小组-写一首个人小诗

写一首个人小诗

我是

第一节

我是（我所具有的两种的品格）我好奇（我所好奇的事情）

我听见（一种想象的声音）

我看见（一种想象的景象）

我愿(一个实在的愿望）

第二节

我假设（我实在想假设的事情）

我感到（一种想象的感觉）

我触到（一种相象的触觉）

我担心（实在令你心烦的事情）

我哭泣（令我非常悲伤的事情）

我是（重复本诗第二行)

第三节

我明白（我认定为真的事情）

我说（我相信的事情）

我的梦想（你实在梦想的事情）

我试图（我真正想努力去做的事情）我希望（我真正希望的事情）

我是（重复本诗第一行）

古诗自创

青春 万紫千红临人间, 青春芳草满校园. 青春一去不复返, 美好时光在眼前. 天气 今日潇潇雨,行人多衣布. 黄昏独自愁,明日是何样? 我喜欢天空的宽广 像爸爸的胸膛 紧紧地将我怀抱 我喜欢小河的清澈 像妈妈的眼神 温柔地流入我的心间 （刚刚写的,绝对原创,你可以根据自己的想法,再完善一下 中秋 清风夜间吹， 月上柳梢头。 此时中秋夜， 黄莺叫啾啾。 夏句 听蝉鸣叫声， 又闻荷花香。 泳池人又多， 才知夏已来。 逐梦 我欲寄身阆苑内， 梦入长天一雁飞。 酣歌无止豪情溢， 然则孰与梦相随。 冬日逢雪 昨夜闻风唳，不知有雪来。 素染枯叶地，银镶菊花台。 天地难分界，远山不见黛。 待到红日出，怎留一片白？

雨景 轻雾随风起， 夜听蛙声鸣。 风吹枝叶错， 雨落岸盛花。 夜色一玉兔冉冉挂中天，山水一色夜阑珊。秋虫呢哝唱小草，风拂枝叶送幽兰。 风去南归雁，时光付流年。淡烟笼冷月，何时得再圆。竖子生花发，相思寄清弦。长恨昔年病，筹觞难誓言。 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 ：夏暑 夏日已至蛙渐鸣，庭院芭蕉绿正浓。行人不堪烈日苦，茶寮避暑歇脚程。 必学有感 申时已到未入眠 只因静学忘时间 大好时光莫浪费 适时而做方成才 池上 小娃撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开 叶落花何在 花开叶已枯 苍天所予甚 何必不知足 春时兴起心满欢，夏时失意心欲还。秋时坠渊心离去，冬时决断心意删。《忘》

送千里 天山云溪若流影， 新叶旧树映潭心。 明月夜送君千里， 月落日升再相离。 古院青藤绕老树，瑟瑟秋风三年离。月明同住一青天，不知寒友在何方 《名之颂》 行如流水，飘若浮尘。 一丝清泉，如若泓辰。 飞雪团团谁剪裁， 铺天盖地落琼瑰,。 山清野洁无污处， 一夜泥沙尽掩埋。 心学有感 申时已到为入眠，

新版二年级下册看图说话写话教学计划

看图说话写话教学计划 二年级下学期 中心小学

二年级看图说话教学计划 一、目标要求： 1、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情， 2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识， 3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。 4、通过教材中的口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。 5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。 二、活动目标： 1、认知目标：了解看图作文的一般要求,懂得观察的重要性。 2、能力目标： （1）通过看图说话培养学生观察力和想象能力,训练学生思维。（2）能抓住事物特点讲清事情过程,训练学生口头表达能力。 3、情感目标：通过说话训练激发学生学习语文的兴趣。 二、活动对象：二年级三班39名学生 活动时间：每周一下午第一节课 活动地点：二年级教室 活动内容安排：

第一周阅读训练（一）、口语交际、习作:《春天》 第二周阅读训练（一）：分享儿童故事 第三周阅读训练（二）：写一首雨的小诗 第四周阅读训练（二）：写一首春天的小诗 第五周阅读训练（三）、口语交际：长大以后做什么 第六周阅读训练（三）：快乐的夏天 第七周阅读训练（四）、童话故事《文具与主人的故事》 第八周阅读训练（四）、写小动物一天的经历 第九周阅读训练（五）口语交际、习作:《图书借阅公约》第十周阅读训练（五）、习作:《奇妙的大自然》 第十一周阅读训练（六）、写出养喜欢小动物的理由 第十二周阅读训练（六）:看图写话 第十三周阅读训练(七)、口语交际:推荐一部动画片 第十四周阅读训练（七）:介绍一位你喜欢的人 第十五周阅读和写作能力测试。

春的消息教学设计

第 1 课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想 象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标：知识与技能： 1.会写本课12 个生字，正确认读文中6 个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。 过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2.围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息' ”这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析： 1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备：有关春天的图片、录音机。 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） 二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？学生畅所欲言谈想法。 设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。） 三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）二、初读课文，自学生字。 一）听读课文学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。 （二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。 （设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。） （三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂” 是个多音字，漂白、漂亮。 （四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 （设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）三、再读课文，展开想象。 （一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。 （设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。） （二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。 四、默读勾画，整体感受。 （一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ （设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）

令人温暖的十首小诗

我是鸟窝 1：放学后，很累很累，我拖着书包，想着没写完的作业，走进心灵的森林。 2：我在森林中久久地站立着，头发慢慢变长，被一对小鸟当作了安乐窝。 3：闻着树木的清香、听着鸟儿的梦话、看着枝叶间的阳光，我的烦恼没有了。 4：我的毛孔呼吸、我的脚趾唱歌、我的睫毛跳舞，我变成了一棵树，高高的，直直的，有很多很多枝条，落着很多很多小鸟…… 我爱的树 1：山上的老房子门口有一棵很大很老的树，每年夏天都会开满鲜花，很白很香。 2：我喜欢和它说话，当它听懂了的时候，就会飘下一朵朵落花给我。 3：我把香香的花藏在衣服里、书包里，老树就可以一直陪伴着我。 4：它是我的树，我身上带着它的香味，晴天它给我阴凉，雨天它给我遮挡，我和树上的小鸟、树下的蚂蚁、树旁的蘑菇一起，分享这棵树…… 我睡着了 1：夜晚，黑暗用小手一点一点把白天抹掉了，屋里静悄悄的，朋友们来啦。 2：关掉灯后会有很多亮晶晶的小眼睛，他们就是我的朋友，我的守护天使。 3：他们会为我唱歌、为我跳舞、给我讲有趣的故事、听我诉说白天的生活。 4：我相信，每一个孩子的肩膀上都站着他的守护天使，只要你用心去感应，天使就会扇着翅膀、弹着竖琴、顶着光环到来，于是我香香地睡着了…… 我在海里 1：奶奶说，人是从鱼变来的，海里有华丽的宫殿，美丽的人鱼公主在唱歌。 2：我住在深深的大山里，想着遥远的大海、遥远的宫殿、遥远的歌声。 3：努力地想啊、想啊，我的身体变轻了、我的世界融化了、我的梦实现了！ 4：现在我就在海里，伴着粼粼的波光、悠远的涛声、温暖的水流，我化做一株珊瑚、一尾小鱼、一只海豚，循着人鱼公主的歌声，游向碧蓝幽深的海底…… 我在青草坡 1：在那个长满青草的小山坡上，清晨的阳光把叶子上的露珠变成水晶闪烁。 2：我来到这里，手里提着竹编的小篮，装满了新鲜的水果和花朵。 3：等待那第一个出现在微光中的人，递给他迷人的玫瑰，芬芳的苹果，请他到我的花园来。 4：那些在恐怖的夜晚迷路的人，来到青草坡，看到我晨光中微笑的脸，就会找回他们的路、找回阳光下的欢乐、找回安宁的幸福……

自创诗歌

初夏浅忆 愁云惨淡失灵意，平平仄仄平平仄 不尽忧思谁堪化。平仄平平平平仄 桃林深处彩蝶舞，平平平仄仄平仄 恰忆旧识离恨夜。仄仄仄平平仄仄 帘外蝉噪知耳听，平仄平仄平仄平 忆昔浅辄梦随列。仄平仄平仄平仄 双鬓两靥今何存？平仄仄仄平平平 却教琼花已了谢。仄平平平仄仄仄 【创作缘起】那是一个初夏，突然看到天空中的愁云，密林深处的蝴蝶。于是触景生情，感觉愁云是惨淡的，虽然密林深处有彩蝶起舞，但是这些不禁让我更加悲伤。当晚上回去后，躺在床上回想起和他在一起的快乐的点滴，即使窗外蝉声不断，但也不能打扰到我带着种种美好的回忆进入梦乡。早上醒来突然感觉自己已经度过了二十几个春秋，时间就这样悄悄地流了，回想起这这二十几年里，自己还没有做成功一件自己想做的事情，感到极度忧愁。 【诗韵说明】“化”、“夜”、“列”、“谢”俱属去声二十二韵。 【作品自评】在创作这首律诗时，开始我开始是由于看到外在的景物，然后勾起我心底的一些回忆，然后马上下笔写了下来。但是后面发现我的律诗一联之内有字明显没有对上平仄，于是我在不改变意思的情况下，把平仄给对上，后来我又发现“愁”字既出现在首联又出现在尾联，于是为了避免重复，我将尾联的“愁”字改为了“存”字，这样之后我的律诗就显得对仗多了。在我看来我写的这首律诗里，可能颈联写得不是很妙，没有跌宕起伏感。所以在下次创作中，我一定会注意这方面的缺陷。 【创作体会】一手好的律诗不是一气呵成，可能要通过后期的不断修改。在修改的时候，前提是不能破坏整首诗的大体情感意向，而且还要注意字的平仄，而且后面三联的末尾字也要注意到押同一个韵。在我看来在创作诗的过程中，要学习苏轼那样，不能被什么音律所拘束，只顾着讲究对仗，忽视了诗的灵魂。 盼郎归 门外马蹄声渐近，平仄仄平平仄仄 疑是郎君今归来。平仄平平平平平 急理俏容前后镜，平仄仄平平仄仄 但见双雁戏于邻。仄仄平仄仄平平 原是风吹扉门动，平仄平平平平仄 忍提翠袖拭泪痕。仄平仄仄仄仄平 征人随将没百草，平平平平仄平仄 或是已忘闺怨人。仄仄仄仄平仄平 【创作缘起】这首律诗我想自己深入体会作为一个闺怨人，盼望自己的丈夫归来，在这个等待过程中急切而有焦急的心里。可能外面的任何风吹草动，都会引起思妇的注意，因为她会去留意是否是征人归来。我先是通过情景交融的写法，道出妇人盼君归来，颈联得知自己所听到的声音仅仅是风把柴扉吹动的声音时，思妇不忍哭泣。最后写思妇内心的活动，认为征人久久不能归来的原因是不是早已经忘了自己。【诗韵说明】“邻”、“痕”、“人”俱属上平声十一真韵 【作品自评】鉴于第一首律诗的经验，这一首我特别注意到了颈联的跌宕感。首联和颔联都是描写思妇听到马蹄声之后的高兴急切心里。但是颔联的末尾句就即将引来颈联的高潮，出门看才发现是外面没有征人归来的影子，有的却是邻家双雁嬉戏于屋檐。颈联中才道出可能是自己出现了幻听，其实仅仅是风把柴扉吹响了而已。由乐景一下转哀情，正是本诗的妙处。 【创作体会】原来也品读过很多闺怨诗歌，但总感觉没有彻彻底底地感受她们的情感，但通过自己融入这个角色之后，才真真领悟出这其中的高兴、喜悦、焦急、失望、担忧之情有多深。

部编版二年级语文下册《村居》教案

村居 教学目标 1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”这个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。 重点难点 重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。 教学过程 （一）激趣导入，揭示课题（３mins） 1、（播放《春天在哪里》，生拍手唱） 小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说） 2、揭题解题： 1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！ 他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。（出示词条） 2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题） 给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……） 给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中……） 3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。（板贴词条） “村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！） （二）初读古诗，整体感知（3 mins） 1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。 2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。 3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人） 评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳 醉（zuì）春烟、散（sàn）学 *你可真能干呀！已经读得这么流利了！

*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。 *太棒了，你就像是一位小诗人呢！ 4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。 （三）理解词句，入情入境（18 mins） 读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？ 1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟： 草长莺飞（４mins） 你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？ 是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？ （生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…） （出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！ 谁再来读一读？（指名4-5人） 评价：*我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！ *我仿佛看到了一大片绿绿的小草！ *尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！ *哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！ *哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！ 莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。 （出示图片+鸟叫声）仔细听，它们好像在说什么？（指名3人） 谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人） 指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人） 评价：*我听出了你对春天的喜爱！ *春天可真美好，我被你朗读也吸引住啦！ *阳春二月，草长莺飞，真美啊！ 齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！ 过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？ 拂堤杨柳春烟（4 mins） 杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）

部编版语文六年级下册第二单元测试卷B卷

部编版语文六年级下册第二单元测试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础知识 (共10题；共100分) 1. （8分）多音字组词。 难nán________nàn________蒙mēng________méng________ měng________ 磅bàng________pán g________ 尽jìn________jǐn________ 2. （6分）(2018·安阳模拟) 看拼音写词语，要求正确美观。 六年小学时光如薄雾，被初阳zhēng róng________了，在zhuó yǒu chéng xiào________的语文学习中，在中外作家yōu yǎ________的文字里，我们领略了不同dì yù________的文化艺术，感受到了多彩的儿童生活。难忘那个穿着漂亮的qún zi________在花丛中穿梭的guāi qiǎo________女孩；难忘诗歌中那个美丽的春天，一群散学归来的儿童xìng zhì bó bó________地在mài tián________放fēng zheng________的画面。啊！语文真是一个神奇的世界。 3. （12分）看拼音，写词语。 juān zènɡlǐnɡwùhuīyìnɡwán zhěnɡyí yuàn ________________________________________ yán zhònɡmánɡ tónɡyōnɡbào sànɡshēnɡfēn xiǎnɡ ________________________________________ 4. （5分） (2018三下·龙岗期末) 按要求进行填写。 （1）夜里星光灿烂，李华告诉奶奶：“________，________。”（填上有关气象谚语） （2）雨里鸡鸣一两家，________。 （3）包公断案——________

自创诗词

今有冬至 铅云酿雪气萧然，鸦雀枝头独叫寒。 袅袅炊烟餐飨盛，熙熙街铺货资全。 供鱼奉果祈丰季，酹酒焚香祭祖先。 犬吠声中冰霰散，泥污冬至兆清年。 平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 【分析】此七律是平起式的平仄格式，押韵为“an”。 秋思亡祖 寒山秋草泣无声，叶底嘶蝉动穴层。 一曲离歌听半阙，万家灯火定三更。 江枫血泪拥涛起，赤字霜心映月生。 入梦亡人应盼我，西街旧事误归程。 平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

【分析】此七律是平起式的平仄格式，押韵“eng”。 晚晴 独上高楼对晚晴，秋心一片在津城。 一翻玄境中天暗，再遣银钩新月明。 漠漠平林遮远路，凄凄归鸟泣长庚。 清霜落木挥如泪，洒向人间看不清。 仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，平平仄仄仄平平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 【分析】此七律是仄起式的平仄格式，押韵“eng”和“ing”。 梅花引 傲雪凌霜岂漫夸，梅题未涉枉诗家。 蕊苞点点传春讯，独吐芳菲赧百花。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 【分析】此七绝是仄起式的平仄格式，押韵“a”。 雪忆 一夜飘飘四野白，银装素裹丽亭台。 适逢今日迎冬至，恳与仙人把盏来。 仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 【分析】此七绝是仄起式的平仄格式，押韵“ai”。 惜时劝 物情良可见，人事不胜悲。 莫恃朝荣好，君看暮落时。 平平平仄仄，仄仄仄平平。 仄仄平平仄，平平仄仄平。 【分析】此七绝是平起式的平仄格式，押韵“i”。【注】—为可平可仄。

适合小学生的描写春天的古诗

适合小学生读的有关春天的古诗 春晓 唐—孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少 咏柳 唐—贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城. 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中.

清明 杜牧 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村. 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来. 晚春 韩愈 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞. 早春 韩愈天街小雨润如酥, 草色遥看近却无. 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.

春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴, 残花落尽见流莺. 春风一夜吹乡梦, 又逐春风到洛城. 绝句 杜甫 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯. 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿阳阴里白沙堤。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

忆江南 白居易－唐 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州。 山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次是吴宫。 吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 游园不值 叶绍翁－南宋应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

语文人教版三年级下册一对事物一首小诗

走进儿童诗 《一对事物一首诗》教学设计 西外街小学校李莎 设计理念：儿童诗真有趣，小鸟和飞机，花和蝴蝶……把两个事物放在一起，就能写出一首好玩的诗，让孩子走近儿童诗，喜欢儿童诗，并创编儿童诗。 教学内容：《小鸟》《萤火虫》《花和蝴蝶》《蓝天和海》 教学目标： 1. 初步了解群文阅读的概念以及特点。 2. 体会儿童诗丰富的想象力，感受儿童诗的童趣，体会一对事物一首诗的特点。 3．理解一对事物一首诗的一些创作方法，尝试创编儿童诗。 教学重点与难点: 教学重点：体会儿童诗丰富的想象力，感受一对事物一首诗的童趣。 教学难点：理解一对事物一首诗的一些创作方法，尝试创编儿童诗。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前热身 1、歌曲激趣 师：孩子们，听一听这是什么歌？(春晓)伴着优美动听的诗歌，我们要开启今天的课堂之旅。上课！老师还是第一次跟你们上课，知道我是什么老师吗？ 2、出示几幅图形，考考学生的想象力。

师：除了会观察还会想象吗？老师考考你们。 师：看了这张照片你想到了什么？生自由回答。 3、师小结：当你有一双会观察的眼睛，还有一对想象的翅膀，你就是一位小诗人了。今天就让我们来当一次小诗人，走进儿童诗，写写儿童诗。（板书：儿童诗） 二、学习诗歌《小鸟》，感受一对事物一首诗的童趣。 1、生自由朗读《小鸟》。 2、小组交流这首诗的趣味性，找找这首诗中的一对事物，并说说它们之间发生了什么故事。 师：你喜欢这首诗吗？为什么喜欢？哪儿有趣呢？ 师：真有趣，他们居然说话了。（此处没有让孩子说这里运用了拟人手法，因为孩子已知道，已知的东西就不教了。） 师：为什么作者会把小鸟和飞机联系起来呢？（他们的外形特别相似，他们都会飞，成为两个相关联的事物。） 3.归纳学习方法：读——找——思 三、学生自主学习《萤火虫》和《花和蝴蝶》，比较这两首诗的异同。 1、生自由朗读。 2、比较这两首诗的异同，分别找找这两首诗中的一对事物。 3、小组交流这两首诗的趣味性。 四、师生共读诗歌《蓝天和海》，体会一对事物一首诗表达的不同方式。 1、师示范读。 2、师生轮读。 3、找找这首诗中的一对对事物。

优秀自创诗5首

优秀自创诗5首 80后诗歌更倾向于表达真挚情怀与朦胧婉约之恋，更深刻地捕捉人性的灵魂深渊和爱与被爱的情感巅峰，以其更为深沉和老道的笔耕深切提炼，力挣使笔下诗作以更精更准的力度表达情与物的灵性。下面就是小编给大家带来的自创诗，希望能帮助到大家! 自创诗1 《春天泊着相思》 你身背大海的眼睛凝固了掠风的时光 意犹未尽的喁喁细语遁入跌宕的音符 鸽子窝、碧螺塔、孤独图书馆和海的乐声都飘然而泊 光雕璀璨孵着韶华里绯红的文字 破壳而出的晨曦上长满火烧云般的梦寐 现在光影定格冬季的时光瞬然无踪无迹 沙滩、海浪、你却绵绵相缠成书 线装着比童话还美的夜不能寐 我无法驱赶自己 颂唱着成佛的偈语而瞒天过海 春天被歌的缆绳系着 泊在相思里正被梦追赶 自创诗2

转(同题) 地球围着太阳转若即若离月亮围着地球转相偎依依你围着谁在转不离不弃? 直到小雪人融化了 才得出一个真理： 小雪人绝对不会自转而你只问你 可愿围着小雪人转 做它的遮光壁 自创诗3 丢失的永远 黑夜里的一阵风 忘了时间 找不到方向 被一只狗牵引着 走过胡同 窜过小巷 梦境里的蛇与之相遇 空山鸟语 佳人如梦 空洞的回声

激荡在一片鼾声之中 抉择 文/天才知道 寂静的大钟后面住着一窝燕子 与我朝夕相处不再陌生 小燕子出窝后 被一只麻雀占据着空巢 起初是一只 后来是三只 几次三番 我挥舞着棍棒追赶者入侵者 无意中 我砸破了那个燕子窝 今年 燕子来了 随后就走了 自创诗4 天地之间谁又不是被待宰的羔羊呢一列列装满人的动车 嗷嗷的驶来，人影晃动 感觉像拉满一车待宰的猪 停在我的面前

毫不犹豫，我也走向了那家屠宰场自创诗5、 北普陀山 迅辉 一山拔地而起 白玉观音依山而立法相尊严 幽谷苍翠点缀胭脂 山那一边 渤海湾碧波云帆 1400年佛光普照 莲花池山泉弹奏锦鲤红霞和弦 宗教与美景结缘终老 络绎游客谁能成佛悟道 一阵清风向往遥远

春的消息教学设计

第1课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。 2. 理解?消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住?等词语。能正确拼读?漂? 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2. 围绕?春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’?这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析： 1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学

生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备： 有关春天的图片、录音机。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 （设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） （二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？ 学生畅所欲言谈想法。 （设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。） （三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达?春的消息?。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。（设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）二、初读课文，自学生字。 （一）听读课文 学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。

春的消息教学设计

春的消息教学设计Revised on November 25, 2020

第1课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析：

1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备： 有关春天的图片、录音机。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 （设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） （二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢 学生畅所欲言谈想法。 （设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 （设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）

关于春天的小诗

关于春天的小诗 篇一：与春天对话 作者：风车 我试图用一片雪花描述你 述说一粒种子的情缘和 一枚蝶蛹的新梦和 最高处枝头上地萌动和翘首 知你定会做以天下为心者 和有你定会紫气东来 于是，大爱之下世间何患之有 我可草昧人生 我把你化解为世上最小的精灵 磁量子电子或夸克，之后 融化父辈凝固的一檩檩掌纹 舒缓母亲思子之痛和游子思乡之痛 让冰山之下的灵魂解冻 大地冬眠的心跳回暖 如此，我总是一次次把你微分 而不积分 我用矢量定义你的归途

横坐标是回家，纵坐标也是回家横竖向我，径直向我 大红灯笼高高挂 我用血样的红为你规避世态炎凉和虚情假意和言不由衷 由此，与你可论家长里短 常说地里庄稼 在迎春吐蕾之前我会日夜为你祈福为民情祈福，也为我自己祈福 你醒来定不会延误归期 不会遭遇风暴，更不会遗失罗盘我用市井的俗念与言情 等你降临，等你微服或巡幸 我定要亲眼目睹 芸芸众生怎样被你用慈爱养活 篇二：春天的感动 作者：欧君武 春天的这一趟列车已经来了 绽放在那一树树摇曳的枝头 鲜活而且灵光

生动了整整的一个春 花也款款的开了 一朵朵明媚的模样 好似前生那双擦肩而过的眸子 那些天外而来精灵 拥抱着春天的味道 陶醉而又执着 其实它们根本不知道 在它们的几步之外 读春人的那个不禁意的回眸 便让青春舞动的颜色 不知不觉之间 已经典成一帧风景 如果春已远去 也能从这页书签中读到曾经的感动篇三：关于春天 作者：男孩贝贝 一 风摇动树枝 摇晃树叶

要把这明媚的阳光 带走 风摇动树枝 再用心的摇晃树叶 要把我的思念 带走 还给我的 只有这窗帘 掩饰不住的 一阵阵的清香 就像是同样的那个早上同样的风 在摇着树枝 树叶刚刚鹅黄 而你 静静地来 轻轻地抓住我的衣袖轻轻地摇晃 窗外依旧的花香 依旧的温暖

英语小诗10首

英语小诗10首 1．Life By Langston Hughes Life can be good, Life can be bad, Life is mostly cheerful, But sometimes sad. Life can be dreams, Life can be great thoughts; Life can mean a person, Sitting in court. Life can be dirty, Life can even be painful; But life is what you make it, So try to make it beautiful. 生活 作者：兰斯顿·休斯 生活可能美满， 生活可能悲伤， 生活常常充满欢乐， 但有时令人沮丧。 生活可能是梦幻一场， 生活可能是智慧结晶； 生活也可能将一个人 送上被告法庭。 生活可能丑陋， 生活甚至可能痛苦； 但生活是你自己创造， 所以努力创造幸福。 2．A Question Some people live in the country Where the houses are very small

Some people live in the city Where the houses are very tall But in the country where the houses are small The gardens are very big And in the city where the houses are tall There are no gardens at all Where do you live? 3．Bell little bell, very warm, guests come, Dingling Dingling, Smile to them and say "Welcome !Welcome!" 门玲 小门玲, 真热情, 客人来了, 丁零,丁零, 笑对客人说: 欢迎,欢迎 4．英语小诗 William Blake/威廉.布莱克 To see a world in a grain of sand, And a heaven in a wild fllower, Hold infinity in the palm of your hand, And eternity in an hour. 从一粒沙子看到一个世界， 从一朵野花看到一个天堂， 把握在你手里的就是无限， 永恒也就消融于一个时辰。 5． Rain

自创诗歌两首

我的平院，我的家 有人说，你是一首歌，飘着青春激昂的旋律， 有人说，你是一幅画，变换着五彩绚丽的四季， 有人说，你是一串故事，演绎着一个又一个传奇， 有人说，你是一本相册，记录着难忘的点点滴滴。 而我说啊，你就是我的家，天空海阔你给我翅膀， 疲惫跌倒，你给我力量。 翻开记忆的本子， 那鸟儿叫醒了迎春花，春风吹醉了桃李， 晨起的读书声响起，莘莘学子在为未来努力； 走在那条熟悉的路上，脚下是踏实的土地，身旁是温暖的风，徜徉在图书馆的书籍中，阳光透过玻璃，文字散发着芬芳；坐在教室，亲切的声音就在耳边， 一张张可爱的脸透露着自信和勇气； 漫步在平西湖畔，虫儿在低声吟唱， 那夕阳下的波光粼粼和植物的勃勃生机。 平院，我曾在雨中默默呼唤你的名字， 看雨后你清新的摸样， 看阳光下你俏皮的脸庞，

看夜幕中你安静的姿态， 看冬雪中你素裹的银装。 好想给你唱那首情歌， “你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉” 好想为你朗诵那首诗 “回首昨日，那郁郁葱葱的日子，有过青涩，也有过芬芳，更有的是，相遇，相知，相识，那瑰丽的宝藏。” 终有一天我要离去，要与你挥手别离， 但我不愿将你忘记，我无法找出原稿将你一笔抹去， 我只能用笔写下我的欢乐，我的忧伤， 和我对你最深的情谊。 平院啊， 你是一首歌，让我唱响青春的誓言， 你是一幅画，向我展现迷人的魅力， 你是一串故事，为我竖起前进的旌旗， 你是一本相册，给我留下美好的回忆！

母亲 如果你想要一个微笑，她会给你整个怀抱， 如果你想要一个肩膀，她会为你撑起所有彷徨，如果你想要一片阳光，她会给你一个太阳， 如果你想要一片树叶，她会给你整片森林与海洋。 她不是圣人，却哺育了圣人， 她不是战士，却一直在战斗， 她有软弱，却在为你坚强， 她有悲伤，却在为你隐藏。 当你孤独时，她默默陪着你， 当你无助时，她想方设法帮你， 当你无理取闹时，她伤了心却不忍骂你， 当你受伤时，她又焦虑不已。 可你呢？你想过为她买一件衣服吗？ 你记得她的生日吗？ 你知道她喜欢什么吗？ 你知道她多久没笑了吗？

自己写的的几首小诗

杜十娘之感 涛涛东逝水，一去永不归。满腹哀恸事，何处寄芳魂。用情已至深，君却伤人心。泪水盈盈落，江风凉凄凄。再抚琴一曲，曲知人情意。曲声催人泪，曲调销人魂。君为千两金，随意安妾身。曲终人已散，孤灯影独悲。涛涛东逝水，一去永不归。烟花随人去，去后倍伤神。君乃薄情郎，痛伤妾肝肠。肝肠寸寸断，呜咽声绵绵。海誓随烟飞，山盟随云散。空有万两金，一别魂飞扬。青丝随风舞，容颜憔悴损。金比妾身重，生者再为谁。涛涛东逝水，一去永不归。夜莺声清切，声声触心魂。凄惨风尘中，悲哀花柳巷。始于识君时，两心一如望。江上升孤月，孤月初照混。江中月飘摇，命运无定期。雪肌花容貌，音容皆渺茫。殷勤寄绝言，可悲痴情人。人至情愈深，天命与我违。芳魂始飘然，离别永无会。喟然伤心肝，挥涕独不还。若知身死处，盈盈一水间。 随笔 碧云冉冉升天际 风来波动花凄迷 落花随水共相逐 雨打芭蕉声声泣 渐行渐远渐黄昏 行云无声欲断魂 昨夜落花忽惊梦 流水潺潺欲惜春 飞鸿一声斜阳暮 梦断天涯 魂归何处 2005年7月15日 我用爱为你做一双翅膀 再给你足够的空间任你翱翔 只要你记得 你应认准你的方向 不要让我太为你牵肠 我给你鸿鹄的志向

再给你鹰的强壮 在风雨荆棘险恶的路上 一如既往 不要因繁华的景象 迷失心的方向 我渴求艳阳 渴求的是你的路途尽是阳光 没有阴雨泠泠 亦无雷电轰鸣 写在高中时 窗外飞红乱视线，春去也，花惨败，子规归处，泣涕无依伴，花落仍留暗香在，空飘零，无 人怜。 红尘闲愁纠心扉，春归去，独自悲，泪水泠泠，凉彻心扉儿，今昔一去永不归，空埋怨，无 人恋。 写在高中时 望不见，愁肠断 期盼瞬间成云烟 空守候，倚斜栏 泪眼望花君影现 形容瘦，泪痕干 已忘今昔是何年 爱悠悠，恨悠悠 思念不知几时休 双鬓白，桃花开 如今望花心茫然 桃花美，桃花艳 余今眼中皆惨败 思君容，盼君现 一思一盼花又败 爱相随，情难言 人面桃花变尘埃

有关于自创诗歌推荐5首

有关于自创诗歌推荐5首 随著时代生活和思想感情的转移，新诗的颂歌题材勃兴，成为50年代中国诗歌的主流。下面就是小编给大家带来的自创诗歌，希望能帮助到大家! 自创诗歌1 盛开在墙上的花 开在春天，开在冬天 开在白日，开在夜里 开在过去，直到现在还未凋落 红红的颜色，像春天的 血液，像黄昏下流动的柔情 像梦里无法摘落的唇印 这朵开在墙上的花 在我眼睛里生根，根须直入到 我心底的土壤 自创诗歌2 泥土里走出一串赤裸裸的诗行 烤熟憨厚的麦粒 和干瘪的泥巴墙 小麻雀不再为稻田站岗，将羽翅 纳入阴凉，为一棵失水的开花植物

默默诵经、挂幡 花生豆颗粒饱满，在地宫 它们发育良好，多像城里大堂上 个个正襟危坐的收银姑娘 土拨鼠们早缝补好裤裆，拒绝龊行用行为和动议来证明，炎夏 并非恣意妄为的风月场 一切都早有预谋，按部就班 一切都需要谨慎，弃恶从良 如果经不住鲁莽，一撅头落下 泥土里，就走出一串光屁股的诗行自创诗歌3 朋友 徐修强 经过一个春天，我和路边的花花草草成了朋友，和我一样，阳光和小草应该也有了兄弟般的信任和感情 蒲公英、苦菜花，都是美丽的姑娘一个摇曳着，有了出嫁的欲望 一个举着小手，每天善良地迎送着我稍作停留，牵牛花就会爬到脚背上像顽皮的女儿，调皮地和我做着游戏

然后沿着小腿往上爬，我一定要挺住 这些天真的孩子，一定是把我 当成了在人世间的最后依靠 自创诗歌4 如何导致的极端的自虐姿态 田英威 (某日，两名小学生从楼顶一跃而下——题记) 是不是穿越游戏在心中作怪， 他们是否体验到过摔倒的精彩。 他们是否体验过， 与父母暂时分离的悲哀。 他们或许会很得意， 自杀是惩罚父母的最靓丽风采。 失败、失败， 言传身教的彻底失败。 这一味的娇惯， 难免使她们自虐成型。 ------ 那一味的严打， 迷失了生活的可爱。 这英勇无畏的一跳， 验证了终生的怯懦、自私、失败。

低段语文教学语言积累例谈

——低段语文教学语言积累例谈 【摘要】丰富学生的语言积累是培养学生语文能力中最为简单的听说读写能力的基础。学生只有不断地积累语言，丰富其语言仓库的储存，才能真正地提高语文素养。语文教学应该从小学低段开始就设法丰富学生的语言积累，引导学生在品析词语、运用句子中加强语言积累，以提高其听说读写等各方面的语文能力。 【关键词】语言积累品析词语运用句子 “丰富语言积累，培养语感，发展思维”是《语文课程标准》的重要理念。语言是思想的载体，学生的语言积累是其语言发展的必备基础。丰富学生的语言积累是培养学生语文能力中最为简单的听说读写能力的基础。学生只有不断地积累语言，丰富其语言仓库的储存，才能真正地提高语文素养。既然如此，语文教学应该从小学低段开始就设法丰富学生的语言积累，以提高其听说读写等各方面的语文能力。 怎样在低段语文教学中对学生进行有效的语言积累，下面我来谈谈这几年实践中的一点尝试。 一、品析词语，沉淀语言积累 积累不是简单的材料相加，也不是一个普通的储存库。积累是和领悟、理解紧密相连的，只有外在的知识、经验被自己真正理解、掌握后，才能转化成自己的语言、自己的知识，才能有效长久地积累下来，并处于随时提取、应用的积极准备状态。所以语言积累必须指导学生深入推敲词语，让学生学会如何品分析、理解语言。 1、扣住语境，品味词语 在课文教学中，我们往往发现，课文中有些词用得并不深奥，意思也浅而易懂，但如果对这些词进行细细品味，便会发现作者用词是别具匠心的，具有一定的意义。 第三册《识字7》教学片段： 生：我不知道“嬉戏”什么意思。 师：小朋友们看，读词。什么叫嬉戏？谁知道？ （一生说就是玩的意思） 师：我们再来看看，这些熊猫在竹林里干什么？（出示一组熊猫嬉戏图，熊猫们有的打滚，有的说悄悄话，有的爬树，有的玩球）（学生们仔细看）大家看，这幅图熊猫在？这幅在？这幅在？这幅在？ 师：请你用上这样的句式说说： 竹林里，熊猫们有时（），有时（），玩得多么（）！ 师：是呀，嬉戏就是玩得非常开心。让我们开心地读这一句话！ 生齐读：竹林熊猫在嬉戏。 “嬉戏”与“玩”表面意思一样，可是，在经过几幅图的观察后，句式的训练后，学生们很快 就理解了词语之间的不同，揣摩到作者的用词规范，理解了词语，加深了语言的积累。

描写春天的小诗

描写春天的小诗 篇一：迎接春天 作者：沁香一瓣 迎着呼啸的寒风 踩着满地的白雪 我在满野间探寻 梦中的春天 风搅动的衣角 抹一缕温暖的阳光 掀开的石块背后 躲藏的色彩斑斓的春意 踢开林中枯黄的树叶 探出一丛生命的新绿 冰凌散落的河面 白鹅拨开了春天的画卷 随风漂绿的水生浮莲 伴着碧水在一起亲吻 河畔柳枝绽出的新芽 似在说着春的秘密 伴随横跨两岸的石桥

一起笑得弯了腰 扛着犁一路欢笑的老农和牵着的老牛一起交谈夹在手指上的老烟斗 在晚霞的归程中闪烁 田埂上的那条绒绒狗 摇着尾巴迎接晚归的主人翻过的日历像树的年轮时光转着圈慢慢地走来山丘树林的鸟鸣 和着杜鹃飞过的声音 落在古寺的飞檐寻梦 一群雀鸟呢喃的歌 唤醒了水渠冬眠的蛙 细雨绵绵和着云中的雷催开了含苞的花蕾 感谢阳光送来的温暖 闻不尽四野散发的芳香走累了就坐在田埂小憩让举起的相机去追摄

四周孕育的自然美景 凝在眼眸的快乐一刻 恍惚间又似一首长诗 每一行都写满春的喜悦 剪一段绽芽的柳枝 我把春天带回家 拎一根柳条插在河边 等待明年变成一道风景 对着着天上的太阳高喊 我们走在时间的前面 赤脚走进育苗的田间 我用心去温暖爱的明天 我用心走进绿色的土地 与春天一同聆听世纪的声音篇二：春天的雪花 作者：烟雨苍茫 春天的雪花 携带着青春的童话 洋洋洒洒 就在亲吻山川的一瞬间

悄悄融化 化作一缕淡淡的白雾 把希冀种植在昨天的伤痛里故事在阳光里丰满 演绎一曲动人的童话 春天的雪花 包裹着传奇的神话 潇潇洒洒 就在拥抱江河的一刹那 静静融化 化作一颗晶莹的露珠 把爱恋寄托在明天的期盼里史诗在纯洁里孕育 诠释一片感恩的奇葩 篇三：春天的雁鸣 作者：ts234诗缘 你的一声呼唤，春来了 惊落了，瓦脊间残雪的梦睁开惺忪的眼睛 昨日的情泪滑落