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留住今天的太阳教案

6、留住今天的太阳

教学目标：

1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。

2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学过程：

一、提示课题（约7分钟）

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实现？今天，

我们就来学习第6课《留住今天的太阳》

板书课题：6、留住今天的太阳

2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句

子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？[出示课件]

生自读课文

二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟）

1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]

（1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升

重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁

（2）交流：“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？

三、深入学习，理解课文

1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？[出示课件]

交流：（领会外婆的聪明才智）交流后出示外婆说过的四句话：

（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。

在什么情况下说的？（穿开裆裤时）

为什么这么说？（外婆赋予我童话般的想像。）

外婆是怎样的说的？（笑吟吟地）

笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）

谁能笑吟吟地读读这句话？（指导朗读）

（2）好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时）

为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望）

外婆是怎样说这句话的？[出示句子]（她边将我搂在怀里，边地说，

你能给这里加一个合适的词吗？）

谁能来读读这句话？（指导朗读）

（3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

这句话是在什么情况下说的？（在心里特别焦躁，特别悲戚的时候）[出示对话]

这时候外婆为什么要这么说？（当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法）

谁能把这组对话读好？（指导朗读）

（4）你不是已经把它留住了吗？

这句话在什么情况下说的？（我在天黑前做好了作业）

外婆为什么要这么说？（给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳）

谁能读好这句反问句？（指导朗读）

3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子]（指读3人、齐读）尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

4、这就是作者留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么？（珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情）

四、课堂巩固，教学延伸

1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？

2、在生活中，你自己有没有“留住太阳”的故事呢？今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事，50字－200字，差的同学写50字左右，好的同学你可以发挥所长，200字左右，争取把故事写得生动、具体。

初中美术浙人美版九年级下册第7课留住美好的瞬间教学设计

初中美术浙人美版九年级下册第7课留住美好的瞬间教学设计【名师授课教案】 1教学目标教学目标:掌握摄影基础知识学会并会欣赏并评述摄影作品;掌握基础的单反相机功能,拍摄一件作品;通过摄影镜头回忆初中三年的点滴时光,让他们学会珍惜生活,热爱生活. 2学时重点教学重点:让学生了解相机的基础知识和拍摄的基本技巧; 3学时难点教学难点:学会用摄影技巧并结合身边的学习用品来拍摄一组静物,并能体现出毕业季的主题。 4教学活动活动1【导入】创设情境，导入课题 1、图片导入语:同学好,其实今天我觉得十分荣幸,竟然可以在你们学习最忙碌的时还候能给你们上一堂美术课。所以,哪怕明天就考试,下个月就中考,我希望你们能在这堂中,在这个五月里,能放松心情来想一想,我们该如何纪念这三年的青春时光? 欣赏一张毕业集体照,教师导语:每年我们学校都会在我们的银杏树下集合全校的毕业生。你知道这是要做什么?其实我们都有亲身经历,也可以想象,我们的毕业照会拍成什么样子,他会拍的好看吗?可是为什么他依然能够流传,而且也将继续传承下来? 设计意图: 从欣赏传统、熟悉的集体照图片拉近学生和摄影的距离,并切身思考轮到自己拍毕业照的时候是该遵循传统还是该打破传统。 2、再出示第二组图片,说说你的感觉。提问: (1)你们马上就要毕业了,如果让你来选择,更喜欢哪种类型的毕业照? (2)你喜欢哪一点?他们的不同之处在哪里? (3)要是前者免费,而后者费用却很高,你又会如何选择? 教师导语:其实今天我带来了第三种方法,即可以降低成本,有可以体现我们丰富多彩的校园生活,你知道是什么方法吗?进而引出课题:留住美好的瞬间——再不晒就毕业了

留住今天的太阳(1)

《留住今天的太阳》教学目标：知识与技能： 1.认识写“哩”“策”“或”3个生字，正确读写理解“眨巴、奇想、良策”。 2.正确流利的朗读课文。 3.归纳课文主要内容。情感态度与价值观：懂得“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳”，人人珍惜时间。重点:归纳课文的主要内容知识链接：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴. 谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。－－高尔基预习任务： 1、自学文中3个生字、3个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。

4、在文中划出我对“留住今天的太阳“的感悟并抄写。（可以独立完成，也可以小组合作）预习检测： 1、看拼音，写词语。 cèhuò zhǎ 良( ) （）者（）巴 2、你能留住今天的太阳吗？你会怎么做？自主、合作、探究：一、生字词的学习 1、由各小组组长组织学员课文中的3个生字3个生词，并进行抽读检测。 2、每个小组用自己的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听取并纠错。有感情流利地朗读课文： 1、各小组内同学进行阅读比赛，选出代表参加全班接读比赛。 2、由全班选出接读最好的前三名。 3、根据自己对接读的理解，对接读的同学做出评价，并范读课文。再读课文整体感知：默读课文想想课文主要讲了什么事？我来闯关

1、听写词语。（6个） 2、选词填空。慈爱慈祥 ①外婆( )地抚摸着我。 ②外婆( )的面容印在我的脑海中。 3、归纳本文的主要内容。 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 总结评价：今天的学习我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表现好，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现还不够应该多注意。总体表现（优良差），愉悦指数（高兴一般痛苦）。

《生活中最美好的时刻》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

9.生命中最美好的时刻走进文本初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。”，这句话，作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” 在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。这就是值得我们推敲的地方。读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。走进作者本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。走进教学教学目标: 知识与技能：有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？过程与方法： 1．抓重点词句，体会理解课文内容。

习作：____让生活更美好(教案)

习作：____让生活更美好 1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。 2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。 3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。难点 1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。 2.能写出自己的所思所感，情感真挚。 1.激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。 2.指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。教学准备多媒体课件教学课时 2课时。第1课时课时目标 1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。 2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。 3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

一、导入新课 1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。 2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示： ____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花 …… 【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好）二、小组交流 1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示： 1.是什么让你的生活变得更美好？ 2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？ 2.小组交流。引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。三、审题指导文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。 “____让生活更美好”是一个半命题作文。课件出示：

精编沪教版小学四年级语文上册《留住今天的太阳》教案

沪教版小学四年级语文上册《留住今天白勺太阳》教案篇一 1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”白勺意思。 2、在正确、流利白勺基础上，能有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得时间是宝贵白勺，我们要珍惜时间。教学重点、难点：感悟时间是宝贵白勺，如何做时间白勺主人。教学过程：一、提示课题（约7分钟） 1、一个爱看日落白勺孩子，萌生了留住太阳白勺念头，他白勺愿望有没有实现？今天，我们就来学习第6课《留住今天白勺太阳》板书课题：6、留住今天白勺太阳 2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢白勺方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天白勺太阳是什么意思？我又是怎样留住今天白勺太阳呢？ [出示课件]生自读课文二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟） 1、现在我先来检查一下同学们昨天白勺预习情况[出示课

件] （1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁（2）交流：“留住今天白勺太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳白勺？三、深入学习，理解课文 1、我留住了今天白勺太阳，离不开外婆白勺鼓励和引导，那么每次我想“留住今天白勺太阳”时，外婆是怎样说白勺？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说白勺？外婆为什么要这么说？[出示课件] 交流：（领会外婆白勺聪明才智）交流后出示外婆说过白勺四句话：（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。在什么情况下说白勺？（穿开裆裤时）为什么这么说？（外婆赋予我童话般白勺想像。）外婆是怎样白勺说白勺？（笑吟吟地）笑吟吟白勺意思是？你是用什么方法理解白勺？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）谁能笑吟吟地读读这句话？（指导朗读）（2）好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

留住美好的瞬间初三作文700字

留住美好的瞬间初三作文700字留住美好的瞬间初三作文700字当夕阳西下，瑰丽的霞光染红天际，牡丹染红窗棂。青砖黛瓦的小镇，一古朴的院落，飞檐上方，残阳渐渐隐匿于云朵之中，水面泛起点点斑红。听河水潺潺的流响，赏田园风光的美好。这美好的意境，充满诗情画意，如沁人心脾的花香，缓缓溢出。看湛蓝的天空，小鸟自由飞过；看翠绿的草地，孩子们快活地奔跑；看希望的田野，花儿随风舞动……我想当一名摄影师，背上相机，在星辉斑斓里，在碧海青天里，在花团锦簇里，按下快门，咔擦，美好的景象便瞬间定格，仿佛是梦境。想入非非，耳畔响起婉转的乐曲，伴随着美好的意境。我觉得，这，便是世界上最美好的事情吧。 “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我梦想着当一名摄影师，把美留在身边。拂晓，我坐在窗前。看红烟滚滚，缭绕于天际。地平线上，旭日冉冉升起，沉沉的浅灰色的雾霭逐渐消褪，万道金光喷薄而出，璀灿耀眼。杨柳拂堤，鸟穿绿柳。我推开窗户，探头，呼吸清新的空气，看生机勃勃的春色，哼着歌，对新的一天的到来充满着美好的希

望。这便是和谐之美。我拿起相机，选择合适的角度。咔擦，当一清脆的声音响起，这美好的瞬间，便记录在相机上，真是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”再看时，萦绕着缕缕诗意的芬芳气息，辟如陷入醉人的梦境。夜晚，我仰望夜空。群星璀璨，月似弯弓。碧江盈盈，撒下点点星辉。一袭清风掺杂着油菜花的芬芳香味，拂过。弯曲绵延的幽径，连绵起伏的山峦，嫩绿的小草。春的韵味，四处蔓延开来。静，在这深远的幽径中徜徉着脚步。这便是宁静之美。拿起相机，再度调焦，按下快门，这宁静的夜晚，充满着美好的憧憬，真是“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 我想当一名摄影师，记录下火烧云的瑰丽，记录下春雷的壮观，让稍纵即逝的瞬间，成为永恒的美。

留住今天的太阳

6、留住今天的太阳教学目标： 1、能自主认识生字新词，理解“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、微不足道”等词语的意思，再联系上下文中体会“焦躁、悲戚”的意思。 2、有感情地朗读课文，重点读好我与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与我的天真烂漫。 3、了解课文内容，理解“尽管人不可能永远留住太阳……但作用却非常大”的含义，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。教学重点：了解课文内容，懂得时间是宝贵的。教学难点：在朗读中悟出“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？教学准备：课件教学过程：一、启发谈话，引入新课。 1、交流有关珍惜时间的名言、古诗。 2、今天，我们要学习一篇与珍惜时间有关的课文《留住今天的太阳》，板书课题，齐读。 3、根据课题质疑。二、整体感知，学习字词。 1、自读课文。词语出示：伫立、山坳、笑吟吟、旭日东升、焦躁、悲戚、微不足道 2、讨论质疑的有关题目。 3、抽读课文，做到正确朗读。三、深入学习，读懂课文 1、小组学习要求：（1）边读边思：外婆一共说了几次话？划出外婆说的话。（2）小组讨论：她在什么情况下说的，为什么这么说？（3）找找句子：我是怎样留住太阳的，读一读。 2、全班交流： 1）外婆的话共有四次 A：当我穿开裆裤的时候，她赋予我童话般的想象。 B：当我意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望。 C：“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又很巧妙。 D：当我完成作业想知道原因时，外婆慈祥富有哲理的语言。 2）齐读外婆的话：“你不是已经把它留住了”，说说你是怎样理解这句话的？ 3）有感情地读好外婆的四次话。 3、理解句子：出示：心里不仅是焦躁，还带着几分悲戚。朗读句子，理解：（焦躁：着急而烦躁）（悲戚：悲痛哀伤）理解句意，说说为什么我会焦躁、悲戚？ 4、交流：我是怎样留住太阳的，课文中写了2次。

冀美版六年级美术下册教学设计留下美好记忆教案

《留下美好记忆》教案教学目标：综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。留下美好的记忆教学重难点：运用所学的美术知识，留下美好的记忆教具学具准备：绘画工具、手工工具等教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入： 1、欣赏：同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首诗，我们一起来欣赏。出示课件 1：学生配乐朗读：每到六年级心里就有些难过你们就要离开而我刚刚收获我不知道你们将来会怎样生活你们总说你们永远永远记得我我知道那记得的原因是什么那是因为欢欣、痛和酸涩于是我用我的方式留住他们我说孩子们发扬你们的优点彰显你们的特色

老师要为你们写一本书记录下我们所有的哀伤和欢乐记录下我们对未来的展望和思索听到这些，你有什么感受？（自己就要告别这个校园，很伤感）是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。 2、板书课题：我们即将毕业。（二）新授： 1、学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。 2、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？ 3、往事回忆，真情再现。学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。 4、指答心情。听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？（点明：感激之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。）那你现在最想做什么？（送礼物）（三）欣赏探究（设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。） 1、此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，××学校的杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。 2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名） 3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。 4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。 5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？ 6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。 7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？

【资料推荐】2019-2020最新四年级语文上册沪教版教案留住今天的太阳

【资料推荐】2019-2020最新四年级语文上册沪教版教案留住今天的太阳教学目标： 1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。 2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。 3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。教学准备： 1、师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事； 2、课件教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。 1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。 2、出示课题，齐读。二、初读，整体感知课文内容。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。 2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。 3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？三、集体反馈交流。 1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。 3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。伫立（“伫”的音形义）山坳（“坳”的音形义）笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义）四、深入读悟课文内容。 1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？ 2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？（朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。） 3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？（时间是宝贵的，我们要珍惜时间。） 4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。 5、齐读课文。五、课堂巩固，教学延伸。把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；板书设计：太阳落山前完成任务 5、留住今天的太阳惜时如金必能成功每天比太阳走快几步作业： 1、抄写词语。 2、摘录两句珍惜时间的名言。 3、预习第7课。教学也可以围绕外婆展开。文中的外婆无疑是个智者，当“我”穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她赋予童话般的想像：当“我”意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望；但当“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又巧妙至极。教学中，可以要求学生边读边思：外婆一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么要这么

留住精彩的瞬间_20120207084245203

留住精彩的瞬间（总第4课时）备课人：武林备课时间：2012年2月27日教时计划：1 教学目标: 1.通过本节课学习，使学生初步了解照相机的原理和功能。 2.了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。 3.用照相机来表达自己对生活的认识和感受，抒发思想情感。发现和创造美，留住精彩的瞬间。重点：通过教学活动，使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好的照片打基础。难点：1.让学生在实际操作中，进一步了解相机的结构与其功能。 2.拍摄好照片的要素及观察发现美得功能。课前准备：教具：机械照相机、数码照相机、多媒体课件（摄影作品）学具：照相机、学生自己拍摄的照片。教学过程： 1.赏析作品，导入新课。欣赏学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。远景中景近景思考：相机的原理，操作的程序，光圈与景深的关系。（学生讨论，自由发言，师讲解、小结。） ①摄影成像的原理“小孔成像”。 ②了解相机扥原理和功能。功能键快门、取景目镜、闪光灯等。相机类型“傻瓜”相机、数码相机小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。 2.欣赏课本中的《摄影日记》，品味拍摄的瞬间、技巧及情感融入。 3.拍出好照片的要素：相机的基本性能。取景构图，对焦、速度、拍摄角度。主题鲜明，主次分明。情感融入与拍摄技术。

4.尝试性练习，拍摄校园生活。观察与发现存在于自然中的美。 5.小结：一个好的摄影师是关心生活、热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面，融入情感，拍出值得珍藏的美好瞬间。作业：校园实景拍摄教学反思：

第二课留住美好的时光---数码摄像机的使用(教案)

第二课留住美好的时光 ---数码摄像机的使用课题：留住美好的时光课型：新授课教学目标：知识与技能： 1、用数码摄像机记录生活的精彩片断。 2、掌握数码相机的使用方法。过程与方法“ 过程与方法：通过使用数码相机激发学生对现代电子产品的好奇心。情感态度与价值观：培养学生学习信息技术的兴趣。教学重点：用数码相机拍照、把照片导入计算机并创建展示图片的网页教学难点：能够熟练使用数码相机教具准备情况：数码摄像机、光盘、空白录像带教学时间：一课时教学过程：一、导入

同学们经常看到老师为学校各种活动拍照吧，那么今天我们一起用这款相机为同学们拍照。我先来介绍一下数码相机，它的外形和普通相机类似，但它不用胶卷存储照片，而是保存有内部的存储卡里，需要时，能够把存储卡里的照片导人计算机中，然后再制览或编辑加工。数码相机的种类很多，形状各异，但基本操作方法类似。二、新授 1、用数码相机拍照练一练：根据选定的主题，用数码相机拍一些照片。 2、把照片导入计算机先把计算机和数码相机连接起来，再利用‘复制”文件的操作，就能够把照片导入计算机中。师实际应用时，为了便于查找和管理照片，能够在“图像’文件夹中再建几个新文件夹，根据照片的内容或拍摄**期等分别命名，把照片分门别类地保存起来。练一练：打开自己素材库中的“图像”文件夹，在这个文件夹中建立“人物”“风景”“建筑”等子文件夹，然后把数码照片分类保存到相对应的文件夹中。 3、创建展示图片的网页用ACDSee能够创建含有缩略图的网页，展示选定的图片。浏览网页时，单击这些缩略图，还能够放大显示相对应的图片。三、课堂练习书上练习题

留住今天的太阳教案图文稿

留住今天的太阳教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

6、留住今天的太阳教学目标： 1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。 2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。教学过程：一、提示课题（约7分钟） 1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实现？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》板书课题：6、留住今天的太阳 2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思我又是怎样留住今天的太阳呢[出示课件] 3、生自读课文二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟） 1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件] （1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁（2）交流：“留住今天的太阳”是什么意思我是怎样留住太阳的三、深入学习，理解课文 1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的外婆为什么要这么说[出示课件] 交流：（领会外婆的聪明才智）交流后出示外婆说过的四句话：（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。在什么情况下说的（穿开裆裤时）为什么这么说？（外婆赋予我童话般的想像。）外婆是怎样的说的（笑吟吟地）

“留住身边的美”摄影大赛策划书

“留住身边的美”摄影大赛策划书导读：本文“留住身边的美”摄影大赛策划书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “留住身边的美”摄影大赛策划书活动背景：艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”爱生命、爱生活、爱自己！生活中有宽容，有安慰、有自信！我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光。我们回首看我们走过的路,我相信,看见的有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆……借“留住身边的美”为锲机展现德州职业技术学院汽车工程系莘莘学子的风采特策划组织本次活动。一、活动目的：增强大学生组织创作能力和大学生艺术与审美的交流，关注生活，关注校园发展，激发大学生对摄影的兴趣和爱好，提高其观察事物、宣传事物的能力，构造和谐校园，缤纷院系的氛围，展现青春活力。二、活动主题： “留住身边的美” 三、参与对象：德州职业技术学院汽车工程系学生四、活动时间：

前期宣传时间：2017年10月15日——2017年11月2日作品征集时间：2017年11月3日——2017年11月5日作品评选时间：2017年11月6日——2017年11月8日五、活动事项：（一）前期宣传： 1、通过在德州职业技术学院宣传栏、微信平台等地方进行宣传； 2、召开各班班长、文艺委员、学生干部动员大会，要求各班参与到活动中来。（二）参赛事项：作品要求：围绕主题，针对生活中每一个具有新颖、美丽、幸福的瞬间进行照片采集。 1、作品以电子版照片为准； 2、作品右下角贴上小标签，按要求注明系别、姓名、班级和联系方式（小标签见附件）。 3、投稿方式：所有的电子版照片作品统一交给各班班长，在由班长统一交到汽车工程系学生科。（三）作品评比： 1、由汽车工程系学生会进行初选； 2、再由汽车工程系学生科老师进行复选； 3、汽车工程系学生科老师复选后，确定作品奖项。（四）后期制作：

9.生命中最美好的时刻(教案)

9.《生命中最美好的时刻》教案一、本课特点分析：《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在"我"的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感。文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙到了极处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。二、教师学生特点分析：作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间，让

学生收获更大的效益。对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。应放手让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。三、目标设置 1. 知识与能力目标：（1）默读课文，有一定的速度。（2）读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。 2. 过程与方法目标；（1）结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。（2）学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。 3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。四、教学重、难点引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思.

绝句二首其一教案

绝句二首其一教案【篇一：《唐宋诗词》第一课教案(4课时)】清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？《村居》(张舜民) 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归 5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托《题西林壁》(苏轼) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《过香积寺》（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。二、山水诗画面的共同特征 1.视觉角度：开阔、优美 2.听觉角度：宁静 3.整体感觉：恬淡、闲适、富有生机或农村气息三、常见的写景技巧 1.听觉角度： ①动静结合《绝句二首（其一）》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ②以动衬静《鸟鸣涧》（王维）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2.视觉角度： ①绘形、绘声、绘色例如：绿树村边合，青山郭外斜。 ②色彩映衬例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 3.运用各种修辞：比喻、拟人、借代、化动为静、虚实结合等

4.运用炼字技巧：郡邑浮前浦，波澜动远空。 5.运用描写技巧： ①工笔《绝句》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ②白描方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。【课堂检测】酬张少府王维晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 1、这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？ 2、尾联以“渔歌入浦深”回答张少府的询问，它的深远含义是什么？【答案】1、这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。 2、山水之乐是不可言传的，只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理，领悟人生的真谛。）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情。 [答案]写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。【教后反思】：备注【篇二：意象的教学设计】篇一：意象意境教案诗歌鉴赏之 ------- 意象与意境教学目标一、什么是诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然）这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想分析：先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱??

2019-2020年湘美版高中美高一《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》教案教学课例

2019-2020年湘美版高中美高一《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》教案教学课例设计时段：一课时，第一单元/摄影艺术，现代媒体艺术模块/摄影摄像设计思想：在新的《普通高中美术课程标准（实验）》中新增了“现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。”如果我们不去纠缠其定义的恰当和全面与否的话，从“新媒体艺术”所使用的介质来看，它本身是现代科学技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被创造翻新的特征。然而，要认知这个在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实提供的可能性和生活提供的真实性入手。湘版高中美术《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。当然，该内容的设置必须充分考虑到作为这种艺术介质的普及性，即依赖于摄影摄像机在生活中的普及性以及它在一定程度上被教学对象使用，这样才能使得本课的设计和实践同时成为可能。但是，并非拥有了上述物质媒介就能与艺术相结合，显然要使这样一种新的艺术形式具有课堂上的操作性并且使学生对它产生一种新的认识，必须在教学设计和教法上有所突破才能达到较好的效果。面对新的观念、新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。因此，具体的教学设计首先从课堂的情景出发，也就是说先要从学生的兴趣出发，通过具体的教学设计并采用合理的方式，达到提高学生兴趣，掌握基本技能和知识的目的。只有抓住学生需要什么，才能激发学生兴趣，获得课堂设计的出发点。如果缺乏兴趣，学生就会缺乏探索与合作的兴趣，更不用说合作与探索的精神了。从兴趣出发，围绕着激起和强化学生的兴趣，进一步拓展学生的兴趣，使得兴趣成为深入探究知识、掌握技能的动力。新的课程的颁布使得美术教育的实践出现了新的转机。从教师的角度来说，它对美术教师探索实践新的教学方式提出了新的要求；从学生的角度来讲，它也将导致学生学习方式的转变，其学习方式由单一性转向多样性。在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，笔者强调课堂中的学生与教师、学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过创设互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影基础知识的兴趣。并通过小组合作的方式来完成课堂作

2019九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版

瞬间的精彩 1教学目标 1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣 2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的瞬间性特征。 3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。 2重点难点教学重点： 1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。教学难点： 1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体 2、掌握摄影取景构图的特点 3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；

课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。 4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。 5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机 6教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。师点明课题，同学自习课文18、19页，看课文主要讲什么？生答：摄影师：要留住美好瞬间，除了摄影，还有其他的方法吗？生：画画写作讲述等

五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版

4 留住今天的太阳【教学目标】 1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。【教具学具】 PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】 1.认识、会写本课的生字，理解新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。【教学过程】一、导入，检查预习。 1.出示PPT课件 2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？ 3.学生交流。 4.揭示课题。一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。 5.出示课题。 6.导入课文。同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知 1.学生大声地朗读课文。 2.课件出示要求学生自学的内容： ①、读生字，记字形。 ②、联系上下文理解词语。 3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。 a、读准以下字的读音哩策或 b、字形比较： “策”与“束” C、关于词语：

眨巴：眼一开一闭。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的计策，好的方法。 4.学生齐读课文。三、初读课文，了解文中大意。 1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】 1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。【教学过程】一、复习导入 1.听写生字、词 2.复述课文故事。二、品读课文，理解感悟。 1.理清脉络。（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。（2）交流汇报 “我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。 2.抓住重点语段理解课文内容。（1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？（2）学生自读，自悟。（3）小组交流。（4）共同明确。 A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。 B.时间流逝带来淡淡悲伤。 C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。（5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？ A.小组交流 B.共同明确。