155自行榴弹炮效能综合评价

155自行榴弹炮效能综合评价

根据以下几种155自行榴弹炮的数据，选取指标，对155自行榴弹炮效能进行综合评价，并排序。

1．德国PzH2000 式155mm 自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 炮闩类型立楔式

最大初速945m/s 配用弹种榴弹；火箭增程弹；底部排气弹；反装甲杀子母弹

最大膛压335Mpa

最大射程

普通榴弹30000m 火箭增程弹或底部排气弹40000m

装填方式自动携弹量60发车体型号豹1或豹2坦克底盘

急促射速3发/10s 发动机类型mT881型8缸涡轮

最小射程2500m 增压柴油机

身管长52倍口径发动机功率（3000r/min时）725kw

药室容积23dm^3

最大后坐长700mm 战斗状态全重52000~53000kg

炮口制退器形式多室乘员人数 5

炮口制退器效率48%

2．法国AUFI式155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 急促射速6发/45s

初速

普通榴弹760m/s 身管长40倍口径

底凹榴弹810m/s 膛线48条，等齐，缠度20倍口径

最大射程

底凹榴弹23500m 炮口制退器形式双室

火箭增程弹31500m 炮闩类型立楔式

最小射程3250m 高低射界-4度~66度

最大初速8发/min 方向射界360度

配用弹种普通榴弹；火箭增程弹；底部排气弹；底凹榴弹；反坦克布雷弹；发烟弹；照明弹车底离地高420mm

发动机类型HS110型12缸水冷多燃料涡轮增压发动机

发动机功率（2600r/min时）529kw

F1式底凹榴弹最大行驶速度（公路）60KM/h 弹丸重42.25kg 越野速度15~20km/h

炸药重8.83kg 最大行程450km

发射药装药号7 爬坡度60%

装填方式自动通过垂直墙高930mm

携弹量42发越壕宽1900mm

车体型号AMX30坦克底盘涉水深2100mm

车体长6700mm 行军战斗转换时间2min

身管朝前10250mm 战斗行军转换时间1min

身管朝后9510mm 战斗状态全重42000kg

车体宽3150mm 乘员人数 4

车体高（至炮塔顶）3250mm

3．法国MKF3式155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 炮口制退器形式双室

初速炮闩类型断隔螺式

OEMle56式榴弹725m/s 高低射界-4度~66度

OECCr155式底凹榴弹760m/s 方向射界360度

最大射程

OEMle56式榴弹20400m 射角〈50度时左20度右30度

OECCr155式底凹榴弹21500m 射角〉=50度时左16度右30度

最大射速4发/min 配用弹种普通榴弹；火箭增程弹；底凹榴弹；发烟弹；照明弹

持续射速1发/min 身管长33倍口径

OEMle56式榴弹膛线48条，右旋渐速

弹丸重43.75kg 越野速度15~20km/h

炸药重（HT50/50）8.9kg 发射药装药号9

汽油机60km/h 装填方式人工

柴油机64km/h 携弹量25发

越野车体长（含火炮）6220mm

汽油机10~15km/h 车体宽2700mm

最大行程车体高2085mm

汽油机300km 车底离地高480mm

柴油机600km 发动机类型8G*b型8型水冷汽油机

爬坡度40% 或6V-53T型6缸水冷涡轮增压柴油机通过垂直墙高发动机功率

前进600mm 汽油机（3200r/min时）184kw

后退300mm 柴油机（2800r/min时）206kw

越壕宽1500mm 行军战斗转换时间〈1min

最大行驶速度战斗状态全重17400kg 公路乘员人数 2

4．捷克DANA152mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径152mm 榴弹17100m 火箭增程弹40000m

最大射程

身管长4340mm 发动机类型太脱拉T3—930V型12缸柴油机炮闩类型立楔式发动机功率（2700r/min时）213.23kw

供弹方式半自动高低射界-4度~66度

方向射界360度

最大行驶速度80km/h 配用弹种榴弹；火箭增程弹；穿甲弹；发烟弹；照明弹爬坡度60%

车体型号太脱拉815（8*8）卡越壕宽1600mm

车底盘涉水深1400mm

车体长（含火炮）6220mm 战斗状态全重23000kg

车体宽2700mm 乘员人数4~5

车体高（至驾驶室顶）2030mm

5、美国M144式155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径 155mm 车底离地高 430mm

初速 564m/s 发动机类型 AOS-895-3型

最大射程 14600m 6缸风冷汽油机身管长 23位口径发动机功率 367.64kw

炮类型断隔螺式最大行驶速度 56.3km/h

高低射界 -5°至+65°最大行程 122km

方向射界左右各30°爬坡度 60%

配用弹种榴弹；照明弹；通过垂直墙高 762mm

发烟弹；化学弹越壕宽 1828mm

携弹量 24发涉水深 1066mm

车体长（含驻锄） 6159mm 战斗状态全重 28350kg

车体宽 3238mm 成员人数 5

车体高 3110mm

6、美国M109系列155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径 155mm 火箭増程弹

初速（榴弹） m109A1、M109A2/24000m

M109 562m/s A3

M109A1、M109A2/ 684m/s 最大射速 3发/min

A3 持续射速 1发/min

最大膛压身管长

M109 254.9Mpam109 23倍口径

M109A1、M109A2/ 220.7Mpam109A1、M109A2/ 39倍口径

A3 A3

最大射程膛线 48条，右旋

榴弹炮口制退器形式双室

M109 14600m 跑类型断隔螺式

M109A1、M109A2/ 18100m 供弹方式半自动

A3 高低射界 -3°至+75°

方向射界 360°车体高（不含机枪）3048mm

配用弹种榴弹；火箭増程弹；核车底离地高 460m

炮弹：激光制导炮弹；发动机类型 8V-71T型2冲程8

子母弹；布雷弹：化学缸水冷涡轮增压柴油机

弹；发烟弹；照明弹发动机功率（2300r/min 297.8kW时）

M107式榴弹

弹丸重 42.91kg 最大行驶速度 56.3km/h

炸药重最大行程 354km

TNT 6.63kg 爬坡度 60%

B炸药 6.69kg 通过垂直墙高 530mm

发射药装药号越壕宽 1830mm

M109 7 涉水深 1828mm

M109A1、M109A2 8 行军战斗转换时间 1min

/A3 战斗状态全重

携弹量 m109 23786kg

M109、M109A1 28发m M109A1 24070kg

M109A2/A3 36发m109A2/A3 24948kg

7、日本75式155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径 155mm 榴弹

初速 720m/s 全弹重 49.3kg

最大膛压 303.8Mpa 弹丸重 43.1kg

最大射程 19000m 装填方式半自动

最大射速 6发/min 携弹量 28发

持续射速 2发/min 车体型号 74式坦克底盘

身管长 30倍口径车体长 6640mm

膛线 48条，缠度20倍口径车体宽 3090mm

后坐长车体高 2545mm

射角≤+51° 865mm 车底离地高 400mm

射角≥+51° 535mm 发动机类型 6ZF型2冲程6缸风冷

柴油机

炮口制退器形式双室

炮口制退器效率 33至35% 发动机功率（2200r/min 330.75Kw 跑类型断隔螺式时）

高低射界 -5°至+65°最大行驶速度 47km/h

方向射界 360°最大行程 300km

配用弹种榴弹爬坡度 60%

通过垂直墙高 700mm 战斗状态全重 25300kg

越壕宽 2500mm 乘员人数 6

涉水深 1300mm

8、西班牙SB155/39ATP式155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径 155mm 后座长

初速（榴弹，8号装药） 827m/s 最大 900mm

最大射程最小 600m

榴弹 24000m 炮口制退器形式双室

火箭増程弹 30000m 跑类型立楔式

最小射程 7600m 装填方式半自动

最大射速 6发/min 方向射界 360°

持续射速 2发/min 配用弹种榴弹：火箭増程弹身管长 39倍口径榴弹

膛线 48条，右旋，弹丸重 43.5kg

缠度20倍口径

药室容积 18.5dm3发射装药药号 8

携弹量 28发时）

车体型号 AMX30坦克底盘改进型最大行驶速度 70km/H

车体长（含火炮） 9800mm 最大行程 550km

车体宽 3200mm 爬坡度 60%

车体高 1640mm 通过垂直墙高 900mm

车底离地高 460mm 越壕宽 2800mm

发动机类型 2冲程水冷涡轮涉水深 900mm

增压柴油机

战斗状态全重 38000kg

发动机功率（2400r/min 670.58Kw 乘员人数 5

9、意大利帕尔玛利亚155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径 155mm 火箭增程弹 30000m

初速 817m/s 最大射速（3min） 4发/min

最大射程持续射速（60min） 1发/min

榴弹 24700m 身管长 41倍口径

底部排气弹 27500m 最大后坐力(70度射) 441.3kN

炮口制退器形式双室不含身管 7265mm

炮闪类型螺式车体宽 3350mm

高低射界 -5~+70 车体高（不含机枪） 2874mm

方向射界 360度车底离地高400mm

配用弹种榴弹；底部排气弹；火箭曾发动机类型 4冲程8缸增压柴油机程弹；发烟弹；照明弹发动机功率 551.447kw

P3式榴弹最大行驶速度 60km/h

弹丸重 43.5kg 最大行程 400km

炸药重 11.7kg 爬坡度 60%

发射药装药号 8 通过垂直增高 1000mm

携弹量 30越壕宽3000mm

车体型号 0F40型主战坦克底盘涉水深 1200mm

车体长战斗状态全重 46000kg

含身管 11474mm 乘员人数 5

9.意大利帕尔玛丽亚155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 火箭增程弹30000m

初速817m/s 最大射速

（3min）

4发/min

最大射程持续射速

（60min）

1发/min

榴弹24700m 身管长41倍口径底部排气

弹

27500m 最大后坐力441.3kn 炮口制退

器形式

双室不含身管7265mm 炮闩类型螺旋车体宽3350mm

配用弹种榴弹；底部排气弹；火箭增程弹；

发烟弹；照明弹

车体高2874mm

p3式榴弹车底离地高400mm

弹丸重43.5kg 发动机类型4冲程8缸增压柴油机

炸药重11.7kg 发动机功率551.447kw

发射药装药号8

最大行驶速

度

60km/h

携弹量30 最大行程400km

车体型号0f40型主战坦克地盘爬坡度60%

车体长通过垂直增

高

1000mm

含身管11474mm 越壕深3000mm

涉水深1200mm

战斗状态全

重

46000kg

乘员人数 5

10.英国意大利德国sp70式155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 配用弹种榴弹；发烟弹；照明弹

初速827m/s 榴弹

最大设计膛

压

440mpa 弹丸重43.5kg

最大射程炸药重11.32kg

普通榴弹24000m 发射药装药号8 火箭增程弹30000m 装填方式自动

最小射程2500m 携弹量32发

正常射速6/min 车体长7637mm

持续射速2/min 车体宽3500mm

急促射速3/10s 车体高2800mm

身管长39倍口径车体离地高400mm

膛线48条，缠绕度20倍

口径

发动机类型

mtu mb871型8缸

柴油

药定容积18.845dm3 发动机功率

（2600r/min）

735kw

后座长700mm 最大形式速度（公路）68km/h

炮口制退器

形式

双室爬坡度>50%

炮口制退器

效率

30% 战斗状态全重43524kg

炮闩类型立楔式乘员人数 5 高低射界-2.5~+70

方向射界360

11.英国维克斯155mm自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 携弹量32发

初速（榴弹）827m/s 车体型号mk3坦克底盘

最大射程车体长（不含火炮）7560mm

榴弹24700m 车体宽3168mm

火箭增程弹31500m 车体高（至炮塔顶）2850mm

最小射程2500m 车体离地高432mm

最大射速6发/分发动机类型

持续射速60min 2发/分

v800动力

装置

12v-71式涡轮增压柴

油机

急促射速3发/12s 身管长39倍口径

炮口制退器形式双室

Rv800动力

装置

罗尔斯-罗伊斯

CV-12800e型柴油机

炮闩类型

立楔式

发动机功率

装填方式

半自动

V800(2500r/min) 529.4kw

高低射界-5~+70 Rv800(230

0r/min)

588.2kw

方向射界360 最大行驶速度（公路）

配用弹种榴弹；火箭增程弹；子母弹；

发烟弹；照明弹

v800 50km/h

l15a1式榴

弹

Rv800 62km/h

弹丸重43.5kg 最大行程600km

炸药重11.32kg 爬坡度60%

发射药量12kg 通过垂直

高墙

914mm

发射药装

药号

8 越壕宽3000mm 战斗状态

全重

42200kg 涉水深1143mm

炮塔重13500kg 乘员人数 5

12.以色列索尔塔姆m72式155自行榴弹炮

战术技术性能

口径155mm 持续射速2发/min

初速身管长39倍口径或42倍口径

39倍口径身

管

820/s 膛线48条，右旋渐速

45倍口径身管900m/s

炮口制退器形

式

单室

最大射程炮闩类型横斜式

39倍口径身

管

23500m 装填方式半自动

45倍口径身

管

27500m 高低射界-3~+65

最大射速5发/min 方向射界

配用弹种榴弹；照明弹；发烟弹发动机功率551.47kw

榴弹最大行驶速度30km/h

弹丸重43.7kg 最大行程180km

炸药量8.5kg 爬坡宽60% 发射药装药

号

9 越壕深3350mm

携弹量42发涉水深1500mm

车体型号逊邱伦坦克地盘战斗状态全重36000kg

车体长9800mm 炮塔重14000kg

车体宽3390mm 乘员人数 5 车体高3000mm

发动机类型avds-1790-2a柴油机

教学实施效果评价

教学实施效果评价——教师教学方式和效果 教学实施效果的表现形式主要是现场课、录像课，以及包括录像课、教学设计方案、教学资源等在内的综合课例等。在本节中，我们主要针对现场课、录像课等直接反映教学实施效果的相关成果进行评价方法的介绍。 对教学实施效果的评价可从教学结构转变、学生学习方式和效果、教师教学方式和效果等三个纬度进行。 对于教师教学方式和效果的评价，可从以下角度来考虑。 （一）角色转换 目前影响教育发展的一个主要的学习理论（建构主义）强调教师不是舞台上的圣人，他只是教学的引导者。教师不能替代学生思考，对于学生的学习，教师主要的职责是提供给学生原有的知识经验和要解决问题之间的结合点，学习的过程是由学生自己完成的。建构主义的学习过程不是单向的，是一个系统的长期的实践——反思的过程。 因此在评价教师的课堂时，应该改变传统的师生角色的定位观念，明确教师的主导作用和学生的主体地位。在评价中时刻想到教师只是学习过程的组织者、辅助者、帮助者、教学环境的创设者，教师不能代替学生学习知识、思考问题；课堂上教师的一切行为都是为了给学生创造良好的学习情境，学生才是整个课堂的核心，学生应该有足够的空间发挥自己，体现学习的主动性特点。作为一个教师应该时刻提醒自己：教师要教，而不是仅仅通过说教。教要从说话转变为行动，创建一个新的活动课堂。 目前，新课程对知识的广度、深度要求都有很大的弹性空间，教师能够有一定的时间精力用于探索人才能力培养的问题，因此在对教师的课堂进行评价时，教师对能力培养的关注与否是我们评价的一个主要内容。在对培养能力评价的关注中主要从这样几个方面出发： 1．教师对于培养学生搜集/加工信息的能力的关注 教师在课堂中不能够一味地灌输所谓的知识，应该通过课堂的引导培养学生自我学习的能力。学生应该学会承担起学习的责任，努力使自己获得成功；学会运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效果；对自己的学习过程和学习结果进行反思。 2．教师对于培养学生分析解决问题的能力的关注 学生是否能够通过有限的课堂学习时间学会扩充并整合知识：能把不同学科的知识联系起来；运用已有的知识获得新知识，发展新技能，并加深对已有知识的理解；能运用多学科的知识和技能解决问题，完成任务。 3．教师对于培养学生交流协作表达能力的关注 评价教师对于沟通、协作能力培养可以从以下几方面入手： 沟通技能培养的目标：能思路清晰地、有目的地与听众交流，并理解对方的思想；能综合地运用各种交流和沟通的方法达到交流的目的；能认识、分析和评价各种交流方式。 协作技能培养的目标：在各种环境中，能与他人一起确立目标并实现目标；能把自己当作集体的一员，评价和管理自己的行为；能解决由于观念、信仰不同而造成的分歧和冲突。 4．教师对于培养学生创新意识、能力的关注 新时代对人才提出的要求，创新的意识需要从小培养，教师的课堂是培养创新意识最好土壤，教师要能够有意识的培养学生：对已有的信息进行组织和归类，支持和论证适合某一环境或听众的推断和结论的能力；对解决问题的策略或方法加以有效的评价、改造和利用的

155项护理诊断

护理诊断是护士经过收集资料、分析整理资料后做出的临床判断，是护士为达到预期的结果而选择护理措施的基础。护理诊断是护理程序的重要内容，是护士确立目标制定护理计划进行效果评价的依据。完整的护理诊断包括名称，定义，诊断依据，相关因素。护理诊断的陈述，PES 格式：诊断名称，病因，症状和体征或诊断依据护理问题P （problem）病因E（etiology）症状或体征S（symptoms or signs）例：体液过多（P），皮肤绷紧发亮（S）与肾功能不全有关（E）或PE 格式，如：睡眠型态紊 （P ）与情绪改变有关（E）合作性问题：判断一个并发症是护理诊断还是合作性问题，最基本的识别标志是这个并发症是否可以通过护理措施预防和处理，可以通过护理措施预防和处理的属于护理诊断，护士不能预防和独立处理的并发症才属于合作性问题。 眼科常见护理诊断：焦虑睡眠紊乱失眠 生活自理能力下降潜在并发症眼压升高有伤口裂开或出血的危险潜在并发症伤口感染排便异常便秘舒适的改变疼痛潜在并发症视力障碍恐惧焦虑有感染的危险有受伤的危险进食/沐浴/卫生自理缺陷有感知改变的危险有处理质量方案不当/无效的危险 附一 155 项护理诊断 -览表（按 NANDA 分类法Ⅱ 排列〉 一、健康促进（Health promotion） 1．执行治疗方案有效 2．执行治疗方案无效 3．家庭执行治疗方案无效 4．社区执行治疗方案无效 5．寻求健康行为（具体说明） 6．保持健康无效 7．持家能力障碍 二、营养（Nutrition） 8．无效性婴儿喂养型态 9．吞咽障碍 10．营养失调：低于机体需要量 11．营养失调：高于机体需要量 12．有营养失调的危险：高于机体需要量 13．体液不足 14．有体液不足的危险 15．体液过多 16．有体液失衡的危险 三、排泄（Elimination ） 17．排尿障碍 18．尿潴留 19．完全性尿失禁 20．功能性尿失禁 21．压力性尿失禁 22．急迫性尿失禁 23．反射性尿失禁 24．有急迫性尿失禁的危险 25．排便失禁 26．腹泻 27．便秘 28．有便秘的危险 29．感知性便秘 30．气体交换受损 四、活动/ 休息（Activity/rest） 31．睡眠型态紊乱 32．睡眠剥夺 33．有废用综合征的危险 34．躯体活动障碍 35．床上活动障碍 36．借助轮椅活动障碍 37．转移能力障碍 38．行走障碍 39．缺乏娱乐活动 40．漫游状态 41．穿着/ 修饰自理缺陷 42．沐浴/ 卫生自理缺陷 43．进食自理缺陷 44．如厕自理缺陷 45．术后康复延缓 46．能量场紊乱 47．疲乏 48．心输出量减少 49．自主呼吸受损 50．低效性呼吸型态 51．活动无耐力 52．有活动无耐力的危险 53．功能障碍性撤离呼吸机反应 54．组织灌注无效(具体说明类型：肾脏、大脑、心、肺、胃肠道、外周) 五、感知/认识(Perception/cognition) 55．单侧性忽视

物理计算题答题规范

初中物理答题规范要求 每年总有一些考生中考成绩与估计得分有差异，甚至相差甚远。究其原因很多，事实上考生最容易失分的不单纯是某个知识点，还有因为考试答题不规范。 物理规范化解题以现行的人教版教材为标准，主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写的规范化。具体来说，物理答题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面： 一、文字表述答题规范要求： 1、字的填写应用物理专业术语，不要用口语。 2、不能多字、漏字、改字，造成意思改变。如：“压强增大”错写成“压强大”。 3、涉及物理名词时，不要写错别字。如： ①汽化——气化、②熔化——溶化等 4、不能自己随意更改答题用语。如：题目要求选填“增大、减小”写成“变大、变

小”。 5、填写数字要写单位，最后结果不能用分数表示，应用小数。如果除不尽，试题有规定的，就要严格按要求保留小数位数；没规定的，保留一至两位小数。百分数则在百分号前保留一位小数，如52.4﹪。 6、答案用字母表示的，其中的字母必须是试题中作为已知条件出现的，不能用其它字母来表示。 二、计算题答题规范要求： 1、物理量符号、单位、字母的大小写，书写要规范。 ①字母书写要规范。 a 物理量符号与其单位符号不能混淆。比如：U与V b 注意字母的规范用法。比如：重力G、力臂l等，不能像解数学一样，用X、Y 等字母代替。 ②尊重题目里原有的符号，题目中已给出的符号不能更改。 ③一个字母只能表示一个物理量，同类物理量用一个字母加角标来区分。

2、写出必要的文字说明，语言简练、准确。 3、公式和步骤的书写。 ①要写出原始公式，不能以变形式、推导式代替原始公式。同一题内可不重复写同一原始公式。 ②公式应全部用字母表示，不能字母和数据混合。 ③计算过程中代入的数据，其单位可写可不写。若写则全部都写，不要有的数据有单位，有的数据没单位。 4、结果的规范表述: ①计算结果的数据必须带单位。 ②题目最后结果不能用分数表示，应用小数。如果除不尽，有规定的，就要严格按要求取，多取少取都不行；没规定的，保留一至两位小数。百分数则在百分号前保留一位小数，如52.4﹪。题目中间过程的结果可以用分数表示。 ③解答过程若无简要说明，则要作答；解答过程若有简要说明，则可不作答。

上海闵行中小学教育质量综合评价系统获国家鉴定

上海闵行中小学教育质量综合评价系统获国家鉴 定 原标题:上海闵行中小学教育质量综合评价系统获国家鉴定 2015年11月15日,由上海市闵行区教育学院申报的“中小学教育质量综合评价系统”顺利通过了国家科学技术鉴定委员会评审,并获得科学技术成果鉴定书,成为目前国内首家由国家权威机构认定的教 育质量综合评价系统.该系统的评定,为全国中小学学业综合评价模型的建立提供了更为先进的科学依据和方法. “中小学教育质量综合评价系统”是由上海市闵行区教育学院领衔研究、北京京师励耘科技有限公司承担开发的一套先进的基于信息 化平台的评价系统.其指标体系依据《上海市中小学生学业质量绿色 指标》（试行）,主要包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、 学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程 领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德 行为指数、身心健康指数等跨年度进步指数共十个方面,构建了教学质量评价的描述、分析及薄弱环节分析方法体系,进行了方法创新.对于中小学教学质量评价,完成了基于大数据挖掘的信息化分析平台,对闵行区的教师教学质量评价起到了重要作用.该系统具有5大创新点评价系统框架化 该系统从评价内容的选择、标准的制订、工具的研发,以及数据库的开发、数据的收集、整理与分析、数据应用,整个过程保持了高度的科学性与规范性,从而形成了系统的区域学业质量综合评价框架.评测维度多元化 区域学业质量综合评价指标体系的内容,除了学业成绩外,还考查背景因素如社会经济背景、师生关系、学业负担、学习动力等.学业质量分析系统除了对考试质量进行监测与分析外,还需要对学业环境因素进行分析和监测,如学业相关因素、学业素养等,因此,系统的分

高考物理大题答题书写要求规范

高考物理大题答题规范 一、必要的文字说明 必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程．答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑： 1．说明研究对象(个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题)． 2．画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图． 3．说明所设字母的物理意义． 4．说明规定的正方向、零势点(面)． 5．说明题目中的隐含条件、临界条件． 6．说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态． 7．说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)． 二、要有必要的方程式 物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点． 1．写出的方程式(这是评分依据)必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式(这是相当多的考生所忽视的)．如带电粒子在磁场中运动时应有q v B ＝m v 2R ，而不是其变形结果式R ＝m v qB ． 2．要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程． 3．要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容． 4．方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号． 三、要有必要的演算过程及明确的结果 1．演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果．这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯． 2．数据的书写要用科学记数法． 3．计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可．如有特殊要求，应按要求选定． 4．计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位． 四、解题过程中运用数学的方式有讲究 1．“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出． 2．所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明． 3．重要的中间结论的文字表达式要写出来． 4．所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去． 5．数字相乘时，数字之间不要用“·”，而应用“×”进行连接；相除时也不要用“÷”，而应用“/”． 五、使用各种字母符号要规范 1．字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草．阅卷时因为“v 、r 、ν”不分，大小写“M 、m ”或“L 、l ”不分，“G ”的草体像“a ”，希腊字母“ρ、μ、β、

北美护理协会 最新155个护理诊断

北美护理协会最新155个护理诊断 ( 按 NANDA 分类法排列〉 NANDA通过的以人类反应型态(Human ResPonse Patterns)的分类方法。现将人类反应型态分类方法的155个护理诊断分列如下： 一、健康促进(Health promotion) 1．执行治疗方案有效 2．执行治疗方案无效 3．家庭执行治疗方案无效 4．社区执行治疗方案无效 5．寻求健康行为（具体说明） 6．保持健康无效 7．持家能力障碍 二、营养(Nutrition) 8．无效性婴儿喂养型态 9．吞咽障碍 10．营养失调：低于机体需要量 11．营养失调：高于机体需要量 12．有营养失调的危险：高于机体需要量 13．体液不足 14．有体液不足的危险 15．体液过多 16．有体液失衡的危险 三、排泄(Elimination ) 17．排尿障碍 18．尿潴留 19．完全性尿失禁 20．功能性尿失禁 21．压力性尿失禁 22．急迫性尿失禁 23．反射性尿失禁 24．有急迫性尿失禁的危险 25．排便失禁 26．腹泻 27．便秘 28．有便秘的危险 29．感知性便秘 30．气体交换受损 四、活动/休息(Activity/rest) 31．睡眠型态紊乱 32．睡眠剥夺 33．有废用综合征的危险 34．躯体活动障碍 35．床上活动障碍 36．借助轮椅活动障碍

37．转移能力障碍 38．行走障碍 39．缺乏娱乐活动 40．漫游状态 41．穿着/修饰自理缺陷 42．沐浴/卫生自理缺陷 43．进食自理缺陷 44．如厕自理缺陷 45．术后康复延缓 46．能量场紊乱 47．疲乏 48．心输出量减少 49．自主呼吸受损 50．低效性呼吸型态 51．活动无耐力 52．有活动无耐力的危险 53．功能障碍性撤离呼吸机反应 54．组织灌注无效（具体说明类型：肾脏、大脑、心、肺、胃肠道、外周）五、感知/认识(Perception/cognition) 55．单侧性忽视 56．认识环境障碍综合征 57．感知紊乱（具体说明：视觉、听觉、运动觉、味觉、触觉、嗅觉） 58．知识缺乏 59．急性意识障碍 60．慢性意识障碍 61．记忆受损 62．思维过程紊乱 63．语言沟通障碍 六、自我感知(Self-perception) 64．自我认可紊乱 65．无能为力感 66．有无能为力感的危险 67．无望感 68．有孤独的危险 69．长期自尊低下 70．情境性自尊低下 71．有情境性自尊低下的危险 72．体像紊乱 七、角色关系(Role relationship) 73．照顾者角色紧张 74．有照顾者角色紧张的危险 75．父母不称职 76．有父母不称职的危险 77．家庭运作中断 78．家庭运作功能不全（酗酒） 79．有亲子依恋受损的危险 80．母乳喂养有效 81．母乳喂养无效

教育质量综合评价

棘针寨乡 关于学校教育质量综合评价方案及细则 一、指导思想 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担、高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力实现全县小学教育高位均衡发展。 二、评价内容 分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。 三、评价标准 1．办学行为（10分） （1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。（2分） （2）严格执行全省统一制定的学生作息时间，不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不增减。（2分）

（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。（2分） （4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。（2分） （5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。（2分）2．德育工作（10分） （1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。（2分） （2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全，职责明确。（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。（2分）3．师资队伍（20分）

教学质量监控与评价体系

教学质量监控与评价体系 一、教学质量监控体系 中等职业学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是学校的生命线，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我们努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，实施教学质量的全面管理，有力的促进和保证了我校教学质量的不断提高。 （一）教学质量监控的目标 （1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等； （2）人才培养过程系统——其主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等； （3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力、毕业率、就业率就业层次、用人单位评价等。 （二）教学质量监控的实体 部是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，是最基层的教学单位，是实施教学及管理的单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 （三）教学质量监控的方法 （1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。 （2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。 （3）专项评估监控——通过专业评估、优秀课程评估、教材评估、实训室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助过程监控，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。 （四）教学质量监控的制度 （1）听课制一－校部领导、教研级和同行相结合的听课制。 （2）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。 （3）双向选课制——学生按班级选任课教师，在此基础上教师也有选择任课班级的权力。 （4）新教师上岗考核制。

护理诊断

我国常用的护理诊断 1.知识缺乏 2.疼痛 3.焦虑 4.活动无耐力 5.有感染的危险 6.恐惧 7.生活自理缺陷 8.营养失调：低于机体需要量 9.体温过高10.清理呼吸道无效11.睡眠型态紊乱12.气体交换受损13.有皮肤完整性受损的危险14.便秘15.躯体移动障碍16.皮肤完整性受损17.有受伤的危险18.体液不足19.有体液不足的危险 20.体液过多 一、交换(Exchanging) 营养失调：高于机体需要量(Altered Nutrition：More Than Body Requirements) 营养失调：低于机体需要量(Altered Nutrition：less Than Body Requirements) 营养失调：潜在高于机体需要量(Altered Nutrition：Potential for More Than Body Requirements) 有感染的危险(Risk for Infection) 有体温改变的危险(Risk for Altered Body Temperature) 体温过低(Hypothermia) 体温过高(Hyperthermia) 体温调节无效(Ineffective Thermoregulatlon) 反射失调(Dysre flexia) 便秘(Constipation) 感知性便秘(Perceived Consttipation) 结肠性便秘(Colonic Constipation) 腹泻(Diarrhea) 大便失禁(Bowel Inconttinence) 排尿异常(Altered Urinary Elimination) 压迫性尿失禁(Sires Incontlnence) 反射性尿失禁(Reflex Incontlnence) 急迫性尿失禁(Unge Incontlnence) 功能性尿失禁(Functional Incontlnence) 完全性尿失禁(Total Incontlnencd 尿储留(Urinary Retentron) 组织灌注量改变(肾、脑、心肺、胃肠、周围血管)(Altered Tissue Perfuslorl( Renal，Cereral，Cardlopulmonary Gastrolntestlnal，Peripheral)) 体液过多(Fluid Volume Excess) 体液不足(Fluid Volume Deficit) 体液不足的危险(Risk for Fluid VolUme Deficit) 心输出量减少(Deer。A。Ed CardlacouPu)

教学质量综合评价方案(改)

2017---2018学年第二学期 牛城乡初级中学教育质量评价方案 为及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《教育教学质量评价方案》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则

着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。 （四）激励性原则 通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进学校整体提升教学质量。 （五）综合性原则 教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。 要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横

普通高中综合素质评价系统

普通高中综合素质评价系统 承儒“普通高中综合素质评价系统”，是基于教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，以实施素质教育为目的，针对高中教学质量实行在线监测、诊断、导向的现代化、数字化、智能化评价系统。同时，也是为了顺应势在必行的高考改革。 此评价系统以思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面为评价指标，引导学生全面发展和主动成长，形成更健康的学习观、人生观和价值观，从根本上提升学生的分析能力、创新能力、实践能力、自主能力等，为高校录取提供比较全面的客观依据。 为了确保监测的全面性和科学性，系统还专门应用了“电子成长档案袋”，由学生自己记录课业外的成长点滴，以真实客观的反映学生的成长过程。另外，系统还充分利用移动互联网技术建立全面、多元的评价机制，形成以学生自评和老师、家长以及其他社会团体评价相结合的评价体系。 此系统支持支持省、市、县（市）、校四级联动管理，所形成的高中毕业生综合素质评价报告单，可作为高校招生录取的重要依据。 功能：在线监测、采集数据、智能分析、诊断结果 特色： 1、兼容度高 采取定量和定性相结合的方式，对原有综合素质评价档案中复杂繁多的内容进行精简并提取核心评价要素。 2、数据维护方便 支持所有数据的导入与导出；支持学籍的异动，如转学、转班、休学；当切换学年学期后，学生可通过一键注册自动升级到所在年级。 3、审核机制严密合理 支持建立审报与录入信息的审核机制，确保所记录信息内容真实客观。 4、评价过程阳光透明 支持建立公示制度、完善学生申诉制度，建立责任追究与处罚制度，建立和完善科学有效的整体配套工作机制，使评价过程阳光透明。 5、支持多种教学模式 既支持传统的行政班管理，也支持走班制管理。 6、自动生成评价报告 利用中文分词技术、自然语言处理技术、中文信息处理技术，对所监测的大量数据进行自动相似性聚类、情感分析、提取摘要等工作，最终自动形成专业的评价分析报告。 7、智能推送评价报告 根据不同层级的用户以及不同岗位用户的差异性需求，系统采用了互联网智能推送技术，将评价报告自动推送至相应用户，并且通过完善的用户权限机制，可控制特定人群只可以看到特定的数据。 8、支持移动终端（APP、微信接入） 用户可在移动终端上进行档案管理、评价（自评、互评、评老师、评学生）管理、查看综合素质评价报告等操作，所有数据与PC端实时同步。 用户群：各级教育部门、教研机构以及高中学校

B题-“双十一”消费者满意度综合评价及运作对策

2016年西南石油大学研究生数学建模竞赛题目 “双十一”消费者满意度综合评价及运作对策“双十一”即每年的11月11日，是以电子商务为代表的，在全国范围内兴起的大型购物促销狂欢日。自从2009年开始，每年的11月11号，以天猫、京东、苏宁易购等为代表的大型电子商务网站利用这一天进行大规模的打折促销活动，以提高销售额度，并逐渐成为中国互联网最大规模的商业促销狂欢活动。 经历几年的运行，该活动已由电商平台需要双十一，变成商家需要双十一，消费者没有双十一反而会失落。在目前的经济形势下，双十一正成为拉动国民经济增长的“三驾马车”之一“消费”的注脚，已成为不能突然空缺或消失的日子。 然而，近年来对双十一的评价褒贬不一，该活动面临诸多争议，凸显一些弊端。部分商家因仓储压力而不敢提前备货，然而一旦出现“超卖”现象，就将极大地考验制造商的供货能力以及货物质量，从而致使个别商家的诚信让一些消费者感到失望；物流环节更是对消费者耐心的直接挑战。 让消费者能够买到物美价廉的商品，让电商能够薄利多销、增加利润，让制造商多生产优质商品满足消费者需求、提高企业收益，让物流更加高效、快速，也就是让整个“供应链”的各个环节以及全社会都因此获益，这也是发起双十一活动的初衷。 请针对大型电商平台（或者电商）、典型商品以及大型物流公司，利用网络资源收集近五年的相关数据，并研究以下问题。 问题1：以让消费者满意为核心，分别确定评价电商平台（或者电商）、商品、物流公司的指标体系，并解决如下问题： 1）利用所收集的数据，对所选择的电商平台（或者电商）、典型商品、物流公司分别进行综合评价，给出每年的评价结果以及五年的总评价结果； 2）定量分析消费者对电商平台（或者电商）、商品、物流公司的整体满意情况。 问题2：建立数学模型，对所选择的电商平台（或者电商）和物流公司五年的业绩情况分别进行动态综合评价。 问题3：以让消费者满意以及电商、物流公司和制造商获利最大化为目标，建立数学模型，设计求解算法，确定电商平台（或者电商）、物流公司和制造商应采

对教师教学质量的综合评价

技工院校教师教学质量综合评价体系的研究与构建 一、研究背景 当前，我国职业教育特别是培养一线产业和服务工人的技工教育，正在以前所未有的速度发展，办学规模发生了历史性的突破。然而，高速度必须与高水平相匹配才能实现可持续发展。因此，发展职业教育首要的问题就是提高教学质量，建立一套完整和严格的教师教学质量评价监控体系。 （一）教师教学质量评价的内涵 教师教学质量评价是为了达到提高教学质量的目的，以教学目标为依据，制定科学的指标体系和标准，运用有效的技术手段和方法，通过系统、全面地搜集教学信息，在对信息进行科学分析和处理的基础上，对教师教学活动的全过程及其结果进行测定、衡量，做出价值判断和评估的过程。 （二）教师教学质量评价的作用 教师教学质量评价具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。 1、教育导向作用 教师教学质量评价的目的和标准，为教师教学指明了发展的方向。开展教师教学质量评价，能激发教师教学教研的积极性。同时，通过教师教学质量评价，检验教师的教学能力和教学水平，并将评价结果作为对教师业务考核的一个重要依据，起到积极的教育、导向和激励作用。

2、监控诊断作用 教师教学质量评价有助于实施教学监控，及时调整教学目标，分析、诊断教学过程中存在的问题，达到不断改进教学工作，提高教学质量的目的。教学评价实质上是一个教学分析、教学监控和教学调整的过程。 3、反馈矫正作用 通过教师教学质量评价，收集来自各方面的信息，并及时将各种评价信息反馈给教师本人，使其正确认识自己的教学水平，明确自己的优势与不足，发现教学中存在的问题，强化、调整、矫正自己的教学行为，不断改进教学方法、教学手段，从而提升教学能力和教学水平；同时，将评价信息和结果反馈给学校领导和管理部门，使其了解学校教学状况，及时调整并做出决策，从而提高教学质量和管理水平。 4、甄别鉴定作用 教师教学质量评价可科学、客观地对每一个教师不同的工作及效果给予一个不同层次的鉴定，使教师的劳动得到应有的肯定和认可，使其心理上得到满足与平衡，产生信任感、公平感和成就感，并不断激发工作热情。 （三）技工院校教师教学质量评价现状 1、未把教师教学质量评价工作放在重要位置 技工院校由于师资配备率低、教师教学工作量大，造成对教师教学质量评价工作普遍不够重视，只注重量的考核，不重视质的评价。没有形成一套行之有效的评价考核机制，甚至个别学校对教师教学工

教师教学质量评价系统设计

本科毕业论文 院系：信息工程学院 专业： 班级： 作者： 指导教师： 完成时间： 2011 年 4 月

摘要 教师教学质量评价系统是高校对教师教学质量评估的核心与基本，本系统采用Excel 和VB6.0做为开发工具，考虑到学校的实际情况，认真分析了需求分析以及系统实现的可行性，明确了系统功能模块以及应该实现的功能，并利用在已经给出的excel评价表对教师教学评价分数进行平均计算、排名和打印。该应用精巧实用，易于操作，在实际应用中效果很好，对提高教学管理水平和工作效率有很大帮助。 关键词：教师教学质量评价 VB6.0 需求

引言 在教育教学管理中，对教学质量的评价是必不可少的，而传统的通过初步的定量分析确定评价指标或根据调查表的分值进行加权求带有很大的主观片面性，缺乏坚实的科学基础。因此，利用层次分析法计算各项指标的权重，用模糊综合评价法来建立评价模型，使评价结果更科学有效。模糊综合评价方法是针对某些学位与研究生教育评估对象的复杂性及其评价指标模糊性，采用模糊数学的理论和技术对受多种因素影响的复杂的评估对象，进行综合评价，从而得到评估结果的方法。由于计算评价结果相对复杂和一定重复性，因此利用办公系统软件Office中Excel强大的VBA(Visual Basic Application)功能，利用编程实现计算，使计算方便快速，结果准确。 第1章绪论 1.1开发背景 在科技飞速发展、知识日新月异的今天，教师的责任正逐步的夸大化、完善化，而教师这个行业的竞争也越演越烈，在Internet网的普及，电子商务的出现，更有“科学教学”之说，而竞争的核心是科学技术和管理，但归根到底却是教师资源素质及如何合测量一位教师教学质量合格与否的争议。这使人们认识到教师教学质量是育人的“第一资源”，而如何正确的评价教师教学质量则是决定教学成败的关键。 在这种知识经济及“科学教学”快速发展的背景下，一套完整的科学地衡量教师上课内容的质量、综合学生对教师的客观评定、服务于教师与学生之间沟通的一个无干扰平台并包含了考核、调整等功能的教师教学质量评价软件则成为了各高校业必备，它带给高校重要的是管理，是一套电子时代全新理念的教师教学质量评价系统。 为此，开发了一套教师教学质量评价系统。该系统是一个实用的系统，可是充分的实现学生客观的对教师进行整体评价。但这只是教师教学质量评价的一个方面，随着计算机及网络技术的发展，我们应当充分利用各种科学管理手段，使其在提高教师教学质量方面担付起日益重要的作用。 1.2 开发目的 教师教学质量评价系统是一个小型的教师评价系统，通过对本系统的开发和研究，使自身更加熟悉了软件的开发流程以及在设计过程中应该注意的问题。同时在开发工资管理系统的过程中，使我能够运用各学科知识解决问题，把理论转化为实际，做到理论

满意度综合问卷大全

HR工具书 满意度综合问卷大全

工具书说明 员工满意度调查需要每年作一次，用以比较和分析人力资源工作对企业的影响，下面给出的三个工具分别来自知名咨询公司。 目录 一、人力资源管理满意度调查方案（实例之一） 二、工作环境及员工满意度（实例之二） 三、总公司对分公司专项指导满意度调查（实例之三）

人力资源管理满意度调查方案 （实例之一） 人力资源满意度调查是公司向员工收集意见并与员工就有关观点、想法、评价等方面进行真是交流的一种沟通渠道。作为一种正式的交流方式，人力资源管理满意度调查可以帮助了解公司在经营管理方面的一些重要情况，发现公司内部管理方面的不足，提出相应的改进方向，调整工作重点。它是组织温度的“晴雨表”，有助于建立良好的员工关系，提高公司的凝聚力。对各级主管来说，人力资源管理满意度调查可以是管理者更准确地了解自己，反映部门在管理方面的成绩和不足之处，促使有针对性地提高自己的管理水平。员工是公司最大的资产，公司鼓励员工对公司的发展和管理方式做出客观的评价和提出有关的建议。 本次调查的目的在于： 一、了解公司目前在组织机构建设方面存在的问题。 二、衡量员工对公司的忠诚度和主人公意识。 三、向员工表明：公司重视员工的建设性意见。 四、就公司的发展前景，同员工进行交流。 五、集中精力优先处理员工关心的问题。 六、为公司改进管理工作创造一种机会。 本次人力资源管理满意度调查问卷主要针对的是公司目前的全体合同制员工，题目基本覆盖了员工普遍关心的问题。题目设计上、下卷两部分。 第一部分为选择题共60道，主要包括以下六个方面： 公司发展：指公司目标的明确、发展前途及能否实现个人价值。 工作本身：指工作内容、兴趣、责任感、成就感、工作的挑战性、个人对工作的认可程度等。 报酬待遇：指工作报酬、工资、奖金及同外界薪资比较的满意程度。 工作关系：指部门之间的协调、同事之间的关系及公司内部人际能力。

统计计算题做题规范

eg01.某商场有关资料如下： 根据以上资料，①计算该商场一季度售货员月人均销售额。 ②计算该商场一季度售货员的人均销售额。 解： ①该商场一季度售货员的月人均销售额为： 90124143 1193 1.919(/)586662606422 41 c ++===+++-万元人 ②该商场一季度售货员的月人均销售额为： 90124143357 5.7581(/)586662606422 41 c ++= ==+++-万元人 eg2.某企业各季计划完成程度及计划产值资料如下： 计算该厂本年度平均每季的计划完成程度。 解： 该厂本年度平均每季的计划完成程度为： 860130%887147%875149%898162% 860887875898 5180.4 147.17% 3520 af c f ?+?+?+?= = +++= =∑∑

eg03.某工厂资料如下： 计算三种产品产量总指数以及由于产量增长使企业增加的产值。 解： 三种产品产量总指数为：%64.103550570 000==∑∑=p q p q k k q q 由于产量增长使企业增加的产值为： 205505700000=-=∑-∑p q p q k q （万元） eg04.某企业资料如下：

计算三种产品价格总指数以及由于价格变动使销售额变动的绝对额。 解： 三种产品价格总指数为：%85.1026321111 1= =∑∑= p q k k p p 由于价格变动使销售额变动的绝对额为： 18632650=-(万元) eg05.某企业三种产品产量和成本资料如下： 计算：（1）三种产品产量总指数以及由于产量变动使总成本变动的绝对额； （2）单位成本总指数以及由于单位成本变动使总成本变动的绝对额。 解：

教学质量综合评价改革解读教学文案

评价改革：开弓没有回头箭 ——中小学教育质量综合评价改革关键点详解《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》通过5个方面20个关键性指标，建立一套全新的中小学教育质量“绿色评价”体系，以切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向 教育质量评价是世界性难题。相对来说，我国起步比较晚，专业力量不足，实践经验较少，但是为了孩子们的全面发展健康成长，我们不能等。在大方向和长远目标明确的情况下，我们必须迎难而上，下决心推进这项改革，一边做，一边学，在实践的过程中，不断提升完善。 去年6月，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，就推进中小学教育质量综合评价改革进行了系统设计、全面部署。随后又确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，启动了相关培训工作。评价改革只有在关键环节上取得突破，才能逐渐建立起新的质量综合评价体系。 关键点一细化评价指标体系 质量综合评价指标框架解决了有无的问题，但是不是科学合理，还需在实践中不断探索完善。 《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，把学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面20个关键性指标作为评价学校教育质量的主要内容。指标框架经反复研究论证，我们力求用这些指标反映每个方面评价内容，

同时又能够针对当前中小学教育中存在的突出问题和薄弱环节，解决我们面临的实际问题。 然而，我国各地经济社会和教育发展水平差异很大，各地具体情况千差万别，我们提出了综合评价的主要内容和一套评价指标框架，解决了有无的问题，但是不是科学合理、是不是符合各地的实际情况，还需要实践的检验，需要在实践中不断探索完善。 在实验过程中，各地可以根据本地区的区域特点对20个关键性指标和具体的考查要点进行调整完善，但是应当涵盖5个方面的内容，不能只选取其中的某一两个方面，特别是不能只考查学生的学科学习情况，要包括德智体美各方面发展情况，要重视学生个性发展的情况，要关注学生的负担,要体现党的教育方针的要求和素质教育的要求。以省为单位开展实验的，要以省为主完善指标体系。以地市为单位开展实验的，要以地市为主完善指标体系。 在初始阶段，各地可以将重点放到考查要点的细化完善上，可以针对小学、初中、高中的不同性质和特点研究提出相应的考查要点。一些指标如品德发展、身心健康、兴趣特长的有关指标，列出了考查要点，但还需要在实践中研究开发适宜的评价和测量工具，不断检验完善。 目前，考查评价指标和要点的标准，有些有相关的课程标准和政策依据，有的有明确的数量规定，如体质健康、作业时间、睡眠时间等，但有的只有原则性要求，目前还缺乏相应的具体标准和全国以及区域的常模，如学生品德发展、兴趣特长等。评价标准和依据的细化

化学答题格式及步骤规范

化学答题格式及步骤规范 规范的格式和严密的步骤，能充分体现出应试者的“严谨治学”“精益求精”的涵养，体现出应试者顺畅科学的应答思路和良好的做题习惯。以计算题为例：“解”“设”(直设和曲设)、“写”(化学方程式、关系式)、“列”(代数式、比例式)、“解”(解出答案)、“论”(必要时依据题意进行讨论)、“转”(将求解结果过渡转化成设问所求结果)、“答”(点明答案，给阅卷者提供视觉上的方便)。此外，解答过程中还要进行必要的语言衔接，“因为”“所以”“因此”“解知”“故”“由题意”等词语更要适时适地地运用，以体现规范性和严密性。 答题时字应尽量写规范，不要求书法，但要求尽量地清晰，尽可能避免写连体字。既有文字答题，还有符号书写，化学符号（如：CaCl2与CuCl2）、分子式、结构式、结构简式、名称，要求什么，对应作答。 从升学角度讲，我们最终要做“人家”的题，让“人家”评卷，从而决定自己的命运，因此析题答题要多“设身处地”。规范解题时心中要装着三个人：一个是高素质的自我，二是精明的命题者，三是挑剔的阅卷者。内强素质是自我规范的前提，平日测练我们都要注意各环节的规范，久而久之，规范的“习惯”才会升华成“自然”的规范。一般说来，命题者总是会通过精心设计题干，在题目的知识载体中，借助于“情境、立意、设问”的巧妙角度等，嵌进一些并非显露的信息或题障，以充分体现题目良好的区分度和选拔功能，如果应试者不去认真研析命题意图，只是一味地“凭印象、凭经验、凭感觉”去思考问题，则一定会被一些表观而非本质的东西诱进陷阱。我们做出的高考题是让阅卷人看的，如果做题时只“唯我”而不设身处地地从评卷角度去考虑，那么一定会吃亏的。解答和书写时应时刻想到如下问题：①这样写阅卷时能否看清? ②这是不是最佳角度?标准答案会从哪个角度设置?③这样的格式和布局是否 有利于阅卷?④某些字符的书写是否会造成歧义或产生误会?⑤专业术语、专用符号(名词)的运用是否符合阅读或使用习惯等等。 以下指出历次化学考试考生常丢分的地方，希望大家考试时不在这些地方出差错，高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分。自己曾经出现过的错误，在阅读时作出标记。 1、排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”，等等。 2.书写化学方程式时，也要分清楚。