去？于是，他便开始了自己的探索……芳芳煮鸡蛋时，看见鸡蛋总是沉在锅底。妈妈告诉她，鸡蛋可以浮在盐水里。芳芳不信，便亲自尝试起来……同学们，你有这样探索的经历吗？请选一个把它记录下来。 1、写清楚探索的内容、经过和结果。 2、将自己的辛苦活动写具体。 九刮大风了 同学们，你知道卡通影片为什么好看？仔细观察，你会发现，原来卡通影片中的鸟兽鱼虫、花草树木……像我们一样会说、会笑、会哭啊！现在请你也试着给笔下万物以活泼的生命，描写一下刮大风时的情景。 1、先想想，刮大风时给你印象最深的情景是什么？ 2、再想象一下此时花、草、树木、灰沙、小鸟、太阳、月亮……的感受会怎么样。 3、把刮大风的景象和天地万物的感受、表现用拟人的方法写一个片段。 十我的自述

幼儿园小班科学教案：漂亮的石头.doc

幼儿园小班科学教案：漂亮的石头 让幼儿通过观察、讨论，发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。以下是我整理的幼儿园小班科学教案：漂亮的石头，欢迎参考，。 【活动目标】 1、初步认识沙子和石头的特征，知道沙子和石头是多种多样的。 2、通过观察、讨论，发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。 【活动准备】 1、课件：有用的石头。 2、课-照片：岩石。 3、幼儿用水彩笔。 4、幼儿搜集的小石头。 【活动过程】 一、导入。 图片欣赏：漂亮的岩石。 教师提出疑问：漂亮的岩石是怎样形成的呢?引起幼儿的探索兴趣。 二、展开。 1、教师讲解岩石的形成。 岩石是经过风吹日晒，又经过雨水、空气等外力的作用，沉积成岩固结而形成的岩石。 教师：你们出去旅游的时候看见过岩石吗?想一想在哪里见过岩 石?(提示：海边，山林等) 2、实验。 出示：一团捏在一起的湿沙。 你们看这是什么?现在，我们用吹风机吹一吹，看看有什么变化? 小结：小球上的沙，由于湿度的变化和挤压，可变成岩石。 老师告诉小朋友，岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头呢。 3、了解岩石的沙化特征。 课件演示：岩石和沙子。 教师：看看照片上是什么?，你们知道沙子是怎样形成的吗? 小结：岩石被风化成为小块后，还必须经水流的不断冲涮，才能形成沙子，粗沙进一步又可变成细沙。所以，可以说沙是石头变的，石头也是由沙变的。 4、引导幼儿在探索中认识石头。 (1)让幼儿自己玩自己的石头(每人一块，颜色、大小、形状不一)

(2)启发提问： 石头是什么样的?(硬硬的) 摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑) 你手里的石头是什么颜色的，什么形状的?(引导幼儿说出：石头是多种多样的，颜色有……，形状有……) 5、讨论：石头有什么用? 课件演示：《有用的石头》 铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆。 结论：人们的生活离不开石头。 三、结束。 引导幼儿在小石头上作画。 【活动延伸】 引导幼儿回家后继续收集不同的石头，了解不同石头的作用，然后讲给大家听。 教案设计频道我推荐：幼儿园小班教案 | 幼儿园小班教学计划 教案设计频道我推荐：幼儿园小班教案 | 幼儿园小班教学计划

三年级下册美术教案-第17课 会说话的石头｜浙美版 (1)

课题：《会说话的石头》 1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》浙江人民美术出版社三年级下册第40-41页 2.教学目标： 1、抓住石头的色彩、肌理、质地及形状等特点并合理展开联想,感受石头造型艺术的魅力。 2、增强热爱大自然、美化生活、热爱生活的情感,培养对美术学习的兴趣 3.教学重难点难点： 1.对石头观察、想象、彩绘、装饰,创作一件石头艺术品 2.抓住石头的形状、色彩、肌理、质地特点进行合理的联想。 4.教学具准备： （学生）绘画工具鹅软石等 （教师）希沃白板、希沃授课助手等。 5.教学方法：引导探究方法实际训练方法讲授法 6.教学过程： 一、【导入】白板动画导入以激发学生对美术的兴趣 1、视频导入(阿狸寻宝藏--石头森林) 2、在刚才的故事中阿狸为了寻找宝藏来到了一个什么样的地方呀? (石头森林)这个森林神奇在什么地方?(都是石头做的)有哪些石头做的东西?(树、花、动物) 3、师小结，这节课我们就寻找现实世界中的那些“会说话的石头” 《设计意图：教师利用多媒体信息技术展示动画片石头森林，激发学生学习的兴趣，利用生活中常见的石头作为创作的对象，让学生利用各种绘画工具进行添加装饰，使之成为生活中的一件艺术品。》

二、【讲授】引导学生观察石头的特征并进行联想 1.引导学生观察石头的特征并进行联想 希沃展示天然的石头造型 再出示几张图片提问同学们这些石头好像在说什么? 2.同学们的桌子上已经准备了许多石头,大家可以试着讨论想象看看是否能让这些普通的石头开口说呢? 同学们讨论的非常好老师已经听见了很多非常棒的想法 重点引导学生从不同角度去观察这块石头的形状,上下翻转着去看石头的形状像什么,教师及时表扬鼓励他们的想法。 引导学生从石头的色彩、肌理、质地又能联想到什么(如光滑的海豹,粗超的海绵宝宝等)。学生发挥想象,教师及时鼓励他们的想法。 《设计意图：教师利用多白板技术出示各种造型的石头，引导学生在观察石头的时候可以根据石头的形状、色彩、肌理、质地等特点把它想象成一个动物或者植物,或者是一个故事中的人物,可以整体想象也可以局部想象,激发学生学习的欲望。》 三、【活动】学生动手制作 1.学习彩绘,讲解方法 2.出示作业要求 3.根据石头的外形、色彩等特点进行合理想象，运用夸张、变形等绘画手法让石头变成一件有趣的作品，利用生活中的废弃物给自己的作品进行美化装饰 学生自主创作,教师巡视 4.学生展示并说说自己石头的故事。 《设计意图：教师让学生感受石头的手感，结合多媒体信息资源观察石头的颜色、花纹、看石头的形状像什么，再引导他们选择自己喜欢的石头，再进一步观察探究石头的做法，这些都是由学生自主完成，老师只起引导作用。让学生欣赏各种千奇百怪的石头照片以及造型各异的石头艺术品，照片中的石头具有明显的特性，大多数学生能通过欣赏观察了解装饰石头制作的一般方法，有了探究作为基础，此时教师再现场做示范，师生

佛和石头说的话 哲理故事

佛和石头说的话哲理故事 导读：一、佛和石头说的话 石头问：我究竟该找个我爱的人做我的妻子呢？还是该找个爱我的人做我的妻子呢？ 佛笑了笑：这个问题的答案其实就在你自己的心底。这些年来，能让你爱得死去活来，能让你感觉得到生活充实，能让你挺起胸不断往前走，是你爱的人呢？还是爱你的人呢？ 石头也笑了：可是朋友们都劝我找个爱我的女孩做我的妻子？ 佛说：真要是那样的话，你的一生就将从此注定碌碌无为！你是习惯在追逐爱情的过程中不断去完善自己的。你不再去追逐一个自己爱的人，你自我完善的脚步也就停滞下来了。 石头抢过了佛的话：那我要是追到了我爱的人呢？会不会就。。。 佛说：因为她是你最爱的人，让她活得幸福和快乐被你视作是一生中最大的幸福，所以，你还会为了她生活得更加幸福和快乐而不断努力。幸福和快乐是没有极限，所以你的努力也将没有极限，绝不会停止。 石头说：那我活的岂不是很辛苦？ 佛说：这么多年了，你觉得自己辛苦吗？ 石头摇了摇头，又笑了。 二、佛和石头说的话 石头问：既然这样，那么是不是要善待一下爱我的人呢？

佛摇了摇头，说：你需要你爱的人善待你吗？ 石头苦笑了一下：我想我不需要 佛说：说说你的原因 石头说：我对爱情的要求较为苛刻，那就是我不需要这里面夹杂着同情夹杂着怜悯，我要求她是发自内心的爱我的，同情怜悯宽容和忍让虽然也是一种爱，尽管也会给人带来某种意义上的幸福，但它却是我深恶痛绝的，如果她对我的爱夹杂着这些，那么我宁愿她不要理睬我，又或者直接拒绝我的爱意，在我还来得及退出来的时候，因为感情是只能越陷越深的，绝望远比希望来的实在一些，因为绝望的痛是一刹那的，而希望的痛则是无限期的。 佛笑了：很好，你已经说出了答案！ 三、佛和石头说的话 石头问：为什么我以前爱着一个女孩时，她在我眼中是最美丽的？而现在我爱着一个女孩，我却常常会发现长得比她漂亮的女孩呢？ 佛问：你敢肯定你是真的那么爱她，在这世界上你是爱她最深的人吗？ 石头毫不犹豫地说：那当然！ 佛说：恭喜。你对她的爱是成熟、理智、真诚而深切的`。 石头有些惊讶：哦？ 佛又继续说：她不是这世间最美的，甚至在你那么爱她的时候，你都清楚地知道这个事实。但你还是那么地爱着她，因为你爱的不只

描写石头的作文七篇

描写石头的作文七篇 篇一：奇妙的石头在我的房间里，有一块鹅卵石和一块普通石头。它们都是我的“宝贝”。 鹅卵石只有火柴盒大小，是椭圆形的，它的颜色由土黄色和青色组成的，非常漂亮。而那块普通的石头呢？你听到这个名字一定会认为它没什么特别的地方。其实虽然它只是块普通的石头，可它的纹理却非常特别，不像鹅卵石的颜色那么单调。这块石头比鹅卵石大一些，底色是白色的，花纹是金黄色，有像桥的，有像山的，还有像河的，看起来像幅画。最显眼的地方就是石头上的那个黑点，看起来非常像只可爱的小鸡，于是我就给这两块石头起了个名字，鹅卵石就叫作“土地石”，那块普通的石头就叫“小鸡过河”。 我真喜欢这两块被我视为“宝贝”的石头。 篇二：美丽的石头“哇！好神奇，好漂亮啊！”我的同桌高声赞叹到。她到是开心，正在收拾书包的我可叫他吓了一跳。于是我很不高兴的问她：“什么事啊，这样大呼小叫的。”她对我说，她们在看杨老师收集的石头图片。 于是我也放下书包和他们专心致志的看了起来。教室大屏幕上一会是美丽的玉花石，一会是高大威猛的孔龙化石。在一个看起来很普通的石头时，杨老师停了下来，问我们这是什么石头。同学们争先恐后的回答，有的说是普通的石头，有的说是玉花石，有的还说是孔龙

蛋化石吧！只见杨老师摇了摇头，用鼠标点了一下这块石头，它竟然变成了一个绿色的宝玉，它的样子正正方方的，上面还卧着一头凶猛的老虎。这就是各氏璧吧！哇，教室是不是伟来我们的赞叹声。 篇三：竹子和石头以前，在一个大石头的下面，长着一棵小竹子，它天天被石头压在底下，难受极了！ 一天，它的妈妈——身边的一棵健壮的竹子对它说：“孩子，你看你天天被石头压在底下，多难受呀！难道你不想把这块石头顶开，自有快乐的生长吗？”“可是，妈妈，我这点力气能把石头顶开吗？”小竹子犹豫地说，“你能把这块石头顶开，只要你坚持不懈，就一定能做到，妈妈相信你！”听了妈妈的话，小竹子有劲了，有信心了，有一股强大的力量在支持者它。 第二天，小竹子照着妈妈的话做了，它开始慢慢的试着顶石头了。这时，睡了一百年的石头被吵醒了，它揉了揉朦胧的睡眼，生气地说：“你这小竹子，干什么呢？扰了我的好梦。”小竹子说：“对不起，我只是想生长。不想吵醒你。”这时候，石头上的青苔说话了：“小竹子，就你这点力气还想顶开这块石头，我不信！”“你不信，等着瞧。！”小竹子胸有成竹地说。 在以后的日子里，小竹子便辛苦工作着。无论刮风下雨，小竹子都在不停的生长。 功夫不负有心人。终于有一天，小竹子把石头顶到了一边！小竹子明白了妈妈的话：只要坚持不懈，什么事情都能办成。 篇四：美丽的石头世界上美丽的石头一共分为两种：一。宝

会说话的汉字

会说话的汉字 熊对能说：穷成这样啦，四个熊掌全卖了； 兵对丘说：兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？ 王对皇说：当皇上有什么好处，你看，头发都白了； 口对回说：亲爱的，都怀孕这么久了，也不说一声； 果对裸说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！ 比对北说：夫妻何必闹离婚呢？ 巾对币说：戴上博士帽就身价百倍了； 臣对巨说：一样的面积，但我是三室两厅； 电对曳说，好好歇会行不，你这姿势不累呀？ 掰对分说，咋的，当有架子了，小手还背上了呢 丑对妞说，好好和她过吧，咱这模样的，找个女人可不容易呀。土对丑说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 晶对品说：你家难道没装修？ 茜对晒说：出太阳了，咋不戴顶草帽？ 个对人说：不比你们年轻人了，没根手杖几乎寸步难走。 办对为说：平衡才是硬道理！ 力对办说：牛啥呀，有钱就拎出来两个包横晃呀？ 且对但说：胆小的，还请保镖了？ 寸对过说：老爷子，买躺椅了？ 由对甲说：这样练一指禅挺累吧？

叉对又说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ 免对兔说：下回上厕所擦干净点行不？ 可对哥说：孩子他妈，别太惯孩子了，老拿脑袋顶着不累呀？平对苹说：哥们，用点好洗发膏吧，瞧你脑袋脏的，都长草了。日对曰说：哟，我说朋友，几天不见，胖这么多？该减肥了！驴对马说：大兄弟，跑的快没用，赶紧把户口上了吧！ 月对肖说：姐姐，快点告诉我，哪能整这么酷的头型呀？ 孝对教说：有点文化就想办班教人呐？ 汤对烫说：哥们，快点回家吧，你们家后院起火了。 邪对阪说：咋整的，耳朵都长反了？ 阪对邪说：还说我呢，你的牙和耳朵都长一块啦。 句对包说：哥们，多少钱买的雪橇哇？ 木对森说：几天不见，哥几个玩上杂技啦。 卓对桌说：碰上大忽悠了吧，好好的，咋架上拐了呢？ 巴对爸说：你可真够孝顺的了，整天背着你家老爷子溜达呢？瓦对瓷说：上哪说理去，本来是次品，却上了档次。 岳对丘说：没听见放炮声，山怎么就不见了呢 日对明说：有月亮陪伴，心里可敞亮了。 人对囚说：哥儿们，蹲小号的滋味不好受吧 气对汽说：看你难过的都流泪了。 户对扇说：不让你开窗，你偏不听，看羽毛飞进来了吧 心对忿说：一心不能二用，出事了吧。 呆对保说：几日不见，啥时候有监护人了